學(xué)前大班兒童科技啟蒙教育思考論文

　　摘要：在學(xué)前大班開(kāi)展兒童科技啟蒙教育有助于激發(fā)幼兒的探究興趣、體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究和發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　關(guān)鍵詞：大班兒童；科技啟蒙教育；實(shí)踐經(jīng)驗

　　一、問(wèn)題的提出

　　科技意識是指人對科學(xué)技術(shù)這一客觀(guān)現實(shí)的反映。加強全民的科技意識，提高全民科學(xué)素質(zhì)，是當務(wù)之急，尤其要從幼兒抓起。

　　二、學(xué)前兒童科技啟蒙教育現狀分析

　　根據調查、分析，當下學(xué)前兒童科技啟蒙教育存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：一是現有的幼兒科技啟蒙教育內容缺乏時(shí)代感，離孩子們生活中的科技較遠；二是幼兒科技啟蒙教育中教學(xué)方法單一；三是科技啟蒙教育中的現代化教學(xué)技術(shù)運用不夠，不能真正體現科技啟蒙教育的高效直觀(guān)性。針對上述原因，筆者所在的幼兒園從“大班兒童科技啟蒙教育”入手開(kāi)展實(shí)踐研究，選擇具有時(shí)代感，貼近孩子生活的科技教育內容，讓孩子們在快樂(lè )的氛圍中獲得對科學(xué)技術(shù)的直接體驗，讓他們感到“科技并不遙遠，科技就在身邊”。

　　三、實(shí)踐與探索

　　1．科技啟蒙教育選材要源于兒童生活，引發(fā)兒童的探究興趣科學(xué)，就在幼兒身邊，就在幼兒經(jīng)常接觸到的周?chē)�物質(zhì)世界之中。幼教實(shí)踐表明，包括自然界和滲透于社會(huì )生活中的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，都是幼兒樂(lè )意學(xué)習的。筆者所在幼兒園大班開(kāi)展了《秀秀我家的科技小產(chǎn)品》系列活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)隔周進(jìn)行一次，讓他們將家里的科技產(chǎn)品帶入幼兒園，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了一段時(shí)間讓他們相互交換、相互交流、相互學(xué)習，每次讓5—6個(gè)孩子在集體面前介紹一下他了解的科技產(chǎn)品。同時(shí)還圍繞系列活動(dòng)開(kāi)展了“報告新發(fā)現”、“小新聞”、“小發(fā)明”等活動(dòng)，布置每周的“小小記者招待會(huì )”，為幼兒創(chuàng )設科技發(fā)現的環(huán)境，促使幼兒主動(dòng)觀(guān)察，發(fā)現新科技、新信息，對電子產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)出創(chuàng )造的欲望。

　　2.制訂科學(xué)啟蒙教育內容和目標要適宜，挖掘教育價(jià)值實(shí)踐中，筆者探索認為，一節優(yōu)秀的科學(xué)課，其教學(xué)目標應從科學(xué)探究、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識等多維度去入手。在科技教育活動(dòng)內容的選擇上有幾點(diǎn)建議：一是選擇有利于兒童親歷科學(xué)學(xué)習過(guò)程的內容；二是從兒童原有經(jīng)驗出發(fā)，選擇兒童便于體驗、能夠理解的內容；三是選擇最必要的基礎科學(xué)知識、基本技能；四是選擇有利于培養兒童情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的內容；五是選擇具有時(shí)代感和社會(huì )普遍關(guān)注的有關(guān)內容；六是選擇具有綜合性、關(guān)聯(lián)性的內容。實(shí)踐中，我們在科學(xué)活動(dòng)的選擇與設計上均遵循了上述要求。例如大班的《數碼照相機》這節活動(dòng)，選材具有以下特點(diǎn)：一是順應時(shí)代發(fā)展，每家每戶(hù)擁有一臺數碼相機已是再平常不過(guò)的了；二是孩子們在日常旅游生活中經(jīng)常接觸和使用數碼相機，他們對此有探索的興趣；三是家庭和幼兒園有支持教學(xué)活動(dòng)的硬件條件，取材方便。內容選定后，接著(zhù)要做的工作就是有效引導孩子們學(xué)習科技知識和技能。我們查閱了有關(guān)數碼相機的資料，內容過(guò)多且深奧。如何縮小范圍，選擇適合大班年齡段的內容呢？我們設計了調查表，內容大致為：你用過(guò)數碼相機嗎？你會(huì )用數碼相機照相嗎？你看到的相機是什么樣的？上面有些什么？你想了解相機的哪些秘密？通過(guò)調查統計，我們將知識技能目標鎖定為：了解數碼相機主要部件的名稱(chēng)（開(kāi)關(guān)按紐、快門(mén)按紐、閃關(guān)燈、調焦按紐、模式轉盤(pán)、多重選擇器）及功能，學(xué)習用數碼相機進(jìn)行拍照；而考慮到數碼產(chǎn)品的精密性，我們又將“能小心使用數碼照相機”列入兒童科學(xué)素養的養成目標；另在探索活動(dòng)中，所涉及的細致觀(guān)察力、表達交流及成就感等也被列入了教學(xué)目標之中。本節教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過(guò)教師精心設計，目標及內容的選定適宜，活動(dòng)有效地促進(jìn)了兒童科學(xué)素養的養成。

