班級管理的心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的班級管理的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理的心得體會(huì )1
我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績(jì)不理想，班干部整體素養不強。怎樣改變這種局面呢？我根據學(xué)生學(xué)習兩極分化較明顯的情形，改革傳統的班委會(huì )組織方式，獲得了一定的成效。傳統的班委會(huì )組織方式是四套班子，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長(cháng)。
這四套班子是班級的中堅氣力，他們的模范作用，他們對班級管理的成效至關(guān)重要。但在實(shí)際情形中，這四套班子在班級管理、學(xué)習管理中，僅有位數不多的幾個(gè)班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長(cháng)期下來(lái)，挫傷了他們的積極性，也給班級管理帶來(lái)影響。根據心理學(xué)，每個(gè)人都有表現自己的愿望，在小學(xué)生中，特別是成績(jì)較好的學(xué)生自我表現的愿望就越強，即便是一些害羞的學(xué)生也不例外。于是本學(xué)期一開(kāi)始，我先為學(xué)生調劑座位，調劑進(jìn)程中，我成心識地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安置進(jìn)一位學(xué)習成績(jì)較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一位成績(jì)落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊活動(dòng)課上請學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最佩服的同學(xué)作為小組長(cháng)。
由于上個(gè)學(xué)期同學(xué)們對本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，推選的結果與我所設定的相差無(wú)幾，這樣班級管理的基層氣力固定了下來(lái)。以往的小組長(cháng)以縱排為單位，小組長(cháng)對離自己較遠的同學(xué)是鞭長(cháng)莫及，常常不能在紀律或學(xué)習上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長(cháng)有心無(wú)力。成立了小小組之后，組員少了，組長(cháng)的壓力輕了，與組員的`空間距離近了，久長(cháng)坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導督促，更好地為班級服務(wù)；工作的內容豐富、情勢多樣，小組長(cháng)們的積極性提高了，工作起來(lái)勁頭十足。在平日里，小組長(cháng)們一有空就為組員默寫(xiě)生字、背書(shū)，帶領(lǐng)組員坐在一起瀏覽課外書(shū)籍，督促他們說(shuō)普通話(huà)，做文明事。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，好些本來(lái)較差的同學(xué)成績(jì)提高了，有些乃至考到了意料不到的好成績(jì)；本來(lái)頑皮的學(xué)生在小組長(cháng)的監督、幫助下，也收斂了很多。當然，本來(lái)的四套班子仍舊發(fā)揮著(zhù)他們的重要作用，但是在多了十二個(gè)小組長(cháng)以后，他們的管理工作展開(kāi)得更加順利了。怎樣使全班同學(xué)都參與到班級管理中來(lái)呢？我仍以小小組為單位展開(kāi)活動(dòng)。我班在三樓，包管區卻遠在樓后，而且緊靠小店，這給包管區的打掃帶來(lái)一定的麻煩。為了使包管區常常保持整潔，為了班中的衛生及紀律，我設置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報名參與管理，以一周為一個(gè)任期。
每個(gè)星期一選舉的時(shí)候，學(xué)生們都紛紜舉手，積極地盼望自己一小組能當選為“小白鴿”。一旦當上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，認真檢查，“樓下小白鴿”每一節課下課都跑到包管區去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時(shí)檢查教室中的衛生，督促同學(xué)們說(shuō)普通話(huà)，不打架、罵人，并填寫(xiě)好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來(lái)，遭到郁老師和大隊委員的夸獎。有些小組由于幾次沒(méi)有輪到自己，還悶悶不樂(lè )。由于每個(gè)學(xué)生一學(xué)期只有三次機會(huì )成為“小白鴿”，所以在他們當選“小白鴿”時(shí)，特別珍愛(ài)，感覺(jué)到自己是班級的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內，“小白鴿”們不管在學(xué)習還是紀律上，都表現得特別杰出。
在本學(xué)期的班級工作中，雖然星級中隊評比的成績(jì)不杰出，但我使眾多小組長(cháng)們發(fā)揮了他們的管理才能，雖說(shuō)還不老練，可參與面較廣，培養了學(xué)生的主人翁精神。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，作為一位班主任確切應在實(shí)踐中更深入地探索總結行之有效的方法和體會(huì )，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。
班級管理的心得體會(huì )2
首先，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。我始終秉持公平、公正的原則，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的需求和感受。通過(guò)積極傾聽(tīng)和耐心溝通，我逐漸贏(yíng)得了學(xué)生的信任和尊重，為班級管理奠定了堅實(shí)的基礎。
其次，制定明確的班級規則和紀律是確保班級秩序的關(guān)鍵。我與學(xué)生共同商討制定了班級規章制度，確保每個(gè)學(xué)生都明確自己的責任和義務(wù)。在執行過(guò)程中，我注重引導和激勵，讓學(xué)生在遵守紀律的同時(shí)感受到成長(cháng)的喜悅。
此外，培養學(xué)生的自主管理能力也是班級管理的重要一環(huán)。我鼓勵學(xué)生積極參與班級事務(wù)，培養他們的責任感和團隊協(xié)作精神。通過(guò)組織各類(lèi)活動(dòng)和項目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提升自我價(jià)值感。
再次，我認為初中班級管理需要持續創(chuàng )新和反思。面對不斷變化的`學(xué)生群體和教育環(huán)境，我時(shí)刻保持敏銳的洞察力，不斷調整管理策略，以適應新的挑戰。同時(shí)，我也經(jīng)常反思自己的工作方法和效果，以期在實(shí)踐中不斷完善和提升。
總之，初中班級管理是一項充滿(mǎn)挑戰的工作，但也是一個(gè)充滿(mǎn)成就感的過(guò)程。在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
班級管理的心得體會(huì )3
羅森帕斯公司是全球三大旅游公司之一，他們出版了一本暢銷(xiāo)書(shū)《顧客第二》，在這本書(shū)中對傳統經(jīng)營(yíng)理念“顧客是上帝”進(jìn)行了大膽的反思，并提出了“員工第一，顧客第二”的口號。羅森帕斯公司認為，員工的態(tài)度和情緒直接影響著(zhù)公司的效益，只有把員工視為至高無(wú)上的存在，他們才能真正將顧客視為上帝。這種管理理念中蘊含了柔性管理的概念，該概念在現代經(jīng)濟管理學(xué)中具有重要意義。
在現代企業(yè)管理中，我們提出了“柔性管理”這一概念。柔性管理是基于企業(yè)的共同價(jià)值觀(guān)和文化氛圍而實(shí)施的一種個(gè)性化管理模式。它要求管理者通過(guò)研究員工的心理和行為規律，采用非強制性的方式，以獲取員工內心的認同和支持，從而使組織的意愿變成員工自覺(jué)行動(dòng)。與傳統的“剛性管理”不同，柔性管理不將員工視為機器的附屬品，而是強調“以人為本”。其核心在于滿(mǎn)足員工更高層次的需求，喚醒和激發(fā)員工的內在動(dòng)力，并以此為出發(fā)點(diǎn)。柔性管理有助于釋放員工的潛力，促進(jìn)企業(yè)內部形成團結協(xié)作的集體主義精神，因此被認為是管理工作的最高境界。
通過(guò)對教育之外的客觀(guān)審視，我們可以清晰地感受到現代教育管理學(xué)生的嚴峻形勢。我們一直過(guò)于重視剛性管理而忽視了柔性管理。這讓我感到不安，當我聽(tīng)到周?chē)慕逃ぷ髡�，特別是班主任，口頭上冷漠無(wú)情的“不準”、“不要”、“嚴禁”時(shí)，我深感壓抑與強制的氛圍。再看國家和教育部門(mén)制定的各項法規和規范，似乎并沒(méi)有真正喚起更多學(xué)生的自主意識，反而過(guò)分追求學(xué)生的紀律和順從。此外，在不成熟的教育模式下成長(cháng)起來(lái)的新生代學(xué)生，培養了一種極端個(gè)性膨脹和偏激情緒充斥的心理。我們應該如何引導他們回歸內心，或者重新思考一句老話(huà)，即在讓學(xué)生展現個(gè)性、享受自由和凸顯價(jià)值的同時(shí)，也應該教會(huì )他們傾聽(tīng)和遵從。
