從“大學(xué)生村官”的發(fā)展看大學(xué)生的培養

　　小編幫大家整理了一篇關(guān)于大學(xué)生村官話(huà)題論文，僅供大家參考和閱讀。

　　導讀：隨著(zhù)中央科學(xué)發(fā)展觀(guān)“統籌城鄉發(fā)展”理念的提出，農村振興的起跑線(xiàn)再次被刷新，大學(xué)生村官也因此獲得了新的發(fā)展機遇。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官，農科高校，大學(xué)生培養，新模式

　　選聘大學(xué)生村官到村任職是國家培養新農村建設帶頭人的戰略舉措。中組部等有關(guān)部門(mén)決定，從2008年開(kāi)始，用5年時(shí)間選派l0萬(wàn)名高校畢業(yè)生到農村任職[1]。此項措施對于深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，加快推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設，培養造就經(jīng)過(guò)基層實(shí)踐鍛煉具有重大而深遠的戰略意義。

　　一、社會(huì )主義新農村的建設發(fā)展，為大學(xué)生村官提供了廣闊的發(fā)展空間

　　改革開(kāi)放三十年我國農村經(jīng)濟社會(huì )取得了長(cháng)足發(fā)展，但和城市相比，仍有很大差距，主要原因是經(jīng)濟基礎總體較薄弱、生產(chǎn)力水平較低，農村發(fā)展的任務(wù)仍十分艱巨。廣大農村人才不足、資金短缺、文化水平較低，因此農村的發(fā)展還有巨大的空間。隨著(zhù)中央科學(xué)發(fā)展觀(guān)“統籌城鄉發(fā)展”理念的提出，農村振興的起跑線(xiàn)再次被刷新，大學(xué)生村官也因此獲得了新的發(fā)展機遇。

　　二、大學(xué)生村官深入基層的優(yōu)勢

　　1、較高的政治思想素質(zhì)為基層組織建設注入了新鮮血液

　　被選派到基層的大學(xué)生村官，基本上都有較高的政治思想素質(zhì)。他們具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)具有熱愛(ài)祖國，服務(wù)人民、報效祖國的責任感和使命感[1]。海寧市許村鎮永福村的村官沙智萍到崗后，利用黨員服務(wù)中心和“農村黨員干部現代遠程教育”平臺播放科教視頻，把農民創(chuàng )業(yè)致富經(jīng)驗等信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給村民，受到村民們的熱烈歡迎[7]。

　　2、較強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平為農民致富提供了技術(shù)保障

　　嚴格的大學(xué)生村官選拔體系，要求他們掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識和基本技能，具有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們可以利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，指導農民進(jìn)行科學(xué)養殖和種植，改變傳統落后的生產(chǎn)方式，提高農業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。

　　3、較好的科技創(chuàng )新素質(zhì)為農民轉變思維提供了智力支持

　　從整體上說(shuō)，大學(xué)生村官能為新農村建設出謀劃策，他們的就任能夠給新農村建設帶來(lái)很多新面貌[2]。浙江省桐鄉市的潘黎和9名志同道合的大學(xué)生“村官”一起搞起了湖羊養殖，并摸索出了一套科學(xué)管理方法。發(fā)表論文。這些參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生村官，已經(jīng)成為新的聯(lián)結點(diǎn)，在各村之間構建起了共享信息、共享技術(shù)、共謀發(fā)展的“寬帶”，轉變了農民的思維模式，帶動(dòng)了村民創(chuàng )業(yè)致富的理念[7]。

　　4、較強的計算機技能為幫助農村農產(chǎn)品銷(xiāo)售打下了基礎

　　多數大學(xué)生掌握了計算機知識和操作技能，可以利用計算機等進(jìn)行各類(lèi)信息的搜集整理。畢業(yè)于徐州工程學(xué)院的封其兵，通過(guò)自己的博客在網(wǎng)絡(luò )上叫賣(mài)墊湖特產(chǎn)，一舉打響了“墊湖秈米”、“墊湖草雞蛋”、“墊湖山芋”等農副產(chǎn)品的知名度，“墊湖秈米”的價(jià)格由原來(lái)的每斤5元一路上揚至18元，僅此一項，該村農民人均增收300元[2]。

　　5、較有利的高校師資力量為其進(jìn)一步發(fā)展提供了后續保障

　　大學(xué)生村官深入基層后，要面臨很多現實(shí)的問(wèn)題。但是對于大學(xué)生村官來(lái)說(shuō)，母校始終是他們堅強的后盾。如安徽農業(yè)大學(xué)2006屆大學(xué)生村官時(shí)全，在建設鳳陽(yáng)縣大王府村大棚蔬菜的過(guò)程中，先后多次取得了母校園藝學(xué)方面相關(guān)專(zhuān)家的大力支持，為其后續的不斷發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　三、大學(xué)生村官的發(fā)展對高等農科院校人才培養的啟發(fā)

　　1、積極引導大學(xué)生到農村就業(yè)創(chuàng )業(yè)

