職業(yè)生涯規劃論文

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的職業(yè)生涯規劃論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

職業(yè)生涯規劃論文1

　　有計劃目標的職業(yè)生涯規劃制作并不容易，為了這份規劃，下載了許多資料，也查看了許多職業(yè)規劃范文，但那些范文多數都是草草收場(chǎng)，更多的是對自己的激勵的語(yǔ)言，而非細致的自我分析。

　　以前不是沒(méi)機會(huì )來(lái)進(jìn)行自我的剖析，而是一方面因為不知道方法，不知道怎么去做;二是因為懶惰形成的慣性讓自己哪怕是有些奇特想法時(shí)也被玩耍所淹沒(méi)，然后就成了已經(jīng)忘卻的記憶。很高興自己能一個(gè)人堅持下來(lái)并完成這份生涯規劃書(shū)，很信奉一句話(huà)：今天的你是你昨天的決定產(chǎn)生的。

　　人是不能活在記憶和幻想里面的，應該是靠希望和追求活著(zhù)的，只有這樣的人生，才更有意義。 看而今的'大學(xué)校園，只為混畢業(yè)證書(shū)而荒廢學(xué)業(yè)的人，為電腦游戲而暈暈沉沉的人，為貪玩好耍而得過(guò)且過(guò)的人…比比皆是，人生成功的秘密在于機會(huì )來(lái)臨時(shí)，你已經(jīng)準備好了!

職業(yè)生涯規劃論文2

　　摘要：生涯人物訪(fǎng)談是近年來(lái)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程中新興的一種教學(xué)方法。本文將從生涯人物訪(fǎng)談的有效性、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面，闡述生涯人物訪(fǎng)談在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課中應用的重要意義。

　　關(guān)鍵詞：生涯人物訪(fǎng)談；職業(yè)生涯規劃課；大學(xué)生

　　大學(xué)是人生中最寶貴的時(shí)光，更是職業(yè)生涯的重要準備期。掌握職業(yè)生涯規劃的知識和方法，合理規劃好大學(xué)四年的時(shí)光，不僅能夠大大提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且還能夠幫助大學(xué)生科學(xué)選擇職業(yè)發(fā)展道路。

　　據統計，目前約70%的大學(xué)生對未來(lái)缺乏合理規劃，對自我和工作世界缺乏足夠的了解，其結果是就業(yè)競爭力不強，就業(yè)的盲目性較大，難以實(shí)現人盡其才和人職匹配，就業(yè)后的離職率比較高。面對這種狀況，20xx 年教育部辦公廳印發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學(xué)要求》的通知，通知明確提出將高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項戰略性和日常性工作來(lái)抓，要求全國所有高校開(kāi)設就業(yè)指導必修課或必選課，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。 而職業(yè)生涯訪(fǎng)談是近年來(lái)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課中越來(lái)越常用教學(xué)方式之一，是通過(guò)與擁有一定職場(chǎng)經(jīng)驗的人士面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng)，在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中扮演越來(lái)越重要的角色。

　　一、生涯人物訪(fǎng)談的優(yōu)勢

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課旨在為大學(xué)生選擇未來(lái)就業(yè)提供更多的方法，為未來(lái)的職業(yè)生涯打好基礎。生涯人物訪(fǎng)談作為作為大學(xué)生職業(yè)生涯規劃體系中新興的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是你設法找一個(gè)職場(chǎng)人士（通常是你感興趣的職業(yè)的從業(yè)者）進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　（一）打破傳統的教學(xué)方法

　　生涯人物訪(fǎng)談打破了以往填鴨式灌輸的教學(xué)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，能幫助大學(xué)生檢驗和印證以前通過(guò)其它渠道獲得的信息，并了解與未來(lái)工作有關(guān)的特殊問(wèn)題或需要，如潛在的入職標準、核心素質(zhì)要求、晉升路徑和工作者的內心感受，這些信息是書(shū)本知識所不具備的。通過(guò)生涯人物訪(fǎng)談，在校大學(xué)生還能正確認識自己的優(yōu)勢和不足，從而制定更加合理的大學(xué)學(xué)習、生活和實(shí)習計劃，對未來(lái)的職業(yè)規劃有了立體感，更有助于規劃職業(yè)生涯。

　　（二）提升學(xué)生實(shí)踐能力

　　生涯人物訪(fǎng)談是一種訪(fǎng)談式的教學(xué)方法，他要求學(xué)生確定訪(fǎng)談對象、采訪(fǎng)訪(fǎng)談對象并在訪(fǎng)談后進(jìn)行總結。這一些列過(guò)程對學(xué)生獲取信息的能力、社交能力、表達能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉，通過(guò)實(shí)踐采訪(fǎng)使學(xué)生對職業(yè)選擇、職業(yè)意識、職業(yè)能力或職業(yè)發(fā)展有了更深的了解。

　　二、生涯人物訪(fǎng)談的流程

　　（一）尋找采訪(fǎng)對象

　　職業(yè)生涯規劃課程的一個(gè)重要目的是提高學(xué)生“知己知彼，人職匹配”的能力。在進(jìn)行生涯人物訪(fǎng)談前必須尋找采訪(fǎng)對象。在尋找的過(guò)程中，“知彼”變成了訪(fǎng)談成功的基石。在了解成功人員職業(yè)生涯的過(guò)程中，自我反思，自我探索，達到“知彼”的效果，對自我有較深刻和全面的認識后，大學(xué)生才能在生涯人物訪(fǎng)談過(guò)程中，有的放矢地進(jìn)行交流，收集自身所需要的職業(yè)信息。因此，在職業(yè)規劃課上完成自我探索的教學(xué)任務(wù)之后可布置關(guān)于生涯人物訪(fǎng)談的相關(guān)作業(yè)。

　　（二）采訪(fǎng)對象的確定

　　對生涯人物的選擇除了要考慮專(zhuān)業(yè)和興趣問(wèn)題外，最重要的是結構合理，既要有初入職場(chǎng)的人士，也要有工作了一定年限并做出了一定成績(jì)的資深人士，后者更重要。由于學(xué)生社會(huì )資源相對較少，容易將一些與他們同齡的職場(chǎng)新人師兄師姐們作為訪(fǎng)談對象，這種訪(fǎng)談對象雖然有助于學(xué)生了解某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻，以及作為職場(chǎng)新人可能會(huì )遇到的困難和問(wèn)題等，但由于這些人自己在職場(chǎng)中都還處于適應、摸索和調整階段，對職業(yè)的認知可能不夠成熟，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以，建議在選擇生涯人物時(shí)應該優(yōu)先考慮一些行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗豐富的資深人士，他們工作時(shí)間長(cháng)，心智相對更成熟，對職業(yè)的認識較全面，給出的建議和意見(jiàn)也會(huì )更為理性和客觀(guān)。

　　決定了訪(fǎng)談對象后，進(jìn)行正式訪(fǎng)談之前，教師應指導學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)生涯人物的信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪(fǎng)談對象，并且有助于訪(fǎng)談過(guò)程中的互動(dòng)，使生涯人物在接受訪(fǎng)談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪(fǎng)談結束時(shí)，還可以請訪(fǎng)談對象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認知領(lǐng)域，并積攢不同的社會(huì )資源。。

　　（三）采訪(fǎng)內容的準備

　　作為一個(gè)采訪(fǎng)者，對訪(fǎng)談過(guò)程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時(shí)，部分學(xué)生會(huì )面臨一個(gè)問(wèn)題：訪(fǎng)談對象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪(fǎng)，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時(shí)學(xué)生要么是聽(tīng)得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉入正題的時(shí)機。訪(fǎng)談過(guò)程中，最關(guān)鍵的是學(xué)生應非常明確生涯人物訪(fǎng)談的目的，并且在訪(fǎng)談過(guò)程中要牢記這個(gè)目的`。事先認真列出訪(fǎng)談提綱，一旦發(fā)現訪(fǎng)談對象將話(huà)題扯遠了，應對照提綱適時(shí)地將訪(fǎng)談拉回原有軌道。在訪(fǎng)談中，由于信息量較大，要善于抓住要點(diǎn)，做好記錄，以便過(guò)后整理。

　　三、生涯人物訪(fǎng)談對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響

　　( 一) 重新審視自我，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣

　　內因是事物發(fā)展的根本原因，決定著(zhù)事物發(fā)展的方向、速度。人物訪(fǎng)談的對象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，進(jìn)行訪(fǎng)談前，學(xué)生需要重新認識自我，了解自己的興趣愛(ài)好、性格和價(jià)值觀(guān)等。對于模仿欲較強、可塑性強、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物訪(fǎng)談可以讓他們以?xún)?yōu)秀人物作為榜樣人物進(jìn)行示范傳播，可以為大學(xué)生提供可供借鑒的人生資源。他們的社會(huì )閱歷、創(chuàng )業(yè)歷程、人生體驗以及為人處事之道，對于在校大學(xué)生而言具有很強的針對性和說(shuō)服力，會(huì )成為在校大學(xué)生思想政治教育的生動(dòng)素材。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng )新，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由過(guò)去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而更好地接受知識。職業(yè)生涯規劃要充分認識與了解相關(guān)的社會(huì )環(huán)境，評估社會(huì )環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢與限制，了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及未來(lái)發(fā)展趨勢。

　　(二) 增強職業(yè)認知，提高就業(yè)能力

　　職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認識，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。這對于沒(méi)有工作經(jīng)驗和社會(huì )閱歷的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法。職業(yè)的認知，可以對從事崗位的信息更加了解，更應該包括對敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的理解和發(fā)自?xún)刃牡膶Ρ姸嗥胀▌趧?dòng)者的尊重，使初入職場(chǎng)的大學(xué)生擁有積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì )資本和心理資本，他們共同決定了個(gè)體的競爭力。通過(guò)生涯人物訪(fǎng)談，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識、經(jīng)驗、所需證書(shū)、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機會(huì )的可能性;大學(xué)生還可以拓展社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )，有助于獲得更多的就業(yè)機會(huì );更可以通過(guò)選取人物的自信、樂(lè )觀(guān)、堅韌、勇于創(chuàng )新等良好心態(tài)對一些學(xué)生產(chǎn)生強烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使大學(xué)生理性規劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在今后的學(xué)校過(guò)程中不斷自覺(jué)提高就業(yè)能力。生涯訪(fǎng)談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑，是提高大學(xué)生求職競爭力的一種方法。

　　（三）優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài)，調適求職心理

　　就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì )穩定的大事，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗。雙向選擇制度的確立，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負與保守兩種極端心理。人物訪(fǎng)談?dòng)兄�于學(xué)生對“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗。

　　當代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導致了畢業(yè)生一系列的心理問(wèn)題，人物訪(fǎng)談在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中的充分運用可以幫助大學(xué)生培養良性求職心理，避免異常求職心理。人物訪(fǎng)談中的成功職業(yè)人分享人生經(jīng)歷，對于在職業(yè)生涯發(fā)展中的挫折、失敗等往往會(huì )提出自己的觀(guān)點(diǎn)，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現沮喪自卑的心理。

　　大學(xué)生群體比一般群體對自我有更高的要求，對于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過(guò)于理想化。當現實(shí)與理想生活出現差距時(shí)，相當一部分大學(xué)生不能正確調節好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現自殺的現象，這種現象也給我們帶來(lái)警醒。人物訪(fǎng)談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵，激勵自我?jiàn)^斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對人生。學(xué)校應該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系，特別是聘請在社會(huì )上做出一定成績(jì)的校友來(lái)現身說(shuō)法，以各種手段調動(dòng)在校學(xué)生的生涯規劃的意識，發(fā)掘存在學(xué)生內部潛在的內驅力，通過(guò)現場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)，使他們對未來(lái)可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信

　　綜上所述，生涯人物訪(fǎng)談使得職業(yè)生涯規劃課充分實(shí)現理論與現實(shí)相結合，將知識點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì )實(shí)踐中，增強學(xué)習效果，創(chuàng )新教學(xué)方式，更好地引導關(guān)注就業(yè)，及早進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規劃的意識，促使學(xué)生積極完善自身，儲備內化只是能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提升。

職業(yè)生涯規劃論文3

　　內容摘要：

　　本文以職業(yè)生涯規劃與發(fā)展的有關(guān)理論與原理為指導，首先闡述了職業(yè)生涯規劃與發(fā)展的基本概念和特性；接著(zhù)論述了職業(yè)生涯規劃與發(fā)展對個(gè)人的意義；最后重點(diǎn)指出了在職業(yè)生涯規劃與發(fā)展中存在的誤區和問(wèn)題，并提出了相應的解決對策和措施。

　　關(guān)鍵詞：

　　個(gè)人職業(yè)生涯規劃、職業(yè)生涯規劃與發(fā)展對個(gè)人的意義、誤區和問(wèn)題、對策和措施

　　正文：

　　我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)變革的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代尊重知識，看中才干。在這個(gè)尊崇市場(chǎng)經(jīng)濟規則，呼喚價(jià)值體現，高揚人的個(gè)性的社會(huì )里，人人渴望成功，希望在改革開(kāi)放的大潮中展示自己的才能。

　　在現代社會(huì )，一個(gè)人只有盡早做好職業(yè)生涯規劃，認清自我，不斷探索開(kāi)發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握人生方向，塑造成功的人生。實(shí)踐證明，在職業(yè)生涯中能夠取得成功的人，往往是有著(zhù)清晰的職業(yè)規劃的人。

　　一、 職業(yè)生涯規劃與發(fā)展的有關(guān)理論與原理

　　在今天這個(gè)變化萬(wàn)端的時(shí)代，要想獲得事業(yè)的成功，就要及早做一份個(gè)人職業(yè)生涯規劃，而且

　　一定要一直做下去，一直到老。要想做出一份有效的個(gè)人職業(yè)生涯規劃，就要先了解職業(yè)生涯規劃的有關(guān)知識。

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人職業(yè)生涯規劃的概念

　　所謂個(gè)人職業(yè)生涯規劃，是指個(gè)人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實(shí)現職業(yè)生涯目標而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規劃按照時(shí)間維度，可以分為短期規劃、中期規劃、長(cháng)期規劃和人生規劃四種類(lèi)型。

　�。ǘ�）個(gè)人職業(yè)生涯規劃的特性

　　理解個(gè)人職業(yè)生涯規劃時(shí)，還要注意職業(yè)生涯規劃的兩大特性：個(gè)性化和開(kāi)放性。

　　1、職業(yè)生涯規劃的個(gè)性化特性

　　個(gè)人職業(yè)生涯規劃必須由我們自己來(lái)主導。從美國心理學(xué)家馬斯洛的人生需求理論中，我們可以認識到發(fā)展的動(dòng)力源泉在于個(gè)人自身。每個(gè)人的成長(cháng)環(huán)境、文化背景、個(gè)性類(lèi)型、文化資本構成、價(jià)值觀(guān)、能力、職業(yè)生涯目標、對成功評價(jià)的標準等等不盡相同，所以不同人對自己的職業(yè)生涯規劃也一定不會(huì )相同。所以說(shuō)，個(gè)人職業(yè)生涯規劃是個(gè)性化的發(fā)展藍圖。組織（企業(yè)）不能把既定的職業(yè)生涯繪畫(huà)強加在個(gè)人身上，別人，無(wú)論是單位領(lǐng)導還是父母朋友，也無(wú)法替我們做規劃。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，個(gè)人職業(yè)生涯規劃沒(méi)有一套固定的模式，只能由我們根據自己的實(shí)際情況細加斟酌。

　　2、職業(yè)生涯規劃的開(kāi)放性特性

　　個(gè)人職業(yè)生涯規劃不是空想大薈萃。雖然說(shuō)“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”，可你又不能無(wú)視社會(huì )、企業(yè)環(huán)境和他人的影響。畢竟人是社會(huì )的動(dòng)物，如果你制訂自己的職業(yè)生涯規劃時(shí)，只從個(gè)人意愿出發(fā)，而不考慮社會(huì )和企業(yè)環(huán)境的需求與發(fā)展趨勢，也不考慮過(guò)來(lái)人的忠告，只一味閉門(mén)造車(chē)，別說(shuō)規劃目標無(wú)法實(shí)現，單就執行規劃中可能遇到的那種強烈挫折感都會(huì )讓你沮喪不已。一份有效的職業(yè)生涯規劃必須是在對主客觀(guān)審時(shí)度勢的基礎上，廣泛聽(tīng)取領(lǐng)導、同事、家人以及職業(yè)顧問(wèn)的意見(jiàn)之后，才制訂出來(lái)的。而且，在這個(gè)開(kāi)放變革的社會(huì )里，有效的個(gè)人職業(yè)生涯更要經(jīng)歷數次的修正和調整，絕不是一成不變的。

　　二、職業(yè)生涯規劃與發(fā)展對個(gè)人的意義

　　在國外，人們從青少年時(shí)代就開(kāi)始接受職業(yè)生涯教育，并有目的地規劃設計自己的未來(lái)生涯。國外大學(xué)和跨國公司也開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程，為學(xué)生、員工提供職業(yè)生涯發(fā)展方面的咨詢(xún)指導。而在我國，職業(yè)生涯教育尚屬新鮮事物，只有為數不多的高校和部分咨詢(xún)培訓公司開(kāi)展了系統的教育指導。很多人從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要做一份個(gè)人的職業(yè)生涯規劃，甚至不知道職業(yè)生涯規劃為何物？慶幸的是，對于很多今天的年輕人來(lái)說(shuō)，“職業(yè)生涯”已不再是一個(gè)陌生的外來(lái)詞匯。他們已經(jīng)清楚地意識到，職業(yè)生涯對自己有限的人生是何等重要。

　�。ㄒ唬┯欣�于促成個(gè)人的自我實(shí)現

　　美國心理學(xué)家馬斯洛提出了著(zhù)名的“人生需求理論”，指出了人的需求是由低級向高級層次推進(jìn)的。但這里要強調的是，較高級的人生需求，必須通過(guò)滿(mǎn)足社會(huì )公眾和他人的需求才能實(shí)現。而所有這些需求實(shí)際上都要通過(guò)職業(yè)生涯活動(dòng)來(lái)豐富。然而，有一份工作并不能保證我們實(shí)現所有的需求。高級人生需求能否實(shí)現很大程度上依賴(lài)于我們的職業(yè)生涯進(jìn)展狀況，很難想象一個(gè)抱著(zhù)“和尚撞鐘”心態(tài)渾渾噩噩度日的人能充分體會(huì )到高級需求，感受到人生成功的快樂(lè )。

　　一個(gè)人的職業(yè)生涯是生命、生活的重要組成部分，選擇了一份職業(yè)，就是選擇了一種社會(huì )角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式。我們在社會(huì )舞臺上扮演得如何，過(guò)著(zhù)什么樣的生活，其實(shí)是可以由我們自己來(lái)把握的。每個(gè)人都應該是自己人生事業(yè)的規劃者和耕耘者，規劃自我發(fā)展藍圖，為實(shí)現自我價(jià)值創(chuàng )造機會(huì )，并揚長(cháng)避短，最終邁向成功�；蛟S沒(méi)有職業(yè)生涯規劃，個(gè)人也可能獲得成功。但是，有了有效的職業(yè)生涯規劃，我們將肯定會(huì )取得更快的成功，更大的成就，同時(shí)，職業(yè)生涯規劃不僅使你找到自己喜歡且適合的工作，更重要的是，它引導我們努力去追尋自己所理想的生活方式。

　�。ǘ�）有利于發(fā)掘自我

　　一份有效的職業(yè)生涯規劃將使你能夠充分發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)，開(kāi)發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險阻，避免人生陷阱，并最終取得事業(yè)的成功。

　　一份有效的職業(yè)生涯規劃有助于個(gè)人認識自身的個(gè)性特質(zhì)、現有和潛在資源優(yōu)勢，幫助自己重新認識自身的價(jià)值并使其持續增值；可以促使自己將自身的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比，以便揚長(cháng)避短；可以幫助自己樹(shù)立明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標與職業(yè)理想；能夠引導自己對個(gè)人目標與現狀間的距離進(jìn)行評估；可以引導自己進(jìn)行準確的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現新的或有潛力的`職業(yè)機會(huì )；使自己學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法、采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。

　�。ㄈ�）有利于個(gè)人適應環(huán)境，緩解壓力

　　當今社會(huì )是變革的時(shí)代，到處充滿(mǎn)激烈的競爭。物競天擇，適者生存。無(wú)論組織還是個(gè)人，無(wú)不希望在這場(chǎng)無(wú)窮無(wú)盡的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地。

　　首先，變革帶來(lái)的緊迫感要求個(gè)人必須不斷提高素質(zhì)才能應對競爭的挑戰，適應組織的發(fā)展要求和工作質(zhì)量要求。而學(xué)習提高需要一個(gè)明確的努力方向并有所準備，否則，可能事倍功半，因此，職業(yè)生涯規劃只能由我們自己來(lái)主導。

　　其次，企業(yè)更歡迎有準備的人才。知識經(jīng)濟的發(fā)展，使得企業(yè)越來(lái)越依賴(lài)于員工主動(dòng)性與創(chuàng )造性才干。有見(jiàn)地的企業(yè)大打人才戰，通過(guò)提高企業(yè)內部的人力資源管理效率來(lái)求得商場(chǎng)上的勝出。在這種背景下，越來(lái)越多的企業(yè)將“職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理”藝術(shù)引入人力資源管理工作流程，而幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規劃就是其中一項核心內容。為了打好人才保衛戰，充分用好人才，企業(yè)要求了解員工職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人計劃，并通過(guò)支持幫助員工逐步實(shí)現個(gè)人職業(yè)生涯規劃來(lái)留住人才，提高組織效率。這時(shí)，如果員工本人不能有意識地主動(dòng)地配合組織的人力資源規劃，將錯失良機，并可能被組織淘汰出局。

