在我們的日常學(xué)習生活中，課程故事已經(jīng)成為了非常受歡迎的一種學(xué)習形式。尤其在職業(yè)培訓和團隊建設方面，課程故事已經(jīng)成為了必不可少的一部分，它能夠幫助學(xué)習者更好地理解知識和技能，并將這些知識和技能應用到實(shí)際工作中。我在參加課程故事培訓時(shí)，有一些心得體會(huì )，想要和大家分享。

　　首先是對自己的要求。在課程故事培訓中，學(xué)習者需要自己理解故事中的情節，找到其中的問(wèn)題，并思考如何解決它們。這就要求我們有很好的自我要求，能夠獨立思考，并善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。這種自我要求不僅能夠幫助我們更好地完成課程故事學(xué)習，同時(shí)也是一種職場(chǎng)所需的能力。

　　其次是溝通能力的提高。在課程故事中，學(xué)習者需要與其他人進(jìn)行交流和討論，共同探討和解決問(wèn)題。這就要求我們有較好的溝通能力，能夠清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。這種溝通能力不僅在學(xué)習中有幫助，同時(shí)也是在職場(chǎng)中非常重要的一種能力。

　　第三是團隊協(xié)作能力的提高。在課程故事培訓中，我們需要與其他人合作，解決問(wèn)題，達成共識。這就要求我們具備良好的團隊合作意識和協(xié)作精神，并能夠與不同的人建立合作關(guān)系。通過(guò)課程故事的學(xué)習，我們不僅能夠提高自己的團隊協(xié)作能力，同時(shí)也能夠培養出團隊中的協(xié)作文化和氛圍。

　　最后，是實(shí)際應用能力的提高。課程故事的學(xué)習不僅幫助我們掌握了一些理論知識和技能，同時(shí)還能夠將這些知識和技能應用到實(shí)際工作中。通過(guò)練習和實(shí)踐，我們能夠更好地掌握這些知識和技能，并將它們應用到實(shí)際工作中去。這就要求我們具備創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，能夠在實(shí)際工作中靈活運用所學(xué)知識并不斷進(jìn)步。

　　總之，課程故事培訓能夠幫助學(xué)習者提高自身的'素質(zhì)和能力，并將理論知識和實(shí)際工作相結合。通過(guò)個(gè)人要求的提高、溝通能力的增強、團隊協(xié)作能力的提升和實(shí)際應用能力的加強等方面，學(xué)習者可以更好地適應職業(yè)需求和發(fā)展。在今后的工作和學(xué)習中，我們應該致力于更好地發(fā)掘課程故事的潛力，并不斷地完善自己的能力和素質(zhì)，為個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成功打下基礎。

故事培訓心得體會(huì )6

　　去年年底，我去杭州參加了為期10天的培訓，在那次活動(dòng)中我認識了杭州外國語(yǔ)學(xué)院的高歌老師，跟著(zhù)他我認識了phonics .在這次的讀書(shū)工程活動(dòng)中，我接觸到了一本書(shū)，這本書(shū)就是《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙——中國孩子的英語(yǔ)路線(xiàn)圖》 ， 這本書(shū)講述的是一位媽媽陪孩子安妮在加拿大收獲了寶貴的英語(yǔ)啟蒙路線(xiàn)圖，結合國內兒童英語(yǔ)啟蒙的現狀，作者發(fā)現：第一是孩子的興趣和認知發(fā)展規律;第二是英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的規律、體系和習得次序，而這兩點(diǎn)恰恰是安妮在北美英語(yǔ)啟蒙 路上最受重視的東西。作者將北美英語(yǔ)啟蒙的方式和中文學(xué)習方 式相結合，向我們提供了最佳英語(yǔ)啟蒙方法。采用這種方法進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，孩子們享受的是樂(lè )趣，收獲的是綜合英語(yǔ)能力的提高和后勁的積攢。書(shū)中提到的北美國家英語(yǔ)啟蒙教學(xué)最好的方法就是phonics 自然拼讀法。因此今天我想跟大家一起來(lái)分享我在這本書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)的東西，一起來(lái)學(xué)習、體驗phonics。

　　一、走進(jìn)phonics

　　每一個(gè)第一次遇到phonics的人都會(huì )有相同的感慨，那就是phonics 帶我們重新認識了26個(gè)字母，中國孩子從小背得滾瓜爛熟的ABCDCFG，我們在孩子很小的時(shí)候給他們輸入的只是26個(gè)字母的名字，其實(shí)他們的發(fā)音是另外一個(gè)概念。而孩子真正需要的英語(yǔ)啟蒙應該是26個(gè)字母的Letter sound ，而不是他們的Letter name。phonics教學(xué)的一級教材中，運用大量的音效素材，圖片、繪本故事、兒歌、游戲、教學(xué)視頻、甚至教師夸張的肢體語(yǔ)言，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)這26個(gè)字母的基本發(fā)音，通過(guò)對應含有這個(gè)發(fā)音的單詞，來(lái)加深對這個(gè)音的印象。然后到字母組合的發(fā)音，然后就能自然拼讀出一個(gè)個(gè)單詞，在這個(gè)系統的訓練當中，老師不會(huì )刻意強調單詞的意思，而是讓學(xué)生掌握一種發(fā)音的規律，提高學(xué)生閱讀單詞的流利性。為今后閱讀英文書(shū)籍打下基礎。在北美的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中，閱讀的流利性和閱讀的理解性是完全兩個(gè)不同的概念。其實(shí)這就是相當于我們中國小孩子在認識一個(gè)一個(gè)漢字的過(guò)程，在這里我們一起來(lái)分享一個(gè)26個(gè)字母的發(fā)音教學(xué)視頻，里面還伴有手語(yǔ)，有興趣的老師也可以互動(dòng)一下，一起學(xué)習學(xué)習。(插入手語(yǔ)視頻、phonics 教學(xué)電子書(shū))

