歷史學(xué)習方法
在我們平凡的日常里，學(xué)習時(shí)刻伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。那么，應該怎樣學(xué)習呢？以下是小編為大家整理的歷史學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史學(xué)習方法1
古人云：“以史為可以知興替”。同時(shí)，人們也常說(shuō)：“忘記歷史，也就等于背叛”。所以，歷史學(xué)是一門(mén)典型的人文學(xué)科，具有其他學(xué)科所不可替代的社會(huì )功能。
通過(guò)對青少年一代歷史知識循序漸進(jìn)的教育和培養，可以有效提高他們基本的歷史學(xué)科素養，培養他們正確而客觀(guān)地評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。牢固樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和唯物史觀(guān)。同時(shí)也會(huì )不斷地增強他們的民族自豪感，民族自尊心和自信心，也是激發(fā)他們愛(ài)國懷操的不竭源泉。所以，在歷史教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生如何才能學(xué)好歷史，如何才能提高他們歷史學(xué)方面的能力，是我們每一位歷史教學(xué)工作者，所必須面對的問(wèn)題。對此，就我多年的教學(xué)實(shí)踐和一些體會(huì )不妨和大家探討一下：
一、學(xué)習方法。
1、學(xué)校課堂的基本教學(xué)，仍然是當今中學(xué)生獲取歷史知識的主陣地。
課堂基本教學(xué)對學(xué)生來(lái)講，是歷史知識從無(wú)到有不斷積累的過(guò)程，也是他們不斷接受歷史知識熏陶的過(guò)程，因為我們應當高度重視，因為課本內容，都是在充分考慮了學(xué)生的成長(cháng)階段，接受能力，社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)等方面，經(jīng)許多教育專(zhuān)家精心挑選和編排的，加上老師的正確引導和認真講解，這對于學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成和歷史階段素養的提高，自然是有很大的積極意義。
2、看歷史記錄片和多媒體輔助教學(xué)，歷史記錄片和多媒體這些視聽(tīng)資源的運用，它不僅是老師教學(xué)手段的拓展，同時(shí)也是學(xué)生獲得更多歷史知識的重要途經(jīng)。因為老師正常的課堂講授，使學(xué)生獲得的中是為數不多的課本文字材料，和理性知識，加上歷史都是過(guò)去的，甚至還很久遠，使學(xué)生往往缺乏切實(shí)的真實(shí)感受，使歷史事件本身顯得不夠豐滿(mǎn)。這樣通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)看歷史記錄片和多媒體輔助材料，可以使學(xué)生獲得更多的感性認識通過(guò)感受視覺(jué)沖擊，加深對歷史事件本身的理解，如第二次世界大戰，就可以組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)看歷史記錄片，使學(xué)生進(jìn)一步認識到戰爭的殘酷，會(huì )倍加珍視當今的和平，利于培養學(xué)生的人道主義精神和國際正義感。
3、豐富課本外的歷史知識
4、建立學(xué)科興趣小組
除了正常的課堂教學(xué)，我們還可以把志趣愛(ài)好相同的同學(xué)組織起來(lái)，組成歷史課外學(xué)習興趣小組，定期交流和座談，通過(guò)交流信息和對一些歷史問(wèn)題的`爭鳴和辯論，以增強他
們的思辨能力和認知能力，同時(shí)也是這些同學(xué)在這方面的優(yōu)勢得到認可，自信心得到加強，也有了更強的歸屬感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
5、加強學(xué)科滲透
6、鼓勵學(xué)生對歷史小論文的寫(xiě)作
通過(guò)鼓勵學(xué)生寫(xiě)作歷史小論文，可以有效地整合學(xué)生的歷史知識，培養他們運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有了這種歷史能力的提升，才是我們學(xué)習歷史的目的所在。
歷史學(xué)習方法2
一、抓住歷史發(fā)展脈絡(luò )，這是學(xué)習歷史最行之有效的方法，歷史就是時(shí)間發(fā)展的`流水賬，大家可以通過(guò)歷史學(xué)習很多經(jīng)驗，不過(guò)歷史的記憶一定要有方法，不可一味的盲目記憶。
二、熟讀事件，把握重點(diǎn)，歷史的學(xué)習必須要有重點(diǎn)，幾個(gè)大事件一定要記住，把握歷史發(fā)展的前因后果和發(fā)展脈絡(luò )，什么人、什么地點(diǎn)、什么事件、什么意義和結果。
三、每日早讀，投入情感，歷史學(xué)習一定要投入感情，不可以純死記硬背，一定要做到好學(xué)習，這樣才能學(xué)習好。
歷史學(xué)習方法3
�、倥囵B學(xué)習歷史的興趣可以說(shuō)是非常重要的，現在有些同學(xué)歷史沒(méi)學(xué)好，主要是在平時(shí)對歷史沒(méi)有興趣，多數的人都認為學(xué)歷史就得死記硬背，需要在平時(shí)大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。我們要知道這些都是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當然要背了，不過(guò)得要看怎么背，有的人理解地去背，有的人就是死記硬背，背的效果截然相反。對于歷史比較感興趣的人就會(huì )主動(dòng)地去背，理解著(zhù)去背，就能把握歷史學(xué)習的要求。在學(xué)生的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，有的是古代的，也可能是近代史或現代史，不過(guò)我們要留心把它和書(shū)本的東西結合起來(lái)，就能對學(xué)習歷史產(chǎn)生興趣。
�、谙胍獙W(xué)好歷史課，我們應該要選對發(fā)放，大家要知道歷史的學(xué)習是有規律的，我們應該要知道每個(gè)歷史事件都有其發(fā)生的'地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點(diǎn)，就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來(lái)龍去脈。
�、凵钪写蠹覒撘v史網(wǎng)絡(luò )體系，學(xué)生們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，在學(xué)習的時(shí)候都是學(xué)習一些單獨的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，就成了一個(gè)很完成的歷史，這時(shí)就可以根據教材的內容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò )體系，學(xué)生還應該要達到歷史知識的融會(huì )貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。
�、軐W(xué)生在學(xué)習的時(shí)候要有自我分析的能力，主要的目的不僅是掌握歷史知識、開(kāi)闊視野，并且也要知道歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事件出發(fā)，學(xué)生們應該用歷史的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就可以從復雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規律，看到歷史發(fā)展的必要性。
�、輰W(xué)會(huì )的知識點(diǎn)要運用社會(huì )在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們現在生活在21世紀初期，歷史不會(huì )重演，但是，歷史發(fā)展中也會(huì )出現很多相似的事件。在人們的生活中總是會(huì )聽(tīng)到這樣或那樣的'社會(huì )發(fā)展的信息。人們現在已經(jīng)有一定的歷史知識去分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)間，做到學(xué)以致用，這樣做做能夠幫助學(xué)生強化自己的基礎知識，提高自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也會(huì )不斷提高自己學(xué)習歷史的興趣。
�、拮龊霉P記，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程自，應該要做好課堂筆記，筆記要記得簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，最好要把整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫(huà)出來(lái)，看起來(lái)簡(jiǎn)潔清晰，這樣方便我們理解，消化知識。
