高中歷史學(xué)習方法
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，每個(gè)階段都有需要學(xué)習的內容，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編為大家收集的高中歷史學(xué)習方法，歡迎閱讀與收藏。
高中歷史學(xué)習方法1
第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì )考而準備的
這一次的復習與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的背。記得當時(shí)背中國近現代史，看一個(gè)小節就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對史料不熟，由此可見(jiàn)一斑了。
第二遍，是在高三開(kāi)始
這一遍的復習比起第一次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細背下去。
第三遍，是在高三第一學(xué)期末
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，接觸了一些高難度的問(wèn)題，因而決心要將知識整理成體系。
第四遍，是從第二學(xué)期開(kāi)始
主要也是著(zhù)眼于線(xiàn)索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，又如一戰前后民族解放運動(dòng)之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書(shū)就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò )。
在整理中，為節省時(shí)間，并不寫(xiě)下全部?jì)热�，只�?xiě)出主要框架、思路、要點(diǎn)。
復習時(shí)就將沿著(zhù)框架進(jìn)行，從而打破了歷史書(shū)原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力，高考時(shí)間有限，為爭取最多的分數，答題要答出要點(diǎn)、提煉出觀(guān)點(diǎn)，而不是不加分析的原始史料羅列；分析判斷能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的'政治、經(jīng)濟、文化、傳統背景；多角度考慮問(wèn)題的能力，從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。
第五遍，是在第二學(xué)期中期
這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要過(guò)程是：按塊復習，有時(shí)包括幾章的內容。先背標題，從章列節到黑體字，再往每個(gè)標題下填補內容，背完之后合上書(shū)，在腦子里回憶一下，看是否能記清標題，看是否能記住標題下的要點(diǎn)和大致內容。
第六遍，是臨高考前
主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復習一遍，每一遍復習結束就著(zhù)手計劃下次的復劃。而在兩個(gè)月內，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習一遍。這樣的歷史復習就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò )。
透過(guò)試卷找問(wèn)題，將失分點(diǎn)變成得分點(diǎn)
期中考試后，成績(jì)，名次又成了家長(cháng)們熱議的話(huà)題。不少學(xué)生表示自己考分不高在學(xué)校要“被比較”在家中還要“被數落”，令他們感到十分反感。期中考試要重視的是各科暴露出來(lái)的學(xué)習問(wèn)題而不是最后的分數結果。家長(cháng)要懂得利用期中考后的時(shí)間讓老師幫著(zhù)孩子透過(guò)試卷找出學(xué)習問(wèn)題，弄清失分原因。
理性看待成績(jì)，重視考后分析
期中考試考得好說(shuō)明階段性知識點(diǎn)掌握良好，但是也要再接再厲，保持領(lǐng)先優(yōu)勢；考得不好，說(shuō)明知識體系中存在不足，要封死學(xué)習上的缺口，消除學(xué)習上的漏洞。
直面考試暴露的學(xué)習問(wèn)題，才能找到“捷徑”
能知道自己在學(xué)習中有哪些不足，是非常幸運的事情。所謂早發(fā)現，早解決，不要將問(wèn)題都視作為阻礙，“有問(wèn)題”是取得進(jìn)步，彌補不足的機會(huì )�！皶�(huì )考試、成績(jì)好”的學(xué)生都善于聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，在第一時(shí)間內調整學(xué)習策略，將學(xué)習問(wèn)題與不足一并消滅。
高中歷史學(xué)習方法2
好好預習。不得不說(shuō)，預習對學(xué)習所有的科目都是很有必要，不要覺(jué)得預習沒(méi)有用，你嘗試過(guò)了嗎？或者你堅持每一課都預習了嗎？那如何預習呢？首先要大概了解接下來(lái)的那一課要講的是什么內容，然后畫(huà)出所學(xué)事件的時(shí)間節點(diǎn)、定義、影響以及意義，基本熟悉就可以，不用完全記住。到上課的時(shí)候，把自己的理解和老師所講的對比一下，看看是否有出入，這個(gè)過(guò)程相當于第一次記憶。預習不僅可以解決了心中的疑惑，還為后面的記憶扎實(shí)了基礎，上完課后相信你會(huì )有恍然大悟的感覺(jué)。
認真聽(tīng)課。小編高中的時(shí)候也有預習的習慣，但也因此產(chǎn)生了“反正自己預習過(guò)隨便聽(tīng)聽(tīng)課也能學(xué)懂”的想法，但其實(shí)這大錯特錯，聽(tīng)課了其實(shí)就有第二次記憶的機會(huì )。前面有說(shuō)到了，老師講課相當于是檢驗預習效果的一種方法，要是不好好聽(tīng)，你怎么知道自己的理解對不對，如果按照錯誤的理解學(xué)下去，豈不是白白浪費了時(shí)間？課堂上認真聽(tīng)講非常非常重要！特別對于高一高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要，因為到了高三，大部分的'時(shí)間都是在復習和查漏補缺，不可能像剛開(kāi)始教的時(shí)候講得那么細。
課后總結。聽(tīng)完課并不代表著(zhù)完事兒了，課后我們還得看一遍課上的筆記，這時(shí)候是我們第三次記憶的機會(huì )，然后總結并理清邏輯。我們每次單獨學(xué)的課程或者事件之間其實(shí)是有關(guān)聯(lián)的，也就是說(shuō)，如果學(xué)完一個(gè)課程不通過(guò)復習或者總結理清思路，就會(huì )很難真正看清整個(gè)事件的脈絡(luò )，可能因此造成以偏概全的結果，個(gè)人覺(jué)得這是學(xué)習歷史事件中最忌諱的一件事。
課后作業(yè)。小編高中的時(shí)候，課后作業(yè)一般是老師出的試題。這些試題大多都有一個(gè)偏向，我們就能夠以此總結出所學(xué)的側重點(diǎn)在哪里。做完題目之后還要做好錯題集，分析自己不理解的點(diǎn)在哪里，然后查看書(shū)本或資料去改正，這過(guò)程我們自然又形成了一次記憶。
上面說(shuō)的是第一遍完整學(xué)習的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程完之后就是要復習，保持長(cháng)期的記憶了。如果想要不忘記某一樣東西，最好的辦法就是不斷地去重復。平常遇到?jīng)]有歷史課，或者空閑的時(shí)候我們就可以在腦海里問(wèn)自己：上節課學(xué)了什么？不能快速想起來(lái)的話(huà)就多想一會(huì )，不要馬上去翻書(shū)。后期如果對課本產(chǎn)生了膩煩的心理，建議這時(shí)候去看筆記或者參考書(shū)，這又將是開(kāi)拓天地的地方。
高中歷史學(xué)習方法3
(1)新高考背景下，歷史選考難度勢必提升，要求考生對基礎知識的掌握和基本史實(shí)的記憶與理解能力較高。在當前9月，第一輪復習工作剛剛全面展開(kāi)之時(shí)，要尤其注重對基礎知識的練習和總結。具體而言，在高三第一學(xué)期要主抓選擇題的練習，縮短做題時(shí)間，提高做題準確率。
(2)非選擇題
新高考背景下，非選擇題難度因各省自主命題，難度各異。一般江蘇、湖南、湖北等省難度較大，遼寧等省難度較小。非選擇題考查學(xué)生的基礎知識與能力的運用，是一輪復習后期及二輪復習的重點(diǎn)，在當前9月只需要跟上老師的復習計劃就好。
歷史屬于文科，所以高一提高歷史成績(jì)的方法，就是背書(shū)。教材中的知識點(diǎn)是學(xué)好歷史的'基礎，特別是歷史大事年表也要仔細背背，時(shí)間和歷史事件順序都要記好了，這樣才能記得又快又牢。