　　二、用漢語(yǔ)拼音理解phonics

　　Phonics在中國被譯為自然拼讀法，這是因為它的拼讀性本身和漢語(yǔ)拼音有些相象。只不過(guò)，漢語(yǔ)拼音僅僅是漢字的輔助，而不是可以獨立閱讀的文字。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習啟蒙的語(yǔ)言專(zhuān)家之所以把它們放在一起比較，僅僅是為了更形象地說(shuō)明phonics的拼讀方式。

　　回顧一下我們漢語(yǔ)拼音的學(xué)習過(guò)程：

　　1.先背下來(lái)漢語(yǔ)拼音所有的聲母、韻母：a o e iu ǖ, bpmf….

　　2.學(xué)習四種聲調

　　3.學(xué)習拼讀這些音，也就是把聲母、韻母合起來(lái)后組成一個(gè)拼音，加上聲調。

　　如b-a 八/拔/把/爸 而不是 媽/麻/馬/罵 m-i-ao-----喵/描/秒/廟 而不是貓/矛/卯/貌

　　接下來(lái)我們把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習與phonics 方法逐項對比：

　　1.漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母，可以對應英語(yǔ)中的Sound,(字母或字母組合發(fā)音)，其中聲母類(lèi)似輔音，韻母類(lèi)似元音。區別僅僅是，英語(yǔ)的音更多一些，英語(yǔ)的音和字母并非一一對應的關(guān)系。

　　2.漢語(yǔ)中的四種聲調代表不同的讀音，但聲調中英語(yǔ)中僅用來(lái)表示語(yǔ)氣等。

　　3.漢語(yǔ)中的“拼”音，可以對應英語(yǔ)中的Blending :不同的音組合在一起后，怎么來(lái)讀，區別僅僅是英語(yǔ)的Sound更多，不同的Sound組合更加自由，一個(gè)單詞可以有好幾個(gè)音節，一個(gè)音節可以由好幾個(gè)音組成，輔音和元音可以Blending，輔音和輔音也可以Blending

　　了解了上面三點(diǎn)，我們就可以像學(xué)習漢語(yǔ)拼音一樣來(lái)學(xué)習phonics就可以了。下面我們來(lái)分享一段美國的媽媽在家里給寶寶英語(yǔ)啟蒙的視頻，這是個(gè)2歲半的寶寶。不妨我們現場(chǎng)來(lái)試一試。

　　三、phonics 的孿生姐妹 sight words

　　除了自然拼讀法，sight words 是英文閱讀的另一根拐杖，是英語(yǔ)啟蒙學(xué)習中不可缺失的一部分。什么叫sight words，從字面看就是一入視線(xiàn)就立即反應的詞匯。其中包括 a the and i me 等220個(gè)單詞，占據了閱讀量的50%左右，攻下它們，你就有50%的單詞都認識，配合適當難度等級的書(shū)進(jìn)行閱讀練習，就會(huì )極大得提高閱讀速度以及閱讀的流利性，進(jìn)而會(huì )有助于對內容的理解。加拿大小學(xué)一年級的新生家長(cháng)會(huì )收到學(xué)校這樣一個(gè)通知，大意是：今年課堂上會(huì )學(xué)習一些sight words，要流利地閱讀，快速提高閱讀速度，必須要掌握這些sight words，就是最常用、非常簡(jiǎn)單的大約220個(gè)單詞，包括a the and i me 等。但是，對孩子來(lái)說(shuō)，這些單詞靠死記硬背那是不行的。北美的老師會(huì )在平時(shí)的教學(xué)內容設計時(shí)，把這些單詞一部分一部分得滲透進(jìn)去，編到各種有趣的故事情景、詩(shī)歌中去，在學(xué)生閱讀時(shí)要求學(xué)生用熒光筆標注，并要求必須記住它們。大家可以進(jìn)這個(gè)網(wǎng)站 在頁(yè)面左下角找到sight words ，點(diǎn)擊進(jìn)去，里面有五個(gè)分階段列表，還有單詞發(fā)音。有興趣的老師可以去看看。

