指南數學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì )
有了一些收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的指南數學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì )，歡迎大家分享。
指南數學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì )1
情境的創(chuàng )設是小學(xué)數學(xué)青島版教材的一大亮點(diǎn)，所以每一個(gè)用青島版教材的數學(xué)教師在講課的時(shí)候都會(huì )遇的創(chuàng )設情境的問(wèn)題。以前我在教學(xué)中都是想好了教學(xué)過(guò)程，最后想想用什么情境導入就行。以前的我感覺(jué)情境就是導課用的，所以在備課的時(shí)候不是很注意。通過(guò)今天的專(zhuān)家培訓，我對情境又有了一些新的認識。一個(gè)好的情境不但能讓你導入新課，而且更應該引起學(xué)生學(xué)習的興趣，把學(xué)生由已知引入未知，進(jìn)而學(xué)習新的知識。在實(shí)際教學(xué)中怎樣去創(chuàng )設情境呢？反思我自己的教學(xué)我歸結了幾點(diǎn)：
一、低年級教學(xué)的情境創(chuàng )設以引起學(xué)生學(xué)習的興趣為主。
低年級學(xué)生的.心理特點(diǎn)決定了小孩子的注意里比較分散，對不感興趣的東西根本引不起他的注意，更何況學(xué)習知識了。所以對低年級的教學(xué)情境的創(chuàng )設可以以動(dòng)畫(huà)、現實(shí)的生活情境為主，讓學(xué)生一看能夠引起他學(xué)習的興趣，然后在引導他們學(xué)習里面的數學(xué)知識。例如郭長(cháng)寶老師講的《角的認識》的導課是借用的課本上的教學(xué)情境，當然也很好，但是如果改成是一個(gè)動(dòng)畫(huà)或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學(xué)生的興趣。
二、中高年級的教學(xué)情境創(chuàng )設就不能只是引起學(xué)生的興趣，而且要有數學(xué)的知識或者是能夠給學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力或者發(fā)現的源泉。
對于中高年級來(lái)說(shuō)，他們有了一定的數學(xué)知識做基礎，能夠在一些情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，也具有了能夠解決一些問(wèn)題的知識基礎，所以對于中高年級的教學(xué)情境的創(chuàng )設就不能以單單引起興趣就好，而是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)有一定的思考，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。當然這個(gè)思考要是學(xué)生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認識》這一案例，執教的老師試講和正式講課的時(shí)候創(chuàng )設的情境是不一樣的。一開(kāi)始她用了金箍棒的情境，孩子很有興趣，因為金箍棒可以變大也可以變小，從而對分米和毫米進(jìn)行認識。后來(lái)他換了一個(gè)給照片按相框的情境，在這個(gè)情境里學(xué)生要想辦法按相框然后在按得過(guò)程中對分米和毫米進(jìn)行認識。兩個(gè)情境的創(chuàng )設都讓引起了學(xué)生的興趣，但是后者里面去包含了一些數學(xué)的思想和方法。
當然這只是我的粗淺認識，作為一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)要學(xué)習要反思的還有很多。培訓雖然告一段落，但我的學(xué)習卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓的基礎上更好的去學(xué)習、進(jìn)步。
指南數學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì ) 當前，科技進(jìn)步日新月異，知識更新不斷加快，不學(xué)習就跟不上時(shí)代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時(shí)，要使自己的科技素養與本職崗位相適應、與科技發(fā)展相適應選擇開(kāi)放式教育是個(gè)不錯的途徑。 步進(jìn)社會(huì )僅一年的時(shí)間，我就深深的感受到自己對知識的欠缺，發(fā)先自己就好似一塊快要干涸的土壤中的種子急需知識的養分來(lái)澆灌，否則，我的'生命在還未沖出土壤就會(huì )被抹殺掉，那么我還期待得了、看得到自己穿綠戴紅嗎？ 經(jīng)過(guò)一番考慮，我選擇了這個(gè)除了工作之余可以充實(shí)我生活的天地——開(kāi)放式教育。 我選擇的是工商治理專(zhuān)業(yè)，通過(guò)《開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南》的學(xué)習，我了解了開(kāi)放教育的特點(diǎn)，也進(jìn)一步的熟悉到再教育的重要性：知識在更新，每個(gè)人都有接受再教育的機會(huì )，不想進(jìn)步自己的人，不懂的自主學(xué)習的人，沒(méi)有把握一定學(xué)習技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開(kāi)放教育給我們創(chuàng )造了這樣繼續學(xué)習的機會(huì )。 電大的學(xué)習，有別于普通高校校園內學(xué)生的學(xué)習，其最大的區別是：上課時(shí)間安排于晚上或者周六、日，學(xué)生以自學(xué)為主，收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)接受必要的面授輔導，這樣既不擔誤工作時(shí)間，也免往了普通學(xué)校教學(xué)的死板性。通過(guò)開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南，使我對有關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施細則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學(xué)要求，結合電大教學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出符合自己的個(gè)人學(xué)習計劃。在電大學(xué)習，需要具備或逐步培養自我學(xué)習的能力。通過(guò)學(xué)習我針對自己的課程制定了一些學(xué)習方法和學(xué)習計劃，還看老師能提出寶貴意見(jiàn)和更公道的學(xué)習方法： 一、我們的學(xué)習屬于自主化學(xué)習，面授時(shí)間有限。大部分內容需要在課外抽時(shí)間往了解和學(xué)習，所以我們要有一定的自學(xué)能力。 二、認真的完成每一次的作業(yè)。 三、把握網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方法。我們要學(xué)會(huì )利用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的方法：如何參加BBS討論，把握計算機輔助教學(xué)軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學(xué)習園地。 總而言之，自學(xué)為主是現代遠程開(kāi)放教育的一大亮點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南，使我們了解了電大現代遠程開(kāi)放教育的特點(diǎn)和教學(xué)方式，把握了學(xué)習方式、方法和技巧。