如何學(xué)習的作文[精華15篇]

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的如何學(xué)習的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

如何學(xué)習的作文1

　　同學(xué)們，在你們快樂(lè )地學(xué)習和生活中，有同學(xué)、伙伴相伴相隨。

　　你們朝夕相處，情同手足；你們互相了解，彼此信任；你們互相鼓勵，共同成長(cháng)；

　　如果讓你寫(xiě)一寫(xiě)你的同學(xué)朋友，你能寫(xiě)好嗎？

　　01寫(xiě)法指導：選定描寫(xiě)人物

　　寫(xiě)人記事類(lèi)的作文，首先要確定你的寫(xiě)作對象，可以選擇你班上的同學(xué)，也可以選擇身邊的小伙伴，不管選誰(shuí)，我們一定要熟悉、了解這個(gè)人。

　　示例：我們班上有這么一個(gè)同學(xué)，她個(gè)子很高，長(cháng)得胖胖的，有一張圓圓的臉蛋，還有一雙水靈靈的`大眼睛，眼睛不時(shí)地眨呀眨呀，每眨一下都仿佛透漏出對知識的渴望。皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴說(shuō)起話(huà)來(lái)可有趣啦！

　　02寫(xiě)法指導：介紹外貌特點(diǎn)

　　寫(xiě)人物就要抓住外貌特征，外貌包括人物的五官、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著(zhù)（穿著(zhù)打扮）、和表情（喜、怒、哀、樂(lè )）。

　　寫(xiě)之前，要先認真觀(guān)察，發(fā)現人物顯著(zhù)的外貌特點(diǎn)。描寫(xiě)人物外貌要有一定的順序，可以先概括主要特點(diǎn)，在具體描寫(xiě)；可以先從臉的上部寫(xiě)到下部；也可以先從主要特點(diǎn)寫(xiě)到次要特點(diǎn)。

　　示例：烏黑卷曲的頭發(fā)，白皙的臉蛋，一雙眼睛宛如黑寶石般閃亮。她笑的時(shí)候可甜了，兩眼瞇成一條縫兒，雙頰現出不大的酒窩。

　　03寫(xiě)法指導：運用具體事例

　　不同的人有不同的特點(diǎn)，如性格上有不同的特點(diǎn)。從性格方面來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人物，能凸顯出人物特別的地方。又如，愛(ài)好特長(cháng)上有不同的表現，同學(xué)們興趣愛(ài)好十分廣泛，個(gè)性特長(cháng)也有很多，將這些愛(ài)好特長(cháng)展現出來(lái)，能讓別人對你寫(xiě)的人物印象更加深刻。

　　不管是寫(xiě)性格特點(diǎn)，還是寫(xiě)愛(ài)好特長(cháng)，都要用具體的事例來(lái)加以說(shuō)明。

　　示例1：一天孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著(zhù)，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì )讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了�？墒�，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請您給我講講吧！”（節選自《不懂就要問(wèn)》）

　　示例2：他是我們班公認的故事大王，六一兒童節文藝演出時(shí)，他不慌不忙地走上舞臺，很有禮貌地向觀(guān)眾鞠了一躬，接著(zhù)《烏鴉喝水》的故事就拉開(kāi)了序幕。他講得有時(shí)很快，有時(shí)很慢，還模仿烏鴉和狐貍等動(dòng)物不同的聲音，配上各種手勢，深深地吸引了同學(xué)們。講完后，臺下一片掌聲，有的同學(xué)聽(tīng)了不過(guò)癮，高喊：“再來(lái)一個(gè)！再來(lái)一個(gè)！”

　　04順口溜總結

　　選好人物很重要，寫(xiě)作對象要熟悉；

　　外貌特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)好臉譜看得清；

　　性格特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，喜怒哀樂(lè )見(jiàn)分明；

　　愛(ài)好特點(diǎn)各不同，個(gè)性特長(cháng)來(lái)展現；

　　抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物深人心。

如何學(xué)習的作文2

　　你跑得快耳邊才是風(fēng)，你跑得慢，耳邊自然就是閑言碎語(yǔ)，你受的苦吃的虧，擔的責，扛的罪，忍的痛，到最后都會(huì )變成光，照亮你的路。這世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)形形色色的人來(lái)來(lái)往往，這些人或耀眼奪目，或平庸無(wú)奇，或存于塵埃。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大致可以歸為兩類(lèi)人一類(lèi)是天才，一類(lèi)是普通人，而天才又可以分為兩種，一種是先天型天才，一種是后天型天才，有偉人說(shuō)過(guò)，天才就是1%的靈感，加99%的汗水，既然如此，那么每個(gè)人都可能成為這樣的后天型天才，起決定性作用的是你的態(tài)度與付出，功夫不會(huì )負有心人，與其驚羨他人的耀眼，慨嘆自己的平庸，日復一日的消磨光陰，不如動(dòng)身去做，如果還為付諸行動(dòng)，就開(kāi)始畏懼失敗，那么你那遠大的夢(mèng)想會(huì )隨著(zhù)你的膽怯扼殺在搖籃里，同時(shí)你也有愧于你那轟轟烈烈的青春。

　　那么你要記住，首先，人的記憶是有限的，不存在什么所謂的過(guò)目不忘，知識本來(lái)就是一個(gè)反復記憶的過(guò)程，要有計劃，有規律，有目的'的去復習滲透知識，長(cháng)此以往才能把書(shū)上的東西變成你腦子里的東西，臨時(shí)抱佛腳，臨陣磨槍?zhuān)�雖然可以快速提高分數，在那些瞬間記憶的知識基本都在考后成了過(guò)眼云煙。