　　四、英語(yǔ)啟蒙聽(tīng)力輸入的關(guān)鍵——聽(tīng)什么

　　學(xué)習英語(yǔ)，需要大量的聽(tīng)讀。這里的大量，不是說(shuō)一天連 續讀好幾個(gè)小時(shí)，而是細水長(cháng)流，每天半小時(shí)，累積下來(lái)的。每天只要半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，一天讀三樣，一樣十分鐘，七天 換一次內容。 磨英文耳朵的關(guān)鍵不在于聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉 英語(yǔ)的韻律節奏，培養語(yǔ)感。中國孩子從小就開(kāi)始聽(tīng)各種中文兒歌童謠，英語(yǔ)國家的孩子也是如此訓練語(yǔ)感的.。我們的英語(yǔ)啟蒙完全應該走同樣的路。聽(tīng)那些原汁原味的英語(yǔ)國家孩子在聽(tīng)的東 西，這才是英語(yǔ)啟蒙聽(tīng)力輸入的關(guān)鍵，也是聽(tīng)力辨音能力的 基礎。我們強調孩子聽(tīng)力資源的原汁原味，是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語(yǔ)音信號，尤其是韻律節 奏方面的規律。這些輸入達到一定的量后，孩子即使聽(tīng)到別 的不規范的東西，也不至于被這些東西帶跑。在孩子不斷積累的生活情景中，出現了他在動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò)的相似的情景時(shí)，他的英文表達就直接冒出來(lái)了。因為語(yǔ)言的輸出是需要情境對應的，當然這需要你在有了大量的輸入的基礎上才能實(shí)現的。這里我給大家推薦幾個(gè)學(xué)習的網(wǎng)站。 這是個(gè)跟phonics學(xué)習相配套的一個(gè)網(wǎng)站，我們大家可以來(lái)看一下，很多北美的小孩子，或者中國小孩到北美學(xué)習的，都選擇這個(gè)網(wǎng)站開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙的。在操作這個(gè)網(wǎng)站時(shí)，特別是年齡比較小的孩子，家長(cháng)不要要求孩子一定要每天記幾個(gè)單詞，哪個(gè)讀錯了，馬上去正音，它里面有很多小游戲，英文歌曲，動(dòng)畫(huà)片，你可以帶著(zhù)孩子點(diǎn)去，然后讓他自己玩，只要他喜歡在那里玩，你就成功了。在英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，如果你的孩子慢慢地可以閱讀一些英文繪本了，那時(shí)你也最好由孩子自己來(lái)選擇他喜歡看的書(shū)。千萬(wàn)千萬(wàn)別倒了他的學(xué)習興趣，要不你再好的啟蒙方法也變得無(wú)效了。我覺(jué)得作為一名老師，有好東西要和學(xué)生一起分享，這是我們的職責所在，現在我們學(xué)校1----3年級的英語(yǔ)校本課程中已經(jīng)在啟用phonics 教學(xué)法。在平時(shí)的語(yǔ)音教學(xué)中也開(kāi)始滲透這種教學(xué)理念。我們英語(yǔ)老師已經(jīng)把相關(guān)的一些學(xué)習網(wǎng)站推薦給我們的學(xué)生，希望我們沈四小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)能越來(lái)越好。也希望今天的內容能給大家帶去一點(diǎn)幫助。謝謝!

故事培訓心得體會(huì )7

　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革自20xx年教育部發(fā)布《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》（試行）開(kāi)始，經(jīng)過(guò)試點(diǎn)、示范、推廣三個(gè)階段，對教學(xué)大綱、教學(xué)方式和內容（教材、軟件、教學(xué)方法和模式），以及四、六級考試形式進(jìn)行了前所未有的全新改革。作為一名教師及教學(xué)管理者，我更深感這次改革對中國的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一場(chǎng)革命，她必將改變傳統意義上對英語(yǔ)學(xué)習的一些理念，建立起更符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求的一系列教學(xué)體系。

　　在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性階段的關(guān)鍵時(shí)刻，教育部組織了這次大學(xué)英語(yǔ)教師培訓，非常及時(shí)，非常有效。這次培訓對于大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、探索特色的教學(xué)模式、了解機考模式都起到了積極作用，更為全國的大學(xué)英語(yǔ)教師提供了學(xué)習交流的平臺。

　　在這次培訓中，我收獲頗多，有感如下：

　　一、更加深刻領(lǐng)會(huì )“以聽(tīng)說(shuō)為主，全面提高英語(yǔ)實(shí)用能力”。傳統的英語(yǔ)教學(xué)是以讀寫(xiě)為主，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，一直學(xué)到大學(xué)、碩士、博士，可是，絕大部分學(xué)生仍然聽(tīng)不懂和開(kāi)不了口。我們的教學(xué)方法沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和教給學(xué)生自己不斷在使用中學(xué)習的可持續發(fā)展能力。英語(yǔ)學(xué)習的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的五種能力中，聽(tīng)力應該是可持續發(fā)展能力的核心和關(guān)鍵，如果不解決聽(tīng)力問(wèn)題，我們的學(xué)生永遠無(wú)法掌握英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。所以，英語(yǔ)聽(tīng)力是綱，其他都是目，只有抓住了聽(tīng)力，才能綱舉目張，解決學(xué)生的自主學(xué)習和可持續發(fā)展能力的問(wèn)題。

　　二、更深刻認識到機考的重要性及緊迫性。四、六級機考勢在必行，這是時(shí)代的要求，也是教師和學(xué)生的需求。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )及強大的試題庫支持，可以解放教師和學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)隨地考試的要求，同時(shí)盡可能減少了紙質(zhì)考試作弊漏題的可能性。

　　三、更深刻領(lǐng)悟到教師角色的定位——學(xué)生學(xué)習的輔助者、引導者，不再是教學(xué)的主宰者。傳統的英語(yǔ)教學(xué)理念一直根深蒂固，以教師為核心的教學(xué)模式長(cháng)期占據著(zhù)課堂教學(xué)，學(xué)生和教師都已習慣于填鴨式的教學(xué)，一旦打破這種模式，要有適應的'過(guò)程。但是教師應該主動(dòng)積極有意識地實(shí)現自我轉變，退出主講舞臺，把更多的機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，教師成為一名優(yōu)秀的導演。

　　四、更堅定走特色道路，在教育部大政方針指引下，加強我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色。受到多方因素影響，各高校都有其不同特點(diǎn)，教學(xué)模式未必一刀切。關(guān)鍵在于要體現自己特色，探索出真正符合本校實(shí)際的教學(xué)模式及方法。這種模式及方法可能是多樣的，多層次的，更是多姿多彩的，我認為這才是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的本質(zhì)和目的。

