基于Web2.0的職稱(chēng)評審管理系統構想職稱(chēng)畢業(yè)論文
1 Web2.0概要Web 2.0的概念最早是由O’Reilly媒體公司總裁兼CEO提姆·奧萊理提出，是相對Web 1.0的新一類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)應用的統稱(chēng)，是一次從核心內容到外部應用的革命。Web2.0在模式上實(shí)現了由純粹的“讀”向“寫(xiě)”、“單方面的接收”向“共同建設”的發(fā)展；對于Web用戶(hù)來(lái)說(shuō)，能夠從被動(dòng)地接收信息向主動(dòng)創(chuàng )造信息轉變；從Web的構成單元上來(lái)看，是由靜態(tài)“網(wǎng)頁(yè)”向“發(fā)表實(shí)時(shí)信息”的發(fā)展；從使用的工具上來(lái)看，是由互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器向各類(lèi)瀏覽器、RSS閱讀器等內容發(fā)展；總之，Web2.0給人們帶來(lái)的是可讀可寫(xiě)、參與性、互動(dòng)性很強的互聯(lián)網(wǎng)世界。
2 職稱(chēng)評審工作概況
高校教師職稱(chēng)評審制度是指職稱(chēng)評審的依據、程序以及權力主體等的總和，高等學(xué)校教師職稱(chēng)作為我國現行教育體系中評價(jià)教師水平以及高校辦學(xué)質(zhì)量的一項重要指標，涉及到教師的切身利益，直接影響教師的行為，事關(guān)高等教育的質(zhì)量提高，因此國家一直在不斷的進(jìn)行職稱(chēng)評審相關(guān)制度的改革，尤其是近些年來(lái)，各省市對職稱(chēng)評審模式進(jìn)行了積極的嘗試與探索，在以衡量個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)績(jì)成果為導向的前提下，采用量化考核的申報評審方式對申報人的資格、水平進(jìn)行評判。
職稱(chēng)評審是一項內容繁瑣、任務(wù)繁重的工作，根據量化考核的標準，申報人應當提供相應的材料：如申報表、評審表、推薦表、信息錄入表等表格材料，以及證書(shū)、科研項目證明、發(fā)表的論文原件或復印件；材料是比較多的。整理審核這些材料必須花費大量的功夫。
首先，是材料的分類(lèi)整理。每次職稱(chēng)申報材料的分類(lèi)整理都需要做大量工作，按學(xué)科、申報類(lèi)型、申報級別分開(kāi)整理，對于申報高級職稱(chēng)的申報材料還需要將其送審代表作分開(kāi)單獨整理。
其次，申報材料的審核也需要耗費很大的精力：申報的基本條件是否已經(jīng)達到，申報的相應論文、科研、教學(xué)工作量等需要審核確認等。
再次，各階段評審結果的整理匯總，通過(guò)人員名單公示，數據的上報，證書(shū)打印等也是很大量的工作。
3 申報系統與Web2.0結合的意義
以往，職稱(chēng)評審要使用大量的人工，工作量大、評審的及時(shí)性、準確性也不容易達到預想的標準，在網(wǎng)絡(luò )日益發(fā)達的今天開(kāi)發(fā)一套基于Web2.0技術(shù)的集申報、評審、結果整理的網(wǎng)上職稱(chēng)評審系統，利用Web2.0的互動(dòng)性強的特點(diǎn)，為充分展示申報人的條件，提高申報材料的審核效率、便于評委給予公正客觀(guān)評價(jià)提供一個(gè)平臺不失為一個(gè)好的解決辦法。
4 基于Web2.0的申報評審系統構想
網(wǎng)上申報評審系統作為一個(gè)組織管理申報人資歷、業(yè)績(jì)成果材料的輔助系統，如何展現申報人的各方面條件，全面反映申報人的工作能力、業(yè)績(jì)水平，方便評審專(zhuān)家客觀(guān)公正的給予評判是系統功能的重點(diǎn)，因此在設計時(shí)必須考慮如何根據這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的架構。
4.1 用戶(hù)分類(lèi)和數據流程設計
