對班級管理的心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的對班級管理的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
對班級管理的心得體會(huì )1
二年級在教育科研層面工作中進(jìn)行順利，二年級自身便是一個(gè)承前啟后的環(huán)節，班集體平穩便是大家的較大的考試成績(jì)。二年級的管理方法本學(xué)年在倆位負責人的領(lǐng)著(zhù)下逐步完善了自身的特點(diǎn)，各項任務(wù)進(jìn)行的不錯，如："每星期的班會(huì )主題、環(huán)境衛生工作中、安全工作等都可以狠下功夫，尤其是住校生的查驗調查和抽樣檢查每星期都開(kāi)展，確保了學(xué)員的安全性和教學(xué)秩序。我還在教學(xué)管理全過(guò)程中得到以下幾個(gè)方面體會(huì )心得：
一、開(kāi)展工作要對于化：
二年級能留有的學(xué)員一般是想考上大學(xué)的，我覺(jué)得不但是要抓記錄更關(guān)鍵的是抓校風(fēng)。要想搞好校風(fēng)我準備以授課為切入點(diǎn)，讓學(xué)員有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。我班學(xué)員由于暑期在外面打工賺錢(qián)，在思想方面有點(diǎn)兒物思胡思亂想，較為情緒不穩定。因此我這一學(xué)期剛新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)關(guān)鍵抓組織紀律性和環(huán)境衛生。國慶節放假之后我也關(guān)鍵抓校風(fēng)，狀況有一定的轉好。但根據此次月考發(fā)覺(jué)學(xué)員的缺點(diǎn)是數學(xué)課廣泛差，為了更好地讓學(xué)員更強的學(xué)習培訓，我也運用休息日在教室聽(tīng)藝術(shù)生文化課，那樣最少確保了學(xué)員晚上不睡覺(jué)和講話(huà)的.狀況。并規定學(xué)員運用夜里時(shí)間繪畫(huà)，早讀課時(shí)間入讀或背語(yǔ)文課，英文和數學(xué)課，還規定星期四第七節課背誦公式等。
二、學(xué)習培訓技術(shù)專(zhuān)業(yè)要相輔相成化：
我規定她們相互學(xué)習，互相逐進(jìn)的方式。我還在新學(xué)期開(kāi)學(xué)編坐位時(shí)，就運用無(wú)比帶差等生的方式來(lái)提升她們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
三、推廣工作要及時(shí)化：
習慣性的在學(xué)員中舉一些關(guān)于讀書(shū)服裝設計專(zhuān)業(yè)有造就的典型事跡，讓學(xué)員獲知自身的挑選沒(méi)有錯，進(jìn)而堅定信心而認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能。三年級的學(xué)員在各層面都主要表現都相對穩定，由于她們有確立的長(cháng)遠目標，關(guān)鍵是要催促她們盡早學(xué)習培訓。
我還在教學(xué)管理中得到以下幾個(gè)方面：
一、鼓勵工作中要常規化：
催促學(xué)員趕緊學(xué)習培訓，尤其是技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習培訓，天天要堅持不懈繪畫(huà)，保證技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)布以后就下大力氣學(xué)文化藝術(shù)。
二、孩子學(xué)習要有總體目標化：
有一部分學(xué)員的學(xué)習是盲目跟風(fēng)的，務(wù)必要學(xué)員塑造好自身的長(cháng)遠目標，那樣才有驅動(dòng)力。
三、管理方法學(xué)員要個(gè)性化：
如今的學(xué)員一心只想要學(xué)習培訓，我也從日常生活、業(yè)余組層面關(guān)注他的發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng )建更強的師生情，不管做什么事情點(diǎn)到為止，不必損害學(xué)員的自尊。
在新的方式下，教學(xué)管理狀況盤(pán)根錯節，班級管理方法沒(méi)什么規章制度式能夠套入。在工作上注重目的性，使大家的工作中更為系統化，注重針對性，提升
大家工作中的可執行性，注重整體性，在細膩和繁雜中突顯自主創(chuàng )新，另外融合時(shí)期的特性，開(kāi)拓創(chuàng )新，以創(chuàng )新能力邏輯思維，創(chuàng )造性開(kāi)展工作，使我的老師工作中開(kāi)辟一個(gè)全新升級的局勢。
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班級管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)行了培訓學(xué)習，讓我們觀(guān)看了xxx老師的班級管理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，xxx老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的`感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒(méi)有急于批評，而是與他交談。
在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
對班級管理的心得體會(huì )3
首登演講臺，便榮幸戴到了“教導主任”的烏紗帽，那一年我25歲。歲數雖小，但應對僅比我小6、七歲的學(xué)員，我還是不應該怎樣做好這一“負責人”。因此上燈熬油向書(shū)籍請教，溜須拍馬向有工作經(jīng)驗的“老”教導主任求教。方式
不一而足，但好像真沒(méi)有“仙人一把抓”藥到病除的“治班仙丹藥”。無(wú)可奈何之外，只有祭起我治班“三板斧”。
一、裝。
從進(jìn)入教室的那一刻，就要微笑從自身臉部消退，繃起臉來(lái)裝做一臉的嚴肅認真，抬頭挺胸手倒背，嘗試讓學(xué)員擔心，讓學(xué)員認為自身是個(gè)閱歷豐富，雄才大略的“老”教導主任。
裝一時(shí)能夠，唬學(xué)員一時(shí)還可以。但期待一招鮮吃遍天卻不太可能。伴隨著(zhù)時(shí)間流逝，學(xué)員對于我這一教導主任也逐漸了解了，也逐漸揭穿了我“裝”的實(shí)質(zhì)，再裝進(jìn)投入，也只有是得不償失。因此，我迫不得已祭起第二大斧。
二、嚴。
俗話(huà)說(shuō)得好，身教重于言教。即然是至理名言，那總該是沒(méi)有錯的。但什么叫真真正正的嚴師，被轉變的班情驅使著(zhù)的我是完美無(wú)瑕也不太可能去仔細想的。在這類(lèi)狀況下，我變成了實(shí)實(shí)在在的`組織紀律性警員，而且是恪盡職守的組織紀律性警員。明查、暗查、摸排抽樣檢查、突查這些，能想起的一切伎倆所有用到了。5000字查驗、體育場(chǎng)跑圈、停學(xué)自我反思、父母領(lǐng)回來(lái)這些，這一把把懲罰的利刃高高的懸架在了學(xué)員頭上。誰(shuí)敢心存僥幸，這一把把利刃便會(huì )無(wú)聲無(wú)息向她們刺去。一時(shí)之間，草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳。實(shí)際效果不能說(shuō)沒(méi)有，但在這次爭奪中，我愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)，我并并不是個(gè)勝者。學(xué)員們用課堂教學(xué)上的緘默來(lái)表述她們的不滿(mǎn)意。學(xué)員終究并不是犯罪分子，一味將“嚴”變大，學(xué)員們并不會(huì )真真正正的聽(tīng)從，她們僅僅從“地面上”轉到了“地底”，而“地底”的殺傷力有時(shí)候比“地面上”來(lái)的更為強烈。
坦白說(shuō)，那時(shí)候真沒(méi)有搞清楚為何第二大斧沒(méi)有具有想像中的作用。想搞不懂歸想搞不懂，但第二斧已無(wú)再次揮動(dòng)的必需了。因此，匆忙中間，又使出了第三板斧。
三、拼。