�、呖茖W(xué)地應對歷史考試在中學(xué)學(xué)習期間，無(wú)論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái)，融會(huì )貫通，既要記住重要歷史事件的相關(guān)重要知識點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò )。
歷史學(xué)習方法4
從初一開(kāi)始，學(xué)生才系統的學(xué)習歷史。雖然我們常常說(shuō)學(xué)習沒(méi)有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習達到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習也是一樣。
首先，還是要做好預習、聽(tīng)講、復習這三個(gè)環(huán)節，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。課前認真預習可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問(wèn)。上課時(shí)要認真聽(tīng)講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。課上應勤于思考，跟著(zhù)老師的思路，積極思考回答老師的問(wèn)題。很多同學(xué)開(kāi)始時(shí)，對老師提出的問(wèn)題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習慣，惰于思考和回答了。在聽(tīng)講時(shí)還應養成記筆記的好習慣，除了老師的板書(shū)以外，還要培養對一些重點(diǎn)內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本中一些思考題的答案等等�！皽毓识隆�，反映了學(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律。所以課后一定要及時(shí)復習，要持之以恒。
其次，使學(xué)生養成濃厚的學(xué)習的。楊振寧曾說(shuō)過(guò)：“的真正秘訣是，是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！毙碌臍v史學(xué)習內容滿(mǎn)足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實(shí)的內容。教學(xué)內容變得生動(dòng)、豐富、多彩，贏(yíng)得了孩子們的喜歡。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有學(xué)習的主動(dòng)性和積極的'學(xué)習態(tài)度。
再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過(guò)程、歷史概念等知識的獲取是通過(guò)來(lái)完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒(méi)有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無(wú)從談起。這里所說(shuō)的記憶并不是機械的死記硬背。在學(xué)習歷史，背誦記憶課本上的知識時(shí)，應首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會(huì )有事半功倍的效果。在記憶復雜的年代、地點(diǎn)、人物、事件時(shí)可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠遠不夠的，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。幫助學(xué)生理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，這對今后歷史學(xué)科的學(xué)習是非常重要的。 還有，就是適當布置練習題。作業(yè)是學(xué)生對知識基本理解后，驗證知識掌握的準確程度，加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。作業(yè)練習一定要在嘗試回憶、閱讀教科書(shū)之后進(jìn)行，作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時(shí)，不要照書(shū)抄，要盡量根據自己的記憶寫(xiě)出答案，確實(shí)寫(xiě)不出來(lái)，再看看書(shū)。為督促學(xué)生加強對知識的掌握，在一兩個(gè)單元講完之后，要及時(shí)進(jìn)行檢測。檢測時(shí)題型可以多樣，但要突出重點(diǎn)知識，不必出一些難題、怪題。當發(fā)下試卷時(shí)，應首先糾正錯誤，并幫學(xué)生弄清為什么錯了，力爭減少以后在這些題上再出錯誤。最后，為擴充學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生充分利用課余時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍，尤其是與課文有關(guān)的課外書(shū)，這樣就會(huì )進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習，進(jìn)一步培養和鍛煉學(xué)生的能力。
1、觀(guān)念——改變“是副科”的思想觀(guān)念，改變“我對沒(méi)，所以我不（想）學(xué)”的思想觀(guān)念，從心里重視歷史——一門(mén)培養素質(zhì)的學(xué)科。我們可以不喜歡歷史，但我們不能不了解歷史，不光我們祖國的歷史還有外國的歷史，我們都需要了解�？梢哉f(shuō)，了解歷史是現代人的一項基本素質(zhì)。
2、興趣——雖說(shuō)興趣不能決定一切，但培養興趣對學(xué)好歷史也很重要。沒(méi)有興趣，會(huì )覺(jué)得學(xué)歷史是一件苦差事！ 只有對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。
3、培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
4、“溫故知新”與“溫新知故”相結合�！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì )貫通；有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉化能力，提高素質(zhì)。
5、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
6、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
7、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨立戰爭”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
8、我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習中非常重要。同時(shí)，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價(jià)每一歷史事件。
歷史學(xué)習方法5
對于剛剛進(jìn)入高三的文科班同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)好歷史學(xué)科乃至整個(gè)文科綜合學(xué)科，對于升學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。我們集多年教學(xué)和高考復習的經(jīng)驗，特提出以下建議。
那些是文科綜合科目的主干知識呢?
1.從單個(gè)學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，一般是教材章節的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。如：《中國近代現代史》第一章《戰爭》，其主干知識就是戰爭發(fā)生的原因和影響;另一個(gè)判斷角度是高考命題的出現頻率情況，如《太平天國運動(dòng)》有兩節的內容，近一萬(wàn)字，而高考從1990年至目前為止，命題絕對集中在《天朝田畝制度》和《資政新篇》，我們可以判斷這兩個(gè)知識就是主干知識。
2.從綜合學(xué)科角度說(shuō)，政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科都涉及和交差滲透的知識就是主干知識。
如：歷史學(xué)科在小字里所談到的蘇伊士運河問(wèn)題、歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區、亞太經(jīng)濟合作組織，其在地理學(xué)科和政治學(xué)科都有滲透，雖然出現在歷史教材的`小字中，也是應該掌握的主干知識。三個(gè)學(xué)科交叉的內容很多，如："三農"問(wèn)題、國際關(guān)系中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題、我國對外關(guān)系、中外歷史上的近代化和現代化及城市化、中外民族關(guān)系和民族解放運動(dòng)、國際共產(chǎn)主義運動(dòng)史、中外政治制度和政黨制度、區域經(jīng)濟發(fā)展、中外人口遷移和流動(dòng)等。
