中學(xué)生學(xué)習方法
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)生學(xué)習方法，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生學(xué)習方法1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我來(lái)為大家介紹我的物理學(xué)習方法！
小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)數英三大主課我們都有接觸，初一時(shí)新增了地理生物，所以這些對我們來(lái)說(shuō)不算難題，可是物理和化學(xué)我們是完全沒(méi)有基礎的，所以，更要加一把勁呀！
俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師。學(xué)好物理的關(guān)鍵就是要有興趣，有了興趣，就有了學(xué)習的動(dòng)力。其次就是態(tài)度，對待學(xué)習一定要認真，要對自己的前途負責。
物理是一門(mén)理科，關(guān)鍵在于理解性記憶法，光靠死記硬背是完全不行的。學(xué)習物理雖然需要注意培養思維能力，要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，不要機械記憶。記憶時(shí)要注意找規律、找特點(diǎn)，要準確。
把握好課上的40分鐘是最重要的，沒(méi)有那四十分鐘的講解，就不會(huì )有下面的一切。再者，要多練習題，所謂：題做百遍，真意自現。要明白每一道題所考察的知識點(diǎn)是什么。莫用一些深奧的'話(huà)語(yǔ)來(lái)解釋任何東西，只會(huì )讓不懂的人更不懂，懂的人也不一定懂！
最后，會(huì )清也是一個(gè)關(guān)鍵，“勤學(xué)會(huì )清，錯過(guò)的不再錯過(guò)�！边@正是我們學(xué)校的學(xué)習理念，會(huì )清二字不只是說(shuō)說(shuō)，我們更要把握好這二字的深刻含義，做好四清，完善好錯題，真正的“錯過(guò)的不再錯過(guò)”。
當然，懶人多的是，要用最短的時(shí)間拉出最好的效率也是一個(gè)難題。比如一個(gè)班的學(xué)習氛圍、時(shí)間的安排、知識的連串、這些方法都很重要！
最后，祝愿同學(xué)們以后再學(xué)習物理的過(guò)程中，遇見(jiàn)問(wèn)題是可以迎刃而解，我在此拋磚引玉希望在今后的日子里我們可以共同探討學(xué)習物理的方法，成績(jì)剛上一層樓！
中學(xué)生學(xué)習方法2
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習方法的調查方案》
調查內容：
關(guān)于中學(xué)生學(xué)習方法的調查。 調查目的：
由于初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，初中和小學(xué)是兩個(gè)不同的學(xué)習階段，并且初中的學(xué)科增多。很多學(xué)生學(xué)習方法不當或找不到正確的學(xué)習方法，不能合理的安排時(shí)間和養成好的學(xué)習習慣，從而影響了他們的學(xué)習興趣，導致很多學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到比較困難，學(xué)習成績(jì)不高甚至下降。原因是什么?學(xué)生的學(xué)習方法與學(xué)習習慣又怎樣的? 有什么補救的方法？怎樣學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間？怎樣才能學(xué)好呢?
為此，我對初一學(xué)生的學(xué)習方法與學(xué)習習慣展開(kāi)調查：了解初一學(xué)生
學(xué)習方法的現狀; ,分析初初中學(xué)生學(xué)習方法的差異; 尋求適合初一學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習習慣
調查方法：
采用填寫(xiě)調查問(wèn)卷的方式展開(kāi)�？偣舶l(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。
調查對象：
興華中學(xué) 初一級的學(xué)生
調查時(shí)間：
2013
年3月25日
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習方法的調查問(wèn)卷》
單選題
1、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(cháng)時(shí)間內引導大家進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并逐漸養 成良好的習慣呢？（ )
A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘
2、有的同學(xué)表示課前預習對自己學(xué)習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學(xué)表示預習對 學(xué)習并沒(méi)有什么幫助，所以不預習。你呢？（ ）
A、不預習 B、很少預習 C、老師布置預習才預習 D、經(jīng)常預習 3、、如果你預習，那你都經(jīng)常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學(xué)不用填此項。）（ A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長(cháng)強調的重點(diǎn)科目 D、預習自己認為成績(jì)不理想的科目 4、、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（ ） （注：選不預習的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě)） A、把要學(xué)的內容看一遍
B、閱讀要學(xué)的內容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)
C、閱讀要學(xué)的內容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方 D、閱讀要學(xué)的內容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難
5、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì )：（ ) A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)
B、只要準備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以 C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，爭取有所進(jìn)步
6、如果老師布置一項作業(yè)在寒假中完成，并要求開(kāi)學(xué)后提交，你會(huì )：（ ) A、沒(méi)有把這件事放在心上量 B、到網(wǎng)上去下載一份，應付了事
C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機游玩
D、形成學(xué)習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力
7、課堂上，你最喜歡（ ）
A、 答問(wèn) B、自由閱讀
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C、老師講解 D、討論
8、有的同學(xué)表示會(huì )在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？（ ） A、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì )走神
C、認為上課內容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng) D、基本不會(huì )走神
9、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（ ）
A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì )配合老師的節奏（如：回答問(wèn)題等） B、老師讓記什么就記什么
C、聽(tīng)課時(shí)會(huì )記自己認為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內容 D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書(shū)上
10、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（ ) A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂 C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂
11．等級科目課上，你通常（ )
A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究 B、主要精力放在解題上，沒(méi)有對基礎知識進(jìn)行認真復習
C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結 D、主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流
12、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現自己成績(jì)不太理想，你一般情況下會(huì )（ ) A、不學(xué)習了，反正學(xué)不會(huì )
B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
D、請教老師，看自己的學(xué)習方法是否對路
13、當考試后,你發(fā)現考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì ) （ ） A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(cháng),我會(huì )努力的 B、從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再從頭學(xué)起 C、從現在開(kāi)始努力
D、要為成功找方法，不為失敗找理由。
14、你與同學(xué)之間的學(xué)習交流情況是（ ） A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習方面問(wèn)題 B、有同學(xué)經(jīng)常對自己學(xué)習有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從
15、關(guān)于復習你是怎樣做的呢？( )
A、在平時(shí)、測驗和考試前都不復習 B、老師強調要復習才會(huì )復習
C、平時(shí)不復習，測驗和考試前會(huì )復習 D、在平時(shí)、測驗和考試前都會(huì )認真復習
16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學(xué)不用填寫(xiě)）( ) A、只會(huì )翻閱筆記
B、把學(xué)過(guò)的內容通看一遍
C、把學(xué)過(guò)的內容看一遍后，會(huì )嘗試做一些題目來(lái)鞏固
D、回憶學(xué)過(guò)的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂
17、上自習課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)（ ) A、無(wú)所事事，逮著(zhù)什么就看什么
B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè) C、查缺補漏，抓緊時(shí)間學(xué)習自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習情況，做好總結
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ）
A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì )問(wèn)同學(xué)、老師 B、只講究速度做完就完事
C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 D、能自己快速準確的完成
19、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？（ ) A、從不訂正 B、晚自修時(shí) C、老師講評時(shí) D、立即
20、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ） A、不復習只完成作業(yè)
B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記
C、先做作業(yè)再針對遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師 D、整理好課程內容，認真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)
[評分標準]
凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。
請計算出你的得分是（ ）分。
《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習方法的調查統計分析》
調查結果：
調查結果分析：
1、 預習情況和方法：
調查表明,學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣,大部分學(xué)生處在"老師要求
預習才預習"的狀態(tài),占總數的50%,還有"老師要求預習也不預習"的,占總數的30%,而經(jīng)常自學(xué)預習的學(xué)生只占30%.從統計數據看,學(xué)生預習方法大部分處于"把要學(xué)的內容看一遍"的狀態(tài);而通過(guò)預習找難點(diǎn),找重 點(diǎn)或解決疑難的比率較低, 原因是初一的學(xué)科較小學(xué)多,從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習方法仍停留在小學(xué)水平。初一學(xué)生除了要預習語(yǔ)文,數學(xué)和外語(yǔ)外，還要預習物理,化學(xué)政治等其他學(xué)科。 調查表明，初一學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費了大好時(shí)光,也沒(méi)有大的收獲。從中得出初一學(xué)生缺乏自學(xué)能力 ,只把預習當成額外作業(yè)去完成,沒(méi)有作為能力去培養,所以,我們教師應該注重培養能力。
預習情況所占比率：不預習28%、很少預習44%、老師布置才預習20%、經(jīng)常預習8%
預習方法：看一遍42%、找重25%、難點(diǎn)18%、對照資料20%
2、 課堂記筆記的情況和方法
調查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽(tīng)課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的`學(xué)科,學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現象.確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū),也要求學(xué)生抄板書(shū),這不僅影響了教師的講課思路,也 影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看,耳聽(tīng),動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學(xué)科應該
以聽(tīng),想為主。課堂筆記：只聽(tīng)不記 邊聽(tīng)邊記，盡可能記下所有 邊聽(tīng)邊記重點(diǎn) 邊聽(tīng)邊記邊思考
所占比率：34%、40%、9%、17%
3、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學(xué)生獨立完成.學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相 同,有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要,也有的當成一種負擔;有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作 業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現一種無(wú)形的壓力.因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子.當前做作業(yè)方法的現狀:"先做后看書(shū)"的方法比率較高,"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現象.調查表明,"先做作業(yè)后看書(shū)"的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思 考,自檢學(xué)習效果的作用.特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對解疑的需要,促使他有針對性地去看 書(shū),一旦從書(shū)中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識,從而加深對知識的印象并 學(xué)會(huì )應用知識的方法.。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習成績(jì)是負相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書(shū)后做、先做后看書(shū)、抄答案 所占比率：33%、 58% 、 9%
4、課堂聽(tīng)講情況和方法
調查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素,
占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以
調動(dòng)不了學(xué)習的積極性. 統計表明,采取第三種方式的學(xué)生較多,從整體來(lái)看,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓練. 傾向于灌輸式學(xué)習。這是由于學(xué)生的學(xué)習思維任然停留在初中。初中的學(xué)習對學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養自己的發(fā)散性思維。由此可見(jiàn),由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習慣的不同,直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方法。
聽(tīng)課情況：對上課內容不感興趣，不想聽(tīng) 上課內容聽(tīng)不懂 其它 所占比率：22％ 46％ 32％ 5、復習方法的情況：
學(xué)生對復習的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復習方法和
安排,調查統計表明,各年級學(xué)生經(jīng)常復習者較多,都占半數以上;考試前復習的,其比率較其它方法相對要高.復習方法隨年級的不同而有變化.初一學(xué)生依賴(lài)性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復習的主要內容.
