素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿
在現實(shí)社會(huì )中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編幫大家整理的素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿1
作為一名教師，我從自己的學(xué)生時(shí)代就一直與知識的傳承相關(guān)聯(lián)著(zhù)。雖然在當時(shí)，我并不覺(jué)得老師的教學(xué)是多么神圣的一件事。只是重復地完成學(xué)習任務(wù)，當時(shí)的動(dòng)力就是以后能夠為自己和家人營(yíng)造更好的生活環(huán)境。沒(méi)有老師的棍棒，也沒(méi)有繁重的課業(yè)負擔。當時(shí)已然覺(jué)得學(xué)習是一件既枯燥又無(wú)聊的事情。作為孩子的我，也很想放下課本，同小伙伴們一起玩耍。是我的堅持和執著(zhù)成就了我今天的人生……
有的時(shí)候我在想，以前的我雖然沒(méi)有辦法享受到現在如此豐富地物質(zhì)條件。但我那時(shí)，確實(shí)是在自主學(xué)習中度過(guò)自己求學(xué)的旅程。正如陶行知先生在一篇文章中所提到的“野人教育”，細細想來(lái)，這的確符合我當時(shí)學(xué)習的外部環(huán)境。想來(lái)，現在的孩子們卻都是在“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式下成了需要被打倒的“偽知識階層”。沒(méi)有足夠的自主學(xué)習時(shí)間，學(xué)習的都是一樣沒(méi)有任何針對性的死知識。我很擔憂(yōu)，但是我卻無(wú)能為力。在中考的指揮棒下，我們只有通過(guò)滿(mǎn)堂灌的教育模式，達到我們所計算的最優(yōu)結果，也許成功率是80%，但是對于那20%失敗的同學(xué)們而言，對這些孩子們的家庭而言，哪怕是只有1%不成功，那也是100%的失敗。我不敢想象那些落榜而沒(méi)有辦法走進(jìn)高中的孩子們會(huì )有怎樣的未來(lái)，更不敢想象那些家長(cháng)們失落的`神情。作為一個(gè)孩子的母親，我非常痛恨那些對孩子不負責任的教師，孩子的天性是與現行教育制度完全相反的。但是捫心自問(wèn)，我們在教學(xué)之中又是不是把所有的孩子都當自己的孩子一樣看待的呢?又是不是拿出了12分的耐心對孩子們的錯誤一次次的指導，父母不會(huì )放棄自己的孩子(當然要排除個(gè)別特例)，但是，老師們卻會(huì )“放棄”一些學(xué)生。不知道這些學(xué)生在自己成人以后是怎樣回憶這樣的老師們的。而他們的孩子又會(huì )不會(huì )在對老師充滿(mǎn)懷疑中接受教育。這樣的惡性循環(huán)是誰(shuí)造成的?我想，老師們卻是有推卸不了的責任。僅僅是把學(xué)生當成自己的孩子，就是這么難，這么難……
猶記得第一次課改，雖然英語(yǔ)教材沒(méi)有換，但是數學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科確是完完全全的改頭換面了。但在新課改的指引下，我們所有學(xué)科的老師都嘗試了第一次“真正”意義上的減負，但那也是小心奕奕，很多人都說(shuō)那只是有說(shuō)法但是沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的課改，是在中考這個(gè)指揮棒下繼續的偽素質(zhì)教育，但是我要說(shuō)，孩子們確實(shí)在課堂上得到了樂(lè )趣，那時(shí)我是4班的班主任，剛開(kāi)學(xué)不久，孩子們的家校聯(lián)系簿上都寫(xiě)著(zhù)“12點(diǎn)睡覺(jué)”我很奇怪，于是私下里問(wèn)同學(xué)們，昨天晚上都有哪些作業(yè)，他們說(shuō)數學(xué)老師叫大家做了很多的模型，因為設計，剪裁，上色。所以弄了很久，當時(shí)我問(wèn)他們，你們覺(jué)得上初中幸苦么?他們的回答是，我們覺(jué)得這樣的作業(yè)很有趣，雖然有一些孩子們沒(méi)有很認真的完成這次作業(yè)，這一點(diǎn)，從他們的家校聯(lián)系簿上就能夠看出來(lái)。但是大部分的孩子們還是很認真，并且充滿(mǎn)熱情的完成了這次作業(yè)，從他們的臉上，我看到了對學(xué)習的熱情，這么多年過(guò)去了，我始終無(wú)法忘記孩子們笑著(zhù)對我說(shuō)的那句：“我們覺(jué)得很有趣”。我想，他們大概一輩子也不會(huì )忘記那堂課上提到的模型做法，這便是從實(shí)踐得來(lái)的知識。再將他還原為理論。這便是不會(huì )忘卻的知識。他們?yōu)槭裁从羞@么多的時(shí)間完成自己的模型制作?因為那時(shí)沒(méi)有這么多的補課。也沒(méi)有這么多的所謂“加餐”。知識是需要時(shí)間來(lái)消化的，這和吃飯的道理一樣，天天壓確實(shí)可以多講課，多做題，但是孩子們真正吸收的有多少?有的時(shí)候我們總會(huì )拿“為什么別人能寫(xiě)完?”“為什么某某某還能找這么多的課外練習來(lái)問(wèn)?”我承認這是教師的語(yǔ)言暴力，我們也不能要求孩子們都像那個(gè)算得上“天才”的孩子一樣。他們是需要時(shí)間去消化的，沒(méi)有掌握已學(xué)的知識，一味的求新，這個(gè)丟西瓜撿芝麻的小猴子有什么區別呢?
我眼中的素質(zhì)教育，是在應試教育的大背景下能夠為孩子們提供自主學(xué)習時(shí)間的教育。
我眼中的素質(zhì)教育，是能夠滿(mǎn)懷愛(ài)心，耐心對待每一次錯誤的愛(ài)心教育。
我眼中的素質(zhì)教育，是能夠給孩子們帶來(lái)樂(lè )趣，哪怕一周只有一次的課上活動(dòng)。
但愿我眼中的素質(zhì)教育不會(huì )永遠只在我的眼中出現……
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿2
提到素質(zhì)教育，有人就想到素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負擔，降低教師教和學(xué)生學(xué)的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認為這是對素質(zhì)教育的一種片面理解或者可以說(shuō)是錯誤理解，一個(gè)素質(zhì)全面的人不會(huì )拒絕“考試”。學(xué)生在單位時(shí)間內完成測試，沒(méi)有堅實(shí)的基礎，頑強的毅力，健康的心理，是不可能順利過(guò)關(guān)的。因此應試素質(zhì)應當看成人的素質(zhì)中必不可少的一部分，不能簡(jiǎn)單地把素質(zhì)教育與應試教育對立起來(lái)。我認為我們現在不考試、不給學(xué)生排名就好像是實(shí)行素質(zhì)教育了，其實(shí)是緣木求魚(yú)，現在很多地方因為淡化考試，已經(jīng)出現了教學(xué)質(zhì)量的滑坡。當然，我更反對兩眼只盯著(zhù)的考試成績(jì)的唯分數論。
如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育，我是一名小學(xué)教師，自己在工作的這十幾年，我發(fā)現，教育孩子的過(guò)程，也是升華我們自己內心的過(guò)程。
從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔著(zhù)教育孩子的義務(wù)，我也擔負著(zhù)教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會(huì )責任感。我從孩子們的身上，觀(guān)察著(zhù)生命的進(jìn)展，同時(shí)也反思自己的成長(cháng)經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過(guò)程中，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過(guò)程，對自己的成長(cháng)經(jīng)歷、個(gè)性品行，也有了新的認識，審視自身的時(shí)候，發(fā)現自己的問(wèn)題，從而得到一個(gè)修復、改進(jìn)、成長(cháng)的機會(huì )。課間，我們的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒，我看著(zhù)他們活潑跳動(dòng)的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì )是什么樣子呢？他們長(cháng)大成人了是什么樣子呢？面對他們長(cháng)大了會(huì )是什么樣子的疑問(wèn)時(shí)，其實(shí)也是在問(wèn)自己，要把他們培養成什么樣的人，怎樣來(lái)培養呢？榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習，保持學(xué)習的興趣和熱情，作為老師要成為他們學(xué)習的榜樣，同他們一起學(xué)習，和他們站到一條戰線(xiàn)上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候，我們先以身示范，以身作則，為他營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍非常重要。孩子長(cháng)大后，開(kāi)始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過(guò)程就會(huì )有一些磕磕碰碰，我經(jīng)�？吹揭恍┬『⒆釉谂�，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來(lái)，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著(zhù)了” 。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生�，F在的孩子都是在家人的精心呵護下成長(cháng)，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒(méi)有看清楚，而是因為這塊靜止不動(dòng)的地的原因�！蔽也徽J同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開(kāi)始。
當孩子很小時(shí)，他的一切行動(dòng)依賴(lài)父母，大人替他承擔，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學(xué)習、同學(xué)交往等。當孩子遇到不順心的情況會(huì )大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺(jué)反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學(xué)會(huì )控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的'情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問(wèn)題了，可以找老師、找同學(xué)、找家長(cháng)，靜下心來(lái)談一談，找一點(diǎn)有建設性的方法來(lái)解決，而不應是由著(zhù)自己的性子來(lái)，用影響、打擾或傷害別人的方式來(lái)表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著(zhù)我轉”的錯覺(jué)，而老師，需要幫助他們認識到：大家是一個(gè)團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問(wèn)題時(shí)，不要急著(zhù)發(fā)脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學(xué)會(huì )控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀(guān)、勤奮、獨立、敢于承擔。只有這樣，我們培養出來(lái)的人才能成為對國家、社會(huì )有用的人，成為一個(gè)合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實(shí)施了素質(zhì)教育的根本目的！