3.從時(shí)事熱點(diǎn)角度說(shuō)，由于時(shí)事中成為熱點(diǎn)問(wèn)題的內容往往就是高考特別熱衷于考查的內容，與此相關(guān)的三學(xué)科知識及其幅射的外延也都是主干知識。如：20xx年文綜高考中所考查的"絲綢之路"和"歐亞大陸橋"及中亞地形、哈薩克斯坦的有關(guān)內容都是取材于當年時(shí)事熱點(diǎn)--美英對阿富汗恐怖勢力的打擊;20xx年文綜高考中的第7～9題("我國20xx年能源生產(chǎn)和消費"題)、第10～15題("長(cháng)江三角洲"題)、第31～32題("上海合作組織與國際關(guān)系"題)、第33～35題("我國加入WTO一周年"題)、第38題("黨風(fēng)建設"題)、第39題("人工增雨和氣象經(jīng)濟"題)、第41題("人口遷移和三峽移民"題);20xx年文綜高考全國卷第12～15題、第20～23題、第37題、第39題都是這樣。一般在高三階段要高度關(guān)注前一年四月到第二年四月的時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生要在老師的指導下，盡量從多學(xué)科角度對這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)剖析，形成主干知識體系和知識網(wǎng)絡(luò )，以不變應萬(wàn)變。
歷史學(xué)習方法6
一、換位思考
所謂換位思考，就是將歷史事件或歷史現象正反兩方面的特征全部或部分換位后進(jìn)行思考。我們以學(xué)習美國內戰為例。美國內戰爆發(fā)的根本原因是美國獨立后南北雙方兩種不同經(jīng)濟制度的矛盾。我們將南北雙方換位，進(jìn)行逆向設問(wèn)：假如南方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟，北方是奴隸制種植園經(jīng)濟，那么南方能否允許北方奴隸的存在?答案顯然是否定的。因為資本主義工商業(yè)經(jīng)濟需要市場(chǎng)、原料和自由勞動(dòng)力，此其一。其二，北方取勝的主要原因是實(shí)力強大和人民支持。我們仍將南北雙方換位后進(jìn)行逆向設問(wèn)：假如北方弱小、南方強大，那么北方還會(huì )取勝嗎?答案仍然是肯定的，只是情況要更復雜，更因難些。因為資本主義經(jīng)濟順應了歷史發(fā)展的必然，北方取勝也是歷史發(fā)展的必然。進(jìn)而，我們還可以得出更深一層次的結論：任何逆歷史潮流而動(dòng)者，任何背離民心者，都逃脫不了失敗的命運。
由上可知，凡是涉及歷史事件雙方的結論，以及對歷史現象的必然性或偶然性的解析，我們都可以進(jìn)行換位思考。同學(xué)們不妨多嘗試一下，一定會(huì )有不少意外的收獲。
二、換角度思考
換角度思考是指我們對歷史事物在從常規的、角度思考之后，另辟蹊徑從其他角度去思考。這既有利于探索歷史事件和歷史現象發(fā)生的多種因素，又符合歷史創(chuàng )新思維的多維性特征。我們以學(xué)習隋朝的大運河為例。對大運河的開(kāi)鑿，常規思維一般從兩個(gè)角度思考：一是它加強了南北交通，鞏固了隋朝對全國的統治，促進(jìn)了南北經(jīng)濟文化的交流以及運河沿岸城市的繁榮;二是它勞民傷財，地方官吏乘機勒索百姓，造成民怨沸騰，加上隋煬帝本人極盡奢華，政治腐敗，最終導致隋朝滅亡。我們換角度設問(wèn)：工程如此巨大，無(wú)疑要耗費巨額的財力和物力，假如隨朝經(jīng)濟凋敝，國力貧弱，那么能鑿成這條南北交通的大動(dòng)脈嗎?當然是不可能的。這就從反而證實(shí)了教材上的結論：隋朝經(jīng)濟繁榮。還有，在長(cháng)達四五千里的復雜地理和水文環(huán)境下，巧妙借用天然河道和古運河通道，這不正好反映了那時(shí)的水利勘測和工程設計的高超水平，從而證明了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和巨大創(chuàng )造力嗎?這一點(diǎn)也是教材上所沒(méi)有的，但又是非常值得玩味的。
三、發(fā)散性逆向思考
所謂發(fā)散性思維，就是由一點(diǎn)到多點(diǎn)，由點(diǎn)及面，由此及彼，進(jìn)行多向思維。而發(fā)散性逆向思考就是常規思維的發(fā)散性思考。它可以強化我們對某些知識點(diǎn)的認識、理解和記憶。我們再以學(xué)習淝水之戰為例。淝水之戰是經(jīng)歷了長(cháng)期的分裂后，由前秦發(fā)動(dòng)的統一戰爭。按照常規思維，大凡統一戰爭都是順應了民心的，因為人民都厭惡戰爭，都渴望統一、安定、和平的.生活環(huán)境，所以它應該得到廣大人民的支持�？墒乔扒匕l(fā)動(dòng)的統一戰爭為什么卻遭到了人民的反對、不得民心呢?(這是前秦失敗的根本原因)我們進(jìn)行發(fā)散性逆向設問(wèn)：人民為什么會(huì )反對統一戰爭呢?從前秦軍隊中士兵的構成來(lái)看，士兵大多是各族人民中強征而來(lái)的，他們受盡了民族壓迫之苦，強烈地渴望擺脫前秦的統治。因而可以判斷：人民決不是反對國家統一，而是反對由前秦來(lái)號令統一。民族矛盾的尖銳，使前秦并不具備統一全國的條件。當然也還有其他的原因，如秦軍的指揮者在戰術(shù)上失當，作為統帥，苻堅驕傲輕敵;秦軍缺乏訓練，戰斗力不強等。我們繼續作發(fā)散性逆向思考;根據當時(shí)的形勢，從前秦的對手東晉入手，又可得出前秦失敗的另一個(gè)原因，那就是江南經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會(huì )秩序相對穩定，有抵御外敵入侵的能力。這樣，前秦失敗的原因就可總結出這五條來(lái)。同學(xué)們可聯(lián)系所學(xué)史實(shí)來(lái)思考。
高中歷史復習方法
一、高中歷史知識模塊化、體系化，縱橫相連，收放自如不妨嘗試通過(guò)列表的形式，將高中歷史三本必修和三本選修的全部知識(以目錄為單位)羅列在一張以中國、外國為橫軸，古代、近代、現代為縱軸，以政治、經(jīng)濟、文化為副軸的平面三維復式表。
二、多練選擇，揣摩出題意圖，靠近試題思路上面已經(jīng)說(shuō)到，近兩年高考歷史的考察方式是“以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面”的抽血式巡查。
三、規范答題，少說(shuō)廢話(huà)高中歷史的二卷解答題與地理、政治還略有不同，大多是材料解析題。材料解析題主要考察考生的信息提取能力，要求我們能夠全面、準確、精煉地提取信息，并盡量簡(jiǎn)練、規范地表述。
高中歷史知識點(diǎn)整理
第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要，這便是高中歷史唯物主義的一個(gè)基本規律。生產(chǎn)力就是人們在勞動(dòng)過(guò)程中形成的解決社會(huì )和自然之間矛盾的實(shí)際能力，是改造自然和影響自然并使之適應社會(huì )需要的客觀(guān)物質(zhì)力量。
第二、經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經(jīng)濟基礎的需要，這是高中歷史唯物主義的又一基本規律。社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系的總和，構成了社會(huì )經(jīng)濟基礎。社會(huì )上層建筑指的就是建立在一定的經(jīng)濟基礎之上的社會(huì )思想、觀(guān)點(diǎn)，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。社會(huì )上層建筑對經(jīng)濟基礎有著(zhù)很大的反作用。適應于經(jīng)濟基礎的上層建筑對社會(huì )發(fā)展起到推動(dòng)作用，落后的或超前的社會(huì )上層建筑對社會(huì )發(fā)展起著(zhù)阻礙作用。
第三、人民群眾是創(chuàng )造歷史的主人。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的主人。個(gè)人在社會(huì )中是比較渺小的，只有當個(gè)人結合成群體，才能真正地發(fā)揮出社會(huì )主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎上，才能對社會(huì )歷史發(fā)揮一定的影響。
第四、歷史是不斷進(jìn)步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動(dòng)、制度、措施等都必須適應歷史發(fā)展的潮流，違背歷史發(fā)展潮流的必將滅亡。
歷史學(xué)習方法7
許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學(xué)好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀(guān)察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人如果沒(méi)有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng )造�！比毡居洃泴W(xué)家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng )造性的基礎�！庇洃浀臇|西越多，觀(guān)察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng )造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學(xué)科的記憶來(lái)說(shuō)，有以下一些具體的方法：