復習方式：不復習、看主要內容、看一遍、復習有關(guān)內容后做題 所占比率分別為：10% 26% 48% 16%
總結：
多數學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強制性的學(xué)習狀態(tài),學(xué)習的被動(dòng)性較強,他們主動(dòng)學(xué)習和探求知識很不夠,還沒(méi)有掌握適合獨立學(xué)習的學(xué)習方法.這種學(xué)習的被動(dòng)性,表現在學(xué)習方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記,課后抄作業(yè),復習考試按教師指定的背課本和筆記,還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解,這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展,他們的學(xué)習缺乏獨立性,離不開(kāi)老師這根"拐棍" ;而對老師的依賴(lài)性很強,又極大地影響了學(xué)生能力的
培養.影響著(zhù)學(xué)生身心健康發(fā)展. 造成這種狀況的原因是多方面的,但初中教師中的強制性措施過(guò)多,教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養,這不能不是個(gè)重要原因.它造成學(xué)生心理不平衡,使學(xué)生失去了學(xué)習主動(dòng)性.
中學(xué)生學(xué)習方法3
一、基礎知識要牢固
要想提高學(xué)習成績(jì)，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識主要指課本知識，我們要按照各門(mén)課程的不同特點(diǎn)和自身條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，做題的目的之一是能更好地掌握知識。我們應該注重基礎知識的學(xué)習，切忌好高騖遠，急于求成。
二、要學(xué)會(huì )科學(xué)的記憶
很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師的節奏走，不太注意各章節與學(xué)科整體系統之間的`關(guān)系。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。把記憶與理解緊密結合起來(lái)。有在理解的基礎上去進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固。事實(shí)上，要想加深對知識的理解就要努力使自己對知識的理解能達到系統化概括化的水平，要做到這一點(diǎn)就要加強主動(dòng)復習。通過(guò)復習一旦從整體和全局把握了知識，這對記憶是十分有利的。
三、要多問(wèn)幾個(gè)為什么
學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識才能牢固。要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
四、思考是學(xué)習的靈魂
知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，在學(xué)習中應不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題也不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
五、站在系統的高度把握知識
對于一個(gè)知識的理解，可以從不同的角度去認識；對于一道題的求解，可以有不同方法；對于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習的目的絕不是為了追求的答案。所以，盡可能尋求更多解決問(wèn)題的途徑，養成多方面、多角度認識問(wèn)題的習慣，訓練思維的靈活性。
中學(xué)生學(xué)習方法4
本測試共32道題目，請在與自己情況相符的題目后打“√”號，不相符的打“×”號。 請仔細閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1． 上課老師提問(wèn)時(shí)，我喜歡聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題和老師的總結。
2． 我的學(xué)習成績(jì)比別人差，就會(huì )感到難過(guò)。
3．做功課和接待朋友這兩件事，我更喜歡后者。
4．每天晚上和星期日的學(xué)習時(shí)間，我都安排得井井有條。
5．我覺(jué)得學(xué)習真是一種苦差事。
6．作業(yè)中遇上難題，我喜歡自己動(dòng)腦筋思考去解決。
7．我很少預習。
8．假期里我也是每天學(xué)習，從不趕作業(yè)。
9．不感興趣的課程，我就不愿花很大的精力去學(xué)。
10．我喜歡和別人討論學(xué)習中的問(wèn)題。
11．學(xué)習成績(jì)好不好，我不在乎。
12．我聽(tīng)課時(shí)從不走神，總是盡量領(lǐng)會(huì )老師講的內容和講課的意圖。
13．我總是在考試前臨陣磨槍。
14．即便是我特別想看的電視節目，在沒(méi)做完功課前也不看。
15．老師留的選做題太難了，我一般都不做。
16．就是想多學(xué)一點(diǎn)知識，考試不考試無(wú)關(guān)緊要。
17．我在學(xué)習上有忽冷忽熱的毛病。
18．我喜歡琢磨習題的多種解法。
19．上課沒(méi)聽(tīng)明白的問(wèn)題，也不愿意問(wèn)老師或同學(xué)。
20．我不埋怨老師講得好不好，主要靠自己努力。
21．我喜歡解答能從教材中找到答案的問(wèn)題。
22．偶爾一次考不好，我也不氣餒，相信自己總會(huì )趕上的。
23．我在學(xué)習時(shí)，有點(diǎn)噪音就學(xué)不下去了。
24．不管老師布置不布置作業(yè)，我都有自己的學(xué)習內容。
25．現在學(xué)習的東西，將來(lái)用不上，不是白學(xué)了嗎？
26．平時(shí)有個(gè)小病小災的，我從不耽誤學(xué)習。
27．每次發(fā)下試卷，只要聽(tīng)明白老師的試卷分析就不再改正自己試卷中的錯誤。
28．當天的功課當天完成，我從不拖拉。
29．我不喜歡看課外參考書(shū)。
30．有問(wèn)題時(shí)非弄個(gè)水落石出不可。
31．每天課后寫(xiě)完作業(yè)，我就覺(jué)得踏實(shí)了。
32．每次考試后，分析自己的試卷，找到知識中的缺陷。
評分方法：偶數題選擇“√”記1分，選擇“×”記0分；奇數題選擇“√”記0分，選擇“×”記1分。將各題分數相加，算出總分�？偡衷�29分以上，你的.學(xué)習積極性很強；22—28分，學(xué)習積極性較強；16—21分，學(xué)習積極性一般；15分以下，學(xué)習缺乏積極性。
學(xué)習習慣測試
本測試共16道題目，每題都有三個(gè)備選答案：A、是 B、有時(shí)如此（或不一定）C、否 請認真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．在固定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習嗎？
2．學(xué)習時(shí)周?chē)仨毢馨察o嗎？
3．是否經(jīng)常查用辭典、字典等工具書(shū)？
4．學(xué)習時(shí)有下意識動(dòng)作嗎？
5．是否在按自己制訂的計劃學(xué)習？
6．在學(xué)習中有經(jīng)常沉迷于空想的時(shí)候嗎？
7．學(xué)習結束后，收拾書(shū)桌嗎？
8．有一邊聽(tīng)廣播或看電視一邊學(xué)習的時(shí)候嗎？
9．發(fā)回的試卷，自己能認真總結、分析缺陷嗎？
10．是否平時(shí)不燒香，考前抱佛腳？
11．你認為自己的預習效果不錯嗎？
12．不感興趣的課程就不愿下大力氣去學(xué)嗎？
13．對所學(xué)的知識能夠立即復習嗎？
14．即使有不明白的問(wèn)題，也不愿去辦公室向老師請教嗎？
15．即使有你喜愛(ài)的電視節目，是否也要堅持完成當天的學(xué)習任務(wù)再去看？
16．是否經(jīng)常有對書(shū)本毫無(wú)興趣而浪費時(shí)間的現象？
評分方法：奇數題選A記2分，B記1分，C記0分；偶數題選擇A記0分，B記1分，C記2分。將各題分數相加，得出總分�？偡衷�27分以上，表明你的學(xué)習習慣非常好；22—26分，學(xué)習習慣較好；16—21分，學(xué)習習慣一般；15分以下，你的學(xué)習習慣很差，需要改正。
學(xué)習方法測試
本測試共28道題目，請在你認為符合自己情況的題后回答“是”，反之則回答“否”。
請認真閱讀每一個(gè)問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．每天是否提前做好上學(xué)的準備？
2．是否經(jīng)常遲到？
3．每天的學(xué)習時(shí)間是否一定？
4．是否經(jīng)常感到睡眠不足？
5．能否在規定的地點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)行學(xué)習？
6．起床時(shí)間與就寢時(shí)間是否毫無(wú)規律？
7．是否擁有切實(shí)可行的學(xué)習計劃？
8．游玩時(shí)間是否經(jīng)常擠占學(xué)習時(shí)間？
9．坐在桌前是否能迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)？
10．學(xué)習時(shí)同學(xué)相邀去玩，是否欣然答應？
11．除了運用公式、定理，你還深入探究它們是如何推導出來(lái)的嗎？
12．你對書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)、內容從來(lái)不加懷疑和批評嗎？
13．是否經(jīng)常去圖書(shū)館和閱覽室？
14．學(xué)習除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？
15．遇到不明之處，是否有查閱字典、參考書(shū)的習慣？
16．是否一邊看電視或聽(tīng)收音機，一邊學(xué)習？
17．是否愛(ài)護教科書(shū)、參考書(shū)？
18．是否有一邊拿著(zhù)點(diǎn)心或飲料，一邊學(xué)習的陋習？
19．上課或自習你都能聚精會(huì )神、很少開(kāi)小差嗎？
20．是否對弱科、不感興趣的學(xué)科就不愿去學(xué)？
21．能否與同學(xué)互相學(xué)習、互相幫助？
22．是否不愿在家學(xué)習，而經(jīng)常去同學(xué)家學(xué)習？
23．你能見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習嗎？
24．一次考試成績(jì)不良是否總是掛念于心？
25．考試時(shí)是否仔細工整地回答問(wèn)題？
26．考試后是否聽(tīng)完老師的講評就對試卷置之不理？
27．受到老師表?yè)P后，是否就更喜歡學(xué)校生活，并對這位老師的課也興趣培增？
28．一經(jīng)批評，是否就耿耿于懷，愁眉不展？
評分方法：奇數題選擇“是”記1分，選擇“否”記0分；偶數題選擇“是”記0分，選擇“否”記1分。將各題分數相加，算出總分�？偡衷�50分以上，說(shuō)明你的學(xué)習方法優(yōu)良；40—49分，學(xué)習方法較好；28—39分，學(xué)習方法一般；28分以下，學(xué)習方法較差，需要改正。
學(xué)習安排測試
本測試共14題，每題都有三個(gè)備選答案：A、是 B、有時(shí)如此（或不一定）
C、否
請認真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．你是否擁有一份切實(shí)可行的學(xué)習計劃？
2．你是否能完成當天的學(xué)習任務(wù)和作業(yè)？
3．你是否每個(gè)星期都安排有趣的休息活動(dòng)？
4．你是否有一個(gè)明確具體的學(xué)習目標？
5．你是否能夠按自己的學(xué)習計劃安排自己的學(xué)習？
6．在假期是否編制特殊的功課表？
7．你是否作完功課才離開(kāi)書(shū)桌？
8．在學(xué)習時(shí)，你是否不去看電視，接電話(huà)？
9．是否能恰當分配各門(mén)功課的學(xué)習時(shí)間？
10．考試時(shí)能否合理分配答題時(shí)間？
11．你是否保持充足的睡眠？
12．欣賞音樂(lè )時(shí)，你是否索性就不念書(shū)，盡情地欣賞？
13．你是否經(jīng)常運動(dòng)，以保持身體健康？
14．你是否努力排除一切足以影響讀書(shū)的干擾？
15．你是否經(jīng)常檢查自己的學(xué)習計劃并進(jìn)行適當的調整？
16．你對自己的學(xué)習是否有一定的獎懲措施？
評分方法：每題選A記2分，B記1分，C記0分。將各題分數相加，得出總分�？偡衷�27分以上，表明你的學(xué)習安排得非常好；22—26分，安排較好；16—21分，安排一般；15分以下，你的學(xué)習安排得很差，需要改正。
學(xué)習環(huán)節測試
本測試共20題，每題都有3個(gè)備選答案： A、很符合自己的情況 B、有點(diǎn)符合自己的情
況 C、很不符合自己的情況
請認真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．重視預習特別是自己薄弱學(xué)科的預習。
2．認為自己的預習效果不錯。
3．預習中認為重要的或需要記住的地方，就劃上線(xiàn)或做上記號。
4．上課時(shí)能積極回答老師的問(wèn)題。
中學(xué)生學(xué)習方法5
高一學(xué)生