　　我在收獲的同時(shí)，也有一些思考：

　　一、機考固然符合時(shí)代潮流，但是其題型設計有待進(jìn)一步合理化、科學(xué)化。學(xué)生今后手寫(xiě)英文的機會(huì )越來(lái)越少了，愿意查字典的越來(lái)越少了，作業(yè)全部是電子文檔，不會(huì )的單詞查金山詞霸。有些學(xué)生說(shuō)今后只要練好簽名就可以了，這不得不引起我們的重視。

　　二、教育部一直重申四級考試不與學(xué)校學(xué)位考試及畢業(yè)證掛鉤，但是只要其存在，不論是學(xué)校還是用人單位都會(huì )格外看重，畢竟別的學(xué)科沒(méi)有此類(lèi)大規模國家級考試，相當一部分教師還在承受著(zhù)巨大壓力。有些學(xué)校規定學(xué)生只要通過(guò)四級，就可以獲得大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)分。這在一定程度上給教學(xué)安排及管理造成了一定困難。四級考試無(wú)形中還是一根指揮棒。

　　三、今后的大學(xué)英語(yǔ)必修課程會(huì )越來(lái)越少，選修課程會(huì )越來(lái)越多。這無(wú)疑對教師是個(gè)挑戰，師資培訓迫在眉睫。教師應該有更多國內外進(jìn)修深造的機會(huì )，特別支持學(xué)術(shù)休假制（看來(lái)我們是趕不上了），教師們不能一輩子只是個(gè)教書(shū)匠��！

　　以上是我的心得感言和一些不成熟的思考。這次培訓的形式新穎高效，內容精彩實(shí)用，希望今后能有更多機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)，更希望教育部搭建起大學(xué)英語(yǔ)教師交流學(xué)習的平臺，讓我們共同努力迎接大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新時(shí)代！

故事培訓心得體會(huì )8

　　故事是最受幼兒喜歡的文學(xué)形式之一，蘊含著(zhù)豐富的認知、情感、審美、道德等方面的價(jià)值，教師講述故事是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的重要手段。

　　以前覺(jué)得講故事是講挺簡(jiǎn)單的事只要注意一些語(yǔ)調就行了，x年6月18日我有幸聽(tīng)到了于嫻園長(cháng)跟我們分享了《講故事的秘訣》,聽(tīng)了于嫻園長(cháng)講后感悟很深，頓時(shí)恍然大悟原來(lái)講故事并不是講簡(jiǎn)單的事，講故事最基本的四個(gè)要素：

　　1、用聲音塑造形象。

　　2、用語(yǔ)氣把握情節起伏。

　　3、善用技巧突出重點(diǎn)。

　　4、不同時(shí)段的故事講法。

　　于嫻園長(cháng)當天還通過(guò)《小馬過(guò)河》《小猴撿西瓜》《圓臉奶奶和方臉爺爺》不同特色的故事來(lái)現場(chǎng)展示,講得繪聲繪色，講得特別精彩，大家聽(tīng)得都津津有味。通過(guò)這次學(xué)習讓我知道講故事切記不能一氣呵成，講故事好像交談一樣，是一個(gè)互相交流及分享的過(guò)程，講者及聽(tīng)者需要留意互相的`反應，何時(shí)停頓、發(fā)問(wèn)、總結均十分重要，像錄音機般不停地講下去的做法是十分呆板的。在給孩子們講故事時(shí)一定要注意對每個(gè)不同情節描述的語(yǔ)氣，必要時(shí)還要加上體態(tài)、手勢、表情和眼神，夸張的表演可以將孩子們帶人童話(huà)故事的情節中，讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)，用豐富的語(yǔ)言影響孩子們那顆愛(ài)幻想的心靈，豐富他們的知識。

　　感恩這次的學(xué)習給我帶來(lái)很大的收獲，在今后的工作中會(huì )多學(xué)多練，熟練掌握故事的藝術(shù)處理方法的。只有這樣，才能講出孩子們喜歡聽(tīng)的故事，帶給孩子藝術(shù)的享受。

故事培訓心得體會(huì )9

　　作為當代教育的重要組成部分，培訓不僅是提高人們技能的一種方式，更是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的重要途徑。而近年來(lái)，數字故事作為一種新興的培訓方法，受到了廣大學(xué)習者的歡迎。在我的培訓心得中，我要特別分享一下數字故事對我個(gè)人學(xué)習和發(fā)展的積極影響。

　　數字故事的培訓方法通過(guò)結合虛擬現實(shí)和故事情節，使學(xué)習者能夠身臨其境地參與其中，更加直觀(guān)地理解和掌握知識。在我參與的一次數字故事培訓中，老師通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù)，模擬了一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中，我扮演一個(gè)團隊的領(lǐng)導，必須解決各種棘手的問(wèn)題。通過(guò)參與和互動(dòng)，我不僅有機會(huì )實(shí)踐管理和決策的能力，還能感受到壓力下的應對方法。這種親身體驗不僅增加了我的理論學(xué)習的深度，更鍛煉了我的實(shí)踐能力。

