現在各個(gè)企業(yè)都反映到只要培訓之后會(huì )產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，統稱(chēng)為培訓后遺癥，下面來(lái)找尋“培訓后遺癥”所產(chǎn)生的原因。有些企業(yè)僅僅是把培訓當作成一種吸引人才的手段或者當作是福利;有些企業(yè)則認為培訓與公司未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有多大的關(guān)系;有些企業(yè)是培訓內容的過(guò)度超前;有些企業(yè)是培訓毫無(wú)目標性或者針對性;還有些企業(yè)是把培訓當作是一種游玩、休息放松的方式來(lái)看待。

　　企業(yè)培訓是一個(gè)系統的工程，企業(yè)培訓的系統主要是由三要素構成：培訓課程、培訓師和培訓流程。很多企業(yè)內部培訓師都不是從生產(chǎn)線(xiàn)或者基層上來(lái)的，他們講課的內容往往是直接從課本搬上來(lái)，跟現實(shí)的結合不是很緊密。

　　而培訓的流程則是最重要的一環(huán)，包括把培訓的課程與培訓師去進(jìn)行整合，根據客戶(hù)的需求定制個(gè)性化課程，培訓效果評估等。但許多的企業(yè)往往卻是忽視了這個(gè)重要的環(huán)節，從而導致課程設置的不合理、教材全盤(pán)西化、教學(xué)流于形式。

　　培訓中的互動(dòng)是根據內容來(lái)互動(dòng)的，不是為了互動(dòng)而互動(dòng)的。有些培訓師的做法是太注重課堂效果了，給大家做游戲，讓大家興奮，但是受訓者回去之后就反思我學(xué)了什么，不就學(xué)了幾個(gè)游戲?過(guò)后就會(huì )出現對培訓產(chǎn)生誤解及無(wú)效或者負效果。

　　此外，一些非正規的培訓機構不管是培訓的對象還是培訓的內容都是拿到籃里就當菜，對學(xué)員一味地煽動(dòng)或者是灌輸，許多國內的企業(yè)喜歡把培訓機構比作是醫生，自己比作是病人，病人必須去聽(tīng)醫生的。

　　但是實(shí)際上，培訓機構最合適的角色是球隊的教練，而企業(yè)則像是隊員 ，培訓機構的任務(wù)是幫助隊員去提高競賽的能力。眾所周知，教練不可能代替隊員去上場(chǎng)。同樣的道理，培訓機構水平再高，也不能取代企業(yè)的日常管理責任。培訓機構的作用僅是提出具體建議和培訓計劃，并協(xié)助企業(yè)去實(shí)施，而不能越殂代皰。

　　時(shí)代光華管理培訓產(chǎn)品與服務(wù)的主要學(xué)習對象是中國企業(yè)的各級管理者，內容涉及個(gè)人發(fā)展、綜合管理、戰略管理、人力資源、財務(wù)控制、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)方面，形式生動(dòng)活潑，科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性極強。

　　培訓不是萬(wàn)能的，培訓像一枝樹(shù)干，果實(shí)是在受訓者的手里，學(xué)員的經(jīng)驗、知識等是散亂的、不成體系的，培訓讓他把經(jīng)驗、知識與理論知識相結合，培訓師則可以從中學(xué)到經(jīng)驗和得到個(gè)案支持。一個(gè)好的培訓能夠把學(xué)員的果實(shí)掛在培訓所立起來(lái)的樹(shù)上，這是一個(gè)雙贏(yíng)的過(guò)程。