要反復看教材，每個(gè)知識點(diǎn)都要背熟�？梢院仙蠒�(shū)回憶各章節的內容，以此來(lái)檢驗自己的掌握程度，如果沒(méi)有記牢的部分就要再重新背誦。
高中歷史學(xué)習方法4
如何學(xué)好高中歷史課程呢？筆者以為，歷史教材是最重要的學(xué)習工具和學(xué)習資源，要緊緊依托歷史教材，牢牢把握教材的“五化”。
高中歷史課程在深度、廣度、能力要求等方面都較初中階段增加了許多，因此，許多踏入高中校門(mén)的學(xué)生在學(xué)習時(shí)遇到了新的困難，他們不能適應高中歷史的新要求，不少同學(xué)產(chǎn)生了一些困惑和迷惘，甚至對高中歷史產(chǎn)生了一些畏懼情緒，及時(shí)排解這些困難對他們適應新階段的學(xué)習是非常必要的。
下面以新課標必修（一）第一單元第一課《夏商周的政治制度》為例做一說(shuō)明。
一、 知識系統化
歷史課每一章、每一節都是一個(gè)系統。要從整體上把握每一章、每一節的知識結構，形成系統。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)完每一節要知道其中有幾個(gè)子目，每一子目講了哪些大的的問(wèn)題，對每一子目以“目的、背景、原因、內容、過(guò)程、概況、結果、影響”等提示性詞語(yǔ)概括出其結構。學(xué)完一章時(shí)要回憶本章有幾節，每一節有幾個(gè)子目，每個(gè)子目中的“目的、背景、原因、內容、過(guò)程、概況、結果、影響”各是什么�？傊�，學(xué)習時(shí)應首先想到這些提示性詞語(yǔ)，以這些這提示性詞語(yǔ)為抓手統領(lǐng)教材，不致于讓所學(xué)的知識支離破碎，顧此失彼。
如本課知識體系主干可構建為：
二、內容條理化
當我們對每節的內容劃分成幾大塊之后，接下來(lái)就是如何掌握的問(wèn)題。條理化是對教材主要內容的梳理。對每塊內容要分成幾條要點(diǎn)，使雜亂的內容變得清晰。本課知識結構條理化后如下：
三、 要點(diǎn)簡(jiǎn)練化
為便于記憶，需要在系統化、條理化的基礎上將所要掌握的內容進(jìn)一步簡(jiǎn)練化，爭取做到化大為小，化多為少，以點(diǎn)帶面，從而構建起簡(jiǎn)潔明快、層次清晰、利于統攬的知識結構。如對較為復雜的`“分封制內容”可抓住“分封的對象、諸侯的義務(wù)、諸侯的權利“三個(gè)方面進(jìn)行掌握。宗法制的作用可抓住“保證壟斷和特權，有利鞏固和團結”兩個(gè)方面進(jìn)行掌握。
四、 閱讀精細化
從歷年的高考試題看，考試內容涉及到教材的各個(gè)角落，需要我們適當注意教材中一些邊緣化的內容，如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻資料、小字注釋等，這些都在考試之列，如若忽視，往往陷于被動(dòng)。如本課中有三幅插圖“戴冠冕的夏禹”、“殷墟出土的刻有卜辭的牛骨”、“漢墓畫(huà)像石中的周公輔佐成王圖”、有一幅歷史地圖“西周分封示意圖”、還有“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”，都是經(jīng)�？嫉降膬热�，不能對它們視若無(wú)睹。
五、記練一體化
要想對教材內容有深刻的理解和掌握，不能紙上談兵，不能只練“唱”功不練“做”功，必須學(xué)以致用，將所學(xué)知識運用到對實(shí)際問(wèn)題的解決中去，在練習中發(fā)現記憶中的盲點(diǎn)和理解中的偏差，從而完善知識結構并逐步培養能力。
例：夏啟以王位世襲制代替禪讓制是（）
�、凫柟滩柯渎�(lián)盟的需要②私有制發(fā)展的結果③階級對立的產(chǎn)物④統一國家的需要
A①②B②③C③④D①④
[解析]：夏朝是我國歷史上的第一個(gè)王朝，“鞏固部落聯(lián)盟的需要”的說(shuō)法不符合夏朝的實(shí)際；“統一國家的需要”之說(shuō)又過(guò)于超前。解答本題的關(guān)鍵是要運用階級分析法和生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理去分析。故正確答案為B項。
由此可見(jiàn)，本題是典型的能力題，來(lái)源于教材又高于教材，若僅僅局限于記一記、背一背本課表面知識是遠遠不夠的，必須綜合運用所學(xué)知識加以解決。在平常的學(xué)習中對此類(lèi)試題要反復揣摩，透徹理解，只有這樣，才能在考試中得心應手，左右逢源。
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1、有些時(shí)候，你只需要看幾次重要事件的年表，自然記住。除了已知的重大事件之外，只需了解其大致的歷史或事件的順序，就這樣做吧。
2、地點(diǎn)是北，南，東，西，北。你只需要知道每個(gè)地方的一般位置或相對位置。最好的辦法是與地理科合并，以確定當今各國的政治地圖，特別是歐洲、中國和日本的邊界。主要城市。此外，還應銘記若干條約規定的領(lǐng)土變動(dòng)。
3、人物是構成歷史事件的主角。不過(guò)，香港中學(xué)會(huì )考的要求并不太高。為了應付考試，我們必須記住重要的歷史人物。如自強活動(dòng)的'曾、左、李。恭親王、慈禧太后是必需熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則同等不記。不同歷史人物的生存時(shí)間和事跡也應該知道。
4、所示。事件由三個(gè)元素。了解時(shí)間、地點(diǎn)和人物，可以知道這兩個(gè)的重要性。相關(guān)歷史事件年代明確的分析：一階后主題；時(shí)間閱讀主題重要的東西，其他主要情節記得事件，如洋務(wù)運動(dòng)分為三個(gè)階段，辛亥革命重振中國社會(huì )和兩個(gè)時(shí)期的結合。至于麻煩，像考試。
5、事件的原因和后果可分為政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其他方面。對這個(gè)概念有一個(gè)清晰的認識�？傊�，政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等五個(gè)公式在任何歷史事件中，都可以事半功倍。
6、因果關(guān)系應以歷史事實(shí)和邏輯為基礎。因為果實(shí)先來(lái)，果實(shí)晚些，所以?xún)烧弑仨毢锨楹侠�。從這個(gè)角度看，我們不應該孤立歷史事件，因此，如果我們用時(shí)間作為經(jīng)度，事件作為緯度，引用一件事物，另一方面，事件的因果關(guān)系將像我們的手一樣清晰，學(xué)習將是事半功倍的結果。
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1、讀歷史教材
“閱讀歷史教科書(shū)”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問(wèn)題和重大事件的年表。首先，在了解各章目錄和內部聯(lián)系的基礎上，明確了本章所講的問(wèn)題，以及圍繞這一問(wèn)題的內容的哪些方面。第二，根據教材，分析歸納各個(gè)方面的幾點(diǎn)，每一個(gè)方面包括什么基本知識，并以簡(jiǎn)潔的文字表達出來(lái)。第三，找出書(shū)中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞，明確什么是必須記住的，并抽出關(guān)鍵詞來(lái)增強記憶。
2、上課要專(zhuān)心聽(tīng)
課后記得更多，記住一些歷史時(shí)期的背景。要了解歷史事件，首先要對歷史事件的背景有一個(gè)清晰的認識，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書(shū)籍，不僅是為了拓寬你的知識，也是為了幫助你理解歷史文本。
3、知老知新，善于思考
研究是基于歷史的記憶，所以不斷審查先驗知識和新的歷史知識是必要的，這樣不僅可以增強記憶力，也可以鍛煉解決問(wèn)題的能力。在休閑，比如，突然想到了一個(gè)名詞或參與歷史上一個(gè)故事，應該立即回憶教材的知識，如果可能的話(huà)，想通過(guò)其他渠道獲得的歷史知識和課本知識，理解知識，充分利用時(shí)間。
如何高效學(xué)習高中歷史
第一：重要的歷史知識點(diǎn)必須背誦下來(lái)。
作為一門(mén)純文科類(lèi)學(xué)科，背誦的確是一種非常關(guān)鍵的學(xué)習方法。因此，對于課堂上老師劃出來(lái)，對于老師重點(diǎn)強調的考試大綱必考的一些歷史知識點(diǎn)，那是必須要背誦下來(lái)的。當然，為了幫助記憶，同學(xué)們在中考復習階段，可以通過(guò)同學(xué)之間互相提問(wèn)，同學(xué)們可以通過(guò)一些巧妙性的方法去進(jìn)行記憶。
第二：適當的做一些歷年歷史高考真題是很有必要的。
歷史雖然是純文科學(xué)科，但必要的習題訓練還是必要的，歷史類(lèi)的習題訓練至少也應該達到理科類(lèi)的一半，因為通過(guò)習題的訓練，同學(xué)們不但可以積累的做題的經(jīng)驗，能夠了解一些解題模式，而且可以通過(guò)做題加深對歷史知識點(diǎn)的記憶和理解。
