來(lái)華醫學(xué)留學(xué)論文生教學(xué)管理模式分析

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，綜合國力的穩步增強，中國在世界舞臺上的地位和影響力不斷得到提升，越來(lái)越多的外國人開(kāi)始關(guān)注中國的發(fā)展，學(xué)習中國文化，我國來(lái)華留學(xué)生教育的發(fā)展也印證了這一點(diǎn)。20xx年我國xx所高等院校和其它教學(xué)機構接受各類(lèi)來(lái)華留學(xué)人員xx萬(wàn)余人，到20xx年xx所教學(xué)機構接受各類(lèi)外國留學(xué)人員xx萬(wàn)余人，來(lái)華留學(xué)生總數和我國接受留學(xué)生的單位數均創(chuàng )新高。迅猛發(fā)展的來(lái)華留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國外交工作、國際交流和教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分。

　　留學(xué)生教育不僅為我國帶來(lái)可觀(guān)的經(jīng)濟效益，還可以通過(guò)留學(xué)生的紐帶作用，增進(jìn)中國與世界各國的聯(lián)系。20xx年國家教育部啟動(dòng)《留學(xué)中國計劃》，爭取到20xx年全國當年外國留學(xué)人員數量達到xx萬(wàn)，使我國成為亞洲最大的國際學(xué)生流動(dòng)目的地國家。由此可見(jiàn)，來(lái)華留學(xué)生教育的發(fā)展和壯大已成為大勢所趨②。近年來(lái)華留學(xué)生數量不斷攀升，國內高校等教學(xué)研究機構逐漸重視開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生教育，通過(guò)對來(lái)華留學(xué)人員的培養教育和交流互動(dòng)，可以大力傳播中國文化，加強中外學(xué)術(shù)交流，提高本校師資水平，加快自身國際化進(jìn)程。

　　在當前臨床醫學(xué)已成為來(lái)華留學(xué)學(xué)歷生首選專(zhuān)業(yè)的形勢下，國內醫學(xué)院校更是異軍突起，紛紛開(kāi)展留學(xué)生醫學(xué)教育，通過(guò)國外推廣宣傳、獎學(xué)金政策、中介機構介紹等多種途徑積極吸納國際學(xué)生就讀，一時(shí)間來(lái)華留學(xué)臨床醫學(xué)本專(zhuān)科項目在各層次的高校爭相上馬，然而這些都給留學(xué)生醫學(xué)教育的發(fā)展埋下了諸多隱患。教育部郝平副部長(cháng)在講話(huà)中提到：“來(lái)華留學(xué)生工作的生命力、高校的持續發(fā)展能力最終由品牌的含金量決定�！币虼藖�(lái)華留學(xué)生醫學(xué)教育不應該只關(guān)注量的積累，更應該重視質(zhì)的提高。

　　一、醫學(xué)院校留學(xué)生教學(xué)管理的突出問(wèn)題分析。

　　1、入學(xué)門(mén)檻低，生源質(zhì)量參差不齊。

　　由于一些學(xué)校和中介在招生過(guò)程中盲目追求更多的學(xué)生數量和眼前的經(jīng)濟效益，對錄取要求定得比較低，有的僅要求高中畢業(yè)即可，也沒(méi)有對申請學(xué)生的成績(jì)和錄取資格進(jìn)行嚴格的審查，致使很多學(xué)習成績(jì)不達標甚至有學(xué)習障礙的學(xué)生被錄取。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基礎差別較大，給教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)任務(wù)的完成帶了很大的困難。學(xué)校為了讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)，拿到學(xué)位，不得不降低質(zhì)量控制標準和要求，讓絕大多數學(xué)生都能畢業(yè)，這種“寬進(jìn)寬出”的培養模式嚴重影響了醫學(xué)教育的培養質(zhì)量⑤，這些不合格的畢業(yè)生進(jìn)入醫院成為醫生，也會(huì )大大降低中國醫學(xué)教育的國際聲譽(yù)。