　　數字故事的培訓中，故事情節的設定和處理也是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的數字故事能夠讓學(xué)習者從多個(gè)角度思考問(wèn)題，理解不同的觀(guān)點(diǎn)和人物的立場(chǎng)。在我參與的數字故事中，我扮演一位創(chuàng )業(yè)者，在經(jīng)歷了種種困難后，最終成功實(shí)現了自己的目標。這個(gè)故事讓我深刻地體會(huì )到，創(chuàng )業(yè)只有勇于面對困難和不斷學(xué)習才能取得成功。通過(guò)這個(gè)故事，我對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度和方法有了全新的認識，也更加明確了自己的發(fā)展方向。

　　此外，數字故事培訓還有助于培養學(xué)習者的'協(xié)作能力和創(chuàng )造力。在一個(gè)數字故事培訓項目中，我和一組同學(xué)共同扮演一個(gè)團隊，在虛擬現實(shí)環(huán)境中完成各種任務(wù)。這種合作不僅需要我們之間的有效溝通和協(xié)調，還需要我們發(fā)揮創(chuàng )造力，解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的培訓，我和我的團隊成員建立了緊密的合作關(guān)系，相互影響和激發(fā)，最終取得了出色的成果。這樣的體驗使我深刻地意識到，只有在集體中相互協(xié)作、共同創(chuàng )新，才能實(shí)現更大的成就。

　　數字故事的培訓方法也鼓勵學(xué)習者主動(dòng)參與，從而自主學(xué)習。在我參與的一次數字故事培訓中，老師鼓勵我們利用自己的經(jīng)驗和知識去解決故事中的問(wèn)題，而不僅僅依賴(lài)于指導。這種自主學(xué)習的方式讓我充分發(fā)揮了個(gè)人的觀(guān)察力和思考能力，提高了問(wèn)題解決的效率和準確性。通過(guò)這種培訓方法，我不僅獲得了更多的知識和技能，還培養了自主學(xué)習的能力，為我今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

　　總結來(lái)說(shuō)，數字故事培訓方法通過(guò)虛擬現實(shí)和故事情節的結合，讓學(xué)習者能夠身臨其境地參與其中，更直觀(guān)地理解和掌握知識。同時(shí)，數字故事還能夠培養學(xué)習者的協(xié)作能力和創(chuàng )造力，激發(fā)個(gè)人主動(dòng)學(xué)習的意愿和能力。在我的培訓心得中，數字故事無(wú)疑是一種非常有效和有趣的培訓方法，為我個(gè)人的學(xué)習和發(fā)展帶來(lái)了積極影響。我相信，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和教育的不斷創(chuàng )新，數字故事培訓方法將在未來(lái)的教育中發(fā)揮更大的作用。

故事培訓心得體會(huì )10

　　當接到“數字故事培訓”的通知時(shí)，我很好奇，什么是“數字故事”?以前可是從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)!甚至有點(diǎn)擔心：會(huì )不會(huì )很枯燥?但內心里對這次培訓是非常向往的。終于，3月14日，我和我的同伴一起參加了這次數字故事的培訓，并有幸聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)黎加厚教授關(guān)于《數字故事在教育創(chuàng )新中的應用與發(fā)展》的報告，了解了制作數字故事的一些方法和技巧。

　　黎教授在報告中告訴我們，數字故事是一種全新的講故事的方法，是在教學(xué)活動(dòng)中編寫(xiě)故事、并加入文字、圖像、聲音、音樂(lè )等多媒體元素，創(chuàng )造可視化故事的過(guò)程。它能夠極大地激發(fā)和提高學(xué)習者的內在情感，給學(xué)生留下難忘的記憶。

　　我們都知道，傳統的講故事的方法要么是憑借書(shū)本，要么是憑借記憶將看過(guò)的故事通過(guò)語(yǔ)言的方式呈現出來(lái)，數字故事也是故事，但它的`呈現方式卻完全不同。它包含了一個(gè)故事的全部要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結果，和傳統故事不同的是，它不再局限于書(shū)本，不再局限于語(yǔ)言，而是結合了當今發(fā)達的多媒體技術(shù)，通過(guò)數字化的形式展現了出來(lái)。

　　當我看到黎教授給我們播放的示范案例時(shí)，我被深深地打動(dòng)了!《泰迪的故事》讓我反思自己在日常教學(xué)工作中的點(diǎn)滴行為，對待孩子，特別是對待所謂的“差生”，我們是不是應該付出更多的耐心來(lái)教育他們?作為一名教師，我們不僅僅是在“教書(shū)”，在我們的肩上還承擔著(zhù)更重要的責任，那就是——“育人”!《回憶喬布斯》讓我看到了喬布斯奇跡般的人生，他天才的電腦天賦、絕妙的創(chuàng )意思維、偉大的目標、狂熱的執著(zhù)……喬布斯留給我們深深的啟迪：夢(mèng)想、信仰!《詠嘆夜鶯》讓我看到了一代藝術(shù)大師周小燕對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對音樂(lè )的熱愛(ài)以及在追求夢(mèng)想道路上的持之以恒!除此以外，還有《打錯的電話(huà)》、《影子校長(cháng)》……這些制作精美的數字故事一次又一次地撞擊著(zhù)我的心靈，使我深深折服于它的魅力!

　　培訓第一天結束時(shí)，黎教授給我們布置了一項作業(yè)，按區、縣分組，自行制作一部數字故事，第二天上交參評。這項任務(wù)對第一次接觸數字故事的我們來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。幸運的是，在這次培訓時(shí)我恰好遇到了以前所在學(xué)校的一位同事——張老師。張老師年輕有為，詼諧幽默，待人熱情，在他的組織下，我和我的同伴，加上同縣的其他幾位老師，一起組成了“鋼七隊”，打算用鋼鐵般的意志用心完成一份漂亮的作業(yè)!

