西部院校材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的探索與實(shí)踐分析論文
一、現有專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士研究生培養存在的問(wèn)題
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養的目標是以企業(yè)需求和職業(yè)崗位為導向，培養具有掌握扎實(shí)的理論基礎和系統的本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，具有綜合運用能力的研究生。應突出研究生畢業(yè)后能夠從事某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)或某種具體職業(yè)崗位所需要的職業(yè)知識和職業(yè)技能的職業(yè)特點(diǎn)。事實(shí)上，西部院校受傳統教育觀(guān)念、師資結構和學(xué)術(shù)研究生培養模式的影響，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育基本沿襲了學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生教育的培養模式，和東部等先進(jìn)院校相比，更沒(méi)有很好地體現出自身的培養目標和特點(diǎn)。例如，在人才培養方案、課程體系和課程設置、教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)大綱等方面基本和學(xué)術(shù)研究生的相同或類(lèi)似，使得學(xué)生從事工程實(shí)踐的時(shí)間較短，學(xué)生的工程技術(shù)能力沒(méi)有得到充分有效的培育和錘煉，導致專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士研究生教育成為帶著(zhù)“學(xué)術(shù)化”影子的培養模式，使得專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式重點(diǎn)不明晰，在很大程度上制約了研究生培養的質(zhì)量。因此，為了培養掌握扎實(shí)的基礎理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養的高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才，迫切需要培養單位對專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養模式進(jìn)行探索與實(shí)踐。
二、提高材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量的措施
(一)優(yōu)化人才培養方案，加強課程體系建設
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養方案應更加突出行業(yè)、企事業(yè)單位的職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)的要求。按照行業(yè)特點(diǎn)或職業(yè)需要優(yōu)化人才培養方案，構建課程體系。在課程設置中盡可能體現出與學(xué)術(shù)型碩士研究生的區別，在課程設置上突出實(shí)用化、工程化、技術(shù)化和職業(yè)化特點(diǎn)，改變課程設置僵化、強調統一、靈活性差等缺點(diǎn)。
1.課程體系的構建要打破原有全日制學(xué)術(shù)型研究生課程體系的框框，在重視基礎理論能力培養的同時(shí)，要適度增加通用型理論課程模塊，即“大學(xué)科、大平臺”課程。材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生應掌握各種材料的制備技術(shù)、材料的各種分析手段和表征方法，以及工程技術(shù)與實(shí)踐能力。因此，作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位課，我們設置了《材料工程案例分析》、《材料制備技術(shù)》和《材料現代分析方法》三門(mén)課程。其中，《材料工程案例分析》是一門(mén)綜合性工程技術(shù)性很強的課程，內容涉及金屬材料、無(wú)機材料、高分子材料以及復合材料在實(shí)際工程應用中的特點(diǎn)及技術(shù)指標要求，例如金屬材料的失效原因分析及采取的措施;電子陶瓷材料在高溫燒結時(shí)顏色變黑的原因;欽酸鋇本應為絕緣材料，但添加稀土元素變?yōu)榘雽w材料;等等。與其他基礎課程相比，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系更為密切，重點(diǎn)在于培養學(xué)生分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力�！恫牧现苽浼夹g(shù)》涉及各種材料的制備原理、制備方法與應用特點(diǎn)，是材料工程研究生必須掌握和了解的基礎理論知識�！恫牧犀F代分析方法》是一門(mén)重要的工具課，既涉及到基礎理論知識，又側重于方法的具體實(shí)踐應用，是必須掌握的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程。其內容包括X-射線(xiàn)衍射、掃描電鏡、透射電鏡、能譜分析、光電子能譜、原子力顯微鏡、差熱分析、紅外光譜、核磁共振、激光粒度分析、比表面測試等各種表征和分析測試方法。這些核心課程的設立將奠定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際工程和技術(shù)問(wèn)題的理論基礎。
2.根據培養方向不同，靈活設置研究生課程模塊，即“小方向”課程。例如，根據材料工程方向發(fā)展的特點(diǎn)和結合材料學(xué)院的科研基礎，材料工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養方向主要有材料加工成型與模具設計、電子功能材料與器件、新能源材料與電源技術(shù)、高分子材料合成與改性等四個(gè)方向。在這四個(gè)方向上可靈活設置專(zhuān)業(yè)方向模塊課程，即每個(gè)方向設置兩門(mén)任選課程。材料加工成型與模具設計方向主要課程有《材料成型技術(shù)與模具》和《材料表面工程技術(shù)》，電子功能材料與器件方向主要有《先進(jìn)無(wú)機材料與物理性能》和《光電轉換材料與器件》，新能源材料與電源技術(shù)方向主要有《電化學(xué)原理及測試技術(shù)》和《新型能原材料》，高分子材料合成與改性方向主要有《高分子材料選論》和《有機波譜分析》。按不同的培養方向靈活設置研究生課程，可為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提供更大的自主選擇性，有利于培養其職業(yè)素養，提高學(xué)習效率。
3.除了專(zhuān)業(yè)學(xué)位課和選修課外，為了提高研究生的解決實(shí)際工程和技術(shù)問(wèn)題的能力，強化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，作為必修課程，設置了《材料科學(xué)與工程實(shí)驗》和《專(zhuān)業(yè)實(shí)踐》這兩門(mén)課程，以更好地凸顯專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)取向和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特色。同時(shí)，還設置了學(xué)術(shù)講座、知識產(chǎn)權、信息檢索、技術(shù)經(jīng)濟分析等課程，以期全面培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的信息獲取能力和企業(yè)技術(shù)管理等能力。