第三：針對一些高考大綱歷史必考知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
高考都是存在側重點(diǎn)，高考歷史題目就那么多，肯定不可能每個(gè)知識點(diǎn)都會(huì )涉及，肯定不會(huì )每個(gè)歷史知識點(diǎn)都是一樣的分值，因此同學(xué)們需要對歷史高考大綱有一個(gè)詳細的了解，對于高考考試大綱指出的重要知識點(diǎn)，那么同學(xué)們就需要去做一個(gè)重要突破了。
第四：在老師上課復習的時(shí)候，同學(xué)們必須認真去聽(tīng)，認真去做筆記劃重點(diǎn)。
沒(méi)有任何復習資料是有任課老師重要。一般來(lái)說(shuō)，擁有多年高考教學(xué)經(jīng)驗的老師都會(huì )在高考復習階段給予學(xué)生最為科學(xué)的復習建議，在課堂里，他們劃出來(lái)的可能性重點(diǎn)都是同學(xué)們必須注意的，而一般情況下老師們劃出的'考試重點(diǎn)，就算不是重點(diǎn)，但基本上都會(huì )在高考中出現。
高中歷史單選題答題技巧
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能否認真審題，是做好選擇題的關(guān)鍵。隨著(zhù)命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來(lái)愈強，迷惑性越來(lái)越大。因其答案的唯一性，又不象材料解析題和問(wèn)答題那樣具有一定伸縮性，一旦審題出現偏誤，就會(huì )導致全錯。認真審核，對選擇題尤其重要。
要根據選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，明確題意和要求。其具體要求是：
第一，明確題目結構。要仔細推敲題干，搞清題干中答題項、主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)。答題項是指答案里包括的內容和項目，主干語(yǔ)是選項論述的直接對象，條件限定語(yǔ)是對回答內容的各方面限定。
第二，搞清時(shí)空范圍。根據限定語(yǔ)，特別要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時(shí)間范圍和空間。
第三，搞清基本題型。選擇題也有自身特點(diǎn)，根據其特點(diǎn)，明確題目的基本類(lèi)型，再結合平時(shí)的學(xué)習和掌握，根據各題型的答題方法進(jìn)行“對號入座”的思考和把握。
第四，推敲備選項。對備選項要認真推敲。近年來(lái)，備選項的干擾性日益增強，需認真分析。通過(guò)比較，掌握知識之間的區別，明確選項與題干的關(guān)系。
第五，明確理論觀(guān)點(diǎn)。選擇題大都滲透著(zhù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，諸如生產(chǎn)力觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)濟基礎與上層建筑觀(guān)點(diǎn)、階級斗爭觀(guān)點(diǎn)、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀(guān)點(diǎn)為指導，再進(jìn)行論證和分析。
第六，明確與其它學(xué)科的關(guān)系。根據大文科的觀(guān)點(diǎn)，歷史往往與政治、地理。語(yǔ)文等學(xué)科聯(lián)系，要利用相關(guān)學(xué)科知識的互補性，作好答題的準備。
�。ǘ┙忸}方法
1、最佳選擇題
是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力。特點(diǎn)是選項與題干隱含著(zhù)論點(diǎn)與論據的關(guān)系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類(lèi)型。
解題方法：先根據題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)與論據的關(guān)系。在正確理論的指導下，確定住“最佳”標準，進(jìn)行判斷。在此基礎上，運用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯誤，或者只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
2、因果選擇題
此類(lèi)題目，旨在考查綜合分析、運用知識的能力。通常將歷史現象中存在的不同因素列出，再根據題干的指向列出相應的原因淚的或結果等�？疾榈慕嵌扔袃煞矫妫旱谝环N形式由結果推斷出原因，其結構是題干為果，備選項為因。第二種形式是由原因推出結果或影響，其結構是題干為因，備選項為果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。
解題方法：此類(lèi)題目主要著(zhù)眼于歷史現象的背景、條件、結果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關(guān)系，搞清命題意圖。同時(shí)注意區別根本原因、直接原因、主觀(guān)原因、客觀(guān)原因、內外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。
3、否定選擇題（逆向選擇題）
此類(lèi)選擇題通常要求選出與史實(shí)不符的選項。其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無(wú)”、“沒(méi)有”、“不正確”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維。
解題方法：解答此類(lèi)題可采用逆推法，即根據題意，首先找出與題目要求相符的三個(gè)備選項，剩下的備選項就是題目要求的答案。解答此類(lèi)題也可用正向思維或排除法。
4、推理選擇題
推理選擇題是指對這類(lèi)選擇題可以通過(guò)推理達到解題目的。這類(lèi)題目往往涉及一些規律性問(wèn)題，考生通過(guò)對歷史規律的掌握，來(lái)分析具有同類(lèi)性質(zhì)的歷史現象。
解題方法：解答這類(lèi)題可采用推演法，通過(guò)必要的推理，來(lái)確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導思想，如歷史規律、邏輯關(guān)系等。因此，考生平時(shí)要注意歸納歷史現象，總結歷史規律并掌握運用。
5、排序選擇題
此類(lèi)題目是要求考生能根據題目要求，把歷史事實(shí)或歷史現象按一定的順序加以排列，如時(shí)間先后等，其形式有序號式或非序號式兩種。
解題方法：巧解此類(lèi)題可以獲得事半功倍之效。采用首尾結合法，首先找出打頭的歷史事件的序號，找出備選項的代碼；再找出結束事件的序號，結合首尾序號，選擇備選項符合順序排列的那一個(gè)。若存在相同的備選項，則要比較他歷史事件發(fā)生的先后順序。
6、組合選擇題
此類(lèi)題目是將同類(lèi)選項按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題于中列出三組或組以上的歷史事物，并冠之以數字序號；然后分解組成備選答案作為選項。也以構成否定形式，可據題意從選項中選出符合題于的應該否定的一個(gè)組合選項多項選擇題取消后，該類(lèi)選擇題有增多的趨勢。
解題方法：解答時(shí)可采用選基法或列式法。首先，選定一個(gè)絕對正確或絕對錯誤的答案為基點(diǎn)；然后，依此順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項的委字列豎式，四個(gè)選項都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍；在此基礎上進(jìn)行判斷。
7、比較選擇題
此類(lèi)題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時(shí)期的表現放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。
解題方法：根據題干提供的條件，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并結合所學(xué)知識進(jìn)行綜合判斷。
8、材料選擇題
此類(lèi)題目是材料解析題的客觀(guān)答法。多在題干中提供一則或數則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上。透過(guò)材料發(fā)其現背后的歷史真實(shí)和要求，找出正確選項。
解題方法：解答材料解析選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過(guò)看引文的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項的及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項。
