對班級管理的心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的對班級管理的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
對班級管理的心得體會(huì )1
通過(guò)對《幼兒園常規治理根本要求》的仔細學(xué)習，我更加感覺(jué)到幼兒教育的重要性，就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)剬W(xué)習心得。
了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是簡(jiǎn)單而詳細的。光幼兒園的一日生活就包括：特地的教育教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微缺乏道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順當開(kāi)展不行缺少的重要環(huán)節，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此仔細做好班級的生活常規治理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊急的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我治理優(yōu)勢，讓幼兒參加班級的生活常規治理。
其實(shí)，幼兒從入園到兒園畢業(yè)，在幼兒園生活的這一段的時(shí)間里，幼兒教師不但要培育幼兒有學(xué)習的興趣，優(yōu)良的品行及各種綜合力量，對幼兒一日常規的.培育同樣很重要，而且我認為在整個(gè)幼兒園的學(xué)習生活中，常規教育的培育是到達其他各方面教學(xué)目標的前提和根底。
幼兒的常規很重要，所以教師們肯定要嚴格要求他們。但是常規的制定也應從幼兒的興趣動(dòng)身，敬重幼兒的要求。例如：熟悉小水杯、毛巾的標志時(shí)，假如由教師直接讓孩子記住自己物品的位置，孩子確定記不住，效果就極差。所以我們給每一個(gè)孩子都規定了一個(gè)得意的動(dòng)物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。
其次，在開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中樹(shù)立常規。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中到處以自我為主，我們可以引導幼兒在嬉戲中熟悉自我，自我協(xié)調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，漸漸形成一種常規意識。娃娃家的嬉戲就能讓孩子在扮家家的嬉戲中潛移默化的形成一種禮貌。
再次，教師要不斷重復一些需要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時(shí)不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后要把水輪頭關(guān)好。吃飯時(shí)不講話(huà)，飯粒不能掉在桌上。午睡時(shí)要寧靜，不和其他小朋友說(shuō)話(huà)，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子漸漸形成一種規章意識，久而久之養成一種良好的習慣。
在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)現在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問(wèn)題，吃東西的時(shí)候還要講話(huà)，午睡一開(kāi)頭總是不能很快入睡，總要我們教師提示再提示。這些常規都是很重要的，所以這些方面我肯定會(huì )再和搭班教師進(jìn)展爭論，找到好的方法，幫忙孩子培育好的常規。
對班級管理的心得體會(huì )2
在新一輪教學(xué)改革的過(guò)程中，隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開(kāi)放型轉變；使學(xué)生由部分參與向全體參與轉變；由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉變；由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉變；由學(xué)生單一性知識學(xué)習向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉變，這就需要管理模式的創(chuàng )新與之配套，而民主開(kāi)放型的班級管理模式是實(shí)行開(kāi)放課堂教學(xué)的最佳選擇，結合自己班級管理的實(shí)踐，我認為開(kāi)放型課堂的班級管理應從下面幾方面著(zhù)手。
一、營(yíng)造自主、開(kāi)放、立體的管理環(huán)境。
我班確立了常務(wù)班長(cháng)負責制下的值日班長(cháng)班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績(jì)及表現均勻分成六大組，每組設小組聯(lián)絡(luò )員一人，由小組成員輪流擔任，負責本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務(wù)班長(cháng)負責。小組成員都根據成績(jì)及表現的好壞結成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績(jì)好的要主動(dòng)、熱心幫助其對子，促進(jìn)其進(jìn)步，受小組聯(lián)絡(luò )員監督。設常務(wù)班長(cháng)一人，代表班級參與學(xué)生會(huì )工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負責。值日班長(cháng)由小組聯(lián)絡(luò )員輪流擔任，任期一天，行使一切班級管理職權，如監督常務(wù)班長(cháng)、課代表、小組聯(lián)絡(luò )員的日常工作，記載當日出勤情況，維護課堂紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對任期內發(fā)現的好人好事在黑板上表?yè)P。每科設科代表一人，主要負責學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習或活動(dòng)。另設兩個(gè)專(zhuān)職衛生檢查官，分別負責室內外衛生檢查工作�？傊�，在管理上班主任要恰當扮演好自身“權威”、“顧問(wèn)”、“同伴”三重身份的角色，對每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當的期望，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng )造氛圍。
二、制定切實(shí)可行的班規，規范學(xué)生的行為習慣。
班級管理往往是一松就亂，一統就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習慣是開(kāi)放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎上制定了本班內部執行的《班級規則》，如：《幫扶對子雙方職責》、《值日班長(cháng)職責》、《課堂表現十條》、《室內外衛生標準及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標、獎扣分規則等精細化制度，對應管理工作、專(zhuān)人考核記錄，每天一公示，每周一小結，每月一大結，并進(jìn)行相應的獎懲，形成立體式、交錯式的班組管理網(wǎng)絡(luò )，調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長(cháng)、值日班長(cháng)、小組聯(lián)絡(luò )員隨時(shí)監督之外，作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責任人，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法收到了良好的效果。我們班開(kāi)放課堂后基本做到了活而不亂。
三、陶冶學(xué)生的思想情感，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
以親情激勵斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節、母親節幫父母洗腳，學(xué)會(huì )節日感恩，教師節要求學(xué)生在自制的卡片上寫(xiě)上自己的感想送給老師，助殘時(shí)要求學(xué)生獻出自己的愛(ài)心。同學(xué)、老師生病時(shí)，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的`劉老師出了車(chē)禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
其次，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)是教育之本，平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表?yè)P或者物質(zhì)獎勵，我堅信好學(xué)生是夸出來(lái)的，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱，我總是及時(shí)幫他找到犯錯的原因和適當的解決方式。
四、多方激發(fā)學(xué)生的干勁，增強自信心。
一個(gè)良好的班級的形成要千方百計調動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機會(huì )。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒(méi)有最好，只有更好。給我一次機會(huì )，還你一個(gè)驚喜。等等；其次，幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習目標，并督促其實(shí)現；再者，在班上樹(shù)各類(lèi)標兵，如：紀律標兵、學(xué)習標兵、文明標兵、小老師標兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或寫(xiě)書(shū)信，來(lái)激發(fā)學(xué)生的干勁；針對學(xué)生不敢表演的情況，我反復跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯的地方，也許你的錯誤是本堂課的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙；同時(shí)我還設了很多的獎項。如：先進(jìn)小組獎，體育健將獎，小書(shū)畫(huà)家獎，進(jìn)步獎，誠信獎，文明禮貌獎，小雷鋒獎等等，有的獎項甚至是為某位同學(xué)專(zhuān)設，這樣過(guò)去與獎勵無(wú)緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
