高中地理學(xué)習方法
在我們平凡的日常里，學(xué)習時(shí)刻伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人，對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法是非常重要的。你知道都有哪些學(xué)方法嗎？下面是小編精心整理的高中地理學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中地理學(xué)習方法1
1、對地圖的理解和運用能力是地理技能的最突出的體現：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現。
2．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：
（1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的'地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：
（1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
高中地理學(xué)習方法2
一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動(dòng)物共有的反射機制，對信息源做恰當處理。采用多辦法刺激，以獲得運動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達木盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(yú)(魚(yú)卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車(chē)東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞， 很快就能記住這部分圖。
地理有哪些好的學(xué)習方法
重視地理觀(guān)察。觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是如何活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
改變學(xué)習方法。傳統的學(xué)習方式是把學(xué)習建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴(lài)性基礎之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性。我們應該倡導的.是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，打破原有的以教師、課堂、書(shū)本為中心的局面，改變單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習方式，這就要求學(xué)生必須積極適應教師教學(xué)方式的變化，改變自己的學(xué)習方式，以提高自己的學(xué)習效率，培養學(xué)習能力。
高中地理思維方法
1.地理聚合思維法
如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察*的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。
2.地理逆向思維法
這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋*，則問(wèn)題就解決了。
3.地理假設思維法
這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。
高中地理學(xué)習方法3
一、地理學(xué)科特點(diǎn)
1、以人地關(guān)系為線(xiàn)索。
地理學(xué)是研究人類(lèi)居住的地理環(huán)境及其與人類(lèi)關(guān)系的科學(xué)。高中地理學(xué)科體現了人類(lèi)與其居住環(huán)境之問(wèn)的密切關(guān)系，在教材安排上，上冊組織了地理環(huán)境的各個(gè)方面的內容，從地球的宇宙環(huán)境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個(gè)方面闡述了自然地理知識；下冊則組織了人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系突出的幾個(gè)重要方面；資源與能源，既屬自然環(huán)境的一部分，又是人類(lèi)和環(huán)境聯(lián)系的重要媒介，農業(yè)稱(chēng)工業(yè)是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要方面，人口和城市是人類(lèi)自身發(fā)展的表現和重要過(guò)程，最后以人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系總結全書(shū)內容。它選取了人文地理知識的九個(gè)突出的內容，是當前人類(lèi)面臨的重要問(wèn)題，這是以系統地理的形式組織教學(xué)內容的特點(diǎn)。
2、注重基礎知識的闡述。
高中地理以闡述地理概念、原理、規律和地理理論等理性知識為主，這符合高中學(xué)生認識規律和知識水平、智力發(fā)展特點(diǎn)。如在教材中介紹了天體概念及其運動(dòng)，大氣運動(dòng)及其原理，水平衡與水循環(huán)的`原理，地殼運動(dòng)及其構造理論，生態(tài)系統的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)，資源能源的概念分類(lèi)、特征，農業(yè)工業(yè)的發(fā)展條件，經(jīng)營(yíng)方式或布局原則等，這些知識都是在理論上進(jìn)行說(shuō)明的，能使學(xué)習者逐步樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、人口觀(guān)等觀(guān)點(diǎn)。
3、與我國的經(jīng)濟建設相結合。
地理課的作用就是要進(jìn)行地理教育，闡明人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，提高文化科學(xué)素質(zhì)，將地理知識應用于實(shí)際建設中。高中地理更是緊密結合了人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源能源與糧食問(wèn)題、城市化問(wèn)題等，使未來(lái)的建設者能從小了解這些情況，樹(shù)立正確觀(guān)點(diǎn)，以便將來(lái)能參與解決這些問(wèn)題。對我國經(jīng)濟建設中的實(shí)際，如國土整治、資源開(kāi)發(fā)、農業(yè)經(jīng)營(yíng)、工業(yè)布局、水利建設、城市規劃、人口發(fā)展、環(huán)境保護等也都有所涉及，使學(xué)習者對國情、國策從理論上進(jìn)行理解。[1]
4、注重思維訓練和學(xué)習能力的培養。
高中階段正是智能發(fā)展的關(guān)鍵階段，各學(xué)科知識的學(xué)習都應為學(xué)生的智力發(fā)展提供條件，高中地理學(xué)科為培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)習、調查、評價(jià)環(huán)境、運用圖表和數據分析地理問(wèn)題的技能和能力方面，提供了充分的條件與可能。在使學(xué)生獨立思考問(wèn)題，說(shuō)明地理事實(shí)、印證地理原理、總結地理規律、掌握學(xué)習方法和駕馭知識方面有一定的體現。教材中引用大量圖像，如原理示意圖、等值線(xiàn)圖、分布圖、景觀(guān)圖、數據圖表、關(guān)系式圖等，為訓練學(xué)生思維，培養綜合分析、比較判斷能力提供依據。[2]教材中還有部分選講內容，也可促使學(xué)有余力的學(xué)生擴大視野、豐富知識，滿(mǎn)足他們自學(xué)和獨立獲取知識的需求。
二、地理學(xué)科基本學(xué)習方法
1、整理知識系統。
高中地理原理說(shuō)明初中地理事實(shí)，初中地理事實(shí)可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的自然部分；以高中人文地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統打破了六本書(shū)的界限，使原理與事實(shí)、理論與實(shí)際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯(lián)系和結合。
例如：高中地理有關(guān)工業(yè)布局的基本要素和布局格局，可解釋、說(shuō)明、評價(jià)初中所學(xué)過(guò)的許多具體的工業(yè)中心、工業(yè)區、工業(yè)基地的分布。這些工業(yè)城市的形成發(fā)展可印證工業(yè)布局的有關(guān)原理，并作為例證進(jìn)行分析或評價(jià)。
2、掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)知識常常是全掌或全節的關(guān)鍵問(wèn)題，與其他各部分內容聯(lián)系密切，有些是從知識體系看屬重要環(huán)節，必須掌握；有些是內容的要點(diǎn)或重要組成部分，也應該掌握，因此在學(xué)習時(shí)要突出重點(diǎn)，注意其多向聯(lián)系，反復加深印象，理解含義。難點(diǎn)知識屬于難于理解的抽象概念或原理，或距生活實(shí)際較遠無(wú)法聯(lián)系、體會(huì )和想象。既為重又為難點(diǎn)部分應設法突破，僅為難點(diǎn)而非重點(diǎn)部分則可作一般了解：有的只了解結論不必弄清過(guò)程，有的只了解論點(diǎn)不必了解論據，有的則只知道結果即可而不必深入了解原因。
