教育培訓的培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的教育培訓的培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育培訓的培訓心得體會(huì )1
首先，非常感謝余老師和范老師在百忙之中能夠抽出一天時(shí)間組織大家進(jìn)行培訓，昨天的一整天培訓下來(lái)，讓我感受到了一個(gè)團隊的力量，一個(gè)家的溫暖，人在一起叫聚會(huì )，心在一起才是團隊。
目標調控高效學(xué)習法
關(guān)于目標調控高效學(xué)習法，之前已經(jīng)培訓了好幾次，但作為老師我們并沒(méi)有實(shí)行到標準，今天余老師再次給我們耐心講解，并以分科組討論討論形式展開(kāi)，可以讓同科組的老師相互探討，相互學(xué)習，加深對目標調控高效學(xué)習法的理解。星火獨有的天龍八部：
1.問(wèn)題定位（選題要符合教學(xué)目標的一致性和針對性）
2.原因分析（從學(xué)科：從知識類(lèi)型、考綱考點(diǎn)和教材中的位置地位進(jìn)行闡述；學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、認知特點(diǎn)和所具備的先行知識、問(wèn)題入手）
3.精準突破（知識點(diǎn)—解決方法）
4.鞏固練習（和問(wèn)題定位題型一致，難度相仿，幫助學(xué)生實(shí)現舉一反三）
5.總結優(yōu)化（知識點(diǎn)和解題技巧的總結）
6.效果驗證（檢測學(xué)生的掌握情況）
7.強化提升（出門(mén)測，布置第一天，第二天作業(yè)）
8.復習檢查（第7天、第15天、第28天作業(yè)布置。幫助學(xué)生實(shí)現連貫性學(xué)習）
一份完整的優(yōu)秀講義是對學(xué)生的負責，對工作的態(tài)度，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷的向優(yōu)秀學(xué)習，不斷地完善自己的講義，不斷提高自己的教學(xué)水平，為每一位孩子負責。
3S教學(xué)流程和稽核標準
范老師的不耐其煩的再次講解，讓我們對3S教學(xué)流程和稽核標準有了更加清晰的認識，作為星火一對一老師，上好每堂課是最最基本的要求，而服務(wù)也是十分重要的，這些正是督促我們不斷提高業(yè)務(wù)能力，不斷達到標準的指引。范老師每次的講解都很細心，耐心，讓我看到了作為一個(gè)領(lǐng)導的平易近人，看到了星火人的精神。目前我還存在問(wèn)題，服務(wù)還不夠專(zhuān)業(yè)，在日后的工作中我會(huì )不斷向標準看齊，不斷提升自己！
關(guān)于在自己崗位上如何做好成就客戶(hù)
星火的價(jià)值觀(guān)中首要的就是成就客戶(hù)，作為一對一老師，我們的一切工作核心就是教育好每一個(gè)孩子，服務(wù)好每一個(gè)孩子，關(guān)于一對一教師如何做好成就客戶(hù)，我覺(jué)得首先得是一位合格的老師，專(zhuān)業(yè)強，教學(xué)能力強，能夠上好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生，能夠得到孩子和家長(cháng)的認可；其次做好自己的本質(zhì)工作，該做的.反饋，回訪(fǎng)，和孩子及家長(cháng)的友好溝通，一切以提高孩子成績(jì)及學(xué)習習慣的培養為核心，充分了解客戶(hù)的需求并滿(mǎn)足其需要，讓每一位客戶(hù)滿(mǎn)意就是我們的追求。
很榮幸能夠加入星火這個(gè)大家庭，在這里我會(huì )更加努力，既然選擇了這條路，就應該任勞任怨，孜孜不倦，一如既往的做好自己的本質(zhì)工作，同時(shí)也要不斷提高自己專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在今后的工作中我會(huì )竭盡全力多學(xué)習，多請教，不辜負領(lǐng)導對我的認可與信任！
教育培訓的培訓心得體會(huì )2
做為剛踏入工作一年的年輕教師，在上個(gè)學(xué)期，我有幸參加了棲霞區心理教師培訓，這次培訓不同于一般的學(xué)習培訓。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì )、學(xué)校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴重影響了教與學(xué)的工作。因此，教師的心理健康教育顯得尤為重要。
一、教師心理健康的重要性。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的一舉一動(dòng)都對孩子有很大影響，特別是對低年級學(xué)生。在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會(huì )，教師是圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。一個(gè)樂(lè )觀(guān)的、心理健康的教師，能夠創(chuàng )造一種和諧與溫馨的學(xué)習氣氛，使學(xué)輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學(xué)生如坐針氈，情緒不安。所以，教師的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎。教師要不斷地完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
