如何學(xué)習初中數學(xué)
在平平淡淡的學(xué)習中，大家都背過(guò)不少知識點(diǎn)，肯定對知識點(diǎn)非常熟悉吧！知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內容、關(guān)鍵部分。哪些知識點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的如何學(xué)習初中數學(xué)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何學(xué)習初中數學(xué) 1
興趣是最好的老師。求知欲和學(xué)習興趣是一種內在的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生如果能在學(xué)習中產(chǎn)生興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地思考和學(xué)習，學(xué)習的效率就會(huì )事半而功倍。進(jìn)入初中后，學(xué)生數學(xué)成績(jì)兩極分化嚴重，造成這一現象的重要原因之一就是學(xué)生學(xué)習興趣不高，主動(dòng)學(xué)習意志淡薄，部分學(xué)生甚至對數學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重影響了數學(xué)學(xué)科的成績(jì)。本人就如何激發(fā)、培養和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法：
一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣
“感人心者先乎于情”，教師應加強與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學(xué)內容中，激起了學(xué)生的學(xué)習情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數學(xué)學(xué)科了，從而達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。每一節課，教師要滿(mǎn)腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語(yǔ)調，表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )設一種輕松愉悅的課堂氣氛。
二、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣
初中數學(xué)是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)新的開(kāi)始，小學(xué)算術(shù)重在運算能力的培養，計算量大，但較具體，初中代數用字母表示數，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強，難度大，這就要求教學(xué)者根據教學(xué)目標，創(chuàng )設不同情景，在教案中引入一些直觀(guān)性強的案例，如講矩形定義時(shí)可將平行四邊形平傳成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時(shí)盡可能運用啟發(fā)式教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。教師應根據教學(xué)目標教學(xué)內容的需求，盡可能的創(chuàng )設表面上淺顯，但賦予思考的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，都能聽(tīng)懂，有自己的觀(guān)察，分析，判斷能力，有自己的見(jiàn)解，對學(xué)生的見(jiàn)解，凡是有一點(diǎn)正確的，教師持肯定態(tài)度，增強學(xué)生的自信心，真正體現到教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要突出教學(xué)思想方法的教學(xué)。把方法教給學(xué)生，基本的數學(xué)思想方法是人人能懂，處處有用，如數形結合的思維方法，轉化的思維方法，分類(lèi)討論的思維方法，例：同底數冪的乘除法可以轉化為指數的加減法，等腰三角形的周長(cháng)，內角的計算可進(jìn)行分類(lèi)討論，函數問(wèn)題可考慮數形結合……讓學(xué)生掌握并能運用數學(xué)思想方法解題，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、以“成功教學(xué)”觀(guān)點(diǎn)來(lái)培養學(xué)生的興趣
事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中要不斷培育學(xué)生的成就感，要做到低起點(diǎn)，高要求，從簡(jiǎn)單處入手，從細微處入手，平時(shí)提問(wèn)題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學(xué)生取得好成績(jì)，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺(jué)，一有進(jìn)步就要不失時(shí)機地加以表?yè)P，鼓勵他們，消除他們對數學(xué)的恐懼感，培養信心。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類(lèi)似問(wèn)題對他們重新測試，這樣，往往能取得意想不到的收獲。
這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，而且有利于教學(xué)中提高數學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，作為教師，只有提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，才能獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，使學(xué)生成為新世紀的建設人才。
愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習熱情、保護他們的學(xué)習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著(zhù)求知好學(xué)、渴望知識的火種，教學(xué)中，教師若善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習的魅力，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，從而學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )發(fā)展，噴發(fā)知識的火花。
四、寓教于樂(lè )激發(fā)學(xué)習興趣