　　其次，要增大閱讀量，所謂閱讀不是囫圇吞棗，通讀全書(shū)，草率了事。要精讀，細讀，最好做讀書(shū)筆記，讀書(shū)書(shū)的韻味，精細到字、句、段都要細細研讀，閱讀量大了，知識面廣了，成績(jì)自然隨之提高。要有空間想象力和構造力，像地理不要單純的去背，枯燥的文字在你的腦海中要有一個(gè)圖，要把這個(gè)圖深深刻進(jìn)腦子里，做題自然就會(huì )容易許多。不能偷懶，像英語(yǔ)光背單詞和短語(yǔ)遠遠不夠，上課一定千萬(wàn)要跟著(zhù)記筆記，政治歷史沒(méi)有什么有效的方法，就是要一直背，前提是要把考題理解透徹，聯(lián)系教材相關(guān)內容看分寫(xiě)點(diǎn)答案，由主到次如果實(shí)在想不出來(lái)時(shí)間還充裕的話(huà)，可以把有關(guān)的點(diǎn)都寫(xiě)上。歷史要理清時(shí)間線(xiàn)，中華歷史是一脈相承的，不能學(xué)了新的，忘了舊的。

　　最后，應試態(tài)度也很關(guān)鍵，要對自己有信心，做完卷子一定要檢查，如果會(huì )的題做錯了的真是莫大的過(guò)錯，沒(méi)必要抄襲，考試本來(lái)就是一個(gè)查漏補缺的過(guò)程，只有考試才能反映出你知識的掌握程度，在沒(méi)中考之前所有的考試都是為他鋪路的，得失心不要太重，但也不要沒(méi)有得失心，凡事講究一個(gè)度，看重過(guò)程，相對而言看輕結果，結果并非所愿又何妨，你的努力足夠讓人稱(chēng)贊，正所謂勝固欣然，敗亦可喜。

如何學(xué)習的作文3

　　學(xué)習本身并沒(méi)想象的那樣難，只是孩子們學(xué)習時(shí)被強加的外在東西太多了，在學(xué)習的過(guò)程中迷失了方法和方向。上學(xué)時(shí)學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，但想學(xué)時(shí)成績(jì)很快就上去了，上次考試可以考五、六十分，下次考試我就能考八、九十多分。剛入高中時(shí)我的成績(jì)在學(xué)校名列前茅，但那時(shí)感覺(jué)學(xué)習沒(méi)意義，天天看課外書(shū)，成績(jì)一直倒退，高二上學(xué)期期末考試成績(jì)全校倒數，想學(xué)了，只用了一個(gè)學(xué)期。因為已經(jīng)落下了很多課程，能聽(tīng)懂的課就跟著(zhù)老師學(xué)，聽(tīng)不懂的課程就自學(xué)，期末考試的時(shí)候，考回了全校第八名，一直高中畢業(yè)成績(jì)都是全校前幾名。那時(shí)候沒(méi)感覺(jué)學(xué)習有什么累的，也沒(méi)有什么大的壓力，我不管別人怎么拼命的學(xué)，我有空還是看課外書(shū)，每個(gè)周末都去登山。

　　學(xué)習時(shí)以平和的心態(tài)面對，并沒(méi)有什么固定的方法，但一定不能刻板，一定不能一味死學(xué)苦學(xué)。只要你學(xué)習時(shí)有興趣學(xué)，在輕松的氛圍中學(xué)習，你能學(xué)會(huì )就好。學(xué)習方法好不好，需要從每個(gè)人的'具體情況進(jìn)行衡量，適合你的，對你來(lái)說(shuō)就是好的。

如何學(xué)習的作文4

　　今天早上和孩子一起收看了王老師的講座，我感受很多，正如王老師所講的，不需要任何培訓，不需要任何資格證書(shū)門(mén)檻就能成為家長(cháng)的我們，在孩子的教育上往往會(huì )陷于一種誤區。我們總是用一種自己模擬的標準去要求孩子，我們看中的永遠是孩子的成績(jì)，而忽略了孩子的感受和興趣�！巴�子成龍，望女成鳳”的功利心態(tài)，使我們唯恐孩子落在后面，于是不停地為孩子報班，不停地催促他們學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。我們忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。作為家長(cháng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。在學(xué)習中，孩子會(huì )因為喜歡而投入，也會(huì )因為投入而更加專(zhuān)注和高效。孩子學(xué)習的`興趣化培養，作為家長(cháng)我感覺(jué)，首先要努力提高自己的學(xué)習以適應孩子。去了解孩子的內心，了解孩子所學(xué)的內容，隨時(shí)為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長(cháng)和他們在一起。不讓他們因為困惑而迷茫，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起獨立思考的勇氣和信心，并及時(shí)分享他們成功所帶來(lái)的快樂(lè )和喜悅，讓成就感和榮譽(yù)感成為他們不斷前行的動(dòng)力。

　　我對王老師的講座感觸頗深的另一點(diǎn)就是“聰明的孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，我們不要總拿孩子與強的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(cháng)的評價(jià)和情緒。學(xué)習是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現的。我們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì )了堅持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著(zhù)去尊重孩子，尊重他們的興趣和愛(ài)好，尊重他們的感受和自尊。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊揚和鼓勵。在認可中讓他們找到自信和力量。同時(shí)也要讓他們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓他們感到自身的努力和進(jìn)步對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是多么的有意義。

　　我感覺(jué)要讓孩子愛(ài)上學(xué)習，首先家長(cháng)自己要先愛(ài)上學(xué)習，孩子身邊最近的言傳身教，無(wú)疑對他們來(lái)說(shuō)是最深刻、最重要的。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(cháng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生�！币虼�，首先要善于發(fā)現、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。要想讓孩子在學(xué)習上取得成功，首先應讓孩子對學(xué)習有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。讓他們在活動(dòng)中學(xué)習，把學(xué)習變成他們最喜愛(ài)的游戲;多帶孩子與大自然親近，在生活中學(xué)習書(shū)本上沒(méi)有的知識。

　　作為一名家長(cháng)通過(guò)學(xué)習王老師的理念我認識到：不是所有的孩子都是學(xué)習好的。孩子學(xué)習不好，要幫助孩子先找到原因：是學(xué)習能力還是學(xué)習興趣或是學(xué)習方法等等原因，多引導孩子，盡可能不要總是否認孩子的學(xué)習成績(jì)，哪怕有一絲進(jìn)步也要表?yè)P和鼓勵孩子，先讓孩子嘗到成功的喜悅，逐漸培養孩子的自信心，有了自信心，相信孩子不會(huì )別人差的!