例如：在學(xué)習有關(guān)大氣的運動(dòng)知識時(shí)，教材中有許多原理示意圖和實(shí)際等壓線(xiàn)分布圖，這里既有模式圖，又有實(shí)際圖，前者說(shuō)明典型情況為講原理規律進(jìn)行觀(guān)察之用，后者則反映實(shí)際的復雜情況，其中又分一般原理與特殊情況、局部運動(dòng)與全球運動(dòng)、平面團與剖面圖等不同情況，掌握各圖像之間的聯(lián)系，有助于加深理解原理，突破難點(diǎn)，不致使知識孤立割裂。
3、加強知識練習，建立思維線(xiàn)索。
地理知識與生產(chǎn)生活實(shí)際及其他學(xué)科知識聯(lián)系密切，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。我們在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面要聯(lián)系綜合，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。也就是說(shuō)，在頭腦中要聯(lián)系知識，建立思維線(xiàn)索，使知識不是孤立存在的個(gè)體，便于融會(huì )貫通，引申遷移，從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度，尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的聯(lián)系。加強知識聯(lián)系的途徑有：知識的縱向聯(lián)系；知識的橫向聯(lián)系；知識的多向聯(lián)系；知識的逆向思維與假想性推測。
4、加強課內外基本訓練。
地理知識的實(shí)踐性很強，高中地理同樣具備這一特點(diǎn)，它需要通過(guò)廣泛地接觸自然、觀(guān)察社會(huì )，不斷擴大知識領(lǐng)域，理解原理，培養觀(guān)察、分析、調查和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中地理學(xué)習過(guò)程中，要重視課本中文字系統、圖像系統和作業(yè)系統三方面的有機結合，使課堂內外結合，重視基本技能的訓練。[3]為了加強實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)習從封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式，在教學(xué)大綱中都安排有“基本訓練要求”，這些要求一般是由易到難，由具體到抽象，由單項條件的簡(jiǎn)單模仿到多項條件的綜合運用，由依靠課本提供的材料到實(shí)地調查、觀(guān)察或查閱資料。
三、結語(yǔ)
高中地理的學(xué)習和其他課程學(xué)習一樣，不僅要掌握書(shū)本知識，還要形成相應的地理學(xué)科能力，樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，熟悉學(xué)習內容，講求學(xué)習方法，明確各部分的基本要求，以便達到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。
高中地理學(xué)習方法4
理解多重聯(lián)系法 掌握高中地理學(xué)習方法
現今我們所面臨的社會(huì )是一個(gè)知識更新極快、知識急劇擴增的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此，在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過(guò)知識聯(lián)系，建立思維線(xiàn)索，使掌握的知識不是孤立存在的個(gè)體，而是能融會(huì )貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的關(guān)系。加強知識聯(lián)系，用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習，來(lái)掌握地理知識，學(xué)會(huì )地理技能。
一、縱向聯(lián)系法
從知識的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯(lián)系。
按地理知識體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型：原始型—傳統型—過(guò)渡型—現代型。
按地理事物發(fā)展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機的發(fā)明為標志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應用為主要標志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或層次上又存在著(zhù)多向或橫向聯(lián)系。
按地理事物的運動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽(yáng)對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動(dòng)——導致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動(dòng)。
按地理事物存在的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線(xiàn)都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線(xiàn)索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強了記憶。
二、橫向聯(lián)系法
從知識的橫向聯(lián)系看，是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著(zhù)這種橫向聯(lián)系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中，類(lèi)似的影響與制約的內容也很多，而以人類(lèi)活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類(lèi)活動(dòng)，使農業(yè)、工業(yè)、城市規劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候；人類(lèi)活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區的地面狀況，來(lái)影響或改變局部地區的氣候，象植樹(shù)造林、修水庫等就是通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑；相反，毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì )使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類(lèi)越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續發(fā)展了。所以，人類(lèi)活動(dòng)要遵循自然界的客觀(guān)規律，從而造就更有利于人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。
地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們全面思考問(wèn)題，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線(xiàn)索使知識形成網(wǎng)絡(luò )。
各地理事物間的對比，無(wú)論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區域差異可以對比，地理要素間也可進(jìn)行對比，運用比較法是學(xué)好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的'比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽(yáng)日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，不同地域類(lèi)型的農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對比，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節都蘊含著(zhù)許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結規律，并指出被比較事物的聯(lián)系。
同一時(shí)間出現的不同自然現象或生產(chǎn)活動(dòng)，在這些現象或活動(dòng)之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(cháng)短及季節狀況、氣團及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結合起來(lái)考慮，掌握地球運動(dòng)的規律與氣候形成變化的原因�？傊�，要廣泛考慮在固定時(shí)間內的地理現象，才能適應這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。