這個(gè)時(shí)候，我變成了組裝職工，將李老師的那一點(diǎn)治班妙法參考來(lái)，再將魏老師的另一點(diǎn)治班妙法立即用來(lái)，從此之后，將很多能用來(lái)的治班妙法通通用來(lái)。在我的這一治班寶盒中好像有無(wú)數“她們”的身影，唯有缺乏的是我的聲音，而應用這種說(shuō)白了的妙法則是刻舟求劍式的，實(shí)際效果顯而易見(jiàn)。
就這那樣，揮舞著(zhù)稚嫩的三板斧，我踏過(guò)了教導主任的第一年。歲月匆匆，不知不覺(jué)，我已踏過(guò)了教導主任的第一個(gè)十年�；仡^瞧瞧這教導主任的第一個(gè)十年，我想非常感謝我的學(xué)生，是她們忍受著(zhù)我的簡(jiǎn)單直接，是她們在相互配合著(zhù)我的文化教育試驗，也是她們等候著(zhù)個(gè)人成長(cháng)完善。
愛(ài)并堅持不懈著(zhù)，從稚嫩中走過(guò)來(lái)的我現如在依然走在教導主任的路面上，我明白我想一直走下去，由于遠處有景色……
對班級管理的心得體會(huì )4
擔任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我一直在思考如何做好班主任工作,同時(shí)也在實(shí)踐中不斷提高自己的班級管理水平,期望自己能成為一位智慧愛(ài)心型的班主任。下面我就從四年的管理當中談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、班主任要認清自己的角色
技校班主任在學(xué)校管理的工作中是一個(gè)極其重要的角色：與學(xué)生接觸最多的是班主任、對學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任、處理班級事務(wù)最多的是班主任。而一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的好壞，完全由學(xué)生的素質(zhì)來(lái)體現。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛(ài)好的生命群體。有時(shí)，一句通俗實(shí)在的話(huà)，可能會(huì )成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標：一番人情入理的個(gè)別交談，或許能攻克一個(gè)多年不化的"頑石"；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，往往會(huì )讓某個(gè)學(xué)生倍受感動(dòng)，從而"浪子回頭"等等，以上種種，都要求班主任要有創(chuàng )建學(xué)生良好、健康心理環(huán)境的思想和能力。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有固定的模式和特定的方法，是一個(gè)不斷思考不斷創(chuàng )新的工作。這就是要求班主任除了具有內在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定
的謀略和應對技巧。學(xué)會(huì )用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，去管理學(xué)生，才能較容易地獲悉班級情況，及時(shí)扭轉和改善班級不良作風(fēng)，從而使這個(gè)班級在學(xué)習生活中更好地積聚實(shí)力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢開(kāi)發(fā)他們的潛能。
二、了解被管理對象的特點(diǎn)
對于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好大一部分學(xué)生的目的性不是很強，沒(méi)有目標沒(méi)有方向根本不知道自己現在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀現象比較嚴重。對于這些學(xué)生，班主任一定要讓他知道學(xué)生應該怎么做，需要做什么，讓他知道老師是在關(guān)心重視他，然后給他們樹(shù)立信心確定目標。對于頑劣的學(xué)生要采用多種方法結合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有意義的人生，人應該怎么去生活去拼博，怎么作一個(gè)對社會(huì )會(huì )有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道理，適當的時(shí)候要采取懲罰的`措施，但即使犯了較嚴重的錯誤也不要完全的否定學(xué)生，要給他改正的機會(huì )，并且多以提問(wèn)的形式讓自己罰自己，會(huì )啟到一定的效果。在與學(xué)生的交往的過(guò)程中，學(xué)生對班主任必須有又敬又怕的感覺(jué)。光讓學(xué)生有對老師的尊敬是不夠的，要讓那些不自覺(jué)，自控力不強的學(xué)生在心理上有一份擔憂(yōu)和顧慮，用對老師的怕來(lái)約束他自己的行為，要不然在很多時(shí)候都會(huì )明知顧犯的，尤其是沒(méi)有老師監督的情況下更會(huì )做一些違規的事。所以在交往中對某些學(xué)生的關(guān)心，愛(ài)心一定要有一個(gè)度要把握好的，讓學(xué)生有時(shí)覺(jué)得好象老師對他很好，又好象不是。做到這一點(diǎn)班主任就要想一些方法和計謀。這對管理好一個(gè)班集體有很好的效果。
三、用"心"管理班級
關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責。這種愛(ài)心，體現在我們每一個(gè)細小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)，我會(huì )立即打電話(huà)與其家長(cháng)聯(lián)系。寬容地面對學(xué)生問(wèn)題,在班級管理時(shí)盡心盡責。班級的學(xué)生大致可分為核心層,疏遠層與親密層：核心層與親密層的學(xué)生,一般與班主任關(guān)系較為和諧,不構成班主任頭痛的條件。而疏遠層呢,不是一些后進(jìn)生便是些問(wèn)題生,這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾。在管理班級時(shí),我一般不在公開(kāi)場(chǎng)合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒,于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言,也無(wú)損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免,此時(shí),作為班主任，進(jìn)行適當的心理調節便顯得猶為重要。這時(shí)便要注重"躬自厚而薄責于人"。有一次,因為學(xué)生考試問(wèn)題,我在班上批評了一個(gè)作弊的男生，這男生在班上頂撞我,我大為惱火,在班上毫不留情地諷刺了他一番。為此,我們結下了梁子,互不理睬。那幾天我的情緒極度低落,一直對他的不尊重而耿耿于懷。后來(lái),我便采取了一種做法,便是在一張紙上羅列這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后再羅列缺點(diǎn)。結果,我發(fā)現這比例是十比三，我沒(méi)有理由因為他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點(diǎn),也沒(méi)有理由不原諒他。過(guò)后,我找他談，告訴他
我的想法,也找了他談話(huà)，師生間終于化解了矛盾。
四、組建強有力的班委隊伍
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學(xué)生當中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴(lài)的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是基礎，班主任可以通過(guò)委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干,更應對其進(jìn)行教育和培養,教育他們真正成為班級的帶頭人,要他們以身作則，樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵；其次，培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績(jì)要給以表?yè)P和獎勵，并定期召開(kāi)班會(huì ),檢查工作落實(shí)情況,總結得失,并加以改進(jìn)，同時(shí)，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學(xué)生會(huì )、校團總支推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
