一、企業(yè)在顧慮：

這些年“大師”怎么會(huì )層出不窮？企業(yè)如此質(zhì)疑的聲音，意味著(zhù)培訓業(yè)已亂像叢生，師資狀況讓人無(wú)所適從了。那么接下來(lái)掛著(zhù)各類(lèi)“著(zhù)名、第一、首席”頭銜的人在游走企業(yè)，只有步步“火焰山”、次次“華容道”的結果了，其間只有“剪刀+漿糊”本事的人、喜歡往自己臉上不停貼金的人，炒作的泡沫多會(huì )被企業(yè)扎破，讓“大師”變成“狗屎”。

二、行業(yè)在洗牌：

把演講當培訓者，缺少互動(dòng)容易導致臺上天花亂墜，臺下的昏昏欲睡；把講座當培訓者，聽(tīng)得懂不代表做的會(huì )，受訓者課堂上聽(tīng)的心醉，工作中做心碎；缺少實(shí)戰經(jīng)驗的培訓師會(huì )形成講的天衣無(wú)縫，受訓者做的時(shí)候四處裂縫……，不能確保受訓者知行合一的老師，“長(cháng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”的命運就注定了。

三、技術(shù)在驅動(dòng)：

孔子的年代，知識需要刻在竹簡(jiǎn)上才能存儲，資源的稀缺導致學(xué)生要跪著(zhù)聽(tīng)，老師可以躺著(zhù)講；蔡倫的年代，知識可以毛筆寫(xiě)在便攜、低成本的紙張上，易流傳的局面打開(kāi)，使學(xué)生站著(zhù)聽(tīng)，老師坐著(zhù)講的格局形成了；

畢昇的年代，活字印刷術(shù)的成功讓知識可以大量普及，學(xué)生坐著(zhù)聽(tīng)，老師站著(zhù)講的時(shí)代來(lái)臨了；3G的時(shí)代，想獲取的知識可以手到擒來(lái)，沒(méi)有在營(yíng)銷(xiāo)各層面真刀真槍的領(lǐng)悟過(guò)的老師，恐怕連學(xué)生躺著(zhù)聽(tīng)，老師跪著(zhù)講的資格都沒(méi)有。

四、員工在思量

我的能力在導入期企業(yè)給“蘿卜”吃，期盼其早早長(cháng)大；剛進(jìn)入成長(cháng)期當“炮灰”使，讓我傷痕累累；成熟期更有“大棒”吃，體力智力被壓榨的奄奄一息；進(jìn)入衰退期企業(yè)就像彈“煙灰”一樣把我彈掉。肝腸寸斷的員工一旦看透企業(yè)如此伎倆，心靈契約會(huì )迅速背叛，導致培訓好了就培訓跑了的結局意味著(zhù)培訓師費力不討好、企業(yè)“燒錢(qián)”也無(wú)效。

五、流程在重組：