教師要清楚地認識到自己，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；用自己心情愉快的.角度去思考、處理問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，合理的規劃、安排自己時(shí)間；培養多種興趣與愛(ài)好，只有這樣，才能夠積極、樂(lè )觀(guān)、健康地投入到工作中區。
二、學(xué)生心理健康的重要性。
在培訓過(guò)程中，培訓的老師對一些案例的剖析，讓我們認識到很多在班級管理中的事情也可以這樣處理啊，才恍然大悟，原來(lái)他們是僅僅相連的。雖然我們沒(méi)有處理過(guò)類(lèi)似的案例，但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關(guān)知識及應對措施，這都要感謝心理學(xué)老師對我們所作的培訓。
小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調枯燥的學(xué)習生活，也包括家庭、社會(huì )因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境，社會(huì )風(fēng)氣等。我們無(wú)法改變社會(huì )現狀，只能靠自己的力量去創(chuàng )造和諧的環(huán)境。例如，我們可以盡量創(chuàng )設健康的、舒心的、快樂(lè )的、學(xué)習氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很開(kāi)心，樂(lè )于學(xué)習。學(xué)校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個(gè)原因。那樣孩子會(huì )樂(lè )于學(xué)習。也可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的過(guò)程。
就像陶行知先生的所說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)做人的前提是要學(xué)生形成健康的心理。那么教師就要不斷完善自己。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表。因為低年級的孩子時(shí)刻在模仿著(zhù)周?chē)娜�、事�?/p>
通過(guò)這次的學(xué)習，只能說(shuō)無(wú)論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是未來(lái)的路還很長(cháng)，我會(huì )繼續努力地學(xué)習，并將所學(xué)運用在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內心深處的一縷暖陽(yáng)。
教育培訓的培訓心得體會(huì )3
我懷揣著(zhù)一顆渴望真理和進(jìn)步的心，參加了新教育線(xiàn)上暑期培訓。對于這次學(xué)習的機會(huì )，我格外珍惜。傾聽(tīng)了優(yōu)秀教師的報告，我全身心地領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，汲取其中的精華。突然間，我發(fā)現自己的教育理念得到了洗禮，對新教育有了更深入的認識，也對新教育有了全新的感悟，尤其是與老師們共同撰寫(xiě)隨筆，讓我受益匪淺。
我是一位農村小學(xué)語(yǔ)文教師，我發(fā)現學(xué)生們最害怕的就是寫(xiě)作。他們閱讀量少，語(yǔ)言積累不足，因此無(wú)法流暢地進(jìn)行寫(xiě)作。有時(shí)候，即使我們在課本之外延伸閱讀，學(xué)生們對這些課外讀物的興趣也不高。他們只是了解了故事情節，沒(méi)有深入理解，也沒(méi)有獲得太多收獲。而我也因為各種原因沒(méi)有與孩子們交流我們讀書(shū)的收獲，所以師生共讀變得形式化，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果。通過(guò)聆聽(tīng)這三位專(zhuān)家老師的.報告，我認識到師生共讀共寫(xiě)需要在教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行，組織形式也要豐富多樣，以提高孩子們的閱讀興趣。我們可以開(kāi)展小組交流、班級故事會(huì )、小小情景劇等活動(dòng)，給孩子們一個(gè)展示的機會(huì )和舞臺。同時(shí)，我們可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)記錄我們的讀書(shū)心得和收獲。此外，我還意識到要讓孩子們保持這樣的好習慣，我可以從我的情緒表達、我的生活記錄、我的田園耕耘和我的堅守快樂(lè )等方面入手。因此，我計劃從以下兩個(gè)方面開(kāi)始著(zhù)手：