總之，課程設置要聯(lián)系企業(yè)實(shí)際需求，考慮專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)習工作和研究背景等實(shí)際因素，根據企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的需求，整合教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)出一套以因材施教、體現學(xué)科前沿和實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程體系，不斷提高研究生解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的科研攻關(guān)能力。比如，在材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養過(guò)程中，我們讓研究生學(xué)習典型的數據處理軟件0rigging和CAD ,Pore等工程制圖軟件，而該類(lèi)實(shí)用工程軟件的學(xué)習無(wú)疑將提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐技育旨。
(二)加強師資隊伍建設
專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的碩士論文選題應來(lái)自于企業(yè)和科研課題，工程背景明確，應用性強。因此，專(zhuān)業(yè)碩士研究生導師要求雙導師制。一位是校內的導師，另一位是企業(yè)導師。學(xué)校導師主要負責研究生的課程學(xué)習、開(kāi)題報告、學(xué)位論文理論部分的指導等;企業(yè)導師負責專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的選題、工作安排、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養、學(xué)位論文實(shí)踐部分的指導等。學(xué)校、企業(yè)導師要共同制定研究生培養方案，從而保證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的質(zhì)量。在實(shí)際操作中，要注意以下問(wèn)題:
1.在導師遴選上，既要對導師的學(xué)歷、職稱(chēng)、科研成果等進(jìn)行量化評定，又要從工程實(shí)踐經(jīng)驗、基礎理論和指導能力及精力等方面對導師進(jìn)行全方位綜合測評。只有達到要求的校內外導師才有資格被聘為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導師。此外，要弱化對導師學(xué)歷的要求，強化對導師工程實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的要求。
2.加強專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導師素質(zhì)建設。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生規模的不斷擴大，現有校內導師有相當數量是從學(xué)校到學(xué)校的年輕導師，他們雖然學(xué)歷高，但大多缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗。為此我們有計劃地選派年輕教師到設計院、高新技術(shù)企業(yè)去掛職鍛煉。同時(shí)，通過(guò)承擔企業(yè)的橫向研究，使年輕教師了解工程實(shí)際，參加企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設計、技術(shù)改造以及企業(yè)的運行、營(yíng)銷(xiāo)和管理，從而了解企業(yè)的需求。同時(shí)，在穩定現有導師資源的同時(shí)，我們從企業(yè)聘請或引進(jìn)有工程技術(shù)背景的技術(shù)人員和專(zhuān)家作為專(zhuān)任的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導教師，根據學(xué)科方向相近或相似的原則，成立3-5人由校內和校外導師組成的導師指導團隊，這樣可有效發(fā)揮各自導師的作用。
3.聘請企業(yè)專(zhuān)家擔任相關(guān)課程任課教師。例如，《材料工程案例分析》這門(mén)學(xué)位課，可以聘請行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家以專(zhuān)題講座形式講授新技術(shù)、新工藝和新設備，分析企業(yè)面臨的技術(shù)難題或企業(yè)實(shí)際發(fā)生的技術(shù)難題如何攻關(guān)解決等，強化研究生解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的意識和能力;加大實(shí)踐領(lǐng)域專(zhuān)家承擔專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的比例，明確實(shí)習實(shí)踐導師和論文導師的職責。
4.深化校企合作，建立研究生聯(lián)合培養基地
結合專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)，選擇條件好的企事業(yè)單位、科研院所等共建研究生聯(lián)合培養實(shí)習實(shí)踐基地，強化產(chǎn)學(xué)研用人才培養鏈條。材料學(xué)院已與行業(yè)部門(mén)共建實(shí)習實(shí)踐基地十多個(gè)。2012年，桂林電子科技大學(xué)材料學(xué)院和桂林電器科學(xué)研究院有限公司共建了研究生聯(lián)合培養基地，該基地被批準為省級研究生聯(lián)合培養基地。上級有關(guān)部門(mén)撥專(zhuān)款用于該基地的建設。材料學(xué)院的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生可方便地到該基地實(shí)習實(shí)踐，企業(yè)的導師和校內導師組成導師指導團隊共同指導專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。同時(shí)，聯(lián)合培養基地拿出專(zhuān)項資金用于改善研究生的實(shí)習實(shí)踐條件以及資助專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的科研課題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)技能明顯提高。目前已基本形成了培養單位和行業(yè)部門(mén)良性互動(dòng)的包括課堂實(shí)踐、科研實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系。
三、結語(yǔ)
材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生具有職業(yè)教育的背景，職業(yè)知識和職業(yè)技能的培養是非常重要的。因此，應不斷地在研究生培養方案、課程體系建設、雙導師隊伍建設、研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，以保障專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量的穩步提高。
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