研究生信息素養教育現狀及成因分析論文

　　一、研究生信息素養教育研究現狀

　�。ㄒ唬┬畔⑺仞B能力現狀

　　筆者通過(guò)分析發(fā)現，國內研究生信息素養能力主要呈現以下?tīng)顩r：（1）我國研究生具有較強的信息意識、能夠比較明確地說(shuō)出自己的信息需求、識別并利用多種類(lèi)型的文獻信息、認識到信息素養對于學(xué)術(shù)研究具有重要意義并注意培養自身的信息意識。（2）信息獲取能力有限，利用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力參差不齊。（3）無(wú)論是地處國內政治、經(jīng)濟、文化中心的北京、地處教育大省的西安以及地處西北地區的大學(xué)，都反映出當前研究生整體在信息素養方面存在缺陷，且存在地域不均衡性

　�。ǘ�）研究生信息素養教育現狀

　　國內研究生信息素養教育由高校圖書(shū)館單方面承擔，主要有課程教育和非課程教育兩種模式，前者以開(kāi)設文獻檢索課程為主（多采取選修課的形式），且教學(xué)內容和課程安排分散，沒(méi)有連續性和系統性，因此逐步處于邊緣化地位，后面將會(huì )對課程教學(xué)情況詳細闡述，此處不再贅述。非課程教育模式是由圖書(shū)館開(kāi)設的各類(lèi)講座或組織相關(guān)的活動(dòng)（主要以高級檢索策略、專(zhuān)業(yè)信息搜索獲取及鑒別評價(jià)技巧、網(wǎng)絡(luò )信息資源獲取與文獻傳遞、專(zhuān)業(yè)或英文數據庫的使用等基礎層面的內容為主）。然而由于宣傳不到位，且研究生入學(xué)前信息素養能力參差不齊等原因，致使參與人數不足，效果并為達到預期目標。

　�。ㄈ�）研究生信息素養課程教學(xué)現狀

　　信息素養教育的開(kāi)課形式主要是必修課、選修課、必修課與選修課相結合三種方式。首先因為大多數研究生認同文獻檢索課在提高學(xué)生文獻資源檢索與利用方面的作用，所以有學(xué)者認為有必要以系統的開(kāi)設《文獻檢索課》必修課為突破口，來(lái)全面提高研究生的文獻信息檢索等方面的能力，以推動(dòng)研究生整體信息素養能力的提高。其次《文獻檢索課》的教學(xué)內容單一且存在滯后現象，基本停留在教授傳統的文獻檢索理論、數據庫的使用和檢索技能的培訓等，缺乏SCI數據庫強大的數據挖掘與分析功能，云計算環(huán)境的影響、圖書(shū)館手機客戶(hù)端的應用等新理論、新技術(shù)、新方法的介紹，且很少涉及對信息意識、信息法律和信息道德的教育。因此在教學(xué)內容設置上的改革勢在必行。第三文獻檢索課教師知識的更新和應用能力薄弱。由于課程的特殊性，要求文獻檢索課教師需具備圖書(shū)館學(xué)、情報學(xué)知識背景，計算機應用能力。這一要求使得文獻檢索課教師亟須提高自身的信息素養能力。

　　二、成因分析及建議

　　綜上所述，研究生信息素養能力存在地域不均衡性，各方面能力發(fā)展不協(xié)調；教育模式單一、課程安排缺乏系統性；教學(xué)內容單一、陳舊；教師能力欠缺。之所以形成現在的局面，筆者分析是因為：

　�。ㄒ唬└咝�對研究生信息素養的培養重視程度不夠

　　在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習。然而網(wǎng)絡(luò )猶如浩瀚的海洋，要在龐大的網(wǎng)絡(luò )數據庫中尋找有價(jià)值的信息，就需要較高的信息素養能力。因此研究生信息素養教育應受到學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)注，增加信息素養相關(guān)課程的開(kāi)設，加強信息素養教育體系。

　�。ǘ�）正式的信息素養教育機構缺席

　　目前國內研究生信息素養教育的實(shí)施主要由高校圖書(shū)館承擔，沒(méi)有正式的教育機構，致使信息素養教育在組織上和人力上得不到充分保障，高校資源不能充分利用。若能夠聯(lián)合多方面力量，如各學(xué)院、教務(wù)處等部門(mén)，充分發(fā)揮各部門(mén)之優(yōu)勢，將高校資源最大化利用，為學(xué)生提供所有可利用之平臺，提高其信息素養能力。

　�。ㄈ�）更具操作性的教學(xué)策略匱乏

　　目前國內研究生信息素養教育策略，主要有幾種：1.嵌入學(xué)科式的教學(xué)策略。該策略是在研究生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習環(huán)節中，學(xué)科館員與任課教師協(xié)作，將信息素養的教育內容融入到專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習過(guò)程，這樣不僅可以解決學(xué)生學(xué)習信息素養課程積極性不高的問(wèn)題，也能夠很好地改善學(xué)習效果。2.嵌入學(xué)位論文式的教學(xué)策略。該策略是結合研究生學(xué)位論文研究過(guò)程的信息素養需求特點(diǎn)，針對研究生學(xué)位論文完成過(guò)程的各個(gè)階段中信息素養方面存在的問(wèn)題制定的嵌入研究生學(xué)位論文研究過(guò)程的信息素養教育策略。3.基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)策略。該策略針對研究生信息素養水平參差不齊的情況。這是基于圖書(shū)館的實(shí)體和網(wǎng)絡(luò )共同開(kāi)展的泛在式信息素養教學(xué)策略，以課堂內推送式信息素養教育模塊和課堂外自助式信息素養教育模塊二者有機結合，形成一種互相協(xié)同，靈活多樣的信息素養教育模式。以上是針對不同問(wèn)題出現的不同教學(xué)策略，固然有它的獨特性，顯示了因材施教的教育目標。然而對于大眾而言，國內目前缺乏更具操作性、能夠包羅萬(wàn)象的關(guān)于信息素養教育的教學(xué)設計及策略。（四）缺少完整的研究生信息素養評價(jià)體系目前國內高校信息素養教育評價(jià)只是針對學(xué)生，而沒(méi)有涉及對教師的評價(jià)。然而，高校信息素養教育效果與學(xué)生和教師的關(guān)系是密不可分的。因此，完整的信息素養教育評價(jià)指標體系應該從學(xué)生具備的能力和教師傳授、指導能力兩個(gè)層面進(jìn)行構建。

　　三、結語(yǔ)

　　通過(guò)對文獻的詳細分析，筆者發(fā)現，圖書(shū)館員占了該領(lǐng)域的研究主體相當大的比例，他們是基于圖書(shū)館的視角探討研究生的信息素養問(wèn)題，研究?jì)热菀簿窒抻诟咝Ｎ墨I檢索課的改革，因此本領(lǐng)域缺乏多視角的研究。另外，研究多側重基于問(wèn)卷調查及分析結果做出現狀評價(jià)，探討有效教育策略的，缺乏關(guān)于研究生信息素養教學(xué)設計以及評價(jià)機制的研究。因此，筆者建議，在該領(lǐng)域，學(xué)者應側重兩方面的研究，第一信息素養教學(xué)設計的研究。為高校開(kāi)展信息素養教育提供更加具體、益于操作的教學(xué)策略。第二教育評價(jià)機制的研究�？山梃b國外有關(guān)標準，根據國內教育體制，制定適合國內信息素養能力標準和評價(jià)體系，以此推動(dòng)國內高校研究生信息素養教育的發(fā)展。

　　作者：賈慧婷 單位：江蘇蘇州大學(xué)教育學(xué)院

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