高職高專(zhuān)醫學(xué)檢驗技術(shù)人才培養優(yōu)秀論文
1加強我國高職高專(zhuān)醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養迫在眉睫
隨著(zhù)醫療技術(shù)的快速發(fā)展，醫學(xué)檢驗學(xué)科也需要不斷的發(fā)展與適應。由于醫學(xué)檢驗是一門(mén)綜合了多學(xué)科和多種技術(shù)的交叉性學(xué)科，而且又是針對于臨床診斷以及病情監控為主要目標的應用醫學(xué)學(xué)科，其人才需求量不僅大，還要求從事醫學(xué)檢驗人員有著(zhù)較高的理論和實(shí)際水平。特別是近幾年來(lái)，各種流行疾病相繼爆發(fā)，各地的相關(guān)醫療機構都急需大量醫學(xué)檢驗人才。然而，我國專(zhuān)門(mén)的醫學(xué)檢驗學(xué)科起步比較晚，特別是在高職高專(zhuān)階段，該門(mén)學(xué)科的教育還處在低的發(fā)展水平，與國外先進(jìn)的醫學(xué)檢驗培養模式還有著(zhù)不小的差距。英美等醫學(xué)教育發(fā)展較先進(jìn)的國家，在醫學(xué)檢驗教育中有著(zhù)比較全面的教學(xué)規劃。國外先進(jìn)的醫學(xué)檢驗教育中要求學(xué)生一方面掌握檢驗儀器的使用和檢驗過(guò)程的完成方法；另一方面，還要求醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠具備根據檢驗結果，初步分析病情，為臨床提供前期咨詢(xún)的能力。發(fā)達國家的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生都會(huì )受到良好的基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)以及檢驗醫學(xué)的教育，而且有豐富的臨床實(shí)習經(jīng)驗。這有利于他們在畢業(yè)之后能夠快速勝任其崗位，并且能和臨床醫師有很好的溝通能力。此外，醫學(xué)檢驗的科學(xué)性和技術(shù)性很強，它是以病人的體液、分泌物和排泄物等為標本，通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗技術(shù)，為臨床查明病因、分析病情和治療觀(guān)察提供客觀(guān)的判斷依據。準確高效的醫學(xué)檢測可以為臨床診斷和治療提供良好的支撐和幫助。與此同時(shí)，現代高科技技術(shù)越來(lái)越多地被應用在醫療領(lǐng)域，特別是在醫療檢測設備上，自動(dòng)化和智能化已經(jīng)呈現出普及的趨勢。作為高職高專(zhuān)的醫學(xué)檢測專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后往往第一時(shí)間就會(huì )充實(shí)到醫學(xué)檢查的第一線(xiàn)，因此，必須在校期間加強其綜合能力的培養，不僅僅在理論上要夯實(shí)基礎，在實(shí)踐操作上也應該得到更多的鍛煉機會(huì )，這樣才能培養出適合時(shí)代需求的合格應用型人才。
2存在的問(wèn)題
我國的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)長(cháng)期以來(lái)缺少獨立發(fā)展的目標和規劃，僅僅被當做介于基礎與臨床之間的輔助性學(xué)科而存在，對于醫學(xué)檢驗的高職高專(zhuān)教育的定位也不甚明確。一方面，社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)的應用型醫學(xué)檢驗人才；另一方面，高職高專(zhuān)院校只能通過(guò)現有的資源，著(zhù)重培養學(xué)生的理論能力而忽視了學(xué)生的日常實(shí)驗和臨床實(shí)踐，導致高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)以后既缺乏扎實(shí)的理論功底，又缺少實(shí)踐經(jīng)驗。難以符合多數用人單位的需求。此外，醫學(xué)的發(fā)展，特別是醫學(xué)檢驗的智能化，會(huì )讓醫學(xué)檢驗的實(shí)際操作工作變得更加容易。然而，也正是由于目前醫療檢查儀器的發(fā)展迅速，要求醫療檢測工作人員能夠從準確的數據中為臨床診斷和醫療提供更多的參考。所以，高職高專(zhuān)在培養醫學(xué)檢驗類(lèi)人才應該注重學(xué)生綜合能力的提升，特別是醫學(xué)相關(guān)學(xué)科的綜合知識。然而，高職高專(zhuān)的師資力量和教學(xué)理念對于培養高素質(zhì)的醫學(xué)檢驗人才還缺少支撐能力，因此必須要加強教學(xué)資源的建設。
