引導語(yǔ)：邊防指揮專(zhuān)業(yè)比較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能，下面就是小編收集該專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)范文，我們一起閱讀了解吧。

　　

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)培養要求：

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)比較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能，重點(diǎn)掌握邊防執勤、邊防作戰和邊防案件偵查指揮等知識和技能，熟悉邊防政策法規、邊界條約、協(xié)定、協(xié)議和國際慣例及邊防勤務(wù)與作戰的組織指揮程序，具有獨立遂行邊防執勤、邊防作戰和邊防案件偵查的組織指揮能力。掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠比較熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊和資料，具有一定的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)主要課程：

　　部隊基層政治工作、部隊基層行政管理、參謀業(yè)務(wù)基礎、公安學(xué)概論、邊境管理學(xué)、邊防情報學(xué)、邊防勤務(wù)學(xué)、邊防戰術(shù)學(xué)、公安邊防部隊實(shí)習、社會(huì )調查等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節。

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景：

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)屬于法學(xué)公安學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要培養在公安邊防部隊從事分隊作戰指揮、組織訓練和管理教育的高級專(zhuān)門(mén)人才。主要專(zhuān)業(yè)課程有行政法與行政訴訟法、國際法學(xué)、部隊基層行政管理、部隊基層政治工作、軍事地形學(xué)、軍事訓練指導法、邊防指揮學(xué)、司令部工作、邊防戰術(shù)學(xué)、邊防勤務(wù)學(xué)、處置邊境突發(fā)事件、邊防戰例分析、邊防案件偵查、邊境管理學(xué)等。

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向：

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能在公安、檢察、國家安全等部門(mén)從事偵查工作、刑事執法工作、預防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)：

　　1、掌握治安學(xué)、行政法學(xué)、行政管理學(xué)、安全防范技術(shù)學(xué)、偵查學(xué)等方面的基本理論、基本知識;

　　2、掌握治安管理方法和安全防范技術(shù);

　　3、具有管理大、中城市社會(huì )治安、處理各種治安問(wèn)題的初步能力;

　　4、熟悉黨和國家有關(guān)公安工作及社會(huì )治安工作的方針、政策和法規;

　　5、掌握通訊、駕駛、射擊、自衛擒敵等技能，身體素質(zhì)達到規定標準;

　　6、掌握公安研究的基本方法，具有一定的教學(xué)、科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

　　邊防指揮專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年規劃：

　　初入大學(xué)就應該樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規劃，從一開(kāi)始就不走彎路。

　　大學(xué)一年級

　　大一：大一是一個(gè)探索期。在大一的生活中，要將自己逐步融入大學(xué)的校園，促使自己的思想的轉變。其次要了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，和與專(zhuān)業(yè)對口的就業(yè)方向;多點(diǎn)向師兄師姐請教，吸取學(xué)習經(jīng)驗，同時(shí)積極參加社團的活動(dòng)，建立新的人際關(guān)系，提高交際和溝通的能力。

　　大學(xué)二年級

　　大二：大二是從“不知道不知道”的階段邁進(jìn)“不知道知道”的階段。為了使自己更快的度過(guò)這個(gè)階段，不如“知道不知道”的階段，只有去圖書(shū)館，汲取知識;同時(shí)根據自己的需要，興趣確立自己的價(jià)值觀(guān)和就業(yè)方向，同時(shí)參加社團，培養自己的組織和領(lǐng)導能力;在課余時(shí)間嘗試做兼職，堅持不懈的做下去，并且要拿去相關(guān)的證書(shū)，有選擇地選修其他專(zhuān)業(yè)的知識充實(shí)自己。

　　大學(xué)三年級

　　大三：大三要為自己的畢業(yè)以及就業(yè)做準備，在大三要加強專(zhuān)業(yè)知識，考取相關(guān)的證書(shū)，了解與搜集自己想去的公司的信息，加強與人的交流，總結好實(shí)習的心得，這對于工作都十分有利。

　　大學(xué)四年級

　　大四：大四就代表大學(xué)的學(xué)習差不多結束，即將步入社會(huì )，在大四期間，首要要對自己前三年的準備做一個(gè)總結，然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請，積極參加面試，在實(shí)踐中檢驗自己的實(shí)習了解單位的工作方式，管理方式，運行模式，為就業(yè)打下良好的基礎。

　　職業(yè)生涯規劃結束語(yǔ)：

　　其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著(zhù)理想、信念、追求、抱負。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著(zhù)收獲、芬芳、失意、磨礪。 但是，無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。成功，不相信幻影。個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼 博、奮斗。我相信，未來(lái)，只掌握在自己手中。我的大學(xué)我的路，挑戰自我!永不言敗!

 

　　職業(yè)規劃測評

　　職業(yè)測評，是心理測驗的一個(gè)分支，在學(xué)術(shù)上被廣泛認可的心理測驗的定義是“行為樣組的客觀(guān)的標準的測量”。如果你真的想借助職業(yè)測評達到了解自我的目的，應該選擇科學(xué)的職業(yè)測評。

　　職業(yè)規劃，是指個(gè)人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓和發(fā)展計劃等，并為自己實(shí)現職業(yè)生涯目標而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。

　　職業(yè)測評能快速發(fā)現個(gè)人的特點(diǎn)，對確定職業(yè)定位和發(fā)展方向具有指導作用。然而，形形色色的“職業(yè)測評”真是求職路上的試金石嗎?做了職業(yè)測試就等于做好了職業(yè)規劃嗎?

