學(xué)習方法與技巧
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都在不斷地學(xué)習，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！那么，應該怎樣學(xué)習呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習方法與技巧，希望對大家有所幫助。
學(xué)習方法與技巧 1
一、重視觀(guān)察和實(shí)驗
物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀(guān)察，就沒(méi)有科學(xué)�？茖W(xué)發(fā)現誕生于仔細的觀(guān)察之中�！� 因些，要積極做實(shí)驗，不僅課堂上做，課前課后還要反復地做，用“VCM仿真實(shí)驗”，多做幾遍實(shí)驗，牢牢掌握每個(gè)化學(xué)反應的具體條件、現象、結果，加深理解和記憶，努力達到各次實(shí)驗的目的。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現象的仔細觀(guān)察。因為只有通過(guò)對觀(guān)象的觀(guān)察，才能對所學(xué)的物理知識有生動(dòng)、形象的感性認識;只有通過(guò)仔細、認真的觀(guān)察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習運動(dòng)的相對性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì )聯(lián)想到：坐在火車(chē)上的人，會(huì )觀(guān)察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車(chē)尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對運動(dòng)的相對性有了形象的認識。
在學(xué)習物理知識的過(guò)程中，我們還應該重視實(shí)驗，注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現象結合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實(shí)驗的基礎上總結出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習物理的初中學(xué)生，要認真觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，并獨立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗。
在認真完成課內規定實(shí)驗的基礎上，還可以自己設計實(shí)驗，來(lái)判斷自初中各年級課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)己設計的實(shí)驗方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設計實(shí)驗測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(cháng)度;可以通過(guò)實(shí)驗測量上學(xué)途中騎車(chē)的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實(shí)驗。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀(guān)察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題會(huì )更全面。
二、學(xué)習物理概念，力求做到“五會(huì )”
初中將學(xué)習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類(lèi)問(wèn)題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會(huì )”： 會(huì )表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。
會(huì )表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個(gè)符號的物理意義。 會(huì )理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。
會(huì )變形：會(huì )對公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。 會(huì )應用：會(huì )用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計算。
三、重視畫(huà)圖和識圖
學(xué)習物理離不開(kāi)圖形，從運用力學(xué)知識的機械設計到運用電磁學(xué)知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。知識的條理化，分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的`方法動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習物理的重要方法，而且對今后進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)有著(zhù)重要意義。 在初中物理課里，同學(xué)們會(huì )學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機械圖、電路圖和光路圖�！按缶V”要求的畫(huà)圖主要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類(lèi)型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等;另一部分，根據現成的圖形學(xué)會(huì )識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì )把復雜的圖形看簡(jiǎn)單(即分析圖形)，更要學(xué)會(huì )在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關(guān)電路的習題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì )很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
四、學(xué)會(huì )“兩頭堵”的分析方法
物理知識的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著(zhù)學(xué)習知識的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的“兩頭堵”的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正領(lǐng)會(huì )和掌握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中逐步地體會(huì )并加以應用。
五、注意適當分類(lèi)，把知識條理化和系統化
當學(xué)習過(guò)的知識增多時(shí)，就很容易記錯、記混。因此，可試著(zhù)按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。
有時(shí)，適當地對概念進(jìn)行分類(lèi)，可以使所學(xué)的內容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò )分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統，使自己在學(xué)習的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
學(xué)習有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習物理的道路上，愿你結合自己的特點(diǎn) 獨立做題要獨立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。獨立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向成功必由之路。
六、物理過(guò)程。
要對物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續的。 筆記本。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。
學(xué)習資料學(xué)習資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號。學(xué)習資料的分類(lèi)包括練習題、試卷、實(shí)驗報告等等。
時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。
向別人學(xué)習要虛心向別人學(xué)習，向同學(xué)們學(xué)習，向周?chē)娜藢W(xué)習，看人家是怎樣學(xué)習的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。
要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識形成系統。
學(xué)習方法與技巧 2
1．不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書(shū)過(guò)程中，把你以為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