　　農科高校首先要充分重視和支持大學(xué)生村官計劃。要大力宣傳國家的“三農”政策和方針，同時(shí)通過(guò)各種渠道如展板、海報和網(wǎng)絡(luò )等形式，加大對優(yōu)秀大學(xué)生村官的正面宣傳，樹(shù)立優(yōu)秀大學(xué)生村官的典型[2]。

　　2、不斷創(chuàng )新農科高校專(zhuān)業(yè)與課程設置

　　農科高�？梢栽谡J真調研的基礎上開(kāi)設和新農村建設密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，如財務(wù)管理、鄉村旅游開(kāi)發(fā)、鄉村經(jīng)濟組織管理等[1]，新型具有針對性、時(shí)效性的專(zhuān)業(yè)和課程的設置，可以使大學(xué)生村官在深入基層后，將在學(xué)校所學(xué)的知識最大程度的轉化利用，不僅為新農村建設發(fā)展起到了重要作用，同時(shí)對農科高校自身的發(fā)展有著(zhù)重要的現實(shí)意義。

　　3、切實(shí)強化農科高校大學(xué)生的動(dòng)手能力

　　實(shí)踐證明，理論和實(shí)踐不能相互脫離，否則理論的教育就沒(méi)有任何的意義。當前高校在培養學(xué)生時(shí)一方面要專(zhuān)注基礎專(zhuān)業(yè)理論知識的灌輸，同時(shí)更要不斷根據當前農村發(fā)展的實(shí)際和需要，根據國家“三農”的相關(guān)政策，在實(shí)際教學(xué)中不斷體現和運用，在實(shí)踐中豐富廣大學(xué)生的知識和技能，不斷強化大學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　4、深入探討農科高校實(shí)踐教學(xué)管理

　　農科高校在教學(xué)過(guò)程中應注重實(shí)踐環(huán)節，可以在農村建立實(shí)習基地，組織“模擬管理”，讓有志于服務(wù)新農村建設的大學(xué)生有更多的機會(huì )深入基層，通過(guò)與農民的廣泛接觸和交流，使大學(xué)生與農民得到雙向溝通。這不僅能使大學(xué)生充分認識到理想與現實(shí)之間的差距，同時(shí)更能讓真正有能力勝任“村官”的大學(xué)生脫穎而出[3]。

　　5、繼續融合教師科研與學(xué)生實(shí)踐

　　高校教師如果在實(shí)際科研工作中能夠和學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行有機融合，無(wú)疑對學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力都會(huì )有非常大的幫助。目前部分高校已經(jīng)在逐漸進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )新基金工作的開(kāi)展，這樣不僅可以提高教師科研的社會(huì )價(jià)值及指導學(xué)生的能力，也可以提高大學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。發(fā)表論文。發(fā)表論文。

　　6、結合職業(yè)規劃，解決大學(xué)生后顧之憂(yōu)

　　對于大學(xué)生村官任職一定時(shí)期后，如果發(fā)現大學(xué)生村官確有能力，有意愿留在農村進(jìn)一步發(fā)展，則繼續加以任用，如果發(fā)現大學(xué)生村官能力欠缺，要為其職業(yè)的發(fā)展提供相關(guān)的配套措施，以便在其他領(lǐng)域或行業(yè)能夠發(fā)揮才能。建立一套完善的大學(xué)生村官準人、準出制度，就解決了大學(xué)生的后顧之憂(yōu)，能夠更好讓其在廣大農村發(fā)揮才智，為社會(huì )主義新農村的建設貢獻力量[8]。

　　大學(xué)生村官政策是中央的導向性政策，隨著(zhù)黨和國家制定的一系列引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的政策措施的落實(shí)到位，必將有越來(lái)越多的大學(xué)生到農村去建功立業(yè)[5]。不斷創(chuàng )新農科高校培養大學(xué)生的新模式，必將使新農村建設獲得源源不斷的智力支持，這不僅對農科高校自身的發(fā)展能起到良好的推進(jìn)和促進(jìn)作用，同時(shí)對當地農村的經(jīng)濟和社會(huì )生活建設無(wú)疑將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

　　參考文獻：

　　[1] 馬武,仇文利,胡穎穎.“大學(xué)生村官”計劃下的高等教育.南京理工大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2009(2)

　　[2] 劉唐宇.大學(xué)生村官的理性思考. 江西農業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版).2008(9)

　　[3] 張思明，靳晶.大學(xué)生村官在新農村建設中的作用。北京農學(xué)院學(xué)報.2008(6)

　　[4] 呂洪良，呂書(shū)良.新農村建設與大學(xué)生村官政策. 中州學(xué)刊. 2009(1)

　　[5] 張瑤祥.對實(shí)施“大學(xué)生村官”計劃的思考[J].教育與職業(yè)，2007(7)

　　[6] 大學(xué)生村官方的網(wǎng)站/pic/news/cgnews/200908/12627.html

　　[7] 浙江在線(xiàn)/pic/

　　[8] 劉橋生.大學(xué)生村官計劃可持續發(fā)展的對策思考。山西理工學(xué)院學(xué)報.2008(11)

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