老師應如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
作為教師，學(xué)生對學(xué)習感到厭煩是很愁人的一件事，那么如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？以下是小編整理的老師應如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，歡迎大家分享。
老師應如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 篇1
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在教學(xué)中將書(shū)本上的固定知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運用到解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的認可度就會(huì )增加，有一種學(xué)習數學(xué)很有用的想法，會(huì )主動(dòng)愛(ài)上數學(xué)。在布置數學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，為學(xué)生布置一些和生活相關(guān)的，例如：超市購物、商場(chǎng)買(mǎi)東西等，讓他們將課堂上學(xué)習到的數學(xué)加減法運用到實(shí)際生活中，使他們明白數學(xué)不神秘就在我們身邊，可以很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�、經(jīng)常表?yè)P學(xué)生
學(xué)生的榮譽(yù)感很強，特別是小學(xué)生。榮譽(yù)感可以強化學(xué)習興趣，學(xué)習興趣的保持在很大程度上是由學(xué)習所獲得的社會(huì )效果決定的。如果在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中經(jīng)常組織數學(xué)競賽，對表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，這樣不僅可以鼓勵優(yōu)秀學(xué)生更加努力，還可以激發(fā)這次表現不佳的同學(xué)在下一次競賽中好好表現的動(dòng)力。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師眼睛注視學(xué)生用一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要把握住表?yè)P、鼓勵學(xué)生的時(shí)機，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一句表?yè)P的話(huà)或是幾個(gè)鼓勵的掌聲都是很重要的。對學(xué)習比較吃力的學(xué)生，適當的降低標準，注重表?yè)P鼓勵他們進(jìn)步。
�。�、游戲教學(xué)
根據小學(xué)生的好動(dòng)、好新、好奇、好勝思維特點(diǎn)和數學(xué)這門(mén)科學(xué)的特征，設置游戲性的情景，把數學(xué)的新知識運用到游戲會(huì )對中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生出對新知識的'求知欲望，在游戲中獲得知識、發(fā)展能力來(lái)提高學(xué)習興趣。例如：在進(jìn)行課堂訓練時(shí)，組織搶答游戲。教師講學(xué)生分為幾個(gè)組，每組４個(gè)同學(xué)，然后準備若干口答題，時(shí)間以一分鐘為限，每答對一題小組獲得一朵紅花，最后獲得紅花多的小組獲勝。在游戲中學(xué)生們的精神高度集中，在不知不覺(jué)中會(huì )學(xué)到不少有用的知識，還能夠受到正確的數學(xué)思想方法的熏陶。
�。�、多媒體教學(xué)
集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體的多媒體，能更好的吸引學(xué)生的注意力。對教學(xué)中出現難以突破的重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多媒體將數學(xué)知識變得形象、直觀(guān)，學(xué)生更容易接受。例如：加減應用的講解。用多媒體展示出樹(shù)上有１８個(gè)蘋(píng)果，摘了９個(gè)，還剩多少個(gè)呢？學(xué)生的注意力就很容易被吸引到頻幕上。這樣形象動(dòng)畫(huà)表達可以促進(jìn)數學(xué)教學(xué)。
老師應如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 篇2
一般來(lái)說(shuō)，多數兒童的學(xué)習興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習動(dòng)機支配而產(chǎn)生的。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。
那么，怎樣培養小學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
首先，教師、家長(cháng)應通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習哪些功課，不喜歡學(xué)習哪些功課。不喜歡學(xué)習某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數，然后有的放矢地進(jìn)行教育。