　　吃完晚飯后，我們集合在一起，找素材、搜圖片、搜合適的背景音樂(lè )，整理、加工……需要的圖片網(wǎng)上搜不到的怎么辦?沒(méi)關(guān)系，聰明的張隊長(cháng)讓我們隊的老師當模特，需要什么造型就擺什么造型，用相機拍下來(lái)，然后傳到電腦上進(jìn)行摳圖加工!一遍一遍的潤色，一遍一遍的修改，就這樣，我們從晚上七點(diǎn)多，一直忙活到深夜十二點(diǎn)多，我們的《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》總算塵埃落定，大功告成。

　　第二天展播時(shí)，看到一部部精美的數字故事，我很驚訝，也很感動(dòng)。沒(méi)想到，短短一夜的功夫，老師們能制作出如此高水平的數字故事!像同縣的趙老師制作的《那年我八歲》貼近生活，感人至深;東港四組的《不差錢(qián)》，表達了農村留守兒童“不差錢(qián)，差?lèi)?ài)”的主題;日照實(shí)驗高中高老師制作的《最后一份盒飯》突出了母愛(ài)的無(wú)私與偉大;五蓮縣選播的作品《永不凋謝的玫瑰》再一次讓我明白了“愛(ài)心就是一朵永不凋零的玫瑰”……這么多的優(yōu)秀作品，讓我再一次領(lǐng)略了數字故事的魅力，同時(shí)也不禁讓我忐忑，我們的作品設計比較簡(jiǎn)單直白，和他們相比，能獲獎嗎?展播完畢，我們隊的《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》意外的獲得了三等獎，我們有點(diǎn)不敢相信，但內心其實(shí)激動(dòng)的不得了!我們的獎品也很有趣，每人兩根棒棒糖!

　　這次培訓，除了對數字故事有了進(jìn)一步的了解之外，我感觸最深的就是：

　　1、要相信事在人為，很多時(shí)候有些事看似沒(méi)有希望了，但只要努力爭取了，說(shuō)不定就會(huì )峰回路轉，柳暗花明!(由我們隊數字故事展播過(guò)程一波三折所想到的)

　　2、多學(xué)習，多接觸新鮮事物，不要局限于自己狹小的、固有的思維里，要時(shí)刻提醒自己人外有人，天外有天，要想不被淘汰，只能想辦法讓自己變得更優(yōu)秀!

　　培訓雖然結束了，但它帶給我的震撼卻還停留在我的心里，我相信，這種影響力還將繼續下去，時(shí)刻激勵著(zhù)我努力學(xué)習，并且學(xué)有所得，學(xué)有所用!

故事培訓心得體會(huì )11

　　今天有很幸能來(lái)參加吳海虹老師、肖園長(cháng)、翁園長(cháng)給我們針對“學(xué)習故事”的專(zhuān)題培訓，今天像是見(jiàn)到偶像一樣心情無(wú)比激動(dòng)與興奮。

　　“學(xué)習故事”是一種記錄、評價(jià)和支持兒童的學(xué)習方式它展現了幼兒每個(gè)學(xué)習過(guò)程中的驚喜時(shí)刻，通過(guò)今天的“學(xué)習故事”的專(zhuān)題培訓我們提前“學(xué)習故事”有了大致的了解。

　　本次專(zhuān)題培訓的第一環(huán)節由吳海虹老師對幼兒園老師怎樣組織幼兒進(jìn)區域活動(dòng)時(shí)應注意的地方，如應該讓幼兒今多久（1個(gè)到1個(gè)半小時(shí)）在個(gè)區域里應該投放那些基礎性材料、哪些鋪助性材料、以及哪些拓展性材料給我們指明一個(gè)方向，讓我們不至于太迷茫知道了區域材料的投放應該講究適宜性、多并不重要、重要事能不能玩同時(shí)讓我明白了為什么“學(xué)習故事”對幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要性，在幼兒進(jìn)區活動(dòng)時(shí)注意多觀(guān)察幼兒少干涉，善于去撲抓幼兒的“哇”時(shí)刻并記錄下來(lái)。對幼兒的哇時(shí)刻分享給孩子們促使孩子們玩游戲。對于我們剛剛接觸學(xué)習故事我，撰寫(xiě)學(xué)習故事能是一件特別挑戰我的事，可是今天聽(tīng)到吳海虹老師和肖園長(cháng)、翁園長(cháng)們的講解后感覺(jué)學(xué)習故事并不是我們想象中那么的難，掌握撰寫(xiě)的`步驟：一、先拍照對相片進(jìn)行篩選二、幼兒做什么、說(shuō)了什么？三、分析事件的意義四、支持與回應五、留一張空白頁(yè)供家長(cháng)做出反饋六、給故事想一個(gè)吸引人的標題。掌握了這些步驟后相信以后我們在撰寫(xiě)幼兒學(xué)習故事時(shí)更容易上手。

　　第二環(huán)節肖園長(cháng)的培訓，有了早上吳海虹老師的培訓做了培訓，我們對學(xué)習故事不再那么陌生，鞏固了學(xué)習故事的知識，學(xué)習故事就是在觀(guān)察和傾聽(tīng)兒童的心聲、追隨兒童。支持實(shí)行幼兒心中的想法。

