關(guān)于學(xué)前音樂(lè )教育中奧爾良音樂(lè )教學(xué)法的運用論文
第一篇：學(xué)前音樂(lè )教育中奧爾良音樂(lè )教學(xué)法的應用
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法是由一位德國的音樂(lè )家創(chuàng )建的，他從尊重孩子們的天性和心理特征出發(fā)，將各種肢體行為和語(yǔ)言融合在一起，共同構成音樂(lè )，他認為音樂(lè )是一種最原始的表達，而不是各種音樂(lè )知識的組合，音樂(lè )可以很好的引導孩子們去表達自己，并通過(guò)對音樂(lè )的學(xué)習培養孩子們的各種能力，挖掘他們的潛能。
一、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的獨特之處
首先，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法具有綜合性的特點(diǎn)，它將各種可以被利用的元素都加入到音樂(lè )中來(lái)，保持音樂(lè )的原始性。例如，在各種活動(dòng)中都加入音樂(lè )的元素，朗誦、講故事、唱歌等等，讓孩子們將進(jìn)行的活動(dòng)以及身體行為和音樂(lè )聯(lián)系起來(lái)，這樣既加強了音樂(lè )教學(xué)的趣味性，又能給孩子們學(xué)習音樂(lè )提供了一個(gè)綜合性的環(huán)境。其次，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法不同我國的教育模式，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法讓孩子們來(lái)做音樂(lè )教學(xué)中的主角，讓他們親自去體驗音樂(lè )，真正參與到音樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)中。這樣既能夠讓孩子們積極地去參與教學(xué)，又能真實(shí)地感受音樂(lè )。最后，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法注重保留孩子們的天性，在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中不去抑制孩子們的原始能力，而是尊重他們最原始的想法。不為他們設定任何的框架和要求，任由孩子們憑著(zhù)自己的想象來(lái)創(chuàng )作音樂(lè )，表達自己。并通過(guò)引導，讓孩子們的形象力得到最大化的展現。
二、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中的應用
學(xué)前音樂(lè )教育教學(xué)是不同于其他任何音樂(lè )教育教學(xué)的，它所針對的人群是特殊的.，也就意味著(zhù)其他音樂(lè )教育教學(xué)的方法是不適合學(xué)前音樂(lè )教育教學(xué)的。但是我們國家暫時(shí)還沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，只是沿用其他音樂(lè )教學(xué)模式來(lái)教育孩子們。例如，教孩子們認識樂(lè )譜，教他們唱歌等等這些樂(lè )理知識，雖然樂(lè )理知識是學(xué)習音樂(lè )的基礎，但是我們傳統的教學(xué)方法對于孩子們來(lái)說(shuō)是非常不合適的。那些知識對孩子們來(lái)說(shuō)是枯燥的，再加上教學(xué)方法的模式化，孩子們會(huì )對音樂(lè )失去興趣甚至產(chǎn)生排斥心理。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的特點(diǎn)決定了它是專(zhuān)門(mén)為孩子們量身打造的一套科學(xué)的教學(xué)方法，所以我們通過(guò)自身的努力推動(dòng)奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中的應用�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面來(lái)努力。
(一）豐富學(xué)前音樂(lè )教學(xué)的內容，提高孩子們的綜合能力在學(xué)前音樂(lè )教育教學(xué)的過(guò)程中改變以往對基礎知識和音樂(lè )技巧的重視，側重培養孩子的綜合能力，將奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的綜合性的特點(diǎn)融入到我國學(xué)前音樂(lè )教育教學(xué)中。讓孩子們表達音樂(lè )的時(shí)候能夠利用生活中的任何元素，可以是行為、語(yǔ)言、顏色、聲音等等，這些元素的種類(lèi)越多，就越有利于孩子們將音樂(lè )和現實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓他們的音樂(lè )能夠更加的真實(shí)。也通過(guò)對各種元素的引入，拓展孩子們學(xué)習的空間，讓他們能夠有機會(huì )接觸各種藝術(shù)手法，從而培養孩子們的綜合藝術(shù)能力。
