如何去學(xué)習高二歷史？

　　一、有效預習

　　這是一個(gè)老生常談的“方法”。但是，書(shū)讀到了高中，很多學(xué)生也未必真正學(xué)會(huì )了有效預習。我舉兩個(gè)例子供大家自查。

　　第一個(gè)例子：起初，我們歷史備課組在編訂導學(xué)案時(shí)，為了引導學(xué)生重視課本，主體部分采取了“填空式”。也就是將教材正文部分的關(guān)鍵內容摳除，設置為空白，供學(xué)生填寫(xiě)。但這樣的導學(xué)案被不少學(xué)生當成了“拼圖游戲”——看看空白處前面的兩個(gè)字，再看看空白處后面的兩個(gè)字，然后去書(shū)上找這幾個(gè)字……后來(lái)備課組進(jìn)行了編寫(xiě)調整，主體部分采取“情境式”。也就是提供歷史材料、創(chuàng )設歷史情境，然后設計歷史問(wèn)題，供學(xué)生提前思考。然而，這樣的導學(xué)案又被不少學(xué)生直接空著(zhù)，理由是在書(shū)上沒(méi)有找到答案……

　　第二個(gè)例子：就個(gè)人教學(xué)習慣而言，我喜歡在正式上課前給學(xué)生五分鐘的讀書(shū)時(shí)間，當然這也是學(xué)生預習不充分的無(wú)奈之舉。在五分鐘之后，讓學(xué)生關(guān)上書(shū)，說(shuō)出有關(guān)這一課內容的五個(gè)關(guān)鍵詞，并梳理這五個(gè)詞之間的邏輯關(guān)系�？墒�，很多時(shí)候學(xué)生似乎對剛讀的內容一無(wú)所知，活生生地將課前讀書(shū)當成練習普通話(huà)了……

　　只有充分預習，才能更好把握課堂。那么究竟怎樣預習呢？預習要遵循“從大到小、由粗到細”的原則。

　　“從大到小”指的是預習要從專(zhuān)題著(zhù)手，首先明確本專(zhuān)題的歷史線(xiàn)索和主要內容，然后以專(zhuān)題為背景預習本課，明確本課的核心知識點(diǎn)，以及本課與整個(gè)本題的關(guān)系。

　　“從粗到細”是指首先要對教材“觀(guān)其大意，求其大要”。就像閱讀歷史故事一樣，重在把握教材主要內容，知道每個(gè)子目講了什么。然后精讀，做必要的圈點(diǎn)和對重點(diǎn)知識的記憶，對重難點(diǎn)和疑點(diǎn)做到心中有數。同學(xué)們可以試著(zhù)將教材每句話(huà)的句號變成問(wèn)號，前面加個(gè)為什么，由問(wèn)題觸發(fā)思考。最后把自己無(wú)法理解的知識做好記錄，上課時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。

　　二、有效聽(tīng)課

　　聽(tīng)課的方法我相信絕大多數學(xué)生都清楚，不外乎緊跟老師的引導，勤動(dòng)筆、多思考。上課就像是老師帶領(lǐng)學(xué)生穿越一座沒(méi)有路的大山。老師帶你走出山去可能很簡(jiǎn)單，但如果你沒(méi)有沿途做標記，不仔細觀(guān)察與學(xué)習，等沒(méi)有老師帶領(lǐng)的時(shí)候，你可能就走不出來(lái)了。

　　三、有效整理

　　歷史知識點(diǎn)就像餃子餡，所以在歷史學(xué)習過(guò)程中，要學(xué)會(huì )把零散的知識納入知識體系，逐漸形成整體感和全局觀(guān)。歷史知識體系的構建，主要分為以下兩種。

　　一是掌握專(zhuān)題線(xiàn)索，如政治、經(jīng)濟、文化三大專(zhuān)題。在大專(zhuān)題下又可分為若干個(gè)小專(zhuān)題，如政治專(zhuān)題下的政局、制度、政體、政策、階級、民族、對外關(guān)系等；經(jīng)濟專(zhuān)題下的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等；文化專(zhuān)題下的思想流派、文學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)等。我們學(xué)習的人教版教材即是以專(zhuān)題為線(xiàn)索編排的，每一單元均以一個(gè)主題為線(xiàn)索，相信已經(jīng)有不少學(xué)生用此方法將必修一與必修二進(jìn)行了整理。

　　二是掌握歷史階段特征，即對某一特定歷史階段的認識要從政治、經(jīng)濟、文化涉及的諸方面進(jìn)行概括和掌握。專(zhuān)題線(xiàn)索的整理側重于縱向梳理，如古代中國選官用官制度的演變，按照時(shí)間脈絡(luò )梳理相關(guān)史實(shí)即可。歷史階段特征的整理則更側重于橫向梳理，要善于用“集合”的方法，并確定層次和隸屬關(guān)系。比如整理春秋戰國時(shí)期的階段特征，要將鐵犁牛耕出現、井田制瓦解、分封制宗法制遭破壞、諸侯爭霸、私學(xué)興起、百家爭鳴、孔子老子等史實(shí)“集合”在一起，并做必要的邏輯梳理。

　　歷史是不能被割裂的，因此整體感和全局觀(guān)對分析歷史問(wèn)題至關(guān)重要。大家可以參照下圖理解與學(xué)習。

　　四、有效作答

　　學(xué)以致用，務(wù)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，目前高中生學(xué)習歷史最直觀(guān)的“用”就體現在考試成績(jì)上。歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，因此歷史概括能力與表達能力非常重要。研究歷年高考試卷，不難發(fā)現參考答案都非常簡(jiǎn)潔、精煉。如全國卷25分值的第41題參考答案一般在150字左右，全國卷15分值的選做題第45題參考答案一般在80字左右。而我們的不少學(xué)生，每次考試作答都恨不得寫(xiě)篇小說(shuō)，生怕自己一兩句話(huà)不能闡述清楚。結果，啰啰嗦嗦，倒讓老師云里霧里。而歷史閱卷是踩點(diǎn)給分，所以我們老師不得不在一坨并不養眼的“長(cháng)篇大論”里如大海撈針般尋覓那幾個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞，眼疼又頭疼。

　　當然用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明紛繁復雜的問(wèn)題，絕不是件簡(jiǎn)單的事情。因此，個(gè)人建議高二學(xué)生在訓練主觀(guān)題時(shí)，不僅要理清分析思路，也要多學(xué)習參考答案的表述。將參考答案與自己的作答進(jìn)行對比，找到差距。遇到相對陌生的專(zhuān)業(yè)表述，也應該多積累、多模仿。

　　預習、聽(tīng)課、整理與作答，都很簡(jiǎn)單。但一旦加上“有效”二字，就變得不那么容易。學(xué)習是我們都在做的事情，但是否學(xué)得有效就是區別你我的關(guān)鍵。功夫熊貓說(shuō)過(guò)：總做你擅長(cháng)的事情，什么時(shí)候才能進(jìn)步？歷史學(xué)習不能躺在“舒適區”，要不斷歸零、不斷調整。通往“學(xué)習區”的路可能痛苦，但注定充實(shí)而豐盈。

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