【優(yōu)選】歷史學(xué)習方法
在日常學(xué)習、工作或生活中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，不過(guò)，學(xué)習也是講究方法的，那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎？以下是小編為大家整理的【優(yōu)選】歷史學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史學(xué)習方法1
1、框架記憶法
要形成知識框架，首先要背好課本的章節目錄，這是最粗的線(xiàn)條，也是最基礎的內容。比如本冊書(shū)共包括七個(gè)單元，可歸納為三個(gè)大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內容，逐漸細化，最后，書(shū)本上的每一個(gè)知識點(diǎn)都在框架之中。走向考場(chǎng)的一剎那，雖然腦海中只有一個(gè)知識框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。
2、聯(lián)想記憶法
(1)時(shí)間上的聯(lián)想
就是利用事物在時(shí)間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。
我們可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序展開(kāi)聯(lián)想，
我們還可以抓住某一時(shí)間，聯(lián)想到同時(shí)發(fā)生的幾件大事。
(2)空間上的聯(lián)想
我們可以對發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。
3、比較記憶法
就是從眾多的歷史現象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。
本冊書(shū)中可以比較的知識點(diǎn)有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的.不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現代中外政體的不同等。
4、歸納記憶法
就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線(xiàn)索和要點(diǎn)的過(guò)程。
5、趣味記憶法
就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時(shí)甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無(wú)大礙。
(1)諧音記憶法
比如，《南京條約》開(kāi)放的五個(gè)通商口岸，可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門(mén))不(福州)能(寧波)上(上海)”。
(2)關(guān)鍵詞記憶法
比如，“查士丁尼法典”的內容，同學(xué)們總容易混淆，可以記憶為：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學(xué)說(shuō)解釋在匯纂，查帝又把新敕傳”。
(3)荒誕記憶法
記憶有法，而無(wú)定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習慣與記憶水平的不同，并不可能適應每一位同學(xué)，希望以本文為契機，激發(fā)同學(xué)們的探索實(shí)踐精神，開(kāi)發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。
歷史學(xué)習方法2
一、答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀(guān)；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話(huà)；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
二、抄材料
材料型試題提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根據材料總結……內容/措施/特點(diǎn)”之類(lèi)的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時(shí)候，考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來(lái)，然后根據需要進(jìn)行“再加工”（抽象、概括、歸納）即可作答，我們不妨稱(chēng)其為“抄襲”藝術(shù)。
當然，“抄襲”的時(shí)候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”�！俺u”的類(lèi)型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞（反義詞）替換，或文言文轉換為白話(huà)文，或把歐式語(yǔ)言轉換得符合中國語(yǔ)言習慣，或把口語(yǔ)轉換為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，或長(cháng)短句互換等�？傊�，既要最大限度地獲取有效信息，又要對有效信息能進(jìn)行完整、準確、合理的解讀。
三、背課文
盡管當前的高考很少會(huì )有直接背誦教材就得分的試題，但很多時(shí)候，試題的設問(wèn)還是與教材有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系�？忌ㄗx材料和設問(wèn)之后，如果無(wú)法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時(shí)，可嘗試把材料中的重點(diǎn)信息與所學(xué)教材相對照，以確認材料與教材的哪一章、哪一節相關(guān)聯(lián)，將材料與教材關(guān)聯(lián)在一起，以便于找準答題的方向。當然，這種聯(lián)系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關(guān)的教材知識“調動(dòng)”起來(lái)，根據需要有選擇地進(jìn)行知識“大挪移”。此類(lèi)方法多適用于原因、影響、評價(jià)類(lèi)試題。
四、讀――解答的前提
“讀”即閱讀材料，具體應掌握以下原則：
�。�1）先讀設問(wèn)，再結合設問(wèn)閱讀材料。
帶著(zhù)問(wèn)題閱讀材料，不但思路清晰明確，而且便于從材料中找尋有效信息。
�。�2）重視兩頭。
材料的首尾兩頭多為段落的中心語(yǔ)句，內容一般包括材料的背景等重要信息。
�。�3）看出處。
材料的出處常被同學(xué)們忽視，但是這些文字往往會(huì )給我們提供某種暗示或引導，有利于我們利用熟悉的課本知識去解讀陌生的.材料。
�。�4）劃層次。
五、找――解答的關(guān)鍵
“找”即找有效信息、找答案。
�。�1）根據標點(diǎn)符號判斷段落結構，確定信息源�！�、”和“；”表示多個(gè)同類(lèi)信息的并列�！��！北硎疽粋�(gè)完整信息的敘述完畢�！啊痹诓牧现卸啾硎九c解題無(wú)關(guān)文字的省略，也就是說(shuō)“……”的前后有可能會(huì )隱藏著(zhù)有效信息。根據材料所包含的不同信息，用斜線(xiàn)劃出相應的層次。
�。�2）根據設問(wèn)要求找信息，確定答案來(lái)源。
在設問(wèn)中，常有如“根據材料……”、“結合所學(xué)知識……”、“根據材料并結合所學(xué)知識……”等類(lèi)似文字。解題時(shí)，須對這些限定詞語(yǔ)予以關(guān)注。
�、佟案鶕牧稀保哼@種設問(wèn)多表示答案主要通過(guò)材料來(lái)解答，甚至有可能就出現在材料中。