　　總之，成功是需要能力加機會(huì )的，能力可以不斷地培養積累，而機會(huì )卻不是我們自己能夠控制的。但是，做出一份好的職業(yè)生涯規劃卻能夠讓你在機會(huì )來(lái)臨的時(shí)候，比別人抓得更快、更牢！

　　三、職業(yè)生涯規劃與發(fā)展中存在的誤區及解決對策

　　當今社會(huì )已經(jīng)步入信息化時(shí)代，人才競爭空前激烈，而在職業(yè)生涯規劃中的一些思維觀(guān)念上的誤區更是成了人才獲取成功的大礙。正是由于人們對職業(yè)生涯規劃的種種錯誤認識，才導致了他們在生涯實(shí)踐中往往不能正確的選擇目標、實(shí)施計劃。因此，我們應該摒棄那些錯誤的觀(guān)念，樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)與發(fā)展觀(guān)，惟其如此，才有助于自己職業(yè)生涯的成功。

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)生涯規劃與發(fā)展中存在的誤區

　　1、篤信“人的命，天注定�！�

　　很多人都堅信成功者是由于有很好的機會(huì )，所以，他們大都被動(dòng)地等待命運的安排，祈求上帝的恩賜，從不主動(dòng)去計劃、經(jīng)營(yíng)和努力把握自己的生活，結果只能是守株待兔，空歡喜一場(chǎng)。

　　2、等靠、依賴(lài)組織安排。

　　有些人總指望組織（企業(yè)）的領(lǐng)導為你量身制作你的個(gè)人職業(yè)生涯規劃，天真的以為只要自己好好工作，組織（企業(yè)）就會(huì )幫助自己成才、成功。殊不知，企業(yè)利益最大化才是他們的核心目標，且不說(shuō)你愿意不愿意按別人擬好的規劃被動(dòng)執行，在追求創(chuàng )新才干的今天，又有哪一家企業(yè)，哪一個(gè)領(lǐng)導會(huì )喜歡總是被動(dòng)接受安排的人呢？就是組織（企業(yè)）進(jìn)行職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理，也要先看一看員工自己是怎么打算的。

　　3、由老板決定自己的升遷。

　　有些人在某種程度上把老板當作父母的替身，認為只有他才能為自己做出最佳抉擇。在很多情況下，你會(huì )不知不覺(jué)地從老板那里尋求一種類(lèi)似于成長(cháng)時(shí)建立的對父母及長(cháng)輩那樣的依賴(lài)感。如果過(guò)于迷信老板對你升遷的影響，你會(huì )為迎合他的好惡而妨礙自己真正的老板，而看不清自己的問(wèn)題，這樣會(huì )使你走入歧途，以為一切是給別人做事。

　　4、生活與工作互不相交。

　　有些人不愿意自己的配偶、親友過(guò)問(wèn)工作，覺(jué)得沒(méi)有必要讓他們了解自己的職業(yè)規劃。其實(shí)家庭的支持對于工作成功是很重要的。另外，職業(yè)生涯規劃也不要忽略了自己的生活樂(lè )趣，因為，工作和生活都是人生的重要目標的兩個(gè)重要成分。

　�。ǘ�）相應的解決對策

　　1、成功的人生需要信心、目標、行動(dòng)。

　　不容否認，一個(gè)人職業(yè)生涯能夠取得成功，需要有來(lái)自外部環(huán)境的機遇，但最根本的，還是個(gè)人素質(zhì)與努力的結果�？偨Y已有的實(shí)踐經(jīng)驗，一個(gè)人要想取得職業(yè)成功，他個(gè)人必須具備的決定性的基本要素或條件是：堅定的信心、切實(shí)可行的目標、積極的行動(dòng)。

　�。�1）堅定的信心。要想做一個(gè)成功者，首先要一心想成為成功者，明白人生掌握在自己手中的道理，一定要有堅定的意識和信念，這是成功的先決條件。

　�。�2）切實(shí)可行的目標。主動(dòng)做好計劃，確定總目標，同時(shí)確定要達到總目標的每個(gè)具體目標。人生意義在于追求一個(gè)目標，人生就是要不斷地打破現狀，追求超越。一個(gè)人的職業(yè)生涯尤其如此，必須瞄準最高目標，步步為營(yíng)，最終一定可以抵達頂峰。

　�。�3）積極的行動(dòng)。這是獲取職業(yè)成功的關(guān)鍵。如果不付諸行動(dòng)，所謂信心、目標只是空談。因此，我們要積極主動(dòng)去爭取成功，并堅持不懈；要適應形勢與環(huán)境的變化，不斷有所創(chuàng )新；要善于把握機遇，創(chuàng )造機遇，發(fā)現和挖掘機遇；要有遠見(jiàn)，有預見(jiàn)力；要善于利用時(shí)間。

　　2、積極主動(dòng)規劃自我，與組織（企業(yè)）協(xié)調發(fā)展。

　　首先，要想成就一番事業(yè)，取得職業(yè)生涯的成功，個(gè)人就必須積極主動(dòng)地去規劃自我的職業(yè)生涯。前面的個(gè)人職業(yè)生涯規劃的個(gè)性化特征已經(jīng)清晰地向我們表明了個(gè)人職業(yè)生涯規劃是個(gè)性化的發(fā)展藍圖，必須由我們自己來(lái)主導，組織和企業(yè)不能把既定的職業(yè)生涯強加在個(gè)人身上，無(wú)法替我們做規劃，而只能由我們根據自己的實(shí)際情況來(lái)確定。

　　其次，個(gè)人職業(yè)規劃目標要與企業(yè)目標協(xié)調一致。因為，個(gè)人是借助于企業(yè)來(lái)實(shí)現自己的職業(yè)目標的，個(gè)人職業(yè)規劃必須要在為企業(yè)目標奮斗的過(guò)程中實(shí)現。離開(kāi)企業(yè)的目標，便沒(méi)有個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，甚至難以在企業(yè)中立足。所以，個(gè)人在制定自己的計劃時(shí)，要與企業(yè)目標協(xié)調一致。

　　3、以自我為主導，按計劃實(shí)現生涯目標。

　　命運掌握在你的手里。如果你以一種毫無(wú)計劃、無(wú)所謂或是等靠的態(tài)度，只在心里希望最好而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，那么即使有了職業(yè)規劃你也不會(huì )成功�！跋胩焐系麴W餅的人永遠也等不到餡餅�！币�用你的真誠和智慧去實(shí)施職業(yè)規劃。如果做的好，職業(yè)規劃既不會(huì )很難，也不需要耗費多長(cháng)時(shí)間。用威廉.亨利的話(huà)說(shuō)：“無(wú)論我將穿過(guò)的那扇門(mén)有多窄，無(wú)論我將肩承怎樣的責罰。我是命運的主宰，我是靈魂的統帥�！�

　　4、取得家庭支持，享受工作的樂(lè )趣。

　　職業(yè)生涯的成功與家庭生活之間有著(zhù)非常密切的關(guān)系。個(gè)人與家庭發(fā)展遵循著(zhù)相互協(xié)調發(fā)展的邏輯關(guān)系，職業(yè)生涯的每個(gè)階段都與家庭因素息息相關(guān)，或協(xié)調或沖突�，F實(shí)生活中很多家庭常常因為事業(yè)與家庭的沖突，影響家庭的和睦，有的甚至離異。在家庭發(fā)展計劃中，夫妻雙方可根據各自的競爭力，各自的發(fā)展愿望，制定適合的發(fā)展規劃。所以，家庭成員之間的相互理解、支持、統一規劃是十分重要的。

　　此外，還要享受每天的生活。工作既然不是為他人，而是為自己，那你就要覺(jué)得自己在工作中是快樂(lè )的！那么這個(gè)時(shí)候你才有追求事業(yè)成功的可能性。

　　四、職業(yè)生涯規劃與發(fā)展中存在的問(wèn)題及解決措施

　　俗話(huà)說(shuō)“知己知彼，百戰百勝”。我國人事科學(xué)研究者羅雙平用一個(gè)精辟的公式總結出了職業(yè)生涯規劃的三大要素，即：職業(yè)生涯規劃=知己+知彼+抉擇。人們對職業(yè)生涯規劃在思想上的正確認識是職業(yè)生涯規劃的前提和基礎，在具體實(shí)踐中要想選擇正確、適宜的目標，完全實(shí)施既定計劃，并最終實(shí)現生涯目標，還必須要全面考慮其三大要素�？墒聦�(shí)上，人們在做個(gè)人職業(yè)生涯規劃時(shí)往往忽略了以上三個(gè)方面的因素，從而會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。在職業(yè)生涯規劃中，所謂“知己”就是自我認識與自我了解�！爸�彼”即是熟悉周?chē)�的環(huán)境，特別是與職業(yè)生涯發(fā)展有關(guān)的工作環(huán)境。知己知彼相互關(guān)聯(lián)，確定的個(gè)人生涯目標要符合現實(shí)，而不是一相情愿；對從事的職業(yè)要感興趣，而不是被動(dòng)地去做；所從事的工作要能發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，利用個(gè)人的強項；對工作的環(huán)境能夠適應，而不是感到處處困難，難以生存。這就說(shuō)明你的生涯規劃不僅做到了“知己”、“知彼”，而且還做出了正確的“抉擇”。

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)生涯規劃與發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

　　1、對自我的評估方面的問(wèn)題

　　作為個(gè)人職業(yè)生涯規劃的第一大要素——“知己”，自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的基礎，也是能夠獲得可行的規劃方案的前提。有效的個(gè)人職業(yè)生涯規劃要求規劃者首先對自己做全面的分析，通過(guò)自我分析，正確深刻地認識和了解自己，惟此才能對自己未來(lái)的職業(yè)生涯做出最佳抉擇。

　　在現實(shí)生活中，有些人往往沒(méi)有全面分析自己，要么受中華民族多年流傳下來(lái)的“謙虛”傳統的影響，總是習慣低估自己，妄自菲薄，結果往往弄假成真。他們總覺(jué)得自己沒(méi)有資格或能力從事一份更好的工作，他們的腦子里有這樣一個(gè)專(zhuān)門(mén)唱反調的旁白，這個(gè)旁白總是在各種場(chǎng)合給你潑冷水。還有些人眼睛長(cháng)在頭頂上，自視甚高。他們有的心神不定，“朝三暮四”，頻繁換崗，導致對任何崗位的工作都淺嘗輒止、一知半解；有的總是期望“一步到位”，一旦不能如愿，失望也就越大。

　　2、對影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問(wèn)題

　　今天最熱門(mén)的技術(shù)，明天可能就無(wú)人理睬；去年時(shí)髦的職業(yè)，今年可能就被打入冷宮。因而個(gè)人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢，即做到“知彼”，力求適應環(huán)境變化，進(jìn)而有所突破。

　　職業(yè)生涯中的求職過(guò)程就完全符合經(jīng)濟學(xué)原理，從宏觀(guān)上說(shuō)，整個(gè)市場(chǎng)的供需平衡確定了你的“行”情和“薪”情，從微觀(guān)上說(shuō)，又完全可能出現這樣那樣的波動(dòng)。所以，當你突然發(fā)現自己拿了一份滿(mǎn)意的薪水時(shí)，千萬(wàn)別得意，因為從長(cháng)遠來(lái)看，你的公司的命運是和行業(yè)共沉浮的！而如果你現在對你的崗位特別不滿(mǎn)意時(shí)，也不要輕易跳槽，因為這個(gè)行業(yè)很可能處于復蘇前的低谷。

　　3、職業(yè)生涯規劃的設計方法方面的問(wèn)題

　�。�1）沒(méi)有明確、可行的目標。

　　打個(gè)比方，一個(gè)人現在住的是平房，他根據自己的實(shí)際狀況打算在自家院子里蓋間小廚房。當他確定了蓋廚房這個(gè)目標后，他就會(huì )注意收集磚塊、瓦片等材料，只要走在街上，他就會(huì )留意哪里有磚塊、哪里有瓦片，碰見(jiàn)磚頭撿塊磚頭，碰見(jiàn)瓦片撿片瓦片，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他就能把原料備全，最終能把小廚房蓋起來(lái)�？扇绻�連蓋廚房的想法都沒(méi)有，那么他走在街上根本就不會(huì )注意是否有磚頭，也不會(huì )留意是否有瓦片，即使這些材料都擺在他的面前，他也會(huì )認為是沒(méi)有用的東西。

　�。�2）實(shí)現目標的行動(dòng)計劃不完善。

　　譬如在海上航行，在確定了目標之后，你就要策劃一個(gè)行動(dòng)方案，配備相應的物資；預計到達目的地所需多長(cháng)時(shí)間；把握好前進(jìn)的速度；想好期間可能遇到的緊急狀況的處理措施……如果沒(méi)有具體的、可行的行動(dòng)方案，目標只能是遙遠的期望。

　�。�3）生涯目標一成不變，不能適應環(huán)境的變化。

　　人生仿佛在一片陌生的海域航行，我們誰(shuí)也無(wú)法預測下一分鐘將會(huì )發(fā)生什么情況，現實(shí)社會(huì )中種種不確定因素的存在，會(huì )使我們與原來(lái)制訂的職業(yè)生涯目標有所偏差，這就需要我們及時(shí)針對規劃的目標和行動(dòng)方案做出調整，從而保證我們的職業(yè)生涯順利持續下去，并最終實(shí)現自己的最高人生理想。

　�。ǘ�）相應的解決措施

　　1、自我評估。

　　自我評估是對自己做出全面的分析，主要包括個(gè)人的個(gè)性、興趣、能力、價(jià)值觀(guān)、需求等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

　　首先，分析興趣與職業(yè)的關(guān)系。

　　俗話(huà)說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”。每個(gè)人的喜好不同，就會(huì )有不同的選擇。在影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的諸多因素中，興趣就像一雙無(wú)形的手，所起的作用最大，正如著(zhù)名物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者丁肇中所說(shuō)：“興趣比天才重要”。興趣可為職業(yè)生涯選擇提供有效的信息，引導你找到自己最適應的職業(yè)生涯之路�？匆粋�(gè)人的職業(yè)生涯適應與否，一大標志就是興趣。興趣主要用于預測你的工作滿(mǎn)意感和工作穩定性。

　　正如人們在日常生活中喜歡從事自己感興趣的活動(dòng)一樣，我們也總是傾向于尋找與自己的興趣傾向相適應的職業(yè)類(lèi)型。例如，喜歡與事物打交道，而不喜歡與人打交道的人，比較適合于從事制圖、勘測、工程技術(shù)、建筑、機器制造、出納、會(huì )計等職業(yè)；而喜歡與人交往，對銷(xiāo)售、采訪(fǎng)、傳遞信息一類(lèi)的活動(dòng)感興趣的人，則更適合于從事記者、推銷(xiāo)員、服務(wù)員、教師、行政管理、外交聯(lián)絡(luò )等職業(yè)。

　　接著(zhù)，分析個(gè)性與職業(yè)的關(guān)系。

　　現代社會(huì )是一個(gè)呼喚個(gè)性化的時(shí)代，我們每個(gè)人都有自己獨特的個(gè)性。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。一個(gè)人在某方面有所不足，其他方面必有過(guò)人之處。個(gè)性無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵是看是否放對了地方。在職業(yè)選擇中，我們應該盡可能地充分考慮到自己的個(gè)性特征與職業(yè)要求是否相適應，這樣將來(lái)從事工作時(shí)才能體會(huì )更多的快樂(lè )和輕松。

　　其次，分析能力與職業(yè)的關(guān)系。

　　不同于我們生活于計劃經(jīng)濟時(shí)代的父母，當今時(shí)代賦予了我們更多的自主權，所以，大多數人都能從興趣出發(fā)選擇職業(yè)，問(wèn)題是，還是有許多人在上路之后感到力不從心，無(wú)論怎么努力也達不到成功，甚至早早被淘汰出局。原因很簡(jiǎn)單——只知道自己想干什么，卻沒(méi)有認真衡量自己能干什么。換句話(huà)說(shuō)，他們忽略了對自己的能力傾向的評估判斷。

　　能力有很多種，任何一個(gè)人也不可能掌握所有的能力，我們夸獎某個(gè)人“有才能”，其實(shí)也只是說(shuō)他（她）在某些方面有過(guò)人之處而已。做人，不宜自視過(guò)高，也不必妄自菲薄，準確看待自己的能力，知己所長(cháng)，有針對性地選擇自己能夠適應的職業(yè)，并注意根據現實(shí)需要，隨時(shí)培養和積累新的能力，夢(mèng)想終會(huì )實(shí)現。

　　總之，自我評估就是要弄清楚這些根本性的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我在哪里？我想干什么？我能干什么？

　　2、環(huán)境分析。

　　一份有效的職業(yè)生涯規劃要求我們在全面認識了解自我的同時(shí)，也要清楚地認識外部環(huán)境特

　　征，以評估職業(yè)機會(huì )。說(shuō)白了，就是看看外面有沒(méi)有可以讓自己施展拳腳的機會(huì )以及哪里有機會(huì )、是什么樣的機會(huì )。

　�。�1）社會(huì )環(huán)境分析。

　　社會(huì )環(huán)境分析包括社會(huì )政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等宏觀(guān)因素的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析。社會(huì )環(huán)境分析對我們的職業(yè)生涯乃至人生發(fā)展都有重大影響作用。在做個(gè)人職業(yè)生涯規劃時(shí)，需要特別注意的是職業(yè)環(huán)境分析，即要認清所選職業(yè)在社會(huì )大環(huán)境中的發(fā)展狀況、技術(shù)含量、社會(huì )地位、未來(lái)趨勢等。

　�。�2）組織（企業(yè)）環(huán)境分析。

　　進(jìn)行全面的組織環(huán)境分析是我們“知彼”的核心，畢竟，你要選擇的這個(gè)企業(yè)將與你息息相關(guān)。招聘場(chǎng)上的老總、人力資源經(jīng)理大都欣賞那個(gè)了解本行業(yè)、企業(yè)的有心人。

　�、傩袠I(yè)環(huán)境分析。

　　行業(yè)環(huán)境分析包括對目前所從事行業(yè)和將來(lái)想從事的目標行業(yè)的環(huán)境分析。分析內容包括行業(yè)的發(fā)展狀況、國際國內重大事件對該行業(yè)的影響，目前行業(yè)優(yōu)勢與問(wèn)題何在、行業(yè)發(fā)展趨勢如何等。

　�、谄髽I(yè)環(huán)境分析。

　　企業(yè)環(huán)境分析包括企業(yè)在本行業(yè)中的地位、現狀和發(fā)展前景，所面對的市場(chǎng)狀況，產(chǎn)品在市場(chǎng)上的發(fā)展前景，能夠提供的崗位等，具體包括：企業(yè)實(shí)力分析、企業(yè)領(lǐng)導人分析、企業(yè)文化和企業(yè)制度分析。

　　總之，通過(guò)以上分析，我們應該可以理出一條清晰的線(xiàn)索，以確定自己的職業(yè)生涯在這個(gè)行業(yè)、企業(yè)中是否有足夠的發(fā)展空間，衡量自己的目標能夠在此企業(yè)得以實(shí)現的可能性。

　　3、實(shí)施與反饋。

　　完成了自我評估——“知己”與外部環(huán)境分析——“知彼”，接下來(lái)便是解決如何“抉擇”的問(wèn)題，即：解決如何確立目標、采取什么行動(dòng)措施實(shí)現目標和當環(huán)境變化時(shí)，怎樣修正目標。

　�。�1）確立目標。

　　沒(méi)有目標的人如同航行在茫茫大海中的孤舟，沒(méi)有方向，不知所終。明確而適合的目標，是我們漫漫職業(yè)生涯中的燈塔，指引我們走向人生成功。因此，這個(gè)目標必須是經(jīng)過(guò)自己認真選擇的，它的每種結果自己都做過(guò)評估，并且符合自己的整個(gè)生活模式和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)，自己會(huì )為所選擇的目標而感到驕傲，充滿(mǎn)信心，并愿付諸行動(dòng)來(lái)完成。

　�、僦贫�目標不要太貪心。

　　有些人自視甚高，或者初出茅廬，心高氣盛，別人定一個(gè)目標，他定多個(gè)目標，自以為沖破生命極限，結果一個(gè)目標也沒(méi)有達到。我們且不說(shuō)他是否弄懂了真正目標的含義從而定出了真正的目標，單就從生物的本能來(lái)說(shuō)，誰(shuí)又能在同一時(shí)間里一心二用呢？田野里的青蛙每次只盯住一只蟲(chóng)子才能準確地伸出長(cháng)舌吃到美味，如果目標太多太雜，難免會(huì )顧此失彼，到頭來(lái)什么也抓不住。但是集中一個(gè)目標，并不是說(shuō)你不能設立多個(gè)目標，而是一個(gè)時(shí)期一個(gè)目標，分開(kāi)設置。具體來(lái)說(shuō)，就是拉開(kāi)時(shí)間差距，實(shí)現一個(gè)目標后，然后再去實(shí)現另一個(gè)目標。