如何學(xué)習的作文5

　　60%的初三學(xué)生認為學(xué)習是郁悶的，痛苦的，甚至是厭學(xué)的，為什么這么大的比例呢？學(xué)生的確是在為父母學(xué)習，為了父母的面子，被壓迫的去學(xué)習，他們從學(xué)習中找不到任何樂(lè )趣，為什么呢？如果養成一個(gè)好的學(xué)習習慣的話(huà)，學(xué)習應該是快樂(lè )的，至少是苦中作樂(lè )。

　　分析了一下他們痛苦的原因：休息時(shí)間少，每天見(jiàn)到的只是試卷，做題，題海啊，曾經(jīng)有一個(gè)蘇州的'初三學(xué)生，每個(gè)單元加上教輔材料，足足有幾十頁(yè)的試卷，究竟這些試卷的價(jià)值與意義是什么呢？翻一下他的練習冊，上面的錯題有很多沒(méi)有訂正，還有很多漏題，可是試卷還在左一張右一張的做，每張試卷都沒(méi)有完全消化吸收掉，最終效果比零大不了多少啊，練習題的處理過(guò)程應該是這樣的。

　　如何處理練習題，如何處理才會(huì )少做題又高效呢？就像剛才談到的案例，做過(guò)的題目還有很多沒(méi)有訂正或漏題現象，這就是問(wèn)題的起因，出現這種情況就說(shuō)明：你的孩子的知識沒(méi)有得以系統化，有很多知識點(diǎn)沒(méi)有消化吸收。每門(mén)課要以一本，做多以?xún)杀静牧蠟閷W(xué)習該門(mén)科目的主線(xiàn)，精做為主線(xiàn)的材料，反復推敲每個(gè)題目和哪個(gè)知識點(diǎn)有關(guān)，不要，一定不要出現沒(méi)有訂正或漏做的題目，主線(xiàn)教輔材料的作用就是使所學(xué)的知識得以系統化。

如何學(xué)習的作文6

　　近幾年的高考作文發(fā)展態(tài)勢走向清晰地告訴人們：要切實(shí)“關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人生、關(guān)注大事、關(guān)注人文”。具體地說(shuō)，就是要求考生能撰寫(xiě)出具有“五性”的素質(zhì)佳作，即“時(shí)代性、社會(huì )性、應用性、思辯性、哲理性”。

　　假如你是高二學(xué)生，希望自己在明年高考作文得分上有較大突破，那么從現在起應該做好以下三件實(shí)事：

　　要對寫(xiě)作素材進(jìn)行積累

　　杜甫言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，陸游語(yǔ)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀(guān)書(shū)有感二首》中所道由的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的真義。

　　筆者建議同學(xué)們可以從中外名著(zhù)的閱讀、報刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽(tīng)、專(zhuān)題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法 中，去廣泛積累儲存，使自己在音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、戲劇、建筑、書(shū)法、篆刻、科技、財經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華，提高個(gè)人觀(guān)察社會(huì )、感悟 人生、闡發(fā)理念的能力。

　　對音樂(lè )素材的人文積淀

　　欣賞音樂(lè )不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學(xué)習的空閑時(shí)間里，細心聆聽(tīng)維也納古典樂(lè )派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂(lè )大師的美妙音樂(lè )，閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂(lè )曲介紹，加以充實(shí)自己。

　　對口頭表述進(jìn)行訓練

　　前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng )作·劇本》中有這樣一句精彩的話(huà)：“讓你珍惜語(yǔ)言，讓每一個(gè)字都像利箭一樣，一直射到觀(guān)眾的心坎上!”筆者理解為：每個(gè)人要學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，并且要說(shuō)出精彩的話(huà)。

　　當今社會(huì )對“說(shuō)”提出了更高的要求，一個(gè)“不會(huì )說(shuō)或說(shuō)不好”的人，應該是“學(xué)能的畸型兒、人才的偏頗者”。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在 課內外、校內外、家內外、社內外主動(dòng)積極、想方設法地開(kāi)口說(shuō)話(huà)，讓自己在問(wèn)題的探究、群體的辯論、活動(dòng)的演講、課間的談?wù)f(shuō)、師生的對話(huà)、雙親的交流、外人 的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個(gè)人口才，讓大家慢慢對你的`口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在語(yǔ)文課前的“演講”活動(dòng)中，自 己要充分把握這一表現機遇，從素材、立論、語(yǔ)言、感情、評說(shuō)、典例、層次等方面做好切實(shí)準備，把個(gè)人的演講作為一次口頭作文訓練的最佳途徑，作為邏輯思維 嚴格外顯的重要形式之一。倘若在任何場(chǎng)合的說(shuō)話(huà)，都能采取類(lèi)似“演講”活動(dòng)這樣的態(tài)度的話(huà)，這對轉化為文字的精彩撰寫(xiě)將打下堅實(shí)的基礎!