�、凇敖Y合所學(xué)知識……”：這種設問(wèn)大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識。
�、邸案鶕牧喜⒔Y合所學(xué)知識……”：這種設問(wèn)表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案，需要通過(guò)課本知識來(lái)補充完整。
六、答――解答的體現
“答”即答題，這一點(diǎn)往往是大家容易忽略的，但卻是至關(guān)重要的最后一步。
�。�1）一題多問(wèn)時(shí)，應對所答內容進(jìn)行區分，先寫(xiě)出題目的中心語(yǔ)再進(jìn)行答題。
�。�2）注意設問(wèn)分值。學(xué)會(huì )根據分值確定答案的多寡。
歷史學(xué)習方法3
對于歷史來(lái)說(shuō)，高考文綜肯定不會(huì )直接考察課本上的知識點(diǎn)，必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著(zhù)手，來(lái)考察學(xué)生對于歷史知識的掌握程度。
想要提高歷史成績(jì)，就要先讀懂看透歷史書(shū)，按照歷史的'時(shí)間脈絡(luò )，將每個(gè)時(shí)代的背景梳理清楚；除了政治、經(jīng)濟和文化背景以外，還應該整理出在課本上出現過(guò)的重大歷史事件。
比如看到15至18世紀，我們應該馬上在腦海中浮現出：人文主義、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動(dòng)、新航路開(kāi)辟、世界市場(chǎng)、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學(xué)、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等，當然還應該包括每個(gè)事件的政治經(jīng)濟文化背景。
對于歷史學(xué)習而言，對歷史事件的背景認識，決定著(zhù)我們思考問(wèn)題的廣度；而把歷史試題和相關(guān)背景結合在一起的程度則決定著(zhù)我們分析問(wèn)題的深度。因此，不管我們是高一還是高三，我們都應該立即著(zhù)手，把每個(gè)歷史時(shí)代的背景整理出來(lái)。
歷史學(xué)習方法4
歷史學(xué)習最主要是要多背誦，不過(guò)背誦之余要多理解，多聯(lián)系事件的起點(diǎn)原因和結果!你要學(xué)會(huì )總結和歸納，早上起床是很重要的一個(gè)歷史記憶的時(shí)間點(diǎn)!這個(gè)時(shí)候把昨天學(xué)過(guò)的歷史知識從新背誦一遍!晚上睡覺(jué)前一個(gè)小時(shí)也是記憶的一個(gè)非常好的時(shí)機!把這一天學(xué)習過(guò)的東西都在腦海中回放一遍!相信你能做到這兩點(diǎn)的話(huà)!把歷史知識點(diǎn)一天天積累~相信會(huì )收到意想不到的效果!當然，看題很重要，看清題問(wèn)的`重點(diǎn)，比如說(shuō)的特定的朝代或國家，就把所有的記憶限定這個(gè)范圍內，這樣就不會(huì )跑題了。興趣是最好的老師!要對歷史感興趣哦!
歷史學(xué)習方法5
一是學(xué)習歷史要活學(xué)活用，多問(wèn)為什么，從日常生活中找到歷史現象，歷史遺留，歷史影響。為什么男人比女人更愛(ài)操控汽車(chē)？衣服從什么時(shí)候變成上下分層的？天下大勢分久必合，合久必分對嗎？我們平時(shí)去超市為什么說(shuō)買(mǎi)東西？現在過(guò)節的很多習俗是什么時(shí)候形成的？這些問(wèn)題的答案都在歷史書(shū)本里，等你細細探索。
二是歷史學(xué)習要廣泛閱讀。讀書(shū)是對自己最成功的投資，養成讀書(shū)習慣不僅僅是對學(xué)生的要求，更是全社會(huì )倡導。在課業(yè)任務(wù)不繁重的前提下，在寒暑假的假期里，在每天的.零碎時(shí)間里，都增加閱讀內容，可以是正史，也可以是趣說(shuō)，可以是暢銷(xiāo)歷史出版物，也可以是相關(guān)學(xué)科書(shū)籍，總之，閱讀會(huì )提升理解力，學(xué)習力，是我們終身學(xué)習的基礎。
三是歷史學(xué)習要養成整理筆記，反復翻開(kāi)的習慣。整理筆記就像整理房間一樣，把凌亂的物品按照功用等放在不同地方，方便取用。整理筆記的過(guò)程就是把你的零碎知識，放在知識維度和定位上，三省六部是哪個(gè)朝代的，如何形成的，什么職能，有什么作用影響，如何發(fā)展演變的？每一個(gè)知識點(diǎn)都像是一部劇，有前因有后果，有高潮有結局，每一個(gè)知識點(diǎn)都像是一個(gè)人，有國籍有故事，有情感有關(guān)聯(lián)者。同時(shí)，如果整理出的清晰筆記不反復翻看加深理解和記憶的話(huà)，勢必就像是很久不打掃的屋子落了灰，很久不見(jiàn)的人記不得一樣。
所以，希望剛剛走進(jìn)高中的學(xué)生，在學(xué)習歷史的時(shí)候不要單純的把它當成一個(gè)學(xué)科應試的去學(xué)，我更希望大家能夠形成歷史思維，感受歷史魅力，提升學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣和方法，成為終身學(xué)習的人
歷史學(xué)習方法6
一、線(xiàn)索與整合，每一個(gè)專(zhuān)題都有一個(gè)或幾個(gè)大的線(xiàn)索，這需要我們的觀(guān)察與思考。
二、進(jìn)行大整合。打破政治史、經(jīng)濟史、思想文化史的限制，打破必修與選修的界限，要搞總體史教學(xué)。
1.時(shí)間與效率
有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)投入了相當長(cháng)的時(shí)間，但沒(méi)有取得相應的成績(jì)。首先同學(xué)們應該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學(xué)科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學(xué)科素養和學(xué)習潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀(guān)指導下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識點(diǎn)，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時(shí)間保證。如何有效果，我覺(jué)得應該堅持每天都拿出一定的時(shí)間，記憶一定量的歷史知識要點(diǎn)。具體地說(shuō)，每天用于記憶歷史知識要點(diǎn)的時(shí)間以當天學(xué)習到的那部分知識為基本標準，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。
2.記憶與遺忘
進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現空白。首先應該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識你并沒(méi)有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時(shí)候，就能夠很快調動(dòng)這些知識。
同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候，要避免一種想法，那就是別希望通過(guò)一次性投入后，把一個(gè)知識點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學(xué)習和高一、高二的階段性學(xué)習還能勉強應付，對于高三歷史學(xué)習來(lái)說(shuō)，一定要避免。正確的做法應該是在堅持每天記憶的.同時(shí)，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長(cháng)，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。