　�、谀繕艘�具體明確。

　　假如，你給自己定的目標是要成為咨詢(xún)師，這個(gè)目標就太寬泛了。因為咨詢(xún)師有很多種，如心理咨詢(xún)師、職業(yè)咨詢(xún)師、健康咨詢(xún)師等等，你要做的是哪一種呢？是哪一個(gè)層次的呢？目標空泛，日后行動(dòng)就容易陷入盲目，不能有意識地收集相關(guān)領(lǐng)域的知識信息，無(wú)法有效的進(jìn)行自我培訓提高。還要說(shuō)明明的是，目標明確不僅指業(yè)務(wù)發(fā)展目標，而且與之相應的其他目標也要明確具體，同時(shí)還要詳細列出實(shí)現目標的具體時(shí)間，達到什么程度。比如，學(xué)習進(jìn)修目標：20xx~2007年，讀完在職mba主干課程，經(jīng)濟收益目標：20xx~2007年，年薪3~6萬(wàn)等等，這些目標也要有明確的要求，同時(shí)要做到相互配合、共同作用，促進(jìn)個(gè)人的身心、生活和事業(yè)的全面發(fā)展。

　�、勰繕烁叩鸵�適度。常常有一些人給自己定的目標太高了，怎么努力也夠不著(zhù)，結果一事無(wú)成。也有的人目標太低，不費什么力氣就達到了，自己也覺(jué)得沒(méi)有什么意思，結果一直也沒(méi)有什么長(cháng)進(jìn)，老是原地踏步。人事學(xué)者羅雙平告訴我們，目標高低應恰到好處。怎么才能恰到好處？稍稍高一點(diǎn)，“志存高遠”。無(wú)論做什么工作，定目標要瞄準“大目標”，要出第一流的成果，當第一流的專(zhuān)家，當出色的領(lǐng)導。既然從事一項事業(yè)，不干則已，干就要干得出色。

　　總之，有效的生涯需要切實(shí)可行的目標，以便排除不必要的干擾，全心致力于目標的實(shí)現。

　�。�2）實(shí)施策略。

　　即落實(shí)目標的具體措施，包括工作、訓練、教育、自我學(xué)習等方面的措施。例如，為達到目標，在工作方面，你計劃采取什么措施來(lái)提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃學(xué)習哪些知識，掌握哪些技能，通過(guò)什么途徑來(lái)提高你的業(yè)務(wù)能力；在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。

　　總之，制定行動(dòng)方案時(shí)，要經(jīng)�！疤ь^看路”，盡可能就更廣闊的學(xué)習積累做出詳細的安排。

　�。�3）反饋評估。

　　俗話(huà)說(shuō)：“計劃趕不上變化”。在我們的職業(yè)生涯進(jìn)程中，會(huì )經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的變化，其中很多變化是我們事先難以預測的。這些不確定因素的存在可能會(huì )使實(shí)際結果偏離原來(lái)的規劃目標，這就要求我們時(shí)時(shí)注意內外環(huán)境的變化，不斷地審視自我，不斷地調整自我，不斷地修正策略和目標，這個(gè)過(guò)程就是反饋評估。作為個(gè)人職業(yè)生涯規劃的最后但并非終止步驟，反饋評估過(guò)程確保了個(gè)人職業(yè)生涯規劃的有效性。

　　第一，評估。進(jìn)行生涯評估的根本目的就是讓自己時(shí)刻保持最佳狀態(tài)，在通向最終目標的生涯大道上跨越障礙，走得直，走得快，走得穩，謀求可持續發(fā)展。評估可以參照各類(lèi)短期、中期預定目標和實(shí)際結果比照而行。一般來(lái)說(shuō)，任何形式的評估都可以歸結為自我素質(zhì)和行為對現實(shí)環(huán)境的適應性判斷，分析自己現值，特別是針對變化的環(huán)境，找出偏差所在，并做出修正。

　　第二，進(jìn)行修正。根據評估的結果進(jìn)行目標和策略方案的修訂。修訂的內容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線(xiàn)的選擇；階段目標的修正；實(shí)施措施與行動(dòng)計劃的變更等等。

　　總之，職業(yè)生涯規劃是一個(gè)持續動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有效的職業(yè)生涯規劃需要不斷地反省修正職業(yè)生涯目標，反省策略方案是否恰當，以能適應環(huán)境的改變，同時(shí)可以作為下一輪規劃的參考依據。

　　結論：

　　成功的人生需要正確的職業(yè)生涯規劃，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很

　　重要。不論是未出校門(mén)的學(xué)生，還是已到中年的不如意者，或者渴望更大成就者，只有盡早進(jìn)行科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規劃，才能把握開(kāi)天辟地的利斧，獲得機遇的青睞。

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　　8、許浚：《設計自己的職業(yè)生涯》，《通信企業(yè)管理》，20xx年第5期。

職業(yè)生涯規劃論文4

　　一、職業(yè)規劃現狀分析

　　職業(yè)規劃是每個(gè)大學(xué)生入學(xué)之后必須思考的問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生在大學(xué)期間樹(shù)立職業(yè)目標并為之努力，旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生也不例外。為了更加深入了解學(xué)生對于未來(lái)職業(yè)規劃的情況，針對各大高職院校的旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，采取抽樣調查的方式進(jìn)行調研，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷的形式開(kāi)展調查，問(wèn)卷調查結果顯示，旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于自己的職業(yè)規劃情況并不樂(lè )觀(guān)，他們對于自身未來(lái)發(fā)展并不明確，無(wú)論是職業(yè)定位、職業(yè)認識，還是就業(yè)信心，學(xué)生職業(yè)規劃問(wèn)題十分嚴重。

　　1.職業(yè)方向不明確。經(jīng)過(guò)調查顯示，有超過(guò)40%的學(xué)生對于自己職業(yè)方向并不明確，他們進(jìn)入高職院校以后放慢了學(xué)習節奏，并且對于自己未來(lái)的定位非常模糊，導致這部分學(xué)生在畢業(yè)之后找工作時(shí)遇到困難，基本是由于他們自身知識儲備不足，還有對于自己的職業(yè)規劃并不明確，很多公司在選用新人時(shí)都希望他們有明確的職業(yè)規劃，這樣才能在工作中更好地發(fā)揮自己所長(cháng)，并努力實(shí)現職業(yè)目標。還有一部分學(xué)生在報考志愿選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)并不是旅游管理專(zhuān)業(yè)，而是被調劑分配到這個(gè)專(zhuān)業(yè)，他們本身對于這個(gè)專(zhuān)業(yè)并不是很熱衷，因而在學(xué)習過(guò)程中抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，對于該專(zhuān)業(yè)方向的職業(yè)規劃更是從未想過(guò)。從整體上分析來(lái)看，高職學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于職業(yè)規劃并不明確，并且這種現象十分嚴重，亟待解決。

　　2.職業(yè)認識不全面，學(xué)校職業(yè)規劃教學(xué)缺失。對于一小部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對于自己將來(lái)所從事的職業(yè)了解甚少，包括職業(yè)發(fā)展前景、技能要求、薪水情況等等。還有一部分學(xué)生存在這樣的現象，他們對于所學(xué)課程并不感興趣，只是希望得到畢業(yè)證書(shū)，方便于日后就業(yè)，這些因素也導致學(xué)生無(wú)法做好職業(yè)規劃，進(jìn)而影響他們的就業(yè)情況。除此之外，學(xué)校教育也存在一定的漏洞與缺陷，他們并未有效實(shí)施職業(yè)生涯規劃的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而導致學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規劃意識。由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于未來(lái)發(fā)展還處于迷茫狀態(tài)，這時(shí)需要有人引導他們做好職業(yè)規劃，針對這種現象，學(xué)校應該引起反思，做好這方面的相關(guān)工作。

　　二、提出切實(shí)可行的'政策

　　1.完善政策，打破專(zhuān)業(yè)限制模式。調查發(fā)現，有超過(guò)半數以上的學(xué)生在入校之后，對于自己所選專(zhuān)業(yè)并不滿(mǎn)意，因而他們對于專(zhuān)業(yè)學(xué)習缺乏一定的動(dòng)力。針對這種現象，高校應該積極調整政策，讓更多的學(xué)生能就讀自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。例如，在某高校學(xué)校通過(guò)考試選拔的方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，這樣學(xué)生才能樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度。對于旅游管理專(zhuān)業(yè)而言，它存在一定的優(yōu)勢，即就業(yè)率高、工作靈活、極易掌握，但是還是有部分學(xué)生對于自己的專(zhuān)業(yè)不感興趣，這就需要通過(guò)學(xué)校教學(xué)得到改善，同時(shí)借助政府部門(mén)和其它一些文化部門(mén)，做好相關(guān)調控工作，彼此之間加強溝通互動(dòng)，促使學(xué)生提高學(xué)習興趣，進(jìn)而擬定自己的職業(yè)規劃。

　　2.開(kāi)設職業(yè)規劃教育。針對學(xué)生職業(yè)規劃不明確的現狀高校應該積極采取措施改善現狀，可以從以下幾方面著(zhù)手，比如專(zhuān)業(yè)設置、課程設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法等，讓學(xué)生可以認識到旅游管理專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展，實(shí)行職業(yè)化教育。而教師作為學(xué)生學(xué)習的最主要推動(dòng)者，必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規劃，并將這種理念滲透到教學(xué)中，從學(xué)生一入校就受到熏陶，讓他們從大學(xué)生活開(kāi)始時(shí)就樹(shù)立職業(yè)規劃理念。而學(xué)校在安排實(shí)習時(shí)不應局限于大三階段，可以從大一、大二就組織學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習，這更有利于學(xué)生職業(yè)規劃意識的確立。例如，在某高校，就業(yè)指導教師每年寒暑假都會(huì )安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習，并且每次人員都不重復，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而確定長(cháng)期奮斗目標，最終促進(jìn)學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃。

　　結語(yǔ)

　　綜上所述，高職旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規劃并不明確，導致他們在校學(xué)習期間并沒(méi)有明確的學(xué)習目標，進(jìn)而影響到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。所以針對高職旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規劃情況進(jìn)行分析，并提出相關(guān)解決建議，以期促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生明確自己的職業(yè)規劃。

職業(yè)生涯規劃論文5

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，社會(huì )分工的精細，工作對個(gè)人來(lái)說(shuō)不只是維持生存的基本需要，而是要追求更高層次的社會(huì )和心理的滿(mǎn)足。工作和人的關(guān)系，由以前的為生活而工作，發(fā)展為工作即生活。工作的選擇也是生活方式的選擇，不再只是賺錢(qián)的手段，因此有必要進(jìn)行生涯規劃而從小培養生涯規劃的理念和能力就顯得很重要。

　　一、大、中學(xué)生職業(yè)生涯規劃的缺乏

　　(一)中學(xué)生情況：

　　教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項針對初三和高三學(xué)生的調研顯示，高三學(xué)生對高考志愿中專(zhuān)業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%，初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮學(xué)生認為自己可以從容就業(yè)。高考生對所選專(zhuān)業(yè)與學(xué)校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比較了解26.8%，不太了解35.5%，說(shuō)不清楚25.6 %。

　　(二)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及求職

　　1.專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)：

　　據了解，已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因為對其所報學(xué)校、專(zhuān)業(yè)缺乏了解，導致入學(xué)后學(xué)習興趣不高。某高校研究所調查顯示，逾5成大學(xué)生認為目前就讀專(zhuān)業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對就讀學(xué)校不滿(mǎn)意，3成學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)熱情不高，僅有3.4%的學(xué)生入學(xué)前了解所報專(zhuān)業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿(mǎn)意所考入的大學(xué)或專(zhuān)業(yè)選擇復讀，甚至厭學(xué)。大學(xué)生出現的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)帶有普遍性。

　　2.對畢業(yè)后的發(fā)展前途

　　對畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫、沒(méi)有目標為50%，41%目前沒(méi)有考慮太多，而有明確目標且充滿(mǎn)信心只有8.3%。

　　而導致這種結果的原因，就在于中國學(xué)生將學(xué)習的目的定在了考大學(xué)，而不是為了今后有一個(gè)自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段，學(xué)生們就對自己以后要做什么有一些思考和探索，肯定會(huì )在未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。盡量早地認識自己，尋找“我是誰(shuí)”與“我要什么”之間的聯(lián)結，在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。

　　3.我是誰(shuí)?我在哪里，我去向何方，我如何到達

　　目前，大學(xué)生畢業(yè)后求職難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。一到鄰近畢業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始盲目的投簡(jiǎn)歷、找工作，這種現象出現的愿意很大一部分是因為學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規劃，許多大學(xué)生在校期間對自己未來(lái)的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒(méi)有概念。

　　近幾年來(lái)高校擴招后的畢業(yè)生出現了就業(yè)難現象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對此，許多職業(yè)測評專(zhuān)家指出：普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是職業(yè)規劃，很多學(xué)生對自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的規劃，在招聘會(huì )屢受挫折，就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應;一些人接受職業(yè)測評后發(fā)現自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專(zhuān)業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但用人單位對應屆生的招聘往往著(zhù)眼于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚，一旦專(zhuān)業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。

　　教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內容，各部門(mén)的壓力可能不會(huì )像現在這樣大，職業(yè)指導應定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國應該及早對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規劃教育。

　　二、不同地方職業(yè)生涯規劃教育

　　(一)我國情況

　　1.我國大陸

　　我國的職業(yè)生涯規劃教育在高校已經(jīng)普遍展開(kāi)，稱(chēng)為“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導”，而在中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯教育，我國中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數。

　　2.中國臺灣

　　我國臺灣地區的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續體系。在國小(小學(xué))就開(kāi)始提供兒童生涯輔導，以增進(jìn)兒童的自我覺(jué)察，培養正確的職業(yè)觀(guān)念和工作態(tài)度，讓學(xué)生了解教育與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系及學(xué)習做決定的技巧等。中學(xué)階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導，有專(zhuān)門(mén)的生涯教育課程，還要個(gè)別輔導、團體輔導等。另外，許多高中在錄取初中生時(shí)會(huì )將職業(yè)生涯課程作為成績(jì)的參考標準之一。大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，除了高考分數外，還需要經(jīng)過(guò)面試的程序，其中一項是自傳，內容必須包括自己對未來(lái)職業(yè)的規劃。

　　我國港臺地區出版了許多有關(guān)生涯規劃與發(fā)展的讀物，如《生涯定位》、《生涯發(fā)展與輔導》、《生涯規劃的藝術(shù)》、《職業(yè)生涯規劃》、《一輩子的事：生涯規劃與潛能開(kāi)發(fā)》《人生的決策：生涯規劃》等

　　(二)其他國家

　　美國于20世紀下半葉開(kāi)始重視職業(yè)生涯教育;日本專(zhuān)門(mén)在初中、高中開(kāi)設進(jìn)路指導課程，并規定具體學(xué)時(shí)數。

　　在西方特別是美國、德國等職業(yè)系統非常規范和發(fā)達的國家，通過(guò)職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己有一定的了解，可以瞄準目標發(fā)展。在學(xué)校里也有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導課程，而職業(yè)測評更是鋪天蓋地�！奥殬I(yè)規劃早做一些，對個(gè)人的發(fā)展定位能夠準確一些。實(shí)際上，可以看到，很多成功人士理想的確立都是在中學(xué)階段。

　　三、中學(xué)生職業(yè)生涯規劃

　　當然，不得不承認，就業(yè)的壓力讓許多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導和教育(姑且不談?wù)撈浞椒ㄅc效果)，可是，如果我們一定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情，往往為時(shí)太晚。 很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習后才發(fā)現原來(lái)自己并不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現自己是那么無(wú)能為力，對職業(yè)、對自己的人生完全缺乏方向感。因此，大學(xué)生需要生涯規劃，但這不再僅僅是大學(xué)生的事情，中學(xué)生也需要生涯規劃。

　　(一)職業(yè)生涯規劃的定義

　　生涯(career)指個(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，它不僅止于工作或職業(yè)，還包括事業(yè)、前程、生計、愛(ài)情、家庭、休閑等方面，它包含一個(gè)人在其一生中所從事的一系列與個(gè)人工作生涯有關(guān)的所有活動(dòng)。生涯是一個(gè)人選擇并透過(guò)他的工作或專(zhuān)業(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。生涯的發(fā)展是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，通常被視為與工作有關(guān)的個(gè)人成長(cháng)、學(xué)習和發(fā)展過(guò)程。

　　生涯規劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，關(guān)心個(gè)體一生當中的教育、職業(yè)，并涉及與教育、職業(yè)有關(guān)的生存角色的選擇與發(fā)展。生涯規劃的觀(guān)念認為，(1)每一項職業(yè)對社會(huì )都有獨特的貢獻。(2)相信事業(yè)是生命的一個(gè)重要部分，人有一個(gè)尋求生命意義和方向的.動(dòng)力，即追求夢(mèng)想與理想。(3)要求我們探索過(guò)去、現在和將來(lái)，回顧過(guò)去，可以尋找阻礙我們成長(cháng)的經(jīng)歷，重建自我的信心，把握現在的狀態(tài)，為將來(lái)制定短期和長(cháng)期的目標。(4)應該探討一生中的不同角色，這些角色之間相互關(guān)系和影響，如事業(yè)目標與人生角色的互動(dòng)作用，透過(guò)規劃不同的生命角色，才能邁向多元的人生目標。(5)相信生命意義和目標可以在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中實(shí)現(如工作、學(xué)習、休閑)。(6)探索自己、認識自己的需要、技能、價(jià)值觀(guān)和興趣，了解自己是什么、要什么。(7)個(gè)人在事業(yè)規劃過(guò)程中，對社會(huì )環(huán)境須仔細考慮可操縱因素與不可控制的因素。(8)相信生涯規劃的技巧和方法可以從適當的輔導與教育中學(xué)習獲得。

　　所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規劃，就是讓中學(xué)生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì )職業(yè)決策，從小根據自己感興趣的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。

　　(二)職業(yè)生涯規劃的內容

　　1.自我發(fā)展。

　　學(xué)習了解自己和發(fā)展其能力，著(zhù)重于認識自我。需發(fā)展的心理因素包括：從總體自我概念指向學(xué)業(yè)的自我概念、自我功效感、自尊感、主觀(guān)幸福感。預防的負面心理因素是：抑郁、焦慮、無(wú)助感、自我妨礙等。需要了解的自己的心理因素為：多元智力傾向、價(jià)值觀(guān)取向、興趣、人格特征等。

　　2.生涯探索。

　　學(xué)習探究和工作等生涯機會(huì )，著(zhù)重于認識自己學(xué)習境況與將來(lái)職業(yè)世界。需發(fā)展的心理因素包括：元認知能力、認知策略、創(chuàng )造性、理想等。

　　3.生涯管理。

　　學(xué)習生涯規劃、實(shí)踐和調整其生涯計劃，著(zhù)重于培養規劃與努力實(shí)踐理想的能力。需培養的心理因素為：自我決定與自我支持因素、對他人和人際關(guān)系的社會(huì )知覺(jué)、社會(huì )交往能力等。

　　在不同的年齡階段，生涯規劃教育的目標也不同。根據國家新基礎教育課程計劃及有關(guān)新課程的相應內容我國青少年生涯教育的階段和主要內容。我們認為小學(xué)階段為生涯認知階段，因此學(xué)生在這個(gè)階段須知道周?chē)�的工作環(huán)境和其它廣泛的職業(yè)知識，并了解自身與工作世界的關(guān)系。即：小學(xué)一二年級了解自己， 三四年級培養：基礎能力 五六年級認識生涯發(fā)展。初中階段為職業(yè)生涯探索階段，讓學(xué)生在這個(gè)階段有機會(huì )深入了解他們所知道的職業(yè)群，通過(guò)實(shí)習、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等各種方法獲得具體切實(shí)的職業(yè)體驗。即：初中一二年級;進(jìn)行生涯探索 初中三年級著(zhù)手生涯規劃。到了高中階段為職業(yè)生涯準備階段，學(xué)生在這個(gè)階段須學(xué)習職業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)入門(mén)技能，具有從事技術(shù)性工作的能力，或具有進(jìn)入專(zhuān)科教育的知識準備，使他們順利進(jìn)入工作世界。

　　(三)職業(yè)生涯規劃的意義

　　職業(yè)規劃要趁早，人生設計在童年。學(xué)習的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、并愿意為之付出的工作。如果職業(yè)生涯規劃從中小學(xué)做起，將對人的一生產(chǎn)生重要意義。

　　生涯規劃對青少年學(xué)生特別重要，因為他們在從學(xué)校過(guò)渡到工作世界的過(guò)程中，要面對很多和事業(yè)相關(guān)的抉擇，包括升學(xué)、分文理科的選擇，興趣培訓或技能進(jìn)修的選擇，以及職業(yè)的選擇。能夠有效地規劃人生和事業(yè)是青少年學(xué)生的一個(gè)重要成長(cháng)任務(wù)。個(gè)體職業(yè)生涯規劃并不是單個(gè)的概念，它和個(gè)體所處的家庭社會(huì )存在密切的關(guān)系。無(wú)論是即將畢業(yè)的初中生還是高中生，也不管他們是否繼續升學(xué)，職業(yè)選擇對他們來(lái)說(shuō)是遲早的事。而那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生則面臨著(zhù)人生的重大抉擇：選擇什么樣的職業(yè)步入社會(huì )? 因此選擇職業(yè)就是選擇人生。特別是在價(jià)值觀(guān)多元化的社會(huì )背景下，職業(yè)生涯規劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現個(gè)體價(jià)值的最大化，從而確定人生的方向，為準確定位提供奮斗目標和策略，并根據不同的職業(yè)特點(diǎn)準確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強項，認真分析個(gè)人目標與現實(shí)的差距，找準職業(yè)方向，把握職業(yè)機遇，增強職業(yè)競爭力。同時(shí)應根據不同的職業(yè)要求重塑自我形象，認識自己的價(jià)值并最終促使其增值，實(shí)現個(gè)人興趣、能力、價(jià)值、事業(yè)、就業(yè)單位及家庭的多贏(yíng)局面。