　　古人有云：“為文章”要“陶冶萬(wàn)物”，“如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也”。其言之意蘊是希望我們撰文要“去陳言”，務(wù)必創(chuàng )新。

　　同學(xué)們在高三語(yǔ)文學(xué)習階段，應更加注重動(dòng)手動(dòng)筆，要經(jīng)常運用簡(jiǎn)潔明快的點(diǎn)評、闡述、補敘、概括、解說(shuō)、描繪、賞析等技巧手段，對生活中的事、人、物、 景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說(shuō)明、議論、描述、抒情。當然，在語(yǔ)言文字的表達中，不論是遣字造句，還是表情達意，均該堅持求質(zhì)不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。比如例舉對李白《贈汪倫》七絕詩(shī)的賞析表達，應該細細品味詩(shī)情真感、文字內意，力求寫(xiě)出精煉雅致的鑒賞簡(jiǎn) 評。筆者試涂拙文如下：《贈汪倫》這首“離別詩(shī)”，有二大藝術(shù)特色：其一，將真摯情誼化無(wú)形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設置送別場(chǎng)景，并只聞其聲不 見(jiàn)其人，更顯熾熱眷戀!寫(xiě)好之后，反復默讀，反復思索，反復修改。只要認真切實(shí)地好好寫(xiě)作，一定能讓自己在文字表達的功力上有所提升!

　　以上就是“高二語(yǔ)文學(xué)習：如何積累作文素材”的所有內容，希望對大家有所幫助！

如何學(xué)習的作文7

　　禮儀培訓師的素質(zhì)

　　以我們九年多的禮儀培訓經(jīng)驗，以及和各行業(yè)、各層次學(xué)員長(cháng)期溝通、交流的結果，認為作為一名合格的禮儀培訓師，首先要具備以下的素質(zhì)：

　　一是形象要好，氣質(zhì)要佳

　　這是禮儀培訓師的首要要求。禮儀培訓師是個(gè)特殊的崗位和工種，是行為美、語(yǔ)言美的實(shí)踐者、傳播者。良好的形象和氣質(zhì)，無(wú)疑是會(huì )給學(xué)員良好、完美的第一印象，學(xué)員就更容易接受、認同培訓師的培訓內容。

　　如果禮儀培訓師自身形象欠佳，無(wú)疑是個(gè)極大的缺憾。甚至有可能會(huì )微妙地影響學(xué)員的心理，使之對培訓師所講授的內容產(chǎn)生一定的情緒。況且，有些內容需要培訓師和學(xué)員之間的互動(dòng)，特別是一些示范的內容，如果培訓師的“自然條件”不佳，難免影響示范、互動(dòng)的效果。比如說(shuō)，體形胖的培訓師示范坐姿既難看又沒(méi)有說(shuō)服力，更不用談規范了。

　　形象好、氣質(zhì)佳，當然還應表現在培訓師自己的穿著(zhù)、舉止等方面是否專(zhuān)業(yè)、自然、得體、優(yōu)雅。

　　二是內容要專(zhuān)業(yè)

　　要對現代禮儀知識非常了解、全面掌握，是作為合格的禮儀培訓師最基本的條件。所謂專(zhuān)業(yè)，并不意味著(zhù)“一根筋”，還要體現在對禮儀的適度、靈活的解釋上。專(zhuān)業(yè)因為禮儀的特殊性，所以講禮儀必須要分場(chǎng)合、講適用范圍、分清對象。如果專(zhuān)業(yè)知識不夠，不講適用范圍，不僅培訓師自己的講解的時(shí)候會(huì )前后矛盾，更會(huì )令學(xué)員迷茫。

　　三是知識面要寬

　　知識面要寬，并不意味著(zhù)不專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是要以廣泛的知識面作為前提。

　　現代禮儀，基本的定義是門(mén)綜合性的行為學(xué)科。既然是綜合性的學(xué)科，就要求有綜合的知識儲備。各個(gè)禮儀知識點(diǎn)不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。禮儀知識的掌故、淵源、相關(guān)社科知識基本概念性知識、當前社會(huì )動(dòng)態(tài)、時(shí)尚趨勢等等，都要了然于胸。這樣的課，才可能生動(dòng)、激情、舉一反三。那種讀過(guò)幾本禮儀書(shū)、看過(guò)幾張禮儀光盤(pán)就敢搞禮儀培訓的培訓師，雖然欽佩其勇氣可嘉，但必然是鸚鵡學(xué)舌、邯鄲學(xué)步、人云亦云，他們培訓最大的特點(diǎn)就是必須依賴(lài)幻燈片。學(xué)員只要提幾個(gè)稍離點(diǎn)題的問(wèn)題，就會(huì )“原形畢露”。

　　四是要有親和力，要有風(fēng)度

　　培訓得多了，什么樣的學(xué)員都會(huì )遇到，什么樣的問(wèn)題都會(huì )遇到。即使遇到和本培訓內容無(wú)關(guān)甚至滑稽的.問(wèn)題，作為一個(gè)培訓師來(lái)說(shuō)，都要有圓滑、得體的處理方式和技巧。

　　這也是禮儀培訓師的基本要求。良好的親和力，無(wú)疑一下子能拉近培訓師和學(xué)員之間的距離，能增加溝通的效果并以此提升培訓效果。

　　培訓中，鑒于學(xué)員對禮儀的自我認知能力不同，當然會(huì )遇到很多問(wèn)題，甚至會(huì )遇到很多讓禮儀培訓師看起來(lái)極不禮貌的問(wèn)題。作為培訓禮儀的培訓師，必須能夠冷靜、妥善、得體、禮貌地處理和學(xué)員之間的歧義，這樣才能給學(xué)員起到良好的示范、楷模作用。所謂己所不欲，勿施于人。如果禮儀培訓師還人前一套、人后一套的話(huà)，是深為人所不恥的。