3.掌握與應用
有的同學(xué)課本知識很熟悉甚至整個(gè)章節的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時(shí)候也能夠考出很不錯的成績(jì)，但是一旦大考時(shí)卻分數不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見(jiàn)。
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1.要注意課與課之間的連貫性。這是因為課與課之間有的存在著(zhù)因果關(guān)系。如中國奴隸社會(huì )夏、商、西周春秋時(shí)期，這幾課依次體現了我國奴隸社會(huì )由開(kāi)端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過(guò)程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權政治、經(jīng)濟的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系和文化等幾課內容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會(huì )貫通，才能對每課的內容更好地理解和把握。
2.要注意閱讀目錄、引言和標題。目錄是全冊教科書(shū)的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊教科書(shū)內容的系統性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標題則是課文的骨架，閱讀時(shí)要把這些標題整體讀。這些標題有的是體現一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標題卻是“縱向”地體現一種歷史遞進(jìn)和先后順序的'關(guān)系，如“1789年一1814年的法國”二課，列出“革命前夕的法國”、“攻占巴士底獄一法國革命爆發(fā)’、“推翻國王統治一革命進(jìn)人高潮”、“法蘭西第一共和國成立”、“雅各賓派專(zhuān)政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國”幾個(gè)小標題。
這幾個(gè)小標題之間就明顯地是通過(guò)歷史發(fā)展的時(shí)間先后次序和它們的內在因果關(guān)系來(lái)表現這兩課中心主題的(法國大革命和拿破侖對外戰爭)。先把課的大題目及其內部幾個(gè)小標題之間的這種關(guān)系弄清楚了，再閱讀全課內容就不會(huì )感覺(jué)到雜亂無(wú)章，而會(huì )從內部的有機邏輯上，提綱挈領(lǐng)地把握住這一課的中心及其全部?jì)热萘恕?/p>
歷史學(xué)習方法8
一是要背，歷史很多東西需要記住，這是基礎。
二是總結，教材的知識點(diǎn)很分散，要學(xué)會(huì )自己總結，把老師講的融合進(jìn)去，成為一個(gè)體系。
三是多做題，題做多了，發(fā)現錯誤，才能記得牢，才能總結出題和解題角度。
四就是要多理解，讀題要認真，要明白題目的意思，這樣才能準確解題。歷史題很多都是理解性的'，所以讀懂很重要。
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1、未雨綢繆第一部曲──預習要充分
預習是首要環(huán)節。預習的目的在于對將要學(xué)習的知識有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的的聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習新課前必須預習。預習時(shí)要認真仔細地閱讀新課內容，預習時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識，了解課文內容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預習時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書(shū)上，為上課作好準備。課前預習中如果發(fā)現有與新知識相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識時(shí)，應先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識。
良好預習習慣的養成不是一朝一夕的事，需要堅持每天預習。在預習的時(shí)候，做到眼到、手到、心到。不能把預習當作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習知識的一個(gè)重要環(huán)節來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、聚精會(huì )神第二部曲──聽(tīng)課要認真
聽(tīng)課是關(guān)鍵環(huán)節。聽(tīng)課是學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內容（如歷史事件、歷史現象、歷史過(guò)程等）、概念（如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等）是比較多的，而且往往是一次性出現（如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節課上重復講述）。聽(tīng)歷史課的方法，可分為“聽(tīng)”、“思”、“記”三個(gè)方面。所謂“聽(tīng)”，即在聽(tīng)課時(shí)要抱著(zhù)認真的學(xué)習態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準確地吸收教師所講的內容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽(tīng)課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對聽(tīng)到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識，對所傳達的信息及時(shí)作出反應；一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息。聽(tīng)課的思考也包括考慮是不是聽(tīng)懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽(tīng)講的過(guò)程中在筆記本上做聽(tīng)課筆記。歷史課堂筆記，一般是記錄板書(shū)提綱、基本概念、重要觀(guān)點(diǎn)等，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記要整潔，以便于復習。
3、學(xué)而時(shí)習之第三部曲──復習要及時(shí)
“學(xué)而時(shí)習之”。復習是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，要達到“在腦子里翻書(shū)”的境界。一般來(lái)說(shuō)，復習的類(lèi)型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習等，每一種類(lèi)型的復習目的、復習范圍、復習要求是不同的。復習基本的方法有整理學(xué)習筆記、編寫(xiě)復習提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類(lèi)與歸納、構建知識體系等，并與練習相結合。最好是能每星期復習一次，每個(gè)月再復習一次。復習時(shí)關(guān)鍵是要反復地看書(shū)，在反復中提高。因為歷史容易忘，今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了，所以復習歷史要注意計劃性，除了跟上老師的復習進(jìn)度外，自己還應有自己的計劃，哪段時(shí)間復習哪段內容，注意科學(xué)合理。