　　(四)開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的建議

　　1.結合素質(zhì)教育開(kāi)展職業(yè)生涯規劃。

　　在中學(xué)階段，各學(xué)�？梢越Y合素質(zhì)教育活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育活動(dòng)。內容包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規劃意識，幫助中學(xué)生合理地思考和規劃個(gè)人的職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，幫助中學(xué)生了解各類(lèi)大學(xué)及專(zhuān)業(yè)的具體情況，提高將來(lái)考入大學(xué)及專(zhuān)業(yè)選擇的滿(mǎn)意度。

　　2.各學(xué)校應配備一名專(zhuān)職職業(yè)生涯規劃指導師。

　　專(zhuān)業(yè)化的指導教師是發(fā)展職業(yè)生涯規劃教育的主要力量，在中學(xué)生職業(yè)生涯規劃中起著(zhù)主導作用�？梢栽谥袑W(xué)中選拔推薦一批從事學(xué)生管理工作或心理輔導工作的骨干進(jìn)一步深造，提升專(zhuān)業(yè)水平。組織各校的職業(yè)生涯規劃指導師積極參加各大學(xué)的招生咨詢(xún)會(huì )和用人單位的就業(yè)洽談會(huì )，熟悉就業(yè)市場(chǎng)，不斷提高他們的工作能力和水平。

　　3.充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺宣傳職業(yè)生涯規劃的理念。

　　目前，網(wǎng)絡(luò )已成為學(xué)生匯聚思考、交流思想的一個(gè)重要平臺�？梢栽趯W(xué)校主頁(yè)上鏈接職業(yè)生涯規劃的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，引導學(xué)生登陸官方的網(wǎng)站學(xué)習相關(guān)知識。

　　4.組織中學(xué)生編制職業(yè)生涯規劃方案。

　　職業(yè)生涯規劃光想不做不行，不做分析、不采取相應的措施也不行。因此，即將畢業(yè)的中學(xué)生可以通過(guò)編制職業(yè)生涯規劃方案來(lái)規劃自己的職業(yè)生涯，即形成文字，時(shí)刻對照、鞭策自己的職業(yè)生涯實(shí)施情況。方案的編制一般包括對自己的認識與評價(jià)、目標、措施及時(shí)間安排等。有可能的話(huà)再請有經(jīng)驗的老師或職業(yè)指導專(zhuān)家點(diǎn)評，以便改正和完善。

　　5.充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用。

　　鼓勵、指導學(xué)生創(chuàng )辦“職業(yè)生涯發(fā)展”協(xié)會(huì )等有利于自我成長(cháng)與鍛煉的社團組織并配備專(zhuān)門(mén)的指導老師，讓這些社團組織成為中學(xué)生交流社會(huì )實(shí)踐感受的場(chǎng)所。同時(shí)，針對“職業(yè)生涯教育”的要求，通過(guò)社團開(kāi)展的各種職業(yè)技巧比賽、應聘藝術(shù)、就業(yè)市場(chǎng)調研等社團活動(dòng)，幫助中學(xué)生提高就業(yè)技能，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處并加以改進(jìn)，增強學(xué)生的職業(yè)生涯素質(zhì)和信心。

　　反觀(guān)大陸的情況，我們的教育是不是也可以學(xué)習這樣的方式，從而為社會(huì )培養出更具有規劃觀(guān)念和自主意識的學(xué)生呢。 最后，讓我們好好思考思考來(lái)自雷恩吉爾森所著(zhù)《選對池塘釣大魚(yú)》一書(shū)中的話(huà)吧“無(wú)論你是中學(xué)生大學(xué)生還是碩士博士生，職業(yè)生涯規劃應該是第一門(mén)課也是最后一門(mén)課�！�

　　人生需要規劃，人生應該規劃，人生可以規劃。

職業(yè)生涯規劃論文6

　　摘 要：運用文獻資料、問(wèn)卷調查、專(zhuān)家訪(fǎng)談、邏輯分析等研究方法，對湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃的現狀進(jìn)行調查.調查內容包括體育專(zhuān)業(yè)本科生對職業(yè)生涯規劃的認識；認可程度分析；制定和實(shí)施情況；家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì )環(huán)境與體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃關(guān)系等.并對此提出相應的對策.

　　關(guān)鍵詞：湖南��；體育專(zhuān)業(yè)；本科；職業(yè)生涯規劃

　　中圖分類(lèi)號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（20xx）01-0105-03

　　1 前言

　　隨著(zhù)高校的擴招、經(jīng)濟的不景氣、大學(xué)學(xué)風(fēng)變化以及就業(yè)崗位缺乏等一系列的因素，讓本科生的就業(yè)愈加困難。李總理在大連舉行的20xx年夏季達沃斯論壇上指出，中國面臨的就業(yè)問(wèn)題，不僅有總量壓力，還有結構性矛盾.有崗位找不到合適的人，有人找不到合適的崗位.未來(lái)隨著(zhù)中國經(jīng)濟結構的調整優(yōu)化，現在應當營(yíng)造一種社會(huì )氛圍，形成適應就業(yè)需要的觀(guān)念.每個(gè)人，包括大學(xué)生、研究生，都應當有這樣的理念.獲得理想的職業(yè)、走到高的崗位往往是從低層做起的.職業(yè)生涯規劃能在一定程度上提高本科生的自身能力，讓本科生可通過(guò)職業(yè)生涯規劃制定自我的職業(yè)目標，為自我人生目標與職業(yè)目標進(jìn)行奮斗，最終達到成功就業(yè)[1].特別是體育專(zhuān)業(yè)的本科生，文化成績(jì)相對其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微偏弱，而實(shí)際操作能力卻遠遠強于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，所以體育專(zhuān)業(yè)本科生就更加需要利用在校期間對自我進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，通過(guò)職業(yè)生涯規劃提升自我的競爭能力，促進(jìn)學(xué)校在指導體育專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)方面更加規范、科學(xué)系統.本文選取湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科的職業(yè)生涯規劃現狀進(jìn)行調查，發(fā)現存在的問(wèn)題，并提出對策.

　　2 研究對象與方法

　　2.1 研究對象

　　湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃現狀.

　　2.2 研究方法

　　2.2.1 文獻資料法

　　首先通過(guò)文獻檢索、網(wǎng)絡(luò )檢索等方式查閱了大量有關(guān)“體育專(zhuān)業(yè)本科生”、“職業(yè)生涯規劃”等研究相關(guān)的文獻資料，并對其中重要文獻進(jìn)行了細致的分類(lèi)整理和分析研究.

　　2.2.2 問(wèn)卷調查法

　　根據研究?jì)热莺湍康牡男枰�，遵循有關(guān)調查問(wèn)卷設計的基本要求，設計調查問(wèn)卷初稿，根據專(zhuān)家的建議做出修改，最后定稿.為確保調查結果的有效性和可靠性，在正式發(fā)放調查問(wèn)卷之前，特對調查問(wèn)卷進(jìn)行了效度和信度的檢驗.抽取湖南師范大學(xué)、湖南農業(yè)大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，并在此基礎上采用隨機抽樣方法，分別抽取各大學(xué)四個(gè)年級學(xué)生中40人，其中每個(gè)年級男、女生各5人，總計200人，回收197份，回收率為98.5%，其中有效問(wèn)卷184份，有效率為93.4%.

　　2.2.3 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

　　對有關(guān)專(zhuān)家教授進(jìn)行走訪(fǎng)咨詢(xún)，聽(tīng)取他們對體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃方面的分析和見(jiàn)解.為設計問(wèn)卷及撰寫(xiě)論文提供有利的理論依據.

　　2.2.4 數理統計法

　　對數據進(jìn)行科學(xué)數理統計，所有調查結果均在計算機上運用spss17.0進(jìn)行統計分析，并進(jìn)行原始數據處理.

　　3 結果分析

　　3.1 湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生對職業(yè)生涯規劃的認識分析

　　對分析湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃現狀時(shí)，應首先考慮體育專(zhuān)業(yè)本科生現階段對職業(yè)規劃的認識情況.見(jiàn)表1.

　　從表1中得知，湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生有64.1%的學(xué)生對職業(yè)生涯規劃了解.但還有19.6%的學(xué)生不了解職業(yè)生涯規劃，甚至還有16.3%的學(xué)生不知道有職業(yè)生涯規劃.

　　3.2 湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生對職業(yè)生涯規劃的認可程度分析

　　湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生對職業(yè)生涯規劃的認可程度的高低，直接影響著(zhù)學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的執行情況.因此，本研究在對湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生對職業(yè)生涯規劃的認知情況進(jìn)行調查分析的基礎上，分析湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生對職業(yè)生涯規劃的認可程度就顯得極為的重要.

　　從表2中可以看出，湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生認為在學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規劃對以后有幫助的占到了總比例的88.6%，而還有11.4%的學(xué)生認為沒(méi)有幫助.

　　3.3 湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃的制定和實(shí)施情況

　　調查結果表明，有16.3%的本科生已經(jīng)確定了自我的職業(yè)生涯規劃，有24.5%的本科生確定了自我的職業(yè)生涯規劃，還有32.6%的學(xué)生準備確定自我的職業(yè)生涯規劃.還有12.5%的學(xué)生不確定自我的職業(yè)生涯規劃，有14.1%的學(xué)生對自我的職業(yè)生涯規劃采取的是順其自然的態(tài)度.從以上數據可看出，湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生在職業(yè)生涯規劃的制定與實(shí)施方面，還存在一些問(wèn)題.

　　3.4 家庭環(huán)境與體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃關(guān)系分析

　　從表3中可以得出一個(gè)規律，家庭環(huán)境也是影響湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃的一個(gè)方面.其表現為，父母的學(xué)歷越高其子女對職業(yè)生涯規劃做的越好，而反之父母的學(xué)歷越低，湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生的職業(yè)生涯規劃就越差.父母的職業(yè)也是影響湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃的一個(gè)因素[3].從訪(fǎng)談中得知，在湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃影響方面，家庭的人均收入也對其有一定的影響作用，家庭收入越高的體育專(zhuān)業(yè)本科生的自我職業(yè)規劃做得越好，反之收入稍低的卻對自我的職業(yè)規劃更多是順其自然與不確定.

　　3.5 社會(huì )環(huán)境與體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃關(guān)系分析

　　體育專(zhuān)業(yè)本科生的職業(yè)生涯規劃的制定與實(shí)施，是離不開(kāi)社會(huì )環(huán)境的支持[4].本研究主要從湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生的生源方面進(jìn)行研究.從調查結果可看出，生活在省會(huì )城市的學(xué)生有40.8%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規劃，并且還有32.6%的'學(xué)生準備確定自我的職業(yè)生涯規劃.而生活在鄉鎮的學(xué)生只有27.7%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規劃，只有14.9%的學(xué)生準備確定自我的職業(yè)生涯規劃.從中可知，省會(huì )城市學(xué)生比鄉鎮學(xué)生對自我的職業(yè)生涯規劃更加的注重.

　　4 結論與建議

　　4.1 結論

　　4.1.1 湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生在對于自我的職業(yè)生涯規劃方面，還存在著(zhù)一定的盲點(diǎn)，在學(xué)學(xué)生對于自我職業(yè)生涯規劃，缺乏一定的認識與理解，不明白其重要性.

　　4.1.2 湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生在對自我職業(yè)生涯規劃方面存在一定的欲望與動(dòng)機.

　　4.1.3 湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規劃教育體系還存在一定的問(wèn)題，還有待提高，缺乏系統的對體育專(zhuān)業(yè)本科生的職業(yè)生涯規劃教育指導.

　　4.1.4 湖南省體育專(zhuān)業(yè)本科生在進(jìn)行自我職業(yè)規劃的時(shí)候，不僅收到了學(xué)校教育環(huán)境的影響，而且還是收到了家庭環(huán)境與社會(huì )環(huán)境的影響.

　　4.2 建議

　　4.2.1 充分整合社會(huì )資源，發(fā)揮媒體作用擴大宣傳，從政策上積極落實(shí)體育專(zhuān)業(yè)本科生的職業(yè)規劃教育的開(kāi)展實(shí)施.

　　4.2.2 學(xué)校應幫助學(xué)校正確樹(shù)立健康的、合理的、科學(xué)的職業(yè)生涯規劃發(fā)展理念，加大對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的教育與輔導.

　　4.2.3 創(chuàng )建完整的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃服務(wù)體系，為學(xué)生提供更多的、更好的職業(yè)生涯規劃指導，讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規劃的重要性與實(shí)踐性.

　　4.2.4 加強體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃的教師隊伍建設，擴充職業(yè)生涯規劃的指導模式，不能僅僅只利用課堂講授、就業(yè)指導咨詢(xún)、就業(yè)專(zhuān)題講座、就業(yè)主題活動(dòng)月、就業(yè)媒體宣傳，應利用現代學(xué)生所能接受的新穎的模式進(jìn)行教育.并且應從大一就開(kāi)始進(jìn)行指導培訓，這樣才能讓學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規劃.

職業(yè)生涯規劃論文7

　　論文摘要：知識型員工具有自主性、創(chuàng )新性和較大的流動(dòng)性，為企業(yè)人力資源管理帶來(lái)了很大的難題。傳統企業(yè)人力資源管理中針對知識員工的物質(zhì)和精神的獎勵已不再適應現代知識員工的發(fā)展，有針對性的為企業(yè)知識員工制定合適的職業(yè)生涯規劃對知識員工的發(fā)展和激勵將是一個(gè)新的有效途徑。

　　論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯,規劃

　　職業(yè)生涯管理是把個(gè)人發(fā)展和企業(yè)相結合，對決定員工職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定，并通過(guò)設計、規劃、執行、評估和反饋，使每位員工的職業(yè)生涯目標與企業(yè)發(fā)展的戰略目標相一致。成功的職業(yè)生涯管理可使員工對自己的工作和生活充滿(mǎn)信心，把自己的工作與自己的職業(yè)理想有著(zhù)緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提高員工的工作滿(mǎn)意度和自我認同感和對企業(yè)的責任感。由于職業(yè)生涯管理是在企業(yè)與員工的共同努力下制定的，可以將企業(yè)的戰略目標和員工的個(gè)人目標有機結合起來(lái)，減少偏差，有利于企業(yè)和員工的雙贏(yíng)發(fā)展。

　　一、知識員工的特點(diǎn)

　　“知識員工”這一術(shù)語(yǔ)是順應知識經(jīng)濟時(shí)代而產(chǎn)生的。美國的管理大師彼得·德魯克認為，知識員工是“掌握和運用符號和概念，利用知識或信息工作的人”。

　　1、知識性

　　知識員工一般擁有一項或多項專(zhuān)業(yè)知識性技能。如律師具有法律專(zhuān)業(yè)知識性技能，工程師具有工程知識性技能，會(huì )計師具有會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識性技能，等等。他們往往通過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)知識或技能的學(xué)習而獲得專(zhuān)有性的知識信息技能，而這些知識是不能在短時(shí)間內容易學(xué)到的，他們工作創(chuàng )造價(jià)值主要是運用知識和知識所帶來(lái)的技能，而不是簡(jiǎn)單的機械性操作與體力消耗。

　　2、相對獨立的性格特點(diǎn)

　　企業(yè)中知識與員工擁有相對自主的性格特點(diǎn)，他們工作一般喜歡寬松的工作環(huán)境，不受約束的工作氛圍，往往喜歡自主安排工作時(shí)間和工作事項，不愿意受制于他人的約束。工作中更加看重自我價(jià)值的實(shí)現，更加看重社會(huì )和他人的認，從他人和社會(huì )的尊重和認可中獲得成就感。根據馬斯洛的需求層次理論，人在自身的生理、安全等需求獲得滿(mǎn)足后，會(huì )更加注重歸屬感、社會(huì )認同感甚至是自我價(jià)值實(shí)現的需要，知識員工在獲得了基本層次的需求之后，就會(huì )往更高層次考慮，實(shí)現自身價(jià)值，是專(zhuān)業(yè)知識有用武之地，這才是他們需要的。

　　3、工作的創(chuàng )新性

　　現代企業(yè)知識員工為企業(yè)增值主要是運用自己所掌握的知識、信息和專(zhuān)業(yè)技能，他們更喜歡從事創(chuàng )造性的工作，喜歡挑戰新的任務(wù)，在完成一件有困難和復雜的任務(wù)之后，他們可以從中獲得很大的成就感和滿(mǎn)足感，這是他們從事其他工作所無(wú)法帶來(lái)的。特別是對于高新技術(shù)企業(yè)，企業(yè)發(fā)展的核心就是技術(shù)，知識員工的技術(shù)知識就是生命，一方面是他們自己喜歡創(chuàng )新性的工作，另一方面也是企業(yè)生存發(fā)展的需要。

　　4、較強的流動(dòng)性

　　知識型員工占有特殊生產(chǎn)要素，這種生產(chǎn)要素是隱含于他們頭腦中的隱性知識，是一種資產(chǎn)的專(zhuān)有性，這對他們來(lái)說(shuō)是一種終生財富，是一筆寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。他們的工作往往不受企業(yè)的束縛和限制，所以在擁有知識型員工的企業(yè)很容易出現員工跳槽的現象。如果企業(yè)給他們的工作環(huán)境較差或者工作性質(zhì)本身沒(méi)有激勵性，由于他們有能力接受新工作、新任務(wù)的挑戰，很容易跳槽到更適合自己發(fā)展的企業(yè)去。特別是對于高新技術(shù)企業(yè)，這種頻繁的跳槽往往會(huì )給企業(yè)帶來(lái)致命的打擊。

　　5、勞動(dòng)成果難以衡量

　　知識型員工的工作往往會(huì )跨越組織的界限，以團隊的形式共同完成某一項任務(wù)，最終的成果是團隊集體智慧的結晶，這為個(gè)人績(jì)效的'衡量帶來(lái)了很大的困難。另一方面，由于知識員工的工作成果往往以自己的思維創(chuàng )意、管理創(chuàng )新的形式出現，很多時(shí)候是自己的一些靈感帶來(lái)了企業(yè)某些產(chǎn)品或項目的突破性進(jìn)展，而這些思維創(chuàng )意則很難像機械制造或計件工資那樣可以量化，所以從這個(gè)角度考慮，知識員工的價(jià)值也比較難衡量。

　　從上面知識員工的特點(diǎn)分析中，我們可以看出知識型員工不只滿(mǎn)足于對現有物質(zhì)獎勵的低層次需求，而且更加關(guān)注個(gè)人價(jià)值的實(shí)現，進(jìn)而在企業(yè)中會(huì )比較關(guān)注自身職業(yè)發(fā)展前景和升遷，同時(shí)他們也比較重視企業(yè)為他們提供的環(huán)境是否有利，因而，為知識員工制定合適的個(gè)人職業(yè)生涯規劃對于他們的工作激情和工作動(dòng)力的提升有很大幫助，同時(shí)也為企業(yè)的發(fā)展不斷注入新的活力。

　　二、知識型員工職業(yè)生涯規劃的方式

　　1、企業(yè)與知識型員工共同建立職業(yè)生涯規劃

　　企業(yè)首先應該認識到，企業(yè)是員工發(fā)展的堅強后盾，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)員工的努力工作，企業(yè)為員工制定職業(yè)生涯規劃也應該考慮員工的自身特性來(lái)設計，特別是知識員工的特殊性對企業(yè)來(lái)說(shuō)更應該充分結合知識員工的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。而員工也應該認識到自己是企業(yè)中的重要一員，是組成企業(yè)的重要細胞，離開(kāi)員工的企業(yè)是一個(gè)沒(méi)有活力和動(dòng)力的企業(yè)，但同時(shí)也應認識到自己職業(yè)生涯的規劃應該要與企業(yè)組織的戰略目標相一致，這樣才能使自己的專(zhuān)業(yè)知識得到更好的發(fā)揮，最大程度上完成自身與企業(yè)的共同進(jìn)步。所以企業(yè)與員工共同建立職業(yè)生涯規劃要注重企業(yè)與知識型員工的互動(dòng)與溝通。

　　首先企業(yè)要結合組織的戰略方向和目標，確定工作崗位需求和未來(lái)人力資源配置計劃，然后在此基礎上充分分析知識員工的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)知識、性格特點(diǎn)，然后依據這些因素來(lái)制定不同知識員工的職業(yè)生涯規劃，而不是盲目的或者只考慮企業(yè)發(fā)展的需要，忽略個(gè)人因素，這樣的職業(yè)生涯規劃對知識員工來(lái)說(shuō)是缺乏激勵作用的。