9、概念選擇題
此類(lèi)選擇題主要考查對歷史概念的準確理解和把握。其在題干中多提出一個(gè)基本概念，選項則多是對這一概念的闡釋或解釋。選項多是立足于對歷史概念內在規律和本質(zhì)的把握。
解題方法：解答此類(lèi)題目，主要從歷史概念的和外延等方面進(jìn)行把握，通過(guò)對歷史概念的定量、定性分析，正確地界定歷史概念。同時(shí)，在平時(shí)要加強對歷史概念的學(xué)習，準確地理解歷史概念。
高中歷史學(xué)習方法7
第一部分：學(xué)會(huì )學(xué)習
隨著(zhù)人類(lèi)向信息社會(huì )的邁進(jìn)，教育面臨著(zhù)重大變革，學(xué)習受到了前所未有的重視。一個(gè)全新的學(xué)習時(shí)代就要到來(lái)。美國著(zhù)名未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫斯認為：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人�！碧K聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )如何學(xué)習”。所有的目光都投向了同一個(gè)問(wèn)題——學(xué)會(huì )學(xué)習。這是時(shí)代對青年學(xué)生提出的新要求。那么，怎樣學(xué)會(huì )學(xué)習呢？
首先，同學(xué)們一定要樹(shù)立自己是學(xué)習的主體的學(xué)習觀(guān)念。
一個(gè)不容否認的常識是，學(xué)習是學(xué)生而不是教師在學(xué)。因此，作為學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和主體性，不要一味依賴(lài)教師，而應該在教師的“教”中主動(dòng)構建自己的“學(xué)”，取人所常，為己所用。
其次，同學(xué)們應該培養良好的學(xué)習習慣。
著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！别B成了好的習慣，“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現，好的方法才能隨時(shí)隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡�！惫磐駚�(lái)的大量事實(shí)也表明，一個(gè)人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。因此，我們必須要養成良好的學(xué)習習慣。
在學(xué)校的學(xué)習中，一個(gè)良好的學(xué)習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節。
預習是首要環(huán)節。預習的目的在于對將要學(xué)習的知識有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習新課前必須預習。預習時(shí)要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課后練習題。預習時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識，了解課文內容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預習時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書(shū)上或筆記本里，為上課作好準備。課前預習中如果發(fā)現有與新知識相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識時(shí)，應先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時(shí)候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習知識的一個(gè)重要環(huán)節來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
上課的時(shí)候，課前準備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書(shū)及學(xué)習用具等。上課時(shí)要認真專(zhuān)注地聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問(wèn)題和討論問(wèn)題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。要記課堂筆記，記學(xué)習要點(diǎn)，要記得正確、完整。把自己自學(xué)的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學(xué)能力，若有疑問(wèn)，可以及時(shí)提出或課后探討。
課后要進(jìn)行及時(shí)的復習。復習分為三種：平時(shí)復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。
平時(shí)復習，其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識，因此平時(shí)復習必須做到及時(shí)，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經(jīng)常復習，牢固掌握。
階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節知識的復習鞏固，復習時(shí)要進(jìn)行知識歸類(lèi)，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì )貫通，在階段復習時(shí)注意養成運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總復習的目的是對一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識全面復習鞏固，因此復習時(shí)要對照大綱教材的要求，根據復習時(shí)間制定好切實(shí)可行的復習計劃，對已學(xué)的知識進(jìn)行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學(xué)習方法的回顧和總結。通過(guò)學(xué)習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學(xué)習能力。
最后，學(xué)會(huì )學(xué)習，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì )如何讀書(shū)。
讀書(shū)之前，大家應該對“書(shū)”有一個(gè)大概的了解。拿高中歷史教材來(lái)說(shuō)，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表。目錄是各章節知識的總綱，大事年表是簡(jiǎn)明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀(guān)上把握。②每章開(kāi)頭的“引言”�！耙浴敝饕f(shuō)明本章內容的歷史背景和本階段的時(shí)代特征和本章內容的特點(diǎn)。③正文內容（大字）和閱讀內容（小字）。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬于必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過(guò)渡，或是正文的展開(kāi)性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯(lián)系課文內容加以分析，可培養思維問(wèn)題的能力。⑤表格、圖畫(huà)。要弄清其與正文的關(guān)系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業(yè)。⑦學(xué)術(shù)爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質(zhì)疑，養成求知的好習慣。
就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經(jīng)過(guò)、歷史影響等。
歷史背景又可分為動(dòng)機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現實(shí)原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀(guān)原因和客觀(guān)原因，主要原因和次要原因等。