其次，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)求知的欲望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈。而動(dòng)機則是滿(mǎn)足需要的驅動(dòng)力量。所以，要想培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿(mǎn)足求知的動(dòng)機。因此，老師和家長(cháng)要經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育，引導他們明確學(xué)習目的，使學(xué)習變成自覺(jué)、強烈的需要，樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機。同時(shí)，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對于某些內容比較枯燥無(wú)味的科目，要講清楚學(xué)習本科的重要意義，教育他們把自己的學(xué)習同祖國社會(huì )主義建設的需要緊密聯(lián)系起來(lái)，使個(gè)人的學(xué)習興趣服從祖國的需要。
第三，針對小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，設法控制他們的學(xué)習情緒，使他們的興趣逐步趨于穩定。小學(xué)生學(xué)習興趣有四特點(diǎn)：
一是容易激發(fā)起來(lái)，但很難維持穩定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個(gè)老師講課形象、生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,換另一個(gè)老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會(huì )驟然下降。
二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個(gè)，明天又喜歡那個(gè)，缺乏一個(gè)中心的興趣。
三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時(shí)的喜愛(ài)而偏科。
四和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習過(guò)程中,如果他們感到教材的內容很簡(jiǎn)單,掌握知識不會(huì )感到困難，作業(yè)負擔又不重，那么，他們就會(huì )感到?jīng)]有什么知識可學(xué),因而缺乏學(xué)習興趣。反過(guò)來(lái)，如果他們覺(jué)得教材內容難于理解，作業(yè)過(guò)多過(guò)深，他們感到負擔重，就會(huì )產(chǎn)生煩躁、焦慮、畏難的情緒,甚至會(huì )產(chǎn)生抵觸學(xué)習的行為。
小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習中的表現。因此，教師和家長(cháng)要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習情緒經(jīng)常保持飽滿(mǎn)、積極、穩定。這樣,才能使他們興趣高漲、強烈、持久。
第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習的'興趣。具體做法：
1、增強學(xué)習科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；
2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語(yǔ)言，做到生動(dòng)、有趣，富于感染力，易于接受。
3、幫助學(xué)習上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習方法上給予具體指導；
4、給兒童講清楚參加該項活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過(guò)他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養小學(xué)生有效能的興趣；
5、組織小學(xué)生參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，使他們明白自己學(xué)到的知識在實(shí)際運用中的作用；
6、經(jīng)常向學(xué)生介紹科學(xué)家學(xué)習興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。
7、給孩子們推薦一些比較好的學(xué)習網(wǎng)站，拓寬他們的學(xué)習范圍，從最基礎的地方引導他們主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)，可以防止他們沉迷于網(wǎng)絡(luò )，導致不學(xué)習。年紀比較小的小朋友，我建議在花朵網(wǎng)上進(jìn)行知識的鞏固及課程的輔導。
“興趣是最好的老師�！钡d趣不是生來(lái)就有的，要做好一切，興趣最主要。
老師應如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 篇3