　　同樣知識員工在制訂個(gè)人職業(yè)生涯規劃時(shí)除了要考慮自身的專(zhuān)業(yè)知識和興趣愛(ài)好外，還要將企業(yè)的戰略目標考慮進(jìn)來(lái)，然后考察目前和將來(lái)可能的企業(yè)工作崗位的發(fā)展和空缺情況，制定符合組織發(fā)展戰略的職業(yè)生涯規劃，這在以后的職業(yè)晉升中更加切合實(shí)際，也會(huì )有更多的機會(huì )參加企業(yè)相應的培訓，否則不切實(shí)際的職業(yè)生涯規劃很難成為現實(shí)。另外，通過(guò)建立企業(yè)和知識員工的共同價(jià)值目標也是實(shí)現企業(yè)與員工共贏(yíng)的方式。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的更新越來(lái)越快，知識型員工對知識的不斷學(xué)習的欲望不斷增強，他們力求進(jìn)一步發(fā)展和提升來(lái)到達知識更新和發(fā)展的目的。由于他們更注重自身價(jià)值的實(shí)現，需要得到他人的認可和尊重，更注重情感精神上的激勵因素，而物質(zhì)因素則是其次的。所以企業(yè)通過(guò)參與員工職業(yè)生涯管理，可以更深入地了解員工的興趣、愿望和理想，尋找其與企業(yè)理念的最佳結合點(diǎn)，從而樹(shù)立共同的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)為這些員工創(chuàng )造一種價(jià)值理念，使員工與企業(yè)達成一致的價(jià)值目標，讓他們有更大的責任心和工作動(dòng)力，這樣才能更好的留住知識員工，實(shí)現企業(yè)與員工共同發(fā)展的雙贏(yíng)目標。

　　2、知識型員工自我職業(yè)生涯規劃

　　知識員工在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)要積極主動(dòng)的與管理部門(mén)進(jìn)行溝通，確定自己的集中發(fā)展路徑。員工職業(yè)生涯自我開(kāi)發(fā)基本上有三個(gè)方向：縱向發(fā)展、橫向發(fā)展，向核心方向發(fā)展。

　　首先按照通常的職業(yè)晉升路徑向縱向發(fā)展，即職業(yè)等級由低級向高級提升，逐漸達到組織中的一定等級層面的發(fā)展路徑。這是通常的職業(yè)生涯規劃中的發(fā)展路徑，但要結合自己的專(zhuān)業(yè)知識特點(diǎn)和組織中相應崗位的特點(diǎn)來(lái)考慮，比如一個(gè)技術(shù)類(lèi)的員工在考慮晉升時(shí)可能是管理層面的，而這可能不符合自身的性格特點(diǎn)和自我價(jià)值的實(shí)現，可以考慮其他晉升路線(xiàn)。而且隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展，組織的結構變化也會(huì )對自我職業(yè)生涯管理產(chǎn)生重要影響，組織結構的扁平化、網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展趨勢，晉升路徑中的中層級別崗位大大減少，上升的機會(huì )也越來(lái)越少，所也在這種情況下，要考慮其他發(fā)展路徑。

　　第二種發(fā)展路徑是橫向發(fā)展，即在同一層次不同職務(wù)之間的調動(dòng)，或沿著(zhù)一種職能或技術(shù)方向移動(dòng)，這種橫向發(fā)展可以發(fā)現員工的最佳發(fā)揮點(diǎn)，同時(shí)又可以使員工積累各個(gè)方面的經(jīng)驗，為今后的發(fā)展創(chuàng )造有利條件。這種職業(yè)規劃路徑一方面可以使得自身的專(zhuān)業(yè)技能得到進(jìn)一步提升，豐富各方面的知識，積累更多的經(jīng)驗，為以后更大范圍內的職業(yè)晉升創(chuàng )造更多的機會(huì )。另一方面如果是同級別相關(guān)知識工作的轉換，可以利用現有的知識和經(jīng)驗，關(guān)聯(lián)度比較大，這樣如果以后工作調動(dòng)可以減少培訓的成本，同時(shí)還因為更換了工作環(huán)境，對知識員工激勵作用也比較大。

　　第三種是向核心方向發(fā)展，雖然職務(wù)沒(méi)有提升，但是卻擔負了更多的重任，有更多的機會(huì )參加各種決策活動(dòng)，不斷接近組織核心，并成為組織的核心骨干發(fā)揮作用。通過(guò)讓知識員工參與更多的創(chuàng )造性活動(dòng)，承擔更多責任，實(shí)際上相當于職位的進(jìn)一步提升，所帶來(lái)的心理效應是一樣的。特別是在知識性比較強的咨詢(xún)類(lèi)和IT企業(yè)，知識員工可以參加更多、更加大型的項目與企業(yè)組織的高層共同制定決策，不斷接近核心組織。員工自我職業(yè)生涯規劃時(shí)可以將這個(gè)因素考慮進(jìn)去，為自己的晉升路徑提供更多機會(huì )。

　　3、多通道晉升機制

　　改變傳統的職業(yè)生涯路徑,建立多通道的職業(yè)晉升激勵機制，通過(guò)一種改進(jìn)的職業(yè)生涯規劃路徑使知識員工可以在更大發(fā)展平臺更大范圍內獲得更多的發(fā)展機會(huì )。這對知識員工來(lái)說(shuō)也是一種很好的激勵機制。例如，實(shí)行雙梯階職業(yè)晉升激勵機制，即形成兩條平行的職業(yè)生涯路徑，如管理職業(yè)生涯路徑和專(zhuān)業(yè)技能職業(yè)生涯路徑平行進(jìn)行。管理型知識員工可能更適合管理梯階的晉升，他們更喜歡制定決策，發(fā)揮自己的領(lǐng)導才能，當然也會(huì )相應的承擔更多的責任。而對于技術(shù)知識型人員來(lái)說(shuō)可能不適合管理型梯階的晉升路徑，他們更喜歡自由寬松的工作環(huán)境，也希望能夠發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識才能，這樣如果晉升為管理階層則非常不合適，如果設計了技術(shù)梯階的晉升，這符合他們更強的獨立性，和利用自己所擁有的更多專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的資源，包括知識和經(jīng)驗。在兩條路徑的平行層級結構中，相同級別的人員具有同樣的地位、報酬和獎勵。這就使得走技術(shù)梯階的知識員工能與管理型知識員工享有平等的發(fā)展機會(huì )和發(fā)展層級。這種雙梯階職業(yè)晉升激勵機制還允許技術(shù)型知識員工自行決定其職業(yè)發(fā)展方向，他們可以在兩條平行的管理和技術(shù)梯階之間橫向移動(dòng)，發(fā)展機會(huì )大大增加。

　　三、結論

　　知識經(jīng)濟時(shí)代，要求企業(yè)不斷的學(xué)習和進(jìn)步要適應時(shí)代的發(fā)展，而知識員工對于企業(yè)的發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。培養知識型員工的忠誠度，建立合理的知識員工激勵機制對于企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而通過(guò)為知識型員工制定合理的職業(yè)生涯規劃是提高知識型員工忠誠度，減少其流動(dòng)性的重要途徑。

　　建立合理的知識型員工職業(yè)生涯規劃需要做到知識型員工的個(gè)人職業(yè)生涯規劃與企業(yè)組織的整體發(fā)展戰略相匹配，個(gè)人發(fā)展服從于企業(yè)組織并為企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展服務(wù)，要把個(gè)人目標與組織目標有機結合起來(lái)。這樣才能把企業(yè)規范轉變?yōu)閱T工的自覺(jué)意識，形成內在驅動(dòng)力，在可以預見(jiàn)到的時(shí)期內和可能的晉升路徑下提高知識員工的工作積極性，更好的發(fā)揮知識員工的內在潛力，最終達到企業(yè)與員工的共同發(fā)展。

　　參考文獻

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職業(yè)生涯規劃論文8

　　摘要：生涯人物訪(fǎng)談是大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課中的一種創(chuàng )新型教學(xué)方法，本文從生涯人物訪(fǎng)談在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課中的的可行性、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面，闡述了生涯人物訪(fǎng)談在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課中應用的重要意義。

　　關(guān)鍵詞：生涯人物訪(fǎng)談；職業(yè)生涯規劃課；大學(xué)生

　　Key words:career interview; Occupation career planning course;college

　　隨著(zhù)高校畢業(yè)生人數的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，逐漸演化成社會(huì )問(wèn)題，引起社會(huì )、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對大學(xué)生就業(yè)難，20xx 年，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項重要的日常性工作來(lái)抓，要求從20xx 年起所有普通高校開(kāi)設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑，對加強大學(xué)生的知識探索和推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談是近年來(lái)在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課中越來(lái)越常用的一種創(chuàng )新型方法，它主要使大學(xué)生通過(guò)與一定數量的職場(chǎng)人士（通常是自己感興趣的目標職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng)。

　　一、 生涯人物訪(fǎng)談的可行性

　　（一）打破傳統的教學(xué)方法

　　生涯人物訪(fǎng)談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸的教學(xué)方法，從傳統的教學(xué)授課模式轉化為融入社會(huì )實(shí)踐的教學(xué)模式，展開(kāi)以“提出問(wèn)題”“尋找答案”“反思問(wèn)題”為核心的教學(xué)模式，從而加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課的針對性、實(shí)踐性和社會(huì )性。實(shí)踐教學(xué)是培養高校人才的重要環(huán)節，人物訪(fǎng)談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課的實(shí)踐環(huán)節，讓大學(xué)生在親身體驗和直面交流中對職業(yè)產(chǎn)生直觀(guān)的感受，在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程增強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課的實(shí)踐性，加深學(xué)生對訪(fǎng)談職業(yè)的認識。

　　（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道

　　目前，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道，學(xué)生沒(méi)有輸出信息，大多的是被動(dòng)接受，所以導致流通信息不足。職業(yè)生涯訪(fǎng)談是學(xué)生自己通過(guò)與職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士面對面的訪(fǎng)談，有效幫助他們檢驗和修正以前獲得的信息，并了解與未來(lái)工作有關(guān)的特殊問(wèn)題或需要，而這些寶貴的信息是通過(guò)其它渠道難以獲得的。

　　（三）鍛煉學(xué)生各方面的能力

　　生涯人物訪(fǎng)談法可以對學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉，基于此種方法的過(guò)稱(chēng)較為復雜，需要學(xué)生自己想辦法，通過(guò)利用各種社會(huì )資源聯(lián)系愿意接受訪(fǎng)談的生涯人物，并需要學(xué)生通過(guò)各種途徑、事先搜集訪(fǎng)談所需資料并列好訪(fǎng)談提綱，這些是準備階段，做好所有準備后，更重要的是需要學(xué)生在訪(fǎng)談溝通中做好詳細記錄，并在訪(fǎng)談結束后對訪(fǎng)談結果的信息進(jìn)行提煉加工和總結。這整體的過(guò)程可以說(shuō)對對學(xué)生獲取信息的能力、社交能力、表達能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且，由于訪(fǎng)談資源有限，學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪(fǎng)談，可以讓學(xué)生在訪(fǎng)談過(guò)程中在團隊中學(xué)會(huì )溝通協(xié)作、增強團隊凝聚力，并且互相分享心得、承擔結果，充分體驗團隊學(xué)習的氛圍和特點(diǎn)。

　　二、 生涯人物訪(fǎng)談法操作要點(diǎn)

　　（一） 訪(fǎng)談之前引導學(xué)生進(jìn)行自我探索

　　職業(yè)生涯規劃教育的基本原則和理論基礎是“人職匹配”，提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個(gè)重要目的，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育倡導大學(xué)生在認識自我基礎上尋找適合自我的工作崗位。

　　生涯人物訪(fǎng)談是“知彼”的方法之一，要想真正實(shí)現人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎上，所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪(fǎng)談成功進(jìn)行的基礎。只有通過(guò)深層次的自我探索和自我剖析，對自我有了較深刻全面的認識時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪(fǎng)談的過(guò)程中才能收放自如，交流時(shí)對癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息，使得該方法對學(xué)生的職業(yè)規劃真正起到現實(shí)性的指導作用。

　　（二）合理選擇生涯人物

　　生涯人物的選擇要結構合理，不僅要考慮個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)相關(guān)度，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛入入職場(chǎng)的菜鳥(niǎo)，也要有一定工作年限并取得了一定成績(jì)的資深人士，并且后者更重要。由于學(xué)生社會(huì )資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪(fǎng)談對象，這種訪(fǎng)談對象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會(huì )遇到的困惑和某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻等，但由于這些人在職場(chǎng)中都還處于適應和摸索階段，對職業(yè)的認知可能不夠成熟，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以，選擇訪(fǎng)談人物時(shí)應該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗豐富的資深人士，他們工作時(shí)間長(cháng)，心智更成熟，有較全面的職業(yè)認知，給出的建議和意見(jiàn)也會(huì )更為理性和客觀(guān)。

　　決定了訪(fǎng)談對象，進(jìn)行正式訪(fǎng)談之前，教師應指導學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪(fǎng)談對象，有助于訪(fǎng)談過(guò)程中的互動(dòng)，使生涯人物在接受訪(fǎng)談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪(fǎng)談結束時(shí)，還可以請訪(fǎng)談對象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認知領(lǐng)域，并積攢不同的社會(huì )資源。

　　（三）要善于掌控訪(fǎng)談過(guò)程

　　作為一個(gè)采訪(fǎng)者，對訪(fǎng)談過(guò)程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時(shí)，部分學(xué)生會(huì )面臨一個(gè)問(wèn)題：訪(fǎng)談對象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪(fǎng)，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時(shí)學(xué)生要么是聽(tīng)得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉入正題的時(shí)機。訪(fǎng)談過(guò)程中，最關(guān)鍵的是學(xué)生應非常明確生涯人物訪(fǎng)談的目的，并且在訪(fǎng)談過(guò)程中要牢記這個(gè)目的。事先認真列出訪(fǎng)談提綱，一旦發(fā)現訪(fǎng)談對象將話(huà)題扯遠了，應對照提綱適時(shí)地將訪(fǎng)談拉回原有軌道。在訪(fǎng)談中，由于信息量較大，要善于抓住要點(diǎn)，做好記錄，以便過(guò)后整理。

　　三、生涯人物訪(fǎng)談對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的`影響

　　( 一) 重新審視自我，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣

　　進(jìn)行訪(fǎng)談前，學(xué)生需要重新認識自我，了解自己的興趣愛(ài)好、性格和價(jià)值觀(guān)等,由于人物訪(fǎng)談的對象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，所以對于模仿欲較強、可塑性強、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，生涯人物訪(fǎng)談可從內部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪(fǎng)者為榜樣，他們的社會(huì )閱歷、創(chuàng )業(yè)歷程、人生體驗以及為人處事之道，對于在校大學(xué)生而言具有很強的針對性和說(shuō)服力。正所謂：內因是事物發(fā)展的根本原因，決定著(zhù)事物發(fā)展的方向、速度。這些訪(fǎng)談人物和訪(fǎng)談內容在不自覺(jué)的情況下將會(huì )成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場(chǎng)資源。

　　通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng )新，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由過(guò)去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而更好地接受知識。職業(yè)生涯規劃要充分認識與了解相關(guān)的社會(huì )環(huán)境，評估社會(huì )環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢與限制，了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及未來(lái)發(fā)展趨勢。

　　(二) 增強職業(yè)認知，提高就業(yè)能力

　　職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認識，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。這對于沒(méi)有工作經(jīng)驗和社會(huì )閱歷的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法。職業(yè)的認知，可以對從事崗位的信息更加了解，更應該包括對敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的理解和發(fā)自?xún)刃牡膶Ρ姸嗥胀▌趧?dòng)者的尊重，使初入職場(chǎng)的大學(xué)生擁有積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì )資本和心理資本，他們共同決定了個(gè)體的競爭力。通過(guò)生涯人物訪(fǎng)談，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識、經(jīng)驗、所需證書(shū)、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機會(huì )的可能性；大學(xué)生還可以拓展社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )，有助于獲得更多的就業(yè)機會(huì )；更可以通過(guò)選取人物的自信、樂(lè )觀(guān)、堅韌、勇于創(chuàng )新等良好心態(tài)對一些學(xué)生產(chǎn)生強烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使大學(xué)生理性規劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在今后的學(xué)校過(guò)程中不斷自覺(jué)提高就業(yè)能力。生涯訪(fǎng)談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑，是提高大學(xué)生求職競爭力的一種方法。

　　（三）優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài)，調適求職心理

　　就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì )穩定的大事，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗。雙向選擇制度的確立，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負與保守兩種極端心理。人物訪(fǎng)談?dòng)兄�于降低大學(xué)生上述的兩種不健康心態(tài)，有助于學(xué)生對“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗。

　　當代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導致了畢業(yè)生一系列的心理問(wèn)題，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現沮喪自卑的心理。生涯人物訪(fǎng)談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場(chǎng)經(jīng)歷，并現身說(shuō)法的對職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗，在培養了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎上，更加深了大學(xué)生對抵抗挫折的信心，避免了求職過(guò)程中異常的心理。

　　大學(xué)生群體比一般群體對自我有更高的要求，對于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過(guò)于理想化。當現實(shí)與理想生活出現差距時(shí)，相當一部分大學(xué)生不能正確調節好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現自殺的現象，這種現象也給我們帶來(lái)警醒。人物訪(fǎng)談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵，激勵自我?jiàn)^斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對人生。學(xué)校應該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系，特別是聘請在社會(huì )上做出一定成績(jì)的校友來(lái)現身說(shuō)法，以各種手段調動(dòng)在校學(xué)生的生涯規劃的意識，發(fā)掘存在學(xué)生內部潛在的內驅力，通過(guò)現場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)，使他們對未來(lái)可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。

　　綜上所述，采用生涯人物訪(fǎng)談法使得職業(yè)生涯規劃課真正實(shí)現理論與現實(shí)的充分結合，將知識點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì )實(shí)踐中，創(chuàng )新了教學(xué)方式，提高了大學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在關(guān)注就業(yè)引導的基礎上，更引導大學(xué)生健康、樂(lè )觀(guān)、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的意識，促使學(xué)生從內由外的完善自身，依照社會(huì )和職場(chǎng)需要儲備自身能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提升。

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職業(yè)生涯規劃論文9

　　王貴君

　　關(guān)鍵字：職業(yè)生涯規劃、職業(yè)能力、職業(yè)興趣、目標、霍蘭德、職業(yè)興趣測試 引言

　　“人是一種尋找目標的動(dòng)物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的獵物�！� 我們經(jīng)常聽(tīng)到別人說(shuō)“我以后要找份好工作”、“我要開(kāi)家屬于自己的公司”、“我要出國”......然而這些是我們暫時(shí)追求不到的，我們現在能做的是制定一套科學(xué)的規劃去強大自己，使我們具備某天能夠沖擊藍天的健壯翅膀。 所謂職業(yè)生涯規劃，并不單只是對職業(yè)方面的規劃，包括對整個(gè)人生。職業(yè)生涯規劃指的是一個(gè)人對其一生中所承擔職務(wù)的相繼歷程的預期和計劃，這個(gè)計劃包括一個(gè)人的學(xué)習與成長(cháng)目標，及對一項職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻和成就期望。

　　職業(yè)生涯規劃的設計目的決不只是協(xié)助個(gè)人按照自己資歷條件找一份工作，達到和實(shí)現個(gè)人目標，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來(lái)，擬訂一生的方向，進(jìn)一步詳細估量?jì)�、外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

　　我們現在正處于人生中的黃金時(shí)期，做好人生的規劃是我們現在為未來(lái)做好鋪墊的必要路徑�，F如今，還未真正進(jìn)入社會(huì )的我們對自己的發(fā)展方向和人生定位極其缺乏認識和加深了解，而一份面向未來(lái)的職業(yè)生涯規劃就顯得尤為重要，學(xué)會(huì )完善一份對自己未來(lái)的構畫(huà)，在展望的天空下，展開(kāi)唯美的布景，在大學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)機遇與挑戰的背景下，做一份適合自己的人生規劃，同時(shí)在實(shí)踐的氤氳里串聯(lián)出最遼遠的美好。在圖書(shū)館流連忘返，在綠色的亭樓里欣賞美文，在教室里留下美妙字符??點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲一毫的堅持和積累，都將見(jiàn)證那份生長(cháng)著(zhù)的悸動(dòng)，這樣的人生，告訴我們未雨綢繆，完善自身，作出規劃，實(shí)現理想。 而現在，我們在路上行走，偶爾路過(guò)一些風(fēng)景，悲喜交加的感受，面對未來(lái)，我們在迷惘中期待，在等待一個(gè)確定的未知，是我們對自己未來(lái)的肯定，也是我們最相信的依賴(lài)。 因此，當一切回到開(kāi)始的最初，我們含笑旅行記憶，念著(zhù)的，只是一些純白的期待和希冀；當我們學(xué)著(zhù)規劃自己將來(lái)，我們踩著(zhù)泥土行走懷想，念著(zhù)的，僅僅是那些遺落在心里的夢(mèng)想。

　　我相信，凡事預則立，不預則廢。

　　我相信，機會(huì )是留給有準備的人，而我已啟程。

　　我相信，自己的未來(lái)，自己有責任去自我管理，自己做主，亦對自己負責。

　　我相信，收獲光彩人生。

　　職業(yè)的藍天，讓我們一起張開(kāi)懷抱。

　　人生的海洋，任我盡情徜徉，實(shí)踐自己的的規劃。

　　自我認識

　　孔子有云：不患人之不知己，患不知人也；不患人之不知己，患不己知也。知人者智，自知者明。在如今這個(gè)交流繁雜的世界，信息充滿(mǎn)了我們的生活，我們必須有所選擇去了解，才能真正把握自己把握人生。我們只有充分了解了別人，了解了自我才能做到明而智，只有充分讓別人了解自己，才有機會(huì )得到別人的認可。

　　1、職業(yè)興趣

　　結合北森朗途職業(yè)規劃測評以及美國心理學(xué)家霍蘭德提出的職業(yè)性向理論。我對自己的興趣、能力等各個(gè)方面進(jìn)行了全面的多角度的分析，歸結如下：