(1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2)特征記憶法:對于內容相似的知識，通過(guò)細致地觀(guān)察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3)規律記憶法：在學(xué)習過(guò)程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。
(4)隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5)重復記憶法：通過(guò)反復閱讀來(lái)鞏固記憶。
(6)回憶記憶法:將學(xué)過(guò)的內容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過(guò)程中加強記憶。
(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語(yǔ)或杜撰的句子，使之便于記憶。
(8)形象記憶法:對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來(lái)。
(9)討論記憶法:在學(xué)習過(guò)程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見(jiàn)與同學(xué)討論，在討論就比較容易記住。
(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫(xiě)成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習記憶法:一些可以通過(guò)動(dòng)手來(lái)記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實(shí)驗，增強記憶效果。
(13)聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法：多種感覺(jué)器官參與記憶活動(dòng)，可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節，由粗到細進(jìn)行記憶。
(16)對比記憶法:在記憶相類(lèi)似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對比，找出異同。
(17)歸類(lèi)記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門(mén)別類(lèi)整理歸納，然后進(jìn)行記憶。
(18)重點(diǎn)記憶法:記住整個(gè)內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記憶的“鏈條”來(lái)聯(lián)系全部?jì)热荨?/p>
(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來(lái)記憶。
(21)網(wǎng)絡(luò )記憶法:如能把所學(xué)的各知識點(diǎn)連成線(xiàn)，組成面，編成網(wǎng)的話(huà)，那么各部分知識之間的聯(lián)系也就清晰可見(jiàn)了。
最后,需要提醒同學(xué)們的是:重復是記憶之母。明末清初的思想家、學(xué)者顧炎武，可以背誦14.7萬(wàn)字的十三經(jīng)。據《先正讀書(shū)訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經(jīng)盡皆背誦。每年用3個(gè)月溫故，余月用以知新�！蔽覈敶鷺蛄簩�(zhuān)家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點(diǎn)后一百位以?xún)鹊臄�。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復!重復!再重復!”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。
歷史怎么才能學(xué)好
培養興趣
歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象且生動(dòng)有趣的學(xué)科，同學(xué)們可以增加一些對于它的了解，培養興趣，比如多看一些歷史相關(guān)的書(shū)籍和電影，讀一讀名人傳記，假期的時(shí)候到歷史文化名城去旅行，關(guān)注各大考古發(fā)現，還可以做一些古錢(qián)幣方面的收藏，等等。通過(guò)參與一些與歷史有關(guān)的活動(dòng)來(lái)接觸歷史，這樣才能真正的學(xué)好歷史。
勤學(xué)多思
對于歷史問(wèn)題的解讀可以說(shuō)是每個(gè)人都不一樣的，教材的觀(guān)點(diǎn)也只是一家之言，所以我們要在實(shí)事求是的基礎上作出獨立的判斷，敢于對任何傳統的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設，小心的求證，不但去探索新的知識發(fā)現新的問(wèn)題，才會(huì )體驗到學(xué)習歷史的樂(lè )趣，同時(shí)也在不但提升自己的創(chuàng )新能力。在歷史課堂上，老師會(huì )設計很多合作探究的問(wèn)題，鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、思考，帶著(zhù)同學(xué)們領(lǐng)略歷史的內涵。
串聯(lián)知識
學(xué)習歷史，我們應該要注意理出相關(guān)的線(xiàn)索。應按時(shí)間順序，比如古代、近代、現代來(lái)看，也可以按空間順序，比如秦漢時(shí)期中國政治、經(jīng)濟、思想的發(fā)展，進(jìn)行橫縱的比較和聯(lián)系，這樣能更全面的了解歷史全貌。
歸納概括
正確對待和利用教材立馬的各種圖片和表格等信息，精讀教材之后，結合老師學(xué)案將重要知識點(diǎn)以提示詞，序號、關(guān)鍵詞的形式劃在書(shū)上，便于以后的復習和鞏固。
認真聽(tīng)講
上課認真聽(tīng)講是關(guān)鍵。歷史學(xué)習并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。歷史更需要的還是理解。聽(tīng)老師講課是獲取知識的捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗證的真理;是老師長(cháng)期學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐的精華。老師講課時(shí)會(huì )重點(diǎn)知識重點(diǎn)講解，抓住老師反復強調、重點(diǎn)的部分，就成功了一半。
新課標歷史題重在探究
近年來(lái)的新課標高考歷史試題體現了“觀(guān)察”“研究”的兩個(gè)重點(diǎn)，背歷史、記憶歷史的時(shí)代已結束，我們現在的重點(diǎn)不是去死記硬背了，而是要用自己的大腦去思考，探究歷史，這就是新高考�，F在的高考歷史試題設計也有變化，考生通過(guò)思考和分析，自己去思考歷史事件的因果關(guān)系，而不是一味的重復課本上的結論。新高考不僅要我們掌握知識，更要學(xué)會(huì )解題的技能，自己去思考，有獨立的思考能力。
朝四個(gè)方向思考歷史問(wèn)題
實(shí)踐中，有的考生越是到考前越是對做歷史題沒(méi)有底氣，不敢去做，擔心做錯，其原因就出在歷史思維取向不清。歷史思維有四個(gè)方向：歷史發(fā)展規律和合乎邏輯的解釋;人性的方向;經(jīng)驗或推理;社會(huì )和文化的進(jìn)步方向。說(shuō)起來(lái)好像很復雜，但是只要你這樣去思考幾次，很快就會(huì )掌握這個(gè)方法了。有了這樣的思考問(wèn)題的幾個(gè)方法，做任何的題我們都會(huì )有頭緒。
高一歷史基礎練習題目
1.西周時(shí)期，有一個(gè)為士的.官員，20歲時(shí)，妻子為他生了一個(gè)女兒甲，22歲時(shí)，他又娶了一個(gè)妾并生大兒子乙，24歲時(shí)，他的妻子又生兒子丙，25歲時(shí)，他的妾又生兒子丁，這個(gè)官員后來(lái)不幸去世，他的子女都想取得他的爵位和家業(yè)，按周朝規定，主要由誰(shuí)繼承家業(yè)和爵位( )
A.甲B.乙C.丙D.丁
2.周王把王畿以外的地區分封諸侯，讓他們建立諸侯國，鎮守疆土，保衛王室。諸侯對周王承擔納貢和朝貢的義務(wù)，并隨周王參與出征、祭祀、吊喪慶賀等事項。這種制度叫作( )
A.宗法制B.分封制C.郡縣制D.行省制
3. 20xx年10月16日，中華人民共和國第__屆全運會(huì )在山東濟南舉行。中央電視臺體育頻道編制了大型系列報道“走齊魯看全運”節目。請問(wèn)山東省被稱(chēng)為“齊魯大地”的說(shuō)法，最有可能起源于( )
A.宗法制度B.古代地名C.西周分封D.漢初封國