從知識的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識與學(xué)科內各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱(chēng)內部聯(lián)系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線(xiàn)索；后者稱(chēng)外部聯(lián)系，如地理與數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績(jì)。
三、多向聯(lián)系法
同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)沁\用發(fā)散思維進(jìn)行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo)，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：（1）地球表面正午太陽(yáng)高度的變化；（2）北半球夏至日；（3）北半球晝最長(cháng)、夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝；（4）地球公轉速度慢；（5）亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。（6）氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。
地理事物中一因多果的推導，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題，有助于使知識的多向聯(lián)系更為廣泛。
地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們全面細微地考慮問(wèn)題，加強對知識內在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：（1）暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨（2）濕熱氣流強烈受熱上升冷凝而成對流雨（3）冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨（4）暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉上升冷凝而成臺風(fēng)雨。
四、知識的逆向思維與假想性推測
逆向思維即打破習慣定勢，不按常規從正面去思考，而從反面來(lái)思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：（1）有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；（2）有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì )有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：
地球適當的體積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習慣定勢思考問(wèn)題的方法，有時(shí)也如數學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
總之，要適應現代社會(huì )的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，在學(xué)習中要取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養主動(dòng)學(xué)習的技能與習慣
高中地理學(xué)習方法5
第一，圖不離手。
地理事物的空間分布是地理學(xué)習的基礎。學(xué)好地理，必須掌握好基本地理事物的空間分布，需要多看地圖。
第二，理解基本概念、原理、規律。
這是地理學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)習地理首先要理解基本概念。例如地質(zhì)作用與地質(zhì)構造的區別與聯(lián)系、大氣環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流的關(guān)系，這些概念是學(xué)習陸地環(huán)境、大氣環(huán)境單元地理知識的基礎概念，是學(xué)習相應原理、規律的基礎。對原理規律的學(xué)習，初學(xué)者要多問(wèn)為什么。
第三，建構地理要素之間的聯(lián)系。
這是地理學(xué)習的'關(guān)鍵，是地理高手必須要突破的。自己要多畫(huà)思維導圖，建構地理要素之間的聯(lián)系。每個(gè)單元甚至每個(gè)知識點(diǎn)盡量都要做。
第四，做好總結。
最簡(jiǎn)單的辦法是隨手做批注，把自己的總結、想法隨時(shí)記下來(lái)。日積月累，地理學(xué)習就會(huì )有信心，有感覺(jué)了。
第五，多參加地理課外活動(dòng)。
學(xué)以致用，你會(huì )對地理越來(lái)越感興趣的。
高中地理學(xué)習方法6
1、學(xué)自然地理，地球那塊，得把地球自轉公轉春秋分的幾張圖記住，能理解最好，個(gè)人覺(jué)得這部分偏理科有點(diǎn)難懂需自己領(lǐng)悟。然后大氣洋流既要記也得理解，大氣環(huán)流和洋流其實(shí)是有相通的，記得當時(shí)我學(xué)老師極其強調熱力性質(zhì)的差異，因為這是空氣流動(dòng)的根源。這些也挺難懂的，上課一遍往往不夠，得常常自己琢磨
2、人文地理沒(méi)的說(shuō)，就是靠自己背的，然后老師的筆記很重要，結合地圖、筆記背會(huì )事半功倍。記住那些個(gè)詞考試的自己再多寫(xiě)點(diǎn)，分相對容易掙
3、區域地理是絕對的要記圖，首先得把地球經(jīng)緯度印在腦子里，南北緯東西經(jīng)在心里有底，再把那些個(gè)五大洲四大洋定好位，比如歐洲大約在10W~60E 35N~70N之間。就是把整張世界地圖印在腦子里，再逐漸細化，每個(gè)區域的自然、經(jīng)濟理清，最好把當地較著(zhù)名的城市、地形、河流、礦產(chǎn)、生物、地質(zhì)給背下，形成框架，這些都可能是考點(diǎn)。區域地理說(shuō)到底是大綜合，需要之前的自然地理人文地理打底，所以基礎得扎實(shí)
4、國土整治也是靠記的，得把條條框框背下來(lái)，其實(shí)這部分區域地理和自然地理會(huì )帶一些。
總之，學(xué)地理，地圖很重要，當初我的老師就建議沒(méi)事就看圖，然后重在理解，畢竟地理在大學(xué)可算理科的哦，上課得仔細聽(tīng)，最好當堂消化。題量也是不能少滴，象我們那時(shí)候是做點(diǎn)撥，高三已經(jīng)漫天金考卷了，題目難度得適中，別總做做怪題偏題，得舉一反三。做題的'目的還是要讓咱更好的掌握這門(mén)學(xué)科啊。最后祝你學(xué)習進(jìn)步!
最后想說(shuō)的是，學(xué)習地理地圖很重要，我們建議大家沒(méi)事就看地圖，主要是靠大家的理解。課堂上老師講解的東西要當場(chǎng)消化，做試卷時(shí)要學(xué)會(huì )舉一反三。祝大家學(xué)習進(jìn)步。
高中地理學(xué)習方法7
1．熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候共同點(diǎn)：終年高溫、有明顯的干濕季之分。
不同點(diǎn)：
熱帶季風(fēng)氣候 熱帶草原氣候 地區分布 只分布于北半球的南亞、東南亞 南北半球均有分布，在非洲、拉丁美洲和澳大利亞分布較廣。 月降水量 全部＞0 個(gè)別月份可能為零 年降水量 1500～20xxmm 750～1000mm 雨季 短（4個(gè)月） 長(cháng)（6個(gè)月） 最熱月份 有一個(gè)熱季（一般為3～5月），最熱月為5月 北半球為7月，南半球為1月 形成原因 海陸熱力差異；氣壓帶、風(fēng)帶季節移動(dòng) 氣壓帶、風(fēng)帶季節移動(dòng)
2．溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候共同點(diǎn)：最冷月平均氣溫<0℃，最熱月平均氣溫>15℃;降水都是夏季較多。
不同點(diǎn)：
溫帶大陸性氣候 溫帶季風(fēng)氣候 地區分布 南北緯40°～60°大陸內部 僅分布于亞洲東部 月降水量 全部＜100mm 有＞100mm的月份 年降水量 不足300mm 500～1000mm 降水類(lèi)型 少雨型 夏雨型
高考地理的六大表述法
(1)特征描述性表達
特征描述是近幾年高題查比較多的一種，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個(gè)。
(2)歸納總結性表達
經(jīng)常會(huì )利用熱點(diǎn)報道，從要求、角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類(lèi)答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達
某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì )顛三倒四，還會(huì )漏答要點(diǎn)。
(4)分析推理性表達
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線(xiàn)性的；具有嚴密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣；少一個(gè)環(huán)節就會(huì )覺(jué)得不夠嚴密。所以，任何一個(gè)環(huán)節都不能跳躍。
(5)區域比較性表達
這類(lèi)表達是要緊扣不同區域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設問(wèn)區域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”；有的'是不直接設問(wèn)的，但它隱含著(zhù)區域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶？”隱含著(zhù)三江平原與其他同緯度地區的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達