歷史經(jīng)過(guò)一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著(zhù)作、制度等。
歷史影響包括結果、性質(zhì)、功績(jì)、經(jīng)驗、教訓、意義等等。
歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線(xiàn)索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進(jìn)行抽象概括而成，是基本史實(shí)的拓展和深化，它反映著(zhù)歷史事物、歷史現象的本質(zhì)屬性和內在規律。由于歷史知識是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關(guān)鍵。
另外，大家還要學(xué)會(huì )自學(xué)歷史課本。
一般來(lái)說(shuō)，自學(xué)歷史課本應包括以下幾個(gè)程序：
一、逐段寫(xiě)出小標題。知道各個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫(xiě)出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識點(diǎn)和層次結構，進(jìn)行適當加工，形成提綱。
三、找出教材的'內在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著(zhù)一環(huán)，搞清它的發(fā)展線(xiàn)索，形成一個(gè)系統結構。
四、總結基本觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。
五、找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
六、對教材做出評價(jià)。這是對讀書(shū)提出的最高的要求，也是善于讀書(shū)的標志。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，同學(xué)們應該大膽質(zhì)疑。
第二部分：掌握方法、增強信心。
許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學(xué)好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀(guān)察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著(zhù)名思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人如果沒(méi)有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng )造�！比毡居洃泴W(xué)家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng )造性的基礎�！庇洃浀臇|西越多，觀(guān)察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng )造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學(xué)科的記憶來(lái)說(shuō)，有以下一些具體的方法：
(1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2)特征記憶法:對于內容相似的知識，通過(guò)細致地觀(guān)察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3)規律記憶法：在學(xué)習過(guò)程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。
(4)隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5) 重復記憶法：通過(guò)反復閱讀來(lái)鞏固記憶。
(6)回憶記憶法:將學(xué)過(guò)的內容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過(guò)程中加強記憶。
(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語(yǔ)或杜撰的句子，使之便于記憶。
(8)形象記憶法:對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來(lái)。
(9)討論記憶法:在學(xué)習過(guò)程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見(jiàn)與同學(xué)討論，在討論過(guò)程中正確的東西就比較容易記住。
(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫(xiě)成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習記憶法:一些可以通過(guò)動(dòng)手來(lái)記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實(shí)驗，增強記憶效果。
(13)聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法：多種感覺(jué)器官參與記憶活動(dòng)，可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節，由粗到細進(jìn)行記憶。
(16)對比記憶法:在記憶相類(lèi)似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對比，找出異同。
(17)歸類(lèi)記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門(mén)別類(lèi)整理歸納，然后進(jìn)行記憶。
(18)重點(diǎn)記憶法:記住整個(gè)內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記憶的“鏈條”來(lái)聯(lián)系全部?jì)热荨?/p>
(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來(lái)記憶。
(21)網(wǎng)絡(luò )記憶法:如能把所學(xué)的各知識點(diǎn)連成線(xiàn)，組成面，編成網(wǎng)的話(huà)，那么各部分知識之間的聯(lián)系也就清晰可見(jiàn)了。
最后,需要提醒同學(xué)們的是:重復是記憶之母。明末清初的著(zhù)名思想家、學(xué)者顧炎武，可以背誦14.7萬(wàn)字的十三經(jīng)。據《先正讀書(shū)訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經(jīng)盡皆背誦。每年用3個(gè)月溫故，余月用以知新�！蔽覈敶�(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點(diǎn)后一百位以?xún)鹊臄�。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復！重復！再重復！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。
第三部分：學(xué)習升華，培養能力。
有的同學(xué)認為：我們從初中到高中，一直都在學(xué)歷史，而且，初中、高中的歷史課本的內容大體相似，其實(shí)，大家只看到了現象，而沒(méi)有看到事情的本質(zhì)。實(shí)際上，它們是點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系。高中歷史更注重歷史的線(xiàn)索和時(shí)代特征以及一定的歷史理論。因此，要學(xué)好高中歷史，決非簡(jiǎn)單的背背就能順利過(guò)關(guān)。高中歷史知識可以分為章節知識、專(zhuān)題知識和理論知識，其中，章節知識是基礎。章節知識和專(zhuān)題知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡(luò )；歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點(diǎn)，形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。比如說(shuō)，中國近代史有三條線(xiàn)索：外國資本主義侵華史、中國人民抗爭史、中國人民探索史。像這樣的線(xiàn)索和時(shí)代特征，就需要大家在學(xué)習的時(shí)候及時(shí)予以總結。注重知識的整體性、階段性、理論性，因此，在學(xué)完每一個(gè)歷史時(shí)期或階段內容時(shí)，一定要及時(shí)將每一個(gè)歷史時(shí)期或階段的知識由點(diǎn)到線(xiàn)構建成一完整知識體系框架，注重對每一個(gè)歷史階段特征的分析和理解，把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò )，以高屋建瓴，拓展思路，使知識系統化、條理化。注意分析歸納不同歷史時(shí)期的時(shí)代特征、階段面貌、歷史趨勢、經(jīng)驗教訓，使繁雜的知識條理清晰，并從中總結出歷史發(fā)展的基本規律。