　　五是自我簡(jiǎn)介應該實(shí)事求是

　　很多培訓師，本身素質(zhì)不高、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識“苗條”，于是就拿虛的、浮夸的東西來(lái)包裝，以使自己“豐滿(mǎn)”起來(lái)，美其名曰“走向市場(chǎng)”。所以動(dòng)不動(dòng)就用“國際”、“世界”、“第一”、“權威”、“最”這些詞語(yǔ)往自己的頭上扣。以這樣的趨勢和速度，在可以想象的將來(lái)，很快就會(huì )見(jiàn)到有培訓師的簡(jiǎn)介上赫然冠以“宇宙著(zhù)名……”之銜。

　　不知道這些“榮譽(yù)”是什么機構認定的？不知道他/她專(zhuān)門(mén)從事這個(gè)行業(yè)有多久？不知道他/她的培訓學(xué)員受歡迎程度如何？不知道在這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域他/她有何具體建樹(shù)？

　　越是自詡名師、自詡權威，越是底氣不足。

如何學(xué)習的作文8

　　很多學(xué)生寫(xiě)作失誤的原因即是跑題，而跑題非常重要的表現之一又是文章中沒(méi)有任何一處文字起到了點(diǎn)題的作文。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)際上，文章當中是否有一些好的點(diǎn)題文字能夠看出學(xué)生自己對作文材料及主旨的理解程度。因為只有真正能夠把握住自己的立意，才能把題點(diǎn)好。

　　所以在寫(xiě)作打腹稿的時(shí)候不妨先想想能不能用本文所提到的“造句法”在文章首尾段點(diǎn)點(diǎn)題，如果可以的話(huà)，通常情況下，這個(gè)材料是可以使用的。而如果打腹稿的時(shí)候發(fā)現材料無(wú)法如此點(diǎn)題，基本情況下，這個(gè)材料的閃光點(diǎn)連你自己都還沒(méi)挖掘出來(lái)，那么選擇這個(gè)材料作文的時(shí)候就需要對其主題再進(jìn)行深挖，或者換一個(gè)材料了。

　　所謂的“造句法”，即寫(xiě)一個(gè)句子充當開(kāi)頭和結尾，這句子的內容應該包含三個(gè)部分：作文題的關(guān)鍵詞，主要內容的關(guān)鍵詞(即作文中寫(xiě)的那件事)，主旨的關(guān)鍵詞。

　　比如20xx年xx中考滿(mǎn)分作文之一《日積月累》的'開(kāi)頭： 友誼如清風(fēng)，驅散我心中的憂(yōu)愁;友誼如高山，保護我那弱小的心靈;友誼如帆船，載著(zhù)我乘風(fēng)破浪!而這真摯的友誼只有在日積月累的坦誠相見(jiàn)，真誠相助中練就。

　　這篇文章的主題是“友誼在日積月累中加深，練就”，材料是“同學(xué)期中考試幫助我”，即“互助”，而標題則是《日積月累》，而這個(gè)開(kāi)頭就非常準確的扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“友誼”“日積月累”“真誠互助”，這樣的點(diǎn)題就非常好，其材料也肯定就是圍繞著(zhù)主題來(lái)寫(xiě)的了。

　　這篇文章的倒數兩段也是如此：“在這段小李幫助我?jiàn)^戰的日子，我對學(xué)習由沮喪自卑，逐漸有了收獲，直到信心滿(mǎn)滿(mǎn);我與小李的交情也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日積月累中逐漸加深，越來(lái)越濃。

　　友誼是永不落山的太陽(yáng)。請伸出真誠互助的手，讓友情溫暖你我的心田，滋潤你我的靈魂吧!”這個(gè)結尾也是緊緊扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“日積月累”“我與小李的友誼”“朋友之間的幫助”。算是一個(gè)“豹尾”。

　　再如另一篇xx年xx中考滿(mǎn)分作文《幾分溫暖在心頭》的結尾：“頭發(fā)梳梳，在成長(cháng)的軌跡上，我始終滑不出母親濃濃的愛(ài)。這份愛(ài)，無(wú)論何時(shí)想起，都會(huì )有幾分溫暖在心頭!”

　　這篇作文的主題是“母愛(ài)讓人感覺(jué)溫暖”，材料是“母親和我互相梳頭”，標題是“幾分溫暖在心頭”。這個(gè)結尾也非常巧妙的將這三部分內容放在了結尾當中。 很多學(xué)生，尤其是初一學(xué)生，都不知道考場(chǎng)作文該如何點(diǎn)題，那么，希望這篇文章能夠對大家有所幫助。

如何學(xué)習的作文9

　　我以為與學(xué)習息息相關(guān)的是學(xué)習態(tài)度。

　　以前，我上課時(shí)也會(huì )像其他同學(xué)一樣盯著(zhù)手表，焦急地等待下課，也會(huì )把測試當作是游戲，自己毫不在乎。正當真正考試來(lái)臨，我慌了手腳�？荚嚺R近那幾天，就拿著(zhù)書(shū)看。這樣，也應了那個(gè)俗語(yǔ)“臨時(shí)抱佛腳”。那以前的.幾次考試，我考得一塌糊涂。我發(fā)現我做錯了，所以那時(shí)開(kāi)始決定不能再放任自己。其實(shí)，班里的同學(xué)會(huì )因為憑著(zhù)自己對科目喜歡，而決定上課的態(tài)度。雖然，是可以理解，但是這樣是不可以的，我們應該對自己有責任，全面發(fā)展，不要偏科。把上課和寫(xiě)作業(yè)當作考試認真對待。因為我們是為自己而學(xué)，不是為父母和老師而學(xué)。

　　曾經(jīng)有個(gè)人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人態(tài)度成就一切”，我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很好。如果，一個(gè)人態(tài)度不好，那么他往往不能成功，所以學(xué)習態(tài)度和學(xué)習息息相關(guān)。