從初中進(jìn)入高中學(xué)習是一個(gè)新的轉折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來(lái)學(xué)習。初中階段主要重視英語(yǔ)知識和英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習，而高中階段則側重培養閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運用到對語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運用能力。所以在學(xué)習過(guò)程中不能死摳句子、死記語(yǔ)法，而要在交際用語(yǔ)、習慣搭配及語(yǔ)言的多變方面多下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習策略，制定符合自己的學(xué)習方法和目標，從一開(kāi)始就養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，使自己充滿(mǎn)信心，學(xué)好英語(yǔ)。
高中英語(yǔ)教學(xué)大綱規定了要求掌握的日常交際功能項目共41個(gè)。這些交際用語(yǔ)分別在初、高中教材各個(gè)單元的對話(huà)中陸續出現。本單元為初中學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習的第一個(gè)單元，教材在對日常用語(yǔ)的安排上，由已學(xué)的交際用語(yǔ)引出新的對話(huà)。如怎樣介紹新朋友，結束談話(huà)告別時(shí)的用語(yǔ)以及如何委托他人轉達問(wèn)候的幾種表達方法等。這些句子都是英美人在日常生活中使用頻率較高的用語(yǔ)，也是考查的熱點(diǎn)。
在這里提出幾點(diǎn)建議：
一、認真學(xué)習教科書(shū)規定的內容，大略掌握基本的語(yǔ)法知識、單詞。大連新東方的春、秋季同培課程就是一批具有經(jīng)驗的教師完成對所有教材的整體把握和具體課程切片后的權威分享，同時(shí)配以分階段的同步練習，相信這樣書(shū)本結合考試的結合對任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的，能夠在最大程度上提高學(xué)習效率。在上課過(guò)程中，要求并監督學(xué)生集中精力，做到五到�？磿�(shū)或看黑板時(shí)眼到;跟讀或發(fā)言時(shí)口到;聽(tīng)老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)耳到;做筆記或作業(yè)時(shí)手到;做以上事情時(shí)心到。
二、課下完成作業(yè)后，要選擇一套英語(yǔ)錄音帶來(lái)聽(tīng)。它應該是讓你在隨意中就能輕松聽(tīng)下去的錄音帶，它不會(huì )給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書(shū)上學(xué)過(guò)的句子、單詞、語(yǔ)法得到快速而有效的復習和鞏固。這就是快速學(xué)習法中的存儲、記憶、激活三過(guò)程中的關(guān)鍵過(guò)程：激活。
三、為了應付考試，你要經(jīng)常多做幾套試題。你會(huì )意識到，你會(huì )說(shuō)的那些句子能十分有效地幫你對付各種各樣的考試題。
高一意味著(zhù)變化、意味著(zhù)新習慣的養成、意味著(zhù)扎實(shí)基本功的培養，由于它的特殊性，在這里，家長(cháng)需要做到監督并指導學(xué)生做好復習和預習：在課后或在家里認真復習老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著(zhù)找出問(wèn)題，寫(xiě)在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請教。然后按老師的要求認真的預習，在自己認為重點(diǎn)的地方加上記號，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對比，體驗成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數，這樣，就在學(xué)習中掌握了主動(dòng)。
高二學(xué)生
與高一相較，高二英語(yǔ)對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應更加注重能力的培養，積極詞匯也好、消極詞匯也罷，是不是真正可以做到靈活且有效的輸出，快速而準確的輸入，都依仗于這種能力的培養。如果我們的學(xué)生利用這一年時(shí)間，練就了這種本領(lǐng)，到了高三一年的復習真的會(huì )輕松很多。需要做的就是把知識過(guò)篩子，梳理清楚后，多套真題、模擬跟上高分一定沒(méi)有問(wèn)題。那，問(wèn)題的關(guān)鍵就在于如何來(lái)培養。我將方法簡(jiǎn)單歸納為：制定計劃，明確目標;課前預習，找出難點(diǎn);及時(shí)復習，檢測效果;錯誤歸類(lèi)，解決疑難;系統總結，掌握規律。
同時(shí)具體提出幾點(diǎn)建議：
1、建立錯誤檔案本
在學(xué)習過(guò)程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的.辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
2、重視閱讀理解能力的培養
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語(yǔ)篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長(cháng)期閱讀是穩步提高的保證。通過(guò)有計劃有步驟的課外閱讀(如新東方雜志中學(xué)版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內容，更關(guān)鍵是會(huì )使所學(xué)知識活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴大知識量的欲望。各位家長(cháng)可以在空閑時(shí)幫助孩子挑選優(yōu)秀的課外英語(yǔ)書(shū)籍(注意關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和書(shū)籍、雜志的難度系數)，新華書(shū)店、外文書(shū)店、大愚書(shū)店都可提供相關(guān)材料。在他們繁重的課業(yè)后，您也不用擔心他靠游戲、極端方式解壓，直接遞上本有益于身心、又能提高英語(yǔ)能力的雜志，相信會(huì )有不錯的效果。
3、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
養成書(shū)寫(xiě)規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標點(diǎn)符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會(huì )吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養成書(shū)寫(xiě)規范的習慣，對大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀(guān)。
以上三點(diǎn)就是除了語(yǔ)法、詞匯基本功以外的培養能力的關(guān)鍵。
高三學(xué)生
緊張的高三學(xué)習即將開(kāi)始，許多同學(xué)因為英語(yǔ)成績(jì)不佳而憂(yōu)心忡忡。其實(shí)你不必擔心，只要自己下定決心，采取適合自己的學(xué)習方法，勤奮努力，完全可以在短時(shí)間內提高英語(yǔ)成績(jì)。
首先，家長(cháng)朋友們，讓我們先靜下心來(lái)，找出我們的孩子存在的所有學(xué)習問(wèn)題。時(shí)間安排問(wèn)題 (1)是否很少在學(xué)習前確定明確的目標(2)是否沒(méi)有固定的時(shí)間安排(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成(4)學(xué)習計劃是否是只能在開(kāi)頭的幾天有效 (5)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習上。 2.學(xué)習方法問(wèn)題 (1)是否經(jīng)常采用題海戰來(lái)提高解題能力(2)是否經(jīng)常采用機械記 (3)是否從未向學(xué)習好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習方法 (4)是否從不向老師請教問(wèn)題回答上述問(wèn)題，回答是越多，你的學(xué)習效率就越低。每個(gè)有學(xué)習問(wèn)題的學(xué)生都應從上述兩類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進(jìn)行治療。
接著(zhù)，我將最近幾年的高考命題趨勢和大家介紹一下。2007年高考英語(yǔ)試卷難度適中，符合新課改要求，較好地體現了穩中求變、變中求新、突出語(yǔ)篇、強化語(yǔ)境的命題指導思想�？碱}的選材與考生的日常生活息息相關(guān)，時(shí)代感強。尤其是完形填空、閱讀理解等題型的選材，題材多樣，涉及生活感悟、人物報道、教育動(dòng)向等多方面的話(huà)題。2008年試卷仍以穩定為前提，穩中求發(fā)展，變中求新意，首次提出注重基礎考查，突出能力立意的命題指導思想。2009年全國高考英語(yǔ)考試大綱及說(shuō)明仍然保持穩中有進(jìn)的特點(diǎn)，在考試內容、形式及試卷結構上都基本保持不變。由此預測，10高考走偏題、怪題路線(xiàn)的可能性依然很小，現就在這樣的命題趨勢下如何做好復習與家長(cháng)們分享一下。第一個(gè)學(xué)期，對于大多數學(xué)科來(lái)說(shuō)，都是進(jìn)行基礎知識、基本能力的復習，歷時(shí)長(cháng);對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是完善、形成知識體系、掌握分析問(wèn)題的方法、形成良好思維習慣的時(shí)期。這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習，一定要跟著(zhù)老師的步驟走。閱讀中，對于題材結構、篇章特點(diǎn)方面的學(xué)習要繼續深化、強化;寫(xiě)作中，要拓展詞句，并積累針對不同話(huà)題的表達方式，以便更好的補充自己在詞匯及常用句型的不足。同時(shí)學(xué)生們自己要進(jìn)行專(zhuān)題復習。專(zhuān)題復習包括縱向(語(yǔ)法專(zhuān)題 、閱讀專(zhuān)題、寫(xiě)作專(zhuān)題)與橫向(題型專(zhuān)題)的學(xué)習。
知識積累和能力提高是漸進(jìn)的過(guò)程。積累和提高的目的則是為了運用，應試也是運用的一種形式。在跟老師步驟走時(shí)要注意不斷擴大和鞏固詞匯量。方法是通過(guò)多讀、多看、多記。掌握構詞法也是擴大詞匯量行之有效的方法之一。同時(shí)注意詞義辨析，動(dòng)賓搭配，單詞拼寫(xiě)，做到舉一反三，融會(huì )貫通。對課本、練習中出現的常用、常錯的字詞搭配要及時(shí)查證，確保準確使用。對于自己進(jìn)行的專(zhuān)項復習要注意：每天堅持2篇閱讀理解練習;一篇語(yǔ)法填空;每周一篇作文
練習材料的使用要恰當，不要盲目，更不能太多太濫。最好在自己老師的指導下適量選擇一些質(zhì)量高的材料，通過(guò)自己的練習，再由老師講評分析，才會(huì )有收益，對于高考來(lái)說(shuō)，一般真題是最佳材料。
由于時(shí)間有限，只能粗略的與家長(cháng)談?wù)勚袑W(xué)各階段的英語(yǔ)學(xué)習法。其實(shí)各科的學(xué)習都是相通的，落腳點(diǎn)都是科學(xué)教育。相信有了正確、科學(xué)的指導，加上教師的全身心投入的嚴格監管，當然還有您孩子的刻苦努力，好的結果應該就在前方。
中學(xué)生學(xué)習方法6
一、培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法
1、 首先要孩子從觀(guān)念上改變，學(xué)習絕不是痛苦的，而是快樂(lè )的。學(xué)習真正的功夫不是靠毅力，而是靠興趣。
2、 讓孩子從簡(jiǎn)單的地方學(xué)起，使孩子自己找到勝任感，找到自信心。
3、 尋找學(xué)習方法，增長(cháng)學(xué)習能力；
4、 主動(dòng)體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )；（這是關(guān)鍵）；
二、理科的學(xué)習方法
1、步步為營(yíng)，舊的知識沒(méi)學(xué)會(huì )，不學(xué)新知識。
2、循序漸進(jìn)，不能跳躍。
3、重點(diǎn)突破“三定”即定義、定理、定律，要理解其實(shí)際意義。
�。�1）定義：要理解其實(shí)際意義。
�。�2）定理：要理解其實(shí)際意義，知道其證明過(guò)程；
�。�3）定律：要理解其實(shí)際意義，要知道其說(shuō)明的什么過(guò)程。
4、反復練習，增長(cháng)能力。
三、數學(xué)學(xué)習方法
1、把定義搞懂；
2、把定理搞懂；
3、把定理的證明過(guò)程搞懂；
4、在證明這個(gè)定理的過(guò)程中，它用到了那些學(xué)過(guò)的定理。
5、適當的做習題用于消化定義和定理。
如：三角形三內角和為180度。
四、物理的學(xué)習方法
1、把定義搞懂；
2、把定理搞懂；
3、是誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)定理；
4、他看到什么現象發(fā)現了這個(gè)定理。
5、他用什么方法發(fā)現了這個(gè)定理。
6、適當的做習題用于消化定義和定理。如：
五、化學(xué)的'學(xué)習方法
1、把元素符號背下來(lái)。（常用36個(gè)）
2、把元素的原子量背下來(lái)。
3、把元素的基本物理性質(zhì)背下來(lái)。
4、把元素的基本化學(xué)性質(zhì)背下來(lái)。
5、學(xué)會(huì )畫(huà)原子核外層電子圖。（一般來(lái)講：5 個(gè)外層電子以上的原子或原子團呈氧化性；3個(gè)外層電子以下的原子呈還原性）
6、適當的做習題用于消化。
六、文科的學(xué)習方法
1、鬼子掃蕩。不要在不懂的地方停下來(lái)。（中學(xué)生一般以一章以單位）
2、大面積反復，溫故而知新。
