教師評職稱(chēng)論文發(fā)表論文

　　各種教學(xué)模式的興起帶來(lái)了新一輪的教育改革，以下是教師評職稱(chēng)論文，小編已經(jīng)為大家整理好了，歡迎大家閱讀!

　　實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中的地位及策略初探【1】

　　【摘 要】在我國，各種教學(xué)模式的興起帶來(lái)了新一輪的教育改革，而實(shí)踐性的教學(xué)模式日益受到人們的歡迎，特別是對于職業(yè)教育的發(fā)展方面起到了十分積極的作用，對經(jīng)濟和社會(huì )也具有一定的促進(jìn)意義。

　　抓緊職業(yè)教育中的實(shí)踐性教學(xué)可以為社會(huì )培養更多的技術(shù)性人才。

　　本文重點(diǎn)從我國職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)入手，分析了其在教學(xué)模式中的地位和作用，并針對當前的教學(xué)提點(diǎn)，進(jìn)行了深入的探索，供同行參考。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教育;職業(yè)教育;策略初探

　　實(shí)踐性教學(xué)在我國的發(fā)展歷史并不久，但對于經(jīng)濟和社會(huì )的建設卻具有十分重大的意義，特別是由于職業(yè)技術(shù)教育中的發(fā)展模式和當前實(shí)用性的社會(huì )相互吻合，因此能夠培養出更多的具有一定實(shí)踐技能的人才，供社會(huì )需要。

　　當今社會(huì )，我國的職業(yè)教育進(jìn)入到白日化的階段，人們對于職業(yè)教育沒(méi)有合理的重視，而過(guò)多的在意書(shū)本上填鴨式的教學(xué)方法，這種方法的實(shí)踐性較差，不能夠更好的培訓人才。

　　職業(yè)教育在我國尚沒(méi)有成熟的辦學(xué)體系，同時(shí)又受到傳統思想和教育模式的影響，因此，方式和內容方面大多數和國外的類(lèi)似，但又有些脫離當今的社會(huì )。

　　加強職業(yè)教學(xué)技能中學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力，是做好實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵所在。

　　一.實(shí)踐性教學(xué)的作用和意義

　　1.一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性教學(xué)對于專(zhuān)業(yè)課程的理解比較深刻，可以培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　主要的技能包括：職業(yè)技能、職業(yè)技巧、職業(yè)道德、職業(yè)從業(yè)能力等幾個(gè)方面。

　　它們對于學(xué)生自我能力的培養，實(shí)現全民化具有重要的意義，因此是一種實(shí)踐性很強的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　我國在多年的職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為社會(huì )培養了眾多的人才，但是大多數的畢業(yè)生在工作時(shí)還是不能夠學(xué)以致用，這給當前的職業(yè)教育提出了新的要求。

　　總的來(lái)說(shuō)，這種現象出現的原因是學(xué)生在就學(xué)期間沒(méi)有按照學(xué)校的要求，掌握基本真正的技術(shù)，缺乏相關(guān)的操作技能，再加上一些社會(huì )功利因素的影響，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際的操作能力會(huì )變差。

　　改變教育教學(xué)模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，遵循一般的教育規律，符合社會(huì )的發(fā)展要求等，都是做好實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵所在，尤其是在教學(xué)計劃的制定和教學(xué)方法的改革方面，要做到教學(xué)和就業(yè)合二為一。

　　確保職業(yè)教育的特色性，生機性和基本的活力，使得培養出來(lái)的學(xué)生都能夠符合社會(huì )的要求，保證其基本的技能和生存的能力，使其成為當前就業(yè)中重要組成部分。

　　2.在實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和老師之間要做到教學(xué)溝通，也就是說(shuō)，都要適應當前的形式發(fā)展和對于新的教學(xué)形式的要求。

　　學(xué)校作為教學(xué)的主要場(chǎng)所，在職業(yè)教育的教學(xué)方式方面要一改過(guò)去的填鴨式和封閉式，取而代之以開(kāi)放式的教學(xué)，多鼓勵學(xué)生參加社會(huì )活動(dòng)和實(shí)踐，幫助學(xué)生將學(xué)習到的知識合理的運用到日常的工作中去，既要傳授知識，又要結合學(xué)校的特點(diǎn)，按時(shí)定點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，培養起動(dòng)手能力。