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在鄉土美術(shù)教育中，可以認識本土認識家鄉的美術(shù)文化，開(kāi)拓審美視野，陶冶民間審美情趣，培養民族自豪感和愛(ài)國主義精神，尤其是通過(guò)弘揚，傳授家鄉、民間優(yōu)秀的、傳統的以及現代的美術(shù)文化和社會(huì )價(jià)值觀(guān)，喚起熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)集體勞動(dòng)成果的美感情懷和高尚情操，從而使學(xué)生們更加熱愛(ài)社會(huì )主義祖國。
以上所述，鄉土美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用是相當重要的，那么，在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行教育呢？
一、通過(guò)美術(shù)作品欣賞，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
在美術(shù)教學(xué)中，我注意情景引入，充分發(fā)揮藝術(shù)形象的感染力。我首先播放一段歌曲，隨著(zhù)歌聲，向學(xué)生講述了可歌可泣的歷史名人事跡，再運用幻燈投影圖片再現出歷史場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì )到歷史名人的光榮事跡，也對歷史有所了解，然后，通過(guò)對美術(shù)作品中人物背景的分析和欣賞，使學(xué)生感受到歷史名人博大的'胸懷和中國人民反腐敗反侵略的斗爭精神，讓學(xué)生明白今天和平的生活來(lái)之不易，大家要珍惜今天的生活努力學(xué)習，為祖國作貢獻，從而激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國之情。
二、藝術(shù)和思想相結合，培養學(xué)生健康的思想品德和審美情趣。
在學(xué)生感受美的同時(shí)進(jìn)行思想品德和審美情趣的教育，同時(shí)也進(jìn)行反面教育，要求學(xué)生對那些不良行為進(jìn)行改正，并且通過(guò)學(xué)校進(jìn)行綠色環(huán)�；顒�(dòng)來(lái)對學(xué)生加強這方面的意識，認識到：尊重別人的勞動(dòng)，維護社會(huì )公德，人人愛(ài)護綠化，從自己做起。
三、引發(fā)聯(lián)想，樹(shù)立理想，發(fā)揮創(chuàng )造思維想象。
在教學(xué)過(guò)程中，教師運用多種的教學(xué)手段就能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)多種有效的啟發(fā)，能引起學(xué)生對豐富生活的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地仔細觀(guān)察事物，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
由于在美術(shù)課中教師注重加強了德育教育，學(xué)生的思想和審美素質(zhì)普遍提高，學(xué)習從“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，積極性不斷提高，發(fā)揮美育在素質(zhì)教育中的作用，能使學(xué)生豐富知識，受到美育熏陶，全面發(fā)展，效果顯著(zhù)。
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
首先，很榮幸今天能有機會(huì )在這發(fā)言，就我系在學(xué)風(fēng)建設發(fā)面所做的一些探索向大家做個(gè)匯報。今天我講的主題是：我系開(kāi)展的大學(xué)生素質(zhì)教育節對學(xué)風(fēng)建設的促進(jìn)作用。主要從三個(gè)方面來(lái)匯報：
加強和推進(jìn)素質(zhì)教育是保證教育質(zhì)量的重要前提，同時(shí)也是培養和形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要平臺。我們之所以開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育節主要是基于以下三點(diǎn)考慮：
第一，學(xué)生普遍認為學(xué)院整體缺乏高校的學(xué)術(shù)氛圍。我們舉辦素質(zhì)教育節關(guān)鍵是要營(yíng)造一種濃厚的人文素質(zhì)環(huán)境，并通過(guò)學(xué)生樂(lè )于接受的方式與手段使學(xué)生在潛移默化中，形成良好學(xué)風(fēng)，自覺(jué)提升自身各方面的素質(zhì)和能力;
其次，充分發(fā)揮系“素質(zhì)教育中心”的依托作用，通過(guò)我系大學(xué)生人文素質(zhì)教育模式的探索，希望能為今后全院人文素質(zhì)教育的推廣提供參考;
第三，彌補我系在浦東校區單獨辦學(xué)在辦學(xué)條件上的先天不足，通過(guò)素質(zhì)教育節的開(kāi)展，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，引導新生盡快融入大學(xué)學(xué)習和生活，為學(xué)風(fēng)建設打造良好基礎。
我系從開(kāi)始，于每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時(shí)三個(gè)月的大學(xué)生素質(zhì)教育節。目前已舉辦兩屆，活動(dòng)主要以學(xué)風(fēng)建設為抓手，以素質(zhì)拓展為目的，以開(kāi)幕式為起點(diǎn)，以閉幕式表彰和匯報演出為結束，主要通過(guò)學(xué)術(shù)報告講座、文化藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)共三塊模式貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。具體有：專(zhuān)家系列學(xué)術(shù)講座、辯論賽、演講賽、模擬法庭、法律義務(wù)咨詢(xún)、周末英語(yǔ)沙龍、“111”讀書(shū)節、百部名著(zhù)必讀書(shū)目活動(dòng)、書(shū)法、攝影、工藝制作、歌手大賽、話(huà)劇表演賽、組建系大學(xué)生合唱團、舞蹈隊、禮儀隊、開(kāi)設周末影院及開(kāi)展籃球賽等各類(lèi)體育比賽等等。
從活動(dòng)效果來(lái)看，我們認為大學(xué)生素質(zhì)教育節的開(kāi)展，為我系的學(xué)風(fēng)建設起到了不可磨滅的作用，主要收獲有以下四點(diǎn)：
1、學(xué)生參與面廣。從總體效果來(lái)看，全系廣大同學(xué)都能以提高自身綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，積極報名，踴躍參加，學(xué)生參與面達90%以上，充分展示了我系新一代青年大學(xué)生多才多藝、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,并涌現了一批先進(jìn)集體和個(gè)人。第一屆共表彰了6個(gè)先進(jìn)集體和42名先進(jìn)個(gè)人;第二屆共表彰了7個(gè)先進(jìn)集體和72名先進(jìn)個(gè)人。樹(shù)立了典型，帶動(dòng)了整體。
2、開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，激發(fā)學(xué)生成材。開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設，學(xué)術(shù)講座優(yōu)為重要。在素質(zhì)教育節期間，我們結合浦東校區困難辦學(xué)的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重將學(xué)風(fēng)建設和思想教育有機的融入到學(xué)術(shù)講座當中。講座內容涉及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展、黨建思政、人文素質(zhì)、學(xué)生自立成才教育。如組織“專(zhuān)業(yè)教授與本科生面對面”、“學(xué)風(fēng)建設從我做起――優(yōu)秀校友成才報告會(huì )”等講座，邀請了廈門(mén)大學(xué)新聞學(xué)院院長(cháng)陳培愛(ài)教授、院黨委黃發(fā)良副書(shū)記、全國辭章協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)祝敏青教授、福建師大傳播學(xué)院院長(cháng)顏純均教授等知名專(zhuān)家學(xué)者共舉辦了28場(chǎng)的'專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座，逐步形成了團結互助、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生創(chuàng )新能力。在素質(zhì)教育節中，我們以素質(zhì)教育中心、教研室和專(zhuān)業(yè)教師為依托，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能練兵活動(dòng)。如廣告教研室組織廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生到成都參加全國大學(xué)生廣告節，拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，并在20福建省消委會(huì )主辦的全省“好產(chǎn)品好廣告”競賽中，共有6位同學(xué)10幅廣告創(chuàng )意作品分獲了一、二、三等獎;秘書(shū)教研室組織學(xué)生參加秘書(shū)資格、普通話(huà)過(guò)級考證;素質(zhì)教育中心制定了系“大學(xué)生人文素質(zhì)百部必讀書(shū)目”，以“111”讀書(shū)計劃為實(shí)施平臺，結合周末文學(xué)經(jīng)典影院，提升我系學(xué)生的文學(xué)底蘊和人文素養等，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到了培養和提高。