4.下圖是以“封”字為圖案的一枚郵票，金文中的“封”字，寫(xiě)作或，從字形上來(lái)看，具體行動(dòng)就是劃定疆界，植樹(shù)為幟。而下圖則是以中華百家姓的姓氏出現。那么，這個(gè)姓氏的由來(lái)是( )
A.地名B.植樹(shù)的過(guò)程C.人名D.祭祀
5.春秋時(shí)期，齊桓公召集天下諸侯，頭戴醒目的冕旒，享九鼎之食，行天子“賓禮”規格。據你判斷，齊桓公破壞的是( )
A.外服制B.分封制C.禮樂(lè )制D.宗法制
6.商朝最基本的政治制度是( )
A.封邦建國制度B.商王壟斷神權C.內服與外服制度D.嫡長(cháng)子繼承制度
7.西周時(shí)期，選拔官吏的基本方法是( )
A、推薦B、分科考試C、自薦D、血緣世襲
8.在中國古代，西安所在的關(guān)中平原是我國的政治、經(jīng)濟和文化中心。這一地位最早可追溯到( )
A.4000多年前B.3000多年前C.20xx多年前D.1000多年前
9.莊子“竊國者為諸侯”的話(huà)客觀(guān)上反映出當時(shí)的政治狀況是( )
A.周王室衰微，諸侯爭霸B.卿大夫取代國君掌權
C.階級矛盾尖銳，農民起義不斷D.奴隸主內部矛盾導致王朝更替頻繁
10.在首都舉行了冊封儀式后，受封者率領(lǐng)軍隊、人民前往東方的封地，結果受到封地上的土著(zhù)軍隊攻擊，好不容易才將土著(zhù)征服。接下來(lái)的首要工作是筑城，以作為未來(lái)統治這個(gè)封地的基地。請問(wèn)這是哪一個(gè)時(shí)期的政治形勢( )
A.商朝初年B.周朝初年C.唐朝初年D.宋朝初年
11. 《國語(yǔ)?晉語(yǔ)九》：“刑侯與雍子爭田，雍子納其女于叔魚(yú)以求其直(在爭論中獲勝)。及斷獄日叔魚(yú)抑刑侯，刑侯殺叔魚(yú)及雍子于朝�！睂Υ瞬牧显u述不正確的是( )
A.材料記載發(fā)生了土地爭論B.表明土地可以轉讓和買(mǎi)賣(mài)
C.土地不能轉讓和買(mǎi)賣(mài)D.此事件可能出現在春秋時(shí)期
12.春秋戰國時(shí)期出現了以華夏族為中心的民族融合，戰國時(shí)期分布在我國東北地區的少數民族( )
A.東胡B.靺鞨C.犬戎D.回鶻
13.歌曲《我的中國心》唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心……”這充分說(shuō)明，維系廣大海外華人對祖國深厚感情的紐帶主要是( )
A.宗教信仰B.財產(chǎn)制度C.血緣關(guān)系D.政治態(tài)度
14.與成語(yǔ)“背井離鄉”、 “井井有條”、“井然有序”等相關(guān)的制度是( )
A.井田制B.分封制C.宗法制D.封建土地所有制
15. “陳胡公滿(mǎn)者，虞帝舜之后也�！芪渫蹩艘�，……封之于陳�！焙鷿M(mǎn)屬于西周時(shí)受封的( )
A.王族B.功臣C .先代貴族D.周邊歸順貴部落首領(lǐng)
16.下列我國早期政治制度中，體現了“傳嫡不傳庶，傳長(cháng)不傳賢”的精神的是( )
A.分封制B.世襲制C.宗法制D.郡縣制
17.時(shí)日竭喪，與汝皆亡。是以下哪個(gè)朝代的百姓咒罵統治者的話(huà)：( )
A.夏朝B、商朝C.西周D、秦朝
18.完整地說(shuō)，我國的青銅器時(shí)代應包括：( )
A.夏商B、商周C.西周春秋戰國D、夏商西周
19.天干地支是中國先民較早掌握的初步的天文歷法知識。商代君主多以天干為名，如太甲、盤(pán)庚等，這體現了商朝( )
A.天干地支知識已經(jīng)在群眾中普及B.王權的自我神化
C.董仲舒“君權神授”觀(guān)念的巨大影響D.經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達
20.宗法制的實(shí)行使西周的政治制度具有濃重的( )
A.神權色彩B.血緣色彩C.平等色彩D.民主色彩
歷史學(xué)習方法8
1、提綱挈領(lǐng)、關(guān)鍵入手
《荀子勸學(xué)》中有言：若挈裘領(lǐng)，詘五指而頓之，順者不可勝數也，成語(yǔ)提綱挈領(lǐng)也做了如下的解釋?zhuān)壕V，指漁網(wǎng)的總繩；挈，指提起；領(lǐng)，指衣領(lǐng)。含義是抓住網(wǎng)的總繩，提住衣的領(lǐng)子。我們從中可以悟出一個(gè)哲理，那就是我們做任何事情一定要抓住要領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，這樣才能掌控全局。
同學(xué)們現在使用的歷史教材是我們學(xué)好歷史的基本素材和必備工具。書(shū)前面的目錄就是全書(shū)的綱和領(lǐng)，我們通過(guò)仔細研讀，認真領(lǐng)會(huì )其內涵，就能夠從總體上把握人類(lèi)文明發(fā)展的基本線(xiàn)索以及歷史內容的學(xué)習要點(diǎn)。我們以人教版《世界歷史》九年級上冊教材古代史學(xué)習板塊為例，世界古代史講述的是人類(lèi)從蒙昧野蠻及彼此分散隔絕的狀態(tài)逐漸建立種種聯(lián)系而步入文明并進(jìn)而走向整體的艱辛而輝煌的歷程。對這段歷史，教材共劃分了三個(gè)單元，每個(gè)單元都由若干課組成，目錄上列得清清楚楚。
第一單元人類(lèi)文明的開(kāi)端和第二單元亞洲和歐洲的封建社會(huì )分別從時(shí)序性的角度介紹了原始、奴隸和封建社會(huì )三個(gè)歷史時(shí)期的歷史；單元下面的每一課從不同側面來(lái)講述所處歷史時(shí)期發(fā)展的基本線(xiàn)索和重要內容。如第一單元下設的3課中，分別從早期人類(lèi)的形成和原始社會(huì )時(shí)期人們的社會(huì )概況，進(jìn)入奴隸社會(huì )時(shí)期出現的大河流域文明以及西方的文明概況等角度來(lái)體現世界古代歷史的.發(fā)展演變歷程和所處時(shí)代的典型特征。
第三單元從目錄上就可以看出，古代世界文明之間的交流與碰撞。將三個(gè)單元內容融會(huì )貫通起來(lái)，就是世界古代歷史多元、共容文明的總體概貌。所以，熟悉目錄就能幫助我們了解歷史發(fā)展的總體脈絡(luò )和歷史的學(xué)習要點(diǎn)。
歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身，更是指人們對過(guò)去事實(shí)的有意識、有選擇的記錄。時(shí)間、地域、人物、事件等構成了歷史的關(guān)鍵要素。我們之所以探究它，真正意義在于從歷史感悟中得出歷史結論，并汲取歷史智慧，以便更好的指導我們的現實(shí)與未來(lái)生活。
所以，從時(shí)間、地域、人物、事件和史論等關(guān)鍵點(diǎn)入手去了解歷史史實(shí)，就能夠幫助我們夯實(shí)歷史基礎知識。我們仍然以人教版九年級上冊世界古代史版塊為例，如第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第8課中世界三大宗教一目的學(xué)習，同學(xué)們從三大宗教的時(shí)間、出現的地點(diǎn)、創(chuàng )始人、基本的教義主張、傳播及對當時(shí)與未來(lái)社會(huì )的影響等方面入手，可以對世界三大宗教有一個(gè)基本的了解和概要的認識。
在此初步感知的基礎上，同學(xué)們可以進(jìn)一步探究宗教產(chǎn)生的根源以及宗教雖然歷經(jīng)上千年的發(fā)展歷程今天依然被眾多信徒信奉并被社會(huì )所承認的原因，來(lái)深刻體會(huì )宗教作為一種文明對人類(lèi)文明發(fā)展的影響和推動(dòng)，從而形成如下歷史結論──對那些體現人類(lèi)的慈愛(ài)以及對人類(lèi)命運關(guān)懷的宗教我們應該尊重。而對那些危害人類(lèi)的生存與生活、破壞社會(huì )正常秩序的邪教，我們應該堅決反對和鏟除。這樣的歷史認識可以幫助我們更好的理解和認識宗教。
2、織網(wǎng)串珠、梳理架構
世界歷史就像一張縱橫交錯的網(wǎng)，它以對當時(shí)及后來(lái)人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生重大影響的歷史事件為絲，以對人類(lèi)自身和未來(lái)發(fā)展起關(guān)鍵作用的歷史人物為珠，并通過(guò)歷史事件與歷史人物之間千絲萬(wàn)縷的縱橫聯(lián)系，進(jìn)而形成人類(lèi)歷史發(fā)展的總體脈絡(luò )。
如果我們能對其進(jìn)行合理的歸納梳理，將大量零散的歷史信息經(jīng)過(guò)選擇織網(wǎng)串珠有效運用，就能形成條理清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，一定會(huì )有助于我們建構起相對完整的初中世界歷史知識的總體架構，進(jìn)而提升我們的學(xué)習效率。我們以本學(xué)期學(xué)習的人教版《世界歷史》九年級上冊世界近代史板塊為例：世界近代史是關(guān)于資本主義社會(huì )制度萌生、確立、發(fā)展和演變（從自由資本主義向壟斷資本主義的演變）的歷史。
在新航路開(kāi)辟、歐美資產(chǎn)階級革命、兩次工業(yè)革命和第一次世界大戰等近20多個(gè)重大歷史事件的絲線(xiàn)上，就串有達芬奇、哥倫布、瓦特、馬克思、林肯和達爾文等約30多顆交相輝映的明珠。而這些重大的歷史事件和重要的歷史人物涉及政治、軍事、思想文化、科技、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。
歷史學(xué)習方法9
歷史地圖是幫助同學(xué)們學(xué)好歷史知識的重要輔助材料。那么,我們怎樣才能充分利用歷史地圖來(lái)學(xué)好歷史知識呢?