五、拉近學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，育人育心”教育家陶行知也說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師對學(xué)生要懷有真誠的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受老師的教悔。因此，整個(gè)班級管理的過(guò)程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責的態(tài)度去感化學(xué)生，同時(shí)公正對待每一位學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績(jì)是倒數一二名，表現也很差，就連他媽媽也對他沒(méi)有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說(shuō)下才勉強留下，經(jīng)過(guò)多方鼓勵和耐心教導，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jì)前進(jìn)了八個(gè)名次。在我的倡導下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jì)有多差，表現有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是英雄！”成了班組管理評價(jià)的標準。
有人說(shuō)：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強大的感染力，促進(jìn)其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養的提升。一般來(lái)說(shuō)班主任與班級有較強的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂(lè )章。
六、多與家庭和任課教師溝通也是班級管理的重要環(huán)節。
家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生活動(dòng)中的重要人物，因此家長(cháng)的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長(cháng)勾通、如：信訪(fǎng)，電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，大多數時(shí)候是親自上門(mén)，交流孩子的表現情況，與家長(cháng)一道在對孩子的管理上適時(shí)作出調整。
在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔任某一門(mén)課的教學(xué)工作，對其它課的課堂就顯得鞭長(cháng)莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時(shí)與科任教師交流學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)準確地估計出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應的教育方案。
以上只是本人班級管理中的幾點(diǎn)膚淺認識與做法。在今后的班級工作中，還要不斷探索和創(chuàng )新。
對班級管理的心得體會(huì )3
作為一個(gè)班級管理者，我有幸擔任了班級的班長(cháng)職務(wù)。在這個(gè)崗位上，我學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)驗和領(lǐng)導技巧，也收獲了許多班級管理的心得體會(huì )。在此，我想分享一些對我來(lái)說(shuō)最重要的幾點(diǎn)。
首先，一個(gè)好的班級管理者應該具備良好的溝通能力。溝通是管理的基礎，也是班級內成員之間相互交流的橋梁。我發(fā)現，通過(guò)經(jīng)常與班級內成員進(jìn)行積極有效的溝通，可以建立起相互信任和理解的關(guān)系。我善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重每個(gè)人的想法，并且及時(shí)給予回應。這樣的溝通方式不僅能夠增進(jìn)班級內的凝聚力，還能夠促進(jìn)班級內成員之間的合作和互動(dòng)，為班級管理工作打下良好的基礎。
其次，一個(gè)好的班級管理者應該具備良好的組織和安排能力。班級管理工作需要處理各種復雜的事務(wù)，如組織班級活動(dòng)、安排課程表、處理紀律問(wèn)題等等。我經(jīng)常制定詳細的計劃和安排，合理利用時(shí)間和資源，確保班級管理工作的順利進(jìn)行。我會(huì )與班委們一起商討和分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的才能和特長(cháng)，實(shí)現工作的最佳效果。通過(guò)良好的組織和安排，我能夠提高班級內成員的工作效率，促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
最后，一個(gè)好的班級管理者應該具備良好的協(xié)調和解決問(wèn)題的能力。班級管理工作中經(jīng)常會(huì )出現各種紛爭和矛盾，需要管理者能夠及時(shí)處理和解決。我善于站在中立的立場(chǎng)上，冷靜地分析問(wèn)題的原因和解決方案。我會(huì )與相關(guān)當事人進(jìn)行積極的溝通，聽(tīng)取雙方的意見(jiàn)，并促使雙方達成共識。我也會(huì )主動(dòng)尋求老師和學(xué)校的支持和幫助，以獲得更好的解決方案。通過(guò)我的協(xié)調和解決問(wèn)題的'能力，班級內的矛盾得到了有效的化解，班級管理工作收到了廣大同學(xué)和老師的認可。
通過(guò)我的班級管理經(jīng)驗，我深深體會(huì )到一個(gè)好的班級管理者應該具備良好的溝通、組織和解決問(wèn)題的能力。這些能力的培養和提升需要時(shí)間和實(shí)踐，也需要不斷的學(xué)習和總結。我相信，在今后的班級管理工作中，我會(huì )不斷完善自己的管理技能，為班級的發(fā)展貢獻更多的力量。
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近年來(lái)，家庭教育被作為一種學(xué)科來(lái)進(jìn)行研究，愈來(lái)愈受到人們的重視。這是時(shí)代的發(fā)展、人才的需求，國民整體素質(zhì)所必須的。家庭教育是非常重要的，教育下一代是我們的艱巨任務(wù)。人的教育是一項系統的教育工程，它包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開(kāi)哪一項都不可能，但在這之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學(xué)校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書(shū)籍；6.偶人出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據相當高的地位。的確，良好的家庭教育能奠定成功人生的基礎，而不良的家庭教育則可能是不幸人生的源頭。在幾年的班主任工作中，我對當代家庭教育的一些問(wèn)題有所了解，管窺之見(jiàn)，略陳如下。
1.過(guò)分溺愛(ài)，懶散成癖。我們學(xué)校是寄宿制，每周雙休。學(xué)生每周實(shí)際在校時(shí)間是四天半。我觀(guān)察發(fā)現，有很多家長(cháng)到校，送零花錢(qián)，送菜，用保溫桶送“加強餐”，鋪被子，帶回臟衣服或就在寢室幫孩子洗衣服等等，少則一次，多的甚至天天如此。放假、返校家長(cháng)接送。假期里，很多家長(cháng)從不讓孩子幫忙干農活。家長(cháng)對孩子惟命是從，說(shuō)什么就做什么，要什么就給什么。與此同時(shí)，在學(xué)生打掃衛生的過(guò)程中我發(fā)現，有的學(xué)生拿著(zhù)抹布這里揉揉那里抹抹，把衛生墻或玻璃擦成了花臉。有的學(xué)生拿著(zhù)掃帚隨便畫(huà)圈，左邊一下右邊一下，在偌大的清潔區空地上有點(diǎn)不知所措。這些現象反映出，當今某些家庭，特別是獨生子女家庭，大多數家長(cháng)視孩子為掌上明珠，唯恐照顧不周，事無(wú)巨細的包辦，使得孩子懶散成癖，好逸惡勞，生活自理能力嚴重低下，長(cháng)此以往，將影響他們的生存能力。
2.市井氣重，德育失準。在“寄宿生生活補助金”評選過(guò)程中，有些學(xué)生根據評選規則和自己家庭實(shí)際經(jīng)濟情況，自動(dòng)放棄了申請。有趣的是，這些學(xué)生放假回家講明政策和自己的決定之后，遭到了家長(cháng)劈頭蓋臉的訓斥。這些學(xué)生的表現被家長(cháng)判為“不懂事”、“不知天高地厚”、“不知父母苦楚”。為此，有些家長(cháng)教孩子撒謊、哭窮，甚至自己打電話(huà)到學(xué)校說(shuō)孩子不懂事，想盡辦法解釋、找家庭貧困的證據，大有見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、“不得補助不罷休”之態(tài)。學(xué)生放棄補助申請的現象在七年級比較多，而八年級逐漸減少甚至沒(méi)有。這一現象反映，當今某些家長(cháng)缺乏較高的道德水準，家庭教育中失去了對孩子的`正確道德指引，價(jià)值觀(guān)義利觀(guān)教育出現嚴重問(wèn)題，不知不覺(jué)的使孩子喪失愛(ài)心和同情心，走向“見(jiàn)利忘義”、唯利是圖的歧途，對孩子的一生及整個(gè)社會(huì )產(chǎn)生不良影響。