要學(xué)好高中歷史，還需要一定歷史理論的學(xué)習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個(gè)層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問(wèn)題的分析，而在這其中就蘊藏著(zhù)歷史理論。與高中歷史聯(lián)系比較密切的歷史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀(guān)點(diǎn)。它主要包括以下幾個(gè)內容：
第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要，這便是歷史唯物主義的一個(gè)基本規律。生產(chǎn)力就是人們在勞動(dòng)過(guò)程中形成的解決社會(huì )和自然之間矛盾的實(shí)際能力，是改造自然和影響自然并使之適應社會(huì )需要的客觀(guān)物質(zhì)力量。
生產(chǎn)力包括勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對象和勞動(dòng)者三個(gè)主要因素。生產(chǎn)關(guān)系指的是人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中結成的社會(huì )關(guān)系。它是生產(chǎn)力的社會(huì )存在形式，包括產(chǎn)品的分配、交換和消費三個(gè)主要環(huán)節，含有生產(chǎn)資料所有制和分配制度等主要內容。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)，生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有反作用。
第二、經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經(jīng)濟基礎的需要，這是歷史唯物主義的又一基本規律。社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系的總和，構成了社會(huì )經(jīng)濟基礎。社會(huì )上層建筑指的就是建立在一定的經(jīng)濟基礎之上的社會(huì )思想、觀(guān)點(diǎn)，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。具體說(shuō)，它指的就是社會(huì )的政治、法律、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等觀(guān)點(diǎn)，以及同這些觀(guān)點(diǎn)相應的政治、法律制度和設施的總和。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，一定的經(jīng)濟基礎要求相應的社會(huì )上層建筑與之相適應。社會(huì )上層建筑對經(jīng)濟基礎有著(zhù)很大的反作用。適應于經(jīng)濟基礎的上層建筑對社會(huì )發(fā)展起到推動(dòng)作用，落后的或超前的社會(huì )上層建筑對社會(huì )發(fā)展起著(zhù)阻礙作用。
第三、人民群眾是創(chuàng )造歷史的主人。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的主人。個(gè)人在社會(huì )中是比較渺小的，只有當個(gè)人結合成群體，才能真正地發(fā)揮出社會(huì )主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎上，才能對社會(huì )歷史發(fā)揮一定的影響。
第四、歷史是不斷進(jìn)步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動(dòng)、制度、措施等都必須適應歷史發(fā)展的潮流，違背歷史發(fā)展潮流的必將滅亡。
第五、掌握一定的評價(jià)方法。我們學(xué)習歷史，決不能“為歷史而歷史”，而是要有一定目性的。學(xué)習歷史，主要是為了以史為鑒、學(xué)以致用，能夠將在歷史課上學(xué)到的東西用來(lái)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。我們分析問(wèn)題的時(shí)候，就要采取正確的評價(jià)方法：
�。�1）堅持正確的立場(chǎng)。人民的立場(chǎng)、進(jìn)步的立場(chǎng)、愛(ài)國的立場(chǎng)、全球利益的立場(chǎng)等等，就是正確的立場(chǎng)。比如說(shuō)希特勒的所作所為，完全是在拉歷史的倒車(chē)，他違背了人性，企圖從根本上抹煞人類(lèi)文明。因此，希特勒是整個(gè)人類(lèi)的公敵，為人不恥，遭人唾棄。
�。�2）堅持歷史評價(jià)而非道德評價(jià)。這條原則涉及到的主要是人物的評價(jià)。對歷史人物，應根據他們對歷史發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步在客觀(guān)上所起作用來(lái)進(jìn)行評價(jià)，不能用道德來(lái)衡量一個(gè)歷史人物。
�。�3）評價(jià)歷史應堅持階級分析方法。一般而言，歷史人物生活在階級社會(huì )，客觀(guān)上都代表一定階級的利益。因此，只有運用階級分析方法，才能更深刻地揭示其活動(dòng)的本質(zhì)。運用階級分析方法，首先，在分析歷史人物的歷史活動(dòng)時(shí)，應給歷史人物以階級定位，注意確定階級屬性的標準不是觀(guān)其出身而是觀(guān)其言行代表哪個(gè)階級的利益。如康有為出身于封建官僚家庭，自幼飽讀四書(shū)五經(jīng)，一生從未當過(guò)資本家，但其思想主張和行為卻符合民族資產(chǎn)階級上層的利益，因此他是民族資產(chǎn)階級上層的代表人物。其次，對一定歷史人物或社會(huì )集團，應該用其階級屬性來(lái)解釋其言行。如太平天國之所以失敗，從主觀(guān)原因來(lái)講，是由于農民階級的局限性。另外，在運用階級分析方法時(shí)，注意不要簡(jiǎn)單化、一刀切，如認為只要是地主階級就一定反動(dòng)、腐朽，只要是農民階級就當然肯定。
�。�4）評價(jià)歷史事物應堅持效果第一，動(dòng)機第二。歷史是復雜和矛盾的。在歷史文明的進(jìn)程中，主觀(guān)上的善良愿望未必都能得到善的效果，惡的動(dòng)機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著(zhù)這種善與惡的二律背反。在評價(jià)歷史時(shí)，應將效果與動(dòng)機結合起來(lái)進(jìn)行分析，不可偏廢，同時(shí)應將對效果的評價(jià)放在首位，因為對歷史起作用較大的是結果而不是動(dòng)機，同時(shí)動(dòng)機對效果的實(shí)現又有一定的關(guān)系，所以也要兼顧動(dòng)機。
綜上所述，同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中，首先要學(xué)會(huì )學(xué)習，然后掌握一定的學(xué)習技巧，解決最基本的基礎知識，最后要掌握一定的歷史理論和分析解決問(wèn)題的方法以達培養能力的目的。這樣，成功一定會(huì )屬于你。
高中歷史學(xué)習方法8
1.讀歷史教材
“閱讀歷史教科書(shū)”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問(wèn)題和重大事件的年表。首先，在了解各章目錄和內部聯(lián)系的基礎上，明確了本章所講的問(wèn)題，以及圍繞這一問(wèn)題的內容的哪些方面。第二，根據教材，分析歸納各個(gè)方面的幾點(diǎn)，每一個(gè)方面包括什么基本知識，并以簡(jiǎn)潔的文字表達出來(lái)。第三，找出書(shū)中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞，明確什么是必須記住的，并抽出關(guān)鍵詞來(lái)增強記憶。
2.上課要專(zhuān)心聽(tīng)
課后記得更多，記住一些歷史時(shí)期的背景。要了解歷史事件，首先要對歷史事件的背景有一個(gè)清晰的認識，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書(shū)籍，不僅是為了拓寬你的知識，也是為了幫助你理解歷史文本。