2.1優(yōu)質(zhì)教師資源較少
我國醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起步還比較晚，水平也比較低，在實(shí)際醫療工作中的優(yōu)秀的醫學(xué)檢驗人員也不多，這導致了近幾年來(lái)眾多高校雖加緊了該專(zhuān)業(yè)的建設，招收了大量的學(xué)生，然而優(yōu)秀的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教師卻增長(cháng)緩慢。要培養大量符合市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才必須要建設一支專(zhuān)業(yè)的教師隊伍。一方面，教師要覆蓋面廣，既要有專(zhuān)注于科研教學(xué)的專(zhuān)職任課老師，也必須要邀請工作在醫學(xué)檢驗第一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)化檢驗醫師，兩者相結合，前者側重理論教學(xué)后者側重于實(shí)踐教學(xué)，相互補充；另一方面，教師應該不斷擴寬自己的知識面，理論教師也應該經(jīng)常深入到醫療服務(wù)第一線(xiàn)，了解檢驗醫學(xué)的發(fā)展和應用情況，結合實(shí)踐，更好地向學(xué)生闡釋理論內容。實(shí)踐第一線(xiàn)的兼職教師也應該了解理論動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐課程中將實(shí)踐現象和手段與學(xué)生所學(xué)的理論知識相印證，提高學(xué)生的綜合能力。目前高職高專(zhuān)院校的相關(guān)教師一般都是較年輕的醫學(xué)研究生，理論知識比較扎實(shí)，然而卻缺少臨床經(jīng)驗。而聘請的一線(xiàn)檢驗醫師又往往由于工作的原因，在教學(xué)準備上很難專(zhuān)注，缺少與學(xué)生實(shí)際情況的結合，甚至有些時(shí)候向學(xué)生灌輸經(jīng)驗主義的思想，理論水平略不足。
2.2理論與實(shí)踐相脫節
理論知識的教育是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的基礎，實(shí)踐是印證理論并且可以在工作中充分利用的基本能力。加強醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐相結合是提高該專(zhuān)業(yè)授課水平的根本措施，是重中之重。然而，目前許多高職高專(zhuān)類(lèi)院校對于理論看得過(guò)重，在有限的課時(shí)中安排了過(guò)多的理論課程的學(xué)習，從而導致了學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )不足，以至于畢業(yè)生在工作中不知如何真正去操作檢測儀器。學(xué)生學(xué)了不少理論，卻難以學(xué)以致用，這是對教學(xué)資源的浪費。與此同時(shí)，由于理論課程往往比較枯燥，學(xué)生難以提起興趣，特別是在高職高專(zhuān)生源質(zhì)量不高的情況下，理論課程過(guò)多只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)厭學(xué)情緒，不利于院校該學(xué)科的長(cháng)期發(fā)展。此外，臨床實(shí)習是專(zhuān)業(yè)學(xué)習和臨床技能訓練的重要一環(huán)，實(shí)習教學(xué)質(zhì)量好壞對學(xué)生畢業(yè)后能否成為合格檢驗師起著(zhù)關(guān)鍵的作用。但有些院校只看重學(xué)生在校的成績(jì)和表現，對于臨床實(shí)習沒(méi)有給予足夠重視，沒(méi)有一套相應的適用性較強的嚴格的臨床實(shí)習管理制度。結果學(xué)生臨床實(shí)習時(shí)反而覺(jué)得比在學(xué)校還輕松，放松了對自己的要求。
2.3缺少專(zhuān)門(mén)的教材與設備