在知識經(jīng)濟大潮激蕩的今天，學(xué)生尤其是中學(xué)生，在其主體意識已覺(jué)醒的情況下，再以教師為中心、以規章制度為中心的剛性管理原則，顯然已失卻了往日的效能，更有不斷的新聞媒體爆光，針刺般地指向使用極端剛性管理的老師，學(xué)生與老師，尤其是與班主任之間的尖銳沖突，甚而演變成血的慘禍。教育自己的學(xué)生，可謂用心良苦，期望學(xué)生的順利成長(cháng)，更是煞費心機，用婆心也未必能讓學(xué)生領(lǐng)情聽(tīng)話(huà)。作為智力資源地，學(xué)校應大聲疾呼充滿(mǎn)人文關(guān)懷的“柔性管理”在尊重理解的前提下。
把現代企業(yè)管理中的“柔性管理”旁遷它涉至于班級的柔性管理，其意義應已指向班主任在研究班級學(xué)生心理和行為規律的基礎上采用非強制性方式，在學(xué)生心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把班集體意志變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)行為的管理思想和管理方法。它強調“以學(xué)生為中心”，通過(guò)發(fā)掘學(xué)生個(gè)性中深層次的動(dòng)力因數，即利用人類(lèi)自身固有的美好的東西來(lái)感化和引導學(xué)生，使其在成長(cháng)過(guò)程中理解長(cháng)者，包括班主任和家長(cháng)要求他們聽(tīng)話(huà)的良苦用心，為他們學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)奠定基礎。
筆者利用班會(huì )課上的一次講話(huà)，與所帶班級的學(xué)生作過(guò)深刻溝通。我懷著(zhù)誠懇的心意，帶著(zhù)平等姿態(tài)在班級與我的學(xué)生交流，老師們有老師們的世界“同學(xué)們有同學(xué)們的世界，這兩個(gè)世界是互相滲透的，有時(shí)也是互相沖突的，在老師們的世界里�！�(tīng)話(huà)’是個(gè)褒義詞，在同學(xué)們的世界里，‘聽(tīng)話(huà)’有時(shí)是個(gè)貶義詞，一個(gè)太聽(tīng)話(huà)的學(xué)生在同學(xué)中是遭譴怒的，如果我說(shuō)的這種情況你認為客觀(guān)存在。請舉起你的手臂來(lái)，（許多只手臂舉了起來(lái)）舉手的同學(xué)很多�？磥�(lái)同學(xué)們對不聽(tīng)話(huà)雖不能至，卻心向往之，（同學(xué)們大笑）在基本營(yíng)造了一種心平氣和的氣氛后。我單刀直入地勸告說(shuō)”其實(shí)，每位老師都曾經(jīng)是學(xué)生：我自己也曾是一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生“但我現在想告誡大家——要聽(tīng)話(huà)，要學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)眼里充滿(mǎn)了疑惑，接著(zhù)我微笑著(zhù)說(shuō)。今天”我在這里想給大家介紹一位著(zhù)名女作家的一個(gè)令我時(shí)時(shí)懷念的比喻——一條河，過(guò)了河的人對尚未過(guò)河的人熱心地說(shuō)。這樣走要快一些穩一些……未過(guò)河的不屑地說(shuō)，我偏要走自己的，偏要反著(zhù)你的來(lái)，結果那人真的遭遇到了險灘暗礁，傷痕累累的他后悔不已地對站在對岸新的過(guò)河人說(shuō)，當心啦，這兒有險灘……可是新的過(guò)河人也和他當初一樣不聽(tīng)……，看到同學(xué)們若有所思的樣子。我繼續說(shuō)，這便是著(zhù)名作家張愛(ài)玲在充滿(mǎn)荊棘的人生路上長(cháng)途跋涉后的充滿(mǎn)智慧的認識，我將它理解為相互信任之河”也可理解為理想和現實(shí)之河，由于年輕氣盛：更因為不理解不信任。一代又一代的悲劇，一代又一代的遺憾在現實(shí)和理想的兩岸生生不息，我分明能聽(tīng)到我的學(xué)生們的內心的防偽墻的破裂瓦解聲，對著(zhù)已經(jīng)動(dòng)容的他們，我再說(shuō)了一段話(huà)，學(xué)生時(shí)代的我，也就是你們這個(gè)年紀時(shí)候的我。什么話(huà)都聽(tīng)不進(jìn)去”尤其是家長(cháng)和老師的`話(huà)，舉個(gè)例子，在中學(xué)時(shí)代，我看完瓊瑤、岑凱倫的所有言情作品：梁羽生、金庸、古龍的所有武俠小說(shuō)“老師、父母一次一次地警告我別走他們的老路，雖然我心底贊同他們的話(huà)，但那時(shí)的反叛心理有多重啊。多少的大好時(shí)光就這樣浪費了，當我走了許多彎路，碰得頭破血流的時(shí)候，想起老師和父母的告誡，為時(shí)已晚，現在，我已經(jīng)長(cháng)大，大到想再聽(tīng)到那些血淋淋的批評已很難得。如今的我面對每一個(gè)比我年長(cháng)的人，我都懷著(zhù)深深的敬畏，因為他們的閱歷是那么的豐富。更是智慧，也許你會(huì )說(shuō)時(shí)代不一樣了，但我對你們說(shuō)。很多事情時(shí)間上雖然已過(guò)去。
在這次班會(huì )課之后，我仔細觀(guān)察同學(xué)們的言行舉止。我發(fā)現他們在接受老師的批評和忠告時(shí)態(tài)度變得更加謙遜和真誠。為了進(jìn)一步發(fā)揮我的語(yǔ)文教師優(yōu)勢，我組織了一個(gè)有趣的寫(xiě)作訓練活動(dòng)，題目是《給未來(lái)兒子（女兒）的信》。結果有一些同學(xué)在文章中寫(xiě)道：“孩子，我在你這個(gè)年紀時(shí)，由于沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲而導致成績(jì)一落千丈，所以你可千萬(wàn)不要走爸爸曾經(jīng)走過(guò)的老路。也許在你眼中，我顯得啰嗦乏味，但這是一種無(wú)奈和悲哀的循環(huán)，因為當年的我也曾如此叛逆……”還有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“兒子，我猜想你一定很帥氣，因為我就擺在面前。但是你切記不要因為長(cháng)相出眾就過(guò)早談戀愛(ài)。我至今沒(méi)有這樣的念頭。不要隨波逐流，這樣只會(huì )顯得沒(méi)有主見(jiàn)，更加缺乏思考……”。
在同學(xué)們的作文中，我一次又一次看到了這些熟悉而感動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)。我不禁思考，我們常說(shuō)“讀書(shū)做人”、“文如其人”，作文往往能夠反映出作者的人格特質(zhì)。如果我們的學(xué)生平時(shí)沒(méi)有將老師的話(huà)放在心上，那么文章中那些充滿(mǎn)感性和責任感的言辭就不會(huì )呈現出來(lái)。而這些讓我深感觸動(dòng)的言辭，大多都是潛移默化中形成的。因此，我們可以想象，如果教育者能夠發(fā)掘學(xué)生內在積極因素，激發(fā)他們內心美好品質(zhì)的話(huà)，這就是柔性管理在教育中最為出色的體現。正如美國心理學(xué)家馬斯洛在《人類(lèi)動(dòng)機論》中所說(shuō)，人類(lèi)需要通過(guò)激勵來(lái)滿(mǎn)足被尊重和實(shí)現自我的需求。因此，我認為在班級管理中運用柔性管理可以滿(mǎn)足學(xué)生的主要需求，并具有極其有效的激勵因素。當前的學(xué)校教育需要呼喚這種充滿(mǎn)人文關(guān)懷的“柔性管理”方法，這樣，我們的學(xué)生或許更容易理解班主任的用心，更愿意接受班主任的引導，并更加明白自己肩負的責任。
班級管理的心得體會(huì )4
歲月匆匆，花開(kāi)花落，轉瞬，一個(gè)學(xué)期結束了�；仡欉^(guò)去一個(gè)學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認識到自己的不足之處。
一、營(yíng)建氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班級的形成。
1.抓好紀律教育。一個(gè)良好的班級形成紀律的好壞起著(zhù)關(guān)鍵的作用。因此，我每當接觸到一個(gè)新的班級。首先，結合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎。
2.鼓勵競爭，共同進(jìn)步，沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有危機感，更沒(méi)有造就燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組比拼，這樣既培養學(xué)生們的競爭意識，資產(chǎn)價(jià)值又讓他們愛(ài)惜團隊存在的價(jià)值。班里形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習氛圍。
二、以德育為主，重視德育教育。