總之，管理好一個(gè)學(xué)生一個(gè)班集體是一個(gè)不斷思考的過(guò)程，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。 班級管理心得體會(huì )4
1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)氣息和活力
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，"愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛(ài)，我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè )所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親".在運動(dòng)會(huì )上，我和同學(xué)們一起寫(xiě)標語(yǔ)、做小旗，為運動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。
對于新班級，開(kāi)始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了，班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作
有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。
4、培養一班充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體，盡快適應緊張的高中學(xué)習生活。
一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì )因為跟不上進(jìn)度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理，導致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動(dòng)，最終達到目的。例如，當一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快�！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養，都會(huì )產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學(xué)習任務(wù)，就能引導學(xué)生采取相應的對策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應大學(xué)學(xué)習生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習經(jīng)驗體會(huì )，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習方法。老生的現身說(shuō)法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習的具體指導，包括聽(tīng)課習慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導等，引導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，真正地學(xué)會(huì )學(xué)習。對一些學(xué)習較差的同學(xué)，加強個(gè)別指導，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
對班級管理的心得體會(huì )5
既然各位都看了表格，相信對我班的班級運行、管理分化都有了一定的了解。這規劃表面上看來(lái)是對班級的各方面都很有幫助，但是究竟能不能發(fā)揮它最大的作用，還是取決于群內的這些班委會(huì )成員以及其他所有班干部的管理是否負責。
就目前來(lái)看，我班班委會(huì )成員的各方面管理還不夠到位。那么究竟是什么原因會(huì )使我們的管理工作做的不到位呢？
�、傥覀儼嗟耐瑢W(xué)們，自覺(jué)性較差，不能夠很好的約束自己。這就使得了班干部特別辛苦，甚至會(huì )跨級管理班上的某些同學(xué)。
�、诎喔刹康墓芾矸绞接袉�(wèn)題。在班會(huì )課上以及課余時(shí)間，老師已經(jīng)多次強調、講解了班級各班干的管理方案、管理范圍。
那么又怎樣才使得我們班上的班干不能理性的管理好同學(xué)們呢？
�、迨紫纫私庾约�。身為一個(gè)班干部，這個(gè)頭銜并不是可以讓你耀武揚威的。你擔任班干部，并不是只要扣分、威懾威懾同學(xué)就好了。比起這些，我覺(jué)得身為班干部的我們更應該挑起這副責任，做到身為班干的初衷：為同學(xué)服務(wù)；拼搏于班級！
�、嫫浯我源缶譃橹�。什么事都不能只從個(gè)人的利益角度出發(fā)去考慮，在做之前要思考自己的行為會(huì )帶來(lái)怎樣的后果，這樣的后果又會(huì )給班級、給大家帶來(lái)什么樣的影響。當然做事也得考慮可行性，爭取把每一件事化繁為簡(jiǎn)。既不影響自己的學(xué)習生活，又不影響他人。
�、绮贿^(guò)分依賴(lài)權利。對于違反《七年級七班班級公約》的.處罰方式只是一種手段，一種方式，是讓被罰同學(xué)在一次次的被罰中認清自己前進(jìn)的正確方向；發(fā)現自己的不足。其方式最終所要達成的目的只是讓同學(xué)們認識錯誤，不要再犯，努力悔改。而不是比扣分誰(shuí)手快，更不是比誰(shuí)的權利大。
對班級管理的心得體會(huì )6
時(shí)間總是匆匆而過(guò)，緊張的復后，轉眼又到了自我總結的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個(gè)學(xué)期，通過(guò)六個(gè)學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，道德建設的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻精神，因為班主任工作意味著(zhù)更的奉獻，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會(huì )贏(yíng)得更多的家長(cháng)和學(xué)生的尊重，會(huì )給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，根據這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡(jiǎn)要的總結，概括。
一、建立精確的研究觀(guān)念，形成粘稠的研究氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學(xué)生養成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上研究記一些筆記，提高課堂的研究效率。同時(shí)加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現，并由紀律委員、小組長(cháng)記錄學(xué)生的課堂紀律情況，及時(shí)了解反饋。對于違紀的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的研究情況，針對個(gè)體制定措施，幫助其把研究成績(jì)搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實(shí)行精細化責任制。