4、寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)習熱情。在素質(zhì)教育節中，我們依托系書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì )、攝影協(xié)會(huì )、英語(yǔ)協(xié)會(huì )、法律協(xié)會(huì )、創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、拾貝文學(xué)社等學(xué)生社團組織，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，寓教于樂(lè )，寓教于活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如我們通過(guò)法律專(zhuān)業(yè)校友陳建福的牽線(xiàn)搭橋，與寧夏鹽池縣灌區一小長(cháng)期開(kāi)展助學(xué)幫困獻愛(ài)心活動(dòng)，兩年來(lái)先后與65名小學(xué)生結對子，共捐款、捐贈衣物、學(xué)習用具等總價(jià)值近2萬(wàn)元人民幣。該活動(dòng)先后在中青網(wǎng)、寧夏電視臺和福建三家媒體得到了相關(guān)的報道，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又提高了學(xué)院的影響力與知名度。本學(xué)期，我系已將之作為學(xué)生支部的支部立項活動(dòng)，并擬定今年暑期赴寧夏灌區一小開(kāi)展幫教活動(dòng)。
實(shí)踐證明，學(xué)風(fēng)建設是高校育人工作和校園文化建設的重要組成部分，“素質(zhì)教育節”的舉辦應當說(shuō)是取得了預期的效果，對學(xué)風(fēng)建設的積極意義是不言而喻的。我們將繼續努力，相信現代傳媒系法學(xué)系“素質(zhì)教育節”這棵幼苗，在學(xué)院各級領(lǐng)導陽(yáng)光雨露般的關(guān)心、培育下，一定能夠健康茁壯的成長(cháng)。
發(fā)言結束，希望各位能批評指正。
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿5
新起點(diǎn)新突破樹(shù)形象展風(fēng)姿
新起點(diǎn)，新突破，樹(shù)形象，展風(fēng)姿。剛剛于20xx年9月建立的橫山縣第五小學(xué)現開(kāi)設15個(gè)教學(xué)班，668名學(xué)生，教師43名。短短一年時(shí)間，經(jīng)全體師生的共同努力，在“制度是保證”和“民主是激勵”的前提下，實(shí)施“名師即名�！薄八刭|(zhì)教育是根本”的辦學(xué)理念，落實(shí)以人文本的教育思想，努力為學(xué)生的一生幸福奠基，各項工作正在穩步推進(jìn)。讀書(shū)節、科技節、藝術(shù)節等每一項活動(dòng)彰顯素質(zhì)內涵文化底蘊。
為了使學(xué)�；顒�(dòng)深入人心，真正能激發(fā)師生智慧，創(chuàng )新靈感，積極參與，對節日擁有特殊情感。學(xué)校將孔子圣人的誕生日期9月28日定為每年的讀書(shū)節，中國第一位進(jìn)入太空英雄楊利偉飛天的那一日10月15日定為每年的科技節。拉近了師生與偉人之間的心靈距離，樹(shù)立了從小勵志，奮發(fā)圖強，勇攀高峰的進(jìn)步思想。在去年的首屆三節活動(dòng)中，每位師生聚集出智慧的火種，點(diǎn)燃了他們的心中之夢(mèng)，讀書(shū)夢(mèng)、航天夢(mèng)、科學(xué)夢(mèng)、中國夢(mèng)……為夢(mèng)想催生翅膀，為實(shí)現而努力騰飛。藝術(shù)節學(xué)校將素質(zhì)提升與學(xué)校的辦學(xué)理念相融合，在節目篇章中根據內容融匯學(xué)校的校訓、辦學(xué)思想長(cháng)效化：例如：20xx年首屆藝術(shù)節主題是：“率真關(guān)愛(ài)求索成功童心向黨陽(yáng)光成長(cháng)”在黨的關(guān)懷和陽(yáng)光下五小成立了，今年的主題我們又定為“德邦智宇、鼎新尚美、夢(mèng)想起航、健康成長(cháng)”初步擬定為20xx年為快樂(lè )成長(cháng)，20xx年為幸福成長(cháng)的長(cháng)遠規劃。每一學(xué)期開(kāi)展一次素質(zhì)教育表彰獎勵大會(huì )，獎勵獎項類(lèi)別之多，數量之多，貫徹落實(shí)市教育局出臺的“三個(gè)一”工程要求在小學(xué)階段至少有一次獲獎經(jīng)歷。星期五下午的無(wú)課日活動(dòng)每一個(gè)社團都有一個(gè)響亮而高素質(zhì)的名字，如蓓蕾舞蹈社、飛揚毽子隊等等。小小細節無(wú)不體現高山下的花環(huán)，人文式的關(guān)懷。
名師打造培訓多元化努力提升教師業(yè)務(wù)高素質(zhì)為貫徹“名師即名�！钡睦砟�，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力可持續發(fā)展，努力建設一支具有“高尚的人格魅力、先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、敏銳的.教育智慧”的一流教師隊伍，每學(xué)年初，根據教師實(shí)際情況，結合教育現狀，認真分析，科學(xué)規劃，定目標、育新人，將為期一年的培養目標通知到本人，將每一時(shí)段的工作任務(wù)安排成表冊，按時(shí)逐項開(kāi)展，從一開(kāi)始就努力為發(fā)展和成就著(zhù)想，展開(kāi)對“準能手”的培訓和提升。
嘗試“五導教學(xué)法”的五小教學(xué)模式。首先是集體研課。分小組進(jìn)行，以教研小組和幫扶對象為單位進(jìn)行商討，主講人講內容，其他成員提出修改意見(jiàn)和創(chuàng )意設計，認真討論、分析、研究，再由自身針對本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課。以研促教，以研興教，在實(shí)字上下功夫，在研字上求發(fā)展。其次跟蹤觀(guān)摩。研課是上好課的基礎，課堂發(fā)揮還得靠個(gè)人關(guān)注學(xué)生，駕馭課堂，注重生成等多方面因素，在問(wèn)、學(xué)、解、展、結五字上做學(xué)問(wèn)，觀(guān)其效。全小組成員在統一時(shí)間聽(tīng)、評、議、辯、反思、再研、再上、再議。一輪一輪的打拼，將眾人智慧整合融匯于一人身上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聚集成金，放出光芒。20xx年像孫艷艷、劉海梅等老師就是很好的成效，分別榮獲陜西省教學(xué)新秀、榆林市教學(xué)能手和橫山縣教學(xué)能手。20xx年楊麗、李庚耀等五名教師全獲得縣教學(xué)能手。每一學(xué)期開(kāi)展各級各類(lèi)大講堂，中層領(lǐng)導、教學(xué)能手、骨干教師教研組長(cháng)，優(yōu)秀教師、班主任、紅領(lǐng)巾和學(xué)習培訓者的大述職大講堂，重要的是過(guò)程，有了過(guò)程就必須有文字襯托，每一名教師做事是必要的，但同時(shí)也必須要學(xué)會(huì )表述，在不同的場(chǎng)合進(jìn)行必要的鍛煉與提升是剛剛的，在各層面多面開(kāi)花，內強素質(zhì)，外素形象，從開(kāi)始的靦腆不適應不好意思，到最后變?yōu)檎f(shuō)的一套一套，做的一套一套的。不但成為我校的骨干，更成為我校的領(lǐng)導階層的后備力量。青藍工程有奇招重實(shí)效為促使青年教師和教學(xué)能手快速成長(cháng)，向專(zhuān)家型邁進(jìn)，學(xué)校出臺了青藍結對方案。每一位教師必須在校內和校外分別請一位專(zhuān)家進(jìn)行幫扶，并制定幫扶計劃實(shí)施表，按進(jìn)度落實(shí)考核評定。學(xué)校給予每一個(gè)人提供了極大的發(fā)展平臺，在財力和人員推薦上表示極大的支持和關(guān)注，以學(xué)校提出邀請到校做具體指導，細節分析，找準根源，起到實(shí)效。楊森、方志恩、王宏鈞等一大批優(yōu)秀的教育教學(xué)專(zhuān)家經(jīng)常性到校被請來(lái)做專(zhuān)題講座，專(zhuān)人指導扶助。20xx年6月份，學(xué)校佘應濤、楊瑞、劉慧枝、賀亞宏等8位老師的優(yōu)秀論文、課例、張志斌白曉軍等五位老師的課題就是在他們的幫扶下榮獲陜西省教育學(xué)會(huì )優(yōu)秀等級獎和市縣級優(yōu)秀課題獎。通過(guò)幫扶，成長(cháng)速度之快，效果之高。
校本研修考核層次化晉級制
教師要進(jìn)步、要成長(cháng)、有突破，就必須做到教學(xué)研修兩不誤。研修促教學(xué)，教學(xué)是研修，學(xué)校在校本研修上實(shí)行了“四步走戰略”所謂“四步走戰略”就是教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)分為“學(xué)習階段、研修階段、研究階段、科研階段”四個(gè)階段，分階段提升，逐級考核，逐級晉升。每級考核80分為合格，每個(gè)階段考核合格的教師，由學(xué)校頒發(fā)等級證書(shū)，同時(shí)發(fā)放晉級獎勵資金。20xx年7月份和20xx年1月，學(xué)校首批19名教師和第二批20名教師分別進(jìn)行筆試，通過(guò)第一階段即學(xué)習階段的研修全部考核過(guò)關(guān)。為建設一支“理論精深、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、能出成績(jì)”的教師隊伍，邁出了堅實(shí)的一步。
素質(zhì)教育尋突破出成績(jì)
藝術(shù)教育是學(xué)校一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。為貫徹榆林市教育局“三個(gè)一”工程的實(shí)施，結合學(xué)校的新起點(diǎn)，高瞻遠矚，先后成立了繽紛社團蓓蕾舞蹈、陜北腰鼓、打擊樂(lè )等19個(gè)，將學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的才藝有地方展示和釋放與傳承，涵蓋了文學(xué)、體育、藝術(shù)、科技等各個(gè)方面，為總有一項是學(xué)生所喜好的而開(kāi)設。從一年級學(xué)生開(kāi)始，周周進(jìn)行，激發(fā)興趣、培養人才，終身受益奠基。學(xué)校定期的三節一會(huì )和不定期的各項活動(dòng)，以及無(wú)論年級高低的上級各類(lèi)比賽，都敢于嘗試，勇于參賽，毫不懼怕一往無(wú)前的戰斗作風(fēng)。繽紛的夢(mèng)書(shū)畫(huà)展、五小好聲音、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)作文賽、所有的成果不但得到家長(cháng)和學(xué)校老師的認可，更得到了上級領(lǐng)導專(zhuān)家的贊嘆，各項獎勵就是很好的證明。20xx年10月一年級兩位學(xué)生曹軻與高靜同學(xué)榮獲20xx橫山縣中小學(xué)生小學(xué)組硬筆書(shū)法優(yōu)秀獎；20xx年1月和5月份，由王一鑒老師指導的一年級的舞蹈《張燈結彩》榮獲第十五屆全國校園春節大聯(lián)歡榆林賽區二等獎；《童心鼓韻》榮獲20xx年橫山縣中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)藝術(shù)表演二等獎；一年級王舒貞同學(xué)榮獲小學(xué)低段繪畫(huà)三等獎；劉宏瑜校長(cháng)撰寫(xiě)的《小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐與思考》榮獲三等獎；王一鑒老師榮獲優(yōu)秀指導教師獎；20xx年4月學(xué)校乒乓球隊代表學(xué)校參加20xx橫山縣“迎五一瑞通杯”20xx“榆橫杯”乒乓球比賽榮獲體育道德風(fēng)尚獎和優(yōu)秀組織獎。20xx年1月份全縣統考三年級一舉奪得桂冠，四年級第六學(xué)�？傇u質(zhì)量檢測優(yōu)異獎。雖然剛剛建校一年時(shí)間，年級并未健全建齊，雖然五小生源全是來(lái)榆林的打工務(wù)工子弟，但成績(jì)斐然、碩果累累。
