學(xué)科服務(wù)的醫學(xué)生信息素養現狀調查論文
摘要：本研究以重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科服務(wù)工作背景為依托，從調查研究生的信息素養現狀入手，分析研究生醫學(xué)信息素養的現狀及信息素養教育存在的問(wèn)題，探討提高研究生信息素養的方法和措施。
關(guān)鍵詞：信息素養；醫學(xué)；研究生；信息素養教育
學(xué)科服務(wù)是現代信息環(huán)境下圖書(shū)館針對讀者日益專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化的文獻信息需求而推出的一種新的服務(wù)模式[1]。近年來(lái)我們開(kāi)展了面向學(xué)校和附屬醫院重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科服務(wù)工作。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，不斷有導師反應目前研究生信息意識淡薄，信息能力不足，不能準確、全面的查找國內外相關(guān)研究文獻，很難快速的參與到導師的科研工作當中來(lái)，并順利完成自己的畢業(yè)課題，這是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，本研究主要以學(xué)科服務(wù)工作背景為依托，從調查醫學(xué)院研究生的信息素養現狀入手，探討如何改進(jìn)現有研究生的醫學(xué)信息素養教育模式，旨在提高其信息素養，解決研究生導師關(guān)于“研究生信息素養能力低下”的訴求。
1調查對象與方法
本研究以湖南師范大學(xué)醫學(xué)院2017級研究生為調查對象，根據信息素養的內涵，從信息意識、知識、能力、道德四個(gè)維度設計了包含30個(gè)題目的調查問(wèn)卷。采用分層隨機抽樣的方法，發(fā)放問(wèn)卷330份，收回有效問(wèn)卷310份，有效問(wèn)卷回收率為93.9%。調查時(shí)間為2017年10月。采用EXCEL、SPSS16.0統計軟件進(jìn)行數據分析，差異分析采用T檢驗。
2調查結果
2.1調查結果基本情況
問(wèn)卷調查涵蓋臨床醫學(xué)、預防、護理、藥學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。調查對象中男生125人，女生102人，有82%的學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)六級，88.5%的學(xué)生有個(gè)人電腦。問(wèn)卷中量表部分30題，總分范圍在30～120間。在有效樣本中統計得：信息素養總分平均值為67.10，中位數為66.00，標準差為7.612。平均分略高于中位數，說(shuō)明信息素養的總體水平尚可；標準差較小，說(shuō)明總體水平波動(dòng)不大。信息意識、知識、能力、道德四個(gè)層面的得分取值范圍分別為4～16，7～28，7～28，5～20，各層面描述性分析平均得分分別為12.29，18.03，18.50，16.12，中位數分別為12，18，19，16，標準差分別為1.499，2.847，2.903，2.323，其中，除信息能力的平均分比中等略低外，其余幾個(gè)層面都比中等水平略高。
2.2信息素養差異性分析結果
本研究主要從性別、英語(yǔ)水平、是否上過(guò)文檢課、是否有個(gè)人電腦、是否發(fā)表過(guò)論文幾個(gè)方面對醫學(xué)學(xué)生信息素養進(jìn)行了調查，各維度在信息意識、信息知識、信息能力三個(gè)方面存在顯著(zhù)性差異。
3調查結果分析
調查結果顯示，醫學(xué)院研究生的息素養總體水平不高。在信息意識、知識、能力、道德四個(gè)層面，信息能力的平均分比中等略低，其余幾個(gè)層面都比中等水平略高，說(shuō)明信息能力亟待加強和提高。信息素養差異性分析結果顯示，性別對學(xué)生的信息素養無(wú)影響；是否通過(guò)英語(yǔ)六級對學(xué)生的信息知識有顯著(zhù)影響，通過(guò)了的學(xué)生信息知識水平高于未過(guò)級學(xué)生；是否擁有個(gè)人電腦對學(xué)生的信息能力有顯著(zhù)影響，其信息能力高于沒(méi)有的學(xué)生；是否上過(guò)文獻檢索課對學(xué)生的信息素養有影響，信息知識水平高于未上過(guò)學(xué)生；是否發(fā)表過(guò)文章對學(xué)生的信息素養無(wú)影響。外語(yǔ)和計算機是掌握信息的兩大重要工具，這兩方面水平不高會(huì )使學(xué)生的信息獲取受到較大的限制，因此外語(yǔ)和計算機水平較高的學(xué)生信息素養會(huì )相對較高；是否上過(guò)文檢課對學(xué)生的信息素養有一定影響，這說(shuō)明本科階段的信息素養教育有一定成效，但是效果不理想。原因可能是本科階段的學(xué)生接觸臨床和實(shí)際工作較少，對醫學(xué)文檢技能沒(méi)有實(shí)際應用之處，沒(méi)有明確的需求，自己學(xué)習思維都是跟著(zhù)教師的教學(xué)程序進(jìn)行，學(xué)習的目的基本上是為了通過(guò)考試，因此文獻檢索教學(xué)的效果欠佳[2]。這就說(shuō)明我們在研究生階段開(kāi)展信息素養教育、改善其教育模式的必要性。