1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”，在教會(huì )學(xué)校接觸非常頻繁最頻繁的是班主任，小學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行，班主任只有用行動(dòng)班長(cháng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手擺正一下不整齊的桌凳，躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門(mén)等等。這些細節動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強學(xué)生文明禮貌素質(zhì)教育，幫助教師建立和諧的'人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂(lè )學(xué)習的首要保證。我以文明禮貌科藤，對學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養孩子文明禮儀的行為習慣，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力以使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，搞清楚有望成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P，使他們樹(shù)立信心，品嘗到如愿的歡樂(lè )和喜悅。
總之，我雖然擔任了許多年的任班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(cháng)溝通方面，還需要又有更多的耐心多學(xué)習，多積累經(jīng)驗，梓蝠班級管理工作雖然千頭萬(wàn)緒，工作方法也不盡相同，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，剖析行之有效的方法經(jīng)驗，使自己班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理的心得體會(huì )5
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，校規校紀的執行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習、生活、娛樂(lè )的輔導員。肩負著(zhù)領(lǐng)導、引導、輔導和幫助學(xué)生更好的學(xué)習及學(xué)會(huì )做人的責任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(cháng)中的朋友。所以班主任對學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級？
一、規范學(xué)生的生活習慣和學(xué)習習慣
1、建立健全各項規章制度
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓”，沒(méi)有嚴格的規章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習慣、學(xué)習習慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標。在制定班級規章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻計獻策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級規章制度。學(xué)生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理夯實(shí)了基礎。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動(dòng)委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據。
2、認真學(xué)習各項規章制度
光制定規章制度是不行的，必須認真的學(xué)習，讓全班學(xué)生都要了解這些規章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認真學(xué)習了各項規章制度。除以上列舉的規章制度外，還印發(fā)并學(xué)習了“中學(xué)生日常行為規范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習這些規章制度。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習方面應該怎樣去做。
二、建設班級文化，營(yíng)造和諧氛圍
建立健全、學(xué)習落實(shí)各項規章制度，組織強有力的班委會(huì )，對于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂(lè )園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！睘榇�，我十分注重班級的文化建設。
三、自身練好內功
其實(shí)一個(gè)老師，特別是班主任，值得學(xué)生信賴(lài)的首先不是他的學(xué)識，而是他的人格魅力，榜樣力量�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！备愫冒嗉壐黜椆ぷ�，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立權威。班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動(dòng)的.楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力�？上攵�，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)
心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生�！安豢蓯�(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì )成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類(lèi)學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著(zhù)班級學(xué)風(fēng)建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調，直接影響到班級建設的好壞。
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但我還是想強調一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的，愛(ài)心所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(cháng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿(mǎn)載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
班級管理的心得體會(huì )6
班主任是一個(gè)小社會(huì )，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由59位個(gè)性化精靈組成的多樣化的小社會(huì )，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng )造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統意義分布區上醫學(xué)所認定的范圍了，“健康不僅是指因沒(méi)有疾病和疾病沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì )適應能力全部處于良好�！焙�(jiǎn)言之，“健康”指生理和心理遺傳兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰。如何才能確實(shí)讓學(xué)生都廣大青年呢?筆者做了以下的科麻：
一、像姐姐愛(ài)自己的媽媽一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地熱愛(ài)、愛(ài)護和尊重每一個(gè)學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)順利成功。像我們班的拓文會(huì )同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè )上的造詣很高，缺點(diǎn)就是嬌鼠學(xué)習。有三次數學(xué)單元測驗時(shí)，筆者發(fā)現他用眼睛瞟別人的答案，當時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結束時(shí)抓住了這個(gè)契機約他進(jìn)行了單獨的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話(huà)，有了學(xué)習的意愿，認為他會(huì )很快拉著(zhù)上大家的;其次，筆者說(shuō)了他的行徑是不恰當的，讓他明確知道學(xué)習是堅持一件需要毅力堅持基本完成的苦事，不是沒(méi)有靠欺騙別人答案就可以達到的，相態(tài)只有進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)才會(huì )體會(huì )到其中無(wú)窮的樂(lè )趣，教職員看中分的并不是考到多少分，而是你們從中得到了得到多少收獲。通過(guò)這次談話(huà)，學(xué)生說(shuō)：“老師，請給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì )給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