一、 尊重學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)習興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的保證。喚起學(xué)習興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。它促使學(xué)生去追求知識的奧秘，使學(xué)生在良好的動(dòng)機驅使下全神貫注積極思考，把學(xué)習數學(xué)當作一種樂(lè )趣。在教學(xué)中，老師能注意一些細節悉心捕捉學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表?yè)P與鼓勵，一個(gè)肯定的動(dòng)作，一個(gè)慈祥的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的笑容，一朵象征性的小紅花，同樣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生興趣，從而以旺盛的求知欲投入到后繼的學(xué)習中去。
學(xué)生是情緒化的學(xué)習者，任何一位學(xué)生（不管他的學(xué)習成績(jì)多么糟糕）都有被別人關(guān)愛(ài)和尊重的需要。這種情感需要的滿(mǎn)足，可以使學(xué)生的學(xué)習興趣得以提高，良好的學(xué)習習慣得以養成。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，我會(huì )通過(guò)自己的言行傳遞這樣的信息給他們：老師是喜歡你們的，老師渴望見(jiàn)到每一個(gè)人的進(jìn)步。他們學(xué)習中一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì )給以認真而誠懇的肯定并加以鼓勵。提起學(xué)生王佰祥，教過(guò)他的老師都直搖頭，說(shuō)他作業(yè)拖拉，字跡潦草，成績(jì)落后，喜歡打鬧，朽木不可雕也。一個(gè)偶然的機會(huì )，我發(fā)現他的作業(yè)一反常態(tài)，字跡認真工整。問(wèn)他原因，他低聲說(shuō)：我也想得個(gè)大拇指。原來(lái)是我最近實(shí)行的獎勵方式（測驗中滿(mǎn)分獎勵一個(gè)大拇指，基礎知識沒(méi)疏漏獎兩朵小紅花，出錯不嚴重的獎一朵小紅花）激發(fā)了他的上進(jìn)心。于是我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上大加表?yè)P。幾周后，奇跡出現了，他不僅作業(yè)認真按時(shí)完成，而且也不和同學(xué)打鬧了，數學(xué)單元小測驗得到了兩朵小紅花，之后我不失時(shí)機地連續表?yè)P鼓勵，并親自向家長(cháng)打電話(huà)報喜，從此，王伯祥變了。
后進(jìn)生不是一成不變的，無(wú)可救藥的，只要理解他們，尊重他們，熱情關(guān)懷他們，方法得當，后進(jìn)也能轉變?yōu)橄冗M(jìn)。
二、 提高學(xué)生自制能力，培養會(huì )聽(tīng)課的習慣。
小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)是：有意注意力還比較薄弱，情緒穩定性較差，行為的自我約束能力差，缺乏意志的堅定性。他們在課堂上最常犯的錯誤是：思想開(kāi)小差，精力不集中；上課亂說(shuō)話(huà)，不善于傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，有時(shí)還譏笑挖苦同學(xué)的錯誤；有小動(dòng)作，聽(tīng)課時(shí)手中也不停下，玩鉛筆，橡皮，紙團等。針對學(xué)生的這些行為我采取了下列做法：
�、僬匍_(kāi)了主題班會(huì )應該怎樣上好數學(xué)課，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，踴躍出謀獻策，熱情很高。以后誰(shuí)在課堂上不認真聽(tīng)講，亂說(shuō)話(huà)，都會(huì )遭到同學(xué)們的責備。學(xué)生的聽(tīng)課效率提高了很多。
�、趯W(xué)生四個(gè)人一組建立了友好互助小組，互相監督，互相提醒。
�、壅n堂上盡量給學(xué)生留出自由支配的時(shí)間和空間，讓他們在動(dòng)手操作中掌握知識。
在學(xué)觀(guān)察物體時(shí)，有這樣一道題：星期天，小明，小東，小芳到小麗家做客，小麗用茶來(lái)招待客人，（圖中小明在左，小芳在右，小麗在前，小東在后環(huán)方桌而坐，茶壺在桌中間。）請你指出四幅茶壺圖分別是哪位同學(xué)看到的？其中前后兩個(gè)方位的`辨別是個(gè)難點(diǎn)，因為學(xué)生的空間想象能力很差。課堂上我將一個(gè)帶把的杯子放在講桌上，找兩個(gè)學(xué)生分別趴在講桌的前后兩邊，根據自己看到的先畫(huà)了兩幅圖，然后把自己畫(huà)的圖貼在黑板上，圖中杯子把一個(gè)在左一個(gè)在右，一個(gè)抽象的問(wèn)題隨著(zhù)這兩幅圖迎刃而解了，而且在整個(gè)過(guò)程中，全班學(xué)生注意力高度集中；在學(xué)厘米和米時(shí)，我讓他們用學(xué)生尺量書(shū)的長(cháng)、寬、高，量手掌寬，兩人合作用米尺量身高、伸開(kāi)兩臂量?jì)墒种搁g距離，量黑板等。在動(dòng)手操作中同學(xué)之間的感情增進(jìn)了，互相譏笑的現象少了，動(dòng)手能力也提高了。
三、 培養學(xué)生仔細計算，認真檢查的習慣。
提高計算能力是學(xué)好數學(xué)的基礎，做題時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握計算方法，還要培養他們認真檢查的習慣。在教二年級學(xué)生學(xué)習100以?xún)鹊募臃ê蜏p法的筆算時(shí)，計算過(guò)程講解很透徹，學(xué)生也已經(jīng)掌握計算的方法，并且做了大量的練習，但出錯率仍很高。該如何幫助學(xué)生避免計算中的失誤呢？反復思考后猜想：如果總結幾條規律，讓學(xué)生們在檢查時(shí)有章可循，失誤該會(huì )少些吧？于是根據學(xué)生易犯的錯誤，我用一節課的時(shí)間跟學(xué)生一起總結了下列五條：