3、充分聯(lián)想，掌握真知。
4、整體把握，悟透道理。
中學(xué)生學(xué)習方法7
一、獨立作業(yè)的概念
獨立作業(yè)是指學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，單獨完成練習的過(guò)程。它是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中運用所學(xué)知識形成技能技巧的主要環(huán)節。
二、獨立作業(yè)的目的
獨立作業(yè)的目的，一是檢查自己學(xué)習的知識能否及時(shí)消化、鞏固；二是檢查自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力如何。具體來(lái)說(shuō)，獨立作業(yè)的目的和作用有：
1、檢查自己的學(xué)習效果；
2、加深對知識的理解和記憶；
3、培養思維能力；
4、培養閱讀、表達、計算等能力和技能；
5、培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)；
6、為復習積累資料。
三、獨立作業(yè)習題的分類(lèi)和選擇
1、習題的分類(lèi)
�、� 課后習題。就是每節課后所留的習題。這類(lèi)題屬基礎題，是解答綜合題的“細胞”。
(2) 單元練習題。主要是指每單元(每一章)后面的習題，這些習題的'知識范圍涉及全章，有的還聯(lián)系到前面章節，題目具有一定的綜合性。
(3) 總復習題。是指書(shū)中最后部分的總結性習題，或老師選編的綜合性復習題。這類(lèi)題目涉及的知識面廣，有的要用到整本書(shū)，甚至幾本書(shū)的知識，有的還是跨學(xué)科的。
2、精選習題一般要遵循的原則
各門(mén)學(xué)科的習題成千上萬(wàn)，故有“題�！敝Q(chēng)。一一都做沒(méi)有時(shí)間，做得太少又難于掌握、鞏固所學(xué)知識。因此，要擺脫題海束縛體現精。要有目的、有針對性地為全面熟練掌握“雙基”與提高能力多做一些習題。要認真考慮哪些題有代表性、典型性，應當精做詳做，并從中總結普遍規律；哪些題可以粗做，略做，一帶而過(guò)等等。
(1)選足數量，保證質(zhì)量
精選習題并不是選得越少越好，基礎知識的理解、記憶、運用，基本技能的形成，沒(méi)有一定的數量保證是不行的。相反地盲目追求做題數量，不注意選題質(zhì)量也是不行的。
做題應以基本題為主，輔之以一定數量的難度適宜的綜合題，靈活題，基本題練好了，基礎知識和基本技能就得到鞏固，也就為解決難題打好了基礎。
(2)選題要注意典型性、系統性和多樣性
所謂典型性就是要按類(lèi)型選題目，練習一個(gè)題目可以總結一類(lèi)題的解題規律，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。所謂系統性，就是選擇習題要注意前后聯(lián)系，形成系統，組成套套。所謂多樣性，就是題型不要過(guò)于單一，要多樣化，以增強練習興趣，提高練習效果。還要善于從不同角度以不同方式進(jìn)行作業(yè)和練習，以開(kāi)拓思路，開(kāi)闊視野。
四、獨立作業(yè)的一般過(guò)程
1、準備
(1) 做好物質(zhì)上的準備。包括準備好課本、參考書(shū)、筆記、紙筆及其他文具等。
�、� 做好知識上的準備。課后先不要急于做作業(yè)，要先復習后做作業(yè)。首先思考教材內容，回憶老師的講述，想一想教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識的聯(lián)系等。
�、� 做好精神上的準備。調整好心理狀態(tài)，使自己進(jìn)入心平氣靜的境界。
2、審題
審清題意是解題的首要和重要的一個(gè)環(huán)節。要養成認真審題的習慣，不想好不動(dòng)筆，不弄明白不做題。若題目審不清，第一步做錯了，就會(huì )一步錯，步步錯。
認真審題的要求是：要反復琢磨，仔細推敲。要看得準確，分得清楚，聯(lián)得起來(lái)。
�、� 看得準確：把題目的每個(gè)詞、每句話(huà)的意思審查明白，不錯、不漏。如題目的要求是什么，要解決什么問(wèn)題，給了哪些條件，有什么限制因素等等。
�、� 分得清楚：就是要認真解剖一道題，弄清題目的基本結構，找出特點(diǎn)。把一道題分解成各個(gè)部分，各種因素，各個(gè)方面，以便逐一研究。對一些綜合題尤其要認真仔細分析，才有可能各個(gè)擊破。
�、� 聯(lián)得起來(lái)：在分析的基礎上，聯(lián)系起來(lái)思考，聯(lián)想學(xué)過(guò)的舊知識，找到各部分之間的關(guān)系，并能聯(lián)想到以往解題時(shí)用過(guò)的有關(guān)思路和方法，把題目歸入原有的同類(lèi)事物的知識系統中，從中推斷未知與已知的關(guān)系，迅速準確地找到解題的途徑。
中學(xué)生學(xué)習方法8
上課是學(xué)生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課�！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
基本要點(diǎn)：
第一，帶著(zhù)新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認真聽(tīng)講和做實(shí)驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀(guān)察，積極思維，力爭把當堂課的學(xué)習內容當堂消化。
第二，將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。
第三，認真做好課堂筆記。
第四，在上課過(guò)程中要積極提問(wèn)，并將課堂上沒(méi)有機會(huì )得到解決的問(wèn)題，用筆記下來(lái)，以便課后解決。
3種學(xué)習習慣
學(xué)習成績(jì)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習習慣，特別是思考習慣。
一、總是站在系統的高度把握知識
很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的`內在聯(lián)系
學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
三、發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣
在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。
有哪些學(xué)習方法
學(xué)習方法都有哪些呢？
不同學(xué)科應有不同的學(xué)習方法對于大多數學(xué)科的學(xué)習，只要我們抓住“理解-記憶-應用”這三個(gè)環(huán)節，效果就會(huì )較好。
首先，要深入理解基本概念和基本原理，力爭弄懂弄通；
其次，記憶知識要點(diǎn)，要注意突出重點(diǎn)；
再次，一定要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考和應用，做到學(xué)以致用。在這樣學(xué)習的過(guò)程中，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也就自然提高了。
不同的學(xué)科因有不同的特點(diǎn)，如數學(xué)側重于解題能力，語(yǔ)文側重于吸收和表達能力，而英語(yǔ)則側重于記憶能力等。
因此，我們在學(xué)習中，要針對學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的方法。
在學(xué)習數學(xué)時(shí)就要在掌握基礎知識的同時(shí)，多做一些有代表性的題目；
在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，就要多閱讀一些材料，并注意結合閱讀培養寫(xiě)作能里；
在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，要加強記憶，盡可能多記一些單詞、短語(yǔ)和句子，為提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力奠定基礎。
學(xué)習中善于探索不同學(xué)科的特點(diǎn)，并按照其特點(diǎn)來(lái)學(xué)習，就會(huì )事半功倍。
中學(xué)生學(xué)習方法9
伴隨第一片枯黃的樹(shù)葉離開(kāi)搖曳的枝頭，秋天帶走了這世上的又一個(gè)夏天，同時(shí)也將我帶入了另一個(gè)前途未卜的三年。盤(pán)算起來(lái)，入學(xué)已有兩個(gè)多月了，而我們也即將面臨不如高中以來(lái)第一次期中考試。不知有多少同學(xué)與我一樣，曾對遙遙無(wú)期的未來(lái)抱有一絲迷茫，對自己的能力產(chǎn)生過(guò)懷疑。今天，我想與大家分享我認為學(xué)習時(shí)正確的心態(tài)，希望這可以幫助還在迷茫中掙扎的同學(xué)們給予指引與幫助。
01
心態(tài)
首先，學(xué)習本身并不是功利性的，倘若在學(xué)習的過(guò)程中過(guò)分注重結果，是無(wú)法有一個(gè)平和的心態(tài)。人生最大的意義不在于占有什么，而在于追求的過(guò)程，學(xué)習亦然。獲得知識，認知事物所得出的一切結論都是基于探索的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中吸取經(jīng)驗，改進(jìn)自己的學(xué)習方法才是一種良性的`學(xué)習習慣，以此為基礎，必能收獲好的成果。我們不應過(guò)分注重結果，如此則悵然若失，未必能有所收獲，也失去了學(xué)習的意義。
02
目標
其次，學(xué)習要有明確的目標。如果一個(gè)人缺乏生活的目標，就像東飄西蕩的水上浮萍，缺乏自己前進(jìn)的方向，缺乏自己生活的意義，缺乏自己存在的價(jià)值。學(xué)習的目標也正是我們在這個(gè)人生階段前進(jìn)的方向，目標不一定是需要達到的，但我們仍要用盡自己的全力向自己的目標進(jìn)發(fā)。目標往往只是用來(lái)幫助你瞄準方向。明確自己學(xué)習的目的，才不會(huì )在壓力中失控，被虛無(wú)感充斥。沒(méi)有目的性的學(xué)習往往會(huì )缺乏學(xué)習動(dòng)機，不知所措。當自己意識到這種迷茫已經(jīng)蹉跎了自己大半的光陰時(shí)，才追悔莫及。如此可見(jiàn)目標的重要性。
03
態(tài)度
再次，便是對學(xué)習有一個(gè)端正的態(tài)度。我認為學(xué)習和認知是每個(gè)人的天性，沒(méi)有任何人會(huì )從本質(zhì)上排斥這種過(guò)程，除非是后天的發(fā)展與偏見(jiàn)。笛卡爾曾言“我思故我在”，學(xué)習是學(xué)生的天職，思考是我們生活的本質(zhì)。而對學(xué)習的煩感與排斥更多是對思考的抗拒，盡管這種抗拒可能來(lái)源于體制與成長(cháng)環(huán)境的影響，但從我們每個(gè)人不可磨滅的天性來(lái)說(shuō)，這一切都是暫時(shí)的，表象的，而我們需要做的，就是從點(diǎn)滴開(kāi)始，重新認識自我的價(jià)值，不因自我的能力不足而頹靡，更不因外物環(huán)境的干擾所放棄，保持自己的本心，重拾對知識的渴望。
04
眼界
最后，便是通過(guò)閱讀拓寬自己認知的邊界，使自己能有更為高遠的眼光看待學(xué)習的過(guò)程。在我看來(lái)，閱讀是一門(mén)自我提升的藝術(shù)。閱讀是對寧靜的熱忱，與靜謐的文字交流思想是超越時(shí)間的永恒。每當自己陷入迷惘的桎梏時(shí)，閱讀總能給予人解脫，在學(xué)習中的心態(tài)往往是不斷變化的，隨著(zhù)自我意識的不斷成熟，唯有提升自己的思想觀(guān)念方不至于在這種成長(cháng)中迷失方向。因此從閱讀中調整心態(tài)，充實(shí)自我是必不可少的，從某種意義上說(shuō)，閱讀也是學(xué)習的一部分，閱讀令我們能夠正視自我的每一處不平衡并予以糾正，久而久之，良好的心態(tài)也隨之養成。
總上幾點(diǎn)，是我對各位同學(xué)的建議，希望這能夠對各位有所幫助，同時(shí)也期望同學(xué)們能夠在未來(lái)的人生中格物致知，矢志不渝。
謝謝
中學(xué)生學(xué)習方法10
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好！期中考試結束了。今天，我將與大家分享我的學(xué)習經(jīng)驗和方法。
首先我覺(jué)得學(xué)習態(tài)度很重要�？鬃诱f(shuō):“知者不如善者，樂(lè )者不如樂(lè )者�！币虼�，我們應該提高學(xué)習的自主性，培養學(xué)習的興趣。我們要從“我要學(xué)”的狀態(tài)轉變到“我要學(xué)”的狀態(tài)。也許有的同學(xué)會(huì )說(shuō)；我一整天只有三件事，那就是吃飯、睡覺(jué)和學(xué)習。學(xué)習是生活的全部嗎？“學(xué)習不是生活的.全部。然而，既然連生活學(xué)習的一部分都無(wú)法征服，還能做什么呢？”這是哈佛圖書(shū)館墻上的座右銘。
但是，有一個(gè)好的學(xué)習態(tài)度是不夠的，還需要一套有效的學(xué)習方法。
學(xué)習語(yǔ)文，首先要打好基礎，留下錯別字，要求背誦課文和古詩(shī)；上課認真聽(tīng)講，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和理解，多與老師互動(dòng)；每天認真做讀書(shū)筆記。想學(xué)好語(yǔ)文，要看你課后積累了多少。比如我平時(shí)看《讀者》和《視覺(jué)》等文學(xué)雜志，每學(xué)期讀一兩部中外著(zhù)名文學(xué)作品，會(huì )大大提高你的閱讀理解能力和作文水平。
上初中后，數學(xué)內容多，知識難。所以上課認真聽(tīng)講，做好筆記是非常重要的，這是學(xué)好數學(xué)的基礎。其次，學(xué)校數學(xué)不應該死得太多。要敢于思考，勤于思考，善于思考，敢于提問(wèn)。那么學(xué)習數學(xué)就需要多練習，多提問(wèn)，多提問(wèn)。每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要自己做一些題。最后準備一本錯題本，把作業(yè)、練習、考試中的錯題寫(xiě)在上面，避免再犯同樣的錯誤。