3.父為子綱，扼殺創(chuàng )新。中國文化源遠流長(cháng)，同時(shí)所受舊有的約束也較多，文化價(jià)值觀(guān)上是比較保守的，相對而言，在整體上也缺少一種快速接受新思想的社會(huì )環(huán)境，家庭教育中很多時(shí)候容易扼殺個(gè)性。長(cháng)期以來(lái)，某些家長(cháng)對孩子要求過(guò)于嚴厲，幾近苛刻。對孩子的一舉一動(dòng)，家長(cháng)都要加以指正，有時(shí)實(shí)在是“妄加評判”�！奥�(tīng)大人話(huà)”，在傳統孝道中是一條毋庸置疑的準則，“聽(tīng)話(huà)的孩子”、“守紀的學(xué)生”總是得到明褒暗賞。而那些好動(dòng)、好言、好使壞的孩子則被家長(cháng)、老師、社會(huì )的重重大浪磨得掉棱損角。但是，“聽(tīng)話(huà)”的含義若長(cháng)期被家長(cháng)誤用，被孩子誤解，我后果則是循規蹈矩、毫無(wú)創(chuàng )新、個(gè)性平庸。很多學(xué)生，雖只有十二三歲，但對家長(cháng)一味順從，反應遲鈍，好奇心不夠，言行不敢“越矩”，長(cháng)期不敢表達自己的想法，處事沒(méi)有自己的獨特方式，缺乏“離經(jīng)叛道”的靈性和勇氣。
4.以錢(qián)表愛(ài)，責任缺失。當前中國，大批農民工進(jìn)城，他們在城市最苦、最臟、最累的行業(yè)一分一分的掙得血汗錢(qián)。在農民工大潮直涌城市的背景下，出現大量留守家庭。在農村的“小洋樓”雨后春筍般立起的背后，是留守老人盼子歸來(lái)的淚水，是留守兒童盼親團聚的碎夢(mèng)。很多留守兒童直到初中畢業(yè)，都只是在逢年過(guò)節才有機會(huì )見(jiàn)到父母，有的甚至過(guò)年都見(jiàn)不到。在他們的記憶中，父愛(ài)母愛(ài)只是電話(huà)那頭的聲音，只是從一個(gè)遙遠的城市寄來(lái)的錢(qián)。做父母的無(wú)奈，縱有萬(wàn)千寵愛(ài)，只能用源源不斷的匯寄的金錢(qián)來(lái)表達。父母雙方長(cháng)年外出打工，將孩子丟給年邁的爺爺奶奶照顧，只付撫養費，這是對孩子極不負責任的表現。金錢(qián)無(wú)法替代父母雙親的溫暖，這樣的父母欠孩子的太多，這是很多留守兒童心理障礙和不良表現的根源之所在。
5.疏于管教，推脫責任。在很多家長(cháng)的概念中，孩子送到學(xué)校就是一勞永逸，上學(xué)期間孩子的一切應由學(xué)校負責。在這種觀(guān)念支配下，有些家長(cháng)從不主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系，不了解孩子在校的各方面情況，對孩子疏于管教，有的極力回避學(xué)校老師，連孩子在學(xué)校出了問(wèn)題都聯(lián)系不上他。一旦孩子出了重大問(wèn)題，家長(cháng)則千方百計推脫責任，找學(xué)校麻煩，可謂丑態(tài)百出。
以上是我在幾年班主任工作中對當今家庭教育出現的問(wèn)題的一點(diǎn)總結，其中有些問(wèn)題具有普遍性，有些則是個(gè)別現象，一一梳陳，以期探討、解決。不當、不足之處有待方家指正。
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先講一個(gè)真實(shí)的事件:
在同一年，美國也進(jìn)行了回訪(fǎng)，他們在看了北京、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報告，在結論部分，他們是這么寫(xiě)的：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起的最早睡的最晚的；他們的學(xué)習成績(jì)和世界上任何一個(gè)國家的同年級學(xué)生比較，都是最好的�？梢灶A測，再用20年的時(shí)間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠地甩在后面。
25年過(guò)去了，美國病入膏肓的教育制度共培養了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型的億萬(wàn)富翁，而中國還沒(méi)有哪一所學(xué)校培養出這樣的人才。
中國的教育專(zhuān)家為什么不約而同地錯了呢？
根本的原因在于，他們高估了管制和紀律的作用，低估了自由和權利的價(jià)值；高估了整齊共性的作用，低估了個(gè)性弘揚的價(jià)值；高估了知識訓練的作用，低估了創(chuàng )造精神培育的意義。所幸的是。我們已經(jīng)認識到自身教育的弊端，不斷反思和改革。新課程標準就是在這樣的背景下出臺的。
所以，我的班級管理目標就是：創(chuàng )造一個(gè)安全、愉快與和諧的學(xué)習環(huán)境，保持一個(gè)充滿(mǎn)贊揚和肯定的環(huán)境。給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的機會(huì )和良好的氛圍。我認為這是一個(gè)綠色的班級管理，是一種使學(xué)生情商智商均衡發(fā)展的管理。綠色管理的藝術(shù)性在于營(yíng)造氣氛，撥動(dòng)心靈的情弦，創(chuàng )造心靈的共振，給予學(xué)生自主參與的機會(huì )，做好空間的文章；綠色的科學(xué)性在于以學(xué)生為本，追求行動(dòng)的創(chuàng )新，提高學(xué)生的自我教育能力，做好效益的文章。
“信任，創(chuàng )造奇跡�！边@是我在初一時(shí)聽(tīng)完一名學(xué)生主持團會(huì )后的即興評價(jià)，沒(méi)想到，這樣的念頭一直延續在以后的每項活動(dòng)中。就這一屆來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)，“陽(yáng)光信箱”的開(kāi)設（一開(kāi)始我很有熱情寫(xiě)回信，后來(lái)直接解決問(wèn)題）、朗誦比賽（分班級比、男生女生專(zhuān)場(chǎng)比）、“首屆閱讀杯讀書(shū)感悟大賽”等等。最值得一提的一次活動(dòng)是初一下學(xué)期召開(kāi)的圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì )小于越的發(fā)言組織、周密的安排、輝煌的成果、小記者團的及時(shí)成立、拍攝的照片、出的一期期板報、寫(xiě)的專(zhuān)題作文等這樣一系列的活動(dòng)不僅使學(xué)生的語(yǔ)言表達、寫(xiě)作、膽量、創(chuàng )新能力、交際、合作等能力都得到了鍛煉，而且也鍛煉了學(xué)生的“財商”，認識到賺錢(qián)得需要動(dòng)腦筋的，是需要智慧的等等書(shū)本上學(xué)不到的'知識。還有一次最感人的初二上學(xué)期舉辦的秋季接力賽上，由于缺少臨場(chǎng)經(jīng)驗起跑慢、接棒找不到人、一名選手上午參加全區“紅十字知識競賽”中午回來(lái)暈車(chē)吐了等因素，導致這支經(jīng)過(guò)精心選拔賽、一周提前訓練的隊伍在第六棒的時(shí)候還處在倒數第二，但至始至終同學(xué)們都沒(méi)有松勁，最后兩棒的男同學(xué)更是挺身而出，傾盡全力，力挽狂瀾，其中有一個(gè)男生過(guò)后我才知道，他在跑之前特地吃了一個(gè)他媽媽給他準備的辣椒，他媽說(shuō)一刺激跑的就快，當時(shí)真是一股暖流涌上心頭：多好的學(xué)生，多好的家長(cháng)。最后一棒就剩下20多米的時(shí)候，另一個(gè)男生漸漸趕上并超出，最終獲得了第一名，又創(chuàng )造了一個(gè)奇跡。至此，全班一片沸騰，當時(shí)激動(dòng)的好多同學(xué)都流下了眼淚。把學(xué)生帶回教室后，我們即興召開(kāi)了一個(gè)小型班會(huì )，讓學(xué)生總結這是什么精神，學(xué)生紛紛總結這是努力拼搏、堅持不懈、永不放棄、永不言敗、置于死地而后生的精神，全班極其振奮。我想這也和我平時(shí)灌輸的“試試就能行，爭爭就能贏(yíng)”的精神也是分不開(kāi)的。一個(gè)教師，對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。
還有三名學(xué)生代表學(xué)校參加全區的關(guān)于“紅十字知識競賽”以初賽初中組第一的成績(jì)又參加和高中組的決賽，獲得第二名；在全區百花獎班會(huì )課的準備、操作，最后展示的整個(gè)歷時(shí)兩個(gè)多月的過(guò)程中，學(xué)生們又展示了很強的動(dòng)手實(shí)踐能力，成立了采訪(fǎng)組，分成男女記者團采訪(fǎng)了大學(xué)生、一些資深教師、一些學(xué)校的校長(cháng)、企業(yè)家、開(kāi)發(fā)區主任等，為班會(huì )的成功獻力獻策、反復修改、精益求精，最終獲得了南崗區一等獎。在這些學(xué)生的身上，我看到了快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程，也看到了自我完善的過(guò)程�？芍^是快樂(lè )著(zhù)自己的快樂(lè )，更快樂(lè )這學(xué)生的快樂(lè )。
在評價(jià)一個(gè)班級的管理時(shí)，人們喜歡用完美兩字，這也是成為班主任追求的最高境界。其實(shí)，管理是很難完美的，其中會(huì )出現的情況是很難預料的，你又怎能事先把一切設計得天衣無(wú)縫呢？衡量管理是否科學(xué)合理的一個(gè)重要標志，就是學(xué)生的積極性是否被調動(dòng)起來(lái)。著(zhù)名教育家陶行之提出：“創(chuàng )造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！币磺兄贫�，都必須體現“以人為本”的思想。既讓學(xué)生覺(jué)得很寬松，又能激勵他們積極向上。其實(shí)，管理就像一條奔流的大河，河畔有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有支流蜿蜒。所以說(shuō)，管理應統而不死，活而不亂。這樣的管理可能會(huì )不夠完美，卻是有生命活力的。
境由心生。誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng )造快樂(lè )，擁有快樂(lè )，做一個(gè)快樂(lè )的班主任。
對班級管理的心得體會(huì )6
作為一名小學(xué)班主任，我認為班級管理的核心在于教育。班主任要把握教育機會(huì )，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養良好的品德和慣。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、加強道德教育。班主任要加強道德教育，讓學(xué)生知道什么是好的品德和行為，引導學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，培養學(xué)生的道德情操。
2、培養學(xué)生的自信心。班主任要培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，克服困難，取得成功。