　　教學(xué)中，要始終遵循實(shí)用的原則，培養學(xué)生的道德素養和健康的心理要素，鍛煉其過(guò)硬的知識技能和水平。

　　在重視職業(yè)教育的同時(shí)，保證教師隊伍的培養，加強教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和熟練的技能技巧。

　　保證每位教師都能夠做到知識淵博的同時(shí)，勝任自己的工作，同時(shí)熟悉周?chē)�的相關(guān)課程，能夠做到舉一反三，這才是真正才應試教育到素質(zhì)教育的過(guò)渡。

　　因此，學(xué)校要加大教學(xué)基地和設施的資金投入，為教師將理論知識轉化為主富的實(shí)踐操作技能的創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件，建立一支理論與實(shí)踐教學(xué)真正有機統一的。

　　能教能做”的“雙師型”教師隊伍，從而為社會(huì )輸送通理論精技術(shù)的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

　　3.實(shí)踐性教學(xué)是適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，對社會(huì )產(chǎn)生較大影響的重要手段。

　　改革開(kāi)放新形勢要求每一個(gè)職業(yè)學(xué)校必須始終將人才質(zhì)量的培養放在首位，以培養實(shí)用型技術(shù)人才為目標，充分利用自己的人才和技術(shù)優(yōu)勢，堅持“面向全體學(xué)生，為社會(huì )培養全面人才”的教學(xué)方針，服務(wù)于社會(huì )，加強實(shí)踐性教學(xué)，選擇適合本地經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，有針對性的辦學(xué)同時(shí)要重視學(xué)�？蒲泄ぷ�，實(shí)現教學(xué)與科研和社會(huì )實(shí)踐的結合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應用人單位的需要和社會(huì )發(fā)展的要求，從而形成學(xué)生培養與就業(yè)的良性循環(huán)。

　　二.實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)現手段和途徑

　　1.加大資金投入，增加實(shí)踐性教學(xué)設施，搞好實(shí)驗實(shí)習基地建設。

　　職業(yè)教育學(xué)校必須具備學(xué)生可從中掌握實(shí)用技術(shù)技能的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)基地和設施，挖掘社會(huì )外部潛力，加強縱、橫向聯(lián)系，擴大聯(lián)合辦學(xué)和輻射面，建立社會(huì )實(shí)習基地，為學(xué)生的技能培養提供良好的實(shí)踐條件，從而有力地促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　2.調整師資資源配置，挖掘學(xué)校內部潛力，發(fā)揮教師的豐觀(guān)能動(dòng)性和工作積極性。

　　要求每個(gè)教師必須根據教學(xué)需要，堅持深入實(shí)際，主動(dòng)接受繼續教育和業(yè)務(wù)能力培養，在堅持努力提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論水平的同時(shí)積極主動(dòng)地深入實(shí)習基地學(xué)習實(shí)際技術(shù)，提高實(shí)踐操作能力。

　　不僅要有一支理論水平高的師資隊伍，還應采取一系列有效措施，充分調動(dòng)廣大教師的積極性，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)作用，全方位地開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，建立一支實(shí)踐技能更高的師資隊伍，從瓜為高技術(shù)人才的培養創(chuàng )造必備的條件。

　　3.改變現行教學(xué)模式，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的實(shí)施。

　　首先，要科學(xué)地安排教學(xué)計劃，在保證基本理論、知識和技能統一要求的前提下，對教學(xué)內容進(jìn)行必要的刪補，使講授內容能緊密地結合實(shí)際，使每位學(xué)生所學(xué)知識都能。

　　學(xué)以致用”。

　　其次，要選擇合適的教學(xué)方法，采用直觀(guān)教具、標本、掛圖、實(shí)驗或病例分析等進(jìn)行講授，將抽象的理論傳授改為直觀(guān)教學(xué)，更要重視讓學(xué)生到實(shí)習基地等社會(huì )實(shí)踐中去體會(huì )教學(xué)內容。