不知道大家在小學(xué)有沒(méi)有做筆記的習慣。如果沒(méi)有，請為英語(yǔ)課準備一個(gè)筆記本。俗話(huà)說(shuō):“好記性勝過(guò)爛文筆�！背踔杏⒄Z(yǔ)知識點(diǎn)多，繁瑣，單靠記憶不可能全部記住。還有就是要堅持學(xué)習英語(yǔ)，每天讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)，聽(tīng)一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)。這樣，你的英語(yǔ)就會(huì )提高。
政治、歷史、地理四門(mén)課的關(guān)鍵在于上課認真聽(tīng)講，多讀書(shū)，多記憶，把書(shū)中的每一個(gè)知識點(diǎn)都背下來(lái)，這樣考試就不容易出錯。
同學(xué)們，這是我的學(xué)習經(jīng)歷，希望能給同學(xué)們一些幫助。如有不妥，請指正，并請老師指導。最后，希望大家一年級都能有一個(gè)好的開(kāi)始，希望同學(xué)們在初中能夠快樂(lè )的學(xué)習和生活。也祝各位尊敬的老師身體健康，工作愉快！謝謝大家！
中學(xué)生學(xué)習方法11
重慶中學(xué)生的學(xué)習方法可以包括以下幾種：
1.記好聽(tīng)課筆記：聽(tīng)課筆記是課堂重點(diǎn)的集中體現，是考前復習的重要材料。因此，要學(xué)會(huì )記重點(diǎn)，記難點(diǎn)，記問(wèn)題，記思路。
2.重視課堂閱讀：課堂閱讀即課本的閱讀，課本知識是教材編者對眾多專(zhuān)家學(xué)者研究成果的匯集、提煉和升華，科學(xué)性、基礎性、思想性、前場(chǎng)性、指導性、信息性都是極高的。
3.充分利用習題：以練習作為鞏固學(xué)習的手段，這符合中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。練習包括書(shū)面作業(yè)、相互答疑、實(shí)際操作、面談辯論等，上新課的課堂練習，課后的復習練習，單元練習，模擬測試等等。
4.正確對待考試：考試是學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量的重要方法，成績(jì)是評比學(xué)生學(xué)習情況的重要依據。一般說(shuō)，成績(jì)是從對考試中表現出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，所以，學(xué)生既不要完全以考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ灰罁�，也不應該一味的逃避考試�?/p>
以上是重慶中學(xué)生的學(xué)習方法，需要注意的.是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方法可能會(huì )有所不同，最重要的是要根據自己的實(shí)際情況找到最適合自己的學(xué)習方法。
中學(xué)生學(xué)習方法12
一、制定計劃
要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。
基本要點(diǎn)：
第一：要有正確的學(xué)習目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習計劃，都是為了達到他的學(xué)習目的服務(wù)的。正確的學(xué)習目的，是正確的學(xué)習動(dòng)機的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。
第二，計劃內容一般分三個(gè)部分
�、偃珜W(xué)期學(xué)習的總的目的、要求和時(shí)間安排。②分科學(xué)習的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習計劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科的學(xué)習。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎。學(xué)習要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。③系統自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
自學(xué)內容大致有三方面：①自學(xué)缺漏知識，以便打好扎實(shí)的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學(xué)習。②為了配合新教材的學(xué)習而系統自學(xué)有關(guān)的某種讀物。③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統自學(xué)新教材。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)，上述每個(gè)部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計劃時(shí)，每個(gè)人的計劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習計劃都必須包括以上每個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習基礎很差，就不必急于去系統自學(xué)課外讀物，而應該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內容上�？傊�，要制定一個(gè)對學(xué)習有指導意義的計劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。
第四，在執行總的學(xué)習計劃過(guò)程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學(xué)習熱情和頑強的學(xué)習意志保證總計劃的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習小計劃，嚴格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
二、課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習成果的基礎。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養自學(xué)能力(主要是獨立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點(diǎn)和自己弄不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識和掌握新技能。
基本要點(diǎn)：
第一，根據老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書(shū))，進(jìn)行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨立思考(包括運用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請教老師、家長(cháng)、同學(xué)或其他人。
第六，結合課前自學(xué)，做一些自選的練習題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現場(chǎng)觀(guān)察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學(xué)若發(fā)現與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
三、專(zhuān)心上課
上課是學(xué)生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課�！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
基本要點(diǎn)：
第一，帶著(zhù)新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認真聽(tīng)講和做實(shí)驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀(guān)察，積極思考，力爭把當堂課的學(xué)習內容當堂消化。
第二，將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。
第三，認真做好課堂筆記。
第四，在上課過(guò)程中要積極提問(wèn)，并將課堂上沒(méi)有機會(huì )得到解決的問(wèn)題，用筆記下來(lái)，以便課后解決。
四、及時(shí)復習
課后及時(shí)復習能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習，必須把握“及時(shí)復習”這一環(huán)。復習時(shí)間的長(cháng)短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。
基本要點(diǎn)：
第一，反復閱讀教材，反復獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識準確地指導并獨立完成作業(yè)。
第二，抓住新教材的.中心問(wèn)題，對照課本和聽(tīng)講筆記，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識條理化、系統化，加深鞏固對新教材的理解。
第三，在復習過(guò)程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應盡可能通過(guò)理解加以記憶。
第四，一邊復習，一邊將自己的復習成果寫(xiě)在復習筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結合。
五、獨立作業(yè)
獨立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過(guò)程。如果按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節，獨立完成作業(yè)是不困難的。
基本要點(diǎn)：
第一，解答每一個(gè)問(wèn)題和做每一個(gè)實(shí)驗，都應該是學(xué)生自己運用所學(xué)的知識認真地進(jìn)行獨立思考和獨立操作的結果。
第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三，在時(shí)間允許的情況下，學(xué)生可根據自己的實(shí)際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發(fā)展思維能力，培養靈活運用知識解決較復雜問(wèn)題的技能。
第四，對于難題，要反復閱讀教材(包括與解題有聯(lián)系的舊教材)和聽(tīng)講筆記，認真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨立思考后，問(wèn)題仍然不能解決，可請教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開(kāi)展問(wèn)題討論，是打開(kāi)思路、解決問(wèn)題的一種好方法。
六、解決疑難
在獨立作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現實(shí)際上是做錯了。為什么會(huì )做錯呢?有的是疏忽大意造成的;有的是由于對新知識和與新知識有聯(lián)系的舊知識的錯誤理解。分析產(chǎn)生錯誤的原因，糾正在運用知識于實(shí)際的過(guò)程中所暴露出來(lái)的對知識的錯誤理解的過(guò)程，就是解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識，就會(huì )嚴重地影響學(xué)生對新知識的學(xué)習，結果必將導致學(xué)習無(wú)法有效地繼續進(jìn)行下去。
基本要點(diǎn)：
第一， 認真分析作業(yè)做錯的原因。
第二， 將做錯了的作業(yè)重新做一遍。
第三，經(jīng)過(guò)反復獨立思考，如果還弄不清做錯作業(yè)的原因可請教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。
七、系統小結
對學(xué)習進(jìn)行系統小結，是學(xué)生通過(guò)積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。做好系統小結的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時(shí)復習的要點(diǎn)適用于本環(huán)節外，還必須注意以下幾個(gè)基本要點(diǎn)：
第一，系統小結是在系統復習基礎上進(jìn)行的。
第二，以教材為依據，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習資料，對要進(jìn)行小結的知識進(jìn)行系統復習。
第三，抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問(wèn)題運用科學(xué)的思維方法(分析、綜合、對比分類(lèi)、抽象概括、判斷推理、具體化等)，對所學(xué)的知識進(jìn)行積極的思考，揭露知識之間的內在聯(lián)系，使知識系統化，概括化(將大量的知識歸納為幾條基本理論)，用一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或提綱，或幾句精煉的語(yǔ)言準確地表達出來(lái)�？茖W(xué)思維方法的運用，應貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