在數學(xué)的學(xué)習中，學(xué)生感到最難的莫過(guò)于繁多的公式定理，學(xué)生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時(shí)老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學(xué)生會(huì )很感興趣，樂(lè )開(kāi)接受，記憶牢固，會(huì )收到事半功倍的效果。
如在解不等式組中,我總結了幾句口訣:"都大取大,都小取小,大小小大中間找,大大小小取不了."經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生自己體會(huì )到了這句話(huà)的奧妙，感到原來(lái)這么簡(jiǎn)單，興趣大增。很快就能變繁為簡(jiǎn)，變難為易。先前對數學(xué)的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、學(xué)以致用激發(fā)學(xué)習興趣
數學(xué)源于現實(shí)，寓于現實(shí)，用于現實(shí)，教學(xué)大綱也指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的訓練，形成應用數學(xué)的意識”。對任何知識的學(xué)習，前提是感到有用，才會(huì )有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開(kāi)數學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣。例如學(xué)習了一次函數后，我給出了一個(gè)這樣的題：某單位要外出旅游，現有甲，乙兩家旅行社可選擇，甲旅行社說(shuō)只需領(lǐng)隊買(mǎi)全票，其余全部2/3票價(jià)優(yōu)惠。乙旅行社說(shuō)：“我們全部半價(jià)�！痹嚪治瞿募衣眯猩绺鼉�(yōu)惠。還有存款，住宿等問(wèn)題。這些應用性問(wèn)題是學(xué)生身邊有的事，是學(xué)生見(jiàn)得著(zhù)，摸得著(zhù)的事，因此是最感興趣，思維也是最積極，最活躍的，從而增添了他們對學(xué)習數學(xué)的興趣。
如何學(xué)習初中數學(xué) 2
一、轉變學(xué)習習慣
小學(xué)生學(xué)數學(xué)有三種不同的類(lèi)型：
1、記憶型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是大量做題，然后記背做過(guò)的題，考試時(shí)靠記憶解題。這種學(xué)生用記憶代替思維，思維能力沒(méi)有得到有效的訓練和提升。當他們進(jìn)入初中后，由于初中數學(xué)內容增多，難度明顯增大，難以理解也記不住，因此，這種學(xué)生很快就出現學(xué)習困難，成績(jì)一落千丈。
2、模仿型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是模仿老師講的例題和做過(guò)的練習題，考試時(shí)用模仿類(lèi)型題的方法解題。這種學(xué)生訓練出來(lái)的是模仿性思維，思維能力提升甚少，當他們升入高中后，由于高中的題型太多，千變萬(wàn)化，他們已經(jīng)很難模仿，學(xué)習很累，事倍功半，成績(jì)自然不理想。
3、思維型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是通過(guò)思考、尋找知識與題目的聯(lián)系，通過(guò)做通做透一題，學(xué)會(huì )一片題�？荚嚂r(shí)活用知識解題，這種學(xué)生的思維能力得到有效的訓練，升入高中后，能夠做到舉一反三、融會(huì )貫通，這樣既能適應高中的學(xué)習，又能輕松考高分。
由此可知，小學(xué)升入初中后，不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習，必須轉變學(xué)習習慣。
二、思維模式
小學(xué)升入初中后，由于初中數學(xué)知識明顯加寬，難度明顯加大，對學(xué)生思維能力的要求自然增強。這些能力主要包括以下六種：
�、� 理性思維能力
�、� 逆向思維能力
�、� 多角度思維能力
�、� 抽象問(wèn)題的思維能力
�、� 復雜問(wèn)題的思維能力
�、� 陌生問(wèn)題的思維能力
學(xué)生如果不具備這些思維能力，學(xué)習肯定會(huì )受影響，輕者學(xué)習跟不上，重者會(huì )導致厭學(xué)。而這些思維，全部都可以通過(guò)訓練提升。
三、必須掌握的學(xué)習方法
有人認為，學(xué)好數學(xué)就是要認真聽(tīng)課，認真做作業(yè)，大量做題，有錯必改，經(jīng)常復習。就是要“頭懸梁，錐刺股”，要和疲勞頑強抵抗，用刻苦與之抗爭。對于這種做法，專(zhuān)家認為：“精神誠可貴，效果未必好”。因為學(xué)習本身是一門(mén)科學(xué)，講究技術(shù)、方法和技巧。真正學(xué)習好的學(xué)生，你會(huì )發(fā)現他不用怎么花時(shí)間就可以學(xué)得很好。因此，的學(xué)生必須開(kāi)始掌握學(xué)習方法，主要包括以下幾個(gè)方面：
�、� 深入知識的本質(zhì)，了解知識的聯(lián)系和規律，做到融會(huì )貫通;
�、� 做題時(shí)要一題多解、多解歸一、多題歸一，通過(guò)做題善于總結，善于發(fā)現規律，總結規律;
�、� 主動(dòng)學(xué)習，超前思維，對于書(shū)本的例題，在老師未講之前提前思考，在老師講時(shí)與之對比，這樣可以大大提高效率。
四、做好數學(xué)銜接
第一，從知識能做好數學(xué)銜接學(xué)習的必要性力上來(lái)看，小學(xué)學(xué)得太“浮”(這是很普遍的現象)，對知識沒(méi)有進(jìn)行系統的整理和歸納(小學(xué)老師要負一定的責任)。如前所述，小學(xué)學(xué)習注重感性的形象思維，但是從初中開(kāi)始，對數學(xué)邏輯嚴密性的要求就開(kāi)始加強了。如北師大版七年級數學(xué)上冊的第二單元《有理數及其運算》和第三單元《字母表示數》，引入負數、數軸和字母后，分類(lèi)討論的思想就隨之而來(lái)，很多時(shí)候答案不再唯一，這與小學(xué)的學(xué)習可以說(shuō)是“天壤之別”。
另外，很多孩子在小學(xué)階段，數學(xué)的基本功——計算能力很欠缺，進(jìn)入初一上第二單元《有理數及其運算》學(xué)習后，計算能力跟不上，作業(yè)和考試經(jīng)常計算出錯，弄得自己焦頭爛額，信心大大受損，接下來(lái)的第三單元《字母表示數》對探究能力要求又高，學(xué)習起來(lái)也有一定難度，這兩單元學(xué)下來(lái)，信心徹底被摧垮，后面的學(xué)習情況可想而知。
第二，從學(xué)習習慣和方法上來(lái)看，小學(xué)生在答題規范和專(zhuān)題總結方面普遍欠缺很多。小學(xué)對答題規范要求很低，學(xué)奧數幾乎不要求，這就導致很多孩子很善于“湊答案”，但要寫(xiě)出嚴密的推理過(guò)程卻“難如登天”。但是，從初中開(kāi)始，對答題規范的要求“突然”提高很多，如果沒(méi)有提前的規范，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )大受影響。