總之，學(xué)校獨特的辦學(xué)理念，切實(shí)有效的管理方法，教師全力以赴的敬業(yè)精神，都在為橫山縣第五小學(xué)的發(fā)展穩步提高而努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的大道上，我們將繼續努力，不斷創(chuàng )造輝煌，力爭成為橫山縣西南新區的“窗口“學(xué)校樹(shù)形象、展風(fēng)采！
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
大家好！
實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，其最根本的要求是讓學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面全面發(fā)展，就是要培養孩子的健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )自律，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )樂(lè )群，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )健身，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)。
一、我國素質(zhì)教育的現狀
現實(shí)中以重復訓練，低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難，不少地方的現實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳，應試教育愈演愈烈，學(xué)生負擔有增無(wú)減，向前延伸到了初中，小學(xué)，幼兒園。學(xué)校在課程設置上，對非高考中考的科目沒(méi)有給予應有的位置，還美其名曰：不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，小學(xué)生要補課，初中生節假日沒(méi)休息，高中階段更將音樂(lè )，美術(shù)課取消，真可謂是"素質(zhì)教育喊得兇，應試教育抓得實(shí)"。
在高考指揮棒的壓力下，在學(xué)校一切都以考試論英雄的今天，學(xué)校教師基本上不敢鼓勵和挖掘學(xué)生們學(xué)習以外的各種潛能。有些教師為追求升學(xué)率，不惜采用各種方法，大搞題海戰術(shù)，無(wú)度地強化考學(xué)在人生中的重要性，有些教師甚至把中考稱(chēng)為"人生的轉折點(diǎn)"，把考學(xué)當成人生是否美好的唯一出路。而學(xué)生在學(xué)校和家長(cháng)壓力下，不惜一
切代價(jià)為升學(xué)，老師不是學(xué)生心目中的老師，學(xué)生也不是老師心目中的學(xué)生。
另一個(gè)問(wèn)題是教材的難度和知識量過(guò)大，自主時(shí)間過(guò)少。我國目前教育的特點(diǎn)是應試，選拔，這就決定了我們的課程起點(diǎn)高，難度大，知識面窄，學(xué)生要背太多的知識，要寫(xiě)太多的作業(yè)，要參加太多的課外輔導班，要考太多的試，過(guò)重的課業(yè)負擔使學(xué)生沒(méi)有任何可以自由支配的時(shí)間來(lái)滿(mǎn)足自己的愛(ài)好。教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)時(shí)沒(méi)有考慮到與生產(chǎn)，生活實(shí)際的聯(lián)系，忽略了教材的知識畢竟是"死"的，學(xué)生們學(xué)習還是紙上談兵的階段。
異化的教育造成了嚴重的后果，不客氣地講，學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品–培養出來(lái)的學(xué)生–不合格：具備應試技巧，但學(xué)習能力欠缺；會(huì )吹拉彈唱，但缺乏審美修養；語(yǔ)文能力和民族文化根基衰退；此外缺乏理性，品德滑坡，意志薄弱，身體贏(yíng)弱，不愛(ài)勞動(dòng)，社會(huì )適應性離人的全面發(fā)展越來(lái)越遠。君不見(jiàn)，中國學(xué)生的想象力從小學(xué)到高中依次降低，學(xué)生心理疾患日益普遍和嚴重，有些大學(xué)生反而連小學(xué)生的文明行為規范都做不到。"冰凍三尺，非一日之寒"，造成上述現象的原因是錯綜復雜的，既有中國幾千年的科舉文化傳統，又有現實(shí)社會(huì )觀(guān)念的誤區，還有教育政策的偏差和學(xué)校治理的誤區，也有經(jīng)濟社會(huì )結構不協(xié)調和發(fā)展的壓力。因此，要從多方面入手系統地塑造適宜教育的大環(huán)境，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、創(chuàng )設實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)條件
為了改變“應試教育”滯后于社會(huì )經(jīng)濟、政治發(fā)展的局面，教育部提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育的方針，這是我國教育界順應時(shí)代發(fā)展潮流的一個(gè)重要舉措。我個(gè)人認為要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，最重要的是創(chuàng )設素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的條件。
1、思想認識條件。即讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中知道什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育主要包括哪些內容？用什么方法和手段來(lái)實(shí)施等等。只知道素質(zhì)是人的生理和心理特征形成、發(fā)展不可缺少的生物前提是不夠的，還要知道素質(zhì)教育是用教育手段在生理層面、心理層面和社會(huì )文化層面上對人的素質(zhì)的形成、發(fā)展給以積極的影響，進(jìn)而提高人的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。為此，學(xué)校必須端正辦學(xué)的指導思想，確立素質(zhì)教育的總體規劃，培養能夠適應國內國際競爭的開(kāi)拓創(chuàng )新的一代新人，并加大投入實(shí)現教育手段的現代化，改革課程結構和內容，讓每一學(xué)科、每一活動(dòng)都能落實(shí)素質(zhì)教育。
2、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件。素質(zhì)教育的核心思想是“創(chuàng )造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童”，這就需要摒棄傳統的'以統一規格去創(chuàng )造“標準件”的教育模式，改變在教育過(guò)程中只注意一部分成績(jì)好的學(xué)生的基本觀(guān)念。從研究學(xué)生的差異入手，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的文化環(huán)境與氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中心情舒暢、思維活躍地得到充分發(fā)展；并能真正啟發(fā)誘導學(xué)生把學(xué)習過(guò)程當作是滿(mǎn)足內在需求的主動(dòng)探索過(guò)程，成為學(xué)生的自覺(jué)行為，在老師的引導下學(xué)會(huì )學(xué)習。落實(shí)素質(zhì)教育就是把學(xué)習知識的規律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵他們自我認識、自我發(fā)展、自我管理。
3、創(chuàng )設課業(yè)負擔的限制條件。從“應試教育”向素質(zhì)教育的轉變，必須對學(xué)生的負擔做一個(gè)從數量到質(zhì)量的限制�，F在中小學(xué)生的書(shū)包重、補課勤等問(wèn)題依然十分嚴重，這大大損害了他們的身心健康，因此，創(chuàng )設課業(yè)負擔限制條件就顯得尤其緊迫。首先，要廢除滿(mǎn)堂灌，培養學(xué)生自學(xué)能力；其次，遏制補課風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生當堂學(xué)的知識當堂消化。再次，減少作業(yè)量，以注重學(xué)生發(fā)展項目評價(jià)代替注重學(xué)生學(xué)習成績(jì)的分數評價(jià)，并同時(shí)淡化學(xué)生間的成績(jì)優(yōu)劣等級觀(guān)念，培養學(xué)生特長(cháng)。隨著(zhù)課程結構的調整和改革，對文化必修課的作業(yè)量和文化選修課的實(shí)踐量，要做合理的控制和調整，保證有充足的條件和時(shí)間使學(xué)生發(fā)展自己的特長(cháng)。
以上是我對素質(zhì)教育的深刻認識，在以后的教學(xué)中我會(huì )認真實(shí)施素質(zhì)教育的精神，推進(jìn)教學(xué)上的各項工作。謝謝大家！
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿7
大家上午好!
今天，我們齊聚xx中心小學(xué)，用我們“大家唱，大家跳，大家誦”的熱烈氛圍和素質(zhì)才藝向全鎮第三屆體育藝術(shù)節獻禮，向中國共產(chǎn)黨建黨90周年大慶獻禮。首先，讓我們用熱烈的掌聲向第三屆體藝節，向光輝的旗幟黨的生日送上真誠的祝福!
什么是學(xué)校?什么是好學(xué)校?一所學(xué)校，應該為孩子們的快樂(lè )成長(cháng)、健康成長(cháng)和它的幸福未來(lái)奠基。一所好學(xué)校，就應該讓校園生活成為每一個(gè)學(xué)生終身美好記憶的巨大源泉。如果若干年后，在你們這些學(xué)生的記憶中，還能記起xx小學(xué)的名字，還能想起xx小學(xué)和這里的老師們?yōu)槟銈冏鲞^(guò)一點(diǎn)什么，這就說(shuō)明xx小學(xué)是你們心中的好學(xué)校，這里的教師是好教師。今天，在你們的心中，也許還不夠好，但我們在努力，xx小學(xué)會(huì )在你們的眼里越來(lái)越好!六年級的同學(xué)們，再過(guò)幾天就要畢業(yè)離開(kāi)了，六年的生活和學(xué)習，不知母校給你們留下什么樣的印象，但我衷心地希望你們能給母校留下很多很好的東西，比如習慣，比如文明，比如畢業(yè)成績(jì)。
同學(xué)們：好的學(xué)校，應該是笑聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，書(shū)聲瑯瑯。希望每天能看到你們的笑臉，笑臉代表著(zhù)你們今天很快樂(lè )，心里很陽(yáng)光。沒(méi)有一個(gè)人愿意與哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人生活在一起。希望校園時(shí)時(shí)處處能聽(tīng)到歌聲，如果同學(xué)們有熱愛(ài)唱歌的品質(zhì)，一首好歌一定是我們人生中芳香四溢的鮮花，會(huì )歌唱的人，他的心里也一定是陽(yáng)光的。伴著(zhù)笑聲和歌聲，我們的讀書(shū)聲才有激情，才有動(dòng)力，才有質(zhì)量。
同學(xué)們：今天，學(xué)校搭起了舞臺，主角是你們，讓我們把紅歌唱起來(lái)，集體舞動(dòng)起來(lái)，中華經(jīng)典吟誦起來(lái)，把我們的快樂(lè )和才藝盡情的展示吧!