第四，在小結過(guò)程中，要注意培養豐富的想象力和創(chuàng )造性的思維能力。
第五，在小結基礎上，檢查學(xué)習計劃執行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習計劃。
八、課外學(xué)習
課外學(xué)習活動(dòng)，(包括閱讀課外書(shū)籍和報刊、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、科技活動(dòng)和科學(xué)競賽等)是學(xué)生通過(guò)課內學(xué)習掌握了一定的基礎知識和基本技能，有了學(xué)習興趣，很希望將自己學(xué)到的知識和技能用于課外學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步認識客觀(guān)事物的一種需要。課外學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生課內學(xué)習的補充和繼續，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內學(xué)習的知識，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養他們獨立學(xué)習和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習的積極性。
基本要點(diǎn)：
第一，要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合
第二，課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習、身體鍛煉和社會(huì )活動(dòng)。要注意勞逸結合。
第三， 在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結合，手腦并用，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)。
第四， 要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
在運用上述學(xué)習方法的時(shí)候，應注意下面幾點(diǎn)。
第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習環(huán)節的要求去進(jìn)行學(xué)習實(shí)踐
第二，開(kāi)始運用時(shí)，不要要求過(guò)高、過(guò)急。
方法是通過(guò)多年的研究和時(shí)間所總結出來(lái)的，問(wèn)題是孩子們并不知道這一點(diǎn)。我們需要通過(guò)一些訓練和教導去幫助孩子們明白學(xué)習是什么，為什么學(xué)習，學(xué)習有什么用，學(xué)習對自己的影響。如果孩子不名字這些問(wèn)題，那么他將永遠無(wú)法成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者。
答題實(shí)用技巧：審題時(shí)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞
審題時(shí)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞
審好題是做對的第一步，應盡量避免審題粗心導致失誤。每道題的中心詞就幾個(gè)字，要用筆畫(huà)出，避免看錯、想錯。
填空題一定要看清題目的要求。例如化學(xué)的填空題一定要看清括號里的說(shuō)明，弄清是填序號、字母、化學(xué)式、元素符號還是名稱(chēng)。
選擇題做完后專(zhuān)門(mén)涂卡
選擇題建議不要做一題涂一題，可以在本大題做完后，集中精力，專(zhuān)門(mén)涂卡。
政治歷史的單選題很容易就能看出答案，建議費時(shí)不能超15分鐘；超過(guò)半分鐘不會(huì )，在書(shū)上也找不到的，不要沮喪，也不要多想，建議回頭再做，實(shí)在不行就蒙一個(gè)。
政治歷史的非選擇題都是情景材料加問(wèn)題，一般不直接出現書(shū)上的問(wèn)題。這時(shí)需要回歸課本，把卷面上的問(wèn)題轉換成課本上的知識。轉換的技巧之一就是在情景材料或問(wèn)題中找“關(guān)鍵詞”。
不要刻意留復查時(shí)間
做卷子時(shí)，要緊繃著(zhù)一根“時(shí)間弦”，最后能留出半小時(shí)的時(shí)間檢查固然好，但是留不出也不要刻意趕時(shí)間，應按照正常的速度去做。如果時(shí)間實(shí)在緊張，留出幾分鐘時(shí)間通覽整個(gè)答卷情況，檢查糾正也就足夠。
中學(xué)生學(xué)習方法13
性別： 年齡： 班級: 表一：關(guān)于學(xué)法方面的問(wèn)卷調查
同學(xué)們，下面是你在學(xué)習數學(xué)時(shí)可能出現的一些做法或想法。請你根據自己的實(shí)際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度，并在適合你的答案的字母上打勾，請你回答每一個(gè)問(wèn)題，注意每一個(gè)問(wèn)題只能選一個(gè)答案，答案之間無(wú)對錯之分。本問(wèn)卷只為研究之用，不是評價(jià)你學(xué)習的好壞。為統計方便，麻煩你最后將答案匯總到后面的表格中，謝謝。
1、 你學(xué)習數學(xué)時(shí)的學(xué)習計劃是
A 有計劃，未執行 B無(wú)計劃，按要求學(xué)習 C 嚴格執行學(xué)習計劃 D有計劃，靈活執行
2、你課前預習數學(xué)的基本情況是
A 無(wú)預習習慣 B 無(wú)預習時(shí)間 C 按要求預習 D 預習困難的部分 3、你課前預習數學(xué)的通常做法是
A 為完成任務(wù)匆匆預習 B 全面閱讀至看懂 C 發(fā)現疑難問(wèn)題 D 著(zhù)重理解重點(diǎn)難點(diǎn)
4、你課后復習數學(xué)的'基本情況是
A 沒(méi)多少時(shí)間復習 B 無(wú)不懂則不復習 C 全面復習，整理筆記 D 作業(yè)后復習 E 做題有困難才復習 F 沒(méi)把握的先復習后作業(yè) 5、你課后復習數學(xué)的通常做法是
A 重看書(shū)或筆記 B 做練習 C 理解記憶重難點(diǎn) D 自己歸納總結 E 其他 6、你上數學(xué)課的注意情況是
A 注意感興趣的內容 B 容易走神 C 教師所講的全部注意 D 高度注意重難點(diǎn) 7、你聽(tīng)數學(xué)課的方式是
A 忙于記筆記，跟不上講解 B 聽(tīng)懂，不記筆記 C 邊聽(tīng)邊記板書(shū) D 聽(tīng)思結合，記錄重點(diǎn)
8、你上數學(xué)課時(shí)的筆記情況是
A 不會(huì )記，記板書(shū) B 詳記老師的講解 C 只記教師要求的 D 有選擇地記 9、你對數學(xué)作業(yè)錯誤的態(tài)度是
A 不看不管 B 請別人告之答案 C 只關(guān)心錯了多少 D 請教老師和同學(xué)并訂正 E 找原因及時(shí)訂正
10、你對數學(xué)難題的解后的反應是
A 做完了事 B 理清解題的過(guò)程 C 思考解題的關(guān)鍵以為后鑒 D 尋找簡(jiǎn)潔解 E 上述2，3，4項均用
11、你學(xué)習數學(xué)概念時(shí)的情況是
A 閱讀概念，記住名稱(chēng)或符號 B 背誦定義，掌握特性 C 舉出正反實(shí)例，體會(huì )概念反映的范圍 D 舉行練習，準確的判斷 E 與其他概念進(jìn)行比較，弄情概念間的聯(lián)系
12、你學(xué)習數學(xué)公式時(shí)的情況是
A 書(shū)寫(xiě)公式，記住公式中字母間的關(guān)系 B 弄懂公式的來(lái)龍去脈，掌握推導過(guò)程 C 用數字驗算公式，在公式具體化過(guò)程中體會(huì )公式中所反映的規律 D 將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式 E 將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地運用公式
13、你學(xué)習數學(xué)定理的情況是
A 背誦定理 B 分清定理的條件和結論 C 理解定理的證明過(guò)程 D 應用定理證明有關(guān)的問(wèn)題 E 體會(huì )定理與有關(guān)定理和概念的內在關(guān)系 14、在所學(xué)科目中，你對數學(xué)的愛(ài)好層次是 A特別愛(ài)好 B一般 C不喜歡
15、進(jìn)入初中，對數學(xué)你有無(wú)預習習慣？ A有 B 偶爾有 C沒(méi)有
16、上數學(xué)課時(shí)，聽(tīng)課認真的程度是 A認真 B 較認真 C不夠認真
17、你現在學(xué)習數學(xué)獨立思考的程度？ A優(yōu) B良 C 一般
18、你在上數學(xué)課時(shí)，是否有記筆記的習慣？ A經(jīng)常有 B 偶爾有 C幾乎沒(méi)有
19、你每天回家出作業(yè)外是否回顧復習當天的數學(xué)知識？ A有 B偶爾有 C沒(méi)有
20、你每天獨立完成數學(xué)作業(yè)的程度？ A優(yōu) B良 C一般
21、遇到難題，你的態(tài)度是
A問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師 B自己鉆研 C隨它去
22、在解完數學(xué)題后，有沒(méi)有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？ A有 B偶爾有 C沒(méi)有
23、除了學(xué)校布置的作業(yè)，是否有做課外數學(xué)題？ A經(jīng)常有 B偶爾有 C幾乎沒(méi)有
24、數學(xué)考試后，是否分析失分原因？ A有 B偶爾有 C沒(méi)有
25、是否有專(zhuān)用的數學(xué)錯題本，收集考試和作業(yè)中的錯題？ A有，常用 B有，偶爾用 C沒(méi)有
26、在解答問(wèn)題時(shí)，是否想到利用圖象求解？ A經(jīng)常想到 B偶爾想到 C幾乎沒(méi)有
中學(xué)生學(xué)習方法14
中學(xué)生學(xué)習方法調查報告
摘要：中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習相當繁忙的情況下，掌握一種高效率的學(xué)習方法顯得格外重要。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出，“未來(lái)的文盲不是目不識丁的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”。通過(guò)本次調查，試圖了解現在的中學(xué)生的學(xué)習方法，使成績(jì)不佳的學(xué)生，開(kāi)始愿意學(xué)習；學(xué)習成績(jì)中等的學(xué)生，學(xué)習效率提高，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習變的輕松。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 學(xué)習 方法 一 調查目的
中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習相當繁忙的情況下，掌握一種高效率的學(xué)習
方法顯得格外重要。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出，“未來(lái)的文盲不是目不識丁的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”。正確的學(xué)習方法是學(xué)生學(xué)好功課，發(fā)展才智的重要條件。高中生由于年齡特點(diǎn)，掌握一種良好的學(xué)習方法，具有積極的指導作用。為了研究高中生的學(xué)習方法，從而提高教學(xué)效果，我們對高中生在學(xué)習過(guò)程中的預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學(xué)習方法進(jìn)行了抽樣調查。
二 調查的對象與方法
我們四個(gè)人分別在湛江農墾實(shí)驗中學(xué)高一4班、8班、10班、11班四個(gè)班的學(xué)生為對象。接受調查問(wèn)卷的學(xué)生年齡范圍：15-18歲，約240名。這次調查的對象既有重點(diǎn)班的學(xué)生，也有普通班的學(xué)生。
調查的方法主要是采取調查問(wèn)卷的形式，為了保證調查問(wèn)卷情況的真實(shí)性，實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，只寫(xiě)上班級和性別、年齡，以免顯示學(xué)生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。我們共發(fā)放240份，有效回首問(wèn)卷235份，回收的問(wèn)卷有97.9%的效率。問(wèn)卷共有19個(gè)選擇題，統計選項的人數，然后累加算出總的比例，人工對數據進(jìn)行匯總統計（用Excel軟件進(jìn)行統計處理），結果保留了1位小數。
三 調查內容及結果
�。ㄒ唬┱{查內容：
學(xué)生的一些基本情況：假期學(xué)習情況（題1）、學(xué)前準備（題2、3）、課前預習情況（題4-6）；上課聽(tīng)課情況（題7-12）、課后作業(yè)復習情況（13-17）考試情
況（題18-19）. （二）調查結果：
四 調查結果的分析
1 課前預習情況及方法
調查顯示，31.7％的學(xué)則是經(jīng)常預習；22.2%的學(xué)生是老師要求就預習，若老師不要求就不預習；而44.3％學(xué)生在課前很少預習； 剩下2.8％的學(xué)生則是在課前不預習。33.2%的學(xué)生會(huì )找疑難點(diǎn)進(jìn)行預習，而15.7%的學(xué)生則是選擇找側重點(diǎn)； 22.5%的學(xué)生會(huì )對照參考資料進(jìn)行預習；最后28.6%的學(xué)生看一遍書(shū)。