3.知老知新，善于思考
研究是基于歷史的記憶,所以不斷審查先驗知識和新的歷史知識是必要的,這樣不僅可以增強記憶力,也可以鍛煉解決問(wèn)題的`能力。在休閑,比如,突然想到了一個(gè)名詞或參與歷史上一個(gè)故事,應該立即回憶教材的知識,如果可能的話(huà),想通過(guò)其他渠道獲得的歷史知識和課本知識,理解知識,充分利用時(shí)間。
高中歷史學(xué)習技巧簡(jiǎn)介
(1)明(明中心)：無(wú)論題目有多少問(wèn)，都總是環(huán)繞一個(gè)中心設題的。明確中心后，每問(wèn)都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。明確中心方法有四：
瀏覽全部的問(wèn)題，看從哪一板塊、哪一具體問(wèn)題設題;緊盯材料的出處：標題、注釋(尤其是時(shí)間、人物、著(zhù)作等);抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中;根據材料大意自己提煉。
(2)審(審問(wèn)題：三審一挖不分割)：
審清題目能力要求(論述比評析尤其是比，技巧性最高)審全求答項及分值，依此定分點(diǎn)及觀(guān)點(diǎn)(答點(diǎn)分值)。尤其要注意結合(如背景)列舉(或評價(jià))(如措施)此類(lèi)問(wèn)法，別忘記要答結合后的求答項;審準答案來(lái)源及答題的范圍(如時(shí)間)、方向(政治經(jīng)濟文化)，以防止答非所問(wèn)。答案來(lái)源有以下三種情況：A、根據材料回答，則答案從材料中即可提煉完整;B、根據材料，結合所學(xué)知識回答，則答案既要從材料又要結合課本所學(xué)提煉。挖：盡量挖掘題干的有效信息，答題時(shí)務(wù)必將之變?yōu)榇鸢�。不分割：要將各�?wèn)當作一個(gè)有機整體思考，因各問(wèn)環(huán)繞一個(gè)中心設題的。
(3)劃(劃材料)：根據問(wèn)題中的求答項，在材料中用不同的序號及線(xiàn)條將各求答項觀(guān)點(diǎn)分別標示出來(lái)。要求：必須要逐段、逐句分析提煉觀(guān)點(diǎn)，尤其是短材料更應該如此，一句話(huà)往往包含一個(gè)或一個(gè)以上的觀(guān)點(diǎn)。(一般以句號、分號、省略號為依據;尤其是要注意省略號兩側的語(yǔ)句;部分答案可能就是句子的縮寫(xiě))
(4)聯(lián)(聯(lián)答題)：運用好聯(lián)找聯(lián)公式
因各問(wèn)環(huán)繞一個(gè)中心設題的，所以注意前后問(wèn)是否有遞進(jìn)關(guān)系，前面的問(wèn)往往為后面的問(wèn)提供答題的思維方向(或許，回頭就是答案)簡(jiǎn)潔作答：點(diǎn)多、面廣、話(huà)短(答案組織：A、擇錄材料中的某些短句、字詞，但不宜過(guò)多抄襲長(cháng)句;B、聯(lián)系利用課本的經(jīng)典結論或觀(guān)點(diǎn);C、自己歸納、提煉，盡量用上專(zhuān)有名詞、習慣用語(yǔ)。)先概括(多用專(zhuān)有名詞、習慣用語(yǔ))，后分析;史論結合;注意格式及版面：點(diǎn)化，標號，求答項等;整潔不要串題(隨意對換題號);不要留空。
學(xué)習歷史要理解記憶
要理解記憶，不要單純地機械記憶。高中歷史理論性較強，抽象概念較多，這就要求我們在學(xué)習過(guò)程中，認真理解歷史結論中每一句話(huà)的內在含義，每一層次間的邏輯關(guān)系。
如世界近代史中“資本主義世界殖民體系”評價(jià)，就要將四句話(huà)的簡(jiǎn)短結論分解成：①地位“是資本主義世界體系的重要組成部分”;②標志“標志著(zhù)資本主義世界體系的最終確立”，其中資本主義世界體系包括資本主義制度在歐美主要國家的確立、資本主義世界殖民體系的確立和資本主義世界市場(chǎng)的確立。資本主義世界市場(chǎng)又包括資本主義國家間的貿易關(guān)系和資本主義國家與殖民地半殖民地國家間的貿易關(guān)系。③積極作用“世界成為密不可分的整體”，這有利于世界各地區間的經(jīng)濟文化聯(lián)系與相互促進(jìn)。④消極影響“殖民地半殖民地國家和地區成為資本主義國家的原料產(chǎn)地、商品商場(chǎng)和資本輸出場(chǎng)所，資本主義國家控制這些國家和地區的經(jīng)濟命脈，對它們進(jìn)行殘酷的經(jīng)濟剝削和掠奪”，這意味著(zhù)資本主義世界市場(chǎng)最終形成，但在貿易雙方間的關(guān)系是不平等的，必然會(huì )逐步加深雙方間的矛盾。
高中歷史學(xué)習方法9
在會(huì )考復習中，首先必須搞清楚要復習哪些內容，每個(gè)內容的復習要達到什么要求，才能考出理想的成績(jì)、關(guān)于考什么內容、《福建省普通高中畢業(yè)會(huì )考歷史科綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考綱）已作了非常明確的說(shuō)明、高中會(huì )考是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習，在正常情況下都可達到合格水平、考綱指出了考試的范圍和內容以及目標、要求，并對不同的內容提出了不同的要求，有識記、理解、應用三種不同的層次、識記要求記住重要的歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文物、文獻等等，把綱要列出的知識要點(diǎn)，記得越多，會(huì )考中小題的失分就會(huì )減少、理解是在識記的基礎上，正確簡(jiǎn)述或說(shuō)明重大歷史事件，歷史人物活動(dòng)的背景、內容、作用、意義、它主要用于應試的選擇題和問(wèn)答題、應用運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，對歷史事件的全過(guò)程，對歷史人物的主要活動(dòng)進(jìn)行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認識，作出正確的'評價(jià)、例會(huì )考題：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點(diǎn)？又如：兩次世界大戰都對美國的經(jīng)濟產(chǎn)生了怎樣的影響？?jì)纱问澜绱髴鸷�，美國在歐洲分別推行了什么外交政策？并指出第二次世界大戰后這種政策的具體表現、此類(lèi)問(wèn)答題就包含著(zhù)對理解和應用的要求、考綱是考試命題的依據，也是復習的依據、因此，必須指導學(xué)生去熟悉考綱，明確復習要求、對于要求較高的內容，要他們化較多的精力，達到較高的程度；而對于要求較低的內容，則只需化較少的精力，適可而止、這樣才能對癥下藥，達到事半功倍的效果、
高中歷史學(xué)習方法10
1、學(xué)好歷史首先要背熟教材
歷史屬于文科性質(zhì)，那么背書(shū)是前提條件，如果最基礎的知識點(diǎn)都沒(méi)有掌握，歷史想要考高分是特別難的。高中歷史復習大事年表大家要仔細背背，把時(shí)間和歷史事件順序都記好了，最好能用故事的方法把它們串聯(lián)起來(lái)，這樣既記得快又記得牢。
高中三年的教材都要反復看，每個(gè)知識點(diǎn)都要背熟，可以合上書(shū)回憶各章節內容，以檢驗自己是否記牢，沒(méi)記住的部分再重新背誦。
2、歷史學(xué)習不在多而在精
其實(shí)每科都一樣，做多少題目都一樣，都只是鞏固練習，目的就是見(jiàn)新題型，鞏固知識點(diǎn)和公式。所以，大家不需要搞什么題海戰術(shù)，只要踏踏實(shí)實(shí)把做過(guò)的'每一道題目都徹底搞清楚了弄明白了，比什么都強。
3、學(xué)習歷史最好要有興趣
如果對哪門(mén)學(xué)科有興趣，這科成績(jì)自然不會(huì )低，相信大家都會(huì )有這樣的體會(huì )。喜歡一科，就會(huì )不自覺(jué)的愿意花更多的時(shí)間去學(xué)習，成績(jì)好了老師也會(huì )很關(guān)注你，你也就會(huì )越發(fā)積極，分數也越發(fā)的高了。
相反，如果某科成績(jì)差，即使你花了很多時(shí)間去學(xué)習，也都是走馬觀(guān)花的表面功夫，根本沒(méi)掌握這科的精髓，題目做了一堆，原題目出現都不會(huì )，根本原因就是書(shū)沒(méi)看透、題沒(méi)做透。
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一、學(xué)習歷史需要學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞。歷史作為文科，背誦的內容少不了。所謂的學(xué)習方法、技巧是建立在穩固的基礎知識上的，沒(méi)有良好的基礎再多的方法技巧也只是徒勞。但在背書(shū)這一點(diǎn)上，千萬(wàn)不要死記硬背，而是要記住關(guān)鍵詞，其余內容反復熟讀。高中文科是按點(diǎn)給分的，最重要的是關(guān)鍵詞，并不需要默寫(xiě)背誦整段內容!