1、鼓勵學(xué)生堅持課外閱讀并建立反饋機制是一項具有挑戰性的任務(wù)。我們都知道，作為孩子，學(xué)生們很難自覺(jué)地沉浸在書(shū)海中，并保持持之以恒的閱讀習慣。因此，為了確保學(xué)生們認真閱讀并參與其中，我們引入了《閱讀反饋手冊》。學(xué)生們在讀完每本書(shū)之后都需要填寫(xiě)這個(gè)手冊。手冊包括作者姓名、主要內容、精彩片段以及閱讀感受等方面的內容。通過(guò)這種方式，我們可以督促學(xué)生們在借書(shū)后對其進(jìn)行認真閱讀，而不只是在借書(shū)時(shí)表現出興致勃勃，卻在借完后不再關(guān)注。我們希望通過(guò)這個(gè)反饋機制，讓學(xué)生們更加積極地融入閱讀中，并從中受益。這將促使他們形成良好的閱讀習慣，并在閱讀中培養獨立思考和批判性思維的能力。無(wú)論是欣賞精彩的故事情節，還是從中獲得深入的閱讀體驗，學(xué)生們將逐漸發(fā)展出自己的閱讀風(fēng)格和品味。我們相信，通過(guò)這個(gè)閱讀反饋機制，學(xué)生們將更加主動(dòng)地融入書(shū)海，并享受閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣和啟迪。讓我們共同努力，為每個(gè)學(xué)生打開(kāi)一扇通往知識和智慧之門(mén)的大門(mén)！
2、讀書(shū)筆記是讀書(shū)過(guò)程中的一種強化和深化。為了培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，我們教給學(xué)生一些讀書(shū)筆記的方法。這些方法包括“我說(shuō)兩句”、“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀盤(pán)點(diǎn)”等形式。學(xué)生可以根據自己的喜好以日記的形式進(jìn)行記錄。通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記，我們希望引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考，并培養他們自主學(xué)習、合作分工和探究問(wèn)題的意識。同時(shí)，讀書(shū)筆記還能訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、想象和創(chuàng )意表達的能力。我們注重思考和聯(lián)想、想象相結合，讓學(xué)生養成多積累、勤練筆、會(huì )自我改進(jìn)的習慣。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，孩子們將更加勇于表達和喜歡寫(xiě)作。
教育培訓的培訓心得體會(huì )4
11月我幸參加了“國培計劃”——農村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛(ài)”教師培訓，通過(guò)培訓，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專(zhuān)題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項十分重要的內容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當然也代表著(zhù)它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著(zhù)心理健康開(kāi)展的'教育，我們稱(chēng)之為為心理健康教育。從班主任的職責來(lái)看，班主任要當好學(xué)生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價(jià)，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養，因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。
加強對學(xué)生的心理健康教育。結合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。
為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團隊工作等等，同時(shí)也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。
學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
教育培訓的培訓心得體會(huì )5
非常榮幸，有機會(huì )參加。培訓雖短，只有兩天；培訓地點(diǎn)雖然偏僻，在南昌高新技術(shù)區，但是培訓內容豐富，感覺(jué)受益匪淺。
在第一天的培訓中，上海市教育科學(xué)研究院科研處處長(cháng)、上海市心理學(xué)會(huì )副理事長(cháng)吳增強，上海市中小學(xué)心理輔導協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)蔣薇美，北京市問(wèn)題青少年不良行為矯治及心理干預專(zhuān)家劉燕等專(zhuān)家進(jìn)行授課。專(zhuān)家分別圍繞中小學(xué)心理輔導原理、學(xué)校心理輔導的操作與技巧等內容進(jìn)行了專(zhuān)題講座。第二天，由江西籍心理專(zhuān)家劉燕就心理健康輔導室的有效利用及團體心理輔導課的`設計等內容進(jìn)行了專(zhuān)題講座。期間，還穿插了九江市雙峰小學(xué)、臨川二中、廣豐縣永豐中學(xué)、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗交流，讓我們參訓學(xué)員分享了學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的經(jīng)驗。