　　在霍蘭德職業(yè)興趣測試中，我的職業(yè)興趣得分較高的項目是企業(yè)型、社會(huì )型、實(shí)用型。報告顯示我與職業(yè)興趣相適應的職業(yè)特征是：從事需要膽略、冒風(fēng)險且承擔責任的活動(dòng)，喜歡從事領(lǐng)導及企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)。

　　2、職業(yè)能力

　　從小學(xué)開(kāi)始，我就在班級連續擔任班長(cháng)、學(xué)習委員等職務(wù)；進(jìn)入中學(xué)，我曾連任學(xué)生會(huì )團支書(shū)、生活部部長(cháng)、班長(cháng)的職務(wù)。在大學(xué)，我也擔任學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )宣傳部副部長(cháng)的職務(wù)。通過(guò)長(cháng)期擔任學(xué)生干部，充分鍛煉了自己協(xié)調各項工作、合理安排課余時(shí)間以及為人處事方面的各項能力。由于課余時(shí)間較其他人少，我必須要高效率的學(xué)習，這也使我做事情時(shí)能夠專(zhuān)心致志，不受外界環(huán)境的影響。在大一，我還參加了自考本科,并且按期完成相關(guān)課程的考試。在周末和暑假，我也曾去一些商場(chǎng)或企業(yè)找兼職，這些經(jīng)歷也使我處事大方，辦事不拘謹。

　　在DISC行為方式測試（性格測試）結果中顯示：主動(dòng)、好勝、進(jìn)取、大膽、創(chuàng )新、獨立、敏捷、強硬、愛(ài)冒險、敢于競爭。適合從事領(lǐng)導者、高管、老板、業(yè)務(wù)代表、創(chuàng )業(yè)者、傳銷(xiāo)商等工作。

　　3、職業(yè)價(jià)值觀(guān)

　　價(jià)值觀(guān)是指個(gè)人對客觀(guān)事物以及對自己的行為結果的意義、作用、效果和重要性的總

　　體評價(jià)。我覺(jué)得我的性格和品質(zhì)比較適合管理和領(lǐng)導方面的工作，而且我自己也比較喜歡這方面的工作，雖然很多人跟我說(shuō)這方面的工作的比較累，而且要求也相對比較高；但是，我不怕吃苦，相反，我覺(jué)得這樣的生活很充實(shí)。我相信，長(cháng)時(shí)間的鍛煉讓我絕對有能力勝任這方面的工作。

　　環(huán)境分析

　　“心有多大，舞臺就有多大�！弊鳛樾聲r(shí)代的我們，從學(xué)校的“小舞臺”到社會(huì )的“大舞臺”，是否已經(jīng)做好了充分的準備？如何展示自己的才華？對于這個(gè)“大舞臺”自己又了解多少？為了更好地進(jìn)行職業(yè)選擇與職業(yè)生涯規劃，必須對外部環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)外部環(huán)境分析弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的.要求、影響及作用，對各種影響因素加以衡量、評估，并做出反應。

　　1、家庭環(huán)境

　　家庭經(jīng)濟一般，家人身體健康，住在農村，父母也是樸實(shí)的農民，父親是高中畢業(yè)生，母親是小學(xué)畢業(yè)，他們雖然對我的學(xué)習方面給予不了什么幫助，但是他們深知學(xué)習的重要，所以對我的學(xué)習特別看重，對我的要求也比較嚴格。由于家庭的原因，讓我從小形成嚴于律己，自強獨立的品質(zhì)。深知自己的責任，所以我為未來(lái)規劃。

　　2、關(guān)系人脈

　　對于身邊的朋友，我都以誠相待。他們對我的認識就是：主動(dòng)、好勝、大膽、獨立、敏捷、強硬、愛(ài)冒險、敢于競爭、做事認真，組織能力強，待人大方有禮貌。但是由于自己的好勝和強硬，有時(shí)會(huì )和朋友發(fā)生一點(diǎn)不愉快的事情，但是事后我會(huì )主動(dòng)向人家道歉或說(shuō)明。因為我坦率講信用，我身邊有一群和我志同道的真哥們,好朋友。

　　3、專(zhuān)業(yè)前景

　　我現在就讀的是無(wú)線(xiàn)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)，無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的涉及面非常廣泛，比如從最簡(jiǎn)單的收音機，到現在的電視機、手機、無(wú)線(xiàn)傳輸、雷達、衛星通訊，都屬于無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)。要學(xué)習的課程包括高數、計算機基礎、C語(yǔ)言、單片機、電路分析、低頻電子線(xiàn)路、高頻電子線(xiàn)路等等。21世紀是一個(gè)信息化時(shí)代，對于我們專(zhuān)業(yè)的就業(yè)也是一個(gè)比較大的機遇，但是隨著(zhù)畢業(yè)生的增加，對我們的要求也越來(lái)越高。為了加大自己的競爭籌碼，我在大一的時(shí)候參加了自考的“電子工程”專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，并且按期完成相關(guān)課程的學(xué)習。

　　目標確立

　　總體來(lái)說(shuō)，我的目標是努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，在學(xué)習之余盡可能的參加一些學(xué)生組織或在社會(huì )上多鍛煉一下。在畢業(yè)后進(jìn)入中國移動(dòng)或中國聯(lián)通工作；在工作穩定下來(lái)，在公司站穩腳跟后，盡力參加一些有關(guān)管理者選拔的活動(dòng)，盡快的讓自己脫穎而出。

　　1、短期目標

　　大一已經(jīng)過(guò)去了，大二的時(shí)光也過(guò)去了四分之三，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我唯一能把握的就是有計劃的度過(guò)剩下的大學(xué)時(shí)光。我計劃大二在課余準備英語(yǔ) 四級考試，扎牢專(zhuān)業(yè)基礎知識，課余進(jìn)行大量課外閱讀，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng) 。在大三通過(guò)英語(yǔ)四級考試，對學(xué)過(guò)的知識做比較詳細的梳理，提高自己的工作能力、交際能力、動(dòng)手能力和環(huán)境適應能力，同時(shí)鍛煉自己得到獨立解決問(wèn)題的能力;盡量多體驗兼職，積累工作經(jīng)驗；把國家計算機二級通過(guò)。了解社會(huì )信息，積極把握社會(huì )發(fā)展脈絡(luò );為就業(yè)做好精心準備;實(shí)習期間從最基礎認真做起，給企業(yè)留下好的影響。盡量在畢業(yè)之前通過(guò)自考。

　　2、 中期目標

　　在公司中先從基層技術(shù)人員做起，穩定下來(lái)之后晉升到管理層。在崗位上從小事做起，勤勤墾墾做事，老老實(shí)實(shí)做人; 盡量參加公司組織的技能培訓，努力工作，平時(shí)不忘學(xué)習，積極參與公司管理; 努力在第三年或第四年參與公司中下層管理，提高專(zhuān)業(yè)技能，提高服務(wù)質(zhì)量; 爭取繼續深造的機會(huì )。

　　3、長(cháng)期目標

　　首先進(jìn)入公司的管理層，和上下級處好關(guān)系，充分展示自己的領(lǐng)導才能，為企業(yè)的未來(lái)謀發(fā)展，同時(shí)也給自己一個(gè)滿(mǎn)意的答卷，為公司做出自己應有的貢獻。擁有一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭。平時(shí)不忘學(xué)習，不忘鍛煉身體，在事業(yè)上面穩步提升。

　　規劃調整

　　俗語(yǔ)說(shuō)“計劃不如變化”。人生不可能一帆風(fēng)順，當我的職業(yè)目標與現實(shí)不符時(shí)，我會(huì )承認并接受現實(shí)，但是我絕不會(huì )放棄我的理想。

　　有職業(yè)規劃固然好，但是更重要的是讓職業(yè)規劃順利實(shí)施并取得成效。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都是一場(chǎng)空。定出的目標計劃隨時(shí)都有可能遇到問(wèn)題，所以為了自己的現實(shí)職業(yè)生涯規劃行之有效，我結合自己在現實(shí)職業(yè)目標的過(guò)程中可能出現的實(shí)際情況對職業(yè)規劃進(jìn)行評估分析和做出相應的調整。

職業(yè)生涯規劃論文10

　　近年來(lái)，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者和教育工作者都關(guān)注到了高等中醫院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。目前，研究生對職業(yè)生涯規劃指導的需求與日俱增，但針對研究生的職業(yè)生涯規劃課程卻仍尚未廣泛開(kāi)展。

　　本文主要依托近兩年來(lái)國家對研究生資助體系的改革，從學(xué)院輔導員的角度探究多種資助形式如獎學(xué)金、助學(xué)金、社會(huì )實(shí)踐創(chuàng )新基金等對學(xué)生職業(yè)生涯規劃所發(fā)揮的指導作用。擬以本學(xué)年北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)院在讀研究生為分析樣本，結合其受資助情況、參與“三助”以及各項社會(huì )實(shí)踐的情況，參考20xx屆畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況，分析學(xué)生的需求，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，力求找到研究生資助體系和研究生職業(yè)生涯規劃教育的最佳契合點(diǎn)，增強研究生畢業(yè)生的核心競爭力。

　　一、近兩年來(lái)國家研究生資助體系改革及現狀

　　從20xx年起，在研究生培養機制改革的大背景下，高校逐步建立了由研究生國家助學(xué)貸款、博士生普通獎學(xué)金、研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金、研究生“三助”津貼、經(jīng)濟困難研究生困難補助、研究生醫療幫困等幾個(gè)部分組成的多元化資助體系。

　　20xx年，國家加大了對研究生的資助力度，研究生國家獎學(xué)金的設立體現了一定的導向性，主要根據高層次人才群體自身成長(cháng)發(fā)展的特點(diǎn)和規律，著(zhù)眼于科研素質(zhì)和創(chuàng )新素質(zhì)等因素考量，激勵研究生全面發(fā)展，對研究生培養方式的逐步調整起到了一定的促進(jìn)作用。

　　二、研究生職業(yè)生涯規劃教育現狀及存在的問(wèn)題

　　20世紀末，隨著(zhù)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，研究生教育也開(kāi)始大規模擴招。研究生擴招為我國培養了一大批高素質(zhì)的人才，但是我們也看到，與研究生招生規模不斷擴大形成鮮明對比的是，研究生就業(yè)形勢日益嚴峻，不容樂(lè )觀(guān)。

　　目前各高校均已將《大學(xué)生成才與職業(yè)發(fā)展》列為本科生必修課程，通過(guò)三個(gè)學(xué)年的授課，引導學(xué)生從認識自己、認識職業(yè)、認識外部世界開(kāi)始，逐漸幫助學(xué)生找準自己在社會(huì )中的職業(yè)定位，并提前做好職業(yè)規劃，在畢業(yè)季來(lái)臨之前逐步通過(guò)訓練掌握熟練的求職知識和技能。相比之下，研究生的職業(yè)規劃教育目前開(kāi)展得卻遠遠不夠。

　　在日常與研究生的交流及幫助研究生解答求職時(shí)遇到的一些問(wèn)題和困惑時(shí)，筆者發(fā)現了一系列的問(wèn)題。首先，考研前，很多研究生并不像我們設想的那樣經(jīng)過(guò)慎重的思考，目標明確，而是看到大家都考研，自己便也加入了考研的隊伍。其次，研究生剛剛入校時(shí)，最早經(jīng)歷的是適應期，這個(gè)階段中，很多學(xué)生對于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和將來(lái)所要從事的職業(yè)并沒(méi)有充分的認識。再次，對于研究生學(xué)習階段的特點(diǎn)，很多學(xué)生也沒(méi)有很清晰的意識，僅僅是作為本科學(xué)習階段的延續，認為隨著(zhù)學(xué)歷程度的提升，將來(lái)找到好工作的幾率自然便會(huì )增加。最后，由于研究生求職信息很大程度上來(lái)源于學(xué)校、網(wǎng)絡(luò )，更直接的渠道則是來(lái)源于導師和師兄、師姐，因此仍然存在一定的局限性。在研究生教育過(guò)程中，筆者發(fā)現研究生最為關(guān)注的除了學(xué)習和科研以外，便是研究生國家獎學(xué)金及學(xué)校和企業(yè)各項獎助學(xué)金的評定，“三助”崗位的聘任等資助信息。因此，結合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，針對研究生職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題，我們向北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)院625名在讀研究生發(fā)放問(wèn)卷“中醫藥院校研究生資助體系與職業(yè)生涯規劃教育現狀調查”，并進(jìn)行了整理和分析。

　　三、北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)院在讀研究生受資助情況及職業(yè)規劃基本情況調查研究

　　筆者團隊對學(xué)生職業(yè)規劃及受獎勵資助情況進(jìn)行了詳細的調查，本文僅選取與職業(yè)規劃相關(guān)的兩個(gè)方面的數據進(jìn)行分析。

　　1.職業(yè)規劃知識來(lái)源及對職業(yè)規劃的看法

　　有27.16%的學(xué)生表示自己職業(yè)規劃方面的知識來(lái)源于學(xué)校組織的就業(yè)講座，29.24%的學(xué)生表示來(lái)自于專(zhuān)業(yè)老師或輔導員的指導，26.73%的學(xué)生表示來(lái)自于師兄師姐的指點(diǎn)，還有16.87%的學(xué)生表示來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)。30.61%的學(xué)生認為興趣愛(ài)好是職業(yè)規劃最關(guān)鍵的依據，12.24%的學(xué)生認為是特長(cháng)，39.8%的學(xué)生認為是所學(xué)專(zhuān)業(yè)，7.89%的學(xué)生選擇受社會(huì )熱門(mén)職業(yè)影響，8.31%學(xué)生選擇實(shí)習時(shí)間經(jīng)驗，另有1.17%的學(xué)生對此表示不明確。65.29%的學(xué)生表示非常愿意接受學(xué)校提供的職業(yè)規劃指導，5.94%的'學(xué)生表示不愿意，19.06%的學(xué)生表示無(wú)所謂，9.71%的學(xué)生從未考慮過(guò)此類(lèi)問(wèn)題。

　　2.學(xué)生對職業(yè)規劃具體形式和內容方面的要求

　　對于相關(guān)職業(yè)規劃指導，學(xué)生中有36.41%的學(xué)生表示喜歡面對面咨詢(xún)，有15.24%的學(xué)生喜歡電話(huà)咨詢(xún)，26.31%的學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)，還有22.04%的學(xué)生更喜歡同學(xué)互助。

　　在職業(yè)指導中，33.2%的學(xué)生最期望得到職業(yè)禮儀、形象指導方面的幫助，31.45%的學(xué)生期望得到求職面試技巧、說(shuō)話(huà)藝術(shù)等方面的指導，23.34%的學(xué)生期望得到職場(chǎng)中人際交往的技巧之道，還有22%的學(xué)生期望得到專(zhuān)業(yè)知識方面的擇業(yè)指導。

　　關(guān)于研究生階段應增設哪些職業(yè)規劃教育，32.66%的學(xué)生選擇提供實(shí)習基地，35.01%的學(xué)生選擇拓展與工作相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐，32.33%的學(xué)生表示應與實(shí)踐結合開(kāi)設職業(yè)規劃課。還有學(xué)生提出，“學(xué)校獎學(xué)金政策不夠明確，職業(yè)規劃指導應從入學(xué)開(kāi)始，逐步滲透，而非在畢業(yè)季重點(diǎn)突出”，并希望學(xué)�！疤峁�實(shí)習機會(huì )”。

　　四、以就業(yè)為導向，依托研究生資助體系對研究生職業(yè)規劃教育的促進(jìn)作用

　　通過(guò)問(wèn)卷調查與日常訪(fǎng)問(wèn)發(fā)現，目前研究生對于就業(yè)主要有以下幾方面的困惑：實(shí)習機會(huì )較少、與就業(yè)相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐不足、職業(yè)規劃教育不夠完善、職業(yè)規劃開(kāi)始較晚、職業(yè)禮儀及人際關(guān)系等方面的系統性培訓不足等。而在當前的獎助學(xué)金體系中，仍是以科研學(xué)術(shù)為主要導向，對就業(yè)指導方面側重非常有限。因此，基于本文的研究，筆者認為未來(lái)應當依托研究生資助體系從以下幾個(gè)方面增強研究生職業(yè)規劃教育。

　　第一，根據不同培養層次設置不同類(lèi)別的職業(yè)規劃指導課程。如“健康職業(yè)全景圖”“醫藥企業(yè)及醫院實(shí)習參觀(guān)”等。從學(xué)生的問(wèn)卷反饋來(lái)看，多數學(xué)生都希望學(xué)校能開(kāi)設就業(yè)指導課程。如針對博士生大多數會(huì )選擇在科研院所就職并以從事本專(zhuān)業(yè)為主的就業(yè)意向及特點(diǎn)，對博士生的職業(yè)規劃指導應當以科研導向為主，在一年級入學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)科帶頭人和一些藥企、醫院中的優(yōu)秀導師在職業(yè)規劃方面對學(xué)生及早進(jìn)行指導，使學(xué)生一入學(xué)便明確就業(yè)方向和研究目標，最終促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。而針對碩士生中轉行學(xué)生較多的情況，應當對碩士生進(jìn)行更加全面的培訓，如簡(jiǎn)歷指導、職場(chǎng)人際關(guān)系、求職形象與語(yǔ)言藝術(shù)等，同時(shí)及早介紹他們與不同領(lǐng)域的導師和師兄師姐認識，組織大家進(jìn)行經(jīng)驗交流，利用朋輩輔導的方式，讓大家及早明確自己的就業(yè)方向，有的放矢。

　　第二，入學(xué)伊始應當通過(guò)講座、師兄師姐交流座談、問(wèn)卷訪(fǎng)談、企業(yè)和醫院參觀(guān)等方式讓學(xué)生及早明確自己的興趣愛(ài)好和擇業(yè)偏好，以及自己的優(yōu)勢和不足。如有些醫學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現自己在管理方面更為擅長(cháng)，也很想做管理類(lèi)的工作，可以建議其多關(guān)注藥事管理這類(lèi)工作的工作內容和性質(zhì)。

　　第三，依托獎助學(xué)金，在獎助學(xué)金的設置中引入職業(yè)導向，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生提前做好就業(yè)準備。比如，有些學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現自己更加喜歡文秘管理類(lèi)工作，那么也要及時(shí)向他們提供相關(guān)信息和鍛煉機會(huì )，如研究生助管，在替老師處理日常工作的過(guò)程中，可以讓學(xué)生體驗這類(lèi)工作是否真正適合自己，并鍛煉自己的能力。同時(shí)在獎學(xué)金的評比中，也可側重職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養，如設置“社會(huì )實(shí)踐獎”“優(yōu)秀社會(huì )工作獎”等。我們還可以舉辦以職業(yè)能力考察為主的“職業(yè)能力大賽”，設置一定金額和級別的“優(yōu)勝獎”，引導學(xué)生重視發(fā)展職業(yè)能力，向身邊優(yōu)秀的同學(xué)和師兄師姐學(xué)習更多的求職經(jīng)驗。

職業(yè)生涯規劃論文11

　　摘要：職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程, 具有兩陣地、三階段、四參與者和五要素特征的情境教學(xué)模式能夠促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中綜合運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、推理和思考等方式形成對情境的認知、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題, 最終理解掌握知識。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導; 情境; 情境教學(xué);

　　一、職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程簡(jiǎn)介

　　職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程是一門(mén)新型的公共課程, 這門(mén)課程的性質(zhì)是以職業(yè)生涯規劃為中心的職業(yè)生涯發(fā)展教育, 強調職業(yè)在個(gè)人成長(cháng)中的重要作用, 還注重學(xué)習此門(mén)課程學(xué)生的全方位的發(fā)展和終身發(fā)展。此門(mén)課程開(kāi)設目的就是通過(guò)提升大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自我意識, 樹(shù)立良好的職業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān), 促使大學(xué)生正確地規劃自身未來(lái)的發(fā)展, 以提高生涯管理能力和就業(yè)能力。

　　二、情境教學(xué)模式簡(jiǎn)介及應用

　　情境教學(xué)模式是以職業(yè)情境為背景, 以職業(yè)實(shí)踐信息為知識載體;以學(xué)生的協(xié)作和交流為核心;以教師的課前準備、課中引導以及課后修正為依托;以企事業(yè)單位實(shí)踐基地的建設和發(fā)展為保證;以培養和提高學(xué)生分析和解決職業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力為目標, 在課程中綜合運用職場(chǎng)實(shí)踐、企業(yè)家進(jìn)課堂、案例教學(xué)、角色扮演和模擬真實(shí)情境等各類(lèi)型的情境教學(xué)方法的教學(xué)體系。區別于傳統教學(xué)以教師為核心直接向學(xué)生移植知識的模式, 情境教學(xué)以問(wèn)題為導向的特征能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并促進(jìn)學(xué)生思考。情境教學(xué)模式具有兩陣地、三階段、四參與者和五要素的特征。

　　(一) 兩陣地。

　　兩陣地是指為了保障情境教學(xué)的順利進(jìn)行, 需要分別建立企業(yè)基地和先進(jìn)的教學(xué)設施。其中, 企業(yè)基地是情境教學(xué)的重要陣地, 天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院是培養幼兒教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)院, 可以把學(xué)院的實(shí)踐基地作為企業(yè)基地, 為教師和學(xué)生的調研和實(shí)踐提供條件;教學(xué)設施是情境教學(xué)的主陣地, 為教學(xué)工作的開(kāi)展提供先進(jìn)的軟硬件設施和設備基礎, 學(xué)院的實(shí)訓室為情境教學(xué)提供了便利的條件。