2．勤查字典、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師領(lǐng)導，在這種情況下，同窗們很可能會(huì )遇到許多 “攔路虎”。這時(shí)你可以請教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的知識。
3．勤記筆記或寫(xiě)閱讀心得
在讀書(shū)過(guò)程中，把書(shū)中精美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識。讀完書(shū)后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫(xiě)在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤于動(dòng)筆的好習慣。
4．勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過(guò)火來(lái)想一想，這篇文章重要寫(xiě)的'是什么，還要想一想作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然后共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問(wèn)。
學(xué)習方法與技巧 3
第一，狠抓基礎知識和基本技能。
五年級學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會(huì )詞不達意，鬧出笑話(huà)來(lái)。還有些同學(xué)經(jīng)常會(huì )寫(xiě)錯別字，這都是基礎知識上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導，在基礎知識方面沒(méi)有竅門(mén)，只有勤加練習，多用多思考，這樣才能解決問(wèn)題。
第二，做好學(xué)習方法的指導。
學(xué)習方法對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握良好的學(xué)習方法尤為重要。學(xué)不好語(yǔ)文，并不是沒(méi)有去學(xué)，而是沒(méi)有找到好方法。比如說(shuō)，寫(xiě)作文總是干巴巴的幾句話(huà)就結束了，這就是缺乏方法的表現。
第三，突出章節過(guò)關(guān)。
五年級語(yǔ)文要教的內容還是蠻多的，老師應該抓住重點(diǎn)內容，把每個(gè)學(xué)生身上存在的知識點(diǎn)問(wèn)題都解決掉，這才是補習成功的前奏。所有的章節都是按一定規律排列的.，掌握其中的規律性，不留一個(gè)知識死角，這就是小學(xué)五年級語(yǔ)文補習的方法所在。
第四，拓展知識視野。
為了讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有明顯提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會(huì )他們分析文章的基本方法，這對于小學(xué)生掌握課堂上的知識也有好處。不過(guò)，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會(huì )適得其反。
學(xué)習方法與技巧 4
初中語(yǔ)文學(xué)習方法
要養成預習的習慣
閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教。精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關(guān)系、課后練習及一些語(yǔ)法知識等。
有效利用課堂45分鐘
初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對提高語(yǔ)文成績(jì)能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時(shí)間，就應該見(jiàn)縫插針地爭取在課內基本背會(huì )，盡量不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精力要高度集中，遇到分析題時(shí)，要積極動(dòng)腦筋思考，積極參與發(fā)言，這樣才能使能力大大地增強�！奥�(tīng)”就是要聽(tīng)老師講解知識點(diǎn)，聽(tīng)結論得出的方法。
積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)
要積極、主動(dòng)、大膽地參加朗誦、背誦、語(yǔ)文基礎知識競賽、作文比賽等語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。說(shuō)不定你還能成為一個(gè)不錯的主持人呢!如果老師還沒(méi)有打算舉辦這些活動(dòng)，你一定要趁早向老師建議。在學(xué)習上就是要爭先，這樣做是正確的。
初中語(yǔ)文學(xué)習技巧
一、多讀書(shū)，注意基礎 要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
二、多思考、注重理解 “學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的.奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新 《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎知識
(1)學(xué)習語(yǔ)文和所有系統性學(xué)科一樣，重點(diǎn)都在于要先掌握基礎知識。想要學(xué)好語(yǔ)文，首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語(yǔ)文知識既獨立存在又充滿(mǎn)聯(lián)系，所以在學(xué)習時(shí)要把握住其知識的脈絡(luò )。
2、增強語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分，當判斷一種說(shuō)法或句子的表達時(shí)，并不是靠語(yǔ)法的分析，主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難，其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí)，認真聽(tīng)講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。
3、培養“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng)：保持足夠的耐心和專(zhuān)注度，在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事，在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì )抓住事物的特征，在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀(guān)點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō)：學(xué)會(huì )將自身觀(guān)念，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái)，還要連貫得體地表達出來(lái)。
(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結合。
(4)寫(xiě)：在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結構分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì )抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有理有據，使人無(wú)法反駁。
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機結合
如果在語(yǔ)文學(xué)習中，將閱讀、思考和寫(xiě)作結合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習效果。以下具體有三種方法：
(1)在閱讀的同時(shí)，可以結合讀，可以用筆記錄書(shū)本的內容，還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式，將自己在閱讀時(shí)的體會(huì )或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過(guò)具體形式來(lái)表達出來(lái)，這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
學(xué)習方法與技巧 5
錦囊一：靠文段大意斷句
拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閱讀一遍，聯(lián)系上下文粗略地揣摩出大意。對于敘事性文段，要大致清楚其敘的什么事，涉及到哪幾個(gè)人;對于說(shuō)理性文段，要大致明白其論點(diǎn)和主要論據;對于對話(huà)性文段，應先清楚是哪幾人的對話(huà)，各人的身份和觀(guān)點(diǎn)如何;等等。應該指出的是，這里的“整體閱讀”，強調的是陶淵明式的“不求甚解”的“讀”，這對于某些文段來(lái)說(shuō)，也許就相當于已經(jīng)得出了答案。
錦囊二：以動(dòng)詞賓語(yǔ)斷句
和現代漢語(yǔ)一樣，在古漢語(yǔ)中，動(dòng)詞(有時(shí)是形容詞)是構成一句話(huà)的重要成分。一般地說(shuō)，只要找準了動(dòng)詞(或形容詞)，弄清楚它們的賓語(yǔ)，就可以賓語(yǔ)之后斷句。
錦囊三：憑特殊虛詞斷句
