幼兒教學(xué)下教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)研究性論文

　　摘要：教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是每一位教師需要研究的重要課題。在幼兒教學(xué)中，我們的教師應跟隨時(shí)代腳步，以提高幼兒的綜合能力為目標來(lái)不斷豐富自己的語(yǔ)言藝術(shù)。本文主要通過(guò)當代的幼兒教學(xué)理念，對教師的語(yǔ)言藝術(shù)和行為教學(xué)理念作出簡(jiǎn)要闡述。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；課堂方法；策略

　　隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步，新時(shí)期的幼兒教學(xué)成為社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。幼兒教師要注重教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)和行為教學(xué)，明白對幼兒的主體性培養是非常重要的一個(gè)過(guò)程，從幼兒的身心健康發(fā)展和實(shí)際學(xué)習能力特點(diǎn)出發(fā)。通過(guò)對孩子性格特點(diǎn)的把握制訂出一系列有效的教學(xué)方案和幼兒培養教學(xué)計劃，不斷提高自身的語(yǔ)言藝術(shù)和教學(xué)效率。

　　一、注重幼兒的發(fā)展理念，加強語(yǔ)言教學(xué)模式

　　幼兒教師的日常教學(xué)任務(wù)是非常重要和艱巨的，教師一定要以身作則，制訂符合當代幼兒教學(xué)體制的重要教學(xué)計劃，選取適合幼兒身心健康發(fā)展的有利教學(xué)元素，并注重日常細節，發(fā)現每一個(gè)正在成長(cháng)和學(xué)習的兒童的行為，經(jīng)常和他們進(jìn)行溝通和交流，讓孩子明白自己的成長(cháng)歷程，學(xué)會(huì )從外界、從教師和同學(xué)中找到學(xué)習的內容，自覺(jué)探究，自行發(fā)展和提高，從教師高效的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中收獲自我，收獲情感，健康快樂(lè )地成長(cháng)。在進(jìn)行語(yǔ)言文化的幼兒教學(xué)內容中，教師可以適量和合理地加入游戲教學(xué)內容，有效發(fā)揮對幼兒主體性的培養作用，注重語(yǔ)言文化的教育優(yōu)勢和藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)和幼兒的交往和交流，幫助幼兒表達自己的情感，以身作則，配合科技化的教學(xué)過(guò)程，對幼兒提出的問(wèn)題要及時(shí)給予答復和講解，并指導幼兒在日常生活中做一個(gè)有心人，發(fā)現有趣的學(xué)習內容，找到適合自己的學(xué)習方法。教師則要加強對幼兒心理心智的理解和引導，制訂長(cháng)期的教學(xué)計劃和模式，從幼兒的身心健康特點(diǎn)出發(fā)，利用強有力的語(yǔ)言藝術(shù)，搭建教師與幼兒手拉手、心連心的交流平臺，才能有效落實(shí)好幼兒教學(xué)課程，實(shí)施有效的對少年兒童的核心素養教育過(guò)程，幫助幼兒建立自信，不斷明確學(xué)習新知識的目標，進(jìn)一步推進(jìn)我國素質(zhì)教育，讓幼兒自覺(jué)的學(xué)習，全面提高。