這次短暫而緊張的培訓，讓我更加清晰地認識到，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生身心健康的重要保障。加強心理健康教育，對于緩解中小學(xué)生心理壓力，密切人際關(guān)心，避免一些突發(fā)事件，構建和諧校園，提高教育幸福指數有重要意義。
大力促進(jìn)我校的心理健康教育工作，任重而道遠，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng )新不斷堅持。
教育培訓的培訓心得體會(huì )6
根據市考試培訓中心的安排，我參加第三輪繼續教育培訓。系統學(xué)習我國的基本國情、江蘇省省情概覽、機關(guān)事業(yè)單位工勤人員的政治理論素養、公共行政素養、經(jīng)濟學(xué)素養、公共法律素養等知識，增進(jìn)了對工勤人員再教育的認識，對我們今后正確的履行本職崗位職責，做好日常受理工作有所幫助。
我們面對的是一個(gè)日新月異的時(shí)代，如何始終跟上時(shí)代的步伐，保持與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，如何應對層出不窮的新情況新問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，這是擺在我們全體工勤人員職業(yè)繼續教育面前的現實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也給我們提出了終身學(xué)習的'要求，應該做一個(gè)"學(xué)習型"的人才。
首先，成為學(xué)習型人才是知識經(jīng)濟時(shí)代的必然要求。知識經(jīng)濟悄悄來(lái)臨，知識對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的作用越來(lái)越大。我們所處的是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，知識的飛速變化增長(cháng)，需要學(xué)習的知識、需要解決的問(wèn)題與日俱增。這一切要求我們技術(shù)工人必須成為學(xué)習型人才。
其次，成為學(xué)習型人才是我們自身素質(zhì)提高的必然要求�，F代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，我們不懂得、不熟悉的東西很多，必須邊實(shí)踐邊學(xué)習，把堅持學(xué)習作為緊迫而又長(cháng)期的重要任務(wù)。因此，不斷加強學(xué)習是提高工勤人員職業(yè)繼續教育是提高自身素質(zhì)的必然要求，否則將因難以勝任新形勢、新情況下崗位職責的要求，最終被淘汰。
因此，通過(guò)這次培訓，我加深了這種理念，樹(shù)立終身教育的思想，自覺(jué)的投身到學(xué)習中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的學(xué)習型技術(shù)人才。
教育培訓的培訓心得體會(huì )7
烈日炎炎，擋不住探索進(jìn)取的步伐;步伐匆匆，裹挾著(zhù)求知若渴的熱情，伴隨著(zhù)夏日的滾滾熱浪，xx市2020年暑期教師培訓也拉開(kāi)了序幕。x月xx日至xx日，我有幸參加了“xx市2020年幼兒教育專(zhuān)業(yè)能力提升培訓班”，與各位幼教同事一起參加了為期3天的專(zhuān)業(yè)培訓，無(wú)論是從思想認識還是業(yè)務(wù)技能方面，都有了不匪的收獲。
第一天：解讀指南，悟其精髓
xx老師從《指南》精神的整體解讀，到五大領(lǐng)域的具體實(shí)施，通過(guò)對文件精神的剖析，教育案例的分析，使我們更加明確了幼教工作的真正價(jià)值：“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;促進(jìn)幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定素質(zhì)基礎�！痹谶@一培訓中，讓我印象尤其深刻的是老師帶來(lái)的關(guān)于幼兒園小霸王的跟蹤視頻。視頻中的孩子代表了幼兒園一部分孩子的現狀，他們聰明睿智，卻又執拗不已，以自我為中心，充當著(zhù)世界警察的角色，好斗，好事，又好心。既是使老師頭疼的小魔頭，又是小伙伴心中的大哥大。如何讓他們摒棄不良的行為習慣，慢慢樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)?“大x”老師給出了我們答案：給孩子更多的關(guān)愛(ài)，做孩子感情上可以依賴(lài)的人!在他脾氣暴躁時(shí)，溫柔的安撫他;在他犯錯時(shí)，及時(shí)的糾正他;在他獲得成功時(shí)，和他一起享受喜悅。在用心的陪伴中，孩子接收到了來(lái)自老師最深的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )了明辨是非，學(xué)會(huì )了與人交流，這些都是影響他后繼學(xué)習和發(fā)展的重要因素。我想，這就是真正的因材施教吧!