　　相信通過(guò)這次培訓后，我們能學(xué)以致用，為自己以后撰寫(xiě)學(xué)習故事時(shí)從中能得到幫助。

故事培訓心得體會(huì )12

　　在人類(lèi)的歷史上，講述故事一直是一種傳遞思想、方式和價(jià)值觀(guān)的強大工具。故事可以傳遞知識、啟發(fā)靈感，并讓我們更好地理解世界和自己。在現代生活中，通過(guò)參加各種類(lèi)型的課程，我們有機會(huì )們受到故事的啟發(fā)，來(lái)培訓我們的技能和知識。在本文中，我將分享我在參加課程時(shí)的心得和體會(huì )，以及故事如何在課程培訓中發(fā)揮作用。

　　首先，我想分享關(guān)于如何運用故事來(lái)激勵學(xué)習的體驗。在參加一次研討會(huì )時(shí)，我的導師分享了一個(gè)非常有意思的故事，講述了一個(gè)名叫“拉斯特”的人如何在非常困難的時(shí)期面對生活，最終實(shí)現了自己的理想。雖然這個(gè)故事聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但它讓我深刻地意識到，只要我們堅定自己的信念和目標，無(wú)論生活對我們施加怎樣的壓力，我們都有能力克服它們。這個(gè)故事深深地鼓舞了我，并激發(fā)了我追求自己夢(mèng)想的決心。我認為，在課程講解中嵌入一些能夠鼓舞學(xué)生學(xué)習的故事是一個(gè)非常有價(jià)值的做法，也是遠比直接講解更易于記憶和沉淀的方法。

　　其次，我認為故事還可以用來(lái)幫助課程講解人員調整學(xué)生心態(tài)。在某個(gè)講解天際會(huì )議中，我聽(tīng)了一位講師分享了一則關(guān)于“德國霍爾斯坦部隊”的故事，這個(gè)故事講述了當部隊遭到海難后，他們如何在面對水域混亂和食品短缺的情況下，毫不動(dòng)搖地完成任務(wù)。通過(guò)這個(gè)故事，課程講解人員能夠告訴學(xué)生們，在生活中會(huì )有很多困難和挑戰，但只有一直堅持自己的理想，始終保持樂(lè )觀(guān)并相信自己，才能最終成功。故事的精神深深地影響了我，甚至在結束課堂后，我活用這個(gè)故事來(lái)幫助我的同事也理解這個(gè)理念。因此，我認為好的故事可以幫助講解人員更好地調整學(xué)生的心態(tài)和帶領(lǐng)學(xué)生相互交流和支持。

　　最后，我發(fā)現故事可以成為一種非常有效的學(xué)習工具。在我最近參加的.一次在線(xiàn)視頻培訓中，教練分享了一個(gè)關(guān)于如何保持高效率工作的故事。在這個(gè)故事中，一個(gè)名叫“湯姆”的人通過(guò)每天早上健身和在工作時(shí)間中專(zhuān)注于工作來(lái)調整生活狀態(tài)，并最終達到了成功。在我修完課后，我便有了一種全新的思考方式，使用這個(gè)故事來(lái)幫助我更好的提高自己的生產(chǎn)率。我開(kāi)始關(guān)注自己的健康狀況和生活方式，并嘗試采用一些新的工作方法來(lái)提高自己的效率。這個(gè)故事對我影響很大，使我重新發(fā)現了自己的內在動(dòng)力和激情。因此，我建議更多的課程講解人員應該在他們的講解中使用故事，以幫助學(xué)生更好地理解和應用所學(xué)的知識。

　　總之，在學(xué)習和培訓中，故事是一種非常有力的工具。通過(guò)故事，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，轉變學(xué)生的心態(tài)并讓學(xué)生更好地理解學(xué)習內容。我希望課程講解人員能夠理解故事力量的重要性，并嘗試在課程講解中加入更多的故事，使跨越所有行業(yè)界限的學(xué)習變得更為豐富和令人興奮。

故事培訓心得體會(huì )13

　　最近我參加了一次課程故事培訓，這次培訓非常棒。在這個(gè)培訓中，我們學(xué)習了如何講述故事，以及如何將故事運用到課程設計中。

　　提高講述能力

　　在培訓中，我們學(xué)習了如何通過(guò)講故事的方式引起聽(tīng)眾的興趣，并且將抽象的知識點(diǎn)具體化。我們也學(xué)會(huì )了如何運用反轉、起承轉合等手法來(lái)提高故事的吸引力和影響力。

　　將故事運用于課程設計

　　除了講述故事的技巧，我們還學(xué)習了如何將故事運用于課程設計中。培訓老師帶領(lǐng)我們深入分析了不同類(lèi)型的故事，比如英雄故事、背景故事，以及如何將故事融入到我們的課程設計中去，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的.興趣，提高他們的學(xué)習效果。

　　對我的啟示

　　通過(guò)這次培訓，我感覺(jué)自己的講述能力得到了提高，我也更加認識到故事對于課程設計的重要性。接下來(lái)，我會(huì )將故事運用到我的課程設計中，并且會(huì )不斷練習如何講述一個(gè)好的故事，以提高自己的教學(xué)水平。

　　總之，這個(gè)課程故事培訓讓我受益匪淺，我相信這些技巧和思路將會(huì )在我的教學(xué)生涯中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

