創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的共生促進(jìn)的論文
�。壅撐恼莓斍案咝Ｋ枷胝谓逃辛诵抡n題——創(chuàng )業(yè)教育。創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的目標、內容之間有著(zhù)密切的共生聯(lián)系，同時(shí)，對創(chuàng )新思想政治教育形式、擴展思想政治教育范圍、提升思想政治教育層次等方面具有積極的促進(jìn)作用。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］共生促進(jìn) 創(chuàng )業(yè)教育 大學(xué)生思想政治教育
創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟隨著(zhù)我國現代化建設的不斷推進(jìn)，已經(jīng)成為一種新型的經(jīng)濟形式，高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育體現了以人為本的理念，順應了時(shí)代的發(fā)展的要求，實(shí)踐了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。筆者認為，共生促進(jìn)，正是這兩者之間的辯證關(guān)系。
共生理論，始于生物學(xué)領(lǐng)域，著(zhù)名生物學(xué)家洪黎民教授說(shuō)：“普通生物學(xué)者深刻體會(huì )到群落中生物相互關(guān)系的復雜性，鮮明地揭示了個(gè)體或群體勝利或成功的奧秘，在于他們在這個(gè)群體中密切聯(lián)合的能力，而不是強者壓倒一切的‘本領(lǐng)’，自然界如此，人文科學(xué)中的生物哲學(xué)亦可如此理解�！蹦壳�，共生理論已經(jīng)被廣泛地賦予了社會(huì )的含義。復旦大學(xué)胡守鈞教授認為：社會(huì )共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人與人、人與自然的共生系統之中。共生關(guān)系不只存在于社會(huì )某個(gè)方面，而是遍布人類(lèi)社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化、社區、社群、家庭等所有領(lǐng)域，其表現更是形形色色，千姿百態(tài)。沒(méi)有共生，也就沒(méi)有人的存在。當前方興未艾的創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育，不僅是一種共生的存在，也是一種融合的促進(jìn)。
一、創(chuàng )業(yè)教育融合于大學(xué)生思想政治教育目標
高校思想政治理論課對大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成有著(zhù)不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培養合格建設者和可靠接班人的重要途徑，也是社會(huì )主義大學(xué)的本質(zhì)體現，即促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展，培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人。創(chuàng )業(yè)教育的重要目標就是把學(xué)生培養成社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能動(dòng)的主體，調動(dòng)創(chuàng )業(yè)者的主體性，尊重其主體地位，挖掘其主體潛能，培養其主體意識，發(fā)掘其主體能力，塑造其主體人格。顯而易見(jiàn)，促進(jìn)人的全面發(fā)展是高校思想政治教育和創(chuàng )業(yè)教育的共同教育目標，互為共生。
從中外理論的研究成果看，創(chuàng )業(yè)教育所強調的首創(chuàng )、冒險精神、創(chuàng )業(yè)能力、獨立工作能力、技術(shù)、社交和管理技能等，無(wú)疑對人的全面發(fā)展起著(zhù)重要作用。美國教育者非常強調創(chuàng )業(yè)教育對受教育者個(gè)性品質(zhì)的培養，他們認為：創(chuàng )業(yè)需要個(gè)體具有創(chuàng )造性、冒險性、革新性，這些品質(zhì)通常不是在一般的商業(yè)環(huán)境下所培養出來(lái)的。澳大利亞教育委員會(huì )、就業(yè)和培訓組織以及青年事物管理部門(mén)等組織認為：創(chuàng )業(yè)教育是一種直接指向培養年輕人能力、技巧和革新性、創(chuàng )造性、開(kāi)創(chuàng )性等個(gè)性品質(zhì)的教育。我國學(xué)者毛家瑞、彭鋼在《創(chuàng )業(yè)教育的理論與實(shí)驗》的課題研究中認為：“創(chuàng )業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)和提高青少年創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)，培養具有開(kāi)創(chuàng )性個(gè)性的社會(huì )主義建設者和接班人的教育；是在普通教育和職業(yè)教育基礎上進(jìn)行的具有獨特功能和體系的教育�！庇纱丝梢�(jiàn)，創(chuàng )業(yè)教育強調以人為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律與特點(diǎn)，十分重視學(xué)生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培養學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度、求新求異的思維品質(zhì)、不畏艱難的意志勇氣，完全融合于大學(xué)生思想政治教育目標。
二、創(chuàng )業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展
當前，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰，創(chuàng )業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方面具有積極的意義，尤其表現在深化理想信念教育和豐富道德品質(zhì)教育兩個(gè)方面：