4、及時(shí)演練第四部曲──練習再提高
在掌握歷史知識的'基礎上，還要提高我們的應用能力，進(jìn)行鞏固練習。練習題分為兩類(lèi)，一類(lèi)是考查記憶能力的，把書(shū)背會(huì )了，就行；一類(lèi)是側重于考查思維的，這一部分題目如果你沒(méi)有那個(gè)能力，書(shū)背得再多也沒(méi)用。練習對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習實(shí)際上是一種新情境下的繼續學(xué)習，學(xué)會(huì )做作業(yè)，也是學(xué)習的一個(gè)方面。要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規則，按照要求進(jìn)行解題；要把握答題的準確性和完整性。
歷史學(xué)習方法10
1、首先在不能確定正確選項或對考察的知識模糊不清的情況下,可以用此法逐一排除不正確的,縮小選擇范圍,在確定正確選項。
2、然后為了增加難度,一些題目的中心詞或限制詞有意擴充、復雜化,在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎,我們就需要將復雜的題目簡(jiǎn)化,可以像做語(yǔ)文一樣,劃出題目的'主、謂、賓,依據這些關(guān)鍵詞來(lái)分析被選項。
3、隨后題目常出現的詞有“最┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等,做題時(shí)要將這些詞作一個(gè)記號,提醒思考時(shí)注意審題的方向。
4、最后有的題干中的詞是我們平時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)的,不好想就找一個(gè)接近的詞替換一下,便于思考,如“功績(jì)”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”等。
歷史學(xué)習方法11
一、觀(guān)念轉變，早作準備
如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個(gè)不爭的事實(shí)。由于中考在去年才考歷史，而且作為綜合科來(lái)考，初中課時(shí)安排少，許多學(xué)校又缺乏專(zhuān)業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設。學(xué)生初上高中后，對當前高考改革形勢一無(wú)所知，在學(xué)習方法上，視機械背誦為唯一法寶，不愿認真聽(tīng)講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國近代現代史》屬新編教材，從觀(guān)點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會(huì )進(jìn)步和高考改革帶來(lái)的結果。緣于此，對學(xué)生的學(xué)習提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀(guān)念，適應新形勢，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法，注重理解
對高一新生來(lái)講，學(xué)習歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(cháng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現代史》時(shí)較為頭疼，只有注重學(xué)習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。具體來(lái)講：①要培養自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習每章之前，要認真閱讀一下“引言”，把每章內容的線(xiàn)索和重點(diǎn)了解清楚。形成習慣后，有助于培養分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會(huì )，以幫助加深對教材的理解。所以課前預習、課后復習是必須的�？傊�，自己掌握了主動(dòng)權，養成了良好的自學(xué)、獨立思考的習慣，對學(xué)習歷史至關(guān)重要。②注重知識的聯(lián)系結合，樹(shù)立整體知識觀(guān)。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結合政治常識方能理解。在目前各類(lèi)歷史試題中，理解性的題目占據了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì )出現判斷錯誤，做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習中應注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實(shí)的理解，培養自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實(shí)行“大綜合”的趨勢，要求各科加強滲透。學(xué)生在平時(shí)應關(guān)注當前國際國內重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題，拓寬自己的視野，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、理清主線(xiàn)，建構體系
系統的知識是能力的基礎。知識的掌握離不開(kāi)記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來(lái)講，教材內容看來(lái)是支離破碎的，只不過(guò)是按順序進(jìn)行了編排，這種錯誤無(wú)疑是學(xué)習的最大障礙。因此，高一學(xué)生首先應在章節內部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習歷史最基本的要求。其次，給章節以準確的“定位”，即闡釋清楚每一章節在教材知識體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)可調用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節之間的“綱”，即教材的.主線(xiàn)。如新編《中國近代現代史》(上)一至四章，展示了中國半殖民地半封建社會(huì )形成的“四部曲”：中國開(kāi)始淪為半殖民地階段(1840—1864)——中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟的形成(1860—1895)——中國半殖民地地位的確立階段(1895—1901)——中國半封建社會(huì )形成的階段(1901—1912)。這樣的揭示猶如登高鳥(niǎo)瞰，讓高一學(xué)生克服“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑，歷史的脈絡(luò )清晰可見(jiàn)，歷史的規律了然于胸。當然，高一新生要在短時(shí)間內達到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。
總結：以上高考歷史學(xué)習方法”的全部?jì)热�，請大家認真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復習后取得優(yōu)秀的成績(jì)!