　　職業(yè)規劃師在咨詢(xún)中經(jīng)常發(fā)現類(lèi)似的情況：很多職場(chǎng)人或大學(xué)生過(guò)分迷信測評，往往在網(wǎng)站上做了一兩個(gè)測試后，就機械地套用結果，忽略了個(gè)人的實(shí)際情況，且誤認為職業(yè)測評就是職業(yè)規劃。

　　實(shí)際上，在職業(yè)規劃咨詢(xún)的過(guò)程中，測評只是用來(lái)了解咨詢(xún)者的方式或方法，是職業(yè)規劃中的一項工具，絕不能單憑測試導出的結果當成最終的職業(yè)定位。如何選擇有效的測評工具、正確理解測評工具的作用以及如何準確解讀測評結果，都需要審慎而為。

　　測評上說(shuō)的對不對?

　　上海大學(xué)財會(huì )專(zhuān)業(yè)的汪嵩因為一直對自己的專(zhuān)業(yè)不感興趣，于是，在求職時(shí)暗下決心：只要不干財務(wù)，別的什么工作都行。

　　去年九月，汪嵩終于拿到了松江一家民營(yíng)企業(yè)做電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )推廣專(zhuān)員的面試Offer.汪嵩覺(jué)得做這份工作，可以每天泡在網(wǎng)上瀏覽大量的網(wǎng)站，與不同的人做溝通交流，甚是歡喜，干勁十足�？墒菐讉�(gè)月后，重復機械式的工作令他很不喜歡，加上工廠(chǎng)在郊區，生活上遠不如在學(xué)校時(shí)便利，而且廠(chǎng)里的年輕人少， 工作氣氛很沉悶，做了將近一年的汪嵩還是交了辭職信，趁著(zhù)國慶長(cháng)假去外地痛快地玩了一場(chǎng)。

　　玩歸玩，遲早要面對現實(shí)。工作辭了還得找啊，于是汪嵩上各大招聘門(mén)戶(hù)網(wǎng)投簡(jiǎn)歷。本以為有了一年工作經(jīng)驗的自己應該能找到一份不錯的工作，但簡(jiǎn)歷投了幾百份，沒(méi)能等來(lái)一個(gè)面試通知。

　　“一個(gè)月來(lái)我投了數百份簡(jiǎn)歷，但一點(diǎn)消息都沒(méi)有。我急得整夜合不上眼，后悔自己不該學(xué)人家‘裸辭’。那時(shí)忍受著(zhù)巨大的精神壓力，一心想要抓住那根救命的稻草，情急之下我花了近千元做了一套職業(yè)測評。”沮喪的汪嵩對職業(yè)規劃師說(shuō)。

　　“測評結果說(shuō)我比較適合從事咨詢(xún)、教育/培訓類(lèi)的工作，而究竟怎么做、如何找這方面的工作，那個(gè)老師卻又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，對此我感到很困惑。如果要轉行，究竟該怎么轉?”迷茫的汪嵩來(lái)到了向陽(yáng)職業(yè)規劃咨詢(xún)中心，希望能得到幫助。

　　職業(yè)測評≠職業(yè)規劃

　　職業(yè)規劃是以實(shí)現個(gè)人的發(fā)展成就最大化為目的，通過(guò)對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標的有效管理來(lái)實(shí)現個(gè)人發(fā)展愿望。職業(yè)規劃的三個(gè)核心要素是：職業(yè)定 位、目標設定、通道設計。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)規劃中所需要用到的測評內容包括性格、職業(yè)取向、潛能、天賦等。職業(yè)測評僅是職業(yè)規劃中的一項重要工具，但測評絕 不能等同于職業(yè)規劃。

　　1、職業(yè)測評僅是參考依據

　　時(shí)下大學(xué)生在自己的職業(yè)定位及發(fā)展目標尚未確定的前提下，求助職業(yè)測試來(lái)確立定位，甚至單憑測評導出的結果作為自己求職定位的依據，顯然是不夠科學(xué) 的。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)測評只能作為一個(gè)參考手段，分值高表明你在某一領(lǐng)域有較突出傾向，如果在此領(lǐng)域內發(fā)展，可能會(huì )更容易獲得成功。但單憑一項或幾項參考依 據就給自己定位，而不結合個(gè)人的實(shí)際情況以及社會(huì )環(huán)境，就有些懸了。

　　2、測評結果需要專(zhuān)家解讀

　　職業(yè)測評并非1%準確，一般來(lái)說(shuō)，測評準確率通常僅為3—4%，而職業(yè)測評報告也往往只有較籠統的建議或多條選擇，測試者常常無(wú)所適從。所 以，對測評結果應正確理解，往往要有經(jīng)驗豐富的職業(yè)規劃師結合每個(gè)人不同的具體情況，提出具體的行業(yè)/職業(yè)選擇解決方案。只有這樣，職業(yè)測評才能在實(shí)際職 業(yè)選擇中發(fā)揮重要的指導作用。