如何學(xué)習的作文10

　　凡干什么事，必有訣竅，學(xué)習也不例外！在學(xué)習中需：a循序漸進(jìn)，b學(xué)以致用，c溫故知新！

　　a：循序漸進(jìn)。乃是再學(xué)習中要按照一定的步驟逐漸前進(jìn)。不能只求速度，而不講質(zhì)量。

　　b：學(xué)以致用。這是我們在學(xué)習中最廣泛的應用方試！在寫(xiě)作文，談話(huà)，演講……等多個(gè)方面可以恰當地運用一些名言，俗語(yǔ)，詩(shī)詞可使我們在口語(yǔ)交際中錦上添花！

　　c：溫故知新。這是在學(xué)習中最重要的一個(gè)學(xué)習方法！有些同學(xué)在以前將一些優(yōu)美語(yǔ)句背的滾瓜爛熟，但隨著(zhù)時(shí)間的推移便將這些詞句忘的所剩無(wú)幾。所以我們要溫習曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，這樣不僅可以將以前的知識記得牢固，還會(huì )在溫習的'過(guò)程中得到新的體會(huì )與發(fā)現！

　　當然這些只是學(xué)習的一小部分！學(xué)好功課是需要付出精力和時(shí)間的！只要你付出的多，收獲的就會(huì )多！

　　另外我們在學(xué)習中總會(huì )背誦一些概念，段落等。首先想要背誦就必要朗誦。要想真正地朗誦好，需：心到，口到，眼到。三到合一。這樣更有助我們背誦！切記在背誦時(shí)勿要死記硬背，勿要牽強而記，而應理解而背！

　　在學(xué)習中不僅要背誦，還要預習課文。因為“良好的開(kāi)端是成功的一半”只有我們將課文較好的預習后，才會(huì )對課文有深入地了解！

　　預習課文分三類(lèi)：

　　1、默寫(xiě)生字

　　2、熟讀課文

　　3、寫(xiě)出旁批

　　“哪里有天才，我只不過(guò)在別人喝咖啡的時(shí)間學(xué)習罷了”，魯迅先生的這一句至理名言深深地烙在了我的心中。這一句話(huà)也正說(shuō)明了“時(shí)間就像海綿，只要愿擠總會(huì )有的”，我們要好好地把握現在的美好時(shí)光，珍惜每一分，每一秒！

　　同學(xué)們，相信聽(tīng)了這些學(xué)習方法后，你的學(xué)習會(huì )更上一層樓！

如何學(xué)習的作文11

　　早上起來(lái)，看了王金戰老師的《孩子是如何準時(shí)愛(ài)上學(xué)習的》，受益匪淺。

　　王老師說(shuō)“不要把學(xué)習當成罪過(guò)”，印象最深刻。如果我們找到了學(xué)習的樂(lè )趣，我們會(huì )覺(jué)得這是一件非�？鞓�(lè )的事情。我們的父母努力為我們創(chuàng )造了一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，但是他們有時(shí)候也要尊重我們，不要強迫我們學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，不能把他們從外面聽(tīng)到的東西強加給我們，然后認為是好的，這樣我們才能學(xué)習。只有讓我們對學(xué)習感興趣，我們才能。

　　王先生也談到了考試，所以你不能太緊張，這會(huì )增加你的心理負擔。你要有自信，不要和別人比。只要努力，每次都能超越前一次，問(wèn)心無(wú)愧。我們每個(gè)孩子都希望父母能夠表?yè)P鼓勵，而不是一味的批評。有時(shí)候，即使我們很努力，我們也沒(méi)有做好，我們應該很難過(guò)。那時(shí)候如果有家人鼓勵，那就太好了。

　　我們也應該端正我們的學(xué)習態(tài)度。沒(méi)有孩子，我們教不好。每個(gè)孩子心中都有向上的力量。沒(méi)有人不想成為一個(gè)優(yōu)秀的人。有時(shí)候不端正學(xué)習態(tài)度，就會(huì )失去學(xué)習的動(dòng)力。

　　要讓孩子愛(ài)上學(xué)習，父母首先要以身作則。對于男孩來(lái)說(shuō)，通過(guò)他們在孩子身邊的言行來(lái)說(shuō)話(huà)和教學(xué)是非常重要的。人們在不斷進(jìn)步。有了好書(shū)的'陪伴，有了知識的營(yíng)養，我們才能更大膽地對待學(xué)習，享受學(xué)習。

　　如果你想讓孩子在學(xué)習上成為前者，你應該邀請父母的幫助，共同努力，為更好的明天和更遠的未來(lái)而奔跑。

如何學(xué)習的作文12

　　對于美的感受，就仿佛是偶爾的雪上痕跡，又或是一線(xiàn)佛里梵音，不可多得。美是不斷積累，踏過(guò)祖國的萬(wàn)水千山；游走祖國的萬(wàn)里長(cháng)城；觀(guān)看祖國的浩瀚黃河；探索廬山的真面目……美就藏在這無(wú)數的旅途中。

　　我去過(guò)美麗的西湖，正如蘇軾所說(shuō)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！庇秩鐥钊f(wàn)里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣�！痹�(shī)人們紛紛夸贊西湖美景，在我眼中，西湖的美是純澈的。但西湖的美，杭州的美卻還有另外一種，在美麗的杭州，我還欣賞了舞臺劇“宋城千古情”，使我感受到了富有詩(shī)意的美。

　　我還去過(guò)人們常說(shuō)的“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔堪稱(chēng)甲桂林”中的桂林，桂林最值得一看的可能就是漓江了，漓江的水很清澈，乘竹筏蕩漾在漓江水之上，周邊四面環(huán)山，可以看見(jiàn)水下的鵝卵石，可以觸摸大自然的一切，可以呼吸到新鮮的'空氣。奇峰、奇洞、美石，泛舟漓江上，騎游十里畫(huà)廊，走進(jìn)桂林，無(wú)異于走進(jìn)一幅秀麗的山水畫(huà)卷。在桂林，我還觀(guān)看了桂林的“印象劉三姐”，仿佛看到了當年的劉三姐。在我眼中，桂林的美是清新的。