　　(二) 三階段。

　　情境教學(xué)需要通過(guò)課程開(kāi)始前, 教師對幼兒園和幼教培訓機構的深入調研和對幼兒園管理者的訪(fǎng)談工作設計教案, 重點(diǎn)對學(xué)生入職較多的典型的幼兒園和幼教培訓機構進(jìn)行調研;課程期間, 以學(xué)生為核心, 通過(guò)教師的引導, 激勵學(xué)生的積極思考和小組討論以及與幼兒與幼兒園管理者、幼兒園一線(xiàn)教師進(jìn)行面對面的對話(huà)完成教學(xué)工作;課程結束后, 通過(guò)師生對所學(xué)知識的實(shí)踐和反饋, 評價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)模式的效率和效果并進(jìn)行修正, 循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標。

　　(三) 四參與者。

　　四參與者是指情境教學(xué)中涉及的學(xué)生、教師、幼兒園管理者、幼兒園一線(xiàn)教師等四個(gè)重要的組成部分。在情境教學(xué)過(guò)程中通過(guò)這四類(lèi)參與者的有機互動(dòng), 互相啟發(fā)、激勵和協(xié)同學(xué)習共同實(shí)現教學(xué)目標。

　　(四) 五要素。

　　情境教學(xué)中應用的具體教學(xué)方法包括:職場(chǎng)實(shí)踐、幼兒園管理者和一線(xiàn)教師進(jìn)課堂、案例教學(xué)、角色扮演和模擬教學(xué)。這五種教學(xué)方法不僅能夠單獨使用, 五者的綜合共用還能達到取長(cháng)補短的效果, 避免木桶效應。

　　1. 職場(chǎng)實(shí)踐

　　本課程在課堂授課的基礎上增設實(shí)踐部分, 強調學(xué)以致用。讓學(xué)生走入幼兒園、幼教培訓機構進(jìn)行實(shí)踐體驗, 實(shí)踐后在課堂上分享實(shí)踐體會(huì ), 進(jìn)而師生共同討論實(shí)踐中存在的問(wèn)題并總結實(shí)踐經(jīng)驗。

　　2. 幼兒園管理者和一線(xiàn)教師進(jìn)課堂

　　本課程設置專(zhuān)家講座模塊。邀請幼兒園管理者和一線(xiàn)教師到課堂為學(xué)生進(jìn)行內容豐富的講座, 幼兒園管理者、幼兒園一線(xiàn)教師與學(xué)生交流自己的成長(cháng)經(jīng)歷、職業(yè)生涯規劃和面試要求。幼兒園管理者、幼兒園一線(xiàn)教師可以就學(xué)生關(guān)心的“職業(yè)規劃”與“就業(yè)面試”的`問(wèn)題進(jìn)行全面詳細的講解。

　　3. 案例教學(xué)

　　案例教學(xué)是根據不同教育對象、不同教育目的的要求, 把教學(xué)內容編寫(xiě)成案例的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。它選取實(shí)際工作和生活中的典型材料作為教學(xué)內容, 非常直觀(guān)形象地提供給學(xué)生, 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題。情境教學(xué)加大了討論部分的課時(shí), 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考, 發(fā)揮創(chuàng )造力去解決問(wèn)題, 重點(diǎn)設置我院畢業(yè)生的職業(yè)生涯規劃和就業(yè)典型案例 (既有成功案例也有“失敗”案例) , 我院畢業(yè)生的案例能夠增強學(xué)生的共情心, 讓學(xué)生更深刻地理解職業(yè)生涯規劃和就業(yè)知識。

　　4. 角色扮演

　　角色扮演法在假設而又逼真的情景中進(jìn)行, 要求教師根據教學(xué)內容和背景材料設計場(chǎng)景。學(xué)生根據情節在仿真場(chǎng)景中扮演一定的角色, 身臨其境地按設定崗位的職責、任務(wù)、工作程序、人際協(xié)調等提出觀(guān)點(diǎn)、方案或進(jìn)行實(shí)際操作, 從而掌握一定的知識和技能。如, 在課程的求職模塊可以設計仿真的場(chǎng)景情節, 要求求職者在這一特定的場(chǎng)景中扮演相應的角色并處理事務(wù)、解決問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中, 通常由教師和校外專(zhuān)家擔任面試官, 學(xué)生扮演求職者和情景中的其他角色。面試官在面試開(kāi)始前會(huì )就背景和角色向求職者進(jìn)行說(shuō)明, 然后在旁觀(guān)察求職者的表現并評分。

　　5. 模擬教學(xué)

　　它是指教學(xué)中模擬工作發(fā)生、發(fā)展和變化的各種各樣的背景, 包括情感的和邏輯的、社會(huì )的和個(gè)人的、自然的和人性的、職業(yè)的和通識的等等。它的表現形式既可以是實(shí)物化的, 也可以是虛擬的。職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程中性格探索、興趣探索和面試知識模塊都可以應用情景模擬教學(xué)方法, 也可以讓學(xué)生自導自演情景劇來(lái)闡釋知識點(diǎn)。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述, 本文所探討的情境教學(xué)模式是一種新的教學(xué)理念和一般方法, 它在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施必須依托于具體的實(shí)踐教學(xué)形式。隨著(zhù)應用環(huán)境的不斷發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)研究的逐步深入, 情境教學(xué)模式將會(huì )得到更為精彩的呈現和更為長(cháng)足的發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]王建農.職業(yè)生涯規劃—不需要教科書(shū)的課程—學(xué)習《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學(xué)要求》的體會(huì )[J].中國大學(xué)生就業(yè), 20xx, (13) .

　　[2]郝美玲, 黃新亮.情境教學(xué)法在職業(yè)生涯規劃課堂中的應用[J].科技信息, 20xx, (9) .

職業(yè)生涯規劃論文12

　　什么是職業(yè)生涯規劃？職業(yè)生涯規劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規劃。它可以使學(xué)生正確認識自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì )，增強學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現。結合當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題，對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計提出了一些思路。

　　合理設計個(gè)人職業(yè)生涯規劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認識自己，客觀(guān)分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現自己的理想。然而，在當代大學(xué)生中，有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規劃，他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。

　　1 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題

　　大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執行以及評估反饋等環(huán)節都暴露出一些問(wèn)題，其中比較突出的是認識不夠客觀(guān)、規劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向，具體表現在以下幾個(gè)方面。

　　1.1 職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑設計不合理

　　不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達地區。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標，還有些大學(xué)生“為保險起見(jiàn)”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實(shí)現。

　　1.2 社會(huì )實(shí)踐的方向不夠清晰

　　為了增加“工作經(jīng)驗”，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷(xiāo)員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼”，整天忙著(zhù)各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng)，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛�？傊�，社會(huì )實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開(kāi)花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險性都增大。

　　1.3 過(guò)于追求所謂的“最佳規劃”

　　有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè )道，花費大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規劃”上，希望“一次規劃，終身受益”，在做規劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會(huì )靈活采取調整措施。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高，職業(yè)生涯規劃也是需要不斷調整、與時(shí)俱進(jìn)的。

　　2 大學(xué)生職業(yè)規劃的要素

　　做一份完美職業(yè)生涯規劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調整五個(gè)環(huán)節。

　　2.1 自我評估

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節是進(jìn)行正確的評估。自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的基礎，也是能否獲得可行的規劃方案的前提。一個(gè)人只有通過(guò)自我評估，正確深刻地認識和了解自己，才能對未來(lái)的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規劃很容易中途夭折。

　　自我評估的主要內容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(cháng)、學(xué)識水平、思維方式、價(jià)值觀(guān)、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰(shuí)？我想做什么？我能做什么？當然，一個(gè)人對自己的認識往往是片面的`，所以在自我評估中還應善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

　　2.2 職業(yè)環(huán)境分析

　　職業(yè)環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì )生活中的個(gè)體，我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，才能實(shí)現個(gè)人目標。

　　職業(yè)環(huán)境分析包括對社會(huì )政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)；發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規劃才會(huì )切實(shí)可行，而不致流于空泛。

　　3.5 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃必須以社會(huì )為導向

　　社會(huì )的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì )收集、分析社會(huì )需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì )的需求相適應，并根據社會(huì )的變化調整職業(yè)生涯規劃才不至于被淘汰出局。

　　3.6 加強職業(yè)生涯規劃指導隊伍的專(zhuān)業(yè)化培養

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，它充分體現高校的教育功能，需要具備一支具有較強專(zhuān)門(mén)知識、能力和素質(zhì)的隊伍。這就需要通過(guò)集中培訓和學(xué)習，建立一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導隊伍，經(jīng)常開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢(xún)、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導航師”。只有這樣才能滿(mǎn)足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識。

職業(yè)生涯規劃論文13

　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的含義及意義

　　職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現的整個(gè)過(guò)程。職業(yè)生涯規劃則是指個(gè)人結合自身情況、發(fā)展機遇，對決定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定，確定其事業(yè)的奮斗目標，選擇實(shí)現目標的職業(yè)，確定相應的教育、發(fā)展和培訓計劃，并對每一步驟的時(shí)問(wèn)、順序和方向做出合理安排。目前絕大多數高校的就業(yè)指導，僅局限于對畢業(yè)班開(kāi)設就業(yè)指導課，介紹當年的就業(yè)形勢與就業(yè)政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫(xiě)求職書(shū)等淺層次的服務(wù)。而這些已經(jīng)不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯位等問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生剛入校時(shí)就需要針對職業(yè)方向做出多方面的調整，這涉及到個(gè)人對所選專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力和自我激勵、制定適合自己理想的學(xué)習計劃、專(zhuān)業(yè)與興趣不符的調整等，從而掌握發(fā)展的主動(dòng)權。要讓學(xué)生從大開(kāi)始就認清自己的發(fā)展方向，并在三年或四年內為目標而努力，為將來(lái)就業(yè)做好準備。

　　一個(gè)人一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng )立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，而大學(xué)生正處在對個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。在此期問(wèn)，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，對自己未來(lái)的職業(yè)生涯應該有一個(gè)預期的設計，需要就自己未來(lái)的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。這一階段職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。

　　(一)職業(yè)生涯規劃有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來(lái)的切實(shí)可行的奮斗目標。我們每一個(gè)人都應該知道自己適合做什么，應該做什么，以及怎樣實(shí)現自己的目標，自我定位，規劃人生。職業(yè)生涯規劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會(huì )。

　　(二)有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位。職業(yè)生涯規劃將會(huì )引導大學(xué)生對其個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定，正確認識自身的個(gè)性特質(zhì)，發(fā)現現有的與潛在的資源優(yōu)勢，幫助他們重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位，引導他們評估個(gè)人目標與現實(shí)之間的差距，樹(shù)立與自己主客觀(guān)條件最匹配的職業(yè)定位。

　　(三)職業(yè)生涯規劃可以提升應對競爭的能力。通過(guò)職業(yè)生涯規劃，了解和認識自己以后，可以使他們學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，有針對性地學(xué)習，參加各種相關(guān)的培訓、學(xué)習和實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人的長(cháng)處，努力克服弱點(diǎn)，挖掘潛在的能力，不斷增強他們的職業(yè)競爭力，從而實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。

　　(四)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃有利于社會(huì )的全面進(jìn)步。高等教育以培養德智體全面發(fā)展的大學(xué)生為己任，承擔著(zhù)重要的社會(huì )責任和義務(wù)。綜合素質(zhì)高的大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì )發(fā)展的中堅力量。對于他們，理想的人生就是在謀求和促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展中實(shí)現個(gè)人價(jià)值，包括實(shí)現個(gè)人職業(yè)理想。合格畢業(yè)生是高校為社會(huì )培養的優(yōu)秀“個(gè)體”，社會(huì )則要求“個(gè)體”能在立足于社會(huì )的前提下，帶動(dòng)和影響周?chē)�的人群，進(jìn)而形成大小不一的促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的因素，從整體上有利于社會(huì )的全面進(jìn)步。因而大學(xué)生就業(yè)絕對不能等同于簡(jiǎn)單的“找工作”，它必須是正確、科學(xué)的職業(yè)選擇和有責任的職業(yè)理想規劃與實(shí)施。從這一點(diǎn)來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的社會(huì )意義巨大。

　　二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀分析

　　(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的理念沒(méi)有普及。目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的問(wèn)題越來(lái)越受到各高校的重視，但真正普及的面還不廣。調查顯示，有61．7％的學(xué)生希望在大學(xué)期間獲得有關(guān)職業(yè)生涯規劃的服務(wù)，而有87．2％的學(xué)生對學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)生涯規劃教育感到不滿(mǎn)意或僅僅是一般。高校并沒(méi)有在大學(xué)期間經(jīng)常對大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃方面的教育，造成大學(xué)生雖然對職業(yè)生涯規劃方面的知識很渴求，但是并沒(méi)有機會(huì )系統地學(xué)習相關(guān)知識。

　　(二)時(shí)間安排不夠合理。職業(yè)生涯規劃不是一蹴而就的事情，而目前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃普遍存在在大學(xué)期間偶爾開(kāi)展此類(lèi)教育課程或講座，而且大多是針對畢業(yè)班學(xué)生的。調查結果顯示，在接受調查的學(xué)生中，僅有16．5％的學(xué)生表示所在高校從大一就開(kāi)始經(jīng)常開(kāi)展職業(yè)生涯規劃方面的教育。時(shí)間安排的不合理，使得職業(yè)生涯規劃形同虛設，根本不能對大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　(三)缺乏專(zhuān)業(yè)的指導人員。目前，許多高校就業(yè)指導中心還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或思想政治輔導員指導，而這些指導者往往缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能。大學(xué)階段對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是確定職業(yè)取向的關(guān)鍵時(shí)期，專(zhuān)業(yè)指導人員的缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃影響較大。

　　(四)大學(xué)生自身的職業(yè)價(jià)值觀(guān)也存在一定的問(wèn)題。如對自身了解不夠，職業(yè)準備不足，職業(yè)價(jià)值觀(guān)模糊。許多大學(xué)生在求職時(shí)，將眼前的薪金待遇和地緣位置當作優(yōu)先考慮的因素，而并沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來(lái)發(fā)展前景排在首位。大學(xué)生這種過(guò)于注重條件待遇的模糊的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，導致他們不僅不知道自己適合做什么工作，而且更加重了他們求職就業(yè)的`壓力和負擔。具體表現在：

　　1．大學(xué)生職業(yè)理想的形成普遍較晚。職業(yè)理想是一個(gè)人在其世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的指導下，對自己未來(lái)從事的職業(yè)和發(fā)展目標做出的想象和設計，它直接影響個(gè)人的職業(yè)生涯規劃和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在“你的職業(yè)理想何時(shí)比較明確地形成”選項中，小學(xué)占2．5％，初中占5．5％，高中占26％，大學(xué)占47％，尚未形成的占19％。調查表明，大學(xué)生職業(yè)理想的形成普遍較晚，甚至還有近五分之一的畢業(yè)生尚未形成比較明確的職業(yè)理想。在“職業(yè)理想形成過(guò)程中，哪些外界因素影響最大”選項中，家庭占37％，學(xué)校占16．5％，地區占11．5％，社會(huì )輿論占27％，其他占8％�？梢�(jiàn)，對于獨生子女占絕大多數的大學(xué)生群體，家庭因素在其職業(yè)理想形成中影響最大。在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項中，職務(wù)占41％，收入占41％，權利占7．7％，聲望占13．3％，就業(yè)地區占37％，發(fā)展階段占40％，其他占4％�？梢�(jiàn)，大學(xué)生理想中的職業(yè)，收入因素占首位，職務(wù)和發(fā)展階段次之。在“你現實(shí)的職業(yè)與理想中的職業(yè)是否符合”選項中，基本符合的占6o％，不符合的占23．5％，很符合的僅占16．5％。這些充分說(shuō)明我國教育系統對學(xué)生的職業(yè)指導工作還很薄弱，而大學(xué)教育對大學(xué)生職業(yè)理想的形成至關(guān)重要，這對我們如何幫助和引導大學(xué)生形成適合的職業(yè)理想提出更高的要求。

　　2．大學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本位觀(guān)念的影響依然較深。在“你聯(lián)系工作的第一選擇”選項中，前兩位分別是：政府機關(guān)占40％，事業(yè)單位占36％，其他分別是：國有企業(yè)占4％，民營(yíng)企業(yè)占4％，外企占7％，其他占9％。在“你對政府機關(guān)的看法”選項中，同意和完全同意“政府機關(guān)的工作人員社會(huì )地位很高”的占49％，同意和完全同意“如果我中意的政府機關(guān)和企業(yè)同時(shí)招聘我，我選擇去政府機關(guān)”的占47．5％，同意和完全同意“政府機關(guān)是我就業(yè)首選”的占25％，同意和完全同意“父母非常希望我去政府機關(guān)”的占48．5％。調查表明，政府機關(guān)人員特殊的社會(huì )地位成為大學(xué)生“官本位”傾向的重要內在根源，而父母的愿望成為“官本位”觀(guān)念得以存在和傳承的重要外在影響。

　　3．大學(xué)生對經(jīng)濟待遇的看法出現新變化。當代大學(xué)生一方面受傳統“官本位”觀(guān)念的影響，另一方面又有其對經(jīng)濟待遇全新的看法。在“你理想的職業(yè)，其相關(guān)因素”選項中，選擇收入的占59％；在“首先選經(jīng)濟發(fā)達、生活水平高地區的單位”選項中，不同意的占17．75％，中立的占28．25％，同意和完全同意的占54％；在“如果單位待遇好，專(zhuān)業(yè)不對口并不重要”選項中，不同意的占28．75％，中立的占31．5％，同意和完全同意的占50％，這說(shuō)明當代大學(xué)生非常關(guān)注經(jīng)濟待遇。在“只要單位待遇好，即使對工作不滿(mǎn)意也會(huì )干”選項中，不同意的占38％，中立的占35％，同意的占27％；在“個(gè)人能力高低只能用收入來(lái)衡量”選項中，不同意的占55．25％，中立的占31．5％，同意的僅占13．25％；在“收入高低最重要”的選項中，不同意的占42．75％，中立的占37．75％，同意的僅占19．5％。這說(shuō)明大學(xué)生雖然非常關(guān)注經(jīng)濟待遇，但逐步形成了人生價(jià)值并非一定要通過(guò)收入來(lái)體現的觀(guān)念，體現了大學(xué)生價(jià)值取向多元化的特點(diǎn)。

　　三、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的建議

　　(一)理念上的更新和統一。首先學(xué)校自身要認識到職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展、對社會(huì )發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)。其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負責地參與到自己的職業(yè)生涯規劃活動(dòng)中來(lái)。再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區與地區之間的溝通和交流工作，互相吸取經(jīng)驗，借簽方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃在全國的各所高校中開(kāi)展起來(lái)。

　　(二)合理安排時(shí)間。從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的時(shí)間安排不合理來(lái)看，解決的關(guān)鍵是有針對性地進(jìn)行。不同年級確立不同的目標，并開(kāi)展不同的指導。例如，一年級時(shí)使學(xué)生認識到職業(yè)生涯規劃的重要性，初步了解職業(yè)內容，了解自我�？梢栽谛律�入學(xué)教育中強調職業(yè)的發(fā)展應從大學(xué)生人校開(kāi)始，帶領(lǐng)新生參觀(guān)高年級學(xué)生的實(shí)習基地，了解未來(lái)工作的基本條件，組織新生與高年級學(xué)生座談，聽(tīng)取高年級學(xué)生在學(xué)習和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗，邀請專(zhuān)家，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規劃必要性方面的講座，鼓勵學(xué)生參加學(xué)生社團活動(dòng)。學(xué)年末，建議學(xué)生寫(xiě)自我總結，剖析對個(gè)人能力和未來(lái)職業(yè)等方面的認識和體會(huì )。二、三年級時(shí)，力爭使學(xué)生了解社會(huì )需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長(cháng)期發(fā)展的目標，可用的途徑有：開(kāi)設職業(yè)生涯規劃輔導課、邀請社會(huì )上不同行業(yè)的人士來(lái)介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求等等。四年級時(shí)，通過(guò)各種職業(yè)生涯規劃的教育指導，使大學(xué)生順利就業(yè)或繼續深造，可以督促學(xué)生對前三年的準備做總結，檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習等等。

　　(三)開(kāi)發(fā)一套適合大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃系統。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的特殊性。因此，高校就業(yè)指導中心有必要選擇專(zhuān)業(yè)化的評價(jià)工具，或者可以憑借內部專(zhuān)業(yè)人員的力量進(jìn)行開(kāi)發(fā)，或者聯(lián)合外部的測評機構共同開(kāi)發(fā)。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃系統工具的開(kāi)發(fā)是一項具有重大實(shí)際意義的工作，需要開(kāi)發(fā)者從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟性的結合。

　　(四)建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)指導隊伍。一方面可以加強對就業(yè)指導中心教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)生涯規劃的知識和程序，往專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強師資隊伍建設。如引進(jìn)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員，他們一般都具備職業(yè)生涯規劃的知識，不僅能夠對學(xué)生進(jìn)行指導，而且還能為他們進(jìn)行實(shí)際的規劃。