通過(guò)這些數據，側面反映了學(xué)生不知道預習的目的是什么，導致學(xué)生不知道本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些是自己看不懂的，進(jìn)而不能在上課的時(shí)候有針對性的去聽(tīng)課，使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至會(huì )出現一個(gè)概念老師要重復幾次講解學(xué)生才能理解接受。
2. 上課情況
1) 課堂聽(tīng)講情況和方法
上課認真聽(tīng)課是獲得知識的最重要的途徑，62%學(xué)生喜歡老師講解的授課方式；17.2%喜歡課堂討論；12%喜歡自由閱讀；11.8%選擇答問(wèn)方式。不管哪種方式，只要讓學(xué)生有效地掌握課堂內容，這需要老師因材施教。 2) 課堂記筆記的情況和方法
根據調查結果表明60.1%邊聽(tīng)邊把老師的講的和自己認為重要的內容記下，復習也就顯得較輕松了。其中4.1%的學(xué)生是老師讓記什么就記什么，筆記不分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記學(xué)習過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復習時(shí)就會(huì )感覺(jué)比較吃力且學(xué)習效果不好；而30%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內容認為重要筆記才記但常常聽(tīng)不到老師下面所講的內容；而也有6.8%學(xué)生不會(huì )做筆記和不知道如何做筆記，只愿意想配合老師的節奏。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記性不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì )認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一。
在教學(xué)過(guò)程中，教師一再強調書(shū)上的重點(diǎn)內容，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì )對課本上的內容進(jìn)行總結性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復習起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記，導致時(shí)間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預期的效果。 3) 聽(tīng)課效果
根據調查結果：對于課堂內容，84.6%學(xué)生部分聽(tīng)懂，4%全部聽(tīng)懂，5.4%學(xué)生全聽(tīng)不懂，還有5.0%不清楚自己有沒(méi)有聽(tīng)得懂。大部分學(xué)生知識部分聽(tīng)得懂，還要加強教學(xué)的質(zhì)量。而教師在課堂時(shí)應該進(jìn)一步了解學(xué)生的反應及反饋，從而改善教案與教學(xué)方法，使得更多學(xué)生對課堂知識的理解，讓他們聽(tīng)的清楚，聽(tīng)得懂。
3 課后復習情況 1) 復習情況與方法
約有一半的學(xué)生平時(shí)不復習，在測驗和考試前會(huì )復習；37.1%在平時(shí)、測驗和考試前都會(huì )認真復習；9%學(xué)生在老是強調要復習才會(huì )復習；剩下3.9%在平時(shí)都不復習；其中有26.1%學(xué)生在復習時(shí)通過(guò)會(huì )議學(xué)過(guò)的內容，自己整理出提綱，這對還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂45%的則把學(xué)過(guò)的內容看一遍后，會(huì )嘗試做一些題目來(lái)鞏固；24.2%邊做作業(yè)，不懂得地方才看書(shū)或筆記；剩下4.7%的則不復習只完成作業(yè)。通過(guò)上述的調查結果表明學(xué)生復習的主動(dòng)性不高，而復習方式多樣，普遍的復習方法是把書(shū)看一遍做題鞏固。學(xué)生在復習積極性還有待進(jìn)一步的加強，平時(shí)應認真地對待課后的復習，找到自己的復習方法一提高效率。 2) 作業(yè)情況
據統計9.5%的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)經(jīng)常不能完成，也不會(huì )問(wèn)同學(xué)或老師；16.5%的學(xué)生只講究速度做完就完事了53.5%的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)需要與同學(xué)們討論才能完成；10.5%的學(xué)生能自己快速準確完成；從結果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著(zhù)各自一套的學(xué)習方法。 3) 課后復習情況
對于課后學(xué)習的自覺(jué)性，根據調查結果表明，上自修課時(shí)間里，如果沒(méi)有老
師在，有40.7%學(xué)生查漏補缺，抓緊時(shí)間學(xué)習自己的薄弱學(xué)科；36.7%看哪個(gè)老師不值得作業(yè)多就做那個(gè)學(xué)科的作業(yè)；15.8%無(wú)所事事，逮著(zhù)什么就看什么；而只有14.7%思考今天的`學(xué)習情況，做好總結。而平時(shí)與同學(xué)之間的交流，有36.7%學(xué)生與對學(xué)習幫助的交流，41.2%經(jīng)常與他人探討學(xué)習心得，9%學(xué)生經(jīng)常幫助他人，而剩下15.2%不討論學(xué)習方面的問(wèn)題。由此，課看出大部分學(xué)生沒(méi)有一套比較系統的完整學(xué)習排程，一部分的學(xué)習態(tài)度也為端正。而部分學(xué)生缺少與他人交流探討學(xué)習問(wèn)題。因而，教師在此方面課開(kāi)設一些交流活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們在交際方面的主動(dòng)性。 4) 小結
從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學(xué)生都沒(méi)有自覺(jué)復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學(xué)任務(wù)結束后做一個(gè)小結，小結既起到梳理學(xué)生學(xué)習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行小測，隨時(shí)檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復習過(guò)程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習興趣，興趣是學(xué)習上最好的導師。
4. 學(xué)生對學(xué)習方法的看法與建議
根據隨機訪(fǎng)談中了解：大部分認為理科比較難懂，老師課堂進(jìn)度也較快，課堂上部分同學(xué)很難跟得上老師的節奏。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認為教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的知識，刺激學(xué)生求知的欲望，某些學(xué)科在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì )的探究性實(shí)驗的過(guò)程運用到生活中，一方面加強了對探究性實(shí)驗的理解，另一方面培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
五 調查總結與建議
�。�1］總結
根據這次調查報告對高一學(xué)生的學(xué)習方法有一個(gè)大致理解。調查結果表明，目前，多數高中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習的被動(dòng)性較強，他們主動(dòng)學(xué)習和探求知識很不夠，還沒(méi)有掌握適合獨立學(xué)習的學(xué)習方法。這種學(xué)習的被動(dòng)性，表現在學(xué)習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習缺乏獨立性，也缺乏主動(dòng)性；而對老師的依賴(lài)性較強，又極大地影響了學(xué)生能力的培養。
造成這種狀況的原因是多方面的，但高中教師中的強制性措施過(guò)多，教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養，這不能不是個(gè)重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習主動(dòng)性。
調查也表明，部分學(xué)生的學(xué)習方法比較靈活，有較強的主動(dòng)性和適應性，學(xué)生能夠根據自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習方法，能夠自己進(jìn)行獨立鉆研，掌握了一訂的學(xué)習主動(dòng)權和自學(xué)方法，因而學(xué)習效果也是比較好的。 [2] 建議
1 為了提高他們的學(xué)習效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導，要開(kāi)設關(guān)于學(xué)習方法的主題班會(huì )，引導學(xué)生尋求合適的學(xué)習方法。教師進(jìn)行指導時(shí)，一定要根據不同學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針墩性地進(jìn)行具體指導，切忌搞統一的模式。
2 培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣，加強學(xué)習方法的指導。
運用多媒體進(jìn)行教學(xué),可創(chuàng )設愉快的課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的動(dòng)機和動(dòng)力,在學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。教師要認真鉆研教材和組織教材,用每門(mén)學(xué)科本身的美去感染學(xué)生以提高興趣,用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習興趣,用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。應提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導下,主動(dòng)地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習規律,改變重在“教”而忽略“學(xué)”的現狀,加強學(xué)習方法的指導,使學(xué)生在老師的指導下,從不知到知,從知之較少到知之較多,并在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。 3 鼓勵學(xué)生增強學(xué)習的自信心，相互學(xué)習，優(yōu)化學(xué)習方法
以主題班會(huì )等多種形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習彼此的學(xué)習方法，克服自己不良的學(xué)習習慣，養成良好的學(xué)習習慣，進(jìn)而提高大家的學(xué)習成績(jì)。主要有: ①、練后反思閱讀自學(xué)的習慣；②．專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣；③．及時(shí)復習的習慣；④．獨立完成作業(yè)的習慣；⑤．練后反思的習慣；⑥．積極應考的習慣；⑦．閱讀自學(xué)習慣；⑧．觀(guān)察的習慣；⑨．切磋琢磨的習慣和總結歸納的習慣。 4不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里
千里之行始于足下。即使知道了一些學(xué)習方法后，最重要的還是行動(dòng)！所以應該鼓勵學(xué)生應該盡量去嘗試，去摸索，然后找到一種適合自己的學(xué)習方法，使高中的學(xué)習更加快捷有效！同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，如果覺(jué)得有些方法并不是適合自己，應及時(shí)調整。
5 正確看待考試成績(jì)，注重分析失敗原因，思考出避免重蹈覆轍的對策 從主觀(guān)與客觀(guān)兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)事求是的分析、反思。如是主觀(guān)上尚未盡到努力，或方法欠妥，或原來(lái)期望值過(guò)高，或考場(chǎng)發(fā)揮不正常等等，就應吸取教訓。如是客觀(guān)原因，就看看自己用什么辦法加以補救為好。這里需特別注意要防止兩個(gè)極端：或一味責備自己，不切實(shí)際地給自己加碼加壓，背上沉重的思想包袱；或一味埋怨外界因素，而看不到自己應負的責任。這些極端的思維對自己都是不利的。在準確分析清原因的基礎上要努力尋找到解決問(wèn)題的方法，針對實(shí)際情況，做出具體的、切實(shí)可行的補救的計劃。要從現在做起，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習下去，克服懶惰性與外界引誘。
六 參考文獻及附表
1 參考文獻
�。�1］龔正行《中學(xué)生學(xué)習方法指導》 華夏出版社 ［2］魏清《中學(xué)有效教學(xué)策略研》 上海三聯(lián)書(shū)店
�。�3］刁生富《學(xué)會(huì )學(xué)習.中學(xué)卷》 廣東高等教育出版社
�。�4］楊佐廷《突破困難 成功學(xué)習：中學(xué)生學(xué)習心理輔導》上�？茖W(xué)普及出版社