　　3.教育手段在科技啟蒙教育活動(dòng)中的運用要合理，提高教學(xué)活動(dòng)的效率每一次科學(xué)活動(dòng)必須要揭示一個(gè)科學(xué)原理或闡明一個(gè)科學(xué)道理。但要把不同的科學(xué)概念轉化成幼兒能理解的科學(xué)知識。例如科學(xué)活動(dòng)《生活中的小杠桿》。在活動(dòng)中，教師為幼兒提供了生活中常見(jiàn)的小工具，有剪刀、鉗子、核桃?jiàn)A、鑷子、食品夾等讓幼兒使用，在使用過(guò)程中探索這些工具都是如何工作的？因其造型各異且較小，我們用硬紙板放大了一個(gè)模型，讓幼兒了解這些工具的共同結構，它們都有一個(gè)支點(diǎn)、有杠桿，在工作中有動(dòng)力和阻力的存在。再如《聲音的傳播》中，我們借助氣球皮、空瓶、吸管來(lái)制作一個(gè)模型，讓幼兒吹一吹感受聲音是靠振動(dòng)發(fā)出的。在這兩個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)模型的使用，幼兒們初步認識了不易觀(guān)察到的科學(xué)概念。

　　4.科技啟蒙教育活動(dòng)策略要符合兒童認知特點(diǎn)，有助幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程一般說(shuō)來(lái)，以培養幼兒科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)教育，強調以幼兒參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應當是孩子們熟悉的、能直接引起他們學(xué)習興趣的、精心選擇和設計的�；顒�(dòng)在形式上因目標、內容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給幼兒創(chuàng )設多種親歷探究解決問(wèn)題的機會(huì )。例如《數碼照相機》活動(dòng)，我們不僅給幼兒提供一臺相機，還給他們提供了操作的機會(huì )，現場(chǎng)為其選擇了毛絨玩具和教師、同伴作為他們拍照的對象，給他們創(chuàng )設了豐富的學(xué)習情境，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、總結的學(xué)習策略了解數碼相機，感受相機的功能，解決取景、對焦等學(xué)習中的問(wèn)題；《方便的自行車(chē)》除準備一輛大的自行車(chē)作為模型以外，還提供了小型的自行車(chē)讓他們在了解構造的情況下，試著(zhù)騎一騎，感受騎車(chē)與走路的不同。教師再騎大自行車(chē)輪流帶著(zhù)孩子們，讓幼兒從不同的角度體驗自行車(chē)的省力。這些教學(xué)策略的使用符合兒童的認知特點(diǎn)，讓幼兒親身體驗科學(xué)發(fā)現、科學(xué)探究和創(chuàng )造的過(guò)程，發(fā)展了幼兒實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。

　　四、研究結論

　　變幻的大千世界和幼兒周?chē)�生活中存在�?zhù)無(wú)數有趣的自然現象與科學(xué)現象，可供兒童學(xué)習的科學(xué)知識、科學(xué)概念也很多。作為現代幼兒教育工作者，我們一定要善于發(fā)現、善于思考，以?xún)和�的主�?dòng)探究為科技啟蒙教育的主要活動(dòng)，發(fā)掘兒童身邊的科技啟蒙教育教材，并不斷更新教育理念，讓幼兒在廣泛接觸、觀(guān)察、操作、實(shí)驗的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，增長(cháng)知識，開(kāi)闊思路，滋生科技意識的萌芽，從而使幼兒具有豐富的想象力、超群的創(chuàng )造力，為我國科技的發(fā)展、人才的培養奠定堅實(shí)的基礎。

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