3、注重禮儀教育。班主任要注重禮儀教育，讓學(xué)生知道什么是禮貌、文明的行為，引導學(xué)生養成良好的禮儀慣。
4、關(guān)注學(xué)生的情感需求。班主任要關(guān)注學(xué)生的`情感需求，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生的感恩之心和友愛(ài)精神。
5、開(kāi)展各種教育活動(dòng)。班主任要開(kāi)展各種教育活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、科普活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到啟發(fā)和成長(cháng)，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
對班級管理的心得體會(huì )7
當代著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“用孩子心靈深處的能源去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法”。因此，建設班級文化應以激發(fā)每位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性為目的，使學(xué)生的自我教育最優(yōu)化。
一、班級自治管理模式的理論基礎
�。ㄒ唬┙逃碚摶A――自我教育
真正的教育是自我教育，自我教育是實(shí)現自我管理的前提和基礎，而自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。
�。ǘ┬睦韺W(xué)基礎――群體效應
心理學(xué)認為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì )有意無(wú)意地展開(kāi)競爭，在班級小組化管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。
�。ㄈ┥鐣�(huì )基礎――社會(huì )競爭與合作
社會(huì )競爭與合作理論認為整個(gè)社會(huì )都充滿(mǎn)競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學(xué)生的競爭與合作意識，而班級自治管理模式正是適應了這一要求。
�。ㄋ模┧刭|(zhì)教育理論
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組化班級自治管理正是為了體現教師主導性、學(xué)生主體性、師生合作性、管理民主性。
二、班級自治管理模式建構機制
�。ㄒ唬┌嗉壸灾喂芾砦瘑T會(huì )
班級自治管理委員會(huì )是班級自治機構的`核心與靈魂，由5人組成，根據教師推薦，民主評議，競選上崗的原則，選出班級自治管理委員會(huì )主席一人，副主席一人，委員三人。
負責協(xié)調各自治小組日評、周評中常規方面的核算和公布工作；負責考核小組日常工作并做好獎懲記錄；并對班級其他一些工作進(jìn)行安排協(xié)調，及時(shí)與班主任進(jìn)行聯(lián)系溝通等。
�。ǘ┌嗉壸灾喂芾砟Ｊ降牟僮鞣椒�
1.確定組長(cháng)
要想讓班級全面健康發(fā)展，那就必須得把德才兼備的學(xué)生選舉出來(lái)?yè)斀M長(cháng)，組長(cháng)是小組領(lǐng)袖，同時(shí)也是班級的管理者、實(shí)踐者、開(kāi)拓者。因此選舉組長(cháng)時(shí)必須做到科學(xué)合理，公平公正。選取的原則是，班主任與管委會(huì )成員開(kāi)一次常務(wù)會(huì )議，會(huì )上由管委會(huì )提名推薦10人，班主任與管委會(huì )商議擬推薦8人，然后對這8個(gè)人采取民主評議，競選上崗的原則。最終確定5人。確定好以后讓這5人站講臺上對全班同學(xué)宣誓，并進(jìn)行就職演說(shuō)。
2.組建小組
采用互補式，依據思想品德、學(xué)習成績(jì)、行為習慣把除組長(cháng)外的其余同學(xué)分為同質(zhì)的7個(gè)小團體。每個(gè)小團體5個(gè)人，5個(gè)組長(cháng)抽簽定人。抽一號簽的在第一團體內優(yōu)先選人，待5個(gè)組長(cháng)選完第一團體內的5個(gè)人為止。接著(zhù)第二次抽簽（分第二團體的人），這樣直到七個(gè)團體的35個(gè)人都被5個(gè)組長(cháng)分完。最終把全班同學(xué)分為5個(gè)組。另外5個(gè)管委會(huì )成員隸屬與五個(gè)組歸組長(cháng)管理。但他有自身獨特的功能。這樣管委會(huì )成員的職能既大于組長(cháng)又屬組長(cháng)管理，如此一來(lái)相互制約共同發(fā)展。另外還得考慮特殊因素，諸如：每個(gè)組保證有一名管委會(huì )成員，既起到監督作用又使得每組的實(shí)力均衡。另外在管委會(huì )、各組組長(cháng)及全班同學(xué)的討論下將好玩、自制力差的學(xué)生與穩重、自制力強的同學(xué)排在一組。將性格內向、膽小的與性格外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣構成強弱搭配，性格互補，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團結協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等。
3.討論本組名稱(chēng)及本組格言
組長(cháng)召集全組成員確定小組名稱(chēng)及格言。把確定的小組名稱(chēng)及格言要做成教室靜態(tài)文化的一部分。如墻壁上懸掛第一小組名稱(chēng)是：“騰翼”，格言是：“特別有志氣，特別有作為”。第二組的名稱(chēng)是：“零二零二，獨一無(wú)二”，格言是：“一枝一葉一世界”，第三組：“承受極限，命運改變”等。
4.制定組規，確定成員職責和奮斗目標
組長(cháng)組織全組成員討論并制定組規，確定小組奮斗目標，同樣組規與奮斗目標要作為墻報文化的一部分。然后打印出來(lái)，全體小組成員簽名。
由小組長(cháng)帶領(lǐng)全組成員站在講臺上向全班同學(xué)宣誓：遵守小組組規，服從組長(cháng)管理，立志為組爭光。
5.構建班級自治管理評價(jià)激勵體系
每周每個(gè)小組輪流管理班級一天，到當天放學(xué)之前把一天情況匯總后交管委會(huì )委員前。到下周開(kāi)班會(huì )之前，全體管委會(huì )成員及各組組長(cháng)召開(kāi)碰頭會(huì )議，反思上周運行情況，提出調整的策略，制定下周運行的方案。并由管委會(huì )主席在教室通報各小組的排名。當然在管理的過(guò)程中有詳細的評價(jià)細則，諸如：第一組值日當天，組內專(zhuān)門(mén)有個(gè)同學(xué)是管理并記載一天的學(xué)習與作業(yè)情況的，假設老師提出一個(gè)問(wèn)題讓小組內討論，當某位同學(xué)主動(dòng)在課堂上舉手回答問(wèn)題且答對了，這時(shí)這位同學(xué)得5分，組內其余成員得1分，如果這位同學(xué)沒(méi)答對，這位同學(xué)也得分，得1分，組內其余同學(xué)不得分。再如老師上課的過(guò)程中某位同學(xué)沒(méi)聽(tīng)課或是睡覺(jué)，那么這位同學(xué)將被扣5分，組內其余同學(xué)扣0.5分。這樣形成一個(gè)一榮俱榮一損俱損的局面，同學(xué)上課很積極，組間競爭很激烈。有時(shí)還得我在課堂調解矛盾，因為老是有同學(xué)抱怨，明明那個(gè)問(wèn)題該我組回答了，那個(gè)組都回答3個(gè)問(wèn)題了，我們組還一個(gè)都沒(méi)回答呢。你全給他們組了。有同學(xué)還會(huì )說(shuō)下周一定超過(guò)那個(gè)那個(gè)組。我心里暗自竊喜。其他衛生、兩操、紀律諸如此類(lèi)。
這個(gè)評分細則表將裝入班級檔案袋存檔，作為班級及個(gè)人過(guò)程性評價(jià)的重要依據，同時(shí)也是獎學(xué)金發(fā)放的重要參考。
三、實(shí)施班級自治管理模式的啟示與收獲
通過(guò)近兩年班級自治管理的實(shí)施，一是提高了競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心；二是增強了合作意識，增強了班集體的凝聚力；三是塑造了成功心態(tài)，提高了同學(xué)們的自信心；四是學(xué)生學(xué)會(huì )了自我教育，培養了自我管理能力；五是培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
對班級管理的心得體會(huì )8
受學(xué)校的安排，溫泉小學(xué)有我，宋伯武，潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì )組織的“小學(xué)班級管理研討會(huì )”培訓學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習時(shí)間為20xx年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽(tīng)取了專(zhuān)家顧文艷老師的專(zhuān)題講座《成為呵護童心的重要他人》。下午聽(tīng)取了北京專(zhuān)家鄭丹娜的專(zhuān)題：《全接納，慢引導》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導師錢(qián)志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓，使我學(xué)到了許多班級管理的方法，改變了許多對待教育工作的觀(guān)念�！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè )于從教，正確認識教師自我”是這次培訓的中心議題。感受如下： 班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當然起著(zhù)舉足輕重的作用�！肮芾硎羌w的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)�！钡睦砟�。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì )有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實(shí)管理是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
