淺談思想政治課的導入教育論文
俗話(huà)說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半”,我們在平時(shí)生活水平中可能也會(huì )遇到這樣的情形:一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言,我們就不會(huì )手不釋卷,一部好的電視劇,有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕,我們定不會(huì )目不離屏。同樣,一堂好課,有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng),自然會(huì )把學(xué)生的全部精力引到我們授課中,使學(xué)生積極參加與教學(xué)活動(dòng),從而提高整個(gè)課堂效率。
那么如何開(kāi)場(chǎng)也即如何導入新課?正如古希臘有位哲人說(shuō):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是需要要點(diǎn)燃的火把,那么用什么來(lái)點(diǎn)燃這火把呢?”興趣,它是點(diǎn)燃智慧的火花,是探索知識的動(dòng)力。我就有這樣的經(jīng)歷,上課之前,為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中,我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、事例導入新課,結果,絕大部分的學(xué)生,馬上就完成了狀態(tài)的轉換,從而使整堂課有了人個(gè)良好的序幕。以下就是我的一點(diǎn)心得:
一、用音樂(lè )開(kāi)場(chǎng)
音樂(lè )是美育的主要內容之一,若把音樂(lè )引進(jìn),用來(lái)導入新課,對于創(chuàng )造心情舒暢的環(huán)境,完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。例如:《依法保護消費者的合法權益》可引用孫悅的《祝你平安》導入,《事物運動(dòng)是有規律的》可以引用那英的《霧里看花》來(lái)引入,《在奉獻中實(shí)現人生價(jià)值》這一課可用韋唯的《愛(ài)的奉獻》導入等等,這樣不僅可以做到激活課堂教學(xué),而且能夠在優(yōu)美的旋律中把學(xué)生帶到具體的學(xué)習情景中,變“厭學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”從而取得事半功倍的效果。
二、用傳說(shuō)、典故、名言名句等開(kāi)始
目前,思想政治課教學(xué)由于理論性較強,如再加上呆板的教學(xué)模式,會(huì )使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。而傳說(shuō)、典故、名言警句等開(kāi)場(chǎng),可以在一定程度上化解理論的抽象難度,起到“潤滑劑”的作用。
例如:我用杞人憂(yōu)天這一成語(yǔ)來(lái)導入《事物運動(dòng)是有規律的》用“精衛填�！薄翱涓缸啡铡眰髡f(shuō)“對牛彈琴”新說(shuō),導入《按客觀(guān)規律辦事》都收到了比較好的效果。用毛驢馱鹽和棉花兩次過(guò)河的傳說(shuō)導入《具體分析和解決不同的矛盾》;用我國歷史上四大美人的缺陷導入《矛盾是變遍存在的》
三、用時(shí)事開(kāi)場(chǎng)
我們都知道政治本身的特點(diǎn)離不開(kāi)時(shí)事,一般情況下,學(xué)生對風(fēng)云變幻,紛繁復雜的世界情圾獨鐘。我們教師可利用一這情趣,做好引導工作,即開(kāi)拓了學(xué)生的視野,又引起了他們的學(xué)習興趣。例如:“日美為何緊逼人民幣什值”這一時(shí)事為背景,講述有關(guān)的外匯知識,課后練習證明這一“時(shí)事開(kāi)講”,使學(xué)生深刻理解了人民幣匯率穩定的重要性,有利培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,能夠認識到樸素的真理,不僅僅要華麗的詞藻,而且還是我們行動(dòng)的指南。
四、用現實(shí)生活的實(shí)例開(kāi)場(chǎng)
現實(shí)生活是學(xué)生直接生活的空間,與學(xué)生距離最近,因而學(xué)生比較容易接受,由現實(shí)生活的實(shí)例導入,學(xué)生會(huì )更愛(ài)聽(tīng)更容易接受。例如:我用曾經(jīng)在全國轟動(dòng)一時(shí)的上�！扒际稀背邪讣䜩�(lái)說(shuō)明《依法保護消費者合法權益》這一框問(wèn)題,因為學(xué)生離開(kāi)學(xué)校就會(huì )接觸社會(huì ),直接或間接都會(huì )成為消費者,這就使得學(xué)生更加關(guān)注這一案件,從而使學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)有了較深刻的理解。如還可用2003年3月的一場(chǎng)在全國蔓延和非典瘟疫,威脅著(zhù)人類(lèi)健康和生命安全,但事隔幾個(gè)月之后,我們的科研人員就對這種病毒有了更為深刻的認識,并著(zhù)手研制制服它的疫苗和藥物。所以,我們沒(méi)有必要害怕,人的認識是發(fā)展。于是自然導入《深化認識,發(fā)展認識》這一主題。
這樣既做了學(xué)生的思想工作,使學(xué)生安心又運用了知識解決實(shí)際問(wèn)題,有利于激發(fā)他們的熱情,調動(dòng)其積極因素,投入課堂學(xué)習。
五、用幽默、詼諧、恰當的比喻開(kāi)場(chǎng)
法國著(zhù)名演講家海茵茲.雷曼麥說(shuō):“用幽默的方式說(shuō)出嚴肅的真理,比直截了當的提出更能為人所接受”。在導入新課這一環(huán)節中,一段或一句幽默話(huà),詼諧語(yǔ)、恰當比喻句,能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力,迅速進(jìn)入角色,避免學(xué)生只是“望師興嘆”的冷場(chǎng)面,使學(xué)生在愉悅的心情中完成學(xué)習任務(wù)。
如我在講授《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制》這一問(wèn)題,我就用了一句當時(shí)社會(huì )很流行的民諺“大包干,大包干,直來(lái)直去不拐彎,交夠國家,留足集體,剩下全是自己的”還用了十一屆三中全的前后農民的形象發(fā)生了巨大的變化,我們可以對比一下:過(guò)去的形象是頭戴破帽頭,肩找扛鐵鎬頭,腰纏繩子頭,足漏腳趾頭。而現在呢?糧滿(mǎn)缸、吃細糧、住新房、身上穿著(zhù)毛混紡。這前后兩種截然不同的形象對比,學(xué)生情緒很高,通過(guò)這些順口溜及時(shí)引導學(xué)生思考這是為什么,由此進(jìn)入《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制》的新課。寥寥幾筆把改革前后農民形象勾勒出來(lái)。在提高學(xué)生興趣同時(shí),引起學(xué)生對黨的富民政策的關(guān)注,加深了對這一政策的了解。
思想政治課的導入新課或者說(shuō)開(kāi)場(chǎng)的方法,可以是多種多樣的,那就要做到具體問(wèn)題具體分析,做到因人而異,因課制宜。當然不管怎么樣,萬(wàn)變不離其宗,導入新課或開(kāi)場(chǎng)的最終目的,都是為了45分鐘的課堂效率。也只有注意了這一環(huán)節,課堂效率才有提高的可能,才能有利學(xué)生素質(zhì)的培養。
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