評審系統以用戶(hù)為中心，用戶(hù)分類(lèi)如圖1所示。
申報人登錄申報系統后可以方便快捷的在系統內填寫(xiě)職稱(chēng)申報數據信息，包括各類(lèi)評審用表，如代表作鑒定意見(jiàn)表、答辯表、推薦表、申報表等，材料審核過(guò)程中的相關(guān)信息以及評審的最后結果也會(huì )及時(shí)反饋給申報人。
評委在登錄系統后可以審閱申報人的相關(guān)材料，查看發(fā)送的代表作以及申報人的其它論文科研情況，便于充分考察申報人的實(shí)際學(xué)術(shù)科研水平并給出書(shū)面的論文鑒定結果等。
相對應各級管理員可按申報程序逐級處理申報數據，按申報類(lèi)型核對整理上報數據，最終完成申報材料的審核。
4.2 Web2.0特色服務(wù)設計
根據用戶(hù)類(lèi)型的不同，用戶(hù)所進(jìn)行的操作也不同，申報人的用例如圖3所示。
對于申報人來(lái)說(shuō)，系統將提供全面的展示機會(huì )，在登錄系統后通過(guò)填寫(xiě)各種類(lèi)型的評審用表完成申報，并且可以選擇相應的個(gè)性化服務(wù)，這也是Web2.0的特點(diǎn)所在，如圖3所示，申報人在登錄后選擇個(gè)性化服務(wù)。
1)個(gè)人學(xué)術(shù)博客
在這里既可以撰寫(xiě)表達和闡述個(gè)人的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的文章，也可以是對當前熱點(diǎn)問(wèn)題，對教育教學(xué)方法方面的一些看法；既方便評審專(zhuān)家從學(xué)術(shù)科研角度方面評判申報人是否達到評審條件，也給專(zhuān)家提供了一個(gè)全面看待申報人條件的參考資料，同時(shí)申報人的業(yè)績(jì)成果和學(xué)術(shù)博客也可以接受監督加強交流，便于進(jìn)一步端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高學(xué)術(shù)水平。
2)定制服務(wù)
定制服務(wù)是為增加申報人對評審過(guò)程的了解，增強職稱(chēng)評審工作的公正公開(kāi)而設置的，申報人可以選擇定制系統服務(wù)消息，如：了解評審工作進(jìn)度，材料審核進(jìn)展以及材料審核反饋情況。
4.3 數據庫服務(wù)
由于申報評審所涉及的表格類(lèi)型比較多，數據量大，加上各種不同類(lèi)型的用戶(hù)權限的問(wèn)題，數據服務(wù)將是系統設計的另一個(gè)重點(diǎn)，數據服務(wù)將不同根據申報數據接收系統的要求對申報材料的相關(guān)數據進(jìn)行整合、過(guò)濾、轉換、消除不一致性，提供必要的質(zhì)量保證，比如數據一致性，安全，訪(fǎng)問(wèn)控制和數據管理。
5 結束語(yǔ)
基于Web2.0的申報評審系統是簡(jiǎn)化申報評審工作，提高效率的一個(gè)改進(jìn)方案，隨著(zhù)每年職稱(chēng)申報人數的不斷增加，申報評審的工作壓力將越來(lái)越大，因此，尋求好的申報評審管理系統無(wú)疑是改進(jìn)工作方法的一個(gè)重要舉措。
申報評審系統在提高數據處理能力、減少人為工作失誤的同時(shí)，應用Web2.0技術(shù)使得申報系統能進(jìn)一步豐富評審的工作方法，提高評審的公正合理性，方便職能管理部門(mén)的協(xié)調工作。
另外，申報管理系統的建立能使申報人的各類(lèi)申報材料得到實(shí)時(shí)響應，可以形成一個(gè)大的師資資源庫，可以方便職能管理部門(mén)進(jìn)行歷年師資隊伍發(fā)展情況的統計與管理，如根據歷年評審通過(guò)情況，掌握具有各級類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的人數，以及這些人的分布情況，為教育資源的合理規劃分配、重點(diǎn)學(xué)科建設布局、人才梯隊的培養提供了可靠的依據。
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