就學(xué)習方法而言，只是跟著(zhù)老師走，完全不夠。自己一定要學(xué)會(huì )歸納、總結、改錯。這些方法小學(xué)完全可以不要，但是到了初中，不掌握這些方法，學(xué)習會(huì )比較吃力，相反，用好了這些方法，學(xué)習起來(lái)會(huì )“如魚(yú)得水”(這是我以往帶學(xué)生的經(jīng)驗)。
如何學(xué)習初中數學(xué) 3
1、培養良好的學(xué)習興趣。
兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。意思說(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè )在其中。好和樂(lè )就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達到樂(lè )在其中，有興趣才會(huì )形成學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在數學(xué)學(xué)習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè )趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的認識過(guò)程，這自然會(huì )變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數學(xué)，成為數學(xué)學(xué)習的成功者。那么如何才能建立好的學(xué)習數學(xué)興趣呢
(1)課前預習，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心。
(2)聽(tīng)課中要配合老師講課，滿(mǎn)足感官的興奮性。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預習中疑問(wèn)，把老師課堂的提問(wèn)、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè )，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問(wèn)的評價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習的動(dòng)力。
(3)思考問(wèn)題注意歸納，挖掘你學(xué)習的潛力。
(4)聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數學(xué)思想，多問(wèn)為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的
(5)把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生歸納的，數學(xué)概念也回歸于現實(shí)生活，如角的概念、直角坐標系的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的。只有回歸現實(shí)才能對概念的理解切實(shí)可x，在應用概念判斷、推理時(shí)會(huì )準確。
2，建立良好的學(xué)習數學(xué)習慣。
習慣是經(jīng)過(guò)重復練習而鞏固下來(lái)的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習數學(xué)習慣，會(huì )使自己學(xué)習感到有序而輕松。高中數學(xué)的良好習慣應是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應用。良好的學(xué)習數學(xué)習慣還包括課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識面和培養自己再學(xué)習能力。
3，有意識培養自己的各方面能力。
數學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力共五大能力。這些能力是在不同的數學(xué)學(xué)習環(huán)境中得到培養的。在平時(shí)學(xué)習中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，如數學(xué)第二課堂、數學(xué)競賽、智力競賽等活動(dòng)。平時(shí)注意觀(guān)察，比如，空間想象能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它能力的培養都必須學(xué)習、理解、訓練、應用中得到發(fā)展。特別是，教師為了培養這些能力，會(huì )精心設計智力課和智力問(wèn)題比如對習題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓練歸類(lèi)，應用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數學(xué)能力的培養開(kāi)設的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發(fā)展
4、及時(shí)了解、掌握常用的數學(xué)思想和方法。
學(xué)好初中數學(xué)，需要我們從數學(xué)思想與方法高度來(lái)掌握它。中學(xué)數學(xué)學(xué)習要重點(diǎn)掌握的的數學(xué)思想有以上幾個(gè)：集合與對應思想，分類(lèi)討論思想，數形結合思想，運動(dòng)思想，轉化思想，變換思想。有了數學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數、數學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀(guān)察與實(shí)驗，聯(lián)想與類(lèi)比，比較與分類(lèi)，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無(wú)限，抽象與概括等。
解數學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問(wèn)題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來(lái)進(jìn)入，應遵循什么原則性的東西。高中數學(xué)中經(jīng)常用到的數學(xué)思維策略有：以簡(jiǎn)馭繁、數形結合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉換、分合相輔等。
5、逐步形成以我為主的學(xué)習模式。