我們應該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
一、認真抓好開(kāi)學(xué)初工作
萬(wàn)事開(kāi)頭難，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級管理工作的黃金時(shí)期。因為在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開(kāi)始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時(shí)間內形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入�；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱�。準備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話(huà)，備好第一堂班會(huì )課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(cháng)共同制定班級成長(cháng)計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅實(shí)的基礎。
二、培養學(xué)生自我管理的能力
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！苯衲陮�(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強調課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主體。例如培養一屆能獨立開(kāi)展工作的班委會(huì )。
首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現在這個(gè)強調科學(xué)管理的`時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進(jìn)行分工，專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對各項工作分別對相應班干部進(jìn)行培訓指導，使得每個(gè)班干部都能獨立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
其次，這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求�，F在的社會(huì )對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。
三、培養學(xué)生勇于競爭的意識
現代社會(huì )是個(gè)競爭激烈的社會(huì )，這就要求我們培養的人才也要具備勇于競爭的意識。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導和教育。從競賽提高到了學(xué)習的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。
四、用愛(ài)撐起學(xué)生的一片天空
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造�！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處�！比绾巫屵@些孩子自覺(jué)地服從班級的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國家太平，國富民強才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
�。ㄒ唬┙嗉壢粘９ぷ髁炕芾頇C制
小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養成良好習慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現分為學(xué)習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求，給定分值。
2、職責明確。全班分若干學(xué)習小組，設立兩名值周班長(cháng)，輪流值周。各小組長(cháng)考評本組成員（包括班長(cháng)在內），值班長(cháng)考評各小組長(cháng)。這種帶有監督特征的分層管理，能促進(jìn)班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報。每周班會(huì )，班長(cháng)通報各小組總得分及排名情況；通報本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P。
�。ǘ┙喔刹窟x任考評機制
班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競爭的機會(huì )，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設和管理。具體做法：
1、民主推舉，競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說(shuō)，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決，當場(chǎng)宣布結果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評，吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。
考評內容：
�。�1）工作態(tài)度是否認真、積極、負責。
�。�2）工作任務(wù)完成情況。
�。�3）自身素質(zhì)修養。
考評后，對落選的同學(xué)認真作好思想工作，注意調動(dòng)其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
�。ㄈ┙嗉壖顧C制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表?yè)P信；獎勵學(xué)習用品；在黑板報上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì )經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們在各科的表現和情況，遇到問(wèn)題的話(huà)，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習《幼兒園班級管理技巧150》，我深深體會(huì )到作為一名幼兒教師在班級管理和處理班級問(wèn)題時(shí)的不足。這本書(shū)描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書(shū)中每一個(gè)事例都回放著(zhù)我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛(ài)、機靈調皮的幼兒們，見(jiàn)到各種家長(cháng)和在幼兒班級管理中遇到的各種問(wèn)題。
之前，自己覺(jué)得每天和幼兒打交道，有時(shí)還得不到家長(cháng)的理解和認可。受負面情緒和不同態(tài)度的影響，有時(shí)會(huì )失去耐心，偶爾就會(huì )抱怨�？僧斘易x到17頁(yè)中“幼兒班級管理應保持積極的態(tài)度”時(shí)才知道經(jīng)常抱怨意味著(zhù)自己對班級管理工作感到倦怠了。需要用其中一種“情緒調節法”來(lái)重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名成功的幼兒教師關(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時(shí)刻。
學(xué)期初，首先要定好計劃，要和班級管理的各方面準則結合起來(lái)使用。最重要的是與幼兒在一起時(shí)要有耐心，要關(guān)心他們，要認真約束自己。時(shí)刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來(lái)呈現自己。那么幼兒將樂(lè )于把老師當成模仿的對像。
在幼兒園班級管理中出現的問(wèn)題層出不窮，只有注重培養幼兒的自我管理能力，讓幼兒學(xué)會(huì )自我管理才能減少班級問(wèn)題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽(tīng)理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應他們。同時(shí)會(huì )感覺(jué)到自己的一些不良行為是不對的。
讀完這本書(shū)，我內心覺(jué)得十分充實(shí)。覺(jué)得有一種力量在支持我繼續堅守幼教工作，愛(ài)崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)歷傷心時(shí)的郁悶、開(kāi)心時(shí)的快樂(lè )，陪他們一起成長(cháng)。
對班級管理的心得體會(huì )9
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼20級的學(xué)生已經(jīng)大四了，我們班一共有44名同學(xué)，其中疆內29人，疆外15人，回顧近兩年的班主任工作，感受頗多。這兩年來(lái)，看著(zhù)自己的學(xué)生漸漸長(cháng)大，越來(lái)越懂事，越來(lái)越知道學(xué)習的重要性，心中感到無(wú)比的欣慰。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )，是你們讓我找到作為教師的幸福感;我要感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的光榮與重要。我擔任20級編導、表演班的班主任工作，這一年的時(shí)間里，我和我的學(xué)生一起成長(cháng)，在這一年里，我對班主任工作，有了更深的體會(huì )。這一年來(lái)，我主要工作如下：
一、加強班級日常管理
在班級的日常管理中，配合學(xué)校，學(xué)院，認真完成學(xué)校、學(xué)院布置的各項工作。在工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生自主管理班級。同時(shí)，作好突發(fā)事件的預防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學(xué)生考勤、晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現違紀，嚴肅處理。經(jīng)過(guò)努力，我班班紀良好，沒(méi)有任何突發(fā)事件的發(fā)生。