2、班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這充分發(fā)揮班委會(huì )的作用。班主任每周至少開(kāi)一次班委會(huì )，對每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結，多鼓勵，多指導。出現問(wèn)題及時(shí)開(kāi)。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，都不超過(guò)兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍兩隊，輪換下來(lái)的班干部作為藍隊，負責監督;還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓XXX的干部工作，調動(dòng)起雙方的積極性。在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，過(guò)舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開(kāi)展：在這一學(xué)期中，同學(xué)們在眾多小干部的帶領(lǐng)下每月一次舉行了生動(dòng)活潑的主題隊會(huì )活動(dòng)，人人爭當規范生活動(dòng)等。對于學(xué)校組織的各項活動(dòng)都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績(jì)。
二、培養學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，為班級爭榮譽(yù)。
1，除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(cháng)愛(ài)好，多多注意各方面的培訓信息，與家長(cháng)溝通好，做好家長(cháng)，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無(wú)論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績(jì)。在學(xué)校組織的各項活動(dòng)中表現突出，取得了好的成績(jì)，這樣的`成績(jì)在全校各班中都是不曾有過(guò)的。
2，注重學(xué)生的樹(shù)模帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(cháng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級活動(dòng)，學(xué)生在一起交換，在一起切磋。達到相互借鑒，相互研究，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各項任務(wù)。
作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持，離不開(kāi)課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。
面對面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪(fǎng)，需要占大量時(shí)間。我一般采取電話(huà)溝通，方便及時(shí)。家訪(fǎng)工作我堅決做到：困難學(xué)生(研究，生活)必訪(fǎng)，問(wèn)題學(xué)生必訪(fǎng)，出現波動(dòng)的學(xué)生必訪(fǎng)，有特長(cháng)的學(xué)生必訪(fǎng)，新轉來(lái)的學(xué)生必訪(fǎng)，家庭出現裂痕的學(xué)生必訪(fǎng)，學(xué)生病必訪(fǎng)等。這樣可以融洽與家長(cháng)的關(guān)系，使自己的工作得心應手。
對班級管理的心得體會(huì )7
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，校規校紀的執行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習、生活、娛樂(lè )的輔導員。肩負著(zhù)領(lǐng)導、引導、輔導和幫助學(xué)生更好的學(xué)習及學(xué)會(huì )做人的責任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(cháng)中的朋友。所以班主任對學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級？
一、規范學(xué)生的生活習慣和學(xué)習習慣
1、建立健全各項規章制度
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓”，沒(méi)有嚴格的規章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習慣、學(xué)習習慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標。在制定班級規章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻計獻策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級規章制度。學(xué)生參與了班規的制定，既增強了主人翁的'意識與責任心，又為今后的班級管理夯實(shí)了基礎。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動(dòng)委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據。
2、認真學(xué)習各項規章制度
光制定規章制度是不行的，必須認真的學(xué)習，讓全班學(xué)生都要了解這些規章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認真學(xué)習了各項規章制度。除以上列舉的規章制度外，還印發(fā)并學(xué)習了“中學(xué)生日常行為規范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習這些規章制度。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習方面應該怎樣去做。
二、建設班級文化，營(yíng)造和諧氛圍
建立健全、學(xué)習落實(shí)各項規章制度，組織強有力的班委會(huì )，對于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂(lè )園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！睘榇�，我十分注重班級的文化建設。
三、自身練好內功
其實(shí)一個(gè)老師，特別是班主任，值得學(xué)生信賴(lài)的首先不是他的學(xué)識，而是他的人格魅力，榜樣力量�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！备愫冒嗉壐黜椆ぷ�，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立權威。班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動(dòng)的楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力�？上攵�，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)
心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生�！安豢蓯�(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì )成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類(lèi)學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著(zhù)班級學(xué)風(fēng)建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調，直接影響到班級建設的好壞。