這里的所謂“特殊虛詞”，指的是一些多用于句首或句末的文言虛詞和一些表示說(shuō)話(huà)的詞語(yǔ)，以及文段中的諸如地名、人名、官職名等詞語(yǔ)，它們往往可以成為給文言斷句的重要參考標志。比如，常用于句首的文言虛詞有“若夫、乃夫、至于、于是、雖然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、蓋、惟”等，見(jiàn)了這些虛詞，在它們前邊就可斷句;常用于句末的文言虛詞有“矣、焉、乎、也、耶(邪)、歟、哉、夫、耳、者也”等，在它們后邊也大多可斷句;相當于“說(shuō)”的.詞語(yǔ)有“曰、道、云、語(yǔ)、白”等，在它們之后也大多應斷句。對于文段中出現的地名、人名、官職名、謙稱(chēng)和敬稱(chēng)等詞語(yǔ)，斷句時(shí)要分析其是作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)。
錦囊四：據句式特點(diǎn)斷句
文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對于斷句也很有幫助。比如，了解了“不亦……乎?”“得無(wú)……耶?”“……之謂也�！薄叭�(奈、若)……何?”“何……為?”“何……之有?”等固定句式，可以給我們在給文言斷句時(shí)以十分明顯的指示。此外，還應該知道，古漢語(yǔ)比較講究句式的對稱(chēng)，給文言斷句時(shí)可據此查看文段中有無(wú)對稱(chēng)句式。
錦囊五：參考他題斷句
有時(shí)，我們還可以根據文本中的內容和試題中其他題所提供的信息，作為斷句的參考。
總之，如果我們能在復習備考時(shí)，按照以上“錦囊”所提到的方法，深入細致地思考，適當地多做練習，那么，曾被視為畏途的文言斷句題，就一定會(huì )比較容易地得出正確答案。
翻譯文言語(yǔ)句的解題技巧
對文言文句子的理解是翻譯文言文語(yǔ)句的第一步，理解文言語(yǔ)句必須遵循古文的一般規律并把握其特殊性。對句意的理解要注意以下幾點(diǎn)：
技巧一：要在全文中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀(guān)點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。
技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類(lèi)活用、通假字、互文見(jiàn)義和偏義復詞的理解，對這些現象的理解把握，往往是翻譯文言語(yǔ)句的關(guān)鍵。
技巧三：對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該通過(guò)前后推導，或選項推敲分析等方法，進(jìn)行認真理解。
技巧四：利用文言排比句、對偶句、并列結構，把握句意。也就是說(shuō)，在理解文言句子時(shí)，要充分利用對應詞語(yǔ)的用法和意義去把握文句意思。
技巧五：對復雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉;或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句間關(guān)系。
技巧六：要善于調動(dòng)已學(xué)知識，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對“一詞多義”、古代文化知識的積累，有助于我們去把握文言詞語(yǔ)在句中的具體用法和含義。
學(xué)習方法與技巧 6
1.課前預習
這是提高聽(tīng)課效果的一個(gè)重要策略。只要每節課前把本次課將要講授的內容進(jìn)行預習，初步熟悉課程內容，找到聽(tīng)課和理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，就能更好地搶占先機，透徹地理解本課的內容。
2.做好筆記
俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭，再靈敏的腦袋也無(wú)法抗拒時(shí)間的消磨。做筆記是一種很好的輔助方法，它可以幫助我們克服大腦記憶的限制，提示我們回憶課堂教學(xué)內容。
3.懂得取舍
做筆記一定要取舍得當，詳略適中，重點(diǎn)是老師提示的重點(diǎn)和自己不會(huì )的難點(diǎn)。成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，筆記做的很認真，整本書(shū)都寫(xiě)滿(mǎn)了自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及補充的知識點(diǎn)，這給會(huì )為沖刺階段的復習提供了非常好的思路。而真正要做筆記，也只是在高一、高二的時(shí)候，所以在高中前兩年，千萬(wàn)不要偷懶，做好了筆記，到了高三的時(shí)候才能更好地回顧，才會(huì )更有思路。
4.多做練習
俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，百看不如一練。在平時(shí)的時(shí)候，要在做題中尋規律、找方法、清思路，掌握答題技巧，提高自己的學(xué)習能力。在高考的廝殺中，沒(méi)有成百上千道題的訓練，高考取得好成績(jì)基本上是不可能的。說(shuō)到做練習，平時(shí)的`時(shí)候不要做太難的題，把最基本的問(wèn)題弄懂是首要的。做練習也就相當于課后的復習，多做多練，打好基礎，才能更好地把學(xué)習弄精。
5.不要過(guò)多施壓
進(jìn)入高三后，由于高考的壓力越來(lái)越大，這增加了我們的壓力。但是我們不要總是強調學(xué)習的壓力，平時(shí)是怎么學(xué)習的就還是保持原來(lái)的狀態(tài)，不要刻意給自己加壓。很多人為延長(cháng)學(xué)習時(shí)間挑燈夜戰，雖然我也曾經(jīng)試過(guò)，但是效果不是很好，對第二天的學(xué)習也有影響。
6.保持良好的心態(tài)
個(gè)人心態(tài)也十分重要。平時(shí)的時(shí)候，要心態(tài)平和，調節好自己的情緒與壓力，對待考試時(shí)更要如此。到了最后的階段，保持一顆平常心非常關(guān)鍵，這種心態(tài)我們可以在平時(shí)的考試中練習。保持一個(gè)良好的心態(tài)，才能在學(xué)習的道路上走得更遠，在考試中也才能發(fā)揮出正常水平，甚至超水平發(fā)揮。當然，學(xué)習之外，我們也要進(jìn)行適度的鍛煉，健康的體魄是學(xué)習的前提，否則一切都是空談。
學(xué)習方法與技巧 7
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老�！睆奈覀兊倪蛇蓧嫷亻_(kāi)始，學(xué)習便伴隨著(zhù)我們的一生。它在我們的人生中扮演著(zhù)無(wú)可替代的角色，而正是有了它的存在，我們才得以讓文明的長(cháng)河源遠流長(cháng)，讓知識的殿堂金碧輝煌，讓科技的天空無(wú)盡浩瀚。
有這樣一個(gè)問(wèn)題或許困擾著(zhù)所有開(kāi)始接觸學(xué)習的意識范疇的人們：什么是學(xué)習？不得不說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題的確難以準確回答，有從學(xué)術(shù)角度去下定義的，有從生活方面寓意模仿、記憶的，有從實(shí)踐層面反復練習以達到結果的。凡此種種，都可以歸納為學(xué)習的意識范疇。早在幾千年前的華夏大地，古人就曾以“學(xué)以致用”來(lái)形容學(xué)習了，正是為了“用”，我們才“學(xué)”，不管是為了生活，還是興趣致然，我們學(xué)習的目的是為了獲取經(jīng)驗和知識，是為了更好地作用于實(shí)踐，而這也是學(xué)習與實(shí)踐的基本關(guān)系。
西裝筆挺，從容自若，就這樣Stephen教授給人以最閑適的感觀(guān)出現在了今晚的學(xué)術(shù)報告廳的舞臺上，伴隨他出現的是其流利的英文問(wèn)候與同學(xué)們熱烈的掌聲，掌聲的熱烈程度代表著(zhù)天府學(xué)子的素質(zhì)與其強烈的求知欲，而掌聲也正是為Stephen教授今晚即將帶來(lái)精彩、實(shí)用的學(xué)術(shù)報告《學(xué)習方法與技巧》而響起。
自介引題
讀萬(wàn)卷書(shū)方能行萬(wàn)里路，教授的人生經(jīng)歷正是證明了他學(xué)識淵博，履歷豐富。一番英文自我介紹便輕松地將同學(xué)們引入正題。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一部分是知識，一部分來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗。知識的學(xué)習是為了更好地指
導實(shí)踐，即為了“用”。學(xué)以致用，學(xué)而未用則廢，未用的學(xué)問(wèn)則是沒(méi)有意義的。七年的英文學(xué)習如果僅僅只會(huì )做題便是荒廢，教授強調學(xué)習英語(yǔ)不僅只是學(xué)習一門(mén)知識，更是一種技能。比如筷子、自行車(chē)的使用，是通過(guò)我們一次一次反復練習才實(shí)現對它的使用。學(xué)習最重要的事就是永不停止對問(wèn)題的探索，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)習更要探索問(wèn)題，進(jìn)一層次，還得持之以恒地探索，學(xué)習；永遠不要抱著(zhù)我試試的態(tài)度去學(xué)習，自信永遠是學(xué)習最初的動(dòng)力；再者，態(tài)度是決定學(xué)習者是否成功學(xué)以致用的因素，究其原因在于悲觀(guān)的人在每一個(gè)機會(huì )面前看到的都是困難，反之，樂(lè )觀(guān)的人在每一個(gè)機會(huì )面前看到的都是“景觀(guān)”。 知識的形成