(二）讓孩子們主動(dòng)參與到音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，讓他們成為主角老師是孩子們學(xué)習音樂(lè )的引導者，所以老師們要領(lǐng)會(huì )奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的精神，讓孩子們主動(dòng)參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)這樣才能激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的興趣。在教學(xué)過(guò)程中要注意以孩子們?yōu)橹行�，圍繞孩子們的心理特征來(lái)制定教學(xué)的內容和方法。孩子們的年齡決定了他們在學(xué)習的過(guò)程中理解能力比較低，對音樂(lè )比較陌生，所以在教學(xué)的時(shí)候不能一味去死板的給他們講知識�？梢酝ㄟ^(guò)設計一些趣味的小游戲來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。例如，可以組織孩子們表演簡(jiǎn)單的音樂(lè )劇，讓他們大膽去唱，去表達自己。也可以通過(guò)讓孩子們去接觸不同的樂(lè )器來(lái)感受音樂(lè )和節奏。這樣都會(huì )讓學(xué)前音樂(lè )教學(xué)的課堂變得充滿(mǎn)趣味，孩子們就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習，大膽去嘗試。
(三）利用孩子們的想象力，挖掘他們的潛能孩子們的思維和成人有很大的差別，他們的思維還沒(méi)有受到任何的約束，也沒(méi)有規律可循。其實(shí)這樣的思維特點(diǎn)決定了孩子們能夠比成年人更好的把握音樂(lè )的精髓，更充分的表達自己。但是孩子們天馬行空的思維需要老師們做好引導，而不是去限制他們的思維。這樣的話(huà)才能培養他們的創(chuàng )造力和想象力，挖掘出他們的潛能。這一點(diǎn)奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法可以給我們提供很好的指導方法。它注重讓孩子們根據自己的想法即興創(chuàng )作，不為他們設定任何的范圍和要求。這樣就給孩子們提供了一個(gè)輕松自由的創(chuàng )作環(huán)境，讓他們感受到他們的想法是可以被鼓勵和認可的，這樣才會(huì )勇敢的表達自己。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們音樂(lè )上的潛力往往就被挖掘出來(lái)了，他們的作品也就會(huì )比成年人更具有創(chuàng )造力也更有靈魂。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們開(kāi)始注重對精神和藝術(shù)的追求。音樂(lè )是一種最平民化也最能表達個(gè)人思想感情的藝術(shù)形式之一，于是人們通過(guò)各種方法去接觸音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )。家長(cháng)們希望自己的孩子能夠有一技之長(cháng)，并且深信音樂(lè )可以陶冶情操，于是學(xué)前音樂(lè )教育就這樣產(chǎn)生了。但是我國的學(xué)前音樂(lè )教學(xué)并沒(méi)有像家長(cháng)們預想的那樣產(chǎn)生良好的效果，反而對幼兒造成了一種無(wú)形的負擔。奧爾夫音樂(lè )教育法的出現正好解決了我國學(xué)前音樂(lè )教育教學(xué)當中存在的問(wèn)題，它的教學(xué)方法需要我們去分析和理解，并運用在我國學(xué)前音樂(lè )教育教學(xué)的過(guò)程中。
第二篇：關(guān)于我國學(xué)前音樂(lè )教育存在問(wèn)題的研究
學(xué)前音樂(lè )教育在當今社會(huì )的重視程度與日倶增。大家開(kāi)始重視和認識到學(xué)前音樂(lè )教育對孩子未來(lái)成長(cháng)的重要性。學(xué)前音樂(lè )教育最早在國外得到發(fā)展，現已形成音樂(lè )教學(xué)體系，如著(zhù)名的音樂(lè )教學(xué)體系有奧爾夫教學(xué)法、柯達伊教學(xué)法、達爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)學(xué)等。目前我國學(xué)前音樂(lè )教育存在重視程度、師資不足等問(wèn)題，我們要積極面對問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷發(fā)展學(xué)前音樂(lè )教育。學(xué)習學(xué)前音樂(lè )教育可以提高人們的音樂(lè )素養，培養人的綜合素質(zhì)。我們朝著(zhù)這個(gè)目標，不斷學(xué)習國外著(zhù)名的音樂(lè )教學(xué)法，提高人們的音樂(lè )欣賞能力和音樂(lè )修養。