第二天：回歸教育，開(kāi)拓創(chuàng )新
培訓第二天，來(lái)自xx第一保育員的xx老師給我們帶來(lái)了“幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)及應用”以及“幼兒園主題活動(dòng)的設計與實(shí)施”兩節培訓內容。在我們xx市幼兒園上下一心，研究探索開(kāi)發(fā)適合我園實(shí)際及幼兒發(fā)展水平的園本課程之際，x老師的培訓就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋養了我們干涸已久的心田。x老師在培訓中，首先幫助我們了解了什么是幼兒園課程?為什么要開(kāi)發(fā)園本課程?通過(guò)具體的實(shí)例分析，得出“凡是作為實(shí)現幼兒園教育目的的手段而運用的，能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習經(jīng)驗的活動(dòng)，無(wú)論是‘上課’，還是游戲生活活動(dòng)，都是幼兒園課程的有機組成成分”這一結論。x老師從“幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)模式”，“園本課程開(kāi)發(fā)的誤區”幾方面入手，為我們一一答疑解惑。通過(guò)x老師的培訓，我明白，園本課程是最能代表園所文化，也最符合園所幼兒發(fā)展的課程，開(kāi)發(fā)園本課程，意義深遠。而要開(kāi)發(fā)園本課程，首先就要確定教育體系和方法，確定明確的兒童教育觀(guān)念，以及開(kāi)發(fā)園本課程的目標，即你要培養怎樣的幼兒，達到怎樣的教育意義，以及如何實(shí)施教育，實(shí)現教育者的教育理想。這次培訓，讓我重新審視自己在園本課程開(kāi)發(fā)中所承擔的責任，也明白了作為幼兒教育工作者，我應該提高自己的創(chuàng )新意識和反思能力，轉變工作思路和方法，使自己從課程的忠實(shí)執行者，轉變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者，和廣大同事一起為幼兒提供具有歸屬感、體驗感的園本課程。
第三天：家園共育，助力成長(cháng)
培訓第三天，翹首以盼中終于迎來(lái)了xx園長(cháng)關(guān)于“家園攜手托起明天的太陽(yáng)”(家長(cháng)工作經(jīng)驗分享)及“幼兒園音樂(lè )活動(dòng)多樣化實(shí)踐與探索”的專(zhuān)題培訓。讓我記憶作為深刻就是x老師對于“首因效應”的闡述。從x老師的闡述中，我了解到首因效應是由美國心理學(xué)家洛欽斯首先提出的，也叫首次效應，也是我們大家通常所說(shuō)的第一印象效應。x老師在培訓中指出，作為幼兒教師的我們，面對的是一群沒(méi)有自理能力，也沒(méi)有自護能力的孩子，作為父母的護犢天性，家長(cháng)們對孩子的新老師總是格外關(guān)注，和家長(cháng)的第一次見(jiàn)面，你所留給家長(cháng)的第一印象，決定了家長(cháng)對你是否信賴(lài)，是否尊重，也決定了往后的家園共育工作是否能順利的開(kāi)展。聽(tīng)了x老師的講解，讓我如醍醐灌頂一般幡然醒悟，這何嘗不是我這幾年幼教工作中存在的頑疾呢?我一直認為無(wú)規矩不成方圓，作為幼兒園老師，每天不但要面對活潑可愛(ài)的孩子，還要面對各色各樣的家長(cháng)，為了立好規矩，方便班務(wù)工作的開(kāi)展，往往開(kāi)學(xué)報到第一天，我就有意識地擺出一副“嚴師”的樣子。這樣一來(lái)，規矩是立起來(lái)了，可是留給家長(cháng)的是這個(gè)老師過(guò)于嚴厲的.印象，他們擔心我對孩子不細心，沒(méi)愛(ài)心，一時(shí)間人心惶惶。開(kāi)學(xué)第一周，家園互動(dòng)問(wèn)題層出不窮，而我百思不得其解。x老師介紹的“首因效應”也終于讓我找到了問(wèn)題的癥結所在。我是一名幼兒教師，是孩子們每天相處最多的人，是媽媽般重要的人。首次見(jiàn)面，一個(gè)溫柔的微笑，一個(gè)溫暖的擁抱，一句動(dòng)聽(tīng)的贊美，都是給孩子，給家長(cháng)的定心丸，使他們都樂(lè )于成為我的伙伴和朋友，愿意和我一起學(xué)習和進(jìn)步。都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一般，有一個(gè)好的開(kāi)始，有日復一日的陪伴，我定能得到孩子的愛(ài)戴，家長(cháng)的擁護，家園共育少一點(diǎn)規矩，必能多一些溫情。
短短的三天培訓，我學(xué)到的不僅是理論上的提升，更是接受了一次思想的洗禮。各位老師的侃侃而談，名師風(fēng)采無(wú)一不感染著(zhù)我，激勵著(zhù)我，做一個(gè)像他們那樣敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)的好老師。
教育培訓的培訓心得體會(huì )8