相對于大多數學(xué)校傳統的教學(xué)方式與枯燥的教師傳授，我們天府學(xué)院所采用的雅典式教學(xué)模式開(kāi)創(chuàng )了全新的以學(xué)生更多自學(xué)，教師起引導性探索作用的教學(xué)方式，而非簡(jiǎn)單的信息傳遞，這一點(diǎn)充分證明了知識的無(wú)法交易性，學(xué)生的學(xué)習必然需要主動(dòng)地探索，并借助老師的引導。中國教育的巨大缺陷在于大多數學(xué)生都是處于一種無(wú)條件被動(dòng)接受知識的境地，他們心中在長(cháng)期應試教育體制下只形成了一種只有答案、沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習認識體系。愛(ài)因斯坦以宏觀(guān)的想象力成為了人類(lèi)世界公認的智者，其說(shuō)的“想象力比知識重要�！毕胂罅@一我們與生俱來(lái)的能力卻伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)而漸行漸遠，其原因也在于我們長(cháng)期所受的教育是灌輸式的傳統教育，想象力被各種已定的知識體系沖刷殆盡，可以說(shuō)沒(méi)有想象力的民族在學(xué)術(shù)研究方面、工程機械方面是不處于世界領(lǐng)先水平的，比如諾貝爾獎沒(méi)有我們中國人獲得，我們中國國產(chǎn)汽車(chē)是沒(méi)有出口優(yōu)勢的。想象力代表著(zhù)思考能力，李政道曾
說(shuō)過(guò)：“問(wèn)越透，創(chuàng )越新�！边@無(wú)疑說(shuō)明了思考、探索對人文、社會(huì )、科學(xué)進(jìn)步的重大意義。曾占據個(gè)人電腦全球市場(chǎng)第一份額的美國加州著(zhù)名電腦供應商惠普公司有著(zhù)其獨特的企業(yè)文化：每天問(wèn)一句“What is?”這是對各種新領(lǐng)域的探索，至今惠普公司依然在個(gè)人電腦上擁有相當多的專(zhuān)利技術(shù)，而正是基于這一文化他們成為加州人民家家戶(hù)戶(hù)想進(jìn)入、工作的企業(yè)。
成才先做人
先成人，再成才亦是自古以來(lái)所推崇的，古有孔融讓梨之孝，后有臥龍輔君之忠，在孩子價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的學(xué)習形成上，這些故事都起到了正面的'作用，教授為我們講述了他的做人道理，其主要在于“誠”，再者引申為“誠信，誠實(shí)”，只要做到以誠相待，便是成人了。而后教授闡述了我們學(xué)問(wèn)的階段性來(lái)源。第一，幼時(shí)與生俱來(lái)的模仿能力，家庭成員的一舉一動(dòng)都可能成為孩子學(xué)習（模仿）的目標，或許第一聲“爸爸媽媽”往往是所有父母最美好的回憶，并且從此以后，孩子的學(xué)習天賦就會(huì )逐漸挖掘出來(lái)，他們會(huì )無(wú)選擇性地學(xué)習任何外來(lái)言語(yǔ)與行為，因此教育便逐漸走進(jìn)了孩子的生活。其二，上學(xué)接受教育但依舊是以模仿為主并擁有了記憶能力。最后，學(xué)習能力逐漸在學(xué)校教學(xué)中框定下來(lái)，并且陪伴著(zhù)我們度過(guò)了直到高考結束的歲月，在長(cháng)期的灌輸式教學(xué)中，我們大部分同學(xué)或許只知道求解答案，卻從未對問(wèn)題本身進(jìn)行探索。幸運的是，在選擇天府后，這里以學(xué)生更多實(shí)踐自學(xué)的雅典式教學(xué)模式會(huì )幫助同學(xué)們找回遺失已久的想象力、思考、探索能力。
有效地學(xué)習
如果說(shuō)前面所有的講解都是為介紹有效學(xué)習方法的鋪墊，那么這些方法也正是大家所期待已久的內容。從學(xué)到用的過(guò)程就是經(jīng)驗積累的過(guò)程，經(jīng)驗的表現形式就是長(cháng)期的參與、融入。天府學(xué)院的特色在于雙語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習是必不可少的，教授正是拿英語(yǔ)學(xué)習來(lái)講解有效學(xué)習的方法。1、活躍于用耳朵聽(tīng)；2、習慣性用眼睛看；3、勇敢于用嘴巴說(shuō)；4、實(shí)踐性用行為證。意見(jiàn)只是代表著(zhù)不同人群對同一事件的看法、感受，它并不代表事實(shí)，事實(shí)的確立需要某一認證機構給出特定符合人類(lèi)思維的定義。因此，從意識層面來(lái)講，經(jīng)驗屬于第一信息系統，即感官意識（直覺(jué)、體驗、類(lèi)比），它的作用對象是真實(shí)、具有真相的現實(shí)世界。知識屬于第二信息系統，即意識描述（邏輯、思辨、實(shí)證），比如英語(yǔ)等語(yǔ)言、文字學(xué)習，它的作用對象就是意識本身。由此可見(jiàn)，實(shí)踐是要找出事實(shí)，學(xué)習是要提高意識，知識并不代表事實(shí)，所以知識作用于實(shí)踐，實(shí)踐才能出真知。學(xué)習知識與實(shí)踐經(jīng)驗的積累都是信息傳承的重要形式。即做人，學(xué)習，成才。教授概括了他的理念：明白了（感官所觸）即遇事實(shí)，就是有效學(xué)習。具體方法
在感官條件下，學(xué)習分為上述四種方法，具體方式往往是結合起來(lái)共同完成，比如全神貫注于主題與演講者；專(zhuān)心用心地去明白他/她在講解什么；沒(méi)有人可以復述完整的一句話(huà)而只需要概括出它的意思；看著(zhù)所有閃過(guò)的圖片，聽(tīng)著(zhù)某一段旋律，去思考重點(diǎn)。在這基礎之上繼續細分：1、看與聽(tīng)的結合（可視的、可聽(tīng)的媒體），參與、融入思想去證明思考的重點(diǎn)；2、大聲地讀出來(lái)與做必要的討論，結合二者完成一次可視的、可聽(tīng)的并個(gè)人參與的學(xué)生實(shí)際考察，而這就是有效學(xué)
習的具體方法。除此之外，做到“挑剔”地聽(tīng)、說(shuō)，記，讀，寫(xiě)也是十分重要的，畢竟學(xué)要以致用，只要“挑剔”地去練習即達完美，同時(shí)真理在此被證實(shí)，也會(huì )發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣所在。
目標設定
作為本學(xué)期第一次學(xué)術(shù)報告，教授特意講解了大學(xué)目標的設定。許多人志向遠大卻無(wú)所措施，究其原因，還是在于其定位過(guò)高、目標太遠。但凡我們將本高遠的目標細分下去，用每一個(gè)小階段完成一個(gè)小目標來(lái)完成它確實(shí)是一件簡(jiǎn)單的事。比如如果我們僅僅在CET考試之前才記詞匯，那將是一個(gè)龐大得不切實(shí)際的目標，而我們每天只記一個(gè)單詞，四年大學(xué)生涯將為我們積攢1500多個(gè)詞匯。不得不說(shuō)細分長(cháng)遠目標，堅持完成小目標是容易辦到并且時(shí)效性不錯的方法。 結語(yǔ)
不管政治、經(jīng)濟、文化生活如何得變革，知識是人們在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中發(fā)現總結出來(lái)的。學(xué)習知識、在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗都是在學(xué)會(huì )“做人”，任何人都無(wú)法孤立地生存，學(xué)，習，問(wèn)是人與人之間基本的信息傳達與個(gè)人的探索，因此學(xué)以要以致用、學(xué)而后勤問(wèn)。
大學(xué)是學(xué)生時(shí)代最后的一個(gè)階段，也是人心智走向成熟的時(shí)期，四年的時(shí)間要運用有效的學(xué)習方法，從思考中確立自我，從獨立中感受自我，從學(xué)習中尋求真理，從實(shí)踐中贏(yíng)得價(jià)值，從興趣中獲取快樂(lè )，從交友中品味人生，從追求中獲得力量，從計劃中把握人生。
學(xué)習方法與技巧 8
從初一開(kāi)始，學(xué)生才系統的學(xué)習歷史。雖然我們常常說(shuō)學(xué)習沒(méi)有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習達到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習也是一樣。
首先，還是要做好預習、聽(tīng)講、復習這三個(gè)環(huán)節，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。課前認真預習可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問(wèn)。上課時(shí)要認真聽(tīng)講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。課上應勤于思考，跟著(zhù)老師的思路，積極思考回答老師的問(wèn)題。很多同學(xué)開(kāi)始時(shí)，對老師提出的問(wèn)題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習慣，惰于思考和回答了。在聽(tīng)講時(shí)還應養成記筆記的好習慣，除了老師的板書(shū)以外，還要培養對一些重點(diǎn)內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本中一些思考題的答案等等�！皽毓识隆�，反映了學(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律。所以課后一定要及時(shí)復習，要持之以恒。
其次，使學(xué)生養成濃厚的學(xué)習的興趣。楊振寧曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的.先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！毙碌臍v史學(xué)習內容滿(mǎn)足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實(shí)的內容。教學(xué)內容變得生動(dòng)、豐富、多彩，贏(yíng)得了孩子們的喜歡。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有學(xué)習的主動(dòng)性和積極的學(xué)習態(tài)度。