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但我還是想強調一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的，愛(ài)心所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(cháng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿(mǎn)載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
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怎樣在日常的班級管理中讓學(xué)生養成良好的習慣、培養學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負責清潔衛生。
衛生由每個(gè)小組負責，采納輪流值日的方法，選好衛生小組長(cháng)，由組長(cháng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行清掃衛生，清掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(cháng)負責檢查值日情況。
2、幾率差學(xué)生要懲處：
比方在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，我會(huì )請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說(shuō)“可以預習下節課要上的內容”，有些喜愛(ài)打鬧的孩子，我則會(huì )請他來(lái)幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著(zhù)，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì )幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì )到有所作為的`歡樂(lè )，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信
二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速歡樂(lè )地成長(cháng)。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺，將學(xué)生每周寫(xiě)話(huà)選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓孩子和家長(cháng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反響熱烈，寫(xiě)話(huà)的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì )開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典競賽，成語(yǔ)接龍，童話(huà)故事競賽等來(lái)益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增強自信。
4、特別學(xué)生的教育
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jì)稍差一些，常此以往，定會(huì )拖班級的后腿。因此，我會(huì )利用一些課間時(shí)間來(lái)關(guān)心他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時(shí)間根本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨留下幾個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習。主要是關(guān)心他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會(huì )和1 他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活習慣很不好，比方插嘴現象很?chē)谰�，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個(gè)別特別淘氣的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反應給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪(fǎng)這一平臺，主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長(cháng)，共同商量對策，也利用平常放學(xué)時(shí)與多位家長(cháng)進(jìn)行交流。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，幾十年的班主任工作經(jīng)驗告訴我自己，教育工作離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，細心，耐心，恒心……
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近年來(lái)，家庭教育被作為一種學(xué)科來(lái)進(jìn)行研究，愈來(lái)愈受到人們的重視。這是時(shí)代的發(fā)展、人才的需求，國民整體素質(zhì)所必須的。家庭教育是非常重要的，教育下一代是我們的艱巨任務(wù)。人的教育是一項系統的教育工程，它包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開(kāi)哪一項都不可能，但在這之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學(xué)校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書(shū)籍；6.偶人出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據相當高的地位。的確，良好的家庭教育能奠定成功人生的基礎，而不良的家庭教育則可能是不幸人生的源頭。在幾年的班主任工作中，我對當代家庭教育的一些問(wèn)題有所了解，管窺之見(jiàn)，略陳如下。
1.過(guò)分溺愛(ài)，懶散成癖。我們學(xué)校是寄宿制，每周雙休。學(xué)生每周實(shí)際在校時(shí)間是四天半。我觀(guān)察發(fā)現，有很多家長(cháng)到校，送零花錢(qián)，送菜，用保溫桶送“加強餐”，鋪被子，帶回臟衣服或就在寢室幫孩子洗衣服等等，少則一次，多的甚至天天如此。放假、返校家長(cháng)接送。假期里，很多家長(cháng)從不讓孩子幫忙干農活。家長(cháng)對孩子惟命是從，說(shuō)什么就做什么，要什么就給什么。與此同時(shí)，在學(xué)生打掃衛生的過(guò)程中我發(fā)現，有的`學(xué)生拿著(zhù)抹布這里揉揉那里抹抹，把衛生墻或玻璃擦成了花臉。有的學(xué)生拿著(zhù)掃帚隨便畫(huà)圈，左邊一下右邊一下，在偌大的清潔區空地上有點(diǎn)不知所措。這些現象反映出，當今某些家庭，特別是獨生子女家庭，大多數家長(cháng)視孩子為掌上明珠，唯恐照顧不周，事無(wú)巨細的包辦，使得孩子懶散成癖，好逸惡勞，生活自理能力嚴重低下，長(cháng)此以往，將影響他們的生存能力。
2.市井氣重，德育失準。在“寄宿生生活補助金”評選過(guò)程中，有些學(xué)生根據評選規則和自己家庭實(shí)際經(jīng)濟情況，自動(dòng)放棄了申請。有趣的是，這些學(xué)生放假回家講明政策和自己的決定之后，遭到了家長(cháng)劈頭蓋臉的訓斥。這些學(xué)生的表現被家長(cháng)判為“不懂事”、“不知天高地厚”、“不知父母苦楚”。為此，有些家長(cháng)教孩子撒謊、哭窮，甚至自己打電話(huà)到學(xué)校說(shuō)孩子不懂事，想盡辦法解釋、找家庭貧困的證據，大有見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、“不得補助不罷休”之態(tài)。學(xué)生放棄補助申請的現象在七年級比較多，而八年級逐漸減少甚至沒(méi)有。這一現象反映，當今某些家長(cháng)缺乏較高的道德水準，家庭教育中失去了對孩子的正確道德指引，價(jià)值觀(guān)義利觀(guān)教育出現嚴重問(wèn)題，不知不覺(jué)的使孩子喪失愛(ài)心和同情心，走向“見(jiàn)利忘義”、唯利是圖的歧途，對孩子的一生及整個(gè)社會(huì )產(chǎn)生不良影響。