教師工作的基礎：細心
杰出蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對待荷葉上傘花的露珠一樣，小心翼翼地保護年邁不動(dòng)聲色的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗乖巧的，卻更是十分脆弱的，一不小心一片片滾落，就會(huì )破碎，不復存在�！� 班級工作的復雜性，就要求帶班教師必須用心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進(jìn)行地觀(guān)察，了解同一個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話(huà)，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給脈沖教師的信號。這就要求教師須要必須用心觀(guān)察，正確判斷，從學(xué)生的細微表現中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類(lèi)查閱,盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)正直比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，事情只要脾氣一上來(lái)從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用里面他的這個(gè)缺點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們成為矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀(guān)察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結，避免李佳偉做出損害自己和他人的行為。
教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級項目管理是一項班級長(cháng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì )松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強迫自己耐著(zhù)性子，采用多種方法，不遺余力地催生他們的轉變。否則前面的工作中取得的中間成績(jì)就會(huì )功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲五十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受該重男輕女的思想熏陶，所以家長(cháng)就把他培養變?yōu)榱思抑幸话�，對待自己母親的父親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上為，家里大人從不告訴他不能這樣做是不對的，所以在他的當中人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不基本完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是背一次碰到，筆者認為，只要他的確叫自己一聲老師，我就不了放任他不管。鑒于他還顧及他哥哥父親的一些威嚴，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對他進(jìn)行合理化的`教育，他在六年級下學(xué)期終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)可不遲到早退甚至逃學(xué)了，身上的確看不出以前的身上影子了。
努力創(chuàng )造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍
努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，或使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的教師積極性，主動(dòng)去學(xué)習是我們努力的努力學(xué)習目標。我們這個(gè)班級的孩子在學(xué)習中層次區分比較，一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習有積極性、學(xué)習成績(jì)穩步上升的同學(xué)，具有傳奇性的是董人瑄，他的反應敏銳，很會(huì )學(xué)習，很愛(ài)接受挑戰，但缺點(diǎn)是粗心�，F有的講課內容很難滿(mǎn)足他的需求，在全校里沒(méi)有學(xué)生是他的對手，由此造就了他的自滿(mǎn)。另外一種類(lèi)型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(cháng)就認為上為孩子上了學(xué)就應該由輔導員全權負責，和家里沒(méi)有點(diǎn)兒關(guān)系了。
還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們極小所謂的中等學(xué)習水平的孩子。鑒于班級師生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習水平的孩子開(kāi)展的是定目標、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)戰略合作小組，的定每月定一個(gè)基本完成難度不大的目標，通過(guò)彼此的慶生互相鼓勵，向這個(gè)目標前進(jìn)，每個(gè)對這個(gè)月的完成情況作出總結，看看總體目標達成情況，如果小組全部已經(jīng)完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習目標繼續努力。在實(shí)施當中，筆者作為孩子學(xué)習的引導者給出自己適當的意見(jiàn)和建議，指導孩子們如何締結目標，這個(gè)活動(dòng)持續進(jìn)行后，好多孩子對自己學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)了自信，認為自己同樣可以語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì )并且學(xué)好數學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓項目組他們建立一幫一結對小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習知識者困難的同學(xué)需要進(jìn)行“課課清”的輔導，每天不留地理知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時(shí)鞏固每節課學(xué)習的知識。一段時(shí)期下來(lái)，糟學(xué)生的學(xué)習穩定了，身上去除了不少病態(tài)，被輔導者不斷提高的考得也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取真愛(ài)廣大青年的陽(yáng)光健康成長(cháng)，點(diǎn)燃孩子心中的堅信之火，樹(shù)立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的難過(guò)，不管進(jìn)步是非常大還是小。教師的基層工作是辛苦的，但也是其樂(lè )無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受成功，是筆者追尋的戰略目標。
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班主任是班級的主要領(lǐng)航者，想要管理好班級需要班主任方方面面都做到位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì )對每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)起到不可估量的作用。
一、一視同仁，悉心扶持每個(gè)學(xué)生
班主任要對那些頑劣兒童更細心的扶持，發(fā)現他們的長(cháng)處，讓他們不斷提高。這些學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，作為老師要鼓勵他們克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的`好學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心幫忙和扶持，相信他們也是會(huì )有提高的。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。