一、看圖例。在圖的右下角出現的火把、箭頭、橢圓等即為圖例內容。弄清圖例是學(xué)好地圖的前提條件。只有弄清了圖例,才能有針對性地去看圖、識圖、析圖。如上圖,只有找出了太平軍從金田到南京的進(jìn)軍路線(xiàn),才能清楚太平軍進(jìn)軍南京時(shí)主要經(jīng)過(guò)了哪些地區,才能對太平軍北上經(jīng)過(guò)的千難萬(wàn)險有一個(gè)較為直觀(guān)的了解;另外,通過(guò)找出圖上出現的幾條不同的路線(xiàn),你才會(huì )清晰地看到定都南京后,太平軍又開(kāi)展了北伐、西征等重大軍事行動(dòng),從而對太平天國形成軍事上的全盛局面有了一個(gè)更加直觀(guān)的認識;通過(guò)圖上顯示的兩種不同的'活動(dòng)地區,你就會(huì )直接感受到農民起義者從拜上帝教直接活動(dòng)的狹小范圍,發(fā)展到鼎盛時(shí)期控制長(cháng)江中下游的大部分地區,發(fā)展形勢迅猛由此可見(jiàn)一斑。
二、聯(lián)教材。我們看歷史地圖是帶有一定的目的的,即讀圖是為了輔助對教材正文內容的學(xué)習,所以聯(lián)系教材是讀圖中很關(guān)鍵的一步。只有聯(lián)系教材內容,我們在讀圖時(shí),才能知道圖上的哪些地點(diǎn)、線(xiàn)路是需要掌握的重點(diǎn),也就是需要側重記憶的內容。如上圖中出現的金田、永安、安慶、湖口、天京、揚州,是教材中的重點(diǎn)內容,所以也應該成為我們學(xué)習地圖時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)內容,它們的位置,我們一定要搞清、記準。
三、挖隱性。隱性知識,即隱藏在圖中,而沒(méi)有在教材中直接表述出來(lái)的內容。通過(guò)讀上圖可知:太平軍西征的起點(diǎn)是天京,最西到達長(cháng)沙;太平軍北伐的起點(diǎn)不是天京,而是揚州,最北到達過(guò)天津附近,最終失敗地點(diǎn)是馮官屯;在1855年太平天國運動(dòng)興起之時(shí),黃河曾有過(guò)一次改道,由原來(lái)的在黃海入海變?yōu)樵诓澈Ｈ牒！?/p>
四、析緣由。有人問(wèn),為什么在1862年清政府“借師助剿”,英法侵略軍會(huì )幫助清政府而進(jìn)攻太平天國呢?回答這個(gè)問(wèn)題,如能結合以上地圖及教材內容即可得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。我們知道,經(jīng)過(guò)第二次鴉/片戰爭,清政府又被迫開(kāi)放了11個(gè)通商口岸,英法的侵略權益進(jìn)一步擴大了;從圖上可知其中的漢口、九江、南京、鎮江四地則處于太平天國主要活動(dòng)地區;而太平天國的外交政策是主張同外國自由通商,交流文化,平等往來(lái),但不準外國干涉中國內政。綜合以上三點(diǎn)內容可知:在太平天國控制的地區,英法侵略者是得不到不平等條約規定的侵略權益的,所以,為了保護已有的和為了獲得更多的侵略權益,英法對太平天國的作戰是不可避免的。
歷史學(xué)習方法10
善于歸納
歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類(lèi)進(jìn)行梳理，可長(cháng)可短，并不一定非依賴(lài)老師。成績(jì)好的學(xué)生很大程度上表現在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡(jiǎn)，效果自然就不尋常。比如在學(xué)習中國古代史介紹唐文化的這一內容時(shí)，有學(xué)生制作了下面一個(gè)簡(jiǎn)表。這樣全新的組合，形成了新的'知識結構體系，學(xué)生能夠全面準確地掌握這一段歷史知識。
理清線(xiàn)索
要求學(xué)生在看書(shū)時(shí)，通過(guò)對課本的歸類(lèi)，理出課本內容的縱橫線(xiàn)索，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這種網(wǎng)絡(luò )可以是整個(gè)中國歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識網(wǎng)絡(luò )。如世界歷史中第二次世界大戰后國際關(guān)系史中美國霸權政策，關(guān)聯(lián)很多國家和地區，跨時(shí)半個(gè)世紀，是重點(diǎn)內容，又是復習中的一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線(xiàn)索，制作下面這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示，就能幫助學(xué)生理清思路。
要巧答題
例如某年中考題目考到我國對臺政策是“和平統一，一國兩制，決不承諾放棄武力”，可不少同學(xué)僅答一句“一國兩制”而失分，所以答題時(shí)審清題目很重要，避免粗心大意，過(guò)于緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)注意規范化、時(shí)序化。最后建議在寫(xiě)歷史小論文時(shí)，在行文之前和行文中，應該始終注意：1、觀(guān)點(diǎn)明確，論述集中，不泛泛而談；2、聯(lián)系史實(shí)，詳略以說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)為度；3、文字通順，條理清晰，結構要合乎邏輯。
歷史學(xué)習方法11
如何學(xué)好高中歷史課程呢？筆者以為，歷史教材是最重要的學(xué)習工具和學(xué)習資源，要緊緊依托歷史教材，牢牢把握教材的“五化”。
高中歷史課程在深度、廣度、能力要求等方面都較初中階段增加了許多，因此，許多踏入高中校門(mén)的學(xué)生在學(xué)習時(shí)遇到了新的困難，他們不能適應高中歷史的新要求，不少同學(xué)產(chǎn)生了一些困惑和迷惘，甚至對高中歷史產(chǎn)生了一些畏懼情緒，及時(shí)排解這些困難對他們適應新階段的學(xué)習是非常必要的。
下面以新課標必修（一）第一單元第一課《夏商周的政治制度》為例做一說(shuō)明。
一、 知識系統化
歷史課每一章、每一節都是一個(gè)系統。要從整體上把握每一章、每一節的知識結構，形成系統。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)完每一節要知道其中有幾個(gè)子目，每一子目講了哪些大的的問(wèn)題，對每一子目以“目的、背景、原因、內容、過(guò)程、概況、結果、影響”等提示性詞語(yǔ)概括出其結構。學(xué)完一章時(shí)要回憶本章有幾節，每一節有幾個(gè)子目，每個(gè)子目中的“目的、背景、原因、內容、過(guò)程、概況、結果、影響”各是什么�？傊�，學(xué)習時(shí)應首先想到這些提示性詞語(yǔ)，以這些這提示性詞語(yǔ)為抓手統領(lǐng)教材，不致于讓所學(xué)的知識支離破碎，顧此失彼。
如本課知識體系主干可構建為：
二、內容條理化
當我們對每節的內容劃分成幾大塊之后，接下來(lái)就是如何掌握的問(wèn)題。條理化是對教材主要內容的梳理。對每塊內容要分成幾條要點(diǎn)，使雜亂的`內容變得清晰。本課知識結構條理化后如下：
三、 要點(diǎn)簡(jiǎn)練化
為便于記憶，需要在系統化、條理化的基礎上將所要掌握的內容進(jìn)一步簡(jiǎn)練化，爭取做到化大為小，化多為少，以點(diǎn)帶面，從而構建起簡(jiǎn)潔明快、層次清晰、利于統攬的知識結構。如對較為復雜的“分封制內容”可抓住“分封的對象、諸侯的義務(wù)、諸侯的權利“三個(gè)方面進(jìn)行掌握。宗法制的作用可抓住“保證壟斷和特權，有利鞏固和團結”兩個(gè)方面進(jìn)行掌握。
四、 閱讀精細化
從歷年的高考試題看，考試內容涉及到教材的各個(gè)角落，需要我們適當注意教材中一些邊緣化的內容，如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻資料、小字注釋等，這些都在考試之列，如若忽視，往往陷于被動(dòng)。如本課中有三幅插圖“戴冠冕的夏禹”、“殷墟出土的刻有卜辭的牛骨”、“漢墓畫(huà)像石中的周公輔佐成王圖”、有一幅歷史地圖“西周分封示意圖”、還有“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”，都是經(jīng)�？嫉降膬热�，不能對它們視若無(wú)睹。
五、記練一體化
要想對教材內容有深刻的理解和掌握，不能紙上談兵，不能只練“唱”功不練“做”功，必須學(xué)以致用，將所學(xué)知識運用到對實(shí)際問(wèn)題的解決中去，在練習中發(fā)現記憶中的盲點(diǎn)和理解中的偏差，從而完善知識結構并逐步培養能力。
例：夏啟以王位世襲制代替禪讓制是（）
�、凫柟滩柯渎�(lián)盟的需要②私有制發(fā)展的結果③階級對立的產(chǎn)物④統一國家的需要
A①②B②③C③④D①④
[解析]：夏朝是我國歷史上的第一個(gè)王朝，“鞏固部落聯(lián)盟的需要”的說(shuō)法不符合夏朝的實(shí)際；“統一國家的需要”之說(shuō)又過(guò)于超前。解答本題的關(guān)鍵是要運用階級分析法和生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理去分析。故正確答案為B項。
由此可見(jiàn)，本題是典型的能力題，來(lái)源于教材又高于教材，若僅僅局限于記一記、背一背本課表面知識是遠遠不夠的，必須綜合運用所學(xué)知識加以解決。在平常的學(xué)習中對此類(lèi)試題要反復揣摩，透徹理解，只有這樣，才能在考試中得心應手，左右逢源。