再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過(guò)程、歷史概念等知識的獲取是通過(guò)記憶來(lái)完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒(méi)有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無(wú)從談起。這里所說(shuō)的記憶并不是機械的死記硬背。在學(xué)習歷史，背誦記憶課本上的知識時(shí)，應首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會(huì )有事半功倍的效果。在記憶復雜的年代、地點(diǎn)、人物、事件時(shí)可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠遠不夠的，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。幫助學(xué)生理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，這對今后歷史學(xué)科的學(xué)習是非常重要的。
還有，就是適當布置練習題。作業(yè)是學(xué)生對知識基本理解后，驗證知識掌握的準確程度，加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。作業(yè)練習一定要在嘗試回憶、閱讀教科書(shū)之后進(jìn)行，作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時(shí)，不要照書(shū)抄，要盡量根據自己的記憶寫(xiě)出答案，確實(shí)寫(xiě)不出來(lái)，再看看書(shū)。為督促學(xué)生加強對知識的掌握，在一兩個(gè)單元講完之后，要及時(shí)進(jìn)行檢測。檢測時(shí)題型可以多樣，但要突出重點(diǎn)知識，不必出一些難題、怪題。當發(fā)下試卷時(shí)，應首先糾正錯誤，并幫學(xué)生弄清為什么錯了，力爭減少以后在這些題上再出錯誤。最后，為擴充學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生充分利用課余時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍，尤其是與課文有關(guān)的課外書(shū)，這樣就會(huì )進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習，進(jìn)一步培養和鍛煉學(xué)生的能力。
學(xué)習方法與技巧 9
一、溫“錯”而知新
高考沖刺階段，誰(shuí)也離不開(kāi)“重復”兩個(gè)字，有的同學(xué)在重復中變得有些“麻木”了。我的經(jīng)驗是不要怕“重復”，與其說(shuō)“溫故而知新”，莫如說(shuō)“溫‘錯’而知新”。
但是，并不是所有的錯題我都要“重復”，我仔細把它們進(jìn)行分類(lèi)：一類(lèi)題目經(jīng)分析或老師指點(diǎn)后，發(fā)現題目本身超綱或有不嚴謹的地方，對于此類(lèi)題目，全部pass掉;另一類(lèi)是由于馬虎而引起的失誤，比如審題不慎，計算錯誤等沒(méi)有“技術(shù)含量”的錯誤，我做一般標記，復習時(shí)提醒自己不要再犯同樣的錯誤;還有一類(lèi)就是有典型性、挑戰性，而我又沒(méi)有掌握好的題目，我會(huì )做一個(gè)重點(diǎn)標記。因為錯誤的概念、思維一旦形成，就會(huì )形成“慣性”，有的題目一錯再錯。所以，反復做有挑戰性的錯題，是克服慣性思維的有效方法。
由于我對這個(gè)問(wèn)題極為重視，以至于把“重復”復習錯題當成了一種習慣，甚至學(xué)習累了，或者什么都看不進(jìn)去的時(shí)候，也把它們拿出來(lái)翻一翻，以加深記憶，只有這樣才能打破錯誤的思維定式，不再犯相同的錯誤。
二、考前練習了近5年高考真題
進(jìn)入5月，我從大量的題海中走出來(lái)，繼續“重復”———反復練習高考“真題”。從“真題”中，你可以掌握命題原則、把握出題者的'思路，了解題型結構。雖然每年的試卷都有很大的變化，但所有的改變皆“萬(wàn)變不離其宗”。在高考前要反復練習了近5年的高考真題。
有些同學(xué)做真題，是在檢驗自己的復習成果，是在進(jìn)行“模擬”訓練。而我在做“真題”的過(guò)程中，主要是深入了解出題者的。思路，抓住每道題目的“題眼”，有針對性地做題。做“真題”要達到這樣一種程度：對歷年的高考真題非常熟練，熟練到看到一道題，就能看到它所涉及到的知識點(diǎn)，并且能識破出題者設計的“陷阱”，很快理清自己的解題思路，甚至答案都能在頭腦中迅速反應。
三、注重“索引”和“鏈接”
重復訓練的“第三招”，就是用“穿串”的方法進(jìn)行復習。這個(gè)方法尤其適合“大綜合”。每一個(gè)知識點(diǎn)絕不是孤立的，它在書(shū)本中出現的位置也不是隨隨便便的，書(shū)前的目錄不僅能很好地概括全書(shū)的內容，也把各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系直觀(guān)地展現出來(lái)。所以你要把每一科的目錄爛熟于心，包括每個(gè)章節的分支都不能少，當你在做題時(shí)遇到一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，你要進(jìn)行“索引”，準確地定位它在目錄中的位置，通過(guò)“前引后拉”的方法進(jìn)行“鏈接”，把相關(guān)的知識點(diǎn)都帶出來(lái);老師講課的時(shí)候也同樣，他提到一個(gè)知識點(diǎn)，你的頭腦中至少要出現兩到三個(gè)與之相關(guān)的內容，每一次“索引”、“鏈接”后，被“激活”的知識點(diǎn)重復出現在頭腦中，不僅鞏固了單個(gè)知識點(diǎn)，也使知識體系更加全面，更加完善。
學(xué)習方法與技巧 10
多讀報紙，雜志，書(shū)刊。
多看新聞，多讀作文。
這兩點(diǎn)可以幫助你提高寫(xiě)作。
要“勤查”，就是遇到不會(huì )的就立馬查字典、詞典。
要“勤記”，語(yǔ)文老師講課，不可能讓你把它說(shuō)的每一個(gè)都記下來(lái)，你要自己學(xué)會(huì )找重點(diǎn)，記下來(lái)。在不知不覺(jué)中，重要的知識就印在腦子里了。
閱讀理解，作文。閱讀理解是個(gè)很重要的板塊，怎樣做好是個(gè)問(wèn)題。平常得多看書(shū)，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺(jué)，有的時(shí)候看多了，你的感覺(jué)就會(huì )來(lái)了，當然，也不是沒(méi)有規律可循：在閱讀時(shí)，要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學(xué)會(huì )在閱讀文字材料中發(fā)現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的.提問(wèn)題的文字和內容。原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著(zhù)急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來(lái)猜詞或根據構詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。作文和閱讀分不開(kāi)，經(jīng)常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫(xiě)作水平的，有的時(shí)候你甚至可以把你讀過(guò)的好的句子直接運用到你的作文當中去，還有就是把你生活當中發(fā)生的一些事情寫(xiě)下來(lái)，日記的形式也可以，總之在考試時(shí)，來(lái)源于生活的作文往往能打動(dòng)考官。
包括字的識別，錯句病句的識別，還有文學(xué)常識，課文句子之類(lèi)的。這些就需要你背背就好。
老師講課時(shí)，說(shuō)的文學(xué)常識，重點(diǎn)的要記，不重點(diǎn)的要有印象。
不用拿出一小時(shí)，兩小時(shí)單獨學(xué)語(yǔ)文，在作文練習冊后，給5~10分鐘學(xué)語(yǔ)文就好了，復習今天，預習明天。平時(shí)要利用點(diǎn)滴時(shí)間，如上下學(xué)，就可以默背一遍。
可能一些老師會(huì )在課上將一些擴散題，根據老師的不同會(huì )有不同的題目吧，總之多讀書(shū)對于學(xué)習語(yǔ)文是很有幫助的，至于讀什么書(shū)，我以前的歷史老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“文史不分家”，你可以選擇性的讀一些歷史讀物應該也會(huì )對你的語(yǔ)文學(xué)習有幫助的。
學(xué)習方法與技巧 11
語(yǔ)文學(xué)習技巧有哪些
1、學(xué)會(huì )快速閱讀。
在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的'學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
怎樣快速提高語(yǔ)文成績(jì)
1.背字典。不是在開(kāi)玩笑，本人10年前親自使用過(guò)，效果超乎想像!當然，發(fā)明這個(gè)方法的不是我，是已故名家錢(qián)鐘書(shū)老先生;
2.每天堅持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯;
3.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用;
4.即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對于語(yǔ)感的培養大有好處;
5.讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著(zhù)用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習);