目前高職高專(zhuān)醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教材內容大多和本科教學(xué)相同，不僅在理論方面比較完整，而且教材的編寫(xiě)也比較細致。這樣的教材雖然可以保證知識的完整性，但是對于大對數高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)性過(guò)強而實(shí)踐性較少，忽視了醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性重點(diǎn)，為實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了一定的麻煩。而且，由于醫學(xué)設備更新較快，而相關(guān)教材的更新再版卻比較少。高職高專(zhuān)醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)地對最新的醫學(xué)檢驗技術(shù)方法進(jìn)行教學(xué)補充，使用一成不變的教材以及一些舊的實(shí)驗設備，這樣都導致學(xué)生進(jìn)入社會(huì )以后不能快速地融入到實(shí)踐中上手各種工作。教學(xué)實(shí)驗課程中很多的實(shí)驗設備以及環(huán)境的建設都存在滯后性，不能滿(mǎn)足高職高專(zhuān)醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求。
3優(yōu)化培養模式的對策
3.1教學(xué)中加強聯(lián)系實(shí)踐
醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有非常強的實(shí)用性，特別是高職高專(zhuān)學(xué)生，畢業(yè)之后一般直接進(jìn)入工作實(shí)踐，因此要求在教學(xué)中更加注重教學(xué)內容的寬度，突出所教內容的可操作性和實(shí)用性。在教學(xué)中多引入學(xué)生實(shí)驗的環(huán)節，把各種檢驗，如細菌學(xué)檢驗、臨床檢驗、生化檢驗等融入到各門(mén)課程的日常教學(xué)中去。此外，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，一般情況下，專(zhuān)業(yè)課程以實(shí)踐課時(shí)占總學(xué)時(shí)的1/2以上為宜。這樣可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內就可以將所學(xué)的內容應用于實(shí)踐操作，便于學(xué)生的吸收，同時(shí)也可以為以后的工作積累動(dòng)手操作經(jīng)驗。與此同時(shí)，教學(xué)中還要注重培養學(xué)生的綜合能力。高職高專(zhuān)與本科教學(xué)不同，更加注重知識能力的應用性，因此，學(xué)生的綜合能力的培養決定了學(xué)生在日后工作中使用所學(xué)知識的效率。在方法上，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生在探索問(wèn)題上的主動(dòng)性。特別在實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)中，要讓學(xué)生探索新思路，改善工作方法，提高檢驗效率。
3.2培育優(yōu)秀師資力量
�、偻晟平處煹倪M(jìn)修制度。院校應該根據教學(xué)反饋情況、現有師資力量，有計劃有步驟地安排院校教師到高等醫學(xué)院、相關(guān)醫院檢驗科室進(jìn)行進(jìn)修。進(jìn)修中主要培養院校教師的實(shí)際操作能力，并要求教師有針對性地利用課堂所授知識來(lái)指導工作實(shí)踐。此外，要加強進(jìn)修期間與一線(xiàn)檢驗醫師和臨床醫師的交流，掌握最前沿的檢驗技術(shù)，增強教師的教學(xué)中聯(lián)系實(shí)踐的能力。此外，在進(jìn)修期間要加強對進(jìn)修教師的考核并引入淘汰機制，根據教師的進(jìn)修表現、進(jìn)修成果和教學(xué)優(yōu)化等方面對教師進(jìn)修考核，并掛鉤其職稱(chēng)與收入。
�、谝雰�(yōu)秀的兼職教師。要保證教學(xué)培養的質(zhì)量，應該引入更多的在一線(xiàn)工作的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人員，直接在課堂中為學(xué)生帶入最新的工作信息，模仿工作情景，豐富學(xué)生的見(jiàn)識。此外，還應該讓兼職教師為學(xué)生演示工作實(shí)操，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)了解到更加真實(shí)的工作情景，以便今后工作中學(xué)生能更快地適應工作環(huán)境。
