學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題與應對策略論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)國家的發(fā)展以及社會(huì )的進(jìn)步，許多行業(yè)都對優(yōu)秀的人才有著(zhù)空前的需求量，這就需要學(xué)校通過(guò)良好的教育，為社會(huì )輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。也正因如此，人們對教育的要求逐漸提高，而作為基礎教育的學(xué)前教育，也已經(jīng)成為國家教育發(fā)展的核心關(guān)鍵。學(xué)前教育不僅關(guān)系著(zhù)學(xué)生的未來(lái)，更關(guān)系著(zhù)教育系統的發(fā)展以及走向，其主要目的就是為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生之后的學(xué)習打下牢固的基礎。本文通過(guò)分析學(xué)前教育的重要性，闡述學(xué)前教育當前發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，從而總結得出其應對策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；問(wèn)題；策略；學(xué)生發(fā)展
一、學(xué)前教育的重要性
隨著(zhù)世界經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活質(zhì)量的提高，許多發(fā)達國家都在提高本國學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，重視并積極發(fā)展學(xué)期教育，在經(jīng)濟、人才以及物力等方面都對學(xué)前教育進(jìn)行了大量的投資。我國隨著(zhù)“科教興國，人才強國”戰略的深入人心，人們也越來(lái)越重視素質(zhì)教育的普及，作為教育體系的基礎教育的重要組成部分，學(xué)前教育也應該得到國家、社會(huì )、學(xué)校以及家長(cháng)的重視，獲得相對優(yōu)先的發(fā)展。學(xué)前期其實(shí)就是指三周歲到六七周歲這一時(shí)期，這一時(shí)期對學(xué)生智力發(fā)育以及品格養成具有非常大的促進(jìn)作用。無(wú)論是價(jià)值觀(guān)還是學(xué)習習慣等方面的形成，都與學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)期所受到的環(huán)境和教育的影響有很大的關(guān)聯(lián)。處于學(xué)前期的孩子的發(fā)展變化迅速，對世界有著(zhù)很大的好奇心以及探索欲望，因此他們的學(xué)習能力也有很大的潛能。正因如此，在這時(shí)期，教師以及家長(cháng)更應該對學(xué)生有著(zhù)正確的引導、支持以及關(guān)愛(ài)，這樣才能從更大限度上促進(jìn)學(xué)生智力以及三觀(guān)的發(fā)展。
二、學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題
�。�1）學(xué)前教育的教學(xué)機構數量較少，教學(xué)設備落后。我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的生活水平也在不斷提高，因此人們對學(xué)期教育的教學(xué)設備也提出了很高的要求，但是，由于學(xué)前教育機構的數量十分有限，政府公辦的幼兒園，數量更是寥寥無(wú)幾，導致機構的教學(xué)費用昂貴。這些問(wèn)題，使得機構遠遠無(wú)法滿(mǎn)足家長(cháng)對孩子的學(xué)前教育的需求。另外，僅有的教育機構，所擁有的教學(xué)設備數量也有限，有的機構甚至出現了基礎設備不規范、設備嚴重落后的問(wèn)題，這對于兒童的安全來(lái)說(shuō)，是有著(zhù)很大隱患的。
�。�2）學(xué)前教育體系不完善。由于我國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展時(shí)間并不長(cháng)，導致學(xué)前教育并沒(méi)有形成一個(gè)完善的體系，很多機構雖然聲稱(chēng)是“學(xué)前教育”，但教學(xué)內容卻趨于小學(xué)化，認為學(xué)前教育就是為了讓孩子提前感受小學(xué)的學(xué)習氛圍，提前學(xué)習小學(xué)的教學(xué)內容。于是各方面都是按照小學(xué)的標準實(shí)施，包括讓孩子做大量的課后作業(yè)，進(jìn)行所謂的期中期末考試，只重視語(yǔ)文、數學(xué)等內容的學(xué)習。另外，這種應試教育導致了孩子過(guò)早產(chǎn)生了厭學(xué)心理，這對于孩子之后的學(xué)習生涯來(lái)說(shuō)都是十分有害的。
�。�3）師資力量不夠雄厚。由于家長(cháng)對學(xué)前教育的重視，使得學(xué)前教育教師的需求增大，而許多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和教師對學(xué)前教育體系并沒(méi)有一個(gè)確切的了解，教師對學(xué)前教育的認識存在誤區，導致對學(xué)生的教育也存在問(wèn)題。處于學(xué)前期的孩子不僅有著(zhù)對世界的探尋以及認知欲，同時(shí)他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)也處于空白期，而當前一些教師只是重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數學(xué)知識的傳授，并沒(méi)有積極地引導他們去形成正確的觀(guān)念以及學(xué)習習慣。
三、學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題的應對策略