歷史學(xué)習方法12
首先，先看書(shū)，后背書(shū)。
看是全面的看，背是重點(diǎn)的背。這理由很簡(jiǎn)單，它符合人自身大腦的記憶規律。所有的東西你都背下來(lái)是不可能的，而看書(shū)，是緣由于“熟悉”對于事物記憶的幫助。很多事情，你沒(méi)有特意去背，但你卻記住了，而且，終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。
其次，看書(shū)后，不劃重點(diǎn)的去做題。
重點(diǎn)不是不需要劃，而是，要看是誰(shuí)來(lái)劃，如果是老師，是其他同學(xué)給你劃，那你便是一個(gè)被動(dòng)的去接受的地位，你永遠不知道為什么。而如果你去直接做題，遇到看書(shū)時(shí)沒(méi)注意的問(wèn)題了，再去書(shū)中找出來(lái)，劃上好學(xué)校，長(cháng)此以往，這便是你自己的重點(diǎn)。你會(huì )發(fā)現，無(wú)形中，你已經(jīng)對那些要背的重點(diǎn)了如指掌了，何須再背。
第三，熟練記憶采分點(diǎn)詞匯。
做過(guò)考試練習的同學(xué)都知道，考試是按點(diǎn)得分的。一道大題的標準答案通常只有幾個(gè)要點(diǎn)，答出要點(diǎn)就有分，答不出哪怕寫(xiě)再多也沒(méi)分。而要點(diǎn)通常都是很簡(jiǎn)潔、干凈，課本上的一大段內容可能只需要一個(gè)詞或一句話(huà)就能概括，一個(gè)詞一句話(huà)就是要點(diǎn)。很多同學(xué)不放心，大段大段地背課文，而且還要求自己背的與課本內容一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。
第四，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言詮釋要點(diǎn)。
這樣做的目的是幫助你記憶。只有你知道怎么用自己的語(yǔ)言說(shuō)出書(shū)里的話(huà)了，你才能夠真正的記住它的內涵�？荚嚂r(shí)，你才能夠想起書(shū)里的采分點(diǎn)。有的同學(xué)是不知道怎么組織語(yǔ)言，怎么展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，就把死記硬背的課本內容套進(jìn)去，其實(shí)可能是他對課本內容還不夠熟悉。這時(shí)候不妨多看看書(shū)。這里更加體現了看書(shū)的重要性，平時(shí)看書(shū)看熟了，在回答大題尤其是主觀(guān)題時(shí)，自然而然會(huì )用學(xué)科語(yǔ)言展開(kāi)答題，也不用擔心會(huì )出現寫(xiě)完要點(diǎn)不知如何展開(kāi)的情況。
第五，勤練習，保持“手感”。
考試四門(mén)考試中，文綜是最能拉分的一門(mén)。畢竟文綜三科不像語(yǔ)、數、英是從高一就練起，它是等到高三才開(kāi)始三合一大綜合，大家適應這門(mén)考試的.時(shí)間都不長(cháng)，都處在同一起跑線(xiàn)上，在這方面奪分的可能性也最大。有的同學(xué)平時(shí)單獨做三科中的某一科像歷史、地理什么的都挺強的，但一到三合一練習就不行了。這種情況，我也有過(guò)。說(shuō)到底，就是還不適應。要適應的話(huà)，有個(gè)既笨又土但很有實(shí)效的方法：加大練習。成績(jì)是其次的，關(guān)鍵是練手，熟悉這門(mén)科目的考試感覺(jué)。做得多了，有些規律也就摸索出來(lái)。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題，其實(shí)題目里都會(huì )隱藏著(zhù)線(xiàn)索，做題的時(shí)候先要找出這條線(xiàn)索，才能把握答題的方向。比如線(xiàn)索是農業(yè)，那就調出史、地、政三科有關(guān)農業(yè)的知識再做題。再如做題順序、做題時(shí)間，這些都是在平時(shí)的考試、練習中琢磨出來(lái)的。不要考試到最后，一看沒(méi)時(shí)間了，看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時(shí)就找到適合自己的做題順序，給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時(shí)間的話(huà)，高考時(shí)就可以保證所有的題目都能在一定的時(shí)間內完成。
歷史學(xué)習方法13
首先，理解。在記憶一些歷史事件產(chǎn)生的影響和作用時(shí)，同學(xué)們一定要先去理解，為什么這件事會(huì )有這些影響，因為什么導致了哪些后果。理清這里面的'邏輯關(guān)系，能夠幫助我們更好地記憶。
其次，深化。歷史是由一件件事和一個(gè)個(gè)人組成的，是這些人和事推動(dòng)了歷史的進(jìn)程。我們可以利用課余時(shí)間去拓展自己的知識面。以北宋時(shí)期王安石變法為例，王安石為什么要變法，他采取了哪些方法，推行得怎么樣，有什么影響等等，這些都是需要我們去記憶的。我們可以通過(guò)課外歷史資料去深入了解北宋時(shí)期的社會(huì )經(jīng)濟，了解王安石這個(gè)人，從而深化對于歷史事件的認知。
最后，反復記憶。畢竟要想記住知識點(diǎn)，一定要反復地去看課本，背知識點(diǎn)，在反復的記憶中，加強掌握。
歷史學(xué)習方法14
1、尋找回答問(wèn)題的規則和方法。夯實(shí)地基，我們應該注意回答問(wèn)題的規則和方法。做綜合題時(shí)，要準備兩套好的復習材料，一套高質(zhì)量的自測綜合試卷，另一套高質(zhì)量的專(zhuān)項培訓，經(jīng)測試后用于相應的強化。根據高考時(shí)間做綜合題，對發(fā)現沒(méi)有掌握的知識做重點(diǎn)復習。這是一個(gè)測試和補充，一定會(huì )取得好的`效果。材料應附有解釋和想法，答案很容易理解。達到5月中之后，回到課本上，適當降低練習難度，慢點(diǎn)`節奏。注意課本的重點(diǎn)章節，理清缺失的知識點(diǎn)。
2、根據教科書(shū)，掌握基礎知識。綜合復習應以教材為依據。綜合考試的成敗取決于對教材基礎知識的掌握，不要把更多的注意力放在練習上而不是課本上。離開(kāi)最基本的，任何能力、技能是空中樓閣。它應該從教材中構建“樹(shù)形”知識體系，培養歷史思維；找出歷史上發(fā)展了什么“一般情況”，把整個(gè)歷史放在一起；澄清和完善共同知識，熟練掌握和運用。
3、歷史與理論相結合。歷史知識的回顧不應局限于是列出事實(shí)，在教材中要注意對這些事實(shí)的評價(jià)，同時(shí)，要注意課外閱讀。歷史知識淵博，只要是簡(jiǎn)單地理解和記憶課本上的知識，那只能得到簡(jiǎn)單的歷史事實(shí)，所以便同時(shí)掌握教材的內容，我們也應該多讀一些相關(guān)的資料，深入分析了相關(guān)歷史事件發(fā)生的背景，這將提高歷史成就是很好。高中回顧歷史有很多方法，每種方法都有自己的特點(diǎn)，在運用復習法的同時(shí)還要考慮自己的學(xué)習情況，根據學(xué)習情況采取適當的方法，只有這樣才能提高復習的效率。
歷史學(xué)習方法15
一位歷史系學(xué)生說(shuō):
對于歷史，我想說(shuō)的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的。
尤其對考小綜合或大綜合的同學(xué)來(lái)說(shuō)，平時(shí)的基礎是決定勝敗的關(guān)鍵。
我自己就曾經(jīng)吃過(guò)這樣的虧。
教我歷史的魏獻策老師是一位非常盡職盡責的好老師。
他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長(cháng)河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。
更重要的是，他總能引導我們透過(guò)紛繁復雜的歷史現象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。
這是學(xué)習歷史的最重要的方法。
在他的指導下，高一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。
也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時(shí)我開(kāi)始偷懶了，不再注重基礎知識的及時(shí)掌握。
只是到了考試前才臨時(shí)背一背。
到高三下學(xué)期總復習時(shí)，我才發(fā)現自己是多么愚蠢。
高一的知識由于有扎實(shí)的基本功，我不用再費多少力就能輕松地回憶起全部?jì)热荨?/p>
而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。
我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎、重平時(shí)”。
高中歷史的學(xué)習與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。
高中歷史更需要的還是理解。
最好是能每星期復習一次，每個(gè)月再總復習一次。
復習時(shí)關(guān)鍵是要反復地看書(shū)，在反復中提高。
書(shū)才是最根本的。
離開(kāi)書(shū)本談能力是不現實(shí)的。
在讀每一節的內容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。