�、奂訌娊虒W(xué)管理。由于高職高專(zhuān)的教育往往容易流于形式，教學(xué)質(zhì)量必須嚴格把關(guān)。一方面，對教師的教學(xué)計劃、課堂設計、考核標準統一審核，并在實(shí)施過(guò)程中嚴格把控進(jìn)度，保證教學(xué)內容和質(zhì)量；另一方面，引入教學(xué)評價(jià)機制，讓學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)和教師互評相結合，對教師個(gè)人的教學(xué)情況多方面進(jìn)行考察反饋。此外，還可以讓任課教師兼任學(xué)生的班主任、輔導員，加強與學(xué)生的交流，提高教學(xué)交往水平，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.3優(yōu)化及改編教材
�、倬�(jiǎn)教材內容。相關(guān)部門(mén)或者院校自身，編寫(xiě)一批滿(mǎn)足教學(xué)改革要求、應用型人才需求和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教材。突出重點(diǎn)，增強教材的實(shí)用性，避免教材的冗長(cháng)和枯燥，便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
�、谕怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)。不同的高職高專(zhuān)的生源質(zhì)量和教學(xué)資源非常不同，而且不同地區由于醫學(xué)服務(wù)水平的不同，所要采取的檢驗手段也各自殊異。因此，在教材編寫(xiě)中應該有多個(gè)版本，各個(gè)版本突出不同的側重點(diǎn)，各個(gè)院�？梢愿鶕拘Ｋ诘貐^或者學(xué)生就業(yè)主要方向來(lái)選擇或者編寫(xiě)教材，形成重點(diǎn)突出的優(yōu)質(zhì)教材。③保持教材與時(shí)俱進(jìn)。醫學(xué)檢驗是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，經(jīng)常會(huì )有新的技術(shù)和新的理論被應用在實(shí)際醫學(xué)檢驗工作中。高職高專(zhuān)的教材應該經(jīng)常更新，注重引入最新的內容，讓學(xué)生走出校門(mén)之后，所學(xué)知識不會(huì )馬上過(guò)期。
3.4完善實(shí)驗室條件
實(shí)驗室應該是醫學(xué)檢驗的主要教學(xué)場(chǎng)所，各個(gè)院系應該加強實(shí)驗室建設，一方面做好現有實(shí)驗設備的養護；另一方面要引入更多高新技術(shù)的設備，讓學(xué)生接觸到檢驗科學(xué)發(fā)展的前沿。
3.5擴展實(shí)訓基地
加強學(xué)生的實(shí)訓，學(xué)校應該要聯(lián)系更多的醫院，發(fā)揮院、校結合的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多地實(shí)際操作平臺。與此同時(shí)，管理學(xué)生在實(shí)訓醫院的行為，考察其實(shí)訓的收獲，并且要求接受實(shí)習的相關(guān)醫院加強對學(xué)生的指導和管理。強化臨床教學(xué)基地的教育職能，對其實(shí)施優(yōu)秀評估。首先要全面植入適用于醫院的學(xué)校教育教學(xué)管理制度和質(zhì)量評估機制，幫助醫院優(yōu)化教育教學(xué)的職能；其次要遵循教育規律，以學(xué)生為主體，教師為主導，改革臨床教學(xué)的內容和方法，培養高素質(zhì)的醫學(xué)檢驗人才；再次要提高臨床教師的綜合素質(zhì)，提高醫院的綜合實(shí)力，實(shí)現醫學(xué)教育與衛生事業(yè)和諧共進(jìn)，雙贏(yíng)發(fā)展。
【高職高專(zhuān)醫學(xué)檢驗技術(shù)人才培養優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
醫學(xué)檢驗技術(shù)個(gè)人總結（精選22篇）12-21
提高臨床醫學(xué)基礎檢驗技術(shù)的措施08-02
醫學(xué)檢驗技術(shù)個(gè)人總結（通用11篇）11-16
醫學(xué)檢驗論文08-08
醫學(xué)檢驗實(shí)習心得11-16
醫學(xué)檢驗見(jiàn)習心得11-20
醫學(xué)檢驗述職報告10-30