表達交流的不僅僅只有語(yǔ)言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來(lái)表達有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類(lèi)問(wèn)題。使用得好，即可以準確簡(jiǎn)潔地表述，還可以節省時(shí)間。
高中地理學(xué)習方法8
一、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區、區時(shí)等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行
二、抓“原理”重“理解”
從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。
三、總結和歸納，掌握地理學(xué)習的規律
將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點(diǎn)、連線(xiàn)組成的知識網(wǎng)絡(luò )圖，其中節點(diǎn)表示概念，連線(xiàn)表示概念之間的`聯(lián)系，用節點(diǎn)和連線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò )知識結構表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學(xué)習時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn)；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學(xué)習人文地理側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
高中地理學(xué)習方法9
一、學(xué)會(huì )利用地圖：
1、學(xué)會(huì )分類(lèi)地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀(guān)圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線(xiàn)圖等。
2、學(xué)會(huì )讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì )變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換
4、學(xué)會(huì )用圖①用圖歸納總結地理規律或特點(diǎn)②用圖記憶
復習中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫(huà)圖，中國地理的.基本知識就掌握了。
學(xué)習世界地理：
1、要在十條線(xiàn)上下功夫（五條經(jīng)線(xiàn)、五條緯線(xiàn)）。
2、找出十條線(xiàn)穿過(guò)地區的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問(wèn)一個(gè)為什么？這樣你會(huì )發(fā)現你開(kāi)始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字）
二、學(xué)會(huì )對教材的理解：
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
�、傧葘�(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記，加上自己的理解或找
高中地理學(xué)習方法10
一、運用左右手，巧記地球自轉方向
伸出右手，大拇指向上，四指彎曲。我們將大拇指看作地軸，從大拇指上方觀(guān)看，四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉方向。同理，可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉方向。
二、運用左右手，巧記水平運動(dòng)物體的偏向
伸開(kāi)右手，掌心向上，四指指向水平運動(dòng)物體的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運動(dòng)物體的偏向。同樣，用左手可以表示南半球水平運動(dòng)物體的偏向。
我們還可以運用左右手同時(shí)演示南北半球向高緯水平運動(dòng)的物體向東偏，向低緯水平運動(dòng)的物體向西偏;向東水平運動(dòng)的物體向低緯偏，向西水平運動(dòng)的物體向高緯偏。
反過(guò)來(lái)，我們還可以由風(fēng)向判定其附近的高低氣壓的相對方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向風(fēng)吹去的方向;然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手，南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指垂直;確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)附近的高低壓方位，讓四指指向西，那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。
三、運用左右手，熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流
北半球氣旋、反氣旋用右手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球的氣旋、反氣旋用左手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
因為中低緯大洋環(huán)流方向，北半球呈順時(shí)針流動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針流動(dòng);所以，我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對于北半球中高緯環(huán)流，我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環(huán)流方向。對于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，可以用右手來(lái)記：大拇指向下表示降水多的雨季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈順時(shí)針;大拇指向上表示蒸發(fā)強烈的旱季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈逆時(shí)針。
四、運用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶
握緊拳頭，手背向上，四指末端關(guān)節處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是：從左向右數1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再從左向右數8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節對應的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個(gè)大月份，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節中間凹處對應的是2月、4月、6月、9月、11月等5個(gè)小月份。這樣就簡(jiǎn)便地記住了一年中的大小月份了。
同樣，我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分布規律。方法是：從四指末端關(guān)節的'左右兩端開(kāi)始，向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節可以表示高壓帶，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分布規律了。
另外，我們還可以運用左右手演示日月食的形成過(guò)程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等�？偠灾�，只要我們善于運用左右手，便會(huì )給我們的學(xué)習帶來(lái)極大的方便。
今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！
高中地理學(xué)習方法11
一，地理學(xué)習支柱教材的理解
1、用課本，學(xué)會(huì )從別人那里推論
通過(guò)類(lèi)比，我們應該尋找相似地理事物的一般特征和規律。復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，為思考鋪路，思維要靈活。
2、根據大綱，掌握地理原理和規律
�、傧茸x厚書(shū)：在書(shū)上做筆記，補充自己的理解或找出自己的疑惑
�。�2）書(shū)讀�。航M織總結知識形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用圖解的方式表達人們頭腦中的概念、思想和理論，使隱含的知識顯而易見(jiàn)，便于思考、交流和表達。它是由節點(diǎn)和連接線(xiàn)組成的知識網(wǎng)絡(luò )圖，其中節點(diǎn)代表概念，連接線(xiàn)代表概念之間的聯(lián)系，節點(diǎn)和連接線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò )知識結構代表某一主題及其層次。
