淺談信心教育理念在藝術(shù)設計教育中的表現研究的論文
【論文摘要】自信心是學(xué)生心理素質(zhì)和健康個(gè)性的組成部分，是一個(gè)人一生發(fā)展的基石。在倡導素質(zhì)教育的今天，重視對大學(xué)生進(jìn)行自信心培養，已成為社會(huì )的共識。本文主要藝術(shù)設計教育的角度來(lái)分析信心教育對教學(xué)的重要性和必要性，并著(zhù)重論述了其在教學(xué)中的一些表現形式。
【論文關(guān)鍵詞】信心 藝術(shù)設計 教育 表現
什么是信心？它是個(gè)體對自己的認識，是一種信念和評價(jià)。信心可以使學(xué)生取得學(xué)業(yè)上成功，也會(huì )為以后的發(fā)展奠定堅實(shí)的心理基礎。自信，是人類(lèi)最基本的內在品質(zhì)，是人格結構的組成因素，代表著(zhù)良好的心理品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。將信心教育引入到教學(xué)中是創(chuàng )新教育的新思路，是非常有助于教育工作的。
1信心教育在藝術(shù)設計教育中必要性
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，是不是就是自己的理想，在部分學(xué)生的心理上形成一種遺憾情緒，介于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，從高校的錄取分數上來(lái)說(shuō)，許多高校該專(zhuān)業(yè)的分數低于其他非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對學(xué)生造成心理上的壓力，雖然高于純藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但卻沒(méi)有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)精，這種情況下，很多藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在心理上會(huì )產(chǎn)生負面效用，造成學(xué)生無(wú)法正確對待學(xué)習，對學(xué)習也失去了動(dòng)力。造成這些原因的因素有很多，其中最主要的是學(xué)生自己自信心不足，沒(méi)有認識到藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢所在，因此不會(huì )產(chǎn)生優(yōu)越感，其次就是教育工作者忽視信心教育的重要性，只把工作的重心放在班級的日常教學(xué)管理中，認為學(xué)生的自信心教育是學(xué)生自己的事情，不需要專(zhuān)門(mén)的去進(jìn)行教育，長(cháng)此以往造成學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有信心［1］。因此，在藝術(shù)設計教育中開(kāi)展信心教育是十分必要的。學(xué)生有了信心，就會(huì )集中精力去學(xué)習，才會(huì )為自己的人生奠定堅實(shí)的基礎。
2信心教育在藝術(shù)設計教育中的表現
2.1鼓勵，最好的表現形式。
作為人的基本心理特征之一，都喜歡被表?yè)P和鼓勵，沒(méi)有人愿意被批評。所以在藝術(shù)設計教育中要通過(guò)表?yè)P、鼓勵等方式，加強學(xué)生的信心教育，在學(xué)生日常的學(xué)習生活中，對于其閃光點(diǎn)教師要給予肯定和鼓勵，尤其是對于剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習積極性還比較高，但對于以后的目標還尚未明確，因此班主任要給予他關(guān)心和鼓勵，首先要對學(xué)生抱有積極的信念，教師的態(tài)度對于學(xué)生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。其次是肯定學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)到大學(xué)的校園，相比落榜的學(xué)生，他們就比較幸運，完成了自己人生道路上的一次重要轉折，從心理上消除學(xué)生對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的不認可，避免學(xué)生因為專(zhuān)業(yè)而產(chǎn)生自卑感。第三就是要鼓勵學(xué)生樹(shù)立自信心，把藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習作為一個(gè)新的起點(diǎn)，打好專(zhuān)業(yè)基礎，鼓勵學(xué)生向更高的方向去努力［2］。日常生活中，教師教師可以向學(xué)生灌輸學(xué)好專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的觀(guān)念，讓學(xué)生感覺(jué)到自己有能力在以后的社會(huì )工作中取得好的成果。通過(guò)這樣的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的價(jià)值，并感受實(shí)現自我價(jià)值的喜悅，這樣學(xué)生才會(huì )更有興趣的去學(xué)習，并且能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中［3］。
2.2榜樣的作用。
榜樣，一直以來(lái)在教學(xué)工作中屢試不爽。它會(huì )催人奮進(jìn)，甚至影響到一個(gè)人的一生。對缺乏自信心的學(xué)生而言，可以讓他知道和他相似，但已經(jīng)取得成功的榜樣來(lái)鍛煉他的自信心，喚起學(xué)生的自信心。實(shí)際上，在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中有很多出色的設計師，他們都是通過(guò)自己的努力，提升自己的知識水平和職業(yè)技能，在工作以后成為優(yōu)秀的設計人員。通過(guò)這些出色的設計人員的榜樣作用，讓學(xué)生明白雖然自己現在還只是一名普通的高校學(xué)生，但要讓其看到自己在畢業(yè)以后努力的方向，這樣，學(xué)生學(xué)習的積極性就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，在以后的學(xué)習中也會(huì )以榜樣來(lái)要求自己［4］［5］。因此，在藝術(shù)設計教育中，要發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生知道，自己在不久的將來(lái)也可以成為這樣一個(gè)優(yōu)秀的設計師。
2.3專(zhuān)業(yè)與就業(yè)相結合。
現在，一些招聘單位在招聘時(shí)，不僅僅要求畢業(yè)生要有學(xué)歷，有的甚至還要求工作經(jīng)驗，這讓很多畢業(yè)生面臨尷尬的境地，因此顯得信心不足。但是，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間的動(dòng)手能力要比非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生強，因為專(zhuān)業(yè)的不同，面對的就業(yè)形勢也就不同，而當前一些用人單位在招聘時(shí)則把個(gè)人能力放在第一位。因此，要讓學(xué)生明白，沒(méi)有工作經(jīng)驗不要緊，可以慢慢積累，但是一個(gè)人要是沒(méi)有學(xué)習的能力，那么學(xué)歷再高也沒(méi)有用，這就要求學(xué)生在學(xué)校期間不斷的去學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，只要擁有真才實(shí)學(xué)，掌握牢固扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，不斷提升自己的能力，這樣在激烈的就業(yè)競爭面前才會(huì )贏(yíng)得優(yōu)勢。要讓學(xué)生明白藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)在就業(yè)形勢面前具有得天獨厚的優(yōu)勢，樹(shù)立學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的自信心。
3小結
總而言之，對于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，要相信自己，并不斷超越自己；對于教師而言，班級管理工作固然重要，但對學(xué)生的信心教育業(yè)不容忽視。通過(guò)對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的信心教育，增強學(xué)生的自信心，怎家增加學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，是藝術(shù)設計教育工作面臨的重要任務(wù)。
參考文獻
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