數學(xué)不是老師教會(huì )的，而是在老師的引導下，自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習數學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng )新精神；正確對待學(xué)習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習過(guò)程中，要遵循認識規律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，注重新舊知識間的內在聯(lián)系，不滿(mǎn)足于現成的思路和結論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習數學(xué)一定要講究活，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法。
6、針對自己的學(xué)習情況，采取一些具體的措施。
記數學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學(xué)規律，教師在課堂中擴展的課外知識。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
如何學(xué)習初中數學(xué) 4
初中數學(xué)與小學(xué)數學(xué)和高中數學(xué)相比較側重點(diǎn)是不同的。小學(xué)數學(xué)側重是打下數學(xué)的基礎。高中數學(xué)是初中數學(xué)的提高和深化，數學(xué)語(yǔ)言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。而初中數學(xué)則側重于培養學(xué)生的數學(xué)能力，包括計算能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、抽象邏輯思維的能力等。與小學(xué)數學(xué)相比在內容上增加了復雜的平面幾何知識，系統學(xué)習代數知識，運用方程解決實(shí)際問(wèn)題；數擴展到有理數、實(shí)數；還有簡(jiǎn)單的一次函數與二次函數。不少學(xué)生升入初中后，能否適應初中數學(xué)的學(xué)習，是擺在初一新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，除了學(xué)習環(huán)境、教學(xué)內容和教學(xué)因素等外部因素外，還應該在習慣培養上提高認識、轉變觀(guān)念、改進(jìn)學(xué)法。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確對待學(xué)習中遇到的新困難和新問(wèn)題的信心
常聽(tīng)一些初一學(xué)生說(shuō)“這題怎么這么難啊”一類(lèi)的話(huà)，而且原本在小學(xué)數學(xué)成績(jì)不錯的同學(xué)紛紛“馬失前蹄”。不幸落于馬下，而且一落就再也起不來(lái)了。因此同學(xué)們學(xué)習數學(xué)的熱情似乎減了幾分，對數學(xué)幾乎是躲之不及，更別提什么興趣了。因此在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生要有克服困難的勇氣和信心。勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)。
二、幫助學(xué)生養成良好的個(gè)性品質(zhì)
在數學(xué)教學(xué)中，首先結合具體教學(xué)內容，采用多種方法和途徑教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目的，就能在數學(xué)學(xué)習中具有持久的動(dòng)力。其次主要從激發(fā)學(xué)生的求知欲望、培養學(xué)生的自信心著(zhù)手，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。第三教師在教學(xué)過(guò)程中要身教重于言教。我們在教學(xué)過(guò)程中所表現出來(lái)的正確動(dòng)機、濃厚的學(xué)習興趣、頑強的學(xué)習毅力、認真踏實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨立思考、大膽創(chuàng )新、勇于開(kāi)拓的精神以及良好的工作和學(xué)習習慣，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，對學(xué)生產(chǎn)生很深的感染。
三、要將“以老師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導”的學(xué)習模式
數學(xué)不是靠老師教會(huì )的，而是在老師引導下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習數學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現和提出問(wèn)題，而不能跟著(zhù)老師的慣性運轉，被動(dòng)地接受所學(xué)知識和方法。要做到這一點(diǎn)就必須：首先讓學(xué)生明白知識就在身邊，從生活中激發(fā)對數學(xué)的愛(ài)好。其次在活動(dòng)中總結規律，從活動(dòng)中激發(fā)對數學(xué)的愛(ài)好。新課標指出：“數學(xué)教學(xué)是活動(dòng)中的教學(xué)�！惫饰覀円寣W(xué)生在主動(dòng)參與中嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，同時(shí)感受到數學(xué)知識都是自己親自動(dòng)手找到規律的。
四、幫助學(xué)生養成良好的預習習慣，提高自學(xué)能力
課前預習而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。預習也叫課前自學(xué)，預習得越充分，聽(tīng)課效果就越好；聽(tīng)課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環(huán)。
五、幫助學(xué)生養成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力
學(xué)習數學(xué)離不開(kāi)運算，開(kāi)始老師往往一步一步在黑板上演算，到九年級因時(shí)間有限，運算量大，老師常把計算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復雜運算要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。我們教學(xué)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（1）初中的一些公式�？捎糜诤�(jiǎn)便運算，不僅教學(xué)時(shí)要求學(xué)生掌握和運用，以后也經(jīng)常運用。如七年級學(xué)習的乘法公式和八年級學(xué)習的因式分解公式經(jīng)常在運算中運用。（2）教師可結合解題經(jīng)常介紹一些速算知識。而諸如1……25的平方，1……10的立方，構成勾股弦的簡(jiǎn)單整數組等知識點(diǎn)應要求學(xué)生熟記，以便需要時(shí)用。（3）教師在進(jìn)行課外作業(yè)分析時(shí)，除了講解思想方法、基本概念外，還應經(jīng)常指出學(xué)生運算中的問(wèn)題。（4）教師要經(jīng)常引導學(xué)生自己進(jìn)行計算錯誤的原因分析，不能簡(jiǎn)單地歸結為粗心，并在以后改正。只要師生均對運算能力的培養予以重視，并在平時(shí)加以注意，那么學(xué)生的運算能力必定能有較大的提高。