3、用課本和歸納法掌握地理學(xué)習的規律。例如：
區域地理（大陸或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業(yè)、交通、城市。
高中地理：分布（區位選擇）、成因、特點(diǎn)、問(wèn)題及對策
4、地理知識的巧妙記憶
�、僦C音記憶法。例子：地殼中最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀和鎂
�、谟洃浌�。例：中國省級行政區名稱(chēng)：兩湖兩江兩山五河云南貴州福濟安；川西有寧夏、甘肅、陜西兩省，重點(diǎn)是臺灣海峽、香港、澳門(mén)特別行政區，實(shí)現了一國兩制。
地理是人類(lèi)最古老的學(xué)科之一。在世界創(chuàng )造之初，大自然不知疲倦地塑造著(zhù)地球的滄桑，也給遠古人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)盡的好奇和想象。幾十年來(lái)，人類(lèi)一直感受著(zhù)自然造物的神奇，通過(guò)人與自然的交流，地理不斷得到拓展，有了新的含義和內涵。時(shí)至今日，地理事物和現象已經(jīng)成為越來(lái)越受關(guān)注的話(huà)題，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山水景觀(guān)、星辰運行等自然地理的內容，更與人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文方面的印記相融合。從這個(gè)外延來(lái)看，它反映了社會(huì )特征的真實(shí)投射。上至空間，下至地球內部，以及我們所生活的人類(lèi)社會(huì )，都是地理環(huán)境的重要組成部分，都屬于地理學(xué)的研究范疇。地理也很實(shí)用。地理與人們的生活息息相關(guān)。我們可以在生活中觀(guān)察許多有趣的地理現象，學(xué)習許多有用的地理知識。此外，地理學(xué)需要在現代科學(xué)中占據重要地位，在解決當今世界面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中發(fā)揮重要作用。
既然地理這么重要，怎么才能學(xué)好呢？首先，我們必須清楚我們?yōu)槭裁磳W(xué)習地理。學(xué)習地理對我們的日常生活有什么幫助？其次，要明白地理學(xué)習有三個(gè)層次：什么、在哪里、為什么。許多進(jìn)入一年級的學(xué)生會(huì )發(fā)現學(xué)習地理很難。原因是高中地理的內容和初中有很大的不同。初中多是“什么和哪里”，高中是“為什么”，尤其是高一上冊的自然地理，要求學(xué)生有很強的科學(xué)思維，很難理解；剛入高中的學(xué)生，生活經(jīng)歷有限，比如季節的變化，偏遠地區的農村學(xué)生對產(chǎn)業(yè)布局缺乏感性認識。其實(shí)地理很簡(jiǎn)單，學(xué)地理也沒(méi)什么大不了的。你可以試著(zhù)從以下幾個(gè)方面去做：
第二，收集信息，理論聯(lián)系實(shí)際
現代社會(huì )是一個(gè)信息社會(huì )，生活中處處蘊含著(zhù)信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò )、旅游科技、綜藝體育等。，這往往為人們提供了大量的知識信息，其中很多是人們普遍關(guān)心的生動(dòng)的地理知識和敏感的具體地理問(wèn)題。要善于收集和加工，不斷補充和豐富地理知識。課外學(xué)生還應注意廣泛閱讀，培養良好的信息素養，如走進(jìn)圖書(shū)館、訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、參與社會(huì )實(shí)踐調查等。，并及時(shí)查詢(xún)、收集、檢索和處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集數據、獲取信息、豐富知識、豐富經(jīng)驗的.有效途徑。信息就是資源，信息就是知識。我們要讓自己成為生活和學(xué)習的主人，不斷提高收集和處理信息的能力，以及實(shí)踐和創(chuàng )新學(xué)習的意識。
地理知識內容豐富，實(shí)用性強，應用廣泛。學(xué)習時(shí)，要與周?chē)氖挛锖同F象、地方和國家的經(jīng)濟發(fā)展、國內外時(shí)事熱點(diǎn)緊密結合，使學(xué)習更貼近生活實(shí)際，更生動(dòng)有趣。還要努力走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì )，體驗生活中的地理知識和現象，把書(shū)本、課堂中學(xué)到的知識和能力運用到野外觀(guān)察和社會(huì )活動(dòng)中，培養觀(guān)察分析、學(xué)習運用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力，以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng )新的能力。
相信經(jīng)過(guò)努力，同學(xué)們一定會(huì )熱愛(ài)地理，學(xué)好高中地理。祝你成功！
三，運用心靈地圖進(jìn)行地理學(xué)習
1、學(xué)會(huì )分類(lèi)地圖包括日照圖、統計圖、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀(guān)圖、地理原理圖、地理卡通圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線(xiàn)圖等。
2、學(xué)會(huì )看圖1先看圖的主題2看圖例3注意細節4聯(lián)系現實(shí)
3、學(xué)會(huì )更改地圖1圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）2圖形轉換
4、學(xué)會(huì )用圖片①用圖片總結地理規律或特點(diǎn)②用圖片記憶
回顧中國地理：可以看10張地圖，分別是：中國行政區劃圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水電、旅游資源等）。），中國農作物分布圖，中國工業(yè)分布圖，中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖，中國交通圖，中國自然保護區圖等。一張一張地看、記、甚至畫(huà)，就能掌握中國地理的基礎知識。
學(xué)習世界地理：
1、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)10度的范圍內畫(huà)一張等高線(xiàn)圖，說(shuō)出位置、自然地理特征和人文地理特征，問(wèn)為什么？這樣，你會(huì )發(fā)現你的“頭腦”里開(kāi)始有了“圖片”，你的“內心”開(kāi)始有了“理由”，地理也不再是一個(gè)單調的詞了）
2、摸清十號線(xiàn)經(jīng)過(guò)區域的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)。
3、努力做十條線(xiàn)（五條經(jīng)線(xiàn)，五條緯線(xiàn)）。
第四，注意學(xué)習的幾個(gè)方面
學(xué)習地理和學(xué)習其他科目一樣，要注意學(xué)習的幾個(gè)環(huán)節：預習、上課、練習和復習，尤其是容易被忽視的預習和復習。根據記憶規律，課前預習，課后復習也是必要的。通過(guò)預習，可以提前了解教材的大致情況和不明白的地方，便于在課堂上分散注意力，因為不可能每分鐘都集中上課時(shí)間，而且上課有明確的節奏感，所以一定要把力量用在前沿，把精力最充沛的時(shí)間集中在難點(diǎn)上。你千萬(wàn)不要等到學(xué)完地理，這樣你就永遠不會(huì )理解課本知識，你會(huì )發(fā)現學(xué)地理很難。但是，如果你在同一天理解和消化地理的內容，那將是另一番景象。每理解一點(diǎn)知識，腦海里就會(huì )清晰一點(diǎn)，久而久之就會(huì )變成你的地理思維，學(xué)地理就容易了。高考雖然是一個(gè)能力概念，但它注重基礎。地理基礎知識包括地理事物的基本概念、基本事實(shí)、基本原理和空間分布。所以復習的時(shí)候要多看書(shū)。課前練習和有意識的預習，課后復習，可以大大提高學(xué)習效率。
�。�2）學(xué)會(huì )閱讀和使用地圖
地理學(xué)習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習地理不可缺少的工具�！皼](méi)有地圖，就沒(méi)有地理”。地圖是我們獲取地理知識的重要工具，地理學(xué)習離不開(kāi)地圖。
第一，“圖文結合，好學(xué)好記”。學(xué)習時(shí)一定要讀書(shū)看圖相結合，把地理知識在地圖上一個(gè)一個(gè)地發(fā)現和落實(shí)，并背下來(lái)；平時(shí)要多讀地圖（也可以填圖），“不要離開(kāi)地圖”，把地圖印在腦子里，在地圖上再現知識。這樣，我們在解決地理問(wèn)題時(shí)，腦海中就能浮現出一幅生動(dòng)清晰的地圖，從而能夠準確有效地從中提取出必要的信息并從容作答，即形成“大腦地圖”。在歷屆高考地理試卷中，無(wú)圖題型較多，在日常學(xué)習中要高度重視構建“腦圖”的訓練。
二、掌握“讀圖”明“空間”圖具有形象和直覺(jué)的功能，可以培養觀(guān)察、想象能力，發(fā)展思維能力和記憶能力，并能進(jìn)一步了解地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間組合。從歷年高考地理試題可以看出，直接或間接考查地理事物空間分布知識的試題很多。地圖在區域地理研究中的應用應得到更多的關(guān)注。