　　這樣使書(shū)本知識和臨床實(shí)踐緊密結合，更便于學(xué)生理解、接受書(shū)本理論知識。

　　三、結語(yǔ)：

　　總而言之，實(shí)踐性的教學(xué)模式對于當前的職業(yè)教育發(fā)展具有指導性的意義，同時(shí)做好實(shí)踐性的教學(xué)，可以提高經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展水平。

　　各個(gè)學(xué)校只有充分利用經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)的機遇，加大改革的力度，重視實(shí)踐性的教學(xué)模式，才能夠從根本上抓好教育，為社會(huì )培養更多的技術(shù)性人才，造就更多的新型勞動(dòng)者。

　　參考文獻：

　　[1]段維峰 淺談高職實(shí)踐教學(xué)的改革，教育教學(xué)論壇，

　　[2]俞仲文，高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究，清華大學(xué)出版社，2004(7)

　　[3]聶肇正，高等職業(yè)教育研究與實(shí)踐，湖北長(cháng)江出版社，2010(9)

　　改變學(xué)困生的策略與實(shí)踐【2】

　　提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高學(xué)困生的學(xué)習質(zhì)量，面向全體學(xué)生的教學(xué)理念和實(shí)踐素質(zhì)教育的要求，呼喚提高學(xué)困生的學(xué)習質(zhì)量，尤其是外語(yǔ)教學(xué)，作為一個(gè)剛從事教學(xué)工作一年的新手來(lái)所，對怎樣提高學(xué)困生的學(xué)習質(zhì)量，我做了一些思考與實(shí)踐，本文談了一下做法和體會(huì )。

　　一.倍加關(guān)懷，消除學(xué)困生的心理障礙

　　學(xué)困生的“困”，首先是心理上的“困”，學(xué)習中的挫折與失敗經(jīng)常不斷地困擾著(zhù)他們，是他們在精神上壓抑，情感上受挫。

　　他們感到大腦不及別人聰明，學(xué)習條件不如別人好，在老師，同學(xué)心中形象不佳等等，從而產(chǎn)生了消極自卑，自暴自棄的心理。

　　因此，我認為轉變學(xué)困生應以消除他們的心理障礙為起點(diǎn)。

　　我剛剛接高一年級的5班和7班，就抓住學(xué)困生的渴望在新學(xué)校，新班級，新老師面前改變形象的心理，相信每個(gè)學(xué)生都能成功并獲得每個(gè)學(xué)生的信任，讓他們獲得平等競爭的機會(huì )，既讓他們從情感上接受了我，也讓他們從心理上消除失落感。

　　在教學(xué)中，我對學(xué)困生滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心，一度時(shí)間在代理高一(7)班班主任期間，更是善解他們在學(xué)習上，思辨上的苦衷，樂(lè )于幫助他們，克服困難。

　　當他們真的感受到老師對他們一視同仁，沒(méi)有偏見(jiàn)，不加歧視，甚至在某些方面比關(guān)心優(yōu)生更多地關(guān)心他們時(shí)，其閉鎖心理和逆反心理隨之消除，表現出愿意與我溝通合作，童話(huà)等積極行為。

　　在輔導中，我經(jīng)常把我知道的學(xué)困生提高英語(yǔ)成績(jì)的方法途徑，成績(jì)告訴他們，使他們向往成功，并建立“別人能做到的，我也能做到”的自信，鏟除自卑心理。

　　在學(xué)習中，我努力發(fā)現他們上進(jìn)的要求，肯定他們的進(jìn)步，對他們能做到的，哪怕在一般同學(xué)來(lái)講平常的事情，如上課認真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)工整，偶有散發(fā)思維等，都給予個(gè)別或公開(kāi)地表?yè)P的愉悅，激發(fā)他們追求成功的愿望，強化他們自尊自強的心理本質(zhì)。

　　在交談中，我注意摸準學(xué)困生的心態(tài)，使他們認清搞好學(xué)習的意義，端正學(xué)習態(tài)度，增強進(jìn)取精神，消除狹隘自私的功利心理。

　　實(shí)踐表明，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)困生，消除他們的各種心理障礙，是轉化學(xué)困生的基礎工程，也是引導學(xué)生走向成功，提高外語(yǔ)成績(jì)的決定因素。

