如何利用光盤(pán)學(xué)習

　　蘇教版配套光盤(pán)，以教材為依托，以學(xué)生的心理規律和學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識與能力，讓孩子在玩中學(xué)習，在玩中練習，在玩中積累。語(yǔ)文課堂上，如果也能讓學(xué)生利用配套光盤(pán)學(xué)一學(xué)，玩一玩，學(xué)生就會(huì )感到課堂是充滿(mǎn)樂(lè )趣的天地，學(xué)習是充滿(mǎn)樂(lè )趣的旅程。

　　教學(xué)《石榴》一課時(shí)，筆者就進(jìn)行了這樣的嘗試，讓學(xué)生體味到了語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )！

　　詞語(yǔ)教學(xué)，是第一課時(shí)的重頭。大多數課堂，通過(guò)讀一讀的方式進(jìn)行正音與辨析。而利用配套光盤(pán)，更可以讓學(xué)生在玩中清晰地辨別詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)的用法�！奥冻�、剝開(kāi)、紅白相間”是帶有多音字的詞。在光盤(pán)“練武廳”中，安排了這樣的練習。學(xué)生興趣十分濃厚，在一次次的拳擊中，因為讀音的正確而擊倒了沙袋，也會(huì )因讀音的不正確而被擊倒。每一次擊打，學(xué)生都會(huì )在玩中鞏固正確的讀音，糾正不正確的讀音。在這個(gè)訓練點(diǎn)上，學(xué)生進(jìn)行了長(cháng)達十分鐘的探索，看似花時(shí)很多，但卻使學(xué)生受益無(wú)窮。一來(lái)感受學(xué)生樂(lè )趣無(wú)窮，二來(lái)正確的讀音也在游戲中得到了極為愉悅的強化。心理學(xué)現象曾經(jīng)表明：學(xué)生在輕松愉快狀態(tài)下獲得的知識記得也最為牢固。

　　另外，詞語(yǔ)教學(xué)中我也讓學(xué)生運用電子字典讓學(xué)生進(jìn)行義項選擇的訓練。比起查常用的字典來(lái)，電子字典使用起來(lái)花時(shí)少，效率高，提高了課堂教學(xué)的有效性，也使教學(xué)在相應的時(shí)間內實(shí)現了效益最大化。

　　在句子教學(xué)中，學(xué)生對石榴“咧嘴笑”、“笑破肚皮”沒(méi)有感性的理解，而光盤(pán)中的信息超市中就有類(lèi)似的圖片與視頻。在引導學(xué)生充分想象后，再來(lái)通過(guò)光盤(pán)感性認識，學(xué)生的感受就會(huì )被強化，而腦中的意象便會(huì )與生活中的物體實(shí)現勾連。

　　利用光盤(pán)學(xué)習，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)、感知句子，更能幫助學(xué)生，引發(fā)他們的思考。在“神奇小果樹(shù)”一欄中，學(xué)生就進(jìn)行了句子順序的排列練習，強化了他們對課文描寫(xiě)方法的認知，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。與平常的訓練不同的是，“神奇小果樹(shù)”非常具有趣味性，給孩子們的思考帶來(lái)了極大的樂(lè )趣。

　　《石榴》一課，我利用光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，孩子們學(xué)得認真，學(xué)得愉快。實(shí)踐證明，它是孩子們學(xué)習的好朋友，也是我們教學(xué)的好幫手。

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