如何提高語(yǔ)文學(xué)習能力
語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得".圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"。語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文學(xué)習的能力，最重要的是培養對語(yǔ)文知識的情感和養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
一、情感的培養
對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當家作主的學(xué)習態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力;其次，要培養熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑，培養閱讀能力未必一定要從讀名著(zhù)開(kāi)始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養成良好的讀書(shū)習慣。
二、良好習慣的培養
培養情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當我們"樂(lè )其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習慣。養成熟讀精思的習慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著(zhù)名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著(zhù)思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結果。
三、博聞強記多背誦積累
許多同學(xué)常常是把學(xué)習語(yǔ)文課文和學(xué)習寫(xiě)作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，融會(huì )貫通了。
學(xué)習方法與技巧 12
1.預習的習慣。預習能夠使你聯(lián)系以前的知識，發(fā)現新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。
2.記筆記并事后整理的習慣。隨著(zhù)課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應養成整理筆記的習慣。
3.課后復習的。要鞏固所學(xué)知識，必須及時(shí)復習，加以強化，并養成習慣。
4.獨立解決問(wèn)題的習慣。學(xué)習上有困難應盡量自己先“試一試”�？孔约旱牧α客瓿�，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰。
5.認真觀(guān)察、思索的.習慣。每門(mén)學(xué)科都要求自己具備觀(guān)察力。還需要養成邊觀(guān)察邊思索的習慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
6.積極閱讀、寫(xiě)作的習慣。閱讀是獲取知識的主渠道，應在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。讀和寫(xiě)都是一種嚴格的觀(guān)察、思維和想象等認識能力的訓練，是互相促進(jìn)的。寫(xiě)作過(guò)程還是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，所以要養成勤于寫(xiě)作的習慣。
7.養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。習慣的養成不是一朝一夕的事。
學(xué)習方法與技巧 13
1、養成預習好習慣
要養成預習的習慣，預習時(shí)先以章節為單位通讀課本，了解大概內容，比如插圖、插圖下面的標題或解說(shuō)、每頁(yè)底部注腳等不要疏漏。對于無(wú)法弄懂的地方，用鉛筆畫(huà)上記號，上課時(shí)注意聽(tīng)老師講解或課前找同學(xué)討論。對于知識點(diǎn)繁雜的章節，可以在紙上列一個(gè)圖表，分層次講知識點(diǎn)列舉出來(lái)。養成超前學(xué)習的習慣：一般在一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始，甚至在學(xué)期開(kāi)始前的寒暑假，就借來(lái)課本，進(jìn)行預習
2、聽(tīng)課要跟上老師節奏
聽(tīng)課時(shí)一定要跟上老師的速度。上課積極回答問(wèn)題是一種非常好的鍛煉方式，本來(lái)被動(dòng)的聽(tīng)課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)，雙向交流有利于知識的吸收。上課時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，用主動(dòng)的辯證思維去學(xué)習是很有用處的`，下課后也要反思自己的問(wèn)題。
3、有計劃復習知識
要等到自己的知識相對完整的時(shí)候再進(jìn)行復習，重點(diǎn)看自己不會(huì )的東西，不死記硬背所有知識，而是去抓住各知識點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，但不要忘記鞏固自己已會(huì )的知識。
“三遍復習法”：每天晚上做作業(yè)后復習當天的東西;周末復習這周學(xué)過(guò)的東西;考前安排較多時(shí)間復習自己比較差的科目�！澳夸洝獌热荨�(lián)想——目錄”四部曲復習法。
4、善于總結歸納
通常說(shuō)的歸納包括兩個(gè)方面：一是課堂歸納，二是錯題歸納。歸納時(shí)可按章節和知識塊進(jìn)行，每一科都有專(zhuān)門(mén)用來(lái)歸納的筆記本。對于語(yǔ)文，主要歸納詩(shī)詞名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)、文言實(shí)詞、虛詞、病句類(lèi)型、作文寫(xiě)法等。數理化可歸納出整個(gè)知識結構圖，記清楚所學(xué)公式。英語(yǔ)可以按照語(yǔ)法分、單詞等問(wèn)題分類(lèi)。
5、學(xué)會(huì )靈活記憶方法
把記憶的時(shí)間定在晚上，并且要在獨自不受干擾的情況下。是睡前把背過(guò)的東西再回憶一遍，因為睡眠時(shí)沒(méi)有新的信息輸入大腦，剛剛記憶的東西就能不受干擾了。
學(xué)習方法與技巧 14
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習�！薄伴_(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！�
在健康教育活動(dòng)中充分調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子主動(dòng)地發(fā)展，是幼教工作者的責任。我們以教育理論和素質(zhì)教育思想為指導，對如何在健康教育中讓孩子們自主探究學(xué)習進(jìn)行了積極的探索。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)自主探究的欲望
利用與孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系，或者孩子在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題和現象作為素材創(chuàng )設學(xué)習情境，能夠很好地激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習和探究的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。如在小班健康活動(dòng)《聰明的小兔子》中，提供孩子喜歡的顏色鮮艷的蘑菇、蘿卜、青菜等，供孩子們學(xué)習向前雙腳直線(xiàn)行進(jìn)跳，老師還有意種了兩棵“樹(shù)”，老師身上貼了兔飾做媽媽?zhuān)⒆觽兩砩腺N了兔飾做小兔寶寶，這樣的情境創(chuàng )設，讓孩子們學(xué)得輕松快樂(lè )，大大激發(fā)了孩子們探究雙腳行進(jìn)跳的方法，在孩子們自主探究向前行進(jìn)跳后，老師再總結提煉正確的方法，并加以鞏固和練習。通過(guò)創(chuàng )設對孩子們有啟發(fā)性的學(xué)習情境，可有效激發(fā)孩子的探究動(dòng)機和探究興趣，啟發(fā)引導探究學(xué)習。
二、引導發(fā)現，注重自主探究的過(guò)程
發(fā)現是自主探究的開(kāi)始，好奇是兒童的心理特點(diǎn)，它往往可促進(jìn)孩子進(jìn)一步深入細致地觀(guān)察、思考和探索。讓孩子自主探究，不僅是方式方法的問(wèn)題，更是教育觀(guān)念的問(wèn)題，是以孩子為主體的反映。如果我們能為孩子營(yíng)造積極、寬松、和諧的教育氛圍，則孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性將被大大激發(fā)出來(lái)。如平時(shí)最常見(jiàn)的小體操圈，老師可利用它設計健康活動(dòng)《圈圈變變變》，在活動(dòng)中老師讓孩子們自己發(fā)現圈的玩法，并引導、提煉體操圈的多種玩法，孩子們在多種玩法中提煉出幾種有特色的玩法。并在老師的引導啟發(fā)下，再次探究、嘗試，從中既讓孩子們玩出體操圈的新花樣，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，又發(fā)展孩子們的創(chuàng )新思維和動(dòng)作協(xié)調發(fā)展、同伴間友好合作等能力。
三、積極鼓勵，尋求自主探究的方式
1.營(yíng)造自主探究的氛圍