六、養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力
有些學(xué)生對錯誤訂正不夠重視,較為突出的表現為:數學(xué)作業(yè)做錯了不訂正;板演或提問(wèn)中出了錯,往往認為無(wú)關(guān)緊要。學(xué)生疏于訂正,主要是未能充分認識其重要意義。其實(shí)訂正是一種效果極佳的矯正性學(xué)習,它既可以提高掌握知識的清晰度,又能提高掌握知識的達成度。因此面對錯誤，讓學(xué)生弄清錯在哪些地方，當時(shí)是如何思考的，根源是什么，是概念不清還是審題不慎，是方法不對還是根本不會(huì )……并提出改進(jìn)措施，明確正確的解題思路及方法，旨在培養學(xué)生的批判性思維。所以要幫助學(xué)生養成積極進(jìn)取耐挫折、不自卑的心理品質(zhì)。對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，進(jìn)行更正。養成良好的習慣后，不少問(wèn)題就會(huì )茅塞頓開(kāi)，從而提高自我評判能力。
七、養成歸納總結的習慣，提高概括能力
每學(xué)完一節一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結，使所學(xué)知識系統化、條理化、專(zhuān)題化，這也是再認識的過(guò)程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。
總之，數學(xué)學(xué)習習慣是多方面的、多層次的。只要我們堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育，持之以恒，學(xué)生終身受益的良好習慣就一定能夠逐步養成。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在數學(xué)教學(xué)中，要努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在今后的學(xué)習中乘風(fēng)破浪，順利達到成功的彼岸。
如何學(xué)習初中數學(xué) 5
和小學(xué)數學(xué)相比，初中數學(xué)內容多、抽象、理解性強、難度較大,不少學(xué)生進(jìn)入初中之后不適應。因此，在這個(gè)假期里，準初一學(xué)生應該提前了解初中數學(xué)學(xué)習的規律和要求，掌握方法，培養習慣，為即將到來(lái)的初一學(xué)習做好準備。
一、初一數學(xué)與小學(xué)數學(xué)的不同
(1)算術(shù)數到有理數的過(guò)渡。
(2)數到代數式的過(guò)渡。
(3)算術(shù)方法到列方程解應用題的過(guò)渡。
在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的基本上是算術(shù)數(自然數、分數、小數、負數)，這些數都是隨學(xué)生的年齡特點(diǎn)從現實(shí)生活中得出的。進(jìn)入初中后，數的范圍擴大到了有理數，數的運算也從加、減、乘、除四則運算上升到了乘方、開(kāi)方的運算。在“有理數”之后，引入了“式”的概念，這是從“數”到“一個(gè)抽象的含字母的代數式”的過(guò)渡，也是初中學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上的一大轉折點(diǎn)。列方程解應用題的過(guò)程中，重要的是用適當的未知數參與運算，用等量關(guān)系列出方程，這是學(xué)生的思維方式從算術(shù)思維向代數思維的轉變，是初中學(xué)生思維能力的一次飛躍。
二、學(xué)習方法和學(xué)習習慣是關(guān)鍵
�、僦�(zhù)重預習，學(xué)會(huì )自學(xué)
預習是自學(xué)的開(kāi)始，進(jìn)入初中以后，你會(huì )逐步嘗到自覺(jué)尋求知識來(lái)解決問(wèn)題的甜頭，自覺(jué)預習，為學(xué)習新知識打下基礎。
�、趯�(zhuān)心聽(tīng)講，樂(lè )于思考
課堂45分鐘最為關(guān)鍵，要養成一邊聽(tīng)講、一邊思考的習慣，使自己的心、眼、耳、口、手都參與課堂活動(dòng)。無(wú)論是課前、課內還是課后，還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，絕不放過(guò)一個(gè)疑問(wèn)。
�、垡幏蹲鳂I(yè)，強化訓練
小學(xué)生解題往往重結果而輕過(guò)程，進(jìn)入初中后，部分學(xué)生不能獨立思考，解題格式不規范，步驟混亂。為此，要從思想上認識到規范作業(yè)的重要性，養成自覺(jué)訂正的好習慣。
�、芗皶r(shí)小結，溫故知新
如何鞏固所學(xué)的知識呢?一要進(jìn)行復習小結，及時(shí)再現當天或本單元所學(xué)的知識;二要積累資料進(jìn)行整理�？蓪⑵綍r(shí)作業(yè)、小測驗中技巧性強的、易錯的題目及時(shí)收集成冊——錯題本，便于復習時(shí)參考。
三、一個(gè)必備的能力
計算能力是一項基本的數學(xué)能力，關(guān)于計算的試題更是貫穿于初中三年的數學(xué)學(xué)習中。如果孩子的計算能力不高，經(jīng)常計算錯誤，一定會(huì )大大影響成績(jì)。因此，家長(cháng)對訓練提高孩子的計算能力應該有必要的和足夠的重視，同學(xué)們也一定要多多練習，熟練掌握算術(shù)方法的四則混合運算，保證計算的正確率。
總之，在這個(gè)假期里，同學(xué)們一定要合理安排，培養習慣，重視計算，為初一數學(xué)學(xué)習打好基礎。
如何學(xué)習初中數學(xué) 6
1、按部就班：
數學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門(mén)學(xué)科，哪一個(gè)環(huán)節脫節都會(huì )影響整個(gè)學(xué)習的進(jìn)程。所以，平時(shí)學(xué)習不應貪快，要一章一章過(guò)關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問(wèn)題。
2、強調理解：
概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學(xué)一個(gè)定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理；若不行，則對照答案，加深對定理的理解。
3、基本訓練：
學(xué)習數學(xué)是不能缺少訓練的，平時(shí)多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鉆難題的誤區，要熟悉中考的題型，訓練要做到有的放矢。