　　2、培養模式單一，多數高校采取與中國學(xué)生的“趨同管理”模式。

　　來(lái)華留學(xué)生來(lái)自于世界上不同的國家和地區，有著(zhù)各自獨特的文化背景和教育模式，世界各國對于基礎教育的要求各有側重，如果像國內很多高校那樣采取與中國學(xué)生的“趨同管理”模式，勢必會(huì )忽略留學(xué)生的特殊性，給他們的學(xué)習生活帶來(lái)“水土不服”。我國高校多選用本校教師用英語(yǔ)或漢語(yǔ)教授留學(xué)生醫學(xué)相關(guān)課程，老師們多沿用給中國學(xué)生上課“滿(mǎn)堂灌”的模式，通過(guò)制作精美、知識含量豐富的電子課件，照本宣科地把知識傳達給留學(xué)生，絲毫不顧及留學(xué)生的實(shí)際接受能力和課堂反應。很多老師由于英語(yǔ)表達能力差和擔心出錯，害怕與留學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)和交流，嚴重挫傷了留學(xué)生踴躍參與課堂互動(dòng)的積極性。

　　3、教學(xué)管理模式滯后，與國際醫學(xué)培養標準脫節。

　　來(lái)華醫學(xué)留學(xué)生畢業(yè)后往往選擇回國從事醫生工作，需要通過(guò)當地或其他國家執業(yè)醫師考試，考取醫師資格執照，但國內許多高校的課程設置和教學(xué)管理模式多沿用國內標準和特色，與國際醫學(xué)標準嚴重脫節，老師們在上課過(guò)程中也很少特意教授國外考試的重點(diǎn)內容，國內高�？荚囆问揭草^為單一，只有筆試一項，未將平時(shí)測驗、實(shí)驗、見(jiàn)習以及操作技能考試納入正�？荚嚪秶�，導致學(xué)生畢業(yè)后短時(shí)間內無(wú)法適應本國執業(yè)醫師考試的模式，往往需要花費大量的時(shí)間和精力重新準備考試。

　　二、醫學(xué)院校來(lái)華醫學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理對策及分析。

　　醫學(xué)是一門(mén)要求精湛技藝和豐富經(jīng)驗的學(xué)科，醫生的職業(yè)關(guān)系到人的健康利益和生命，作為一名醫生，必須具備強烈的責任感和完備的醫學(xué)知識技能。國外對醫學(xué)生的培養有著(zhù)近乎苛刻的培養標準和要求，而國內的醫學(xué)教育與國際推崇的“精英”醫學(xué)教育有著(zhù)較大的差距。尤其面對留學(xué)生年齡偏小、獨自出國學(xué)習自律自控能力較差、缺乏時(shí)間觀(guān)念、遲到曠課情況嚴重等問(wèn)題，學(xué)校制定實(shí)施嚴格有效的教學(xué)管理模式顯得尤為重要。國內諸多醫學(xué)高校在招收和培養醫學(xué)留學(xué)生的道路上不斷探索前行，這個(gè)過(guò)程中必定會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難，這些都直接影響到留學(xué)生培養質(zhì)量的高低。醫學(xué)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與我國醫學(xué)教育的國際認可度，以及我國留學(xué)生事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。

　　為規范來(lái)華留學(xué)生醫學(xué)本科教育的管理工作，切實(shí)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)健康發(fā)展，2007年教育部頒布了《來(lái)華留學(xué)生醫學(xué)本科教育（英語(yǔ)授課）質(zhì)量控制標準暫行規定》；2013年教育部委托中國高等教育學(xué)會(huì )外國留學(xué)生教育管理分會(huì )成立專(zhuān)家組，對全國開(kāi)展臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)（英語(yǔ)授課）來(lái)華留學(xué)生教育的高校進(jìn)行專(zhuān)項檢查。教育部的一系列舉措都是為了保證來(lái)華留學(xué)生教育的規范，使留學(xué)生培養工作有法可依，有章可循。但對于招收醫學(xué)留學(xué)生的高校來(lái)說(shuō)，如何根據自身特色和本校的實(shí)際情況，探索和形成一套科學(xué)合理、切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)管理模式和方法，才是迫切需要探討和解決的問(wèn)題。十多年來(lái)，筆者所在的泰山醫學(xué)院結合山東地區醫學(xué)留學(xué)生的實(shí)際情況、地方醫學(xué)高校的辦學(xué)特點(diǎn)以及留學(xué)生生源國的教育模式，在規范和改進(jìn)教學(xué)管理模式與方法上進(jìn)行了大量的嘗試和探索，形成了一套具備自身特色又符合國際標準的教學(xué)管理模式——“醫學(xué)留學(xué)生學(xué)業(yè)晉級屏障體系”。