1.創(chuàng )業(yè)教育深化理想信念教育。理想信念教育是我國加強有關(guān)精神文明方面建設與和諧社會(huì )建設的核心內容。理想不僅凝聚著(zhù)每個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，而且是支撐一個(gè)人、一個(gè)團體、一個(gè)民族乃至一個(gè)國家發(fā)展壯大的精神支柱。信念是認識、情感和意志的有機統一，是實(shí)現理想的前進(jìn)動(dòng)力和力量源泉。
創(chuàng )業(yè)理想是人生理想的重要環(huán)節，是實(shí)現其他理想的基礎。因此，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育，應該也必須成為思想政治教育的重要內容之一。第一，加強創(chuàng )業(yè)理想和創(chuàng )業(yè)意識教育。要讓我們的學(xué)生，具備堅定不移的創(chuàng )業(yè)信念、充滿(mǎn)活力的創(chuàng )業(yè)激情、百折不撓的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)、全面均衡的創(chuàng )業(yè)能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )業(yè)策略。第二，為創(chuàng )業(yè)之路提供科學(xué)導向。如果偏離了正確的政治方向和健康的思想基礎，創(chuàng )業(yè)就會(huì )迷失方向，甚至導致創(chuàng )業(yè)失敗。只有個(gè)人職業(yè)理想和遠大的社會(huì )理想很好地結合，創(chuàng )業(yè)者才能品嘗到成功的喜悅。第三，提供創(chuàng )業(yè)教育寬廣的實(shí)踐舞臺。創(chuàng )業(yè)教育從最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潛能，它不僅是生存教育，也是一種高層次的理想教育、全面發(fā)展教育和健全人格的教育。
2.創(chuàng )業(yè)教育豐富道德品質(zhì)教育�！暗谝涣魅宋飳r(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大�！睈�(ài)因斯坦的這句話(huà)，不僅說(shuō)明個(gè)人的道德品質(zhì)對社會(huì )道德發(fā)展、精神文明建設和創(chuàng )業(yè)人格的推動(dòng)作用，而且折射出道德品質(zhì)是促進(jìn)人的自我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展的內在動(dòng)力。因此，作為思想政治教育內容之一的道德品質(zhì)教育也是創(chuàng )業(yè)教育的重要內容，而創(chuàng )業(yè)教育也為道德品質(zhì)教育提供了有效的載體和實(shí)踐途徑。
第一，創(chuàng )業(yè)教育有利于倡導艱苦奮斗精神。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)生在實(shí)踐中，親身感受到理想從樹(shù)立到實(shí)現所必須經(jīng)歷的困惑、坎坷甚至磨難，體會(huì )了生活的甜酸苦辣，收獲到奮斗后的喜悅。創(chuàng )業(yè)教育提高了思想政治教育的針對性和現實(shí)性，賦予了新的活力和內涵。
第二，創(chuàng )業(yè)教育有利于重塑誠實(shí)守信原則。誠實(shí)守信是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本道德規范，是做人的基本原則，更是大學(xué)生實(shí)現真正創(chuàng )業(yè)的準行證。當前，經(jīng)濟生活中的一些誠信缺失和無(wú)序化現象，消解著(zhù)現實(shí)社會(huì )的良好人際關(guān)系，阻礙了市場(chǎng)經(jīng)濟的健康和諧發(fā)展，也是創(chuàng )業(yè)最終失敗的根本原因之一。因此，利用創(chuàng )業(yè)教育這一載體，開(kāi)展誠信教育，以誠信意識培養和誠信精神宣傳為抓手，貫穿“誠信為本，操守為重”的道德原則，培養大學(xué)生健全的社會(huì )人格和誠信理念，是創(chuàng )業(yè)教育的前提，也是培養符合新時(shí)代高素質(zhì)人才的題中之義。
第三，創(chuàng )業(yè)教育有利于加強團結協(xié)作精神。團隊合作是創(chuàng )業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。20世紀80年代，日本汽車(chē)靠團隊合作，擊敗當時(shí)全球最大最強的美國通用汽車(chē)公司，成功占領(lǐng)了美國汽車(chē)市場(chǎng)。創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐證明，思想政治教育可以使團隊成員之間就價(jià)值觀(guān)和行動(dòng)原則達成共識，用一種責任心和義務(wù)感對創(chuàng )業(yè)進(jìn)行積極引導，調動(dòng)和激發(fā)團隊創(chuàng )業(yè)者的共同資源，克服個(gè)體缺陷形成的障礙，形成對共同創(chuàng )業(yè)目標的共同追求。所以，創(chuàng )業(yè)教育是強化大學(xué)生團結合作精神教育和培養的重要媒介。
第四，創(chuàng )業(yè)教育有利于促進(jìn)心理健康教育。加強對大學(xué)生的心理健康教育，幫助他們逐步走向成熟與獨立，是大學(xué)生成長(cháng)成才的客觀(guān)需要。通過(guò)心理健康教育，使他們情感健康、意志堅強、性格剛毅。同時(shí)，提高認知能力，對事物的發(fā)展規律作出正確分析和判斷，對自身的特點(diǎn)和需要作出正確分析判斷，可以提高大學(xué)生的心理承受能力，使他們能很好地適應當前轉型期的社會(huì )生活。
三、創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )新思想政治教育方法