二、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣
寫(xiě)日記是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養學(xué)生的寫(xiě)作本事，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。我認為比較好的一種方法是培養學(xué)生養成記日記的好習慣。寫(xiě)日記不僅能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達能力，還能夠讓學(xué)生對于生活做一個(gè)較為具體的記錄。
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自從20xx年從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位以來(lái)，我一直擔任著(zhù)班主任工作，作為一名小學(xué)班主任，既要有耐心，又要有一個(gè)愛(ài)心，因為我們面對的是一群活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的孩子們，我們的工作是瑣碎的，是非常辛苦的，也是非常重要的。下面，我就從班級管理方面來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得和感悟。
一．營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成
1.規范言行，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
為了強化班集體建設，保證班級有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我帶著(zhù)本班學(xué)生們一起學(xué)習了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，并根據班級的實(shí)際情況制定了《班級公約》，使學(xué)生有規可循。同時(shí)我還利用班會(huì )和全班學(xué)生認真學(xué)習總結和反思，并督促執行。班級制度的出臺有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對于同學(xué)們良好行為習慣的養成起到了很好的引導作用，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造了良好的氛圍。
2.積極開(kāi)展各項班級活動(dòng)，增強班級凝聚力
作為一名語(yǔ)文教師及班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習習慣的培養，指導他們主動(dòng)地、積極地學(xué)習，而且從多方面著(zhù)手，力求使他們認識自我、發(fā)現自我、完善自我。在日常學(xué)習生活中，我班積極開(kāi)展了“寫(xiě)字比賽”、“講故事比賽”、“朗讀比賽”、“手工制作比賽”等等，讓學(xué)生的讀寫(xiě)能力、說(shuō)話(huà)與交際能力、動(dòng)手能力等都得到培養和提高。另外通過(guò)學(xué)校每年舉辦的“六一文藝匯演”“校運動(dòng)會(huì )”等增強了班級的凝聚力，讓學(xué)生有了較強的集體榮譽(yù)感，知道每一個(gè)人都是這個(gè)大家庭的成員之一。
3.鼓勵競爭，共同進(jìn)步
沒(méi)有競爭的.班集體便沒(méi)有危機感，更不會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。做為班主任，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生之間競爭，用競爭來(lái)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘學(xué)生巨大的潛能。例如在遵守紀律方面，我每個(gè)月會(huì )評選出一名“紀律標兵”，他就是同學(xué)們的學(xué)習榜樣，無(wú)形中同學(xué)們就會(huì )以他為示范來(lái)規范自己的言行，努力做還自己，從而達到共同的進(jìn)步。
二．班主任做好示范，規范學(xué)生的言行
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也是最大的。學(xué)生在接受班主任的教育時(shí)，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。例如在規范學(xué)生言行時(shí)，我們要求學(xué)生要講文明話(huà)做文明人，班主任就要先做到，要求學(xué)生在校園里注意衛生，看見(jiàn)垃圾隨手撿起，班主任就不能對地上的垃圾視而不見(jiàn)，要求同學(xué)之間要互相幫助，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)就要盡可能的去幫助他，班主任必須抓住每一個(gè)用事實(shí)說(shuō)話(huà)的機會(huì )，才能讓學(xué)生形成一種積極向上的心理，我想班主任如果成為了學(xué)生效仿的榜樣，那學(xué)生的言行也自然規范了。
三．認真了解每一位學(xué)生
學(xué)生與老師相處的時(shí)間很長(cháng)，甚至比家長(cháng)待在一起的時(shí)間還要長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終身為父”，做為一個(gè)合格的班主任，應該充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況。例如學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)及與同學(xué)之間的關(guān)系等等，因為只有充分了解了每一個(gè)孩子，我們才能根據孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案，真正做到“知己知彼，百戰不殆”。
四、做好心靈溝通，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子
我們都知道要想真正了解一個(gè)孩子，就要走進(jìn)孩子的心靈世界，而我們最有效的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉。我班有一個(gè)叫林翔的男孩子，自從入學(xué)以來(lái)就是一副膽小怕事、畏畏縮縮的樣子，后來(lái)通過(guò)多次與他溝通談心我才得知，他自出生以來(lái)就沒(méi)有看過(guò)媽媽?zhuān)ㄒ坏陌职謱λ膊还懿粏?wèn)，常年在外地打工，自己與年邁的爺爺奶奶相依為命，內心非常自卑和膽怯，得知這一情況后我一方面盡可能地去解決他住校的生活需要，另一方面還通過(guò)言語(yǔ)來(lái)鼓勵他，讓他知道命運盡管對他有些不公，但他有著(zhù)健康的身體，有這么好的學(xué)習機會(huì )，還有疼愛(ài)他的爺爺奶奶，今后一定要報答他們，唯一的途徑就是學(xué)習，只有通過(guò)學(xué)習才能改變自己的命運，在我的鼓勵下，這個(gè)孩子現在漸漸變得樂(lè )觀(guān)自信了，學(xué)習成績(jì)也逐步提高，學(xué)校里也經(jīng)�？吹交顫婇_(kāi)朗的笑容了。
當學(xué)生有錯誤或不當的地方，我們一定要先深入地了解原因，不要一味地去批評與反對，遇到困難要支持鼓勵，給予學(xué)生溫暖和關(guān)懷，他們一定會(huì )給你意想不到的驚喜。
五．優(yōu)秀班干部，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵
在魏書(shū)生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權利彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定會(huì )有一批得力的班干部。要想讓一個(gè)班級變得團結友愛(ài)，最有效的方法就是讓學(xué)生管理學(xué)生，因為這種管理方式更適合學(xué)生的心理需求，班干部在班級中起到帶頭示范作用，而班干部的言行會(huì )潛移默化地影響其他學(xué)生。做為班主任，我會(huì )有意識地培養他們，一方面給他們提供鍛煉的機會(huì )，讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生，另一方面還對表現好的班干部及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，對有缺點(diǎn)的班干部及時(shí)指正并加以鼓勵，只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之管理是班集體的骨架，管理工作尤為重要，做為班主任，要根據班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，在老師、學(xué)生、家長(cháng)多方面的支持和鼓勵下，才能形成一個(gè)溫暖友愛(ài)、積極向上的班集體。
班級管理的心得體會(huì )9
這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
1、培養學(xué)生的良好習慣