第三，地圖學(xué)習要學(xué)會(huì )分類(lèi)、閱讀、改變和使用地圖。
學(xué)會(huì )分類(lèi)，包括日照圖、統計圖、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀(guān)圖、原理示意圖、卡通圖、數據圖、結構圖、等值線(xiàn)圖等。
學(xué)會(huì )看圖，注意看圖的順序，①先看圖片的主題，也就是圖片的名稱(chēng)；（2）看圖例、比例尺和方向；③注意細節，了解圖片的主要內容和范圍，然后觀(guān)察圖片的具體內容。觀(guān)察要細致全面，不要遺漏每一個(gè)信息；④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習更改圖紙，如圖紙轉換（橫截面到平面圖）、圖形轉換等。
學(xué)會(huì )用圖片，比如用圖片總結地理規律或特點(diǎn)，用圖片記憶等。用圖片記憶的時(shí)候就是記憶，你要直接把文字放在圖片上。說(shuō)到這個(gè)知識點(diǎn)，體現在你腦海中的是有文字的圖片，而不僅僅是文字，所以你可以像讀圖一樣回答各種問(wèn)題，文字和圖片都可以解決。
學(xué)習地理，要學(xué)會(huì )掌握使用地圖的方法，養成閱讀、使用和收集地圖的好習慣，“用圖文并茂的方式圖解正確的左書(shū)”，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現知識，提高技能。地圖是工具，也是最好的老師。學(xué)生學(xué)習使用地圖的方法和習慣，所以他們可以輕松有趣地學(xué)習地理。只要掌握正確的讀圖方法，培養良好的用圖習慣，形成基本的地理技能，就掌握了學(xué)習地理課最重要的工具。
高中地理學(xué)習方法12
在生活中學(xué)習地理，學(xué)習對生活有用的地理
要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，掌握基礎知識和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習地理，學(xué)習對生活有用的地理。將我們所學(xué)到的書(shū)本知識運用到社會(huì )生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去，使所用的知識在實(shí)踐中得到鞏固和深化，同時(shí)也可以增強你學(xué)習地理的興趣。
在同學(xué)們的日常生活中，存在著(zhù)許多的地理問(wèn)題；同時(shí)，當今社會(huì )中的許多熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口、資源、環(huán)境、可持續發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀(guān)察的眼睛，有一個(gè)勤于思考的頭腦，注意觀(guān)察生活中的地理現象，要善于發(fā)現身邊的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識去指導自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現象；探究生活中的地理問(wèn)題，就會(huì )學(xué)到更多的地理知識。
1.注意觀(guān)察地理現象，在生活中學(xué)習地理知識。
例如天象觀(guān)測。我們知道月亮有時(shí)象一個(gè)圓盤(pán)，而有時(shí)又呈現月牙形。我們就可以親自觀(guān)察一下月相是怎樣變化的，變化有什么規律；當然有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)一步探究月相產(chǎn)生變化的原因。在晴朗的夜晚，我們還可以觀(guān)看天空中都有哪些星座，平常人們所說(shuō)的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里？哪兒有銀河？晚上8點(diǎn)鐘與9點(diǎn)、10點(diǎn)，我們頭頂上的星座是否相同？
2.用所學(xué)的地理知識去解釋生活中的現象
現在正值六月，六月的石家莊是華北地區的高溫中心，天氣又干又熱，這是為什么？我們學(xué)過(guò)海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，氣溫就會(huì )升高0.6℃，石家莊位于太行山東面的華北平原，來(lái)自西北方向的氣流在順太行山東坡下沉的過(guò)程中增溫，同時(shí)濕度越來(lái)越小，空氣越來(lái)越干燥，這樣就使正在初夏增溫過(guò)程中的石家莊更加干熱。
細心觀(guān)察也會(huì )發(fā)現，人們的許多生活習慣與地理環(huán)境有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。�1）南澇北旱：我國屬于東亞季風(fēng)氣候，年降水量從東南沿海向西北內陸遞減。南方不僅雨季歷時(shí)長(cháng)，而且由于夏秋季節降水集中，因而常常出現洪澇災害。而華北、西北降水較少，再加上墾殖、放牧過(guò)度，蓄水抗旱能力差，所以面臨嚴重的“水荒”。
�。�2）南米北面：我國南北方的飲食習慣不同。南方人愛(ài)米飯，北方人喜面食，其實(shí)這與南北方的農業(yè)生產(chǎn)結構不同有關(guān)。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長(cháng)習性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長(cháng)。所謂“種啥吃啥”，長(cháng)此以往，便養成了南米北面的飲食習慣。
�。�3）南船北馬：我國古代的交通運輸方式是南方以船為主，北方以馬為主。其原因是南方氣候濕潤，降水豐富，地表河網(wǎng)密布，因此為適應“水鄉”的船舶運輸便應運而生。而北方多干旱、半干旱氣候，草場(chǎng)廣布，畜牧業(yè)發(fā)達，馬匹除了提供乳肉產(chǎn)品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。
�。�4）南尖北平：我國居民屋頂的坡度從南往北是逐漸減緩的。南方屋頂高而尖，原因是南方的年降水量大，氣候又炎熱，高而尖的屋頂利于排水，北方由于降水較少，所以屋頂多建成平頂，這樣既可節省建筑材料，還可兼作晾曬作物的場(chǎng)所。
�。�5）南矮北高：就人口的生物學(xué)特征而言，我國南方人矮，北方人高。據統計，我國東北、華北地區的男子平均身高為1.693米，云貴川地區則是1.647米。從南北方的氣溫差異來(lái)講，由于南方氣候炎熱，人體的新陳代謝速度較快，生殖器官發(fā)育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長(cháng)；再加上北方冬季漫長(cháng)而寒冷，人們的戶(hù)外活動(dòng)少，體內營(yíng)養物質(zhì)積累多，因而長(cháng)得“人高馬大”一些。
�。�6）南繁北齊：我國語(yǔ)言的地理差異表現為南繁北齊，即南方語(yǔ)言繁雜，北方語(yǔ)言比較單一。我國北方廣大地區都屬北方方言區，從哈爾濱到昆明直線(xiàn)距離3000多千米，兩地語(yǔ)言雖有區別，但通話(huà)、交流并沒(méi)有太大障礙。而南方即使在同一方言區內，如閩方言區內，還分福州話(huà)、廈門(mén)話(huà)、莆田話(huà)、閩西話(huà)等，彼此差異極大，甚至聽(tīng)不懂。這些語(yǔ)言的形成與地理環(huán)境是有一定關(guān)系的。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原，交通聯(lián)系方便，老百姓交往、交流的機會(huì )多，彼此融合，因而語(yǔ)言差異不大。二則南方多丘陵山地，地形崎嶇，交通閉塞，不利于人們交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土話(huà)”。
�。�7）南經(jīng)北政：從總體上看，我國北方軍事、政治活動(dòng)活躍，南方經(jīng)濟、文化發(fā)達。北方歷來(lái)是我國的政治中心，秦、漢、唐定都長(cháng)安(今西安)，元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現代，由于西方的'科學(xué)文化首先從我國東南沿海傳入，促進(jìn)了南方經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，使得南方在經(jīng)濟文化上的優(yōu)勢不斷加強。因而“北方出當官的，南方出經(jīng)商的”，這兩句話(huà)較好地反映了南北方不同的政治、經(jīng)濟心態(tài)。
�。�8）南輕北重：由于受到資源和區位等因素的影響，我國的工業(yè)布局有南輕北重的地域特征，即我國北方以重工業(yè)為主，南方輕工業(yè)相對比較發(fā)達。造成這一現象的原因主要是：我國北方煤炭、石油、鐵礦石等礦產(chǎn)資源豐富，因而逐漸形成以采礦、冶金、機械制造等重工業(yè)為主的工業(yè)結構。而東南沿海地區資源貧乏，但交通便捷、資金技術(shù)力量雄厚，所以便揚長(cháng)避短，發(fā)展原料、燃料消耗少的工業(yè)類(lèi)型，因而輕工業(yè)相對比較發(fā)達。
�。�9）南拳北腿：南方由于緯度偏低，地處亞熱帶、熱帶區域，冬季平均氣溫在0℃以上，夏季最高氣溫常在30℃以上。因此，南方人發(fā)育較早。根據人體生理發(fā)育的規律，發(fā)育提前，生長(cháng)發(fā)育期就短。因此南方人長(cháng)得小巧玲瓏，下肢較短，用腿踢人在搏擊中是其所短，而手的運用則是南方人的優(yōu)勢。此外，上肢運動(dòng)時(shí)能量消耗比下肢少，產(chǎn)熱少，符合南方人耐熱的特點(diǎn)，這是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。