創(chuàng )業(yè)教育指以創(chuàng )造性和創(chuàng )新性為基本內涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開(kāi)發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標，培養其未來(lái)從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識、知識、能力等的素質(zhì)教育。一方面體現其與高校思想政治教育的共生，另一方面更是與時(shí)俱進(jìn)的特色和創(chuàng )新。貫穿于創(chuàng )業(yè)教育的思想政治教育的主要方法方式有：與專(zhuān)業(yè)教育相結合、與校園文化相結合、與實(shí)踐教育相結合、與理想信念教育相結合、與就業(yè)指導服務(wù)相結合、與學(xué)生管理相結合等。
1.革新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化思想政治教育形式。將創(chuàng )業(yè)教育納入學(xué)生思想政治課教育中，作為培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內容，從訓練學(xué)生正確分析和認識現實(shí)問(wèn)題的能力入手，克服傳統教學(xué)方式的局限性，致力思維互動(dòng)、案例分析和空間拓展等閃爍時(shí)代元素的思想政治教學(xué)新模式。
思維互動(dòng)法即在具體教學(xué)方式上，強調學(xué)生之間、師生之間的思維互動(dòng)。教師、學(xué)生處于平等的位置，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法，獨立或集體為各自的觀(guān)點(diǎn)提供論證。鼓勵交流，允許碰撞，力求通過(guò)思維互動(dòng)逐漸形成對某一問(wèn)題的共識。這樣做，既調動(dòng)了學(xué)生，又解放了教師；既突出了個(gè)性，又形成了共性；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又培養了學(xué)生多方位思考問(wèn)題和分析歸納的能力。
案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一般分為四個(gè)步驟：首先是選定案例，廣泛搜尋在實(shí)踐中出現的各種形式的案例并進(jìn)行篩選，確定最具典型意義的案例；其次是熟悉案例，讓學(xué)生對已經(jīng)選定的案例有盡可能全面的了解，形成初步的意見(jiàn)和問(wèn)題；再次是討論案例，學(xué)生廣泛討論充實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)或反駁他人的意見(jiàn)，提出問(wèn)題，集思廣益；最后是總結案例，教師適時(shí)進(jìn)行系統歸納總結，水到渠成地引導出具有普遍意義的結論，完成從實(shí)踐到理論的升華。
空間拓展法即最大限度地突破傳統課堂教學(xué)的空間概念和教授模式，“心有多大，舞臺就有多大”。加大實(shí)踐教學(xué)密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在創(chuàng )業(yè)基地建設上下工夫，多在培養團隊協(xié)作精神上下工夫，多在把課堂概念做大做活上下工夫，使學(xué)生視野更開(kāi)闊、思維更活躍、心理更成熟、本領(lǐng)更過(guò)硬、素質(zhì)更全面。
2.實(shí)行社會(huì )實(shí)踐，擴展思想政治教育范圍。創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐特色，為擴展思想政治教育范圍創(chuàng )造了不可或缺的條件。比如，鼓勵學(xué)生承擔一定的課外項目，進(jìn)行實(shí)戰演練，增強實(shí)戰能力，鍛煉自己的溝通能力、分析問(wèn)題的能力等。動(dòng)員學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì )活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，從政策、資金和指導教師等方面給予幫助，積極培養創(chuàng )業(yè)精神、挖掘創(chuàng )業(yè)潛能。再如，組織學(xué)生自己制作創(chuàng )業(yè)作品的設計，參加全國全省大賽，為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和展示提供平臺等。
3.深化校園文化，提升思想政治教育層次。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的教育方式，對學(xué)生思想品德形成的作用不亞于正式的課程，西方國家稱(chēng)之為“隱蔽課程”。思想政治教育可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)精神的宣傳和提倡，積極發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。如開(kāi)設校園創(chuàng )業(yè)論壇和名家講壇，邀請國內外專(zhuān)家學(xué)者和創(chuàng )業(yè)成功人士來(lái)校講課，闡述管理理論和創(chuàng )業(yè)理想，介紹成功經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理想。引導學(xué)生認識到把知識轉化為生產(chǎn)和服務(wù)的關(guān)鍵就是具備良好的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和習慣，形成尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造的校園風(fēng)尚。
綜上所述，創(chuàng )業(yè)教育通過(guò)培養學(xué)生具備積極的創(chuàng )業(yè)精神、優(yōu)良的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng )業(yè)能力，為學(xué)生提供現實(shí)意義的、符合自身實(shí)際需要及利益的指導，其內涵和外延既體現了與大學(xué)生思想政治教育體系的共生和融合，又極具鮮明的時(shí)代特征，提高了思想政治教育的針對性和實(shí)效性，不失為卓有成效的促進(jìn)。
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