一年級學(xué)生由于年齡小，表現為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養學(xué)生良好習慣上，首先是利用品德課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學(xué)生養成一些寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)的習慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，結合學(xué)校的各項規章制度和一年級的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每天的品德課不斷地向學(xué)生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級的榮譽(yù)，我們應該向哪個(gè)班級學(xué)習等等，使學(xué)生形成熱愛(ài)班級的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、培養有管理能力的小干部。
部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強的也不多，所以我著(zhù)重培養了班干3個(gè)班干部：班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。班級管理
4、平時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
一開(kāi)學(xué)我就把家長(cháng)的手機號寫(xiě)在花名冊上以便聯(lián)系，也把自己的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。。
一個(gè)多月很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的`。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調皮的慢慢適應了上課的節奏，能跟上班集體的步伐。我會(huì )把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗上會(huì )不斷總結，更好的為可愛(ài)的孩子們服務(wù)，因為他們是祖國的未來(lái)!的讀書(shū)角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識字量，對讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的位置，而且每天都有班長(cháng)和副班長(cháng)管理。
班級管理的心得體會(huì )10
班級管理是一項綜合性的工作，涉及到學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jì)、素質(zhì)培養和德育教育。作為一位班主任，我深刻認識到良好的班級管理是培養學(xué)生全面發(fā)展的基礎。在實(shí)踐中，我積累了一些管理經(jīng)驗和體會(huì )，尤其是在德育方面，下面我將結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，總結出一些班級管理心得，希望對其他班主任有所幫助。
一個(gè)良好的班級氛圍對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在班級管理中，我注重培養良好的班級氛圍，打造一個(gè)和諧、積極、向上的學(xué)習環(huán)境。我經(jīng)常組織班級集體活動(dòng)，如班級聯(lián)歡晚會(huì )、班級文化節等，讓學(xué)生感受到班級的凝聚力和歸屬感。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生之間的友誼和合作精神，鼓勵他們相互幫助、關(guān)心和尊重彼此。只有建立了良好的班級氛圍，學(xué)生才能更好地專(zhuān)注于學(xué)習和德育教育。
培養學(xué)生的自主性和責任感是德育教育的重要任務(wù)。我注重激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓他們主動(dòng)參與班級管理和活動(dòng)籌劃。我會(huì )組織班委同學(xué)開(kāi)展班級議事活動(dòng)，讓他們參與班級決策和規劃，培養學(xué)生的主人翁意識和團隊合作精神。另外，我也注重對學(xué)生承擔責任的引導和培養，通過(guò)班級中的輪值制度和評優(yōu)制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì )承擔責任并享受責任帶來(lái)的榮譽(yù)和成就感。
每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的.個(gè)體，他們需要以自己的方式進(jìn)行思考和發(fā)展。在班級管理中，我注重關(guān)注學(xué)生的思想教育和個(gè)性發(fā)展。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行思辨性思考，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，通過(guò)主題班會(huì )、讀書(shū)分享等活動(dòng)，引導學(xué)生實(shí)現個(gè)性化的發(fā)展。只有關(guān)注學(xué)生的思想教育和個(gè)性發(fā)展，才能更好地促進(jìn)他們全面發(fā)展和成長(cháng)。
班級管理的成功與否離不開(kāi)與家長(cháng)的合作。在班級管理中，我注重與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系和溝通。我會(huì )及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習和行為情況，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同為學(xué)生的發(fā)展制定有針對性的計劃和措施。同時(shí)，我也鼓勵家長(cháng)參與班級活動(dòng)，如家長(cháng)會(huì )、親子運動(dòng)會(huì )等，提高家校之間的互動(dòng)和交流。只有實(shí)現良好的家校合作，才能更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)、德育和個(gè)性發(fā)展等各個(gè)方面的全面成長(cháng)。
通過(guò)班級管理心得，我認識到班級管理是一個(gè)系統工程，需要綜合運用各種策略和手段促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。建立良好的班級氛圍、激發(fā)學(xué)生的自主性和責任感、關(guān)注學(xué)生的思想教育和個(gè)性發(fā)展，以及注重家校合作，都是提高班級管理效果的關(guān)鍵。作為一名班主任，只有不斷總結經(jīng)驗，不斷完善自身，才能更好地指導學(xué)生，開(kāi)展德育教育工作，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。
班級管理的心得體會(huì )11
今日，感謝學(xué)校領(lǐng)導及各位老師、同學(xué)到我們六年級四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長(cháng)。
這堂課讓我更深刻的體會(huì )到感動(dòng)就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來(lái)到學(xué)校，為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué)，我深知主子翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內心，這怎能不讓我感動(dòng)；小班委已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多管理方法和技巧，付諸于實(shí)踐，把班級管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會(huì )兒，這怎能不令我感動(dòng)；學(xué)生李霞那好聽(tīng)、悅耳的.感恩的歌聲，那真情的、溫馨的擁抱，這怎能不令我感動(dòng)。任課老師對孩子的確定和樸實(shí)、真實(shí)的期望，這怎能不讓我感動(dòng)。百忙之中的領(lǐng)導為了我們班，特地抽出時(shí)間來(lái)到我們班指導，暖和的祝愿，這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì )的老師，賜予我們的幫助，至今還在我的腦海中回蕩，這怎能不讓我感動(dòng)···
今日的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(cháng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些缺憾。由于自己的驚慌，使剛起先的課堂氛圍沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達心中的情感。我想：要想變更、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自我，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