二、狠抓班級學(xué)風(fēng)
由于進(jìn)入大學(xué)四年級，班級有些學(xué)生放松了學(xué)習，過(guò)分注重了各類(lèi)校園活動(dòng)和上網(wǎng)，學(xué)習氛圍不是很濃厚，針對這種情況，我狠抓班級學(xué)風(fēng)，學(xué)習乃是學(xué)生的根本，在對學(xué)生嚴格要求之時(shí)，注重學(xué)生從思想上的重視，我讓每一位學(xué)生在開(kāi)學(xué)初給自己定了本學(xué)期的目標交給我保管，在學(xué)期快結束時(shí)，我再發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們回顧自己定下的目標，促進(jìn)他們奮發(fā)學(xué)習;還經(jīng)常在班會(huì )上介紹一些大學(xué)學(xué)習的方法，鼓勵大家積極參加一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。上學(xué)期末，我班學(xué)生學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高，整個(gè)班級學(xué)習風(fēng)氣良好。
三、學(xué)生思想方面
大四的學(xué)生面臨著(zhù)即將畢業(yè)，匯報演出的編排也是學(xué)生們在離校之前的重要事情之一，在孩子們即將離校時(shí)，每天高強度的排練任務(wù)導致他們的情緒波動(dòng)很大，所以在不斷的'做學(xué)生們的思想工作，大學(xué)生思想相對成熟、獨立，單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說(shuō)教的嫌疑，但是思想政治教育是一項任何時(shí)候都不能放松的工作。我對學(xué)生的思想政治工作主要是從兩方面開(kāi)展，一是利用班會(huì )，從小的事情，身邊的事情，學(xué)生感興趣的事情引導學(xué)生，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立愛(ài)國主義情懷，例如，進(jìn)行了多次主題班會(huì )，其中有：班級獎項評選主題班會(huì )，學(xué)院獎學(xué)金評選主題班會(huì )，如何安排大四生活主題班會(huì )，防火、防盜等安全教育主題班會(huì )等，這些主題班會(huì )希望能給他們提供一些學(xué)習，生活上的參考。另一方面，我利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。如對思想、情緒不穩定、有激進(jìn)傾向的學(xué)生，對學(xué)習不理想的同學(xué)，對欠費的同學(xué)，對有好的興趣愛(ài)好的同學(xué)，都進(jìn)行了多次交談，效果良好。對于一些積極上進(jìn)的學(xué)生，則鼓勵他們嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏。思想教育是學(xué)生工作的核心，只有在學(xué)生思想健康積極的前提下，才能談其他。所以學(xué)生思想需要常抓不懈，我利用班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。堅持必要的溝通，以增強班級的凝聚力;消除學(xué)生的逆反心理，以提高班級的戰斗力。溝通是班主任工作中的重要內容。沒(méi)有溝通就談不上班主任工作。
在溝通中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣、愛(ài)好，以及取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也會(huì )感覺(jué)到老師對自己的關(guān)注和尊重，感覺(jué)到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大，也感覺(jué)到老師的真誠、心地的善良。在與學(xué)生前作好充分的準備，掌握溝通的主動(dòng)權，明確溝通的目的。明確談什么，不談什么;明確什么該談，什么不該談，談到什么程度;明確要談哪些方面，解決哪些問(wèn)題;明確談到什么程度，才算達到了目的。和問(wèn)題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，他就會(huì )在這個(gè)溝通中找到什么是自尊，什么是自愛(ài)，因此，要與他談自己感興趣的話(huà)題，引導他從溝通中找到成功的感覺(jué)，與學(xué)生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評價(jià)，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說(shuō)，而是要注意傾聽(tīng)，讓學(xué)生談，老師聽(tīng)。在傾聽(tīng)的時(shí)候，注意運用同感，讓學(xué)生覺(jué)得你的寬容和善解人意，為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng )造條件。溝通中注意了解學(xué)生家庭情況，經(jīng)濟生活等。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
四、家校聯(lián)系方面
在每次放假的最后一次班會(huì )中，我都會(huì )要求學(xué)生回到家后讓家長(cháng)給我打電話(huà)。通過(guò)電話(huà)，向學(xué)生家長(cháng)講述該學(xué)生的學(xué)習情況和日常表現情況，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，通過(guò)這種方式進(jìn)行家校聯(lián)系。
五、注重學(xué)生心理素質(zhì)教育
心理素質(zhì)教育在大學(xué)生中越來(lái)越重要，由于生理、心理因素方面的影響，由于日趨激烈的社會(huì )競爭和沉重的學(xué)業(yè)負擔等社會(huì )因素的影響，有不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。這就對班主任工作提出更高的要求，要求在心理素質(zhì)教育中能即時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，抓住時(shí)機，有針對性地為學(xué)生排憂(yōu)解難。
六、總結
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個(gè)美麗的世界!總之，一年來(lái)，本人踏踏實(shí)實(shí)地做班主任工作，取得了良好的效果。但是，今后將會(huì )不斷加強學(xué)習，努力克服不足，更好地做好班主任工作。
總之，在這一年里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。在工作中，我認識到，班主任工作的重中之重是對學(xué)生的思想工作，這是貫穿在每一個(gè)具體的工作之中的，只有做好了學(xué)生的思想工作，其他的一切工作才能順利開(kāi)。在對學(xué)生的思想工作中，又要因人而異，因才施教，注重工作方法，不能以單一的工作作風(fēng)面對個(gè)性各異的學(xué)生。在工作中，還有許多問(wèn)題和許多繁瑣的事情，這就需要我不斷的努力，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，爭取取得更大的成績(jì)。
對班級管理的心得體會(huì )10
紀律是一個(gè)組織或團隊建設中非常重要而又必要的部分，是來(lái)維持組織或團隊內部運作的綱領(lǐng)。好的紀律管理能夠讓企業(yè)或團隊內部的各項事務(wù)有序進(jìn)行，提升組織或團隊的管理效率和業(yè)務(wù)績(jì)效，從而達到更好的發(fā)展。紀律管理不但僅是需要在兩年一次的大檢查時(shí)迎風(fēng)而立的形態(tài)，也不是“剛來(lái)一句，震古爍今”的語(yǔ)調，更多的是日常工作的細節、點(diǎn)滴的積累。筆者累計多年來(lái)領(lǐng)導的紀律管理的工作，多次反思，現探討一下關(guān)于紀律管理的十大心得體會(huì )。
第二段：堅持公正，維護公平。
公平是每個(gè)人心中都想要的，但是在實(shí)際運營(yíng)中，往往面臨各種不同的問(wèn)題。為了維持公平，紀律管理方案必須要堅持公正，以確保管理的生成效果。在紀律管理過(guò)程中，必須公正地處理每一個(gè)問(wèn)題，以在管理的成效上建立可持續性。在這個(gè)基礎上，可建立一個(gè)公正公平的企業(yè)文化。
第三段：遵循規則，維護規范。
規則和規范對于企業(yè)或團隊的紀律管理來(lái)說(shuō)也非常重要。企業(yè)和團隊必須遵循既定的規定和規范，才能實(shí)現生產(chǎn)效益、突破困局、達到目標。為了遵循規定制定了規范的流程，企業(yè)和團隊必須在管理上耐心而嚴格，以確保規范的.執行效度。
第四段：溝通交流，提高透明度。
企業(yè)和團隊內部溝通的好壞關(guān)系著(zhù)企業(yè)和團隊的紀律管理。溝通的渠道必須明確清晰，交流的角色必須理清。為了做好溝通交流，需求把每個(gè)問(wèn)題都看得非常重要，每次交流都全力以赴。這樣能夠提高透明度，幫助企業(yè)或團隊根據實(shí)際情況針對性推進(jìn)整體工作，進(jìn)而實(shí)現目標。
第五段：嚴謹細致，保障工作的順利進(jìn)行。
紀律管理的工作細節決定了企業(yè)或團隊的管理效果。如果紀律管理工作不夠細致，就很難達到預期的管理效果。在紀律管理的過(guò)程中，需要嚴格地遵循企業(yè)或團隊內部的管理規定，制定嚴格的管理標準，并嚴格監控執行和嚴格糾正偏差。
第六段：結語(yǔ)。
企業(yè)或團隊的紀律管理需要一個(gè)不斷學(xué)習、反思和完善的過(guò)程。筆者在紀律管理的工作中，不斷地反思、總結和完善，才能確保工作的流程化和標準化。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要有準確的目標和清晰的規劃，才能更好的提升企業(yè)或團隊的管理效果，達到更好的發(fā)展。
對班級管理的心得體會(huì )11
一、選好班干部
班干部是班主任的得力助手，班主任要班干部在班級管理中充分發(fā)揮作用，選好班干部是關(guān)鍵。選好班干部，必須把握好以下兩個(gè)環(huán)節。