歷史學(xué)習方法12
1、養成濃厚的學(xué)習的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！�
2、培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結合�！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì )貫通；有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉化能力，提高素質(zhì)。
4、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
5、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨立戰爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
7、牢記歷史教學(xué)的目標是"掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法；學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，應側重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
應試性的歷史復習，應注意把握模式與事例的結合，即把歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)作為答題的框架、結構，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當這種模式的基本內容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習，以加強自己的應試技巧性。
在復習歷史教材時(shí)，不僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類(lèi)，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法、橫向的，縱向的，比較始終是訓練邏輯思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問(wèn)答是歷史的`基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬(wàn)分，所以我在答量特別是答問(wèn)答題時(shí)很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統性。我總結的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開(kāi)放，要全面，但觀(guān)點(diǎn)要統一，要準確。即思想要受觀(guān)點(diǎn)的約束。同時(shí)答題時(shí)應先有條理的列出答題要點(diǎn)，即觀(guān)點(diǎn)，然后再根據觀(guān)點(diǎn)來(lái)擴充歷史事件，以事實(shí)來(lái)證論觀(guān)點(diǎn)，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。
8、歷史是記憶性較強的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠遠不夠的，應注重考查我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習中非常重要。同時(shí)，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價(jià)每一歷史事件。
歷史學(xué)習方法13
一、吃透教材
在理解基礎上記憶歷史基礎知識和學(xué)習重點(diǎn)，把握人類(lèi)文明的發(fā)展進(jìn)程，在記憶的基礎上形成一定的知識網(wǎng)絡(luò )。努力做到“課本在手，知識牢記于心”。切記不要考什么就記什么。
二、構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )圖
很多同學(xué)可能會(huì )覺(jué)得歷史很煩瑣，細節很多，可以適當地進(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系（不受課本的限制），比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì )發(fā)現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀(guān)上解答很大的`問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀(guān)細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂(yōu)"了。
三、注意前后聯(lián)系，學(xué)會(huì )歸納整理
歷史是從古到今發(fā)展演變而來(lái)的，我們在學(xué)習時(shí)要注意知識的前后聯(lián)系。例如，在學(xué)習中國歷史“香港回歸”時(shí)，我們應聯(lián)系前面所學(xué)知識，回顧香港是如何被英國占領(lǐng)的相關(guān)知識。在學(xué)習世界歷史“第一次世界大戰”時(shí)，我們應聯(lián)想到中國歷史“五四運動(dòng)”的發(fā)生。經(jīng)常注意前后聯(lián)系，我們就能弄清楚歷史事件的來(lái)龍去脈，便于理解掌握知識。在學(xué)習過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行歸納整理，進(jìn)一步使知識系統化。例如，我們可以就“三次科技革命”等專(zhuān)題知識進(jìn)行歸納整理，這樣也有利于知識的掌握。
四、掌握答題方法
歷史學(xué)習里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從"背景（原因），內容（經(jīng)過(guò)），影響和意義（結果）"來(lái)記憶，分析問(wèn)題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì )分"國內環(huán)境，國際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行，評價(jià)意義時(shí)我們有"正面（積極）和負面（消極）"兩個(gè)方面……諸如此類(lèi)，舉不勝舉。
歷史學(xué)習方法14
(一)審題方法
能否認真審題，是做好選擇題的關(guān)鍵。隨著(zhù)命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來(lái)愈強，迷惑性越來(lái)越大。因其答案的唯一性，又不象材料解析題和問(wèn)答題那樣具有一定伸縮性，一旦審題出現偏誤，就會(huì )導致全錯。認真審核，對選擇題尤其重要。
要根據選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，明確題意和要求。其具體要求是：
第一，明確題目結構。要仔細推敲題干，搞清題干中答題項、主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)。答題項是指答案 包括的內容和項目，主干語(yǔ)是選項論述的直接對象，條件限定語(yǔ)是對回答內容的各方面限定。
第二，搞清時(shí)空范圍。根據限定語(yǔ)，特別要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時(shí)間范圍和空間。