一、國外學(xué)前音樂(lè )教育的教學(xué)體系
1、奧爾夫教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)內容分為節奏和聲勢。聲勢就是可以發(fā)出聲響的人體的各種姿勢。節奏通過(guò)“聲勢”來(lái)體現他的特色。運用拍手、拍腿、跺腳、捻指等進(jìn)行節奏的訓練。奧爾夫的另一特色是“原本性音樂(lè )”。原本性音樂(lè )絕對不是單純的音樂(lè )，它是以節奏為紐帶，把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密聯(lián)系在一起的。它是由人民自己參與、創(chuàng )造的音樂(lè )，人民不是作為聽(tīng)眾，而是作為合奏者參與到音樂(lè )中去，原本性音樂(lè )是接近自然、源于生活的，能為每個(gè)人學(xué)會(huì )和體驗，非常適合兒童。
2、柯達伊教學(xué)法該方法體系認為音樂(lè )應該屬于每個(gè)人，每個(gè)人都有享受音樂(lè )的能力；其強調學(xué)校音樂(lè )教育的重要意義，并提出“培養音樂(lè )的聽(tīng)眾就是培養一個(gè)社會(huì )�！彼匾曇魳�(lè )教材的思想性和藝術(shù)價(jià)值，主張運用本民族的優(yōu)秀作品和使用世界名作。他還重視早期教育，認為早教會(huì )影響到人的一生，從小打下音樂(lè )的基礎，為以后音樂(lè )的欣賞能力打下基礎，因為只有從早期才能成功地開(kāi)發(fā)音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)。他主張合唱教學(xué)，培養集體主義觀(guān)念，他認為通過(guò)合唱可以培養兒童的集體協(xié)作精神，在合唱中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、理解音樂(lè )，學(xué)會(huì )配合默契。他重視教師的培養和教學(xué)方法，他認為教師必須經(jīng)過(guò)良好的訓練，擁有良好的心理素質(zhì)，高尚的精神境界，在教學(xué)過(guò)程中要能因材施教。
3、達爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)學(xué)體態(tài)律動(dòng)學(xué)主要包括三個(gè)方面：體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興創(chuàng )作。體態(tài)律動(dòng)是讓學(xué)生直接體驗音樂(lè )，通過(guò)音樂(lè )刺激聽(tīng)覺(jué)，感悟音樂(lè )的情感表達，最后通過(guò)身體的肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。他打破傳統的教學(xué)方法，讓孩子們可以隨意的拍打節奏，享受自己創(chuàng )造的音樂(lè )，傾聽(tīng)身體的聲音，激發(fā)孩子的創(chuàng )造力。讓音樂(lè )課堂變的活躍，孩子們的注意力也得到集中，提高孩子們學(xué)習的興趣。體態(tài)律動(dòng)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)：要求學(xué)生用身體作為樂(lè )器或管弦樂(lè )隊，把所聽(tīng)到的、感受到的音樂(lè )用動(dòng)作再現出來(lái)；II練學(xué)生有效地利用聽(tīng)覺(jué)去聆聽(tīng)、感受音樂(lè )，培養學(xué)生的注意力；訓練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶力；培養學(xué)生的即興創(chuàng )作能力；教學(xué)形式多樣，使學(xué)生很夠在輕松的氛圍下學(xué)習。
二、國內學(xué)前音樂(lè )教育的階段
1、學(xué)前音樂(lè )教育的學(xué)習階段我國的學(xué)前音樂(lè )教育還處在向國外著(zhù)名的音樂(lè )教學(xué)體系學(xué)習的過(guò)程中。將奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法用于學(xué)前音樂(lè )教育事業(yè)已成為國際流行的趨勢，大家選擇它是因為它的教學(xué)方式非常適合兒童，在學(xué)習的過(guò)程中能激發(fā)孩子們的興趣。運用聲勢來(lái)打節奏，有易有難，實(shí)用范圍廣，可以是學(xué)前的小朋友，也可以是專(zhuān)業(yè)院校的大學(xué)生。節奏的緊湊和舒緩、強和弱的對比在聲勢中得到最好的體現，讓孩子們在參與的過(guò)程中學(xué)會(huì )怎么與其它聲部的配合，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其它聲部。通過(guò)不同的節奏激發(fā)孩子們的`創(chuàng )造力，在傾聽(tīng)其它聲部的同時(shí)也在培養孩子們以后進(jìn)入社會(huì )與別人相處的為人之道，要學(xué)會(huì )多傾聽(tīng)別人的聲音。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)在節奏訓練的過(guò)程中，語(yǔ)言的應用起了重要的作用。