3.父為子綱，扼殺創(chuàng )新。中國文化源遠流長(cháng)，同時(shí)所受舊有的約束也較多，文化價(jià)值觀(guān)上是比較保守的，相對而言，在整體上也缺少一種快速接受新思想的社會(huì )環(huán)境，家庭教育中很多時(shí)候容易扼殺個(gè)性。長(cháng)期以來(lái)，某些家長(cháng)對孩子要求過(guò)于嚴厲，幾近苛刻。對孩子的一舉一動(dòng)，家長(cháng)都要加以指正，有時(shí)實(shí)在是“妄加評判”�！奥�(tīng)大人話(huà)”，在傳統孝道中是一條毋庸置疑的準則，“聽(tīng)話(huà)的孩子”、“守紀的學(xué)生”總是得到明褒暗賞。而那些好動(dòng)、好言、好使壞的孩子則被家長(cháng)、老師、社會(huì )的重重大浪磨得掉棱損角。但是，“聽(tīng)話(huà)”的含義若長(cháng)期被家長(cháng)誤用，被孩子誤解，我后果則是循規蹈矩、毫無(wú)創(chuàng )新、個(gè)性平庸。很多學(xué)生，雖只有十二三歲，但對家長(cháng)一味順從，反應遲鈍，好奇心不夠，言行不敢“越矩”，長(cháng)期不敢表達自己的想法，處事沒(méi)有自己的獨特方式，缺乏“離經(jīng)叛道”的靈性和勇氣。
4.以錢(qián)表愛(ài)，責任缺失。當前中國，大批農民工進(jìn)城，他們在城市最苦、最臟、最累的行業(yè)一分一分的掙得血汗錢(qián)。在農民工大潮直涌城市的背景下，出現大量留守家庭。在農村的“小洋樓”雨后春筍般立起的背后，是留守老人盼子歸來(lái)的淚水，是留守兒童盼親團聚的碎夢(mèng)。很多留守兒童直到初中畢業(yè)，都只是在逢年過(guò)節才有機會(huì )見(jiàn)到父母，有的甚至過(guò)年都見(jiàn)不到。在他們的記憶中，父愛(ài)母愛(ài)只是電話(huà)那頭的聲音，只是從一個(gè)遙遠的城市寄來(lái)的錢(qián)。做父母的無(wú)奈，縱有萬(wàn)千寵愛(ài)，只能用源源不斷的匯寄的金錢(qián)來(lái)表達。父母雙方長(cháng)年外出打工，將孩子丟給年邁的爺爺奶奶照顧，只付撫養費，這是對孩子極不負責任的表現。金錢(qián)無(wú)法替代父母雙親的溫暖，這樣的父母欠孩子的太多，這是很多留守兒童心理障礙和不良表現的根源之所在。
5.疏于管教，推脫責任。在很多家長(cháng)的概念中，孩子送到學(xué)校就是一勞永逸，上學(xué)期間孩子的一切應由學(xué)校負責。在這種觀(guān)念支配下，有些家長(cháng)從不主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系，不了解孩子在校的各方面情況，對孩子疏于管教，有的極力回避學(xué)校老師，連孩子在學(xué)校出了問(wèn)題都聯(lián)系不上他。一旦孩子出了重大問(wèn)題，家長(cháng)則千方百計推脫責任，找學(xué)校麻煩，可謂丑態(tài)百出。
以上是我在幾年班主任工作中對當今家庭教育出現的問(wèn)題的一點(diǎn)總結，其中有些問(wèn)題具有普遍性，有些則是個(gè)別現象，一一梳陳，以期探討、解決。不當、不足之處有待方家指正。
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班級是學(xué)校教育的基層單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，班主任是班級的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、以身作則，榜樣示范
身教勝于言教，教師的表率作用對學(xué)生有很大的感召力。我一向嚴格要求自己，以身作則，當好學(xué)生的帶頭人、引路人。凡是要求學(xué)生做到的'，自己首先做到。就拿遵守紀律方面說(shuō)，從上課到班會(huì )，從不遲到或早退，不輕易誤一節課。
二、培養干部，指導工作
在班級管理上，我注意激發(fā)全體學(xué)生的參與意識，不讓一個(gè)學(xué)生做旁觀(guān)者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個(gè)舞臺來(lái)鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現新的自我。在此基礎上，要抓好班委會(huì )、團支部的建設。
在班干部的啟用上，我采用競選制。凡參加競選的學(xué)生必須先寫(xiě)好競選報告。內容包括競選什么職務(wù)的干部，準備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進(jìn)行競選演講。之后，由全班學(xué)生采取無(wú)記名投票的方式來(lái)表決，按得票的多少來(lái)確定班干部的任用。
這樣產(chǎn)生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負責，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現工作拖拉，有違紀現象時(shí)，及時(shí)撤換。班干部競選上來(lái)后，我定期組織他們開(kāi)會(huì )，鼓勵他們大膽工作，有時(shí)給他們出點(diǎn)子，想辦法，指導他們開(kāi)展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。
三、目標管理，整體優(yōu)化
班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標為前提的，有了共同的奮斗目標，就可以使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強烈的愿望，形成心理凝聚力，培養良好班風(fēng)。
四、課外活動(dòng)，陶冶情操
課外活動(dòng)和校外活動(dòng)是整個(gè)教育過(guò)程的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學(xué)生參加課外活動(dòng)，既能豐富知識，拓寬視野，發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好，又能陶冶情操，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養互相幫助、團結友愛(ài)的集體主義精神。每逢學(xué)校組織文娛活動(dòng)，如國慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學(xué)生們做充分準備，認真排練。使學(xué)生們在排練及演出的過(guò)程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗，受到愛(ài)國主義、集體主義精神的感染。
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通過(guò)學(xué)習發(fā)現，高效率的班級管理，是魏老師教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素�！叭纸虒W(xué)，七分管理”，魏老師的教學(xué)正是離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么我們應該學(xué)習魏老師哪些管理理念呢？
一、學(xué)習“以人為本”的班級管理思想。
關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各負其職，使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松、很快樂(lè )、很寧靜的'感慨！好令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。
魏老師的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿著(zhù)他鋪設的民主、科學(xué)軌道前進(jìn)，達到了理想的管理效果。
二、學(xué)習在教學(xué)中運用“自我管理”思想。