4、重視平時(shí)中考試出現的錯誤：
訂一個(gè)錯題本，專(zhuān)門(mén)搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復習時(shí)，這個(gè)錯題本也就成了寶貴的復習資料。
數學(xué)的學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，妄想一步登天是不現實(shí)的。熟記書(shū)本內容后將書(shū)后習題認真寫(xiě)好，有些同學(xué)可能認為書(shū)后習題太簡(jiǎn)單不值得做，這種想法是極不可取的，書(shū)后習題的作用不僅幫助你將書(shū)本內容記牢，還輔助你將書(shū)寫(xiě)格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少中考試中無(wú)謂的失分。
如何學(xué)習初中數學(xué) 7
怎樣學(xué)好數學(xué)，是剛步入初中的同學(xué)面臨的共同問(wèn)題。大家在小學(xué)學(xué)習數學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴(lài)性較強，獨立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和應用。到了中學(xué)，這種學(xué)習方法必須改變。那么如何學(xué)好數學(xué)呢？下面從“四多”談一談我的建議。
一、多看
主要是指認真閱讀數學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養成這個(gè)習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是他們學(xué)不好數學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：
1.課前預習閱讀。預習課文時(shí)，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述。重點(diǎn)知識可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽(tīng)講，有重點(diǎn)地聽(tīng)講。
2.課堂閱讀。預習時(shí)，我們只對所要學(xué)的教材內容有了一個(gè)大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時(shí)所做的標記和批注，結合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預習中的疑難問(wèn)題。
3.課后復習閱讀。課后復習是課堂學(xué)習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學(xué)習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個(gè)單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合概括，寫(xiě)出知識小結，進(jìn)行查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣，學(xué)會(huì )思考的方法。獨立思考是學(xué)習數學(xué)必須具備的能力，同學(xué)們在學(xué)習時(shí)，要邊聽(tīng)(課)邊想，邊看(書(shū))邊想，邊做(題)邊想，通過(guò)自己積極思考，深刻理解數學(xué)知識，歸納總結數學(xué)規律，靈活解決數學(xué)問(wèn)題，這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識。
三、多做
主要是指做習題，學(xué)數學(xué)一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習的知識；其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會(huì )貫通，把不同內容的數學(xué)知識溝通起來(lái)。在做習題時(shí)，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做？能否有簡(jiǎn)便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過(guò)練習加深對知識的理解。
四、多問(wèn)
是指在學(xué)習過(guò)程中要善于發(fā)現和提出疑問(wèn)，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習是否有進(jìn)步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為：能夠發(fā)現和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習的成功；反之，那種一問(wèn)三不知，自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生，是無(wú)法學(xué)好數學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現和提出問(wèn)題呢？第一，要深入觀(guān)察，逐步培養自己敏銳的觀(guān)察能力；第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當然發(fā)現不了什么問(wèn)題，也提不出疑問(wèn)。發(fā)現問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應當虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長(cháng)，向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習的人，才有可能成為真正的學(xué)習上的強者。
學(xué)習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習方法，是你學(xué)習能力不斷提高的表現。
如何學(xué)習初中數學(xué) 8
深刻理解概念。
概念是數學(xué)的基石，學(xué)習概念(包括定理、性質(zhì))不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學(xué)不好數學(xué)的，對于每個(gè)定義、定理，我們必須在牢記其內容的基礎上知道它是怎樣得來(lái)的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來(lái)解決問(wèn)題。
多看一些例題。