班級管理的心得體會(huì )12
班主任接班的時(shí)間長(cháng)了，師生之間相互會(huì )逐漸熟悉起來(lái)，在最初的試探過(guò)去之后，師生間會(huì )形成一種對峙狀態(tài)。這種對峙狀態(tài)永遠都是存在的，只不過(guò)有些教師處理得巧妙一些，有些教師處理的笨拙一些而已。在這種對峙狀態(tài)下，教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著(zhù)一些你來(lái)我往的“斗爭”，這種“斗爭”與軍事中的陣地戰非常類(lèi)似，只不過(guò)學(xué)生工作的陣地戰是無(wú)形的，看不到摸不著(zhù)的，但是如果我們認真觀(guān)察，這個(gè)陣地的界限還是非常清晰的。
首先有校紀校規，其次還有班規。學(xué)生要是個(gè)個(gè)都很老實(shí)，從不違反紀律，那班主任可要謝天謝地了。但是這通常都是美好的愿望，學(xué)生中常常有那么幾個(gè)不是省油的燈，總會(huì )給老師添那么一些亂子，要是教師方法不當，處理不力，班級弄得一團糟，紀律失控，教師的陣地也就全部被學(xué)生奪走了，教師只能接受失敗的結局。除了守住自己的陣地之外，教師還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。教師總是有教學(xué)任務(wù)的，現在的學(xué)生，嬌生慣養的多，能吃苦的少。教師的教學(xué)要求往往要被學(xué)生打折扣，對于個(gè)別學(xué)習情況很糟糕的學(xué)生，教師就得使出一些手段了。除此之外，在一些突發(fā)事件中，教師也不得不面對一些難度很高的攻堅戰，教師如果缺乏經(jīng)驗，倉促上陣應戰，遭遇滑鐵盧的事也是常常發(fā)生的。
對于教師來(lái)說(shuō)，要守的陣地很多。以前的教師通常要守住“師道尊嚴”這個(gè)陣地，現在的教師觀(guān)念比較開(kāi)放，對此并不十分斤斤計較，然而教師畢竟還是教師，有一些底線(xiàn)是不能被學(xué)生攻破的。
譬如說(shuō)，我不大能容忍學(xué)生當面直呼我的名字，雖然我知道學(xué)生直呼教師其名也未嘗不可，在有些地方有些學(xué)校那里甚至得到推廣，但鄙人既保守又倔強，總是不能忍受，因此，這個(gè)就是我的陣地，我必要守住。
其實(shí)，我主要是不能容忍學(xué)生不尊重教師，因此，學(xué)生在我面前直呼其他教師名字時(shí)，我也要加以批評，當然，如果有其他更加過(guò)分的學(xué)生不尊重教師之行為，我更是要與之斗爭到底。
客觀(guān)地說(shuō)，教師要守住自己的陣地還是很容易的。相對于教師來(lái)說(shuō)，單個(gè)的學(xué)生的攻擊力并不是很強，教師可輕松戰而勝之。但是如果教師面對的是一個(gè)學(xué)生群體，就要謹慎了，不能力拼，必須找個(gè)“戰壕”躲起來(lái)，以以此作掩護。這個(gè)“戰壕”就是師生間的距離，教師隔得遠遠的，藏在掩體或工事的后面，不用擔心自己會(huì )有被學(xué)生射中的危險，對于膽敢來(lái)進(jìn)攻的學(xué)生，來(lái)一個(gè)，滅一個(gè)，來(lái)兩個(gè)，滅一雙。
有人考試作弊？那是一定要按照校規或班規處罰的.。違反一人處罰一人。斷不可將首犯之人放過(guò)，否則，此人就成為你的軟檔，將來(lái)一旦對面有個(gè)什么風(fēng)吹草動(dòng)，他馬上就被利用，來(lái)個(gè)里應外合，你的陣地不保矣！
要堅守陣地最好建一些堅固的工事，比如碉堡什么的。僅僅靠與學(xué)生拉開(kāi)距離作戰壕還不太保險，難保沒(méi)什么冷槍打到你。因此還是躲到碉堡里安全。那么，碉堡怎么建造呢？我以為，最堅固的碉堡就是兩個(gè)字：公正。教師只有恪守公正的原則，盡可以躲在碉堡里高枕無(wú)憂(yōu)。要知道，這公正二字做成的碉堡，可是堅硬似鐵，牢固如鋼，學(xué)生是永遠攻不破的。恪守公正原則的教師，即使暴露在學(xué)生中，也可高枕無(wú)憂(yōu)，恰似穿了鐵盔鐵甲，不用擔心會(huì )被學(xué)生的冷槍冷彈擊倒。
說(shuō)起這公正，也恰似一陣地，或者說(shuō)是教師的底線(xiàn)，斷不可以失守的，否則，你丟了這個(gè)陣地，必定兵敗如山倒，此后，你無(wú)論如何進(jìn)攻，都無(wú)法收復失地了。
陣地戰，通常都是易守難攻，教師守住陣地也并不是很難，可是，進(jìn)攻學(xué)生的陣地就不一樣了。
進(jìn)攻分兩種，主動(dòng)進(jìn)攻與被動(dòng)進(jìn)攻。高明的教師總是采取主動(dòng)進(jìn)攻之態(tài)勢，在問(wèn)題剛剛出現還處在萌芽狀態(tài)時(shí)，一舉進(jìn)攻，將其扼殺。此時(shí)的進(jìn)攻是容易的，只要看準時(shí)機，當學(xué)生并無(wú)防備且勢力并未壯大之時(shí)，一擊得手。譬如說(shuō)班級中有學(xué)生說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，此問(wèn)題如毒細胞一般傳播極快，教師必須在第一時(shí)間發(fā)現問(wèn)題，在只有星星之火之時(shí)，及時(shí)出手，采取斷然措施，將其撲滅，并懷有高度戒備心理，以防復發(fā)。這種策略就如同集中優(yōu)勢兵力，在局部戰場(chǎng)形成絕對優(yōu)勢，以強擊弱。如果發(fā)現的比較晚，等到星火燎原之際，教師的工作就陷于被動(dòng)了。
一俟班級真的出了突發(fā)性的大問(wèn)題，教師只能被動(dòng)地處理，此時(shí)的進(jìn)攻稱(chēng)之為被動(dòng)進(jìn)攻。被動(dòng)進(jìn)攻由于學(xué)生方準備充分，且已經(jīng)構筑好防線(xiàn)，對教師來(lái)說(shuō)通常頗有難度。譬如班級發(fā)生偷竊事件，教師若此前毫無(wú)思想準備，且沒(méi)有掌握任何相關(guān)情況，處理起來(lái)必定十分棘手。當然了，也正因為難，教師如能圓滿(mǎn)處理這樣的事情，成功攻破對方陣地，此戰一定是十分經(jīng)典的。我看過(guò)的幾則著(zhù)名案例有異曲同工之妙，一般教師先對全班作一番聲情并茂的思想工作，給作案者施加一定的心理壓力，然后采取巧妙手段，比如說(shuō)有教師做一個(gè)大的空紙箱放一房間里，全班學(xué)生每個(gè)人排隊進(jìn)去，把手放進(jìn)去再拿出來(lái)，最終丟失的東西出現了，但是也保全了偷竊者的顏面。
被動(dòng)進(jìn)攻對教師素質(zhì)要求較高，教師要以情動(dòng)人，以智取勝。譬如說(shuō)有學(xué)生打了架，欺負同學(xué)，性質(zhì)比較嚴重，按規定要給予處分，班主任做其思想工作。這是一個(gè)攻堅戰。我們講教師要以智取勝，指的是教師不要硬攻，要找到學(xué)生思想深處的薄弱環(huán)節，先打開(kāi)缺口，有時(shí)，不免還要使用一點(diǎn)迂回戰術(shù)。一旦打開(kāi)缺口，就要集中強大火力，使學(xué)生思想防線(xiàn)徹底崩潰，教師要善于曉之以情、動(dòng)之以理，最終以情和理取勝。
當然，最好還是不要等問(wèn)題發(fā)生了，教師采取進(jìn)攻，工作應該做在前面，教師應該有深刻的洞察力，對學(xué)生的情況要有充分的了解。我們說(shuō)攻心為上，平時(shí)要做一些瓦解學(xué)生陣營(yíng)的工作。如若班級的工作及每一名學(xué)生的思想都在教師的控制之中，教師的工作算是做到家了，如果班主任對于這個(gè)班級是部分或者完全失控的，今天不知道明天會(huì )發(fā)生什么事情，那么，這個(gè)班主任將疲于應付，最終學(xué)生陣地沒(méi)攻下來(lái)，自己陣地丟光光。
班級管理的心得體會(huì )13
班級管理就是教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級生活中的參與和成長(cháng)為宗旨，以開(kāi)放的而非在控制的方式進(jìn)行班級發(fā)展，共同建設一個(gè)和諧而富有成長(cháng)氣息的班級組織。班級是學(xué)生在校生活的基本組織，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班級能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好地開(kāi)展，能夠使學(xué)生的學(xué)習得到更好地提高，同時(shí)能夠促使學(xué)生更好地成長(cháng)。
一、 充分的了解學(xué)生
了解學(xué)生就是要了解班級每一個(gè)學(xué)生的情況和整個(gè)班級的情況。班級管理活動(dòng)的展開(kāi)就是建立在充分了解學(xué)生的基礎之上的。
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的基本情況
對學(xué)生的了解涉及到許多方面，首先要了解學(xué)生的姓名、性別、年齡、家庭情況，其次還要了解學(xué)生的學(xué)習情況，最后還要通過(guò)與學(xué)生的接觸了解學(xué)生的健康和心理情況。只有充分的掌握學(xué)生的情況，才能夠根據實(shí)際情況完成教學(xué)任務(wù)。
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生情況制定班規