魏老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)上，減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法，正是尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性和發(fā)展性的特點(diǎn)。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下，才能更大限度的獲得知識。在教學(xué)中我要力求在課堂中充分培養學(xué)生的自主管理能力，教育學(xué)生在課堂中努力做到“用好口、動(dòng)好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展訓練環(huán)節中，要求學(xué)生根據本節課的題型，進(jìn)行編題，再分組討論、訓練、評價(jià)，在復習課中，我要讓學(xué)生分組總結本單元的知識點(diǎn)、題型，達到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標。
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一、要注重多給鼓勵
初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中，生活學(xué)習等都難以適應，小學(xué)的很多學(xué)習方法到初中都不在適應，因此充分給孩子鼓勵還信心，多督促，孩子們才會(huì )盡快適應初中生活。我有幸今年接任一（5）班的班主任，對于剛結束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗。
在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應學(xué)校的生活，這樣才能打入學(xué)生的內部，充分了解班級存在的問(wèn)題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪(fǎng)的機會(huì )，我真對班級幾個(gè)特殊的孩子，我深入其生活成長(cháng)的環(huán)境，了解其在家的表現，與其家長(cháng)充分溝通，以便對其成長(cháng)和學(xué)習更好的幫助。
二、放任有度
我深知主人翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內心，這怎能不讓我感動(dòng)；小班委已經(jīng)學(xué)會(huì )了許多管理辦法和技巧，付諸于實(shí)踐，把班級管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會(huì )兒，這怎能不令我感動(dòng)；學(xué)生李霞那動(dòng)聽(tīng)、悅耳的感恩的歌聲，那真情的'、溫馨的擁抱，這怎能不令我感動(dòng)。任課老師對孩子的肯定和樸實(shí)、真切的期望，這怎能不讓我感動(dòng)。百忙之中的領(lǐng)導為了我們班，專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)到我們班指導，溫暖的祝福，這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì )的老師，給予我們的幫助，至今還在我的腦海中回蕩，這怎能不讓我感動(dòng)···
今天的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(cháng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
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如果班級比作一艘船的話(huà)，那么班主任便是這艘船的船長(cháng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實(shí)際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會(huì )主義”道路，沒(méi)有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。決不能吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，學(xué)生進(jìn)行體育課鍛煉時(shí)，我會(huì )提醒學(xué)生注意運動(dòng)安全。對于那些走讀學(xué)生回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，嚴而有愛(ài)，是我做人的.原則，只有出自真誠。才能對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無(wú)心無(wú)聲。
第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì )換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的情況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學(xué)生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。
比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會(huì )批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無(wú)法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。
比如：學(xué)生體育活動(dòng)的事情。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)學(xué)生必須參加體育鍛煉，而是這樣說(shuō)的。身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學(xué)習與中考，如果身體狀況不好的情況下，必然會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。
愛(ài)是什么？愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是什么？愛(ài)是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。
第三，工作、教學(xué)認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀(guān)念形態(tài)。威信者，威嚴及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作？己所不欲勿施于人，對學(xué)生的要求要做到合理，不能要求過(guò)高。
比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì )親自動(dòng)手撿掃，有的同學(xué)清掃衛生的要領(lǐng)不對，我都會(huì )親力親為，親身示范。上課時(shí)每一節課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿(mǎn)堂灌得老套教學(xué)方法，把時(shí)間徹底教給學(xué)生，讓學(xué)生獨立自主的解決問(wèn)題，如果實(shí)在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。充分提高了課堂效率。
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著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教�！蓖瑯�，家長(cháng)和老師的管，是為了達到不需要管。教育的最高境界是自我教育，管理的最高境界是自我管理。把教育的這根鞭子植根在學(xué)生自己的心中。學(xué)校教育的任務(wù)，應由知識的學(xué)習、能力的培養，轉入到智力的開(kāi)發(fā)和習慣的養成上來(lái)。近幾年我在嘗試做一件事情，為學(xué)生的人生導航，讓學(xué)生來(lái)自我設計人生。
我最崇拜的人：一輩子的奮斗目標：三年的奮斗目標：