1.摸清情況，做到心中有數。在選用班干部之前，我首先通過(guò)以前的班主任和班級學(xué)生，全面了解備選班干的過(guò)去任職情況、學(xué)習思想情況、行為表現，盡量做到心中有數。在選用班干部時(shí)，要避免以學(xué)生的成績(jì)作為學(xué)生當班干部的唯一標準。不可否認，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生對班集體形成良好的學(xué)習風(fēng)氣有一定的促進(jìn)作用，但是過(guò)分注重學(xué)生的成績(jì)，會(huì )把一些有組織管理能力、熱心為集體服務(wù)的學(xué)生忽略了，也容易在學(xué)生心目中產(chǎn)生不公平的印象，影響了班主任在班集體中的公信力和威信。事實(shí)上，有的學(xué)生成績(jì)雖然不拔尖，但具有較強的管理能力。
2.寬進(jìn)寬出，實(shí)行輪崗試用制。對班干部的任免，我采用的方式是“寬進(jìn)寬出”。每一位學(xué)生，只要是本班的學(xué)生，只要有當班干部的意愿，通過(guò)毛遂自薦或同學(xué)推薦的形式，都可以成為班干部。但所有人都是先試用，擔任臨時(shí)干部，并且在擔任臨時(shí)班干部之前要簽一份協(xié)議——達不到崗位要求就要參加培訓，作為后備班干部，以準備下次任用。這樣做的目的，一是避免有的學(xué)生因為被撤換下來(lái)覺(jué)得沒(méi)面子而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄的心理；二是有了這些后備班干部，可增強班干部之間的競爭，讓他們有危機感，促使他們盡職盡責地做好工作。
試用期分為四個(gè)階段：
第一階段為能力測試階段，大約一周。班干部們可以按照自己的想法去管理班級，一周后匯報工作情況。在此期間，班主任通過(guò)觀(guān)察和聽(tīng)取匯報做出決定。適合的，轉為班干部候選人；有潛力的，繼續試用，直到合格轉為班干部候選人；不太合適的，調整下來(lái)，接受班干部培訓。
第二階段為能力提升階段，大約一周，在這階段，班主任要向班干部提出有一定難度的任務(wù)，班干部按要求管理班級。例如對紀律委員，要求全班同學(xué)上課不能有同學(xué)違紀；對清潔組長(cháng)要求，本組負責清潔和保潔時(shí)，清潔不能被扣分；由于要求較嚴。因此一般情況下學(xué)生很難百分百完成任務(wù)。而考察的目的不是看他能否完成任務(wù)。而是著(zhù)重看他的心態(tài)如何——是想方設法繼續努力，還是放手不管。然后從中選取責任心強、工作中肯多想辦法的作為正式班干部候選人。缺乏責任心、不肯動(dòng)腦筋的則也調整下來(lái)，接受班干部培訓。
第三階段為民主任命階段，經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的考察，班干部的正式候選人基本確定下來(lái)。接著(zhù)用公平競選、民主投票的形式產(chǎn)生班干部隊伍。這樣的形式形成的班干部隊伍有公信力，同學(xué)一般都比較信服，加上他們已經(jīng)接受了兩個(gè)階段的磨煉，能力得到了相應提高，較多的班干部已適應了班干部的角色。
第四階段為輪崗階段，班干部任用的關(guān)鍵是“用人之長(cháng)”。必要時(shí)對個(gè)別班干部進(jìn)行輪崗。我一般在正式選出班干部五周后，對不適合現崗位的班干部進(jìn)行一次輪崗，直至所有的班干部都能做好本職工作為止。如我們班的伍恩生同學(xué)，由于在前兩階段的觀(guān)察中表現出色，被同學(xué)選做值日班長(cháng)，但當上了正式班干部后，有的同學(xué)反映他工作太過(guò)火，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就罵同學(xué)。我就以他工作壓力太大為由，將他調整做組長(cháng)。但是干了不到幾天工作后，同學(xué)又反映他在同學(xué)交作業(yè)時(shí)又不見(jiàn)了蹤影。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他每天都是回校才吃早餐，同學(xué)交作業(yè)的時(shí)候正是他吃早餐的時(shí)間。于是，我就將他調整為紀律委員，負責管理同學(xué)的紀律、儀表和佩戴胸卡。由于他平時(shí)對同學(xué)們都比較嚴厲，同學(xué)們都比較怕他，因此他的工作收到了較理想的效果。
二、抓好班干部的培訓工作，做好班干部的思想教育工作
班干部經(jīng)過(guò)四個(gè)階段的試用篩選后，基本能適應班級的日常管理工作，但要班干部能迅速成為自己的得力助手，還應進(jìn)行適當的培訓。我會(huì )以專(zhuān)題講座的形式對班干部開(kāi)展定期的“崗位培訓”，以引導班干部在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中明確：
1.班干部的定位：班干部是集體的一分子，是為班集體和同學(xué)服務(wù)的公仆，不是管理別人的“官”。
2.當班干部的目的：建設好班集體，做班級的領(lǐng)頭羊，班干部的作用首先是榜樣作用，其次才是監督作用。
3.班干部的基本要求：責任心強、以身作則、公平公正。
4.班干部之間的.關(guān)系：團結協(xié)作，共同奮斗，互相促進(jìn)。
這些觀(guān)念的學(xué)習，不僅對班干部的班級管理意識與能力是一個(gè)提升，對他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì )參與管理工作也是一筆財富。經(jīng)過(guò)培訓的班干部，思想認識水平與管理水平得到了很大提高，他們都能在班級的日常管理中充分發(fā)揮骨干作用，而在班級的學(xué)風(fēng)建設中發(fā)揮積極的帶頭作用。
三、多點(diǎn)鼓勵，增強班干部的自信心
班干部經(jīng)過(guò)試用培訓之后，一般能充分發(fā)揮他們的積極性，投入班級建設中去。但由于他們年紀比較小，工作時(shí)，由于未能充分理解班主任的管理思維，而做工作難免有點(diǎn)畏首畏尾。這時(shí)班主任給予的評價(jià)會(huì )很大程度地影響他們的信心。因此，班主任要在各種場(chǎng)合，通過(guò)各種方式幫助班干部樹(shù)立信心。如表?yè)P班干部“這件事你處理得很好”，“我覺(jué)得你在管理班級方面腦子特別靈”，“有你的幫助，我就放心了”，等等，讓班干部在不知不覺(jué)中樹(shù)立自信心。
四、實(shí)行層級責任制，做好班干部的分工
有好的班干部，還需要有好的制度讓他們充分發(fā)揮作用。一般的農村中學(xué)由于生源的素質(zhì)比較差，學(xué)生的自覺(jué)性比較弱。要調動(dòng)班干部的積極性，就必須實(shí)行責任制。責任制實(shí)施的關(guān)鍵是：堅持“分工為輔，合作為主”的原則。執行過(guò)程中，落實(shí)層級責任制：班長(cháng)（總指揮）—生活委員（監督人員）—組長(cháng)（層級監督人）—組員（具體責任人）。并且規定每一個(gè)人的工作職責和評價(jià)辦法，從而使班內事事有人管，人人有事做，培養班內每位同學(xué)的管理能力。而且班干部之間還能形成競爭，促進(jìn)班級管理的內部良性互動(dòng)。
總之，班干部的培養是關(guān)系班級良好風(fēng)氣建設的一項人才培養工作，它決定著(zhù)班主任工作的成敗。班主任要從班干部培養方面開(kāi)展班級管理工作，也只有這樣，班主任才能既把班風(fēng)搞上去，又減輕繁重的工作任務(wù)。
對班級管理的心得體會(huì )12
班級是學(xué)校教育的基層單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，班主任是班級的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、以身作則，榜樣示范
身教勝于言教，教師的表率作用對學(xué)生有很大的感召力。我一向嚴格要求自己，以身作則，當好學(xué)生的帶頭人、引路人。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀律方面說(shuō)，從上課到班會(huì )，從不遲到或早退，不輕易誤一節課。
二、培養干部，指導工作
在班級管理上，我注意激發(fā)全體學(xué)生的參與意識，不讓一個(gè)學(xué)生做旁觀(guān)者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個(gè)舞臺來(lái)鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現新的.自我。在此基礎上，要抓好班委會(huì )、團支部的建設。
在班干部的啟用上，我采用競選制。凡參加競選的學(xué)生必須先寫(xiě)好競選報告。內容包括競選什么職務(wù)的干部，準備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進(jìn)行競選演講。之后，由全班學(xué)生采取無(wú)記名投票的方式來(lái)表決，按得票的多少來(lái)確定班干部的任用。
這樣產(chǎn)生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負責，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現工作拖拉，有違紀現象時(shí)，及時(shí)撤換。班干部競選上來(lái)后，我定期組織他們開(kāi)會(huì )，鼓勵他們大膽工作，有時(shí)給他們出點(diǎn)子，想辦法，指導他們開(kāi)展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。
三、目標管理，整體優(yōu)化
班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標為前提的，有了共同的奮斗目標，就可以使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強烈的愿望，形成心理凝聚力，培養良好班風(fēng)。
四、課外活動(dòng)，陶冶情操
課外活動(dòng)和校外活動(dòng)是整個(gè)教育過(guò)程的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學(xué)生參加課外活動(dòng)，既能豐富知識，拓寬視野，發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好，又能陶冶情操，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養互相幫助、團結友愛(ài)的集體主義精神。每逢學(xué)校組織文娛活動(dòng)，如國慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學(xué)生們做充分準備，認真排練。使學(xué)生們在排練及演出的過(guò)程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗，受到愛(ài)國主義、集體主義精神的感染。