也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。
例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì )有這樣的異同，說(shuō)明了什么。
分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。
有的書(shū)上說(shuō)，要把歷史學(xué)成“立體”的。
我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。
經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。
這是讀書(shū)時(shí)要注意的問(wèn)題。
書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì )用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。
相信你不久就會(huì )發(fā)現，歷史是越讀越有味的。
其次，做題當然也很重要。
做題的過(guò)程實(shí)際上也是再回顧再思考的過(guò)程。
現在的歷史題，單純考知識本身的已經(jīng)很少了。
往往都是考你對某一事件的分析。
這就需要用到讀書(shū)時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。
例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類(lèi)的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑等方面去分析。
只要是有關(guān)于這幾方面的選項，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。
再如“直接”與“間接”這樣的問(wèn)題，在我看來(lái)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
答“直接”時(shí)，你就讓頭腦變簡(jiǎn)單些，一開(kāi)始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。
除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。
至于問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。
不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，問(wèn)答題也是很好解決的。
首先是分析。
通過(guò)回想老師在講這部分內容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。
不要擔心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。
更何況現在的考試一再強調“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng )新，有自己的觀(guān)點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。
其次是表達。
最好是分條闡述，一點(diǎn)寫(xiě)一兩行，不必太嗦，關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫(xiě)出，因為評卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的，寫(xiě)得太多，一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完，不僅會(huì )喧賓奪主，使老師因找不到要點(diǎn)而扣分，還會(huì )浪費許多時(shí)間，以致來(lái)不及做完考卷。
在分條時(shí)也有一個(gè)技巧，即根據所給的分數決定要分幾條。
一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。
用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實(shí)在想不出還要答些什么，也要盡可能寫(xiě)滿(mǎn)那個(gè)推算出的條數。
同時(shí)，還要注意序列號的安排。
大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號標出，就會(huì )顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。
最后，字跡一定要工整。
想想看，一個(gè)老師要在那么短的時(shí)間內改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個(gè)閱卷老師會(huì )有好心情給你高分呢??
最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習歷史也很有幫助。
一個(gè)人無(wú)論怎樣細心都會(huì )有疏忽的地方，通過(guò)與同學(xué)交流筆記、與老師探討習題，往往會(huì )有許多意想不到的收獲。
也可讀一讀像《歷史學(xué)習》這樣的雜志，了解一些課本上沒(méi)有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。
到高三下學(xué)期的時(shí)候，要爭取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。
因為歷史有一個(gè)特點(diǎn)，容易忘。
今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。
所以復習歷史更要注意計劃性。
除了跟上老師的復習進(jìn)度外，自己還應有自己的計劃，給自己定一個(gè)時(shí)間表，哪段時(shí)間復習哪段內容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時(shí)完成。
可以雙條線(xiàn)同時(shí)進(jìn)行。
一條是老師的，一條是你自己的。
例如老師在復習世界史，你掌握好世界史的同時(shí)，還可再看看中國史。
不僅記住了更多的內容，還有利于進(jìn)行中外比較，使自己對高中三年的歷史知識有一個(gè)總體上的把握，效果要比單獨復習世界史好上幾倍。
另外，專(zhuān)題復習也很重要。
可以幫助你掌握好歷史線(xiàn)索，可以深入地研究一些歷史規律之類(lèi)的.東西，增加自己思考的深度和廣度。
其實(shí)，歷史是一門(mén)很有意思的科目，不用擔心學(xué)不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會(huì )變得很簡(jiǎn)單了。
還有:
學(xué)習要講求方法，提高效益。
具體要求是打實(shí)基礎，突出重點(diǎn);獨立思考，善于質(zhì)疑;及時(shí)總結，觸類(lèi)旁通;循序漸進(jìn)，效率第一。
學(xué)習歷史要掌握三種知識：章節知識結構、專(zhuān)題知識結構和整體知識結構，其中，章節知識是基礎。
具體學(xué)習的方法：
1、課文大、小字，是教材的主體內容，其中大字是學(xué)習的重中之重。
強調“在理解的基礎上記憶”無(wú)疑是正確的，但理解不能代替記憶。
理解知識，一是掌握歷史事件的內部結構和外部聯(lián)系，區分歷史事物的表層現象和內涵本質(zhì)。
如魏源的“師夷制夷”思想，字面表意是學(xué)習西方和抵御侵略，隱含的目的是“強國”;二是不同概念之間的隱性聯(lián)系，洋務(wù)派繼承了抵抗派“師夷長(cháng)技”的思想，并擴大了學(xué)習西方的內容，但兩派都不懂得兩次片鴉戰爭失敗的根本原因是腐朽落后的封建制度，更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改變這一制度，這要挖掘的隱性聯(lián)系。
小字是對大字的延伸和補充，它更具體、詳實(shí)，可視情況掌握：知識性記述，濃縮成要點(diǎn);情節性描述，轉化為理性認識;觀(guān)點(diǎn)結論性分析，與大字同等掌握。
2、表格、地圖和文獻資料是學(xué)習的重要內容。
地圖掌握注意兩點(diǎn)，一是與重大歷史事件、現象相聯(lián)系，能夠反映時(shí)代特征和歷史演變趨勢的地圖;二是對圖中內容，首先掌握教材述及的內容。
文獻資料是復習時(shí)易忽略的內容。
對教材文獻資料，一要讀懂，二要分析與正文的關(guān)系，三要能說(shuō)明反映了什么現象和問(wèn)題。
3、注釋不是章節知識學(xué)習的重點(diǎn)，可作瀏覽式掌握，
總之，上述幾種教材知識，學(xué)習時(shí)即要有輕重緩急次序，又要注意各自特點(diǎn)，不可偏廢。
總之，要記住基本史實(shí)，在此基礎上不斷總結，擴大閱讀面，注意將理論與史實(shí)結合起來(lái)，不斷提高自己的分析和理解能力。
【歷史學(xué)習方】相關(guān)文章：
談?wù)剼v史安陽(yáng)學(xué)習總結大全11-08
如何去學(xué)習高二歷史？11-07
歷史學(xué)習培訓心得12-22
做歷史的工作的學(xué)習方法10-18
(熱)歷史學(xué)習方法06-25
【優(yōu)選】歷史學(xué)習方法05-29
歷史遠程教育培訓學(xué)習總結12-18
高一歷史學(xué)習技巧11-19
歷史學(xué)習方法【推薦】07-05
- 相關(guān)推薦