祝匯報演出圓滿(mǎn)成功，祝大家心情愉快!謝謝大家。
今天，我代表大定中心校五年級全體同學(xué)發(fā)言，感到無(wú)比自豪。首先，請允許我代表全體參訓的近300名學(xué)生感謝上級領(lǐng)導為我們組織的這次為期六天的‘素質(zhì)教育拓展訓練’。同時(shí)，感謝孟州武院的領(lǐng)導和教官們，感謝你們?yōu)槲覀兲峁﹫?chǎng)地和指導訓練。在這短短的六天里，對我們這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是不平凡的，這是我們第一次離開(kāi)父母，離開(kāi)家庭體驗集體生活。在家里，我們都是父母的`心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養尊處優(yōu)的孩子。從今天開(kāi)始，我們就要在教官們的帶領(lǐng)下，像真正的軍人那樣，接受驕陽(yáng)的考驗。今天，站在這里，我有一種沖動(dòng)，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學(xué)都和我一樣。心中這種莫名的涌動(dòng)使我明白：我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經(jīng)從一個(gè)不懂事的孩子長(cháng)成一個(gè)成熟的少年，這一角色的轉變，也讓我們明白了肩頭的擔子。所以，拓展訓練可以讓我們成長(cháng)，讓我們堅強，讓我們能承受住重擔。
紀律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓練期間，我們一定會(huì )做到令行禁止，步調一致，聽(tīng)從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風(fēng)范。面對烈日，我們昂首挺胸，面對汗水，我們毫不在意，我們會(huì )用堅強的毅力和韌性，“惡戰”到最后一刻，讓我們現在就準備吧，請學(xué)校領(lǐng)導和老師們放心，在教官的指導下，我們一定能圓滿(mǎn)完成這次訓練。
各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們，驕陽(yáng)會(huì )磨煉我們的意志，汗水會(huì )沖刷我們的惰性。我堅信，經(jīng)過(guò)拓展訓練，在今后的學(xué)習和生活中，我們一定會(huì )像高爾基筆下的海燕一樣，迎著(zhù)暴風(fēng)雨，展翅翱翔!
謝謝大家!
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿8
早上好!
今天的集會(huì )講話(huà)，我們的主題就是一個(gè)，說(shuō)說(shuō)素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建。不知道同學(xué)們還記不記得，開(kāi)學(xué)典禮xx校長(cháng)致詞中講到，本學(xué)期我們學(xué)校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校長(cháng)區初中學(xué)校素質(zhì)教育特色校的督導評估。我估計同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)過(guò)了，也不記得了，更不會(huì )明白xx校長(cháng)把素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作作為頭等大事在新學(xué)期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過(guò)集會(huì )講話(huà)，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應xx校長(cháng)的新年告示，更是要通過(guò)集會(huì )講話(huà)讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。
上周三，區教育局領(lǐng)導和督導辦負責人還專(zhuān)項調研我校的創(chuàng )建工作，可見(jiàn)其重要性了。
什么是素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建呢?先解釋什么是特色?特色就是獨特的色彩，風(fēng)格，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是別人沒(méi)有的我有，別人有的我優(yōu)。特色學(xué)校就是我們學(xué)校的校情下的特色教育，包含學(xué)校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。
這么說(shuō)吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無(wú)二，xx中學(xué)給社會(huì )的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學(xué)，人們就立即想到，這所學(xué)校抓得很緊，提起南湖中學(xué)，人們立即想到，這所學(xué)校近幾年發(fā)展勢頭很猛，諸如此類(lèi)的印象不是一天兩天形成的，是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)階段。也許同學(xué)們要說(shuō)，我們學(xué)校沒(méi)有什么特色，就是一個(gè)普普通通的義務(wù)教育初中，這樣說(shuō)是沒(méi)錯的，同是普通初中，我們學(xué)校能不能獨樹(shù)一幟呢。這就是我們創(chuàng )建的意義，沒(méi)有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發(fā)揮特色。
特色學(xué)校的創(chuàng )建前提是素質(zhì)教育，按照國家教育發(fā)展綱要進(jìn)行，在此前提下，我們要走出一條獨特的xx中發(fā)展之路。xx校長(cháng)多次在全校大會(huì )上講到學(xué)校的發(fā)展愿景，我們學(xué)�，F在的的確確有些發(fā)展上的困難，中央文化區的建設過(guò)程，對我們學(xué)校目前的發(fā)展是個(gè)沖擊，但同時(shí)大家也要清醒地看到，這也是一個(gè)極大的發(fā)展機遇，隨著(zhù)中央文化區的日漸完善，我們學(xué)校發(fā)展的大好機遇也隨之到來(lái)，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。，xx校長(cháng)區教育局確立了三所學(xué)校為素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建學(xué)校，我們是其中的一所，老師們同學(xué)們，這也是一個(gè)機遇啊，這個(gè)機遇和我們學(xué)校不遠的將來(lái)要遇到的發(fā)展機遇是高度吻合，這加快我們學(xué)校的發(fā)展步伐，我們不抓住這次機會(huì )，那就錯失了一次發(fā)展良機，那種損失不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“遺憾啊”就能釋然的。
特色學(xué)校創(chuàng )建的內容很豐富，創(chuàng )建是一個(gè)全方位多角度齊頭并進(jìn)的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人干著(zhù)，有人看著(zhù)，有人還搗蛋著(zhù)的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學(xué)校的規劃統籌能力，挑戰學(xué)校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰xx中師生的人心凝聚力，這次創(chuàng )建，對學(xué)校領(lǐng)導班子來(lái)說(shuō)，是一次徹頭徹尾的硬仗，對干部們來(lái)說(shuō)，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來(lái)說(shuō)，是一次磨礪自我的觀(guān)念改變，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是一次校園生活的`豐富體驗。在隨后的幾個(gè)月內，我們很多工作的力度會(huì )非常大，大得老師們會(huì )有壓力，會(huì )感到累，不適應的甚至會(huì )選擇逃避。任何一場(chǎng)大的變革都會(huì )有陣痛，我們xx中的創(chuàng )建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會(huì )讓我們的痛也快樂(lè )。
老師們，同學(xué)們，我在這里講這個(gè)話(huà)題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經(jīng)過(guò)這次素質(zhì)特色校的創(chuàng )建，“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的xx中夢(mèng)一定能夠實(shí)現，屆時(shí)，我們重提xx中特色，社會(huì )一定給我們一個(gè)肯定的評價(jià)：xx中學(xué)是一個(gè)讓師生充滿(mǎn)信心的學(xué)校!
xx城第二小學(xué)，坐落于德興市教育園區內，目前有教學(xué)班級30個(gè)，學(xué)生達一千八百余人，教職工八十余人，校園規劃合理，功能設施齊全，教學(xué)硬件堪稱(chēng)一流。
作為二小人，我們認為，教育是一項系統的以培養人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，也要結合地方經(jīng)濟發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著(zhù)深厚文化底蘊和良好情趣，身心健康之人。
為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創(chuàng )新，勇創(chuàng )一流”的二小精神。如何將校訓與辦學(xué)精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個(gè)方面著(zhù)手，進(jìn)行了有益而持續的探索：
結合我校實(shí)際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設特色。這既是最終的目的，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學(xué)生在書(shū)畫(huà)海洋中浸染墨色，提升素養，同時(shí)也是我們培育校園文化的具體抓手。
學(xué)校德育處在每學(xué)年第一學(xué)期的九月份，就會(huì )啟動(dòng)一年一屆的讀書(shū)節活動(dòng)。實(shí)施方案會(huì )早早地下發(fā)到每一個(gè)班級。班主任及各學(xué)科任課教師會(huì )引導學(xué)生走入圖書(shū)館，挑選合適書(shū)籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時(shí)記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書(shū)筆記本、設計精美的讀書(shū)摘記卡、內容豐富的讀書(shū)手抄報、形狀各異的書(shū)簽等。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地助力我校語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，不但提高我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效果，同時(shí)同學(xué)們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿。據不完全統計，我校每學(xué)年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發(fā)表。我們還把同學(xué)們發(fā)表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學(xué)們的成長(cháng)經(jīng)歷。
每年的四月份，我校結合“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的讀書(shū)收獲，轉化為一個(gè)個(gè)形象鮮活的節目進(jìn)行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩(shī)歌朗誦，更有體現無(wú)限親情的親子表演。同學(xué)們在舞臺上的精彩表演，深深感染著(zhù)臺下的同學(xué)與前來(lái)參加活動(dòng)的家長(cháng)，再通過(guò)“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級”、“書(shū)香家庭”評選，更是激發(fā)了全校師生的讀書(shū)熱情。
而每年的十二月份，xx城二小書(shū)畫(huà)藝術(shù)節如期來(lái)臨。同學(xué)們地當畫(huà)布盡情涂鴉，師生合作布置班級展板，現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽場(chǎng)面激烈……我們就是通過(guò)搭建形式多樣的展現舞臺，讓同學(xué)們的書(shū)畫(huà)因子盡情綻放。
我們始終認為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)，讓孩子們有時(shí)間去融入生活，去接觸更多的東西。
中華文明源遠流長(cháng)，傳統文化博大精深，這為我們全面推行素質(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進(jìn)而提升人文素養提供了豐富的內容與途徑。
首先，我們分年級精心挑選了經(jīng)典詩(shī)文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學(xué)們背誦積累;
其次，我們開(kāi)設了書(shū)法、繪畫(huà)、象棋等興趣班，讓同學(xué)們在具體的學(xué)習實(shí)踐中，去與我們的傳統文化做近距離的交流;
再其次，我們會(huì )結合中華民族的傳統節日(春節、清明節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節等)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們去感受傳統文化的極大魅力，從而愛(ài)上傳統文化，主動(dòng)地去學(xué)習和傳承傳統文化。
我們認為，推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養，不應只是停留在口號的宣傳上，而應找到實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。這落腳點(diǎn)就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們在具體實(shí)踐中去參與，去展示，品味著(zhù)收獲的喜悅。
除了上文中提到的“兩節”(讀書(shū)節和書(shū)畫(huà)藝術(shù)節)，我校開(kāi)設豐富多彩的興趣小組活動(dòng)也是濃妝重彩的一筆。
首先，根據目前加大藝術(shù)教育的實(shí)際要求，我校開(kāi)設了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風(fēng)琴、象棋、田徑、各項球類(lèi)活動(dòng)等十余個(gè)興趣小組，同學(xué)們可以根據的興趣愛(ài)好去選擇性的參與。
其次，學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)加大平時(shí)教學(xué)的監督力度以及參學(xué)同學(xué)綜合素養的考評，以期達到效果最大化的目的。
再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級各類(lèi)比賽，讓同學(xué)們盡情展示，在競賽中去揚長(cháng)避短，不斷提升。就在剛剛結束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹(shù)》和音樂(lè )情景劇《傾聽(tīng)成長(cháng)的心聲》雙雙獲得一等獎，并有幸代表德興市參與上饒市中小學(xué)生才藝大賽評選。
一所學(xué)校之所以有著(zhù)強勁的發(fā)展動(dòng)力，就在于有著(zhù)鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會(huì )在這條道路上一直行走下去!