對班級管理的心得體會(huì )13
經(jīng)過(guò)《班級6S管理》培訓，我是這樣管理班級：加強班級學(xué)生凝聚力，在業(yè)余時(shí)間，我會(huì )叫上一些同學(xué)出去活動(dòng)，打籃球、踢足球等一些集體性項目。從而讓同學(xué)們領(lǐng)悟團隊的力量，認識合作的重要性，讓他們團結奮進(jìn)，從而培養班級干部領(lǐng)導力。我經(jīng)常和我的班級干部溝通交流，引導他們如何更好地去協(xié)助和帶領(lǐng)同學(xué)參加校園活動(dòng)。
因人而異，針對不同性格的人，選擇不同溝通方式，增進(jìn)與學(xué)生間的'關(guān)系，從而讓他們能夠更好地融入班級群體。
對班級管理的心得體會(huì )14
班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，乃至顧此失彼。但是，當學(xué)生犯毛病時(shí)，老師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的重要挑選，避免和學(xué)生產(chǎn)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今天我值日
教師滿(mǎn)懷豪情走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)覺(jué)黑板還沒(méi)有擦，好心情被破壞得無(wú)影無(wú)蹤，怎么辦？發(fā)火、斥責、指責……，這些都于事無(wú)補，更何況短時(shí)間的成效明顯之后學(xué)生依然會(huì )我行我素。
一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒(méi)有擦。我沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是滿(mǎn)臉愧疚之情非常遺憾地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，真對不起。本來(lái)我以為只有我們班的同學(xué)們愛(ài)忘事。沒(méi)想到老師也愛(ài)忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對不起大家�！蔽翌D了頓，接著(zhù)說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛(ài)幫助人的.熱情腸，期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提示我一下，免得浪費大家的寶貴時(shí)間�！蔽疫呎f(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒(méi)有產(chǎn)生這件事一樣連續上課。
學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)狂風(fēng)驟雨，沒(méi)想到我會(huì )如此處理。那節課，二組的值日生同學(xué)表現的分外積極。從此，很久很久，我們班再沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即便有偶然忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì )及時(shí)提示，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學(xué)們真有禮貌
有時(shí)，走進(jìn)教室準備上課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有拿出課本來(lái)呢。乃至在老師板書(shū)課題之后，還有很多學(xué)生彎著(zhù)腰在抽屜洞里尋覓語(yǔ)文課本，這怎么辦呢？一日，我走進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好之后，發(fā)覺(jué)竟然有半數學(xué)生沒(méi)有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿(mǎn)面，拿著(zhù)練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽(tīng)到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見(jiàn)此，我舍棄了導課的環(huán)節，直截了當地對學(xué)生說(shuō)：“請同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的第二自然段�！闭f(shuō)完，環(huán)視教室，發(fā)覺(jué)許多學(xué)生彎著(zhù)腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我稍微頓了頓，又和顏悅色地對學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長(cháng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘老師好’了�？墒�，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問(wèn)好，我簡(jiǎn)直不知道向同學(xué)們說(shuō)什么好了�！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見(jiàn)此，我指著(zhù)一位表現比較好的學(xué)生說(shuō)：“今天，夢(mèng)佳同學(xué)表現真好，上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來(lái)就方便多了�！�
自此以后，每一節語(yǔ)文課上課前，每一位學(xué)生都會(huì )把語(yǔ)文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。
三、這幅畫(huà)真漂亮
大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著(zhù)一層塵土；用濕布擦，初看起來(lái)干凈，不一會(huì )兒，玻璃就會(huì )朦模糊朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著(zhù)再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，常常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴格地命令學(xué)生重擦，然后在班會(huì )課上諄諄教誨，成效卻難如人意。
一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛生時(shí)，發(fā)覺(jué)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒(méi)有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教誨”，而是盯著(zhù)那幾塊玻璃看了一會(huì )兒，說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好��！不但學(xué)得好而且用得好。大家看，這幾幅畫(huà)畫(huà)得真漂亮��！”此言一出，學(xué)生們都順著(zhù)我手指的方向看，嘰嘰喳喳，眾說(shuō)紛紜。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的眼前低聲說(shuō)：“對不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來(lái)，結果擦成了這樣子……”看著(zhù)他一臉的愧疚，我沒(méi)有斥責，而是和聲說(shuō)：“這次忘記了不要緊，下次想著(zhù)就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學(xué)們借一借��！”說(shuō)完，我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道：“我們班誰(shuí)是愛(ài)幫助人的同學(xué)？誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紜舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。
自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒(méi)有顯現過(guò)“漂亮的畫(huà)”。
學(xué)生做了錯事，多數情形下是忘記、忽視或者無(wú)意造成的。老師察覺(jué)時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待老師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問(wèn)題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細雨中令其幡然悔悟，接著(zhù)不動(dòng)聲色地教以方法，其成效定會(huì )事半功倍。
對班級管理的心得體會(huì )15
學(xué)校的6S管理已經(jīng)實(shí)施很長(cháng)的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習6S管理，讓我認識到這個(gè)管理模式是經(jīng)實(shí)踐證明是符合實(shí)際且更先進(jìn)的管理系統，它包括整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全這六個(gè)部分，主要是在工作中解決用好空間、用足空間、保持環(huán)境清潔、形成良好習慣、重視安全等問(wèn)題。
在學(xué)院校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習6S管理，在工作中嚴格遵守各項規章制度；從大處著(zhù)眼，從小處入手，注意工作中的每一細節。把簡(jiǎn)單的`事情做好就是不簡(jiǎn)單，每一個(gè)人習慣的改變，理念的提升，就是樹(shù)立部門(mén)的良好形象。通過(guò)部門(mén)的環(huán)境整理和改善，提高自身的素養，從而提高部門(mén)的工作效能，工作質(zhì)量，降低風(fēng)險，確保工作中的安全。
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