　　職業(yè)規劃是一項系統工程

　　汪嵩當前最需要解決的是職業(yè)定位問(wèn)題，良好的職業(yè)定位是以職業(yè)取向、商業(yè)價(jià)值以及職業(yè)機會(huì )等信息為依據的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格、興趣、特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等，而職業(yè)測評是一個(gè)快速了解他的工具。

　　通過(guò)職業(yè)規劃師與汪嵩一對一溝通，結合他重新做測試后的MBIT性格分析及SDS職業(yè)傾向測試結果，職業(yè)規劃師發(fā)現汪嵩的職業(yè)性格測試 結果為INFJ，確實(shí)是比較典型的咨詢(xún)師性格特質(zhì)，喜歡從事創(chuàng )新型的工作，樂(lè )于幫助別人成長(cháng)，工作必須符合個(gè)人的價(jià)值觀(guān)。從他的性格方面看，非常匹配咨詢(xún) 方面的工作。

　　而汪嵩也說(shuō)：“我認為自己最擅長(cháng)的就是和別人交流。平時(shí)喜歡把自己認為好的東西拿來(lái)和朋友一起分享。我能很好地與別人相處，會(huì )站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，上大學(xué)時(shí)我是班上公認的最佳傾聽(tīng)者。”

　　職業(yè)規劃師在溝通中還發(fā)現，汪嵩在大二時(shí)就加入了一個(gè)公益組織，經(jīng)常去孤兒院為孩子們做義務(wù)的學(xué)習輔導，且研讀了許多心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，對心理學(xué)方面的知識比較了解，參加過(guò)培訓師的專(zhuān)業(yè)課程，這都是他獨特的優(yōu)勢。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)達三小時(shí)的深入溝通，在職業(yè)規劃師的幫助下，汪嵩確定了自己的優(yōu)勢，找到了新的職業(yè)方向——培訓咨詢(xún)領(lǐng)域的咨詢(xún)顧問(wèn)。當前切入點(diǎn)是教育培訓和咨詢(xún)公司兩個(gè)領(lǐng)域的咨詢(xún)助理職位，接下來(lái)可以利用3—5年時(shí)間完成從咨詢(xún)顧問(wèn)到咨詢(xún)師的轉變。

　　找到了職業(yè)方向后的汪嵩終于解開(kāi)了困惑，信心滿(mǎn)滿(mǎn)。在職業(yè)規劃師的幫助下，汪嵩還制定了周詳的行動(dòng)方案。針對簡(jiǎn)歷投遞沒(méi)效果的問(wèn)題，職業(yè)規劃師給出了修改建議。

　　不久前，職業(yè)規劃師對汪嵩進(jìn)行了跟蹤回訪(fǎng)，咨詢(xún)結束后的汪嵩沒(méi)再猶豫，鎖定了四家求職企業(yè)，有針對性地完善并投遞了簡(jiǎn)歷，同時(shí)，他還參加了“求職就業(yè)特訓營(yíng)”，提高了求職面試能力。汪嵩很開(kāi)心地致電向陽(yáng)生涯，他已經(jīng)拿到了一家培訓學(xué)校的面試通知。

　　職業(yè)規劃的目的是實(shí)現人適其職，職得其人，人盡其才，才盡其用，最終實(shí)現“人職匹配”的目的。職業(yè)規劃是一項復雜的工程，不是通過(guò)做一兩個(gè)職業(yè)測評就 能完成的。目前，許多大學(xué)生在求職時(shí)缺乏自我定位，不了解自己畢業(yè)后的工作方向，更不清楚自己到底適合怎樣的工作，對企業(yè)的用人標準也一無(wú)所知，所以，在 不考慮現實(shí)條件及真實(shí)需求的情況下盲目求職。毫無(wú)目標的求職帶來(lái)的結果就是不喜歡、不適合、不勝任、頻繁跳槽，職業(yè)發(fā)展極不穩定。光憑一次測評就確定職業(yè) 定位和規劃風(fēng)險較大，惟有做好科學(xué)的職業(yè)規劃，職業(yè)發(fā)展之路才能越走越順。

　　“學(xué)歷不等于能力，文憑不等于水平。”高學(xué)歷的學(xué)生，未必是職業(yè)能力出眾的職場(chǎng)人;低學(xué)歷的學(xué)生，未必不是職場(chǎng)能力出色的職場(chǎng)人。學(xué)歷與文憑，都不過(guò)是紙上談兵的東西，需要經(jīng)過(guò)職業(yè)導師的職業(yè)指導才能將理論化作實(shí)踐，將理論知識轉為工作能力;沒(méi)有高學(xué)歷和文憑的職場(chǎng)人，同樣可以借助職業(yè)導師的職業(yè)智慧和職場(chǎng)經(jīng)驗讓自己少走彎路、錯路，提升自己的職業(yè)素養，縮短和他人的距離。