謝謝大家!
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿9
老師們，同學(xué)們:
早上好!
今天的集會(huì )講話(huà)，我們的主題就是一個(gè)，說(shuō)說(shuō)素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建。不知道同學(xué)們還記不記得，開(kāi)學(xué)典禮校長(cháng)致詞中講到，本學(xué)期我們學(xué)校有三件大事，其中第一件大事就是迎接校長(cháng)區初中學(xué)校素質(zhì)教育特色校的督導評估。我估計同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)過(guò)了，也不記得了，更不會(huì )明白校長(cháng)把素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作作為頭等大事在新學(xué)期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過(guò)集會(huì )講話(huà)，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應校長(cháng)的新年告示，更是要通過(guò)集會(huì )講話(huà)讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。
上周三，區教育局領(lǐng)導和督導辦負責人還專(zhuān)項調研我校的創(chuàng )建工作，可見(jiàn)其重要性了。
什么是素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建呢?先解釋什么 是特色?特色就是獨特的色彩，風(fēng)格，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是別人沒(méi)有的我有，別人有的我優(yōu)。特色學(xué)校就是我們學(xué)校的校情下的.特色教育，包含學(xué)校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。
這么說(shuō)吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無(wú)二，xx中學(xué)給社會(huì )的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學(xué)，人們就立即想到，這所學(xué)校抓得很緊，提起南湖中學(xué)，人們立即想到，這所學(xué)校近幾年發(fā)展勢頭很猛，諸如此類(lèi)的印象不是一天兩天形成的，是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)階段。也許同學(xué)們要說(shuō)，我們學(xué)校沒(méi)有什么特色，就是一個(gè)普普通通的義務(wù)教育初中，這樣說(shuō)是沒(méi)錯的，同是普通初中，我們學(xué)校能不能獨樹(shù)一幟呢。這就是我們創(chuàng )建的意義，沒(méi)有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發(fā)揮特色。
特色學(xué)校的創(chuàng )建前提是素質(zhì)教育，按照國家教育發(fā)展綱要進(jìn)行，在此前提下，我們要走出一條獨特的中發(fā)展之路。校長(cháng)多次在全校大會(huì )上講到學(xué)校的發(fā)展愿景，我們學(xué)�，F在的的確確有些發(fā)展上的困難，中央文化區的建設過(guò)程，對我們學(xué)校目前的發(fā)展是個(gè)沖擊，但同時(shí)大家也要清醒地看到，這也是一個(gè)極大的發(fā)展機遇，隨著(zhù)中央文化區的日漸完善，我們學(xué)校發(fā)展的大好機遇也隨之到來(lái)，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。20xx年，校長(cháng)區教育局確立了三所學(xué)校為素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建學(xué)校，我們是其中的一所，老師們同學(xué)們，這也是一個(gè)機遇啊，這個(gè)機遇和我們學(xué)校不遠的將來(lái)要遇到的發(fā)展機遇是高度吻合，這加快我們學(xué)校的發(fā)展步伐，我們不抓住這次機會(huì )，那就錯失了一次發(fā)展良機，那種損失不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“遺憾啊”就能釋然的。
特色學(xué)校創(chuàng )建的內容很豐富，創(chuàng )建是一個(gè)全方位多角度齊頭并進(jìn)的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人干著(zhù)，有人看著(zhù)，有人還搗蛋著(zhù)的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學(xué)校的規劃統籌能力，挑戰學(xué)校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰中師生的人心凝聚力，這次創(chuàng )建，對學(xué)校領(lǐng)導班子來(lái)說(shuō)，是一次徹頭徹尾的硬仗，對干部們來(lái)說(shuō)，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來(lái)說(shuō)，是一次磨礪自我的觀(guān)念改變，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個(gè)月內，我們很多工作的力度會(huì )非常大，大得老師們會(huì )有壓力，會(huì )感到累，不適應的甚至會(huì )選擇逃避。任何一場(chǎng)大的變革都會(huì )有陣痛，我們中的創(chuàng )建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會(huì )讓我們的痛也快樂(lè )。
老師們，同學(xué)們，我在這里講這個(gè)話(huà)題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經(jīng)過(guò)這次素質(zhì)特色校的創(chuàng )建，“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的中夢(mèng)一定能夠實(shí)現，屆時(shí)，我們重提中特色，社會(huì )一定給我們一個(gè)肯定的評價(jià)：xx中學(xué)是一個(gè)讓師生充滿(mǎn)信心的學(xué)校!
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿10
根據上級部門(mén)的文件精神和我校的具體要求，組織全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育大討論，討論題目如下：1、如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)?2、結合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)?如何實(shí)施素質(zhì)教育?我也結合自己的受教育和從事教育教學(xué)經(jīng)歷淺談自己的幾點(diǎn)看法。
1、如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)?
首先，我翻閱了漢語(yǔ)新詞典，是這樣詮釋素質(zhì):心理學(xué)上指人的某些先天特點(diǎn);指事物本來(lái)的性質(zhì)，如身體素質(zhì);素養即平素的修養，如文學(xué)素養和軍事素養。教育指培養人才、傳授知識的過(guò)程，現主要指學(xué)校教育;指教育啟發(fā)，使人明白道理。如果把素質(zhì)與教育聯(lián)系在一起，即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育(百度百科)。我理解的國家反復提素質(zhì)教育，相對與應試教育，也就是要培養一個(gè)全面素養的人，不僅僅是考試型人才，應該是注重人的思想道德，身體健康和心理健康，而后在注重培養能力和發(fā)展個(gè)性。
其次，十八大提出黨的教育方針是：堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標，自由、平等、公正、法治是社會(huì )層面的價(jià)值取向，愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準則，這24個(gè)字是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內容。將二者結合起來(lái)，我理解的作為一名基礎教育工作者，應該是在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的品德教育，貫徹好愛(ài)國 敬業(yè) 誠信 友善的教育，把公民個(gè)人層面的價(jià)值準則作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南，同時(shí)落實(shí)和實(shí)踐黨的教育方針。
2、結合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)?如何實(shí)施素質(zhì)教育?