�、儇Q式中不要抄錯數
�、谪Q式中不要抄錯加減號，不要將+算成-也不要把-算成+
�、酃P算加法時(shí)，該進(jìn)位時(shí)不要漏加進(jìn)位一，不該進(jìn)位時(shí)不要亂加進(jìn)位一。
�、芄P算減法時(shí)，該退位時(shí)不要忘退，不該退位不要亂退。
�、輽M式中不要漏寫(xiě)得數。
學(xué)生們在理解的基礎上熟練背誦，做完題再按照這五條逐一檢查，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生們的計算水平大大提高，計算后檢查的習慣也養成了。
四、培養學(xué)生獨立作業(yè)，樂(lè )于動(dòng)腦的習慣。
獨立完成作業(yè)，既有利于掌握，鞏固學(xué)過(guò)的基礎知識，養成刻苦鉆研勤奮踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于老師掌握學(xué)生的真實(shí)情況，以便對癥下藥，因此，作業(yè)時(shí)，應要求學(xué)生不要跟別人對算式和結果，更不能抄襲別人的作業(yè)，應該實(shí)事求是的做作業(yè)。要讓學(xué)生做到獨立寫(xiě)作業(yè)， 教師的評價(jià)盡量以正面鼓勵為主,平時(shí),要盡可能地表?yè)P每一個(gè)學(xué)生,細心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的自信心。
五、培養學(xué)生善于思考，熱愛(ài)學(xué)習的習慣。
如果有人問(wèn)：教師應如何教？在備課的過(guò)程中，在課堂上，教師應看重思考什么？把什么，以什么方式給學(xué)生？以前我總是毫不猶豫地回答：把自己知道的，最好的，最與眾不同的，最有體會(huì )的，用最直接最明了，最簡(jiǎn)捷的方式教給學(xué)生。事實(shí)證明我這觀(guān)點(diǎn)是行不通的。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到這種情況：有些問(wèn)題和題型，雖然講過(guò)很多遍而學(xué)生掌握的情況卻很不理想。什么原因呢？仔細想一下不難發(fā)現，這些問(wèn)題我往往在一開(kāi)始教學(xué)時(shí)就強調：這兒容易出錯，要注意！學(xué)生一聽(tīng)，有道理當時(shí)就記住了，可是他沒(méi)有親身體驗過(guò)這種錯誤，所以記憶就不深刻，獨立做題時(shí)就難免會(huì )犯錯誤。波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何東西的最佳途徑，就是親自獨立地去發(fā)現其中的奧秘�，F在我嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己去發(fā)現，隨時(shí)注意讓學(xué)生處于思考狀態(tài)，避免凡事急于給孩子一個(gè)結論和一個(gè)定論，能讓學(xué)生思考就讓他思考。勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，不管結果是否正確，關(guān)鍵是培養學(xué)生的思考習慣和能力。
實(shí)質(zhì)上，養成教育也就是培養學(xué)生學(xué)習的興趣，并經(jīng)過(guò)反復的實(shí)踐，使這種興趣能持之以恒，久而久之，最終成為自覺(jué)行為，形成習慣的一個(gè)過(guò)程。好的習慣攢多了，素質(zhì)也就提高了，養成教育的目的也就達到了。要讓學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，從小養成良好的學(xué)習習慣，我們一定要要用發(fā)展的眼光去看待他們，并及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，用放大鏡去看他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。
老師應如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 篇4
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生愛(ài)學(xué)習記敘性的文章，而厭學(xué)說(shuō)明性的文章；許多教師也認為，教學(xué)說(shuō)明文總不如文學(xué)作品那么形象生動(dòng)，學(xué)起來(lái)不免讓人感到枯燥、乏味。
其實(shí)不然。眾所周知，興趣是學(xué)習的內驅力，是創(chuàng )造才能的催化劑�？鬃釉�(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！爆F行省編義務(wù)教材初中語(yǔ)文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說(shuō)明文，多是精美的科學(xué)小品，不少寫(xiě)得形象生動(dòng)，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據說(shuō)明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的興趣。
一、樹(shù)立明確的目標