　　感受美是一門(mén)藝術(shù)，看過(guò)越多的美，便能夠學(xué)習到這門(mén)藝術(shù)。

如何學(xué)習的作文13

　　說(shuō)道體會(huì )，我倒有很多。不過(guò)，我先不告訴你，你先看看我的方法在想體會(huì )。

　　我的方法有很多，比如說(shuō)：

　　做是前一定要先有目標，然后按照目標去作，你就能節約許多時(shí)間；還有你在做一件需要很長(cháng)時(shí)間的事時(shí)，只要你努力去做了，在長(cháng)時(shí)間的事你都會(huì )用十分短的時(shí)間做完它。

　　時(shí)間是寶貴的，就連1分鐘，也是從你的一生中擠出來(lái)的。

　　如果這一分鐘過(guò)去了，你體會(huì )到了什么？哦，我體會(huì )到了：時(shí)間是寶貴的，我們要好好地把握時(shí)間。

　　我還體會(huì )到：認識到時(shí)間的.寶貴，并有珍惜時(shí)間的愿望，明白珍惜時(shí)間不只在學(xué)習方面，以及積極思考珍惜時(shí)間的方法...

如何學(xué)習的作文14

　　今天與孩子一起共同觀(guān)看了《如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能》。

　　《如何開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習潛能》是一本關(guān)于父母如何做教育者的書(shū)。這本書(shū)對怎樣鼓勵孩子早期的閱讀和寫(xiě)作嘗試提供了一些方法，

　　對如何開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習潛能提出了建議。更確切地說(shuō)，這本書(shū)對教育的定義包括了孩子在小河邊的玩耍、探索，與客人共進(jìn)晚餐時(shí)孩子需要懂得的社交舉止，及游戲中的思想活動(dòng)。讀了這本書(shū)，我深感慚愧，慚愧的原因有兩個(gè)，第一，同樣做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成長(cháng)過(guò)程；第二，即使做了一名教師，

　　我對教育的研究還是太膚淺，太馬虎了。慚愧之余，我還在努力地思考，讀了這本書(shū)我要怎樣做，我十分矛盾，是要照著(zhù)做，還是要一如既往呢？往往我們讀書(shū)就是這樣兩個(gè)結果，在讀書(shū)比較投入的時(shí)候，會(huì )熱血沸騰地想要怎樣怎樣，可是當我們放下書(shū)本的時(shí)候我們又回到了原來(lái)的樣子。

　　我們做父母的都希望孩子成才，將來(lái)有一個(gè)好的'生活狀態(tài)，為了實(shí)現這個(gè)目標，我們做父母的一定要做孩子成長(cháng)的助力器，而不是絆腳石。因此，讓我們給孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松、和諧的家庭環(huán)境，為孩子樹(shù)立一對愛(ài)學(xué)習、努力上進(jìn)的父母形象，在潛移默化中形成孩子積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度吧! 只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。

如何學(xué)習的作文15

　　一、把握中心，審清題意對作文來(lái)說(shuō)，第一步就是審題。

　　審題是作文的關(guān)鍵，題目清楚了，就會(huì )寫(xiě)得切題，就能夠不走或少走彎路。否則，拿到題目草率動(dòng)筆，急于寫(xiě)作，還沒(méi)有搞清楚題意就信馬由韁，一發(fā)而不可收拾，寫(xiě)跑了題還不明白原因呢。怎樣審題呢拿到題目后要仔細閱讀，確定題目的重點(diǎn)和中心，把握題目的深層含義。所謂重點(diǎn)和中心，往往要求同學(xué)們認真分析題目的每一個(gè)字詞，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就是“題眼”。申清題意，從而確定作文的資料和重點(diǎn)。審題時(shí)，還要搞清文章要寫(xiě)的范圍和角度，不按規定的范圍寫(xiě)就會(huì )跑題�？傊�，審題的關(guān)鍵是確定重點(diǎn)，把握范圍角度，掌握了這兩點(diǎn)，就能打開(kāi)思路，邁出寫(xiě)作的第一步。

　　二、命題作文的定體每一篇作文是由資料和形式的結合，體裁是作文表現形式。

　　所謂定體，就是拿到試題后，弄清楚試題要求寫(xiě)成什么文體。小學(xué)生主要學(xué)習的是記敘文、說(shuō)明文、議論文，文體表現主題的方式不一樣，寫(xiě)作的方法就有很大的差異。從題目的文字來(lái)定體，一般來(lái)說(shuō)題目中有“記”字的多為記敘文，如《記一件有意義的活動(dòng)》《記我的一位朋友》等，還有不太明顯的，如“訪(fǎng)”“觀(guān)”等，題目中有“論”“說(shuō)”“談”“議”“駁”等字的是議論文，如《談實(shí)事求是》《小議人生價(jià)值》等。說(shuō)明文比較明顯，如《水的用途》等，一看就是說(shuō)明文。從題目的范圍來(lái)定體。在題目中，對要求寫(xiě)某個(gè)時(shí)間里的人和事，那是記敘文，如《我的星期天》《勞動(dòng)的一天》等。在題目中有地域空間范圍，要求考生寫(xiě)中國范圍內發(fā)生的事情和人物，那也是記敘文，如《我在北京的日子》《春到學(xué)�！返�。從題目要求的對象和資料來(lái)定體�！段液臀业慕處煛芬豢淳兔靼�，寫(xiě)作對象是“我”和“教師”，這是要求寫(xiě)人的;《實(shí)驗成功》這是寫(xiě)事的;《故鄉的山》這是寫(xiě)景的。這都是要求寫(xiě)成記敘文。而《樹(shù)葉的作用》寫(xiě)作資料是事理;《我的鋼筆》寫(xiě)作對象是實(shí)物，應當寫(xiě)成說(shuō)明文。文體確定了，思考時(shí)就會(huì )有明確的目標了。如果題目是寫(xiě)記敘文，就立即從寫(xiě)人記事兩方面思考，把主題表現出來(lái)。如果是說(shuō)明文，就從說(shuō)明事物特性狀態(tài)、功能等方面思考，如何揭示事物的'本質(zhì)和特性。如果是議論文，就從建立論點(diǎn)、尋找論據上下手，思考論證的方法。僅有確定了文體，就能夠確定文章的寫(xiě)作方向，同學(xué)們必須不可輕視它啊!