　　為保證醫學(xué)生所有課程成績(jì)合格，達到學(xué)位授予要求，確保醫學(xué)生培養質(zhì)量，我校在多年留學(xué)生培養經(jīng)驗的基礎上形成并推行了“醫學(xué)留學(xué)生學(xué)業(yè)晉級屏障體系”，該體系由“階段晉級補考制度”和“內部評估”兩部分組成。階段晉級補考制度是指臨床醫學(xué)生在基礎課、臨床基礎課程、臨床專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習結束時(shí)，對學(xué)生在前一學(xué)習階段中所有考試（含補考）未通過(guò)的科目進(jìn)行統一考核，學(xué)生考核全部過(guò)關(guān)者方可進(jìn)入下一階段繼續學(xué)習，不合格者留級重新學(xué)習。晉級階段的劃分標準是根據美國、巴基斯坦等國外執業(yè)醫師考試中要求學(xué)生分階段完成執業(yè)醫師考試的標準來(lái)劃分，便于學(xué)生在完成各階段學(xué)習后根據自身情況安排參加相關(guān)階段的執業(yè)醫師考試。內部評估是指根據學(xué)生的平時(shí)測驗成績(jì)、課堂表現和日常行為進(jìn)行綜合評估的評價(jià)方式，每學(xué)期對學(xué)生做出評價(jià)，并記錄在留學(xué)生個(gè)人評估手冊中。在學(xué)生畢業(yè)、求職需出具各種證明或學(xué)生家長(cháng)問(wèn)詢(xún)時(shí)，學(xué)校將會(huì )如實(shí)地反饋學(xué)生的各門(mén)課程成績(jì)和內部評估結果。

　　1、階段晉級補考考試制度具體實(shí)施細則。

　�。�1）學(xué)留學(xué)生階段晉級補考共設3個(gè)時(shí)間段，分別是在第4、8、10學(xué)期結束時(shí)。

　　留學(xué)生緩考、期末考試成績(jì)不及格者，學(xué)院在下學(xué)期初安排一次正常補考，不參加者視為自動(dòng)放棄；因曠考和禁考無(wú)成績(jì)者，不允許參加正常補考；第4、8、10學(xué)期的課程成績(jì)不及格者，不單獨安排補考，直接參加晉級補考。

　�。�2）第4、8學(xué)期晉級補考后，所有成績(jì)全部及格者方可正常晉級到下一階段學(xué)習；如果仍有不及格科目，將留級到相近低年級的班級進(jìn)行學(xué)習，不得再跟隨原班級晉級。留學(xué)生臨床實(shí)習前的晉級補考，所有科目必須全部及格，方可參加實(shí)習；如有任何不及格科目，將留級繼續學(xué)習，直到考試全部及格方可開(kāi)始實(shí)習。

　�。�3）補考或晉級補考考試通過(guò)者，記檔成績(jì)均為60分。留級兩次，并且在內部評估中表現較差者，學(xué)�？梢赃x擇將其勸退或開(kāi)除。

　　2、內部評估具體實(shí)施細則。

　�。�1）內部評估包括學(xué)期內的平時(shí)測驗成績(jì)、課堂表現、課外活動(dòng)表現、學(xué)生日常行為評價(jià)等。

　　平時(shí)測驗成績(jì)占期末考試成績(jì)10%，由任課老師記錄在學(xué)生個(gè)人評估手冊中，期末考試結束后統一計入期末成績(jì)；課堂表現由任課老師根據實(shí)際情況在學(xué)生個(gè)人評估手冊中填寫(xiě)；課外活動(dòng)表現和日常行為評價(jià)由輔導員根據學(xué)生每學(xué)期實(shí)際表現和各種活動(dòng)獲獎情況記錄在手冊中。