�。�1）促進(jìn)學(xué)前教育機構的發(fā)展。學(xué)前教育在教育體系中有著(zhù)不可取代的重要地位，這時(shí)期的學(xué)習對孩子一生都有著(zhù)很大的影響。孩子是祖國的未來(lái)，受到良好的教育，是孩子良好成長(cháng)的前提，而學(xué)前教育更是教育的基礎。因此，國家應該重視學(xué)前教育機構的建設，使其納入國家教育規劃之中。另外，還應該為已有的教育機構提供資金支持，鼓勵并支持其完善教學(xué)設備，提高自身的教育水平以及教學(xué)能力，從多個(gè)渠道、多個(gè)角度滿(mǎn)足家長(cháng)對學(xué)前教育的需求。同時(shí)，教育機構應該完善自己的規章制度，例如建立完善的幼兒教師管理機制，創(chuàng )新發(fā)展更具適應性的幼兒學(xué)前教育模式等。另外，家長(cháng)也應該重視孩子的學(xué)前教育，讓孩子在一個(gè)更好的教育機構學(xué)習，給孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境，培養良好的學(xué)習習慣。
�。�2）引導全社會(huì )樹(shù)立正確的學(xué)前教育意識。家長(cháng)是孩子教育的主要決定者，仍有一部分家長(cháng)對于學(xué)前教育缺乏應有的認識，導致孩子并沒(méi)有得到應有的學(xué)前教育。因此，國家以及學(xué)前教學(xué)機構可以就學(xué)前教學(xué)的重要性進(jìn)行一定的宣傳，例如開(kāi)座談會(huì )、發(fā)放宣傳資料、做各種廣告等，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的學(xué)前教育的觀(guān)念以及意識。另外，學(xué)前教學(xué)機構的幼兒教師也應該多組織家長(cháng)進(jìn)行參觀(guān)或者親子活動(dòng)，使他們能夠深刻地體會(huì )學(xué)前教學(xué)的重要性，真正了解學(xué)前教學(xué)的內容。對于孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)是第一任教師，因此，家長(cháng)不應該只寄希望于學(xué)前教學(xué)機構，在生活中也應該在潛移默化中為孩子建立一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，培養孩子優(yōu)秀的學(xué)習習慣，為孩子形成正確的三觀(guān)起到榜樣作用。家長(cháng)應該多與學(xué)前教學(xué)機構配合，通過(guò)正確的方式為孩子進(jìn)行正確的引導。
�。�3）完善學(xué)前教育的教學(xué)體系。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展，教育機構以及教師們應該改變自己的教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)目的，真正認識到學(xué)前教育的重要性以及學(xué)前教育應該有的學(xué)習內容。從教學(xué)內容來(lái)說(shuō)，應該讓孩子接受他們這個(gè)年紀應該接受的素質(zhì)教學(xué)，滿(mǎn)足他們對世界充滿(mǎn)好奇的心理，多開(kāi)展各類(lèi)例如美術(shù)、體育、音樂(lè )等課程，使得學(xué)生從多彩的顏色、美妙的音樂(lè )這些角度認識世界。另外，從教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師可以多開(kāi)展課外活動(dòng)項目，在保障學(xué)生安全的前提下，讓孩子自由的探索感受世界，這對于孩子的人生發(fā)展有著(zhù)很大的積極影響。同時(shí)，教師可以在學(xué)期教育階段，積極引導學(xué)生培養正確的學(xué)習習慣，這對于孩子之后的學(xué)習生涯也有重大作用。
�。�4）提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。國家除了為學(xué)前教育提供資金支持之外，還應該重視學(xué)前教育教師的培養以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。比如，可以通過(guò)設定考核制度來(lái)保證教師的質(zhì)量，確保幼兒得到應有的教學(xué)質(zhì)量。教師作為教學(xué)內容的“傳授者”，有著(zhù)重要的作用，只有教師的專(zhuān)業(yè)知識積累過(guò)硬，才能自如地運用所學(xué)知識教育、引導學(xué)生的發(fā)展。各個(gè)學(xué)前教育機構也應該提高應聘教師的門(mén)檻，需要通過(guò)不斷的專(zhuān)業(yè)培訓，去提高教師的教學(xué)能力，從而提高工作效率。對教師同樣應該嚴格把關(guān)，來(lái)保證教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，從而保證學(xué)生的發(fā)展。教師應該創(chuàng )新發(fā)展自己的教學(xué)形式，利用信息化教學(xué)模式或者情境化教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。幼兒正處于好奇心旺盛、活潑好動(dòng)的年齡，教師應該好好利用幼兒的這一特點(diǎn)，提高他們對學(xué)習的興趣，使他們養成良好的學(xué)習習慣。
四、結語(yǔ)
現如今，學(xué)前教育得到了社會(huì )廣泛關(guān)注，學(xué)前教育的發(fā)展程度，決定了孩子的教育程度，因此學(xué)前教育的發(fā)展任重道遠。從實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)前教育的教育硬件設備，對于受教育的幼兒來(lái)說(shuō)，十分重要，也對學(xué)前教育的發(fā)展有著(zhù)積極影響。
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