我的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處：我的性格中的最大弱點(diǎn)：醫治此弱點(diǎn)的格言：
因為我覺(jué)得人生的目標：在為社會(huì )作貢獻的同時(shí)，成就自我；在實(shí)現自己人生價(jià)值的同時(shí)，追求人生幸福。
1、把握現在，珍惜今天，才能擁抱人生。有一個(gè)個(gè)充實(shí)而美好的今天，就會(huì )有一個(gè)個(gè)幸福而快樂(lè )的人生。
我下載了前人三首慨嘆時(shí)間的打油詩(shī)：《昨日歌》《今日歌》《明日歌》
《昨日歌》：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過(guò)去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺(jué)今日又過(guò)了。水去日日流，花落日日少。成事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。
《今日歌》：今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言估待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩(shī)，努力請從今日始。
《明日歌》：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽(tīng)我《明日歌》。
人只能生活在今天，生命只能存在于現在。事業(yè)的成功、人生價(jià)值的實(shí)現、人生幸福的獲得，都必須把握好現在，珍惜好今天。因為人的一生是由一個(gè)個(gè)的現在、一個(gè)個(gè)的今天組成的。
2、終身學(xué)習，追求自主、自覺(jué)、自由、幸福的人生。讓學(xué)生不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)�；畹嚼蠈W(xué)到老，一生一世學(xué)不了。
3、知識在于積累，智慧在于思考，成功在于持恒。
合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。知識的淵博是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，山不辭土石，故能成其大；海不擇細流，故能就其深。魯迅說(shuō)：“只要專(zhuān)注于某一個(gè)方面，十年足可以成為一個(gè)學(xué)者�！�
毛澤東說(shuō)：“茍有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。：成功在于專(zhuān)一地、持之以恒地朝一個(gè)正確的方向努力。彭淑端在《為學(xué)》中說(shuō)：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣�！�
4、在反思中成長(cháng)，在反思中前進(jìn)。
人與動(dòng)物的'根本區別之一就是能思維。而反思是一種自覺(jué)的更高層次的思維。在教育界，我們強調反思性教學(xué)，在學(xué)習方面，我們更應該強調反思。也許學(xué)習本身就是一個(gè)不斷反思、不斷改進(jìn)的過(guò)程。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣�！焙⒆釉跊](méi)有壓力的情況下，對自己一天的思想行為進(jìn)行反思，就能忠實(shí)于自己，實(shí)事求是地進(jìn)行評價(jià)。今天過(guò)得怎們樣，今天效率高不高，思想認識方面有沒(méi)有進(jìn)步，還有哪些值得改進(jìn)。不斷反思、不斷糾正自己的行為偏向，使自己的每一步更加正確，就可以使我們學(xué)習和工作效率更高，人生境界也一步步提高，從而成為一個(gè)杰出的人，一個(gè)對社會(huì )有用的人。
本次月考之后，我嘗試讓學(xué)生參照第一學(xué)月成績(jì)定好期中考試的奮斗目標。期中考試成績(jì)總分各科成績(jì)班上挑戰的對象，班上名次學(xué)校名次激勵自己的名言
另外，我嘗試讓學(xué)生自我反思，本次考試滿(mǎn)意之處在哪里。為什么會(huì )取得滿(mǎn)意的成績(jì)？遺憾之處在哪里？是什么原因導致？今后如何發(fā)揚經(jīng)驗吸取教訓。寫(xiě)在日記本上自我剖析和肯定。
5、一天天充實(shí)美好，一輩子幸�？鞓�(lè )。我為學(xué)生的日記設置了幾個(gè)欄目：
點(diǎn)盞心燈
做法：針對自己和實(shí)際情況寫(xiě)一句勵志名言、警句或格言。
今日靈感
做法：把今天的思想火花記錄下來(lái)。
今日記事：
做法：把今天令人感動(dòng)，或具有一定意義的事情記錄下來(lái)。
在生活和學(xué)習當中，總會(huì )有一些讓我們感動(dòng)或者給我們一些啟發(fā)的有意義的事，或者讀到一些讓我們感動(dòng)和受啟發(fā)的文章，我們應該把這些有意義的事記錄下來(lái)。這就是寫(xiě)文章的最好的素材。積累感動(dòng)和啟發(fā)，就是積累幸福，積累人生。
今日成就：
做法：把今天所做的對自己德智體美勞諸方面的提高有所助益的事記錄下來(lái)。如經(jīng)過(guò)自己的獨立思考做對了習題。利用諧音等有趣的方法事半功倍的背熟了該背的知識。每天把自己的成就記錄下來(lái)，就可以給自己一種肯定感和成就感，而這種成就感又可以成為第二天積極進(jìn)取的動(dòng)力。
今日支出：
做法：把今天的支出記錄下來(lái)，節約用錢(qián)，珍惜父母的勞動(dòng)成果。每天都記錄自己的支出，，就可以把自己的財富用在“刀刃上”，把自己的生活規劃得井井有條，而不會(huì )由于毫無(wú)節制而到放假時(shí)連路費都沒(méi)有。
自我評價(jià)：
做法：把當天的學(xué)習、生活和思想進(jìn)行一下評價(jià)，把優(yōu)點(diǎn)和不足總結出來(lái)，以便明天改進(jìn)。自我評價(jià)在沒(méi)有任何思想壓力的情況下進(jìn)行，也就能夠忠實(shí)于自己，有利于自我教育和習慣的養成。這就能使人的心靈健康、強壯、開(kāi)闊，是一種道德長(cháng)袍，朝向人生的目標步步邁進(jìn)。
明日任務(wù)：
做法：把明天要做的事分成首要、緊迫、關(guān)鍵、重大幾類(lèi)，分別列出。
凡事預則立，不預則廢。每天晚上躺在床上，經(jīng)過(guò)一番自我教育，把第二天要做的事按輕重緩急排列，以便有針對性的去完成任務(wù)。這樣就能減少盲目和猶豫，從而提高學(xué)習和工作的效率。
以上就是我點(diǎn)滴嘗試，真心希望各位能給我批評指正。
對班級管理的心得體會(huì )15
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。做為今年新招入的新教師，剛當了半年班主的我對班級管理有自己小小的看法。
一、創(chuàng )設平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。
除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著(zhù)來(lái)做班長(cháng)。值日班長(cháng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )。
同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據學(xué)生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng )設師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的.溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。
因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。
2、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。
自己在批改周記的時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美。
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