2附表：調查問(wèn)卷式樣
中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查表
年級：＿＿ 班級：＿＿ 性別：＿＿ 年齡：＿＿
同學(xué)們：
下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習方法的調查題，請你仔細、認真、實(shí)事求是的填寫(xiě)，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學(xué)習方法。謝謝！
本卷的填寫(xiě)方式是在每道選擇題中，必須選擇一個(gè)選項,請不要漏選，也不要在一道內選兩項。請認真回答這些問(wèn)題后，再看后面的評分方法。 1、如果老師布置一項社會(huì )調查讓你在寒假中完成，并要求開(kāi)學(xué)后提交一份報告，你會(huì )：
A、沒(méi)有把這件事放在心上量 B、到網(wǎng)上去下載一份，應付了事
C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機游玩
D、形成學(xué)習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力 2、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì )： A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)
B、只要準備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以 C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，爭取有所進(jìn)步
3、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(cháng)時(shí)間內引導大家進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并逐漸養成良好的習慣呢？ A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘
4、有的同學(xué)表示課前預習對自己學(xué)習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學(xué)表示預習對學(xué)習并沒(méi)有什么幫助，所以不預習。你呢？（ ） A、不預習 B、很少預習
C、老師布置預習才預習D、經(jīng)常預習
5、如果你預習，那你都經(jīng)常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學(xué)不用填此項。）（ ）
A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長(cháng)強調的重點(diǎn)科目 D、預習自己認為成績(jì)不理想的科目
6、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（ ）
�。ㄗⅲ哼x不預習的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě)）
A、把要學(xué)的內容看一遍 B、閱讀要學(xué)的內容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn) C、閱讀要學(xué)的內容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方 D、閱讀要學(xué)的內容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難 7、課堂上，你最喜歡（ ） A、答問(wèn) B、自由閱讀
C、老師講解 D、討論
8、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（ ） A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì )配合老師的節奏（如：回答問(wèn)題等） B、老師讓記什么就記什么
C、聽(tīng)課時(shí)會(huì )記自己認為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內容 D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書(shū)上 9、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（ ）
A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂 C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂
10．等級科目課上，你通常（ ）
A．完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究 B．主要精力放在解題上，沒(méi)有對基礎知識進(jìn)行認真復習
C．既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結 D．主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流
11、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現自己成績(jì)不太理想，你一般情況下會(huì ) A、不學(xué)習了，反正學(xué)不會(huì )
B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
D、請教老師，看自己的學(xué)習方法是否對路 12、上自習課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng) A、無(wú)所事事，逮著(zhù)什么就看什么
B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè) C、查缺補漏，抓緊時(shí)間學(xué)習自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習情況，做好總結 13.你與同學(xué)之間的學(xué)習交流情況是（ ） A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習方面問(wèn)題 B、有同學(xué)經(jīng)常對自己學(xué)習有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從
14、關(guān)于復習你是怎樣做的呢？( ) A、在平時(shí)、測驗和考試前都不復習B、老師強調要復習才會(huì )復習
C、平時(shí)不復習，測驗和考試前會(huì )復習 D、在平時(shí)、測驗和考試前都會(huì )認真復習
15、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學(xué)不用填寫(xiě)( )
A、只會(huì )翻閱筆記
B、把學(xué)過(guò)的內容通看一遍
C、把學(xué)過(guò)的內容看一遍后，會(huì )嘗試做一些題目來(lái)鞏固
D、回憶學(xué)過(guò)的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂 16、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ）
A、不復習只完成作業(yè)
B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記
C、先做作業(yè)再針對遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師 D、整理好課程內容，認真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè) 17、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ）
A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì )問(wèn)同學(xué)、老師 B、只講究速度做完就完事
C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 D、能自己快速準確的完成
18、當考試后,你發(fā)現考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì ) （ ） A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(cháng),我會(huì )努力的 B.從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再從頭學(xué)起 C.從現在開(kāi)始努力
D.要為成功找方法，不為失敗找理由。
19、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？A、從不訂正 B、晚自修時(shí)
C、老師講評時(shí) D、立即 [評分標準]
凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。 請計算出你的得分是（ ）分。
中學(xué)生學(xué)習方法15
能力提高
1、探索歷史發(fā)展規律能力的培養
我們平時(shí)在在教學(xué)中，總是有這樣的感覺(jué)，我們的教學(xué)內容是分散在不同學(xué)段來(lái)進(jìn)行的，而學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，總是把一課一課的內容學(xué)的很細，一段時(shí)間過(guò)去了，又淡忘了以前的東西，所以造成總是很孤立地去看待某一歷史人物和歷史事件。不知道他們都僅是歷史階段發(fā)展長(cháng)河中的一朵浪花，割裂了古代史，近現代史，中國史和世界史之間的內在聯(lián)系，不能宏觀(guān)的去把握人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，站不高，自然就看不遠，就會(huì )有茫然和頭暈的感覺(jué)，不知道為什么會(huì )這樣，這就有必要讓學(xué)生在我們老師的引導下，學(xué)會(huì )把中國歷史放到世界歷史當中去認識，把每個(gè)歷史事件放歸歷史的原位，縱觀(guān)歷史長(cháng)河，去探究人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中內在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，探究人類(lèi)歷史的發(fā)展規律。
2、培養學(xué)生正確評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
人類(lèi)歷史是由人來(lái)創(chuàng )造的，歷史人物和歷史事件史組成人類(lèi)歷史最小單元，至于他們的功過(guò)是非，只能把他們放在歷史長(cháng)河中，放在他們所處的歷史階段，而不能用我們現在的認識價(jià)值觀(guān)去評判，在當時(shí)，只要是推動(dòng)了歷史的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，我們則認為他們是正確的，合理的而不能去苛求古人。
3、唯物史觀(guān)的培養
因歷史唯心主義增長(cháng)期占據著(zhù)歷史學(xué)科的主陣地，特別是人們又會(huì )對歷史名人或偉人的個(gè)人魅力產(chǎn)生迷戀，所以唯心史觀(guān)很容易為青年學(xué)生的接受，這就要求我們老師有責任有義務(wù)向同學(xué)們灌輸歷史唯心主義觀(guān)念，可以現身說(shuō)法的讓他們明白，時(shí)事造英雄，而非英雄造時(shí)事，在偉大的歷史人物雖然他們的行為一定程度是哪個(gè)能夠推動(dòng)歷史發(fā)展的進(jìn)程，但他們也絕對是那段歷史的產(chǎn)物，他只不過(guò)是順應了當時(shí)的歷史發(fā)展潮流，真才能才得以展觀(guān)。比如我們現在改革開(kāi)放30年，涌現出了許多國內外知名的企業(yè)家，經(jīng)濟學(xué)家，卻沒(méi)有出現杰出的軍事家，不就是一個(gè)很明顯的例證么、是因為和平年代沒(méi)有產(chǎn)生將軍的社會(huì )土壤。
4、正確識別身邊有關(guān)歷史事件的能力
正確識別身邊有關(guān)歷史事件的能力，其實(shí)就是歷史知識的運用，這有助于學(xué)生判別歷史事件的真偽和歷史地看問(wèn)題的能力。比如說(shuō)，我們日常影視當中的`所謂的歷史劇和歷史文學(xué)作品，這里也是學(xué)生獲取歷史知識的一個(gè)渠道。因為這里也有一定的的歷史根據或者說(shuō)有一點(diǎn)歷史的影子，但我們學(xué)生必須清醒地認識到那絕不是真正的歷史，為嘩眾取寵，往往會(huì )有相當的演義的內容在里面，這就要求我們同學(xué)到真正的史學(xué)典籍中去查證，做到去粗取精，去偽存真，還歷史的本來(lái)面目。
時(shí)常流傳的這樣一句話(huà)，導演氣死歷史學(xué)家就充分證明了這一問(wèn)題。另外，通過(guò)學(xué)習歷史知識也要讓同學(xué)們明白，現在我們所處的是代，其實(shí)中國歷史上同時(shí)也是世界歷史上的大變革時(shí)期，變革不適應生產(chǎn)力發(fā)展的社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系，中國30年的歷史表明，它的變革和人類(lèi)歷史上的每一次重大變革一樣，應經(jīng)巨大的推動(dòng)并將繼續推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步和歷史的發(fā)展，對此我們深信不疑，這就是歷史的看問(wèn)題。
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