細心的朋友會(huì )發(fā)現，老師在講解基礎內容之后，總是給我們補充一些課外例、習題，這是大有裨益的，我們學(xué)的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運用在題目中，由于我們剛接觸到這些知識，運用起來(lái)還不夠熟練，這時(shí)，例題就幫了我們大忙，我們可以在看例題的過(guò)程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對知識的理解更深刻，更透徹，由于老師補充的例題十分有限，所以我們還應自己找一些來(lái)看，看例題，還要注意以下幾點(diǎn)：
不能只看皮毛，不看內涵。我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來(lái)的意義，每看一道題目，就應理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類(lèi)似的題目或同類(lèi)型的題目，心中有了大概的印象，做起來(lái)也就容易了，不過(guò)要強調一點(diǎn)，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀(guān)的。
要把想和看結合起來(lái)。我們看例題，次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個(gè)顯著(zhù)的好處：例題有現成的解答，思路清晰，只需我們循著(zhù)它的思路走，就會(huì )得出結論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內容的例題，例如中等難度的競賽試題。
多做練習。
要想學(xué)好數學(xué)，必須多做練習，但有的同學(xué)多做練習能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習仍舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習”是否得法的問(wèn)題，我們所說(shuō)的“多做練習”，不是搞“題海戰術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過(guò)的知識攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費時(shí)間又收獲不大，我們所說(shuō)的“多做練習”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識，是否可以多解，其結論是否還可以加強、推廣，等等，還要真正掌握方法，切實(shí)做到以下三點(diǎn)，才能使“多做練習”真正發(fā)揮它的作用。必須熟悉各種基本題型并掌握其解法。課本上的每一道練習題，都是針對一個(gè)知識點(diǎn)出的，是最基本的題目，必須熟練掌握;課外的習題，也有許多基本題型，其運用方法較多，針對性也強，應該能夠迅速做出。許多綜合題只是若干個(gè)基本題的有機結合，基本題掌握了，不愁解不了它們。在解題過(guò)程中有意識地注重題目所體現的出的思維方法，以形成正確的思維定勢。數學(xué)是思維的世界，有著(zhù)眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過(guò)程中，都會(huì )反映出一定的思維方法，如果我們有意識地注重這些思維方法，時(shí)間長(cháng)了頭腦中便形成了對每一類(lèi)題型的“通用”解法，即正確的思維定勢，這時(shí)在解這一類(lèi)的題目時(shí)就易如反掌了;同時(shí)，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的基礎。多做綜合題。綜合題，由于用到的知識點(diǎn)較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗自己學(xué)習成效的有力工具，通過(guò)做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補不足，使自己的數學(xué)水平不斷提高�！岸嘧鼍毩暋币L(cháng)期堅持，每天都要做幾道，時(shí)間長(cháng)了才會(huì )有明顯的效果和較大的收獲。
如何學(xué)習初中數學(xué) 9
一、轉變學(xué)習習慣
小學(xué)生學(xué)數學(xué)有三種不同的類(lèi)型：
1、記憶型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是大量做題，然后記背做過(guò)的題，考試時(shí)靠記憶解題。這種學(xué)生用記憶代替思維，思維能力沒(méi)有得到有效的訓練和提升。當他們進(jìn)入初中后，由于初中數學(xué)內容增多，難度明顯增大，難以理解也記不住，因此，這種學(xué)生很快就出現學(xué)習困難，成績(jì)一落千丈。
2、模仿型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是模仿老師講的例題和做過(guò)的練習題，考試時(shí)用模仿類(lèi)型題的方法解題。這種學(xué)生訓練出來(lái)的是模仿性思維，思維能力提升甚少，當他們升入高中后，由于高中的題型太多，千變萬(wàn)化，他們已經(jīng)很難模仿，學(xué)習很累，事倍功半，成績(jì)自然不理想。
3、思維型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是通過(guò)思考、尋找知識與題目的聯(lián)系，通過(guò)做通做透一題，學(xué)會(huì )一片題�？荚嚂r(shí)活用知識解題，這種學(xué)生的思維能力得到有效的訓練，升入高中后，能夠做到舉一反三、融會(huì )貫通，這樣既能適應高中的學(xué)習，又能輕松考高分。
由此可知，小學(xué)升入初中后，不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習，必須轉變學(xué)習習慣。
二、思維模式
小學(xué)升入初中后，由于初中數學(xué)知識明顯加寬，難度明顯加大，對學(xué)生思維能力的要求自然增強。這些能力主要包括以下六種：
�、� 理性思維能力
�、� 逆向思維能力
�、� 多角度思維能力
�、� 抽象問(wèn)題的思維能力
�、� 復雜問(wèn)題的思維能力
�、� 陌生問(wèn)題的思維能力
學(xué)生如果不具備這些思維能力，學(xué)習肯定會(huì )受影響，輕者學(xué)習跟不上，重者會(huì )導致厭學(xué)。而這些思維，全部都可以通過(guò)訓練提升。
三、必須掌握的學(xué)習方法
有人認為，學(xué)好數學(xué)就是要認真聽(tīng)課，認真做作業(yè)，大量做題，有錯必改，經(jīng)常復習。就是要“頭懸梁，錐刺股”，要和疲勞頑強抵抗，用刻苦與之抗爭。對于這種做法，專(zhuān)家認為：“精神誠可貴，效果未必好”。因為學(xué)習本身是一門(mén)科學(xué)，講究技術(shù)、方法和技巧。真正學(xué)習好的學(xué)生，你會(huì )發(fā)現他不用怎么花時(shí)間就可以學(xué)得很好。因此，的學(xué)生必須開(kāi)始掌握學(xué)習方法，主要包括以下幾個(gè)方面：
�、� 深入知識的本質(zhì)，了解知識的聯(lián)系和規律，做到融會(huì )貫通;
�、� 做題時(shí)要一題多解、多解歸一、多題歸一，通過(guò)做題善于總結，善于發(fā)現規律，總結規律;