作為一名基礎教育工作者，我首先是堅決贊同和擁護黨的教育方針和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。其次，在日常的教育教育教學(xué)中，首先是上好每一節課，做到認真備課，按時(shí)批改作業(yè)，技術(shù)和學(xué)生溝通，在上好課之余，加強校本研修，注重教育科研，全方位的提高自己的教育教學(xué)技能和水平。最好在教務(wù)的崗位上，按照校領(lǐng)導的籌劃和安排，落實(shí)國家和上級教育行政部門(mén)下發(fā)的各種文件，積極實(shí)施組織安排有關(guān)老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，最后高質(zhì)量的完成上級下達的任務(wù)，做到事事落實(shí)，不謊報和虛報。
對于如何實(shí)施素質(zhì)教育，我結合自己的具體情況做如下理解：第一，要貫徹好黨的教育方針和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān);第二，作為一名化學(xué)老師，要根據學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)的'規劃自己所教授的的文化課程：立足于學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著(zhù)眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養，構建知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)相融合的高中化學(xué)課程目標體系。努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會(huì )生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )責任感、參與意識和決策能力。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在人類(lèi)文化背景下構建高中化學(xué)課程體系，充分體現化學(xué)課程的人文內涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養學(xué)生人文精神的積極作用。積極倡導學(xué)生自我評價(jià)、活動(dòng)表現評價(jià)等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵每一個(gè)學(xué)生走向成功。為化學(xué)教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機會(huì )，在課程改革的實(shí)踐中引導教師不斷反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。(課程標準之課程理念)。第三，作為一名教務(wù)人員，做好上傳下達，保證學(xué)校政令暢通，以教學(xué)為中心。同時(shí)做好教學(xué)校長(cháng)安排的具體工作的落實(shí)，力爭為更多教師提供更多的展示機會(huì )，為我校建設高素質(zhì)的師資隊伍添磚加瓦。
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿11
**城第二小學(xué)，坐落于德興市教育園區內，目前有教學(xué)教室30個(gè)，學(xué)生達一千八百余人，教職工八十余人，校園規劃合理，功能設施齊全，教學(xué)硬件堪稱(chēng)一流。
作為二小人，我們認為，教育是一項系統的以培養人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，也要結合地方經(jīng)濟發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著(zhù)深厚文化底蘊和優(yōu)良情趣，身心健康之人。
為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創(chuàng )新，勇創(chuàng )一流”的二小精神。如何將校訓與辦學(xué)精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個(gè)方面著(zhù)手，進(jìn)行了有益而持續的探索：
一、開(kāi)展教育管理要與培育校園文化相統一
結合我校實(shí)際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設特色。這既是最終的目的，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學(xué)生在書(shū)畫(huà)海洋中浸染墨色，提升素養，同時(shí)也是我們培育校園文化的具體抓手。
學(xué)校德育處在每學(xué)年第一學(xué)期的九月份，就會(huì )啟動(dòng)一年一屆的讀書(shū)節活動(dòng)。實(shí)施方案會(huì )早早地下發(fā)到每一個(gè)教室。教室領(lǐng)導及各學(xué)科任課教師會(huì )引導學(xué)生走入藏書(shū)樓，挑選合適書(shū)籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時(shí)記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的`讀書(shū)筆記本、設計精美的讀書(shū)摘記卡、內容豐富的讀書(shū)手抄報、形狀各異的書(shū)簽等。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地助力我校語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，不但提高我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效果，同時(shí)同學(xué)們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿。據不完全統計，我校每學(xué)年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發(fā)表。我們還把同學(xué)們發(fā)表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學(xué)們的成長(cháng)經(jīng)歷。
每年的四月份，我校結合“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的讀書(shū)收獲，轉化為一個(gè)個(gè)形象鮮活的節目進(jìn)行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩(shī)歌朗誦，更有體現無(wú)限親情的親子表演。同學(xué)們在舞臺上的精彩表演，深深感染著(zhù)臺下的同學(xué)與前來(lái)參加活動(dòng)的父母，再通過(guò)“讀書(shū)之星”、“書(shū)香教室”、“書(shū)香家庭”評選，更是激發(fā)了全校師生的讀書(shū)熱度。
而每年的十二月份，**城二小書(shū)畫(huà)藝術(shù)節如期來(lái)臨。同學(xué)們地當畫(huà)布盡情涂鴉，師生合作布置教室展板，現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽場(chǎng)面激烈……我們就是通過(guò)搭建形式多樣的展現舞臺，讓同學(xué)們的書(shū)畫(huà)因子盡情綻放。
二、推行素質(zhì)教育要與傳承傳統文化融合
我們始終認為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)，讓孩子們有時(shí)間去融入生活，去接觸更多的東西。
中華文明源遠流長(cháng)，傳統文化博大精深，這為我們全面推行素質(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進(jìn)而提升人文素養提供了豐富的內容與途徑。
首先，我們分年級精心挑選了經(jīng)典詩(shī)文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學(xué)們背誦積累;
其次，我們開(kāi)設了書(shū)法、繪畫(huà)、象棋等興趣班，讓同學(xué)們在具體的學(xué)習實(shí)踐中，去與我們的傳統文化做近距離的交流;
再其次，我們會(huì )結合中華民族的傳統節日(春節、清明節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節等)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們去感受傳統文化的極大魅力，從而愛(ài)上傳統文化，主動(dòng)地去學(xué)習和傳承傳統文化。
三，提升學(xué)生素養要與開(kāi)展豐富活動(dòng)相結合
我們認為，推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養，不應只是停留在口號的宣傳上，而應找到實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。這落腳點(diǎn)就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們在具體實(shí)踐中去參與，去展示，品味著(zhù)收獲的喜悅。
除了上文中提到的“兩節”(讀書(shū)節和書(shū)畫(huà)藝術(shù)節)，我校開(kāi)設豐富多彩的興趣小組活動(dòng)也是濃妝重彩的一筆。
首先，根據目前加大藝術(shù)教育的實(shí)際要求，我校開(kāi)設了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風(fēng)琴、象棋、田徑、各項球類(lèi)活動(dòng)等十余個(gè)興趣小組，同學(xué)們可以根據的興趣愛(ài)好去選擇性的參與。
其次，學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)加大平時(shí)教學(xué)的監督力度以及參學(xué)同學(xué)綜合素養的考評，以期達到效果最大化的目的。
再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級各類(lèi)比賽，讓同學(xué)們盡情展示，在競賽中去揚長(cháng)避短，不斷提升。就在剛剛結束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹(shù)》和音樂(lè )情景劇《傾聽(tīng)成長(cháng)的心聲》雙雙獲得一等獎，并有幸代表德興市參與上饒市中小學(xué)生才藝大賽評選。
一所學(xué)校之所以有著(zhù)強勁的發(fā)展動(dòng)力，就在于有著(zhù)鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會(huì )在這條道路上一直行走下去!
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿12
隨著(zhù)我國素質(zhì)教育實(shí)施，已經(jīng)取得了階段性的成績(jì)。下面結合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念。
思想是行動(dòng)的先導，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，摒棄應試教育的種種落后觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念，如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀(guān)念指導現代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
二、努力學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。當今社會(huì )，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認真學(xué)習和運用現代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的`新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、注重對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
我國的應試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分數，忽視了學(xué)生能力的培養，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎知識、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養，增強學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法,培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)成效。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著(zhù)考試轉”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項長(cháng)期的系統工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng )新才能取得良好的效果。
總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。根據自身工作的特點(diǎn)，我積極投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責，從我做起的觀(guān)念，積極投身到當前的各項實(shí)際工作中去。
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿13
在學(xué)校各種各樣的人際關(guān)系中，最重要、最基本的是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的關(guān) 系，師生之間的關(guān)系決定著(zhù)學(xué)校的面貌。1999年6月13日，中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求教師與學(xué)生平等相處 ，尊重學(xué)生人格，因材施教，有較好的教師職業(yè)道德，從事教育教學(xué)工作。 傳統的教學(xué)中，主張師道尊嚴，教師至高無(wú)上，對于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是課堂的主宰者，學(xué)生的獨立性喪失了，實(shí)際是對學(xué)生智慧的扼殺，和個(gè)性的摧殘。發(fā)展教育，要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)，走改革創(chuàng )新之路。建立新型師生關(guān)系，既是素質(zhì)教育的前提和條件，又是教學(xué)改革的內容和任務(wù)。素質(zhì)教育呼喚新型師生關(guān)系。
作為教師來(lái)說(shuō)，幸福是什么，幸福就是作一個(gè)學(xué)生喜歡的教師。擁有學(xué)生的愛(ài)，是為師享受不盡的財富。只有擁有學(xué)生的愛(ài)，才能笑得燦爛，才能自信，才能感受幸福。美國的卡內基工業(yè)大學(xué)曾分析過(guò)一萬(wàn)名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結論是：知識和專(zhuān)門(mén)技術(shù)在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關(guān)系。一個(gè)人的事業(yè)成敗與否，人際關(guān)系往往起著(zhù)舉足輕重的作用。 一日為師，終生為父的傳統觀(guān)念，無(wú)形之中疏遠了師生關(guān)系，影響了教學(xué)的效果。親其師，信其道只有師生關(guān)系和諧，融洽，才能實(shí)現雙贏(yíng)，教學(xué)達到最佳效果。