第三，搞清基本題型。選擇題也有自身特點(diǎn)，根據其特點(diǎn)，明確題目的基本類(lèi)型，再結合平時(shí)的學(xué)習和掌握，根據各題型的答題方法進(jìn)行“對號入座”的思考和把握。
第四，推敲備選項。對備選項要認真推敲。近年來(lái)，備選項的干擾性日益增強，需認真分析。通過(guò)比較，掌握知識之間的區別，明確選項與題干的關(guān)系。
第五，明確理論觀(guān)點(diǎn)。選擇題大都滲透著(zhù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，諸如生產(chǎn)力觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)濟基礎與上層建筑觀(guān)點(diǎn)、階級斗爭觀(guān)點(diǎn)、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀(guān)點(diǎn)為指導，再進(jìn)行論證和分析。
第六，明確與其它學(xué)科的關(guān)系。根據大文科的觀(guān)點(diǎn)，歷史往往與政治、地理。語(yǔ)文等學(xué)科聯(lián)系，要利用相關(guān)學(xué)科知識的互補性，作好答題的準備。
(二)解題方法
1、最佳選擇題
是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力。特點(diǎn)是選項與題干隱含著(zhù)論點(diǎn)與論據的關(guān)系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類(lèi)型。
解題方法：先根據題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)與論據的關(guān)系。在正確理論的指導下，確定住“最佳”標準，進(jìn)行判斷。在此基礎上，運用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯誤，或者只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
2、因果選擇題
此類(lèi)題目，旨在考查綜合分析、運用知識的能力。通常將歷史現象中存在的不同因素列出，再根據題干的指向列出相應的原因淚的或結果等�？疾榈慕嵌扔袃煞矫妫旱谝环N形式由結果推斷出原因，其結構是題干為果，備選項為因。第二種形式是由原因推出結果或影響，其結構是題干為因，備選項為果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。
解題方法：此類(lèi)題目主要著(zhù)眼于歷史現象的背景、條件、結果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關(guān)系，搞清命題意圖。同時(shí)注意區別根本原因、直接原因、主觀(guān)原因、客觀(guān)原因、內外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。
3、否定選擇題(逆向選擇題)
此類(lèi)選擇題通常要求選出與史實(shí)不符的選項。其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無(wú)”、“沒(méi)有”、“不正確”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維。
解題方法：解答此類(lèi)題可采用逆推法，即根據題意，首先找出與題目要求相符的三個(gè)備選項，剩下的備選項就是題目要求的答案。解答此類(lèi)題也可用正向思維或排除法。
4、推理選擇題
推理選擇題是指對這類(lèi)選擇題可以通過(guò)推理達到解題目的。這類(lèi)題目往往涉及一些規律性問(wèn)題，考生通過(guò)對歷史規律的掌握，來(lái)分析具有同類(lèi)性質(zhì)的歷史現象。
解題方法：解答這類(lèi)題可采用推演法，通過(guò)必要的`推理，來(lái)確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導思想，如歷史規律、邏輯關(guān)系等。因此，考生平時(shí)要注意歸納歷史現象，總結歷史規律并掌握運用。
5、排序選擇題
此類(lèi)題目是要求考生能根據題目要求，把歷史事實(shí)或歷史現象按一定的順序加以排列，如時(shí)間先后等，其形式有序號式或非序號式兩種。
解題方法：巧解此類(lèi)題可以獲得事半功倍之效。采用首尾結合法，首先找出打頭的歷史事件的序號，找出備選項的代碼;再找出結束事件的序號，結合首尾序號，選擇備選項符合順序排列的那一個(gè)。若存在相同的備選項，則要比較他歷史事件發(fā)生的先后順序。
6、組合選擇題
此類(lèi)題目是將同類(lèi)選項按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題于中列出三組或組以上的歷史事物，并冠之以數字序號;然后分解組成備選答案作為選項。也以構成否定形式，可據題意從選項中選出符合題于的應該否定的一個(gè)組合選項多項選擇題取消后，該類(lèi)選擇題有增多的趨勢。
解題方法：解答時(shí)可采用選基法或列式法。首先，選定一個(gè)絕對正確或絕對錯誤的答案為基點(diǎn);然后，依此順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項的委字列豎式，四個(gè)選項都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍;在此基礎上進(jìn)行判斷。
7、比較選擇題
此類(lèi)題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時(shí)期的表現放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。
解題方法：根據題干提供的條件，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并結合所學(xué)知識進(jìn)行綜合判斷。
8、材料選擇題
此類(lèi)題目是材料解析題的客觀(guān)答法。多在題干中提供一則或數則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上、透過(guò)材料發(fā)其現背后的歷史真實(shí)和要求，找出正確選項。
解題方法：解答材料解析選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過(guò)看引文的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項的及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項。
9、概念選擇題
此類(lèi)選擇題主要考查對歷史概念的準確理解和把握。其在題干中多提出一個(gè)基本概念，選項則多是對這一概念的闡釋或解釋。選項多是立足于對歷史概念內在規律和本質(zhì)的把握。
解題方法：解答此類(lèi)題目，主要從歷史概念的和外延等方面進(jìn)行把握，通過(guò)對歷史概念的定量、定性分析，正確地界定歷史概念。同時(shí)，在平時(shí)要加強對歷史概念的學(xué)習，準確地理解歷史概念。
歷史學(xué)習方法15
1、有些時(shí)候，你只需要看幾次重要事件的年表，自然記住。除了已知的重大事件之外，只需了解其大致的歷史或事件的順序，就這樣做吧。