從字詞、姓名開(kāi)始節奏朗誦教學(xué)；兒童童謠的節奏朗讀練習；語(yǔ)氣的游戲；噪音的聲響游戲等。這些方法的運用都是為了提高孩子們的模仿能力、創(chuàng )造能力、理解能力和感知能力。在多聲部的學(xué)習過(guò)程中，也為孩子們進(jìn)入社會(huì )打下良好的基礎，加強孩子的合作能力，在以后工作的團隊中得以體現。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法可以培養孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，對音質(zhì)的辨別起到很好的教育作用。對孩子們未來(lái)的發(fā)展起到良好的音樂(lè )基礎教育。學(xué)習柯達伊音樂(lè )教學(xué)法，提高人的綜合素質(zhì)。21世紀的競爭是人才的競爭，人才不僅具有專(zhuān)業(yè)技能，更多的是綜合能力的體現。學(xué)會(huì )與人交流的開(kāi)端，就得從音樂(lè )的配合開(kāi)始學(xué)起，從而促進(jìn)社會(huì )的和諧。通過(guò)合唱的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )相互間的合作精神，學(xué)會(huì )相互理解和包容學(xué)前音樂(lè )教育正是朝著(zhù)這個(gè)目標，不斷地努力和改進(jìn)，為大家進(jìn)入社會(huì )提供一個(gè)基礎的平臺。
學(xué)習達爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)學(xué)，可以提高身體的協(xié)調能力。運用身體的器官表達不同的音樂(lè )和情感，同時(shí)調動(dòng)身體的積極性。即興的創(chuàng )作可以激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力和想象力，對大腦的開(kāi)發(fā)也起到一定程度的幫助。由于即興的隨意性，孩子們可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)表達音樂(lè )。運用音樂(lè )節奏的快慢、強弱，通過(guò)身體的肢體語(yǔ)言來(lái)表達音樂(lè )的情緒和情感。
2、學(xué)前音樂(lè )教育的創(chuàng )新階段學(xué)前音樂(lè )教育的創(chuàng )新在于自己制作樂(lè )器。在奧爾夫教學(xué)的過(guò)程中，由于奧爾夫音樂(lè )器材的費用比較昂貴，為了節約資金，各地方的老師和孩子們自己制作樂(lè )器，充分的運用身邊的資源，只要能發(fā)出聲響的東西，便當成奧爾夫的自制樂(lè )器。樂(lè )器的音色富有幻想性，容易激發(fā)孩子的好奇心。在制作樂(lè )器的同時(shí)，孩子們可以充分的發(fā)揮想象力，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力。大家都在不斷地尋找相似的聲音來(lái)代替奧爾夫教學(xué)法中的器材。正是因為這樣，我國發(fā)現了很多特色的聲音，并制成樂(lè )器，其中有些自制樂(lè )器被納入國際奧爾夫音樂(lè )教學(xué)體系的樂(lè )器中。
三、我國學(xué)前音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
1、重視程度隨著(zhù)人們的生活水平提高，人們對子女的教育也在不斷地受到重視，對于學(xué)前音樂(lè )教育的重視程度在城鄉的差距還很大。在大城市中，孩子們擁有良好的社會(huì )環(huán)境，父母都很注重對孩子的培養，他們都會(huì )給孩子們選擇綜合素質(zhì)的教育。當今社會(huì )的競爭壓力越來(lái)越大，身處在城市中的父母深有體會(huì )，只有讓孩子們多才多藝，才能在社會(huì )中立足，而今社會(huì )需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)的人才，更注重綜合素質(zhì)的培養。社會(huì )是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，我們要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在農村，由于思想比較弊端，父母不重視學(xué)前教育，不理解學(xué)前教育對于孩子們的重要性，所以沒(méi)有對學(xué)前音樂(lè )教育采取措施。