　　三、命題作文的立意立意就是確定文章的主題，也就是我們平時(shí)說(shuō)的確定文章的中心思想。

　　主題是文章的靈魂，是貫穿文章的主線(xiàn)，文章的選材、結構、語(yǔ)言表達都受主題的約束，圍繞著(zhù)主題，為主題服務(wù)。立意過(guò)程就是寫(xiě)作時(shí)經(jīng)過(guò)審題來(lái)確定文章應表達的基本意思。主題并不是憑空而來(lái)的，也不是每個(gè)人頭腦中固有的，它是學(xué)生對社會(huì )生活的提煉與概括，來(lái)自社會(huì )實(shí)踐，是學(xué)生對客觀(guān)事物的認識。所以，確定主題時(shí)，必須要從同學(xué)們的生活經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)踐出發(fā)，選擇具有社會(huì )意義的角度去立意。立意不明確，不合題目要求，那就偏離了主題(跑題)，或者寫(xiě)到中間發(fā)現不對，既浪費了時(shí)間，又由于慌亂，影響寫(xiě)作質(zhì)量。所以，立意是寫(xiě)作前的總體設計，它是對作文成敗起著(zhù)關(guān)鍵作用。立意一般從這樣兩方面著(zhù)手努力：

　　1.首先要新：要使文章立意新穎，就必須經(jīng)過(guò)認真分析，找出事物的本質(zhì)，抓住事物的特點(diǎn)。

　　2.立意要正確、鮮明、深刻。要做到立意深刻，就要把反映的對象所蘊藏的本質(zhì)挖掘出來(lái)。

　　四、命題作文的選材作文最主要的資料就是題材，也就是一般同學(xué)們常說(shuō)的寫(xiě)作材料。

　　文章的立意要以材料為依據，主題思想的表達也要靠每人材料來(lái)完成。一篇文章的主題確立后，要想寫(xiě)好，就必須認真選擇材料。命題作文的選材應從以下幾個(gè)角度著(zhù)手：

　　1.要選自我熟悉的材料。僅有自我熟悉才認識得清，也才最能說(shuō)透。命題一般研究到每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有時(shí)可敘，有理可議，有情可抒，有感而發(fā)，命題范圍往往不會(huì )超越同學(xué)們的生活圈子。同學(xué)們在選材上必須要沉著(zhù)、鎮定，不要舍近求遠。就從自我身邊發(fā)生的事中找素材，僅有自我最熟悉繁榮人和事，寫(xiě)起來(lái)才真實(shí)、親切，能寫(xiě)出特色。

　　2.要選擇具有典型意義的材料。典型意義的材料就是那些最有代表性、最能揭示事物本質(zhì)的材料。這種材料最有說(shuō)服力，在文章中起決定作用。

　　3.要選擇新鮮的材料：一篇文章中有無(wú)新鮮材料就能夠看出它的立意是否新穎。材料的選擇，說(shuō)到底僅有一個(gè)準則，那就是一切為文章的中心服務(wù)，要選擇那些最有代表性、說(shuō)服力，最能突出中心的東西來(lái)寫(xiě)。切記要貼合文章題目的要求，要緊扣文章所表達的中心。與中心關(guān)系緊密的多選，與中心關(guān)系不大的少選或不選。

　　五、命題作文的結構結構就是文章的資料構造。

　　文章的結構因體裁的不一樣而形式不一樣。記敘文以寫(xiě)人記事為主，常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來(lái)結構文章;說(shuō)明文一般要求把事物的形狀、構造、特點(diǎn)和功用等方面說(shuō)清楚，常采用按事物結構順序、說(shuō)明對象的邏輯順序、事物發(fā)展進(jìn)程來(lái)結構文章;議論文通常是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序結構文章。不管什么文體，也不管采用哪種方式來(lái)結構，都必須貼合以下要求：

　　1.結構嚴謹：應根據文章主題的需要，把開(kāi)頭、結尾、層次段落、過(guò)渡、照應、詳略安排好。還應當做到“意在筆先”，動(dòng)筆之前，先要進(jìn)行總體規劃、全面設計、緊扣主題選好材料，安排好層次，打好腹稿。期望同學(xué)們養成打腹稿和列提綱的好習慣，以便能合理安排文章的結構。

　　2.結構自然：每一件事物都有前因后果，有它的發(fā)生、發(fā)展和結局的過(guò)程。文章應遵循這些客觀(guān)事物的規律，正確反映客觀(guān)事物的規律，順理成章。

　　3.結構完整：文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，并且每部分要勻稱(chēng)，既不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大，而主體小，要成比例。這就要同學(xué)們在布局謀篇時(shí)應當充分意識到文章的整體性。在立意后要研究好怎樣開(kāi)頭，如何結尾。文章主體部分劃為幾個(gè)層次，這些都在全文中占多大比例，搞清楚會(huì )再下筆。文章的結構對于寫(xiě)好作文至關(guān)重要。人們常說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結構則是文章的骨架。文章有了勻稱(chēng)的骨架，才能夠使資料充分體現，主題思想完美地表達。

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