2、地點(diǎn)是北，南，東，西，北。你只需要知道每個(gè)地方的一般位置或相對位置。最好的辦法是與地理科合并，以確定當今各國的政治地圖，特別是歐洲、中國和日本的邊界。主要城市。此外，還應銘記若干條約規定的領(lǐng)土變動(dòng)。
3、人物是構成歷史事件的主角。不過(guò)，香港中學(xué)會(huì )考的要求并不太高。為了應付考試，我們必須記住重要的歷史人物。如自強活動(dòng)的曾、左、李。恭親王、慈禧太后是必需熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則同等不記。不同歷史人物的生存時(shí)間和事跡也應該知道。
4、所示。事件由三個(gè)元素。了解時(shí)間、地點(diǎn)和人物，可以知道這兩個(gè)的重要性。相關(guān)歷史事件年代明確的分析：一階后主題；時(shí)間閱讀主題重要的東西，其他主要情節記得事件，如洋務(wù)運動(dòng)分為三個(gè)階段，辛亥革命重振中國社會(huì )和兩個(gè)時(shí)期的'結合。至于麻煩，像考試。
5、事件的原因和后果可分為政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其他方面。對這個(gè)概念有一個(gè)清晰的認識�？傊�，政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等五個(gè)公式在任何歷史事件中，都可以事半功倍。
6、因果關(guān)系應以歷史事實(shí)和邏輯為基礎。因為果實(shí)先來(lái)，果實(shí)晚些，所以?xún)烧弑仨毢锨楹侠�。從這個(gè)角度看，我們不應該孤立歷史事件，因此，如果我們用時(shí)間作為經(jīng)度，事件作為緯度，引用一件事物，另一方面，事件的因果關(guān)系將像我們的手一樣清晰，學(xué)習將是事半功倍的結果。
歷史學(xué)習方法16
第一，興趣至上——對歷史學(xué)習保持濃厚的興趣
“興趣是最好的老師�！比绻粋�(gè)人覺(jué)得歷史很難，學(xué)習很苦，從而把學(xué)習歷史看作一件苦役，那么他只會(huì )被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，而不是積極主動(dòng)地學(xué)習。其實(shí)，歷史本身就是很有意思的東西，試想漫漫歷史長(cháng)河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說(shuō)、轟轟烈烈的歷史事件。這本身都讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。
所以，培養學(xué)習的興趣是重中之重。對歷史的興趣可以讓我們化為主動(dòng)學(xué)習歷史的猛獸。我們不是在學(xué)一個(gè)毫無(wú)作用的學(xué)科，而是在一片蒼茫美麗的學(xué)識之海中遨游。主動(dòng)去接觸和培養學(xué)習的興趣，無(wú)需把一件學(xué)習歷史的是當做苦事。
第二，方法為主
1、讀歷史教材�！白x歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯(lián)系的基礎上明確此章節講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎知識，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達出來(lái)。第三，找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強記憶。
2、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)識外，還幫助你理解歷史課文。
3、“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話(huà)追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的`歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
4、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實(shí)根據歷史發(fā)展的一般規律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線(xiàn)索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯(lián)系。當然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來(lái)，反復消化，變成自己的知識。
歷史學(xué)習方法17
一、學(xué)習興趣
無(wú)論任何一門(mén)學(xué)科，學(xué)習興趣是關(guān)鍵，如果連興趣都沒(méi)有，及時(shí)再努力，也只能停留在中等水平。
二、學(xué)習主動(dòng)性
學(xué)習是一個(gè)自我主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。當然還有就是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
三、學(xué)習思路
俗話(huà)說(shuō)：“思路決定出路”，對于歷史的學(xué)習，同樣也如此。高中知識重在梳理，在平時(shí)不斷探求新知識的同時(shí)，也不能忘記對舊知識的鞏固復習，歷史知識網(wǎng)絡(luò )系統化的學(xué)習思路，一定要貫徹其中，從而成為實(shí)實(shí)在在轉化的能力。
四、學(xué)習理解
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
五、三多原則
對于文科類(lèi)的學(xué)科，三多學(xué)習原則是必不可少的.。多聽(tīng)、多記、多背，這三樣主要是為了更好的幫助你對歷史的事件背景、詳細的知識有個(gè)更為系統化的深入了解。堅持不懈的長(cháng)期積累，自然而然會(huì )看到非常不一樣的效果。
六、總結反思
歷史是一個(gè)長(cháng)線(xiàn)的學(xué)習積累過(guò)程，除了平時(shí)全面深入了解學(xué)習的同時(shí)，還要善于對平時(shí)的學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行反思總結，找出自己的薄弱之處，對癥下藥，做針對性的調整。
七、目標分解
牢記歷史教學(xué)的目標掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法，學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，要一步一個(gè)腳印落實(shí)到每個(gè)細節上，切不可盲目制定，也不能保質(zhì)保量的完成。
八、整合與拓展
歷史是一門(mén)綜合性能力相對較強的學(xué)科，所以單純的死記硬背肯定是遠遠不夠的，所以在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，要多加在理解的基礎之上，進(jìn)一步的多加靈活運用，多將知識做分類(lèi)與整合，從各個(gè)方面拓展自己的能力，做到全方位的提升
歷史學(xué)習方法18