　　二、關(guān)注幼兒的身心健康，注重語(yǔ)言藝術(shù)氛圍

　　在關(guān)注幼兒身心健康的過(guò)程中，教師要利用語(yǔ)言藝術(shù)，促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)過(guò)程高效發(fā)展，全面的激發(fā)幼兒的求知熱情和對新知識的探索欲望，提高基礎教育質(zhì)量，重視語(yǔ)言藝術(shù)氛圍的構建，加強幼兒的知識能力培養，豐富幼兒的學(xué)習內容，當幼兒需要關(guān)心和愛(ài)護時(shí)一定要及時(shí)的給予他們幫助和鼓勵，促進(jìn)和幫助幼兒的身體、身心、智力、社會(huì )性和情感等方面全面協(xié)調的綜合發(fā)展，通過(guò)積極的語(yǔ)言教學(xué)內容，以有效地手法和細心的培養教學(xué)內容，潛移默化地將幼兒的身心和健康教學(xué)放到首要任務(wù)，才能不斷培養幼兒學(xué)習新知識的熱情和信心，鼓勵幼兒的日常積極活動(dòng)，讓幼兒積極的參與和討論。教師要知道，注重語(yǔ)言藝術(shù)氛圍，能給幼兒帶來(lái)積極的學(xué)習心態(tài)，幫助幼兒制訂有效的學(xué)習計劃，在幼兒遇到困難和復雜的知識點(diǎn)時(shí)要更換教學(xué)方案，及時(shí)做出有效地評定和措施，幫助幼兒走出困境，利用語(yǔ)言藝術(shù)，感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習意識和主動(dòng)性，引發(fā)他們的情感共鳴，全面提高幼兒的智力水平。此外，教師要不斷肯定幼兒的思維活動(dòng)，多鼓勵幼兒進(jìn)行交流討論，充分動(dòng)用想象力，不放棄對每一個(gè)幼兒的生活教育和學(xué)習鼓勵，讓幼兒增加對生活的熱情，不斷培養幼兒的“主體性”思想，配合信息化時(shí)代的發(fā)展，全面提高和促進(jìn)當代幼兒教學(xué)過(guò)程的嚴謹性和完善性。

　　三、優(yōu)化幼兒的培養過(guò)程，提高語(yǔ)言教學(xué)效率

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現網(wǎng)絡(luò )中有效地教學(xué)素材，利用語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)幼兒面對生活的渴望，自主的思考問(wèn)題和感受問(wèn)題，并且時(shí)常組織文化活動(dòng)，讓幼兒交流最近的心靈動(dòng)態(tài)和學(xué)習感悟，也可以小組討論和互動(dòng)，以培養幼兒的核心思想，提高語(yǔ)言教學(xué)效率，才能調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，從小養成自覺(jué)動(dòng)腦、勤學(xué)好問(wèn)的良好習慣，才能將“學(xué)”與“用”相結合，學(xué)以致用。而且，教師要做到整體教學(xué)，即尊重幼兒個(gè)體在各種學(xué)習能力上表現出的差異性，鼓勵基礎稍微差的幼兒不斷向學(xué)習好的幼兒學(xué)習，并嚴格教育優(yōu)秀生不驕不躁，從小養成良好的學(xué)習習慣，積極思考問(wèn)題。在利用語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要充分了解幼兒日常學(xué)習和生活中行為的意圖，指導幼兒進(jìn)行探索和學(xué)習，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)和主動(dòng)的向教師詢(xún)問(wèn)，也可以在家中向父母詢(xún)問(wèn)一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，找到生活的技巧，也能有助于幼兒發(fā)展學(xué)習的進(jìn)取心培養和積極的心態(tài)，進(jìn)一步強化當代的改革教育，提高自身的幼教質(zhì)量觀(guān)，增強幼兒對于生活中各種現象和事件的感悟性和理解力，才能讓他們連續性的發(fā)展和提高，合理開(kāi)展邏輯思維能力。由于少年兒童的身心健康和心理心智等還不夠成熟，教師要不斷探究教學(xué)實(shí)踐與分析，制定符合當代幼兒教學(xué)體制的重要教學(xué)理念和教學(xué)計劃，注重幼兒的發(fā)展理念，加強語(yǔ)言教學(xué)模式，并不斷關(guān)注幼兒的身心健康，注重語(yǔ)言藝術(shù)氛圍，讓幼兒明白自我的行為缺陷，努力與外部世界溝通和聯(lián)系，正視現實(shí)與夢(mèng)想。教師才能做到全面優(yōu)化幼兒的培養過(guò)程，提高語(yǔ)言教學(xué)效率。

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