《幼兒園教育指導綱要》（試行）體現了這樣一種精神：營(yíng)造寬松、自由、理解、尊重、支持的氛圍，使孩子獲得安全感，情緒穩定、主動(dòng)愉快地參加各種活動(dòng)。教師是孩子們學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者、良好學(xué)習環(huán)境的指導者和糾正孩子錯誤的引導者。在教學(xué)中應遵循孩子的生理、心理規律，以激發(fā)孩子的興趣、情感、意志和思維能動(dòng)性為目的，多層次、多渠道、多形式地設計和組織健康教育活動(dòng)，建立一種互相尊重、民主平等、情感和諧的師幼關(guān)系。以教師創(chuàng )造性地教激勵孩子創(chuàng )造性地學(xué)，挖掘孩子的學(xué)習潛能，培養孩子的挑戰精神，提高孩子創(chuàng )造性學(xué)習、創(chuàng )造性解決問(wèn)題和適應未來(lái)的能力。
2.增強自主探究的動(dòng)力
我們應注重培養孩子自主學(xué)習意識和習慣，為孩子創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，尊重孩子的個(gè)體差異，鼓勵孩子選擇適合自己的學(xué)習方式。如在活動(dòng)《舞動(dòng)的小腳丫》中，在孩子自主探究、發(fā)現各種跳的方法后，給孩子們每人提供一張紙，讓他們把跳的動(dòng)作以舞步的方式記錄下來(lái)，讓孩子們邊跳邊畫(huà)，從孩子們的特點(diǎn)、興趣出發(fā)，適時(shí)提供孩子積極參與的簡(jiǎn)單易行、動(dòng)靜交替的環(huán)節，增強孩子們的學(xué)習動(dòng)力，每個(gè)孩子都在自主探究中充分行使自己的權利，充分享受探究的樂(lè )趣。
3.激發(fā)自主探究的合作意識
合作學(xué)習能使孩子擁有新的、更深層的理解，讓孩子們在不同程度上實(shí)現進(jìn)一步的共同進(jìn)步，現時(shí)增強集體精神和合作意識。教師有意識地給孩子們提供機會(huì )，提供合作學(xué)習時(shí)間和空間，激發(fā)自主探究的合作意識。如在健康教學(xué)活動(dòng)《圈圈變變變》中，老師有意識地給孩子安排合作玩圈的環(huán)節，孩子們自由組合、結伴玩圈，三三兩兩地玩起了圈，老師適時(shí)指導。意想不到的是孩子們玩出的花樣可真多，有風(fēng)車(chē)、火車(chē)、水池中沖米、神舟六號、汽車(chē)、奧運會(huì )五色環(huán)等。不僅孩子的動(dòng)作得到了協(xié)調發(fā)展，體能得到了提高，合作、謙讓等能力也得到了很好的發(fā)展和鞏固。
4.提高自主探究的實(shí)效
根據孩子實(shí)際，運用探究性學(xué)習方式提高孩子的學(xué)習主動(dòng)性、探究性和發(fā)現能力。如在健康教學(xué)活動(dòng)《身體運動(dòng)》中，設計讓孩子討論如何才能讓身體向前移動(dòng)的環(huán)節，通過(guò)討論交流，讓孩子發(fā)現問(wèn)題，誰(shuí)的方法可行，誰(shuí)的方法不可取，讓孩子們探究、驗證自己的想法是否可行，這樣的討論、交流與探究可使孩子得出正確答案，且答案很多，使孩子主體參與落到實(shí)處，大大提高活動(dòng)實(shí)效。
四、放手實(shí)踐，品味自主探究的成敗
只要給孩子充分的時(shí)間和條件，孩子的表現會(huì )讓我們喝彩。即使探究失敗了，對孩子而言也具有重要的教育價(jià)值。如在健康教學(xué)活動(dòng)《和紙玩游戲》中，讓孩子先探究各種紙的撕法，通過(guò)活動(dòng)，孩子們發(fā)現紙不是那么容易撕成玩揪尾巴的.用紙（較長(cháng)而細），孩子們遭到了失敗，老師面對孩子的失敗要有耐心和等待，讓孩子們發(fā)現、尋找各種紙的撕法。通過(guò)幾次嘗試，孩子們終于發(fā)現因為提供的各種紙的材料不同，紙的撕法有易有難，有的紙可以一下子就撕成玩揪尾巴的用紙，而有的紙則要有折痕再撕，有的紙則要慢慢地撕，有的紙要用力地撕，孩子們在一次次的探索中經(jīng)歷失敗、挑戰、體驗、成功。孩子們在挫敗中獲得成功，更有利于孩子的發(fā)展，增長(cháng)孩子對自主探究的興趣和信心。
五、張揚個(gè)性，體現自主探究的創(chuàng )新
幼兒教師要不斷拓寬孩子的視野，注重孩子個(gè)性的發(fā)展，鼓勵孩子積極思考。如在健康教學(xué)活動(dòng)《玩報紙》中，讓孩子們自主探究練習，如何使身體帶著(zhù)報紙走而不使報紙掉到地上，通過(guò)探究，發(fā)現報紙與身體貼得越近越易成功，且與報紙的大小有關(guān)，人在行走時(shí)速度太慢會(huì )影響活動(dòng)效果等。老師要經(jīng)常鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師不但要給孩子足夠的自主探究的時(shí)間，還應給孩子足夠的自主探究空間。如在健康教學(xué)活動(dòng)《我和球兒做朋友》中，在老師讓孩子們探究球的各種玩法后，強調拍球的正確動(dòng)作，讓孩子練習。但在活動(dòng)過(guò)程中，老師發(fā)現男孩子比女孩子更喜歡玩球，且玩的方法也比女孩子多，男孩子玩球更有“野性”，針對這種情況，老師要適時(shí)調整活動(dòng)方案，讓孩子們進(jìn)一步探究球的玩法及運球的方法，讓男孩子的個(gè)性更張揚，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，大膽實(shí)踐，活動(dòng)氣氛很好，收到了意想不到的效果。
總之，幼兒教育工作者要不斷更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識和幼教專(zhuān)業(yè)理論，用當今先進(jìn)的教育理念指導自己的工作。銳意進(jìn)取，積極構建以孩子為主體、有利于孩子主動(dòng)發(fā)展的自主探究學(xué)習模式，不斷探索適合孩子全面發(fā)展的健康教學(xué)組織策略，讓孩子真正得到實(shí)惠。
學(xué)習方法與技巧 15
1.我的學(xué)習方法
要取得好成績(jì)，學(xué)習方法是非常重要的。我認為，學(xué)習應該包括三個(gè)方面：學(xué)、思、習。學(xué)是指要認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)，思是指要思考、分析，習是指要經(jīng)常復習、練習。只有在這三個(gè)方面都下功夫，才能取得好成績(jì)。
2.如何提高學(xué)習效率
提高學(xué)習效率是每個(gè)初中生都希望做到的事情。我認為，要提高學(xué)習效率，首先要制定學(xué)習計劃，并按計劃執行。其次是要避免拖延和抄襲，要及時(shí)復習和總結。最重要的是要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠取得好成績(jì)。
3.如何克服學(xué)習困難
每個(gè)初中生在學(xué)習中都會(huì )遇到困難，如何克服這些困難也是非常重要的。我認為，要克服學(xué)習困難，首先要找到問(wèn)題的根源，并加以解決。其次是要掌握正確的`學(xué)習方法，并努力實(shí)踐。最后是要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難。
4.如何提高閱讀能力
閱讀是初中生必須掌握的一項技能。我認為，要提高閱讀能力，首先要掌握基礎知識，如詞匯和語(yǔ)法。其次是要擴大閱讀量，閱讀不同類(lèi)型的文章。最后是要學(xué)會(huì )分析和理解文章中的思想。
5.如何提高寫(xiě)作水平
寫(xiě)作是初中生必須掌握的另一種技能。我認為，要提高寫(xiě)作水平，首先要多閱讀，積累更多的詞匯。其次是要多寫(xiě)作，不斷地練習。最后是要學(xué)會(huì )修改和反思，不斷地提高自己的寫(xiě)作水平。
6.如何提高口語(yǔ)表達能力
口語(yǔ)表達能力也是初中生必須掌握的一項技能。我認為，要提高口語(yǔ)表達能力，首先要多說(shuō)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力。其次是要多聽(tīng)，積累更多的詞匯和語(yǔ)法知識。最后是要參加口語(yǔ)訓練班，提高自己的口語(yǔ)水平。
學(xué)習方法與技巧 16
所謂預習，就是對要學(xué)習的課程事先有一定的了解，可以使自己在聽(tīng)課時(shí)抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。
預習的方法：
預習有許多辦法，這里我們介紹一種簡(jiǎn)單易行的預習方法，就是“3分鐘預習法”。在上課的前一天，或者在即將上課時(shí)，你利用1到3分鐘的時(shí)間，把這堂課將要講的內容瀏覽一下。這個(gè)方法是不是很簡(jiǎn)單��？
你可不要小看這3分鐘，3分鐘的預習，花不了你太多的時(shí)間，卻能大大提高你聽(tīng)課的效率。沒(méi)有這3分鐘的預習，聽(tīng)課如同蒙著(zhù)眼睛走路；而有了這3分鐘的預習，對整個(gè)課程內容就能做到心中有數。
對于預習而言，3分鐘足夠你用的。你可以瀏覽得很仔細的，如果發(fā)現自己不很清楚的問(wèn)題，要標注出來(lái)，這可是你上課要著(zhù)重解決的問(wèn)題��！
更好地分配精力：
3分鐘預習，還可以使你體驗到另一個(gè)好處，那就是更好地安排自己的聽(tīng)課精力。因為一個(gè)人想在45分鐘內，始終保持全身心的精力集中，并不是一件易事。而3分鐘預習，讓你知道哪部分內容是你易懂的，哪部分內容是自己不能全理解的。易懂的部分不需要費太大精力，輕松地跟著(zhù)往下聽(tīng)就成了；而不能全理解的部分，則需要你聚精會(huì )神地聽(tīng)老師的教導。精力的合理安排，會(huì )讓你十分從容。
另外，課間休息，尤其是快樂(lè )的游戲，有時(shí)會(huì )使我們的.注意力一下子集中不起來(lái)，但是如果有了這3分鐘預習，會(huì )很容易使你進(jìn)入到聽(tīng)課的狀態(tài)當中。
養成3分鐘預習習慣，日久天長(cháng)，它的作用就會(huì )顯現出來(lái)，因為你的學(xué)習狀態(tài)會(huì )從被動(dòng)轉化為主動(dòng)，你就此成為了學(xué)習的主人。學(xué)習會(huì )越來(lái)越輕松，越來(lái)越快樂(lè )！