一、注意比較學(xué)習法的運用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且幾條線(xiàn)索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命或改革運動(dòng)的開(kāi)展，資產(chǎn)階級思想運動(dòng)，殖民擴張及社會(huì )主義運動(dòng)和民族獨立運動(dòng)等知識在各個(gè)階段基本上都有涉及，學(xué)習時(shí)要注意比較，歸納，概括，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如資產(chǎn)階級革命或改革運動(dòng)有17，18世紀早期資產(chǎn)階級革命（英，法，美），1848年歐洲革命和19世紀60，70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因，革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結局和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現的人文主義，理性主義，自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的原因，思想觀(guān)點(diǎn)，性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的這些思潮其具體主張，歷史作用和影響又有很大的不同。學(xué)習時(shí)對一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系，比較，歸納，就能更好地掌握歷史知識，認識歷史發(fā)展規律，提高學(xué)習效率。
二、關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內容。
作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識的系統性，整體性。小字和插圖是正文的補充，學(xué)習時(shí)要緊密結合。對教材規定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節和重要的知識點(diǎn)在知識體系中是不可忽略的。如第一章第四節——宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，第二章的第二節——歐洲封建國家的改革，第三節——西歐國家的殖民擴張，第三章的第二節——19世紀前期的歐洲和1848年革命等，把這些內容也加以掌握，才能形成系統的知識結構。
三、歷史“死記硬背”也有技巧。
注意中外史結合。中國近代史是世界近代史的一部分，在學(xué)習世界近代史時(shí)把中國近代史的相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)、如學(xué)習“資本主義世界市場(chǎng)的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰爭”和“太平天國運動(dòng)”，對兩次鴉片戰爭發(fā)生的歷史背景，戰爭產(chǎn)生的影響和太平天國運動(dòng)的地位有進(jìn)一步的'了解；學(xué)習“歐洲的啟蒙運動(dòng)”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運動(dòng)”，認識西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響；學(xué)習“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運動(dòng)”和“中國民族工業(yè)的興起”，對中國工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認識。
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有的同學(xué)自認為書(shū)讀得已經(jīng)很熟，但一做選擇題就錯誤多多，這除了沒(méi)有真正掌握好知識的原因外，還有不認真審題，不會(huì )運用相關(guān)知識進(jìn)行對號甄別判斷的因素。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過(guò)程中，全面弄清問(wèn)題中每句話(huà)、每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的要求，再在選項中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。
更多的同學(xué)是害怕做非選擇題�，F行高考題的非選擇題型中最主要的就是材料解析題，其次是簡(jiǎn)答題。做材料題過(guò)程中建議同學(xué)們先從讀高考題入手，以高考題答案做典范，學(xué)習高考題答案的簡(jiǎn)明扼要特點(diǎn)，然后再獨立做材料題。為節省做題時(shí)間，最好采取以下步驟：
第一，先瀏覽材料梗概，確定問(wèn)題的中心和主題，以求盡快集中注意力于問(wèn)題中心。
第二，仔細審閱問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀材料，明確材料中的`有用信息是什么，還有什么知識需要到教材中尋找和借用；
第三步是組織答案，這也是同學(xué)在答題中出錯最普遍的，讀完題就依據材料和教材知識匆忙下筆，這時(shí)因下筆匆忙而思路不清，便會(huì )出現丟三拉四的毛病。所以在第三步千萬(wàn)要記住，先整理一下思路，先答什么，后答什么，怎樣使答案語(yǔ)言更簡(jiǎn)明。俗語(yǔ)說(shuō)：想得清的人才能說(shuō)得清，而做題中想得清的人才能寫(xiě)得清。想清楚之后再做答案，正所謂下筆如有神。簡(jiǎn)答題答題過(guò)程與材料題相似，此不贅言。
歷史學(xué)習方法20
要注意課與課之間的連貫性
這是因為課與課之間有的存在著(zhù)因果關(guān)系。如中國奴隸社會(huì )夏、商、西周春秋時(shí)期，這幾課依次體現了我國奴隸社會(huì )由開(kāi)端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過(guò)程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權政治、經(jīng)濟的'發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系和文化等幾課內容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會(huì )貫通，才能對每課的內容更好地理解和把握。
要注意閱讀教材中的原始文字資料
原始文字資料有利于我們深刻理解課文中的內容。在閱讀課文正文時(shí)，盡量閱讀教科書(shū)中援引的“文獻資料”，以印證正文中的文字敘述。閱讀文獻資料的方法有三種：一是要先把這段文獻資料真正讀懂，先逐字逐句地讀，然后再對整段文字內容進(jìn)行理解；二是要利用課文提供的注釋和譯文；三是要結合課文中的正文內容，不要孤立地去讀文獻資料。
整理歸納歷史知識
在學(xué)會(huì )解釋簡(jiǎn)單歷史名詞的基礎上，應學(xué)會(huì )整理和歸納歷史知識，如學(xué)了唐朝的“開(kāi)元盛世”之后，應該對已學(xué)過(guò)的中國古代史中的清明政治及其出現的共同原因做一總結。再如，學(xué)習了“淝水之戰”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著(zhù)名戰例。這樣，把散見(jiàn)在不同章節的同一類(lèi)型的知識組合在一起，形成較完整的知識網(wǎng)，便于掌握和記憶。
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