故事培訓心得體會(huì )14

　　兩天前，學(xué)校組織我們學(xué)習了數字故事，聽(tīng)了張燕老師的《做生活的導演》后，讓我受益匪淺。

　　首先，她讓我知道了“數字故事，是一種講故事的新的方法。一般來(lái)說(shuō)就是把講故事的藝術(shù)與多種媒體工具結合在一起形成的一種新的講故事的方式。數字故事與傳統說(shuō)故事的最大差異在于故事的呈現方式不同。但數字故事也是故事，它包含一個(gè)故事的全部要素，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件這些要素都不應該缺少，不過(guò)它是用數字化的形式來(lái)展現的罷了�！碧貏e是看到張老師給我們放的'示范故事一次次的打動(dòng)著(zhù)我，撞擊著(zhù)我的心靈，被數字故事的感染力深深折服。

　　被數字故事的魔力深深吸引，我們開(kāi)始學(xué)習制作數字故事。當聽(tīng)說(shuō)這些故事是用PPT是制作的時(shí)候，我的嘴巴張成了“O”型，沒(méi)想到我們在教學(xué)中經(jīng)常使用的做課件的軟件竟有這么大的功能。學(xué)習了基本的制作方法后，培訓老師布置了第一天晚上的作業(yè)給我們，小組合作制作一個(gè)數字故事。第二天，黎老師對我們制作的數字故事做了點(diǎn)評，為了增加趣味性，還用棒棒糖做獎品開(kāi)展評獎活動(dòng)。我們的作品沒(méi)有獲獎，我們總結了一下，故事不錯，沒(méi)獲獎的原因是PPT制作技術(shù)的問(wèn)題，沒(méi)有其他老師們制作的畫(huà)面優(yōu)美。我想，以后應該在這方面多下點(diǎn)功夫。得獎不是目的，但黎老師的評獎讓我們認識到了自己的不足及要改進(jìn)的地方。

　　雖然兩天的培訓時(shí)間是短暫的，但卻讓我深深地喜歡上了數字故事！讓我們記住作課教師的教導：腳步達不到，眼睛可以達到；眼睛達不到，思想可以達到。

故事培訓心得體會(huì )15

　　作為老師，我們都知道閱讀的重要性。讀書(shū)不僅可豐富知識，更可能讓人變得快樂(lè )、積極向上。

　　所以在孩子課余時(shí)間，我就把有關(guān)培養幼兒行為習慣的故事DVD放給孩子們聽(tīng)，這時(shí)候孩子們特別安靜，孩子的記憶力是驚人的，你給他們什么都能接受。漸漸地，孩子們便能一字不差地倒背如流。DVD聽(tīng)膩了，我就選擇一些故事書(shū)籍讀給她們聽(tīng)，書(shū)上生動(dòng)多彩的畫(huà)面吸引著(zhù)孩子們，對書(shū)非常喜歡，產(chǎn)生了深厚的讀書(shū)興趣。

　　每天空閑時(shí)間他們總是纏著(zhù)我講書(shū)中的故事。于是我堅持每天給孩子們讀10分鐘的故事，發(fā)現孩子們的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長(cháng)。后來(lái)他們自己看到圖書(shū)上的動(dòng)物和人物的表情，便能直接說(shuō)出故事情節。漸漸地，就培養了孩子們良好讀書(shū)的興趣和講故事的愿望。

　　在平時(shí)講故事時(shí)，我會(huì )告訴他們認真地聽(tīng)，給她提一些問(wèn)題和他們一起思考故事的內容，分析事件的起因，這樣既鍛煉了孩子的思維能力，同時(shí)也是滿(mǎn)足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個(gè)極好途徑。積極地讓孩子多說(shuō)，多講是為了培養的語(yǔ)言表達能力。孩子們會(huì )時(shí)不時(shí)地冒出幾句小大人一樣的話(huà)還會(huì )用上“像……一樣、勇敢、堅定、不怕困難”等詞匯，這和她長(cháng)期的聽(tīng)故事和閱讀是分不開(kāi)的。在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中，我也有一些心得，孩子3、4歲時(shí)聽(tīng)故事應短小、情節簡(jiǎn)單，最好有適當的重復，角色也要少。5、6歲的孩子抽象思維開(kāi)始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍長(cháng)，情節曲折的，而且內容和范圍也要擴大，這樣能開(kāi)闊他們的眼界和思維。

　　孩子上幼兒園大班了，他們會(huì )講的故事有了用武之地。老師知道她會(huì )講很多故事，就請他們給新入園的小朋友們講，當她的故事贏(yíng)得老師和小朋友的掌聲時(shí)，她講故事的愿望更強了，她會(huì )主動(dòng)和老師說(shuō)“老師：我想給小朋友講個(gè)故事”，有時(shí)講的不夠流利時(shí)，她會(huì )再看書(shū)、再講，只為給小朋友講更好聽(tīng)的故事。在給小朋友講故事的.過(guò)程中，孩子們當眾表達的能力更強了，在眾人面前說(shuō)話(huà)很有自信也更開(kāi)朗。以前孩子講故事故事講的不夠生動(dòng)，通過(guò)參加“故事大王”比賽和“親子故事會(huì )”老師先給孩子生動(dòng)地講故事，讓孩子體會(huì )不同的角色，回到家中家長(cháng)指導孩子，孩子會(huì )主動(dòng)地給家長(cháng)講故事的時(shí)候，請家長(cháng)做評委�，F在很多孩子在講故事的時(shí)候，很注意角色的語(yǔ)言生動(dòng)，得到是掌聲和聽(tīng)眾開(kāi)心的笑。

　　多一些時(shí)間和孩子一起閱讀，多和孩子一起朗讀，是培養孩子語(yǔ)言表達能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進(jìn)步共同成長(cháng)。

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