為一名教師，我們擔負著(zhù)培養未來(lái)人才的重任。在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，我們所要培養的是能緊跟時(shí)代潮流，真正全面發(fā)展的未來(lái)人才，正如英特爾公司首席執行官克瑞格。貝瑞特博士所說(shuō)：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師�！币虼�，如果我們要讓學(xué)生掌握計算機的基本技能，而自己卻一無(wú)所知，那就是一紙空談。
在這次培訓中，我有幸成為英特爾未來(lái)教育計劃培訓的40萬(wàn)名教師中的其中一名，感到無(wú)比榮耀。在短短的六天中，我們學(xué)到了大量的信息技術(shù)與課程整合的教育理念，我想，這對我們的教育教學(xué)改革工作將起到巨大的'推動(dòng)作用。
在日常教學(xué)中，我們學(xué)校早已重視信息技術(shù)和課程的整合，很多教師也已經(jīng)注意到將計算機技術(shù)運用到教學(xué)中去。對于我的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。利用powerpoint制作幻燈片為學(xué)生們提供了直觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，這要比拿幾張圖片更能吸引他們，激起他們的求知欲。例如本次培訓中我所做的演示文稿就是有關(guān)圣誕節的學(xué)習內容。如果教授本課時(shí)教師只是做口頭闡述，學(xué)生只能一知半解，但如果利用演示文稿，讓他們親眼看到有關(guān)歐美國家如何慶祝圣誕節的具體內容，那種教學(xué)效果是無(wú)可比擬的。又如我在演示文稿中所做的鏈接，給了每個(gè)孩子自己動(dòng)手在網(wǎng)上查找內容、探索知識的機會(huì )，使得我們的教學(xué)真正實(shí)現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓孩子們成為學(xué)習的主人。
再如網(wǎng)站制作。去年，我們學(xué)校已建立了自己的網(wǎng)站。在學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生和家長(cháng)們能夠直接了解到我們學(xué)校的各種教學(xué)信息，并可在學(xué)校論壇中直接與任課教師討論教與學(xué)方面的內容，收到了很好的效果。我在學(xué)校網(wǎng)站的論壇中擔任英語(yǔ)角的版主。為讓這一版塊真正為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)步而服務(wù)，我經(jīng)常從一些知名的英語(yǔ)教育教學(xué)網(wǎng)站上轉載一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習方面的而又能吸引孩子們的內容，如英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)，或如何提高英語(yǔ)學(xué)習效率等內容，當他們?yōu)g覽網(wǎng)站的時(shí)候，就能直接學(xué)到這些知識。我還經(jīng)常提出一些話(huà)題，讓學(xué)生和家長(cháng)們共同參與討論。如：你認為你在英語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難是什么？你認為如何能提高英語(yǔ)的聽(tīng)力？等等，通過(guò)在線(xiàn)討論，我們教師可以及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習反饋的第一手資料，這對改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)相當重要的作用。
在本次培訓中，我制作的學(xué)生網(wǎng)站也是有關(guān)圣誕節的內容，我將之分為圣誕傳說(shuō)、圣誕知識、圣誕圖片、圣誕音樂(lè )、圣誕flash和與我聯(lián)系六個(gè)版塊的內容，在每個(gè)版塊中都含有大量的知識信息，學(xué)生通過(guò)瀏覽此網(wǎng)站可以自由選擇自己喜愛(ài)的內容來(lái)了解圣誕節，真正達到了“以人為本”的教育教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續努力，讓信息技術(shù)真正融入到學(xué)生學(xué)習的各個(gè)方面，為他們今后的工作和生活打下堅實(shí)的基礎。
教育培訓的培訓心得體會(huì )9
我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了新教育線(xiàn)上培訓暑期培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜。聆聽(tīng)了名師的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，對新教育的認識得到了升華，對新教育的理解有了新感悟，尤其是師生共寫(xiě)隨筆使我受益匪淺。