北方則相反，發(fā)育年齡偏遲，發(fā)育期長(cháng)，因此身體高大。而且北方人以雜糧、肉類(lèi)為主，這就給北方人長(cháng)得高大粗壯提供了物質(zhì)基礎。又因為氣溫低，在寒冷的冬季，人們多用產(chǎn)熱多的下肢運動(dòng)。
地形特征南方以舟為主要交通工具。因為船上的活動(dòng)范圍有限，加上船的顛簸，在格斗中立足不穩，就有被擊倒或掉入河中的危險，故南拳自古就有“未學(xué)工夫先扎馬”之說(shuō)。再由于地面區域相對較小，小范圍的上肢搏擊更利于擊敗對方。
而北方平地面積廣大，外出主要靠?jì)赏刃凶�，腿部力量足是北方人的基本素質(zhì)。
高中地理學(xué)習方法13
許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。的確，教材中有許多的地名、數據、物產(chǎn)，要把它們記住確實(shí)很不容易。這時(shí)候，我們首先，應該分清課標中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶？在明確這個(gè)問(wèn)題之后，我們就可以再來(lái)探討記憶的方法。
1.及時(shí)復習，重復記憶
如何記得又快又準，是大家比較關(guān)心的事情。其實(shí)，克服遺忘、加強記憶的最好辦法，就是重復，這也是由人的生理結構所決定的。當天學(xué)過(guò)的內容當天復習，一周至10天左右再復習一遍，兩個(gè)月內再復習一遍，這對鞏固記憶非常有效。同學(xué)們想一想，這是不是也正好和老師、學(xué)校安排的單元檢測、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的。
2.調動(dòng)感官，增強記憶
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由多種感官（眼看、耳聽(tīng)、口誦、手寫(xiě)、腦想）參加的學(xué)習活動(dòng)，其記憶效果最好。這些感官是眼、耳、口、手、腦。在學(xué)習中，應當盡可能多地讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做并將其結合在一起就是有效的記憶方法。
例如，在讀圖時(shí)，不僅僅是觀(guān)察地圖，還可以根據需要用彩色筆進(jìn)行勾畫(huà)涂抹。
在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區用紅筆涂色，將熱帶草原氣候區用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區用綠筆涂色等。又如在“我國年降水量分布圖”上將＞1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區域涂上不同的`顏色，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國年降水量分布規律的知識會(huì )深深地印在你的腦海中。這樣記憶肯定是深刻的。
3.適當聯(lián)想，趣味記憶
同學(xué)們在學(xué)習地理時(shí)除了進(jìn)行重復記憶、感觀(guān)記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，利用聯(lián)想、理解增強記憶。
在學(xué)習中國政區圖，記憶我國省區輪廓時(shí)，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，廣東像一頭大象的頭部，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。
此外，在學(xué)習地理時(shí)，我們可以利用自己在生活中的體驗和感受來(lái)學(xué)習和領(lǐng)會(huì )知識，加強記憶。例如：對于三大人種的體質(zhì)特征，我們可以根據自己對電視、畫(huà)報中不同膚色人們的觀(guān)察，就能夠比較容易地說(shuō)出他們的膚色、頭發(fā)、面部等特征。其它的象大量農村人口遷往城市的主要原因、人口增長(cháng)過(guò)快所產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題等內容，我們不要去死記，而是依據我們對生活的體驗和感受，去理解地記憶。
4.把握聯(lián)系，理解記憶
地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在著(zhù)必然的內在聯(lián)系。只要我們理解了知識之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然知識是千頭萬(wàn)緒，我們也會(huì )記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背，一方面不能將知識融會(huì )貫通，靈活運用；另一方面也容易丟三拉四，背了后面忘記了前面。地理學(xué)科知識紛繁復雜，千條萬(wàn)緒。學(xué)會(huì )抓住知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對于我們學(xué)好地理具有很大的益處。
例如：關(guān)于日本，課本介紹的內容是很多的，這么多的知識單憑機械記憶是不行的，應當找到知識與知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶，但這些豐富而紛雜的內容之間具有什么樣的聯(lián)系呢，我們能不能根據這些聯(lián)系進(jìn)行記憶呢？電視機前的同學(xué)可以和我一起試一試：
日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個(gè)群島國家，這種地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風(fēng)氣候，海洋性的季風(fēng)氣候降水豐富，加上國土狹小 高考，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐富；在濕潤的氣候條件下，山地和丘陵地區分布著(zhù)廣闊的森林；日本的礦產(chǎn)資源貧乏，但利用海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣，海上交通便利的條件，大量地進(jìn)口工業(yè)原料和燃料，由于國內市場(chǎng)狹小，大量的工業(yè)品需要出口，所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶(hù)內海沿岸；群島國家的附近海域漁業(yè)資源豐富，日本的漁業(yè)發(fā)達。象這樣是不是好記一些了呢？
高中地理學(xué)習方法14
地理課是中學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續發(fā)展觀(guān)念的一門(mén)必修課程。我國將初中地理課程的總目標定位為：通過(guò)初中地理課程的學(xué)習，了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，培養愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。所以，地理課對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，學(xué)好地理很有必要。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。地理學(xué)的研究對象，決定了它具有兩個(gè)突出特點(diǎn)：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類(lèi)社會(huì )，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。所以我們說(shuō)，地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。不同地區，地理環(huán)境是不同的。地理學(xué)研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規律及其成因。
除此之外，地理學(xué)還具有極強的實(shí)用性。地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀(guān)察到許多有趣的地理現象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識；反過(guò)來(lái)，我們還可以運用所學(xué)的地理學(xué)理論指導我們的實(shí)踐活動(dòng)。
不僅如此地理學(xué)在現代科學(xué)中占有重要地位，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題起著(zhù)重要作用。既然地理如此重要，我們怎樣才能學(xué)好地理呢？有些同學(xué)認為，地理不難，關(guān)鍵是記性好，只要死記硬背就行；還有的同學(xué)認為地理課沒(méi)意思，除了背還是背。其實(shí)不然，地理環(huán)境的發(fā)展變化是有規律的，人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系也是有規律可尋的，地理學(xué)也有自己獨特的學(xué)習方法和技巧。只要我們掌握了這些學(xué)習方法和技巧，我們就會(huì )學(xué)得既簡(jiǎn)單又有趣。
一、培養空間概念，學(xué)會(huì )正確的讀圖、用圖方法
種類(lèi)繁多、數量巨大的地圖是地理課區別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習地理課的最重要的工具。