省編初中語(yǔ)文第三冊，重點(diǎn)培養說(shuō)明性文字的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，它是由第二冊重點(diǎn)培養記敘性文字的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的基礎上，過(guò)渡而來(lái)的。況且，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主的，說(shuō)明也是常見(jiàn)、常用的表達方式之一。說(shuō)明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著(zhù)密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無(wú)法替代的。學(xué)生的說(shuō)明能力強，在社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域中將會(huì )發(fā)揮重要的作用�？梢�(jiàn)，學(xué)好說(shuō)明文，樹(shù)立明確的`目標，今后能更好地服務(wù)于社會(huì )。
二、教之以情，學(xué)之以趣
“以情動(dòng)情”是教育的共同規律。教師的情感對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導體，是火種。教師首先要善于將自己對教材的感受及情感，體驗傳導給學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)讀說(shuō)明文。俗話(huà)說(shuō)：“樹(shù)倒猴群散�！比绻處熥约憾紖捊�，那么，怎么談得上學(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”呢？
三、充分利用和發(fā)掘教材中的趣味因素
葉老說(shuō)過(guò)，說(shuō)明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣�！备鶕f(shuō)明文具有知識性強和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點(diǎn)，教師只要充分利用和挖掘現成教材中的趣味因素，一定會(huì )激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣的。例如第三冊中，《松鼠》、《動(dòng)物尾巴的功能》，文字活潑，生動(dòng)有趣；《沙漠里的奇怪現象》、《北京亞運村》，有利于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂，既富有知識性，又飽含強烈的愛(ài)國激情。
四、課內外結合，重視實(shí)物教學(xué)
說(shuō)明文的說(shuō)明性強，即實(shí)用性強。教學(xué)中，教師把學(xué)生各門(mén)學(xué)科的學(xué)習內容聯(lián)系起來(lái)，課內外生活結合起來(lái)，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物，顯示說(shuō)明文學(xué)習的指導作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的濃厚興趣。又如第三冊中，學(xué)生學(xué)過(guò)《中國石拱橋》后，仔細觀(guān)察自己所在地區的某一座橋的特點(diǎn)，摹仿課文介紹盧溝橋的寫(xiě)法，寫(xiě)一則200字左右的短文。多數學(xué)生興趣很高。
五、借助于說(shuō)明文的語(yǔ)言魅力
說(shuō)明文的客觀(guān)性很強，就是語(yǔ)言要求準確、簡(jiǎn)明和周密。教學(xué)中，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的準確性、分寸，同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的興趣。再如，講“石拱橋”特點(diǎn)時(shí)，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固�！逼渲嘘P(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系，不僅形體美，而且耐用，這足以說(shuō)明石拱橋的好處了。講“趙州橋”的特點(diǎn)之二時(shí)“大拱橋的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”。讓學(xué)生畫(huà)出三幅大拱上有小拱的不同位置和數量的三座橋，進(jìn)行比較，體會(huì )出說(shuō)明語(yǔ)言的真正魅力。
此外，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說(shuō)明方法，引用古典神話(huà)典故，打比方，作比較等；讓學(xué)生在寫(xiě)說(shuō)明文中恰當運用一些敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表達方式；讓學(xué)生在電化教學(xué)活動(dòng)中參與；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難等等，著(zhù)重培養學(xué)生客觀(guān)準確的寫(xiě)實(shí)能力，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習說(shuō)明文的興趣。
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