我是一名農村小學(xué)語(yǔ)文老師，我們班級里的孩子最怕的就是寫(xiě)作，因為孩子們的閱讀量少，語(yǔ)言積累的少，所以“腹中無(wú)墨難成書(shū)”，有時(shí)課本延伸的課外讀物學(xué)生興趣不大，即使讀了也僅僅是了解了故事情節，沒(méi)有深入讀，沒(méi)有太多的收獲，而我也會(huì )因為種種原因并沒(méi)有與孩子們交流我們讀書(shū)的收獲，所以我們的師生共讀太流于形式，一點(diǎn)也不扎實(shí)。通過(guò)聆聽(tīng)這三位專(zhuān)家老師的報告，我認識到了師生共讀共寫(xiě)是在教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下共讀共寫(xiě)，組織形式還要豐富多樣，提高孩子們的閱讀興趣，可以開(kāi)展小組交流、班級故事會(huì )、小小情景劇等活動(dòng)，給孩子們一個(gè)展示的機會(huì )和舞臺，并且通過(guò)寫(xiě)來(lái)記錄我們的讀書(shū)心得與收獲。其次應該怎樣讓孩子們一直保持這樣的好習慣，通過(guò)我的情緒我表達，我的生活我記錄，我的田園我耕耘，我的堅守我快樂(lè )幾個(gè)方面入手，所以我想接下來(lái)我將從以下兩個(gè)方面入手：
1、建立閱讀反饋。學(xué)生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺(jué)融入書(shū)海中，確實(shí)不易。學(xué)生讀完后必須填寫(xiě)《閱讀手冊》手冊上填寫(xiě)作者、主要內容、精彩片斷、閱讀感受等，督促學(xué)生借了書(shū)就認真看，不要借書(shū)時(shí)興致勃勃，借完后就不再過(guò)問(wèn)。
2、寫(xiě)好讀書(shū)筆記�！坝洝笔亲x的強化，讀的深化。在教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法的基礎上，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的.良好習慣。讀書(shū)日記可以由“我說(shuō)兩句”、“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀盤(pán)點(diǎn)”等形式組成。學(xué)生隨筆主要是以日記的形式進(jìn)行。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考，而且還能培養學(xué)生自主學(xué)習的意識、合作分工的習慣、探究問(wèn)題的精神，訓練學(xué)生善于發(fā)現、放膽想象、創(chuàng )意表達的本領(lǐng)，注重思考與聯(lián)想、想象相結合，養成多積累、勤練筆、會(huì )自改的習慣。這樣孩子們就會(huì )敢于表達，樂(lè )于習作。
教育培訓的培訓心得體會(huì )10
20xx年7月18日，我有幸參加了“英特爾未來(lái)教育”的培訓項目，成為了一名英特爾未來(lái)教育的受益教師。在參加培訓之前，我對“英特爾未來(lái)教育”沒(méi)什么概念，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習，但是隨著(zhù)課程的開(kāi)始，我開(kāi)始改變這個(gè)幼稚的想法。
一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要培訓，我是帶著(zhù)比較敷衍的態(tài)度對待的，但是第一天下來(lái)，我開(kāi)始對“英特爾未來(lái)教育”有了了解，并且在蔡老師的指導下，認識到：英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國際性的大型教師培訓項目，在教學(xué)理念上，它最核心的.內容是將現代信息技術(shù)最大限度地應用于學(xué)科教學(xué)，使計算機的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來(lái)許多有益的啟示。
此次培訓班的蔡老師力求“原汁原味”地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。上了一天的課后，我開(kāi)始倍感壓力，因為我強烈意識到一點(diǎn)：多媒體計算機的出現、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用，信息時(shí)代的到來(lái)正在給教育帶來(lái)深刻的變化，教學(xué)的傳統觀(guān)念已經(jīng)受到?jīng)_擊，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，最終導致教育思想、教學(xué)理論，甚至教學(xué)體制的變革，引起教育革命。隨著(zhù)計算機走進(jìn)學(xué)校、家庭，教育也像經(jīng)濟一樣，走向“全球一體化”，教室在“縮小”但學(xué)校內容在“擴大”。那么意味著(zhù)我們老師的能力要求也在不斷提高，我能做好嗎？新的教育觀(guān)念的沖擊，讓我產(chǎn)生自疑，接下來(lái)，我會(huì )用心做好作業(yè)，用心去感受去接受新觀(guān)念的洗禮。
此外，上課也再次讓我成為一名學(xué)生，我對學(xué)生上課的狀態(tài)感受更深了，可以說(shuō)，這次培訓給了我跟學(xué)生換位思考的機會(huì )，我會(huì )更加做好一名人民思想工程師。
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