　　(五)加強對大學(xué)生的思想道德教育、就業(yè)形勢教育和素質(zhì)教育，引導大學(xué)生轉變擇業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)念和成才觀(guān)念。高校從1999年擴招以后，使我國高等教育迅速走人大眾化階段，大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)由過(guò)去的“賣(mài)方市場(chǎng)”走向“買(mǎi)方市場(chǎng)”，大學(xué)生的就業(yè)也由過(guò)去的“精英”走向“大眾”。這樣，一部分學(xué)生會(huì )走向社會(huì )的精英崗位，另一部分學(xué)生將從事與大眾化相適應的“藍領(lǐng)工作”，成為高級藍領(lǐng)。因此，我們教育工作者應教育引導學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，自覺(jué)地將個(gè)人的奮斗目標與祖國和民族的命運緊密相連。根據社會(huì )需求、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)人興趣與能力特長(cháng)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，合理確定擇業(yè)目標，克服盲目高攀、急于求成、眼高手低、擇業(yè)觀(guān)念淡漠、等靠要思想嚴重等錯誤觀(guān)念，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)念，引導大學(xué)生從認知、知識、能力、心理等方面作好充分的就業(yè)準備，尤其要提高自身的能力和素質(zhì)，增強自己的核心競爭力。

職業(yè)生涯規劃論文14

　　現在的年輕一代，實(shí)際上是中國社會(huì )轉型中的一代，注定要承受付出轉型代價(jià)的一代。他們的上一代，實(shí)際上仍然在吃傳統體制的舊飯，并未真正的投入到市場(chǎng)競爭中；他們的下一代，將因為社會(huì )的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動(dòng)保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國社會(huì )最悲慘的人。這是時(shí)代的代價(jià)，沒(méi)有辦法的。

　　首先要澄清一個(gè)流毒廣泛的說(shuō)法：大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要。

　　這絕對是極其錯誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)錯誤的認識，對相當一部分人造成了無(wú)可挽回的損失！大學(xué)生就業(yè)選擇，是對一個(gè)人十年內的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。

　　那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當前工資和未來(lái)發(fā)展？一系列的問(wèn)題擺在大學(xué)生的面前。下面我首先對要考慮的宏觀(guān)策略問(wèn)題進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行個(gè)別具體問(wèn)題的解答。

　　一、中國現階段職場(chǎng)利益集團劃分

　　這才是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要知道的大問(wèn)題。學(xué)校的主任不會(huì )和你說(shuō)的，公司招聘時(shí)也不會(huì )和你說(shuō)的，因為利益只有少部分人能夠分到；你父母也不一定會(huì )和你說(shuō)的，因為他們很可能也是糊涂的。如果這一部分已經(jīng)有人很明確的告訴你了，或者你個(gè)人已經(jīng)很敏銳的感知到了，那么恭喜你！你已經(jīng)可以關(guān)閉這篇文章了，因為你已經(jīng)是明白人，不需要我浪費口舌。

　�。ㄒ唬�5大利益象限

　　中國的社會(huì )處在重要的轉型變化中：由計劃經(jīng)濟轉向“有中國特色的市場(chǎng)經(jīng)濟”。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)利益格局的重新分配的過(guò)程。在就業(yè)市場(chǎng)上，我們可以按大的方面對各種利益單位歸類(lèi)如下：

　　1．公務(wù)員（含事業(yè)單位）

　　2．壟斷行業(yè)國企

　　3．競爭行業(yè)國企

　　4．外企

　　5．民營(yíng)企業(yè)

　　差不多所有的利益單位都可以在上述歸類(lèi)中找到位置。首先你要明白的是，這不是理論研究，這和你未來(lái)的事業(yè)、收入、地位、家庭都有直接的聯(lián)系。你首先要明白的是，在招聘會(huì )上準備招聘你的這個(gè)公司（單位）到底是屬于哪個(gè)象限的？

　　不同的象限擁有的力量和資源是不一樣的。這導致了在不同的'象限就業(yè)獲得收入的能力也大不一樣。在你選擇公司之前，一定要清楚的了解這些。在目前的中國，社會(huì )資源高度集中在少數公務(wù)員（即官員），以及壟斷國企的手中。但是不同的地區，由于社會(huì )財富水平不一樣，因此公務(wù)員集團的收入相差是很大的。雖然國家規定的工資待遇大家都一樣，但是你到廣東、華東一帶了解下公務(wù)員的實(shí)際年收入，你就不難理解為什么那么多你的同齡人在報考公務(wù)員了。實(shí)際上，即使在經(jīng)濟欠發(fā)達地區，公務(wù)員在當地人群中仍然屬于高收入群體。而且也許更關(guān)鍵的是，風(fēng)險非常小。收益和風(fēng)險成正比，你一定在課堂上學(xué)過(guò)吧？哈哈，告訴你，那是西方經(jīng)濟學(xué)原理，我們是中國特色的，不一樣的。在中國當公務(wù)員，風(fēng)險小，收益大。也許你會(huì )說(shuō)，不對啊，在你們哪個(gè)地方，公務(wù)員待遇也不怎么樣��？那么我要告訴你：第一，你不能只看表面收入而不看灰色的部分；第二，當前中國允許地區間人員流動(dòng)，因此由于不同地區經(jīng)濟財富水平差異很大，因此落后地區的公務(wù)員確實(shí)是比發(fā)達地區的一般白領(lǐng)差的。這也就是利益格局的復雜之處，沒(méi)有絕對的。

　　我們再來(lái)看一看國企的情況。一說(shuō)到國企，很多人馬上就想到下崗。這種觀(guān)念也是錯誤的。首先，解雇員工并不是國企獨有，大量的私企每年都在大量解雇員工，并沒(méi)有任何人給他們補償，給他們“安置”。同時(shí)，也不是任何國企都效益不好，都需要下崗。我們看利益格局，首先要看誰(shuí)擁有力量和資源。在中國，說(shuō)白了就是誰(shuí)擁有政府力量和行業(yè)壟斷的權力，想效益不好都難。這不是國企還是私企來(lái)簡(jiǎn)單劃分的。例如中國移動(dòng)、電信、銀行、石油，這些壟斷性行業(yè)中的大國企，個(gè)個(gè)效益好。而那些國家已經(jīng)“完全放開(kāi)”了的競爭行業(yè)的國企，幾乎都是完蛋兩個(gè)字（不含假裝放開(kāi)的行業(yè)）。這里面有個(gè)很清晰的發(fā)展脈絡(luò )：在90年代初，只有國企存在，民營(yíng)力量非常微弱。而國企長(cháng)期的低工資、高福利政策，使得閘門(mén)打開(kāi)后第一批進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟的人嘗到了“高”工資的甜頭；在90年代末，以20xx年為分界線(xiàn)，時(shí)局發(fā)生了明顯的轉變。在抓大放小政策下，壟斷行業(yè)的國企迅速利用其行政資源做市場(chǎng)經(jīng)濟，毫無(wú)懸念，他們無(wú)往不勝，獲得了大量的利潤；當前階段，以20xx年為分界線(xiàn)，則又是另外一個(gè)嶄新階段的開(kāi)始。各地MBO此起彼伏了。在這種情況下，壟斷國企將出現分化，具體發(fā)展的預測比較復雜，我將

　　在另外的文章中專(zhuān)門(mén)分析。但無(wú)論如何，在當前階段壟斷國企是一個(gè)非常強勢的高收入集團。要注意的是，即使是現在那些45歲左右下崗破產(chǎn)的競爭行業(yè)國企員工，在他們象你們這么大就業(yè)的時(shí)候，他們當時(shí)的工作仍然是最好的，收入也是最高的。只是現在利益格局已經(jīng)改變。

　　再來(lái)看下外企的情況。外資企業(yè)主

　　要是依靠資金力量、和政府的關(guān)系、以及高水平管理在做事情，可以說(shuō)是中國第一批真正的企業(yè)。但是，他們在中國仍然要遵守中國的潛規則的。由于能夠跨國經(jīng)營(yíng)的外企一般都是實(shí)力比較雄厚的，因此外企是一個(gè)非常強大的利益單位，也是就業(yè)的高收入單位。注意，那些中國人海外注冊弄的假外企不算，臺灣、香港企業(yè)算民企。

　　看看民企的情況，民企仍然不占中國經(jīng)濟的主體。他們在政府力量和占有資源上都相對比較弱。在完全競爭的行業(yè)，主要是進(jìn)去的比較早的一批民企做大了，擁有一定的力量。而大量的民企在充分市場(chǎng)競爭中生活質(zhì)量都不高。因為中國并非真正的市場(chǎng)機制，有關(guān)的法律法規很不健全，或者有法不依，或者有部分人有權不依，這造成了中國的完全競爭行業(yè)“扭曲競爭”的現象；在非完全競爭的行業(yè)，民企則主要是依附在某些擁有資源的單位周?chē)�生存，這種狀態(tài)打個(gè)比方就是例如吸附在某個(gè)樹(shù)上的蟲(chóng)子，形成了一個(gè)又一個(gè)的非競爭性關(guān)系利益群。由于職業(yè)保護的法律型同虛設，以及缺少工會(huì )等代表員工利益的力量，直接造成了民企員工在職場(chǎng)上成為弱勢群體。也許你會(huì )問(wèn)，那為什么國家關(guān)心國企下崗員工，而沒(méi)有關(guān)注民企解雇員工呢？很簡(jiǎn)單，因為國企下崗員工年紀已經(jīng)大了，無(wú)法再找到足以維持原來(lái)生活水平的工作了。而中國的市場(chǎng)化進(jìn)程才剛剛開(kāi)始，民企員工大多數都是年輕人，社會(huì )問(wèn)題并不明顯。

　　好了，現在清楚些了吧，首先要看你要去的公司（單位）是在上述哪個(gè)象限。象限屬性從大勢上決定了你以后可能獲得的收入和地位。而你個(gè)人的能力，是在大波浪上翻起的小水花�？梢哉f(shuō)，判斷大勢的能力比從事具體事情的能力重要得多。也許你要說(shuō)，好象哪個(gè)象限都有收入高的人啊。是的，可是你不要忘記了，在不同象限獲得高收入和地位的可能性，以及需要付出的努力是不一樣的。在一些象限，你只要跟上平均水平，5年以后你就可以很輕易的存上一大筆錢(qián)，買(mǎi)上房子和車(chē)子；而在一些象限，你要十分努力，10年以后，你有可能存上一些錢(qián)，買(mǎi)上房子和車(chē)子，而當你達到這個(gè)水平時(shí)，在優(yōu)勢象限的和你同時(shí)起步的人，已經(jīng)存上了更多的錢(qián)，換上了更大的房子和車(chē)子。象限是有優(yōu)劣差異的，起點(diǎn)相同的人，由于選擇了不同的發(fā)展通道，同樣都很努力，但落到的結果將天差地別。

　　其次，光看哪個(gè)象限還不足夠。因為在同一個(gè)象限中，仍然存在著(zhù)巨大的、人為因素造成的微妙區別！

　　二、轉型中的一代

　　中國的事情要用放大鏡看才會(huì )清楚，這也是老外永遠無(wú)法真正了解中國社會(huì )的原因。上述人為差別按利益象限的不同也有差異：

　　1．公務(wù)員、國企類(lèi)，正式工和非正式工的差異

　　政府工作人員難道也有非正式工？是的，如果你還不知道，只能說(shuō)明你孤陋寡聞。政府工作人員分為兩類(lèi)：國家正式編制的公務(wù)員以及所謂的“政府雇員”。在某些地方，特別是經(jīng)濟貧窮的省，這兩者收入差距不大；而越是經(jīng)濟富裕的省，這兩者的收入差距就越大。政府雇員要轉為國家正式編制的公務(wù)員，有很大的難度，沒(méi)有關(guān)系基本不用想。因此，即使你通過(guò)了國家公務(wù)員考試，即使你已經(jīng)被某政府單位接收了，你一定要打聽(tīng)清楚哦！

　　要是依靠資金力量、和政府的關(guān)系、以及高水平管理在做事情，可以說(shuō)是中國第一批真正的企業(yè)。但是，他們在中國仍然要遵守中國的潛規則的。由于能夠跨國經(jīng)營(yíng)的外企一般都是實(shí)力比較雄厚的，因此外企是一個(gè)非常強大的利益單位，也是就業(yè)的高收入單位。注意，那些中國人海外注冊弄的假外企不算，臺灣、香港企業(yè)算民企。

　　看看民企的情況，民企仍然不占中國經(jīng)濟的主體。他們在政府力量和占有資源上都相對比較弱。在完全競爭的行業(yè)，主要是進(jìn)去的比較早的一批民企做大了，擁有一定的力量。而大量的民企在充分市場(chǎng)競爭中生活質(zhì)量都不高。因為中國并非真正的市場(chǎng)機制，有關(guān)的法律法規很不健全，或者有法不依，或者有部分人有權不依，這造成了中國的完全競爭行業(yè)“扭曲競爭”的現象；在非完全競爭的行業(yè)，民企則主要是依附在某些擁有資源的單位周?chē)�生存，這種狀態(tài)打個(gè)比方就是例如吸附在某個(gè)樹(shù)上的蟲(chóng)子，形成了一個(gè)又一個(gè)的非競爭性關(guān)系利益群。由于職業(yè)保護的法律型同虛設，以及缺少工會(huì )等代表員工利益的力量，直接造成了民企員工在職場(chǎng)上成為弱勢群體。也許你會(huì )問(wèn)，那為什么國家關(guān)心國企下崗員工，而沒(méi)有關(guān)注民企解雇員工呢？很簡(jiǎn)單，因為國企下崗員工年紀已經(jīng)大了，無(wú)法再找到足以維持原來(lái)生活水平的工作了。而中國的市場(chǎng)化進(jìn)程才剛剛開(kāi)始，民企員工大多數都是年輕人，社會(huì )問(wèn)題并不明顯。

　　好了，現在清楚些了吧，首先要看你要去的公司（單位）是在上述哪個(gè)象限。象限屬性從大勢上決定了你以后可能獲得的收入和地位。而你個(gè)人的能力，是在大波浪上翻起的小水花�？梢哉f(shuō)，判斷大勢的能力比從事具體事情的能力重要得多。也許你要說(shuō)，好象哪個(gè)象限都有收入高的人啊。是的，可是你不要忘記了，在不同象限獲得高收入和地位的可能性，以及需要付出的努力是不一樣的。在一些象限，你只要跟上平均水平，5年以后你就可以很輕易的存上一大筆錢(qián)，買(mǎi)上房子和車(chē)子；而在一些象限，你要十分努力，10年以后，你有可能存上一些錢(qián)，買(mǎi)上房子和車(chē)子，而當你達到這個(gè)水平時(shí)，在優(yōu)勢象限的和你同時(shí)起步的人，已經(jīng)存上了更多的錢(qián)，換上了更大的房子和車(chē)子。象限是有優(yōu)劣差異的，起點(diǎn)相同的人，由于選擇了不同的發(fā)展通道，同樣都很努力，但落到的結果將天差地別。

　　其次，光看哪個(gè)象限還不足夠。因為在同一個(gè)象限中，仍然存在著(zhù)巨大的、人為因素造成的微妙區別！

　　二、轉型中的一代

　　中國的事情要用放大鏡看才會(huì )清楚，這也是老外永遠無(wú)法真正了解中國社會(huì )的原因。上述人為差別按利益象限的不同也有差異：

　　1．公務(wù)員、國企類(lèi)，正式工和非正式工的差異

　　政府工作人員難道也有非正式工？是的，如果你還不知道，只能說(shuō)明你孤陋寡聞。政府工作人員分為兩類(lèi)：國家正式編制的公務(wù)員以及所謂的“政府雇員”。在某些地方，特別是經(jīng)濟貧窮的省，這兩者收入差距不大；而越是經(jīng)濟富裕的省，這兩者的收入差距就越大。政府雇員要轉為國家正式編制的公務(wù)員，有很大的難度，沒(méi)有關(guān)系基本不用想。因此，即使你通過(guò)了國家公務(wù)員考試，即使你已經(jīng)被某政府單位接收了，你一定要打聽(tīng)清楚哦！

職業(yè)生涯規劃論文15

　　現在已經(jīng)認定護士這個(gè)職位了，為了能更好在這職業(yè)發(fā)展，特做一職業(yè)生涯規劃，職業(yè)生涯規劃設計如下：

　　1、第一年：實(shí)習能否給自己一個(gè)固定的工作還要靠自己努力，憑借自己年輕的優(yōu)勢去自己夢(mèng)想中的地方闖闖，爭取找到可以在編制內的工作。努力將自己的才華和能力證明給大家看，爭取做一名出色的臨床護士。

　　2、第二年：給自己定個(gè)新的目標，盡量在事業(yè)上勇攀高峰。在生活上要考慮個(gè)人問(wèn)題，爭取在3年內買(mǎi)套房子，把父母接來(lái)生活�；蛟S生活上并不會(huì )一帆風(fēng)順，在可能的情況下發(fā)展寫(xiě)作。

　　3、第三年：再攀事業(yè)的高峰，專(zhuān)心做自己的護士。

　　4、第四年：爭取改善生活質(zhì)量，構置一套房子。工作上爭取晉升。

　　5、第五年：穩定工作，接父母來(lái)生活，在父母的幫助下?tīng)幦“逊孔訐Q成兩室。28的年齡應該考慮結婚了，給自己個(gè)完美的家庭。

　　6、第六年：準備考研的復習工作，或者學(xué)習其他的專(zhuān)業(yè)給自己更大的發(fā)展空間。

　　7、第七年：開(kāi)始為自己的理想行動(dòng)，在做好自己的工作之余給自己充電。

　　8、第八年：考慮要孩子，給自己的生活添一種色彩。

　　9、第九年：照顧孩子，正常工作，家庭放在首位。工作保證穩定就好。

　　10、第十年：如果能當上護士長(cháng)則繼續工作，如果還是護士則考慮轉行。爭取做教師，或者從事其他職業(yè)，給自己開(kāi)辟一片天空，孩子交給老人照顧。

　　實(shí)現職業(yè)目標的努力措施

　　夢(mèng)想總是美好的，現實(shí)卻不一定會(huì )如意，所以我們只有夢(mèng)是不夠的。在現在我能做的就是好好學(xué)習，掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識。還要鍛煉自己的綜合能力，因為近年來(lái)用人單位的擇才標準經(jīng)歷了很大變化——從最初專(zhuān)看學(xué)習成績(jì)，到慢慢注意學(xué)生的愛(ài)好特長(cháng)，現在則是最關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。西安交通大學(xué)產(chǎn)業(yè)集團總裁岳華峰說(shuō)：“從一個(gè)企業(yè)來(lái)講，我們需要的人才首先人品要好，有合作意識，心胸開(kāi)闊。我們非�？粗啬贻p人的創(chuàng )造性，光有文憑還不行，創(chuàng )造性思維非常重要。具備“T”型知識結構的年輕人是最受企業(yè)歡迎的人才。另外，組織能力、社會(huì )活動(dòng)能力也是企業(yè)非�？粗氐乃刭|(zhì)。所以我要學(xué)的東西還有很多。

　　作為護士這個(gè)特殊的行業(yè)，實(shí)踐能力更是我們需要鍛煉的技巧，所以要加強實(shí)踐。在學(xué)習之余，給自己找個(gè)醫院實(shí)地觀(guān)察和學(xué)習，很多臨床經(jīng)驗使我們在書(shū)本上學(xué)不到的。

　　“錢(qián)是用知識換來(lái)的`，知識比錢(qián)更重要，擁有青春和知識比擁有奔馳更重要”這句話(huà)是中南大學(xué)83屆學(xué)子、中國杰出青年企業(yè)家、湖南省首位榮獲全國五一勞動(dòng)獎?wù)碌拿駹I(yíng)企業(yè)家——三一重工董事長(cháng)梁穩根先生在母校以“成功之路——創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)”為主題，共敘師生情誼，對話(huà)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路大會(huì )上說(shuō)的。我們正是擁有知識和青春的時(shí)候，所以我們就應該把握現在為自己的未來(lái)努力。

　　對于工作后的我們，更應該發(fā)揮自己長(cháng)處，利用我們的知識和行動(dòng)服務(wù)于病人，并虛心和老護士學(xué)習臨床經(jīng)驗，護士是個(gè)要不停學(xué)習的職業(yè)所以我們不可以放棄學(xué)習的時(shí)間，利用自己的年輕給自己充電�，F代社會(huì )對人的能力提出了較高的要求�，F代社會(huì )要求人具有很強的能力。包括：思維能力、動(dòng)手能力、組織能力、交往能力、管理能力、綜合能力、創(chuàng )造能力，等等。也就是說(shuō)對人的能力的要求呈現出多樣性，且每一種能力都有更深層次的要求。所以現在的人才不再是那些讀死書(shū)的秀才而是多才多藝的萬(wàn)事通。所以我們在專(zhuān)業(yè)上應該是樣樣精的同時(shí)對于其他的我們可能用的到的專(zhuān)業(yè)知識也要樣樣通。這樣才能適應社會(huì )的發(fā)展而不被淘汰。

　　另 外家庭是我們都離不開(kāi)的環(huán)境，尤其對于女人，家庭永遠是最大的牽掛，而沒(méi)有家庭的人生也是不完整的人生，所以我們不可能只擁有工作更要擁有家庭。家庭是這個(gè)社會(huì )的組成元素，只有一個(gè)個(gè)的家庭才構成了我們的社會(huì )。

　　總而言之我們應該珍惜青春時(shí)光，用知識和能力武裝自己，為自己的未來(lái)做好準備，迎接每時(shí)每刻的挑戰!

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