學(xué)前音樂(lè )教育不僅可以培養孩子的想象力、創(chuàng )作力和對事物的感知力，而且可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦，激發(fā)他的潛能，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )的美。學(xué)前音樂(lè )教育的重視程度的差異主要取決于父母對孩子教育的觀(guān)念。我們得適應時(shí)代的潮流，改變觀(guān)念，重視學(xué)前音樂(lè )教育。然而在一些偏遠的農村，父母的收入水平一般不高，沒(méi)有能力支付學(xué)前音樂(lè )教育的學(xué)費。農村資金的缺乏使學(xué)前音樂(lè )教育的發(fā)展受到一定程度的限制，但是作為學(xué)前音樂(lè )教育的宗旨是讓每個(gè)人都能享受到音樂(lè )，而不能因為資金的缺乏讓孩子們失去享受音樂(lè )的權利。這就需要政府的資助，為農村幼兒音樂(lè )教育提供一些基本的教學(xué)硬件。政府幫助農村解決學(xué)前音樂(lè )教育問(wèn)題的同時(shí)也需要得到孩子父母的支持，這就需要他們轉變以往的觀(guān)念，給孩子們創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )、充實(shí)的童年。
2、師資匱乏對于學(xué)前音樂(lè )教育而言，它對教師要求比較嚴格。教師要有良好的心理素質(zhì)和音樂(lè )修養，需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練才能勝任這一職業(yè)。對于大城市來(lái)講，本身的社會(huì )環(huán)境優(yōu)越，各地的專(zhuān)家會(huì )經(jīng)常開(kāi)教師培訓班。教師經(jīng)過(guò)培訓，不斷吸收外來(lái)的知識，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，學(xué)生的興趣也隨之增長(cháng)。在農村，師資水平普遍偏低，雖然農村教師也在不斷地學(xué)習，但是學(xué)前音樂(lè )教育看重教師的綜合素質(zhì)水平。為人師表，自己一定要優(yōu)秀，要為孩子做好榜樣。當前師范院校有開(kāi)設學(xué)前音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)，但是中間還是存在很多的問(wèn)題。例如報考學(xué)前音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)而言，所招收的是文化成績(jì)相對比較高，專(zhuān)業(yè)成績(jì)只要通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試的最低線(xiàn)即可。因此，所招收到得學(xué)生音樂(lè )素養程度一般不高，進(jìn)入大學(xué)后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習也遇到很大的困難，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課重視的是專(zhuān)業(yè)的技能培訓，很多的時(shí)間都花費在鋼琴的技能訓練和聲樂(lè )的發(fā)聲方法上。對于學(xué)前音樂(lè )教育的針對性不強，學(xué)前音樂(lè )教育主要針對幼兒音樂(lè )的教育，培養幼兒的音樂(lè )感覺(jué)，而不是專(zhuān)業(yè)技能。我們應該培養學(xué)前音樂(lè )教育者的綜合能力，需要的是多才多藝的老師，而不是專(zhuān)業(yè)性的老師，老師應該具備一定的音樂(lè )素養。幼兒在學(xué)前音樂(lè )教育的學(xué)習中，主要是學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )感，培養孩子們對音樂(lè )的欣賞能力。在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)不同的教學(xué)形式，感受到音樂(lè )的快樂(lè )，同時(shí)學(xué)會(huì )與人交流和合作，音樂(lè )中的合唱最能體現此特點(diǎn)。
3、教學(xué)形式單一在學(xué)前音樂(lè )教育的過(guò)程中，教師上課形式單一，沒(méi)有新鮮感。教師過(guò)分強調教學(xué)的主體性，忽視對孩子們興趣的培養。讓孩子們覺(jué)得音樂(lè )課很枯燥、無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)。學(xué)前音樂(lè )教育的教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視孩子身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，逐漸趨于小學(xué)化。學(xué)前音樂(lè )教育教學(xué)的宗旨是讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識，而不是給孩子們壓力。