首先，養成良好的'讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當中，也蘊含于地圖之中。在地理學(xué)習中，我們要做到左圖右書(shū)，注意隨時(shí)運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現地理知識，尋找地理規律。長(cháng)期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀(guān)察圖的具體內容。觀(guān)察要仔細全面，不要漏掉每一個(gè)信息。
例一在“經(jīng)緯網(wǎng)圖”上，我們觀(guān)察到的知識如下。
�、傥覀冊谶@幅圖上可以看到有許多線(xiàn)，其中連接南北兩極的線(xiàn)是經(jīng)線(xiàn)，與經(jīng)線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)是緯線(xiàn)。
�、诮�(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)的特點(diǎn)：所有的緯線(xiàn)都是圓并相互平行；緯線(xiàn)圈有長(cháng)有短，赤道最長(cháng)，向兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。所有的經(jīng)線(xiàn)都是半圓；長(cháng)度都相等且相交于極點(diǎn)。
�、壑甘镜姆较颍航�(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
�、芙�(jīng)緯度的變化規律是：0?經(jīng)線(xiàn)以東為東經(jīng)度，0?經(jīng)線(xiàn)以西為西經(jīng)度；自西向東，東經(jīng)的度數逐漸增大，西經(jīng)的度數逐漸減小。緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯；自北向南，北緯的度數由大到小，南緯的度數由小到大。
�、萁�(jīng)緯網(wǎng)：確定地球上某一點(diǎn)的位置。
例二我們在《森林資源》一課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的原理圖，其圖名叫做“護坡林帶保持水土示意圖”。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個(gè)主要步驟。
第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。在“護坡林帶保持水土示意圖”中，我們可以觀(guān)察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有“微量清水入河&rdquo 高中英語(yǔ);和“泥沙徑流”等文字。
第二步，分析地圖，是要分析我們在圖中獲取的各種信息和內容之間的相互關(guān)系。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細，顏色也由深變淺，最后變成“微量清水入河”。這些說(shuō)明了大氣降水在從空中降落到地面的過(guò)程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，說(shuō)明原理，明確原理圖所說(shuō)明的原理。這幅“護坡林帶保持水土示意圖”，說(shuō)明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
高中地理學(xué)習方法15
地理其實(shí)是門(mén)極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識非常豐富，常�？缭蕉喾N知識領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農藝學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿(mǎn)好奇的人，那么在地理學(xué)里你會(huì )如愿以?xún)敗?/p>
學(xué)地理當然是其樂(lè )無(wú)窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對人的訓練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀(guān)，更符合人的記性特性。
我的方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“套色記憶法”。你看過(guò)版畫(huà)或者報紙的制作嗎？它們畫(huà)面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到所有顔色全部印上去。
我的“套色記憶法”套幾次是沒(méi)有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。
高中地理學(xué)習總結(2) 第一套記憶的內容是地形地貌。先鋪一張白紙，然后對照世界地圖，反復描摹各大洲的海岸線(xiàn)，當然也包括散落在海洋里的'主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫(huà)出一幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。
這個(gè)前提達到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，蜿蜒的河流。
第二套記憶的內容是國別和政區。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現在要做的是把它們劃到各個(gè)國家里去。當然許多特別的地形常常被作為國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。
完成了這一步，你就會(huì )很清晰地把握每個(gè)國家大致的地形和地表情況，因為地形對大類(lèi)的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國家的地形特征，你就會(huì )推測那個(gè)國家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類(lèi)。例如說(shuō)以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應該是由東向西傾斜，于是該國的河流應該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應該很少，水源緊張，當然還不能就此斷定以色列農業(yè)落后，糧食依賴(lài)進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無(wú)土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當然這是后面我們要做的。
第三套記憶的內容就是給劃分了政區的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉村、和交通線(xiàn)。
前面說(shuō)過(guò)地形對生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎作用的是該地區在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現個(gè)別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因為拉薩地勢太高的緣故，這就是地形對熱量的緯度分布規律的干擾。二者結合起來(lái)就能大致推測任何地區的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區的大致的農業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農業(yè)發(fā)達的地方，而農業(yè)發(fā)達的地方也一般是本國經(jīng)濟中較發(fā)達的地區。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟發(fā)達的地方則較多地分布著(zhù)重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類(lèi)推，則可以省力地完成這第三套記憶。
當然無(wú)論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過(guò)它的樂(lè )趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著(zhù)你記憶的過(guò)程發(fā)生的。每當你畫(huà)出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山，那是著(zhù)名的維蘇�；鹕胶桶Ｌ丶{火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當然這都是理論上的大致推測，總會(huì )由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深入學(xué)習時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個(gè)世紀90年代中期以來(lái)很流行的文化散文亦不過(guò)如此。
當你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據說(shuō)晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥游”。當你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥游呢？
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