　　二. 彌缺補漏，樹(shù)立學(xué)困生的學(xué)習信心

　　總所周知，英語(yǔ)學(xué)科前后知識聯(lián)系密切，詞匯，語(yǔ)法層層遞進(jìn)，前后方法環(huán)環(huán)相扣，由于主客觀(guān)等多方面因素，學(xué)困生掉隊了，他們在后續學(xué)習中遇到的困難增多。

　　又不能得到及時(shí)地補救，單詞，詞匯，語(yǔ)法欠賬日趨嚴重，導致他們失去信心，對學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒，如此惡性循環(huán)，我認為轉化學(xué)困生要以對知識的查漏補缺為突破口。

　　我借新班時(shí)，首先通過(guò)知識，作業(yè)分析和個(gè)別談話(huà)等多種形式，了解學(xué)困生中學(xué)習困難，摸清他們只是體系上的漏缺，然后才去集中輔導和個(gè)別輔導的方法查補缺漏，重點(diǎn)放在與將要教學(xué)的新內容有聯(lián)系的就知識上，因此修補好舊知識的斷層，掃清新知識學(xué)習的障礙，使學(xué)困生上課聽(tīng)懂，會(huì )做，做對，從而趣味增，信心足，學(xué)習熱情高，惡性循環(huán)，開(kāi)始向良性循環(huán)過(guò)渡。

　　在新課學(xué)習中，學(xué)困生是由于生詞多，結構少，缺乏理解力，接受能力差，新的困難會(huì )時(shí)時(shí)向他們襲去，對此，教者的態(tài)度和方法對學(xué)困生信心的維持，起決定性作用。

　　我主要是從兩方面去做工作，以是隨時(shí)了解他們的困難所在，及時(shí)給予幫助，如對于基礎知識沒(méi)有理解好的重點(diǎn)幫助他們理解，鞏固基礎知識，采取讀記，背，析，問(wèn)的步驟使學(xué)困生走出誤區;二是培養學(xué)困生不怕困難，失敗不失意的學(xué)習品質(zhì)，告訴他們：學(xué)習是一項艱苦的勞動(dòng)，尤其是外語(yǔ)學(xué)習，需要的不僅僅是信心和勇氣，更是需要耐心和毅力，學(xué)習中遇到困難和失敗是正常的事，切莫一有挫折就灰心泄氣，要善于找出原因，排除困難，以“功能攻書(shū)莫畏難”的精神和“苦戰能過(guò)關(guān)”的意志從失敗走向成功。

　　學(xué)困生在老師關(guān)懷的氛圍和耐心的輔導下，外語(yǔ)成績(jì)開(kāi)始上升，并逐漸感到外語(yǔ)學(xué)習并非畏途，有老師的幫助和自己的努力，一定會(huì )學(xué)好這門(mén)課。

　　這種信心的增強必將成為提高外語(yǔ)成績(jì)的強大內驅。

　　三.完善教學(xué)環(huán)節，實(shí)行因材施教

　　轉變學(xué)困生不能單純依靠多上課，多輔導，像提高一般同學(xué)的成績(jì)一樣，提高學(xué)困生的外語(yǔ)成績(jì)的主要過(guò)程，應體現在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上。

　　教師在備課時(shí)心中要想著(zhù)學(xué)困生，在作業(yè)的設計和批改時(shí)心中要突出學(xué)困生，在試卷的偏制和講評中不能丟棄學(xué)困生。

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上，學(xué)困生理應有一席之地，不能成為“被遺棄的角落”，這才能轉換學(xué)困生的根本途徑。

　　我在備課中，注意根據學(xué)困生的知識基礎和接受能力，統籌兼顧，確定合理的教學(xué)目標。

　　在講課中注意學(xué)困生的薄弱環(huán)節，以新?lián)Q舊，減少學(xué)困生接受知識的難度，注意觀(guān)察學(xué)困生的課堂反應，對難懂的句子結構予以適當的重復，對難度較大的練習輔導到人。