四、我國學(xué)前音樂(lè )教育發(fā)展策略
首先，要使人們認識到學(xué)前音樂(lè )教育對孩子們的重要性。
通過(guò)學(xué)前音樂(lè )教育，可以讓孩子們學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )、感受音樂(lè )，學(xué)會(huì )相互交流與合作。運用不同的音樂(lè )教學(xué)方式，不斷地刺激和開(kāi)發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng )造力，不斷地提高孩子們的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。家長(cháng)和政府都應該重視學(xué)前音樂(lè )教育對孩子的影響。同時(shí)，需要加大對學(xué)前音樂(lè )教育的資金投入。但是國家教育資金是很有限的，我們更多的是要得到社會(huì )大眾和家長(cháng)的支持。
其次，要加強教師的培訓，包括專(zhuān)業(yè)知識、教育技能和綜合素質(zhì)的培訓。加強試唱練耳、基本樂(lè )理等專(zhuān)業(yè)技能，這是當好一名學(xué)前音樂(lè )教育者的前提。如果自己都不清楚所講的理論知識，那就顯得教師的素質(zhì)不夠全面。幼兒教師通過(guò)培訓要具備理解、感受、欣賞音樂(lè )的能力，只有老師的音樂(lè )素養提高，才能指導孩子們的音樂(lè )欣賞，從而提高全民的音樂(lè )欣賞能力，提高音樂(lè )修養。教師要具有領(lǐng)導學(xué)生、組織學(xué)生、指導學(xué)生的能力。
教育技能就是用你設計的課件吸引學(xué)生的注意，保證課堂的質(zhì)量和輕松學(xué)習的氛圍，同時(shí)需要教師有計劃、有目的的安排，使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生很開(kāi)心、很樂(lè )意來(lái)上你的課。綜合素質(zhì)的培訓是指教師不僅要具有一定的專(zhuān)業(yè)知識，而且要能隨機應變，因材施教，多才多藝，能歌善舞。培養孩子們對音樂(lè )的欣賞能力和綜合能力，只有優(yōu)秀而全面的老師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。
最后，教師要轉變教學(xué)方式。要多元化發(fā)展，學(xué)習相關(guān)的音樂(lè )文化知識，不斷提高孩子的音樂(lè )欣賞能力和音樂(lè )作品分析的能力。培養孩子的興趣，多開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)，讓孩子們都有機會(huì )表現自己，通過(guò)活動(dòng)增加自信，自由的表達自己對音樂(lè )的感受和理解。教師要培養全面的孩子，首先要尊重孩子的成長(cháng)規律和學(xué)習特點(diǎn)，加強對興趣的培養，讓孩子們能在輕松的環(huán)境下學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和知識。
由于我國學(xué)前音樂(lè )教育還處在發(fā)展階段，我們要虛心學(xué)習和借鑒國外著(zhù)名的音樂(lè )教學(xué)體系。通過(guò)學(xué)習，我國的音樂(lè )教育才會(huì )得到不斷地提高，不斷地完善。通過(guò)學(xué)習著(zhù)名的音樂(lè )教學(xué)法，提高我國的學(xué)前音樂(lè )教育的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們要加強家長(cháng)教育，在學(xué)前音樂(lè )教育中，家長(cháng)起到不可忽視的作用。讓家長(cháng)認識到學(xué)前音樂(lè )教育能給孩子們帶來(lái)快樂(lè )和知識，認識到音樂(lè )的魅力，提高孩子們的音樂(lè )素養和綜合素質(zhì)。雖然資金尚且不足，但是我們可以自己制作樂(lè )器，減少成本，同時(shí)需要得到社會(huì )和家長(cháng)的支持，樂(lè )觀(guān)的面對我國學(xué)前音樂(lè )教育的不足。我們要不斷地完善學(xué)前音樂(lè )教師隊伍和改變以往的教學(xué)方式，給孩子們提供良好的學(xué)習環(huán)境。只有孩子們的綜合素質(zhì)和音樂(lè )修養提高了，才能提高整個(gè)社會(huì )的素質(zhì)，我們的國家才會(huì )更強大、更美好。
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