4思考與建議
通過(guò)對整個(gè)調查結果的分析發(fā)現，醫學(xué)研究生的整體信息素養水平還有待提高，學(xué)生的信息意識、知識、能力各個(gè)層面都有所欠缺。多數學(xué)生的信息意識比較薄弱，認為只要具備簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )搜索技巧就行了。此外，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習性較差，都是被動(dòng)接受老師的知識灌輸，不能對所學(xué)的信息知識做到融會(huì )貫通；信息能力不強，信息判斷和處理能力較差，主要體現在學(xué)生不能很好的掌握檢索技巧，不能明確本專(zhuān)業(yè)的信息需求，不能準確有效地搜索到所需信息，而且對檢索到的信息不知篩選與總結利用。由此可見(jiàn)，醫學(xué)院學(xué)生的信息素養總體水平受課程設置、授課形式、學(xué)生個(gè)人基礎及專(zhuān)業(yè)需求等各方面的影響，改善信息素養培養模式需從多方面進(jìn)行。
4.1開(kāi)展多元化信息素養教育
在通用信息素養教育的基礎上開(kāi)展專(zhuān)業(yè)信息素養教育。本科階段的通用信息素養教育是有必要的，可以使學(xué)生初步具備信息意識和知識，只不過(guò)我們應進(jìn)一步探索授課模式，可開(kāi)展嵌入式教學(xué)，采用層次教學(xué)法，在全校范圍內采用以任務(wù)為主導的教學(xué)模式代替傳統教學(xué)模式，使文獻檢索課嵌入其他課程，打破了傳統的先理論后實(shí)踐、理論與實(shí)踐脫軌的現狀[3]，讓學(xué)生知道在特定的需求下如何獲取信息，在本科階段初步具備信息素養。2015年我們曾以護理專(zhuān)業(yè)本科生為示范對象，開(kāi)展了基于Blackboard教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò )協(xié)作學(xué)習模式研究，根據護理專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)計劃，完善授課內容，改變教學(xué)模式[4]，收到了良好的效果。我們按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)的不同、學(xué)生信息能力基礎的不同開(kāi)展針對性強教學(xué)方法，為學(xué)生打造專(zhuān)業(yè)化的信息素養教育模式。
4.2開(kāi)展文獻檢索延伸教學(xué)
緊密結合研究生及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究方向，使信息素養培養在學(xué)科的學(xué)習或專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的解決中進(jìn)行。不僅要研究生理論學(xué)習階段強調個(gè)性化教學(xué)方法，更要在其臨床實(shí)踐階段注重培養基于學(xué)術(shù)研究問(wèn)題和臨床診療實(shí)踐問(wèn)題，設計復雜的檢索策略獲取信息和深入分析評價(jià)信息內容的能力，培養自學(xué)能力和研究能力，讓醫學(xué)生潛移默化地掌握信息檢索、利用和交流技能，培養良好的信息素養。
4.3充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用
改善館藏資源建設，滿(mǎn)足學(xué)生信息的多樣化需求，并通過(guò)網(wǎng)上公告、新生培訓、一小時(shí)電子資源使用講座等多種方式，將館藏資源及時(shí)向讀者推介，使其充分了解和利用圖書(shū)館資源；加強對網(wǎng)絡(luò )信息的組織、導航及學(xué)科信息門(mén)戶(hù)和數字圖書(shū)館建設，為學(xué)生提供有序、優(yōu)質(zhì)的信息；開(kāi)展參考咨詢(xún)和學(xué)科館員服務(wù)，解答學(xué)生在信息選擇與檢索中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生高效、全面獲取信息�？傊�，在醫學(xué)生的研究生階段深入開(kāi)展信息素質(zhì)教育，是信息化社會(huì )對醫學(xué)院校的更高要求。通過(guò)學(xué)科服務(wù)中的實(shí)際需求有目的、有計劃地培養學(xué)生信息素養，對提高學(xué)生的終身學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、醫學(xué)研究能力和臨床診療決策能力都具有十分重要的意義。
參考文獻：
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