在電大學(xué)習，需要具備培養自我學(xué)習的能力，選擇適合自己的學(xué)習方式，制定自己的學(xué)習計劃，同時(shí)，還要學(xué)會(huì )利用現代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習�，F代遠程開(kāi)放教育對社會(huì )各屆人士進(jìn)步知識和教育層次提供了便利條件，使每個(gè)人都有接受再教育的機會(huì )。我相信自己只要認真聽(tīng)取教學(xué)教師的指導、嚴格按照正確的方式和計劃學(xué)習，一定會(huì )順利完成工商治理專(zhuān)科階段的學(xué)習。 近段，學(xué)習了教育部發(fā)布的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，我業(yè)余細細地品讀了一番，對《指南》的和認識，心得體會(huì )： 一、《指南》是一本師幼的"成長(cháng)冊" 正如《指南》的"說(shuō)明"中所說(shuō)《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習與發(fā)展最、最的內容劃分為若干個(gè)，每個(gè)由學(xué)習與發(fā)展、教育建議兩組成。 《指南》中對幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的，有些語(yǔ)句意義相近，在數字或言語(yǔ)上的界定卻詳細規范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規定3~4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4~5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5~6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，小小的數字不同，卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異，而也正是小小數字上的差異，讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計劃，的參考數值，讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(cháng)。 幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)教師的，教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的引領(lǐng)《指南》中更詳細的標準劃分，教師不同年齡階段的幼兒應該的某一能力或更詳細的，對教師的工作有的作用，也讓教師更快地在工作中成長(cháng)。 二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄" 《指南》中的學(xué)習與發(fā)展分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道、能做，大致可以發(fā)展了期望；教育建議幼兒學(xué)習與發(fā)展，列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法。 讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如"鼓勵幼兒做力所能及的事情，幼兒做得好壞都給與的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會(huì )"、"和幼兒一起美的事物的特征，感受和欣賞美"、"傳統節日和民間慶典的機會(huì )，帶幼兒觀(guān)看或傳統民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明，為幼兒表率"等等，教育建議每都很詳實(shí)，且關(guān)注到了各個(gè)的'細節和注意點(diǎn)，但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條工作中著(zhù)實(shí)可行的，可操作性非常強。這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示"，將為如何地在工作中實(shí)踐，做更詳細的指引。 三、《指南》是一本強調自主的"經(jīng)驗集" 在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并刻意強調或某一，而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì )、生活能力、學(xué)習習慣等的綜合培養，也更強調"自主"二字。如"支持幼兒自發(fā)的觀(guān)察活動(dòng)，對其表示贊賞"、"支持、幼兒學(xué)習用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或為的想法收集證據，如想知道院子里有多少種植物，可以實(shí)地調查"、"幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體決定"、"鼓勵幼兒嘗試設計有規律的花邊圖案，創(chuàng )編有規律的動(dòng)作，或者按某種規律搭建活動(dòng)"等等《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，將幼兒生活與學(xué)習上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還不同的領(lǐng)域給出了的方法，"鼓勵"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái)，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散《指南》讓我看到了教育的無(wú)限性。 現在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中，需要自主，動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗才是真正屬于的，要想擺脫"填鴨式"的教育，想讓孩子真正學(xué)習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。 或許我對《指南》的解讀還，還片面，"路漫漫其修遠兮"，我會(huì )在今后的教育工作中反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習和發(fā)展的鼓勵、和支持，和孩子共成長(cháng)！ 【指南數學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì )】相關(guān)文章： 《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì )06-06 數學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì )09-12 指南3一6歲藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì )11-04 學(xué)習兒童學(xué)習與發(fā)展指南健康領(lǐng)域心得體會(huì )11-27 數學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì )通用10-29 數學(xué)領(lǐng)域培訓心得（精選42篇）10-27 數學(xué)建模在經(jīng)濟領(lǐng)域的運用11-03指南數學(xué)領(lǐng)域心得體會(huì )2
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