預習不是自學(xué)：
預習時(shí)間不宜過(guò)多，否則就成了自學(xué)。費時(shí)的預習，會(huì )降低學(xué)習效率，導致聽(tīng)課注意力分散，錯過(guò)老師精彩和關(guān)鍵的講課內容，這樣就不劃算了。預習要與課堂學(xué)習相配合。
學(xué)習方法與技巧 17
1.地毯式掃蕩
先將該復習的基礎知識全面梳理一遍。力求覆蓋盡可能多的內容，不要有遺漏，包括閱讀材料和文字注釋。要具備蝗蟲(chóng)般的精神，所向披靡，不留死角。
2.融會(huì )貫通
探尋知識間的關(guān)聯(lián)，將一章一節的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。從局部細節出發(fā)，逐步理解全局脈絡(luò )，在宏觀(guān)視角中把握微觀(guān)細節。需要多加思考與實(shí)踐。請注意，您的原始內容已經(jīng)具有一定的抽象性和哲理性，因此在修改時(shí)保持了這種風(fēng)格，并盡量減少了改動(dòng)幅度。
3.第一標題知識的運用
做題，做各類(lèi)題目，力求通過(guò)多種解題形式來(lái)練習應用知識，掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析和解決問(wèn)題的能力。
4.撿“渣子”
通過(guò)復習的反復過(guò)程，一方面鞏固知識，強化記憶，另一方面查找錯誤，填補遺漏，力求對知識有更全面、更深入的理解，從而提升能力。
5.翻餅烙餅
復習好比“烙餅”，需翻幾番才能熟透，不翻幾番就會(huì )夾生。記憶亦需反復加強，不多次強化便難以牢記。因此，復習至少得兩三次方能完成。
6.基礎，還是基礎
復習時(shí)涉及的事情繁多，有許多復習資料等待我們去處理。千頭萬(wàn)緒，關(guān)鍵在于抓住根本。什么是根本？就是基礎�；A知識和基本技能技巧，既是教學(xué)大綱的要求，也是考試的重點(diǎn)。在打好“雙基”的基礎上，再去掌握基本的解題思路。解題思路是在堅實(shí)的基礎知識之上，分析和解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。再難的題目也不過(guò)是對基礎內容的綜合或變形。在有限的復習時(shí)間里，我們需要做出明智的選擇，那就是重視基礎。要牢記：基礎，始終是基礎。
7.要“死”去“活”來(lái)
譬如歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要多次反復強化記憶。歷史課是一門(mén)機械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來(lái)，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。
8.試試就能行，爭爭就能贏(yíng)
這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句臺詞�？荚囈幸粋�(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣�！霸囋嚑帬帯笔且环N積極的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰的氣勢。無(wú)論是復習還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿(mǎn)和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦�！肮庀脍A(yíng)的沒(méi)能贏(yíng)，不想輸的反倒贏(yíng)了”�！跋脍A(yíng)”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”�！跋脍A(yíng)”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì )發(fā)揮正常而取得好的效果。
9.學(xué)會(huì )調整好自己的心態(tài)
“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失�！�。人的主觀(guān)能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應變是人的主觀(guān)能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀(guān)能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”能夠調整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。
10.中考從根本上說(shuō)是對一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察
實(shí)力是基礎，有實(shí)力還得具備良好的心理素質(zhì)，才能充分發(fā)揮這些實(shí)力。有“本錢(qián)”還需善用“本錢(qián)”。沒(méi)有本錢(qián)就難以做生意，有了本錢(qián)也有可能虧損。
11.復習是積蓄實(shí)力、積蓄本錢(qián)
復習是積累實(shí)力和資本的過(guò)程，考試則是要充分發(fā)揮，以獲得最大的收益。有位考生說(shuō)：“我平時(shí)考試總是糊里糊涂，但大考時(shí)卻常常名列前茅，大概是因為心理調節得當吧？”果真如此，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考也糊涂。
12.強科更強，弱科不弱;強科尤弱項，弱科有強項
在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學(xué)是只補弱的，忽視了強的;有的同學(xué)是放棄弱的專(zhuān)攻強的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
13.中考是一個(gè)團體賽
“差的學(xué)科要拼命補上來(lái)，達到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢�！边@里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考是“團體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
14.該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶
為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著(zhù)去玩命，本來(lái)該背的就夠多啦!根據知識的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類(lèi)型：只需理解無(wú)須記憶的;只需記憶無(wú)須理解的(背下來(lái)就是了);只有記憶才能理解的`。只有記憶才能記住的。我們這里取得是出力最小原則滾動(dòng)式復習法。先復習第一章，然后復習第二章，然后把第一二章一起復習一遍;然后復習第三章，然后一二三章一起復習一遍……以此類(lèi)推，猶如“滾動(dòng)”。這種復習法需要一定的時(shí)間，但復習比較牢固，由于符合記憶規律，效果好。
15.題不二錯
復習時(shí)做錯題目，一旦弄清楚，絕不輕放。失敗是成功之母，從失敗中學(xué)到的多，從成功中學(xué)到的少，正是這個(gè)道理。失敗的經(jīng)歷應當成為我們的座右銘。
16.要掌握考試技能
“基礎題，全做對;一般題，一分不浪費;盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔”。這是應該面對考卷時(shí)答題的策略�？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分�！北Ｗ摫Ｗ〉�，往往也不容易;因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的進(jìn)取精神的寫(xiě)照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘。
17.繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍
考試時(shí)難免會(huì )遇到難題，即使努力嘗試也難以突破，這時(shí)就要果斷放棄，不要無(wú)休止地浪費時(shí)間。在完成其他題目后，思路可能會(huì )更加清晰，再回頭來(lái)做這道題反而可能迎刃而解�？荚嚂r(shí)間有限，在有限的時(shí)間內要盡可能多得分，因此也需要講究策略。
18.對試題抱一種研究的態(tài)度
淡化分數觀(guān)念，或許是減輕考場(chǎng)壓力的有效方法。因此，以研究的態(tài)度對待試題，反而能幫助我們在考試中更好地發(fā)揮出自己的最佳水平。擁有一顆平常心比擁有一顆過(guò)分在意的心有時(shí)更為有利。
19.多出妙手不如減少失誤
這是韓國著(zhù)名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也有不少啟示，尤其是對那些學(xué)習成績(jì)較好、成績(jì)較優(yōu)秀的學(xué)生，要想取得優(yōu)異的成績(jì)，減少失誤是至關(guān)重要的。
20.最關(guān)鍵是培養興趣
美國教育學(xué)者布魯納曾說(shuō)：“學(xué)生最好的刺激是對學(xué)習材料的興趣�！边�有一句名言：“興趣是最好的老師�！比舴堑萌プ鰶](méi)興趣的事，倒不如培養興趣，樂(lè )在其中。比如政治，由于其理論性強且較為枯燥，因此應多培養對政治的興趣。平時(shí)多關(guān)注國家的大政方針政策，在遇到問(wèn)題時(shí)，也可以設想自己是一名公務(wù)員，思考公務(wù)員會(huì )如何解決問(wèn)題，這樣政治就會(huì )變得生動(dòng)起來(lái)，其實(shí)政治就在我們身邊。
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