�、� 主動(dòng)學(xué)習，超前思維，對于書(shū)本的例題，在老師未講之前提前思考，在老師講時(shí)與之對比，這樣可以大大提高效率。
四、做好數學(xué)銜接
第一，從知識能做好數學(xué)銜接學(xué)習的必要性力上來(lái)看，小學(xué)學(xué)得太“浮”(這是很普遍的現象)，對知識沒(méi)有進(jìn)行系統的整理和歸納(小學(xué)老師要負一定的責任)。如前所述，小學(xué)學(xué)習注重感性的形象思維，但是從初中開(kāi)始，對數學(xué)邏輯嚴密性的要求就開(kāi)始加強了。如北師大版七年級數學(xué)上冊的第二單元《有理數及其運算》和第三單元《字母表示數》，引入負數、數軸和字母后，分類(lèi)討論的思想就隨之而來(lái)，很多時(shí)候答案不再唯一，這與小學(xué)的學(xué)習可以說(shuō)是“天壤之別”。
另外，很多孩子在小學(xué)階段，數學(xué)的基本功——計算能力很欠缺，進(jìn)入初一上第二單元《有理數及其運算》學(xué)習后，計算能力跟不上，作業(yè)和考試經(jīng)常計算出錯，弄得自己焦頭爛額，信心大大受損，接下來(lái)的第三單元《字母表示數》對探究能力要求又高，學(xué)習起來(lái)也有一定難度，這兩單元學(xué)下來(lái)，信心徹底被摧垮，后面的學(xué)習情況可想而知。
第二，從學(xué)習習慣和方法上來(lái)看，小學(xué)生在答題規范和專(zhuān)題總結方面普遍欠缺很多。小學(xué)對答題規范要求很低，學(xué)奧數幾乎不要求，這就導致很多孩子很善于“湊答案”，但要寫(xiě)出嚴密的推理過(guò)程卻“難如登天”。但是，從初中開(kāi)始，對答題規范的要求“突然”提高很多，如果沒(méi)有提前的規范，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )大受影響。
就學(xué)習方法而言，只是跟著(zhù)老師走，完全不夠。自己一定要學(xué)會(huì )歸納、總結、改錯。這些方法小學(xué)完全可以不要，但是到了初中，不掌握這些方法，學(xué)習會(huì )比較吃力，相反，用好了這些方法，學(xué)習起來(lái)會(huì )“如魚(yú)得水”(這是我以往帶學(xué)生的經(jīng)驗)。
如何學(xué)習初中數學(xué) 10
一、掌握預習學(xué)習方法，培養數學(xué)自學(xué)能力
預習就是在課前學(xué)習課本新知識的學(xué)習方法，要學(xué)好初中數學(xué)，首先要學(xué)會(huì )預習數學(xué)新知識，因為預習是聽(tīng)好課，掌握好課堂知識的先決條件，是數學(xué)學(xué)習中必不可少的環(huán)節、預習可以用“一劃、二批、三試、四分”的預習方法、“一劃”就是圈劃知識要點(diǎn)，基本概念、“二批”就是把預習時(shí)的體會(huì )、見(jiàn)解以及自己暫時(shí)不能理解的內容，批注在書(shū)的空白地方；“三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習，檢驗自己預習的效果、“四分”就是把自己預習的這節知識要點(diǎn)列出來(lái)，分出哪些是通過(guò)預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解掌握了的，需要在課堂學(xué)習中進(jìn)一步學(xué)習、
二、掌握課堂學(xué)習方法，提高課堂學(xué)習效果
課堂學(xué)習是學(xué)習過(guò)程中最基本，最重要的環(huán)節，要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到；
手到：就是以簡(jiǎn)單扼要的方法記下聽(tīng)課的要點(diǎn)，思維方法，以備復習、消化、再思考，但要以聽(tīng)課為主，記錄為輔；
耳到：專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析、如何歸納總結、另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的解答，看是否對自己有所啟發(fā)，特別要注意聽(tīng)自己預習未看懂的問(wèn)題；
口到：主動(dòng)與老師、同學(xué)們進(jìn)行合作、探究，敢于提出問(wèn)題，并發(fā)表自己的看法，不要人云亦云；
眼到：就是一看老師講課的表情，手勢所表達的意思，看老師的演示實(shí)驗、板書(shū)內容，二看老師要求看的課本內容，把書(shū)上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來(lái)；
心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要主動(dòng)積極、關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用、對于老師講的新概念，應抓住關(guān)鍵字眼，變換角度去理解、
三、掌握練習方法，提高解答數學(xué)題的能力
數學(xué)的解答能力，主要通過(guò)實(shí)際的練習來(lái)提高、數學(xué)練習應注意以下幾點(diǎn)：
1、端正態(tài)度，充分認識到數學(xué)練習的重要性、實(shí)際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問(wèn)題常在練習中出現、
2、要有自信心與意志力、數學(xué)練習常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣、
3、要養成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，遇到一個(gè)題，不能盲目地進(jìn)行練習，無(wú)效計算，應先深入領(lǐng)會(huì )題意，認真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答、解答后，還應進(jìn)行檢查、
4、細觀(guān)察、活運用、尋規律、成技巧、
四、掌握復習方法，提高數學(xué)綜合能力、
復習是記憶之母，對所學(xué)的知識要不斷地復習，復習鞏固應注意掌握以下方法、
1、合理安排復習時(shí)間，“趁熱打鐵”，當天學(xué)習的功課當天必須復習，無(wú)論當天作業(yè)有多少，多難，都要鞏固復習、
2、采用綜合復習方法，即通過(guò)找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內在聯(lián)系，從整體上提高，綜合復習具體可分“三步走”：首先是統觀(guān)全局，瀏覽全部?jì)热�，通過(guò)喚起回憶，初步形成知識體系印象，其次是加深理解，對所學(xué)內容進(jìn)行綜合分析，最后是整理鞏固，形成完整的知識體系、
3、突破薄弱環(huán)節的復習方法、要多在薄弱環(huán)節上下功夫，加強鞏固好課本知識，只有突破薄弱環(huán)節，才利于從整體上提高數學(xué)綜合能力、
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