新型的師生關(guān)系，教師既要在學(xué)生中有威信，又充分體現尊重、民主、平等、發(fā)展的.精神。 在師生共同建立的人際關(guān)系的過(guò)程中，必然受到來(lái)自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探討。
(1 )樹(shù)立威信
人不可貌相這一古訓雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認可，但在現實(shí)社會(huì )生活中，人們往往不 由自主的背道而馳。人們不得不承認，天生麗質(zhì)者無(wú)論在家庭或社會(huì )上確實(shí)具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 美貌的心理效應 是客觀(guān)存在的，以貌取人是普遍的社會(huì )現象不足為奇，只不過(guò)是表現的輕重程度不同而已。 所以有經(jīng)驗的教師都會(huì )十分注重個(gè)人的儀表形象。
其次，更要注重加強自身文化修養，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì) ，表現出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動(dòng)。隨著(zhù)師生雙方熟識成度增強，感情加深，雙方的相互認知又 進(jìn)一步趨向深刻和穩定，師生交往的態(tài)度變得更加堅定，因此易建立穩固良好的師生關(guān)系。
(2)注意完善個(gè)性
要襟懷坦蕩。教室是學(xué)生犯錯誤的地方，對學(xué)生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導，幫助他認識自身的錯誤之所在，并且有的學(xué)生可能會(huì )再犯，不要一味指責批評，而要給他多一些的機會(huì )去改正。只有這樣才會(huì )最終贏(yíng)得學(xué)生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來(lái)犯，終于感動(dòng)了孟獲，使其俯首稱(chēng)臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。
要熱情開(kāi)朗，樂(lè )于助人。對學(xué)生的愛(ài)，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生也許并不知道，誤以為老師不愛(ài)他們，當然也不會(huì )領(lǐng)情。而只有大膽地表現出他們的愛(ài)，在細節中讓他們感受到你的愛(ài)，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會(huì )以愛(ài)來(lái)回報你。美國著(zhù)名教育家約弗夫調查表明：學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價(jià)成正比。學(xué)生對教師的評價(jià)越高，越喜歡這位教師，他們對相應的學(xué)科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴的舊觀(guān)念，主動(dòng)融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，加深情感，有助于提高教學(xué)效果。 尊重學(xué)生的人格，這種尊重既表現在對學(xué)生獨特個(gè)性行為的接納和需要的滿(mǎn)足，又表現在創(chuàng )設良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。
(3)采取民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導、管理、教學(xué)
民主平等是現代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認學(xué)生作為人的價(jià)值。每個(gè)都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和要求。師生應該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知創(chuàng )造力最能發(fā)揮的條件是民主。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習的主體、主人，主動(dòng)的地位中，學(xué)生才樂(lè )于、敢于突破常規，勇于異想天開(kāi)，進(jìn)行創(chuàng )新。
(4)增加師生之間的交流
教師一定要注意增加與學(xué)生主動(dòng)交流的次數。僅僅以書(shū)本知識為目的的應試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習，造成師生交往意義的失落。素質(zhì)教育把教育過(guò)程看成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往的教學(xué)是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過(guò)程的正本清源?教師一方面要注意增加與學(xué)生交 往的時(shí)間次數，通過(guò)對學(xué)生知識的傳授、技能的培養、倫理道德的教育感染來(lái)影響學(xué)生，但同時(shí)也從學(xué)生的言 談及目光交流中了解到學(xué)生對教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛(ài)教育事業(yè)關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精 益求精。同理學(xué)生從教師那兒體驗到關(guān)心、愛(ài)護、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習，也就更 關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達到自我實(shí)現。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來(lái)回走動(dòng)巡視，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間，定期讓學(xué)生交換座位，改善因座位 在后邊的學(xué)生與教師交往頻度低的負面影響。
良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，是教師教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。作為一個(gè)稱(chēng)職的人民教師，要慎重處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng )造一個(gè)民主、和諧、活躍的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氣氛，使教者樂(lè )其教，學(xué)者樂(lè )其學(xué)，實(shí)現真正的素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿14
從1985年開(kāi)始，中央曾多次提出教育改革的根本目的是提高國民素質(zhì)，中小學(xué)要由“應試教育”轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道。時(shí)至今日，二十多年過(guò)去了，素質(zhì)教育實(shí)施的效果怎樣呢？世人皆知，不盡人意，并被戲稱(chēng)為素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，而“應試教育”卻仍然“濤聲依舊”。去年，山東省自覺(jué)成為當今第一個(gè)敢吃螃蟹的人。然而，情況又怎么樣呢？文件層層發(fā)，命令級級傳，在有些單位卻成了“耳旁風(fēng)”。最后，又不得不出重拳，加設了40條“高壓線(xiàn)”，結果還是有30多所學(xué)校、20多名校長(cháng)、3名教育局局長(cháng)敢于撞線(xiàn)，受到處分。這種令人遺憾的事情，不得不引起我們的深刻反思，這究竟是為什么？解決問(wèn)題的出路究竟在哪里？我認為，是到了各級政府和教育行政部門(mén)必須做出回答的時(shí)候了。
最近，威海市教育學(xué)會(huì )網(wǎng)站一博客里，反映一優(yōu)秀女生在臨中考時(shí)刻竟然放棄了學(xué)習！當問(wèn)及為什么放棄學(xué)業(yè)時(shí)，她的回答讓我們大吃一驚：“我的壓力太大，太累了……整天不是做題就是背誦……上節課的老師還沒(méi)離開(kāi)講臺，下節課的老師就已經(jīng)進(jìn)教室了，課間連喝口水上廁所的時(shí)間都沒(méi)有。好不容易熬到放學(xué)回家，還有成堆的作業(yè)等著(zhù)……去學(xué)校讀書(shū)太沒(méi)意思了，學(xué)校里只有學(xué)習，沒(méi)有快樂(lè )；只有壓抑，沒(méi)有幸�！边@一案例再一次驗證了中央電視臺的一次訪(fǎng)談?wù){查結果，當主持人問(wèn)到學(xué)生最討厭的地方是哪里時(shí)，學(xué)生的回答竟然是學(xué)校！當問(wèn)到在學(xué)校里你最討厭哪里，答案竟然是課堂！責任重于泰山！為了每個(gè)孩子的健康成長(cháng)負責，這種尷尬局面必須改變！
山東省推進(jìn)素質(zhì)教育現已取得的成效再一次證明，改革的方向是正確的，形勢是令人鼓舞的。同時(shí)，我們還必須承認，推進(jìn)的過(guò)程中阻力仍然重重，而前沿的阻力首先是全社會(huì )以及教育內部對素質(zhì)教育的內涵、實(shí)施的意義和推進(jìn)的措施，認識不到位、不統一造成的。所以，我倡議在全市范圍內開(kāi)展一次關(guān)于素質(zhì)教育的大討論活動(dòng)，通過(guò)討論，正本清源，統一思想，步調一致向前走。
討論活動(dòng)要堅持的原則：一是堅持理論和政策引導的原則。以學(xué)習為基礎，堅持學(xué)習先行，用科學(xué)的理論指導實(shí)踐，用教育的法律、法規和政策來(lái)規范教育行為。二是堅持素質(zhì)教育實(shí)踐第一、理論第二的原則。在討論問(wèn)題的范圍上把素質(zhì)教育首先定位為一個(gè)實(shí)踐的范疇，其次是理論的問(wèn)題。提倡大家圍繞如何實(shí)踐來(lái)討論，而不是脫離實(shí)際空談理論。三是堅持全員民主參與的原則。充分發(fā)揮廣大教育工作者是改革主體、智慧源泉的作用，調動(dòng)各層面人員的積極性，在群眾中汲取營(yíng)養。四是堅持討論活動(dòng)的實(shí)效性原則。提倡大家開(kāi)展討論時(shí)針對自己工作中存在的問(wèn)題，查找原因，制定措施，最后做到切實(shí)解決問(wèn)題，收到效果。
討論活動(dòng)的主要內容：在理念上，素質(zhì)教育應樹(shù)立什么樣的'教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)；在實(shí)踐上，一是制約素質(zhì)教育實(shí)施的因素是什么？從教育的外部和內部找，從過(guò)去歷史和發(fā)展前瞻中找，從國內和國外的教育比較中找。二是解決困難、推進(jìn)改革的方略是什么？從政府層面、教育行政層面、學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面去思考，從課程的實(shí)施、管理機制和隊伍建設上去思考，從社會(huì )教育、家庭教育和學(xué)校教育的功能上去思考，從教育的時(shí)代性、全球性和前瞻性三個(gè)視野上去思考。
討論活動(dòng)的思路和要實(shí)現的目標：廣開(kāi)言路，集思廣益，問(wèn)政于民，問(wèn)計于民，提高認識，統一思想，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展奠定堅實(shí)的理論基礎、思想基礎和決策依據。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世界的進(jìn)步，主要是靠思想的進(jìn)步�！蓖七M(jìn)素質(zhì)教育不僅僅是教育自身的選擇，更是時(shí)代賦予教育的歷史使命。一旦有了這樣的使命感，通過(guò)討論，廣大教育工作者就能把先進(jìn)的思想和先進(jìn)的理論內化成自我的一種自覺(jué)行動(dòng)。我們相信，真理越辯越明，只要大家能夠深入學(xué)習，勇于參與討論，就一定能夠為素質(zhì)教育的順利開(kāi)展創(chuàng )造出一個(gè)良好的輿論環(huán)境。
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿15
提到素質(zhì)教育，有人就想到素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負擔，降低教師教和學(xué)生學(xué)的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認為這是對素質(zhì)教育的一種片面理解或者可以說(shuō)是錯誤理解，一個(gè)素質(zhì)全面的人不會(huì )拒絕“考試”�，F在招收公務(wù)員要考試，出國留學(xué)要考試，可以說(shuō)考試是一種相對公正、公平的選拔、考核的手段，在現階段肯定無(wú)法回避。學(xué)生在單位時(shí)間內完成測試，沒(méi)有堅實(shí)的基礎，頑強的毅力，健康的心理，是不可能順利過(guò)關(guān)的。因此應試素質(zhì)應當看成人的素質(zhì)中必不可少的一部分，不能簡(jiǎn)單地把素質(zhì)教育與應試教育對立起來(lái)。事實(shí)上，許多發(fā)達國家不僅有考試制度，而且還公開(kāi)排名。我認為我們現在不考試、不給學(xué)生排名就好像是實(shí)行素質(zhì)教育了，其實(shí)是緣木求魚(yú)，現在很多地方因為淡化考試，已經(jīng)出現了教學(xué)質(zhì)量的滑坡。當然，我更反對兩眼只盯著(zhù)的考試成績(jì)的唯分數論。
素質(zhì)教育應是一種全面的教育。人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等，與此相對應，則有思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)具有整體性，人的諸方面素質(zhì)不是孤立存在的，而是互相制約、相互依存的整體。在這幾個(gè)方面的素質(zhì)教育中，我認為思想道德素質(zhì)應該是排在第一位的，其它的是并列關(guān)系，隨于其后，素質(zhì)教育德育為先。學(xué)校，作為學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所，除了要教授學(xué)生各種各樣的知識和技能，更重要的是：首先要讓學(xué)生獲得足夠的信心、培養學(xué)生的`誠信品質(zhì)、幫助學(xué)生了解遵守各種規則制度、學(xué)會(huì )對自己對他人對社會(huì )負責、指導學(xué)生養成各種良好的行為習慣，只有這樣教育才能做到為學(xué)生終身的發(fā)展打好了堅實(shí)的基礎，只有這樣，我們培養出來(lái)的人才能成為對國家、社會(huì )有用的人，成為一個(gè)合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實(shí)施了素質(zhì)教育的根本目的！
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