　　學(xué)困生思維的惰性重，課上我注意啟發(fā)他們勤于思考，活躍思維，多對他們提問(wèn)。

　　學(xué)困生的注意力不易集中或不能持久，課上我有意識地以眼神，首飾，音調變化等方法來(lái)提醒他們注意，或直接提問(wèn)來(lái)喚起他們的注意，在作業(yè)中對學(xué)困生的批改不只看結果，而是仔細評講過(guò)程，做到心中有數。

　　根據需要進(jìn)行面批或加注批語(yǔ)，檢查訂正情況，使學(xué)生在每次練習中都有收獲，有啟迪。

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上，確定學(xué)困生應有的位置，處處給他們“陽(yáng)光雨露”，使他們與其他同學(xué)一樣得到同等的關(guān)心，同等的教育，這樣的話(huà)，提高學(xué)困生的外語(yǔ)成績(jì)就有了保證。

　　四. 指導方法，培養學(xué)困生優(yōu)良習慣

　　學(xué)困生學(xué)習成績(jì)的差重要的是他們不會(huì )學(xué)習和學(xué)習習慣差。

　　針對學(xué)困生實(shí)際，指導改進(jìn)學(xué)法，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，是一項重要的措施。

　　我給學(xué)生提出這樣的一個(gè)要求“先預習，再聽(tīng)課，段段清，周周結”，旨在培養他們看書(shū)，自學(xué)的習慣。

　　由于學(xué)困生普遍缺乏學(xué)習自覺(jué)性和預習的習慣，我便在備課時(shí)擬定給他們預習的提綱，提預習內容編成的問(wèn)題，讓其帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，堅持一段時(shí)間后，學(xué)困生由一開(kāi)始的不情愿，急于完成作業(yè)到漸漸形成一種自學(xué)，反思的氛圍，為提高學(xué)習成績(jì)提供了雙重保證。

　　正確的學(xué)習方法，良好的學(xué)習習慣，不僅能是學(xué)困生甩掉落后的帽子，還可使他們學(xué)有后勁，不斷向更高的目標前進(jìn)。

　　一年的教學(xué)實(shí)踐使我認識到，轉化學(xué)困生是必要的，也是可能。

　　外語(yǔ)來(lái)時(shí)的職責就是充分發(fā)揮外語(yǔ)教學(xué)在育人中的價(jià)值，著(zhù)眼于提高學(xué)生的素質(zhì)，保證包括學(xué)困生在內的全體學(xué)生達到教學(xué)大綱中所規定的基本要求，切實(shí)做到對每個(gè)學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言素養和精神品格的提高發(fā)展全面負責。

　　如果放棄學(xué)困生，任其自由發(fā)展，就不僅教差了幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，要從此舉會(huì )影響整個(gè)民族素質(zhì)的高度上來(lái)認識，尤其在外面這樣一所外語(yǔ)特色學(xué)校，外語(yǔ)教師不能把目標放在培養少數尖子上，要從發(fā)展整個(gè)班級進(jìn)步，在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)上全體，全面發(fā)展。

　　誠然教差班學(xué)困生難，轉變差班學(xué)困生更難，但只要教師熱愛(ài)教育事業(yè)，端正教育思想，把關(guān)心全體學(xué)生的進(jìn)步作為自己的義務(wù)，視為學(xué)生學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步為自己最大的收獲和樂(lè )趣，就一定能夠以苦為榮，樂(lè )在其中。

　　沒(méi)人“誨人不倦”地教，就不會(huì )有“學(xué)而不厭”的學(xué)，教師勤懇的工作態(tài)度和踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，無(wú)疑是轉化學(xué)困生的一副良藥。

【教師評職稱(chēng)論文發(fā)表論文】相關(guān)文章：

思想政治論文發(fā)表04-07

發(fā)表論文單位介紹信09-06

幼兒教師評職稱(chēng)論文范文09-03

論文指導教師的評語(yǔ)10-20

論文指導教師的評語(yǔ)08-18

論文指導教師評語(yǔ)10-17

論文指導教師評語(yǔ)10-23

論文指導教師評語(yǔ)03-18

小學(xué)英語(yǔ)教師教育論文01-31

本科論文老師評語(yǔ)10-09