二、學(xué)習歷史需要良好的邏輯思維能力。很多人認為靠背書(shū)就能學(xué)好歷史，其實(shí)不然，學(xué)習任何學(xué)科都要有一定的邏輯思維能力。只有具備良好的邏輯分析能力，才能從眾多考生中脫穎而出。
三、學(xué)習過(guò)的知識需要及時(shí)歸納總結。高中歷史知識是龐大的，我們要挖核心，概括總結。然后抓主干，利用好思維導圖，做好思維導圖，可以有效提高學(xué)習效率。
四、歷史學(xué)科的知識是建構在歷史時(shí)空基礎上的，對歷史的認識我們最好從時(shí)空觀(guān)念的角度出發(fā)，學(xué)習歷史需要良好的`時(shí)空觀(guān)念。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架中，才可能對史實(shí)有準確的理解。
五、學(xué)習歷史需要豐富的課外閱讀知識。廣泛的歷史課外閱讀以及相應的交流探討對于同學(xué)們領(lǐng)悟課堂上老師講授的知識內容與方法技巧，培養歷史思維有很多幫助。歷史課外閱讀對于學(xué)習歷史更顯得極為重要，因為歷史囊括古今，包羅萬(wàn)象，單單依靠教科書(shū)很難學(xué)好歷史。
六、良好的書(shū)寫(xiě)習慣以及良好的答題習慣能夠有效提高我們的成績(jì)。不只是歷史，任何一門(mén)人文社會(huì )科學(xué)都是如此。這并不是要求所有同學(xué)都去練一手優(yōu)美的字體，只需要讓字跡清晰便可。
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學(xué)習歷史的時(shí)候，你上課的時(shí)候一定要專(zhuān)心聽(tīng)，下課后多記筆記、然后對于老師已經(jīng)講了的知識你要多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。比如說(shuō)學(xué)到了某個(gè)歷史事件的時(shí)候，我們首先要對歷史事件的背景有個(gè)了解，然后把我們要弄清它的意義、作用和影響等，這樣可以更好的理解，方便了我們的`記憶。
平時(shí)我們也可以多閱讀一些課外書(shū)，做到理解記憶。有時(shí)候書(shū)本上的知識并不是全部，所以我們可以多閱讀一些歷史課外書(shū)，這樣可以更好的增長(cháng)我們的見(jiàn)識，而且還可以幫助我們更好的理解歷史課文。
其實(shí)學(xué)習高中歷史還是需要我們來(lái)記憶的，所以我們一定要不斷的對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識不斷地記憶和思考，這樣可以增加我們對歷史知識的記憶，還可以鍛煉我們解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)我們突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，我們就可以馬上想起他是有什么歷史知識有什么背景。
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1、首先在不能確定正確選項或對考察的知識模糊不清的情況下,可以用此法逐一排除不正確的,縮小選擇范圍,在確定正確選項。
2、然后為了增加難度,一些題目的中心詞或限制詞有意擴充、復雜化,在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎,我們就需要將復雜的.題目簡(jiǎn)化,可以像做語(yǔ)文一樣,劃出題目的主、謂、賓,依據這些關(guān)鍵詞來(lái)分析被選項。
3、隨后題目常出現的詞有“最┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等,做題時(shí)要將這些詞作一個(gè)記號,提醒思考時(shí)注意審題的方向。
4、最后有的題干中的詞是我們平時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)的,不好想就找一個(gè)接近的詞替換一下,便于思考,如“功績(jì)”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”等。
高中歷史學(xué)習方法14
�、倥囵B學(xué)習歷史的興趣可以說(shuō)是非常重要的，現在有些同學(xué)歷史沒(méi)學(xué)好，主要是在平時(shí)對歷史沒(méi)有興趣，多數的人都認為學(xué)歷史就得死記硬背，需要在平時(shí)大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。我們要知道這些都是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當然要背了，不過(guò)得要看怎么背，有的人理解地去背，有的人就是死記硬背，背的效果截然相反。對于歷史比較感興趣的人就會(huì )主動(dòng)地去背，理解著(zhù)去背，就能把握歷史學(xué)習的要求。在學(xué)生的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，有的.是古代的，也可能是近代史或現代史，不過(guò)我們要留心把它和書(shū)本的東西結合起來(lái)，就能對學(xué)習歷史產(chǎn)生興趣。
�、谙胍獙W(xué)好歷史課，我們應該要選對發(fā)放，大家要知道歷史的學(xué)習是有規律的，我們應該要知道每個(gè)歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點(diǎn)，就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來(lái)龍去脈。
�、凵钪写蠹覒撘v史網(wǎng)絡(luò )體系，學(xué)生們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，在學(xué)習的時(shí)候都是學(xué)習一些單獨的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，就成了一個(gè)很完成的歷史，這時(shí)就可以根據教材的內容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò )體系，學(xué)生還應該要達到歷史知識的融會(huì )貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。
�、軐W(xué)生在學(xué)習的時(shí)候要有自我分析的能力，主要的目的不僅是掌握歷史知識、開(kāi)闊視野，并且也要知道歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事件出發(fā)，學(xué)生們應該用歷史的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就可以從復雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規律，看到歷史發(fā)展的必要性。
�、輰W(xué)會(huì )的知識點(diǎn)要運用社會(huì )在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們現在生活在21世紀初期，歷史不會(huì )重演，但是，歷史發(fā)展中也會(huì )出現很多相似的事件。在人們的生活中總是會(huì )聽(tīng)到這樣或那樣的'社會(huì )發(fā)展的信息。人們現在已經(jīng)有一定的歷史知識去分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)間，做到學(xué)以致用，這樣做做能夠幫助學(xué)生強化自己的基礎知識，提高自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也會(huì )不斷提高自己學(xué)習歷史的興趣。
�、拮龊霉P記，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程自，應該要做好課堂筆記，筆記要記得簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，最好要把整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫(huà)出來(lái)，看起來(lái)簡(jiǎn)潔清晰，這樣方便我們理解，消化知識。
�、呖茖W(xué)地應對歷史考試在中學(xué)學(xué)習期間，無(wú)論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái)，融會(huì )貫通，既要記住重要歷史事件的相關(guān)重要知識點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò )。
高中歷史學(xué)習方法15
為了獲取成功，你必須努力學(xué)習。筆者認為歷史復習至少六遍：第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì )考而準備的。這一次的復習與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的背。記得當時(shí)背中國近現代史，看一個(gè)小節就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對史料不熟，由此可見(jiàn)一斑了。第二遍，是在高三開(kāi)始。這一遍的復習比起第一次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細背下去。第三遍，是在高三第一學(xué)期末，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，接觸了一些高難度的問(wèn)題，因而決心要將知識整理成體系。第四遍，是從第二學(xué)期開(kāi)始，主要也是著(zhù)眼于線(xiàn)索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，又如一戰前后民族解放運動(dòng)之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書(shū)就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò )。
在整理中，為節省時(shí)間，并不寫(xiě)下全部?jì)热�，只�?xiě)出主要框架、思路、要點(diǎn)。復習時(shí)就將沿著(zhù)框架進(jìn)行，從而打破了歷史書(shū)原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力——高考時(shí)間有限，為爭取最多的分數，答題要答出要點(diǎn)、提煉出觀(guān)點(diǎn)，而不是不加分析的原始史料羅列;分析判斷能力——事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、經(jīng)濟、文化、傳統背景;多角度考慮問(wèn)題的能力——從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。第五遍，是在第二學(xué)期中期，這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的'印象，主要過(guò)程是：按塊復習，有時(shí)包括幾章的內容。先背標題，從章列節到黑體字，再往每個(gè)標題下填補內容，背完之后合上書(shū)，在腦子里回憶一下，看是否能記清標題，看是否能記住標題下的要點(diǎn)和大致內容。最后一遍，是臨高考前，主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復習一遍，每一遍復習結束就著(zhù)手計劃下次的復劃。而在兩個(gè)月內，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習一遍。這樣的歷史復習就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò )。
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