　�。�2）課堂秩序、課堂考勤、考場(chǎng)秩序都是內部評估中的重要組成部分。

　　課堂秩序按時(shí)上下課，不允許遲到、早退，遲到早退5分鐘以上，算作曠課處理。尊重教師和學(xué)院管理人員，任何不尊重老師和管理人員的不禮貌行為都是不允許的，按其情節嚴重者，給予警告直至開(kāi)除學(xué)籍處理。上課期間，學(xué)生應關(guān)閉手機或靜音。不得打鬧喧嘩，影響課堂秩序，否則給予警告直至開(kāi)除學(xué)籍處理。為了使教學(xué)效果達到最大化和最優(yōu)化，要求學(xué)生所有科目出勤率達到100%。學(xué)生每門(mén)課出勤率低于80%者不允許參加該門(mén)課程的期末考試，學(xué)生考勤情況由任課老師嚴格進(jìn)行監督，期末考試前根據考勤表張貼禁考學(xué)生名單，不允許其參加禁考科目的考試。留學(xué)生因故請假，須本人提前提出書(shū)面申請，到留學(xué)生管理科辦理請假批準手續，填寫(xiě)請假四聯(lián)單，兩聯(lián)分別留在留學(xué)生管理科和教學(xué)辦公室備案，一聯(lián)作為考勤登記的依據，交給任課教師；一聯(lián)由本人留存。請病假者必須附校醫院或有關(guān)醫院證明，請事假者要附有關(guān)證明。

　�。�3）考場(chǎng)秩序。

　　考生需提前10分鐘到達考場(chǎng)，持準考證和學(xué)生證進(jìn)入考場(chǎng)，遲到15分鐘，將不再允許進(jìn)入考場(chǎng)�？忌�須按張貼考號對號入座參加考試，未經(jīng)監考老師允許，任何人不得更換考試座位，一經(jīng)發(fā)現，取消本場(chǎng)考試資格�？忌�進(jìn)入考場(chǎng)后，要維護考場(chǎng)秩序，保持考場(chǎng)安靜，不允許交頭接耳。任何問(wèn)題，都需舉手向監考老師提問(wèn)�？紙�(chǎng)內講話(huà)經(jīng)制止不改者取消本場(chǎng)考試資格�？忌�進(jìn)入考場(chǎng)，需將手機關(guān)機上交，將攜帶的與考試無(wú)關(guān)的資料和物品一律上交�？荚囬_(kāi)始后，一旦發(fā)現考生攜帶與考試無(wú)關(guān)的物品，一律取消本場(chǎng)考試資格�？荚囘^(guò)程中，嚴禁任何學(xué)生作弊，一旦發(fā)現，取消本場(chǎng)考試資格，成績(jì)記作零分；作弊不服從監考老師管理者，取消本學(xué)期補考資格。

　�。�4）內部評估情況是學(xué)院授予獎學(xué)金和開(kāi)具各種留學(xué)生證明的重要參考依據。

　　所有成績(jì)將及時(shí)錄入學(xué)院留學(xué)生管理系統，以系統記錄為依據，對學(xué)生做出獎罰決議。通過(guò)對醫學(xué)留學(xué)生學(xué)業(yè)晉級屏障體系的宣傳、推廣和實(shí)施發(fā)現，我校留學(xué)生普遍比啟用該體系前更加注重自己的日常表現和學(xué)習成績(jì)，課堂學(xué)習氣氛和課下的努力程度較以前都有了不同程度的提高，這說(shuō)明該體系所包含的階段晉級補考制度和內部評估制度從學(xué)業(yè)目標和學(xué)習過(guò)程入手，雙管齊下，對學(xué)生的促進(jìn)和激勵作用是十分有效的，對提高我校留學(xué)生教育質(zhì)量的積極作用是顯著(zhù)的。

　　來(lái)華醫學(xué)留學(xué)生教育的發(fā)展非同小可且任重道遠，留學(xué)生醫學(xué)教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到國際醫患的生死攸關(guān)、留學(xué)生回國就業(yè)的成敗和我國醫學(xué)教育的國際聲譽(yù)，由此可見(jiàn)，招收和培養醫學(xué)留學(xué)生的高校在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。有效的教學(xué)管理模式對教學(xué)質(zhì)量的保障和提高作用是顯而易見(jiàn)的，作為留學(xué)生教學(xué)管理人員，筆者相信，只要學(xué)校領(lǐng)導和任課教師們統一認識，抓好留學(xué)生醫學(xué)教育的重要環(huán)節，勢必能達到事半功倍的效果。

【來(lái)華醫學(xué)留學(xué)論文生教學(xué)管理模式分析】相關(guān)文章：

分析社區生態(tài)旅游管理模式論文05-29

來(lái)華邀請函10-08

來(lái)華邀請函07-31

論中醫學(xué)與臨終關(guān)懷的契合點(diǎn)論文08-15

來(lái)華邀請函集錦08-22

來(lái)華探親邀請函11-08

水文生產(chǎn)實(shí)習報告09-29

體育教學(xué)論課教案模板08-06

來(lái)華邀請函(15篇)10-20

來(lái)華邀請函15篇10-12