“無(wú)規矩不成方圓“，要從班級的實(shí)際情況出發(fā)，制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮班干部的監督作用，培養學(xué)生自覺(jué)履行班級義務(wù)的職責，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們認識哪些行為是不正確的。學(xué)會(huì )嚴格要求自己，規范自己的行為，做一名合格的學(xué)生，從而也促使班級管理規范化。
二、 正確的對待學(xué)生
搞好班級管理工作，構建良好的師生關(guān)系是必不可少的，融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，使學(xué)生更加的有存在感，提升其學(xué)習的動(dòng)力。
�。ㄒ唬� 要充分地尊重和愛(ài)護學(xué)生
優(yōu)秀的班級依賴(lài)于和諧的師生關(guān)系，教師要充分發(fā)揮主導作用，理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺，打擊和挖苦學(xué)生�！敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人“，犯錯誤是難免的，我們要采用正確的方法去教導他們，少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令，多些尊重、多些愛(ài)護。只有充分尊重學(xué)生的班主任才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生對自己的尊重。
�。ǘ� 講究方法，言傳身教，一視同仁
“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉“，學(xué)生也是如此，他們存在著(zhù)差異。要想科學(xué)有效的管理班級，就得針對學(xué)生的不同，采取不一樣的方法，并且從自身做起，嚴格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣。不能因為學(xué)生學(xué)習存在不足，家里條件差等歧視學(xué)生，要公平的對待學(xué)生，學(xué)會(huì )一視同仁，這對學(xué)生身心健康的.發(fā)展也是有著(zhù)積極作用的。
三、 與家長(cháng)取得溝通和聯(lián)系
單純的學(xué)校教育是遠遠不夠的，家庭教育也是十分重要的。教師要學(xué)會(huì )與家長(cháng)保持溝通和聯(lián)系，可以通過(guò)電話(huà)和家訪(fǎng)等形式及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習情況及生活情況，對于學(xué)生逃課上網(wǎng)，早戀等行為做到早發(fā)現，早教育。中學(xué)生是性格養成的關(guān)鍵時(shí)期，不具備完全明辨是非的能力，這個(gè)時(shí)候，就要依靠老師和家長(cháng)一同努力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
總而言之，要做到科學(xué)有效的進(jìn)行班級管理，那么老師就要提高自身的素質(zhì)，在實(shí)踐中摸索進(jìn)步，充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調的能力，要有高度的責任感，要有激情，運用自己智慧的大腦，多關(guān)心，多尊重，多愛(ài)護學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，了解學(xué)生的不足，為學(xué)生提供展現自己的舞臺，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
班級管理的心得體會(huì )14
暑期中小學(xué)教師全員培訓，讓我結識了許多良師益友。我們時(shí)而聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，時(shí)而開(kāi)展體驗，時(shí)而發(fā)表自己的看法，大家暢所欲言，整個(gè)會(huì )場(chǎng)氣氛活躍。在這良好的學(xué)術(shù)交流氛圍中，我不斷采集、收獲
全國知名班主任鄭學(xué)志老師在《班級自主管理的藝術(shù)與技巧》報告中娓娓講述了一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事。他用智慧和愛(ài)詮釋了教育的真諦：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無(wú)盡的思考與頓悟。
給天使縫補翅膀
學(xué)生成長(cháng)路上的每一步都來(lái)自為師者滿(mǎn)腔的熱情和鼓勵。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當鄭老師講到他夸那個(gè)孤獨自卑的學(xué)生笑起來(lái)最美時(shí)，我的.眼前浮現出我班的王慧同學(xué)。
王慧同學(xué)非常靦腆，從不與同學(xué)交流，我在家訪(fǎng)中發(fā)現其父母寵愛(ài)她的小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開(kāi)心門(mén)。每節課點(diǎn)她回答問(wèn)題，當面批改她的作業(yè)，鼓勵她參加學(xué)校的各項活動(dòng)。大家驚喜地聽(tīng)到了她銀鈴般的笑聲。
老師的一句贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)微笑，有時(shí)候就足以改變學(xué)生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生們重塑夢(mèng)想，重樹(shù)自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會(huì )凌空飛翔。
全員參與，人人做班干部教育家總結出了影響孩子人生的關(guān)鍵詞：1特長(cháng)：優(yōu)秀始于你的強項。2活力：運動(dòng)激發(fā)活力3個(gè)性：寬容與約束4自我管理：成長(cháng)的階梯
鄭學(xué)志老師在班級自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學(xué)生位置，有位才能有為。充分給學(xué)生放權，有權才能做事。全員參與，創(chuàng )造一條人人都可以做干部的管理渠道�！昂⒆幼约耗茏龅氖戮妥屗约鹤�，千萬(wàn)別替他去做�！遍_(kāi)展輪值比賽，建立一個(gè)陽(yáng)光，透明高效的監督檢查機制、自糾機制（讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器）、獎勵機制、競爭機制。鄭老師為學(xué)生的自我管理提供了充分的條件和正確引導。良好的方法使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。
班級管理的心得體會(huì )15
其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心底，都有一根感動(dòng)的弦，如果你能撥動(dòng)，那便能奏出和諧的音律------
在普教執教的老師可能永遠也體會(huì )不到在職業(yè)高中做班主任的感受。當你面對一個(gè)頑劣的學(xué)生時(shí)，你也許會(huì )心境平和；當你面對兩個(gè)三個(gè)頑劣學(xué)生時(shí)，你也許會(huì )煩躁不安；當你面對一群底子薄、基礎差、思想不穩、學(xué)習興趣不高的學(xué)生時(shí)，你會(huì )怎么樣呢？
我從普教調進(jìn)職教后，擔任了高一數控班的班主任，班上學(xué)生64人，女生僅5人。接手該班后，我仔細留意了學(xué)生的狀況，他們中想學(xué)習要學(xué)習，聽(tīng)話(huà)懂事的不到15人，絕大多數都是整天精力充沛，吃飽飯專(zhuān)門(mén)找茬的家伙。多年的班主任做下來(lái)，我早就沒(méi)了年輕時(shí)的沖動(dòng)與豪氣，心態(tài)早就變得很平和很平和，能從容面對花開(kāi)花落云卷云舒。接手該班后，該宣布的紀律該學(xué)習的`條例我都一一宣布學(xué)習，我心里知道這只是例行程序，沒(méi)人會(huì )聽(tīng)的。當他們調皮搗蛋時(shí)，我會(huì )微笑著(zhù)仔細地指出他們違反了什么紀律，應當怎樣改正。一段時(shí)間下來(lái)，這些搗蛋鬼們都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當著(zhù)我的面會(huì )很安靜，但只要離開(kāi)我的視線(xiàn)，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領(lǐng)導的“投訴狀”。
那天，我花了整整一個(gè)晚自習的時(shí)間，整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，找典型學(xué)生談話(huà)，覺(jué)得孩兒們感觸挺大的，我自個(gè)心里還自我感覺(jué)良好了一番，結果晚自習后，參與打架的有4個(gè)，逃出去上網(wǎng)的有8個(gè)，在校園里摟摟抱抱談戀愛(ài)的有3對。第二天早晨五點(diǎn)半不到，我就接到年級主任的電話(huà)，讓我速到學(xué)校。趕到學(xué)校了解情況后，我心里很不好受，看著(zhù)在“黃牌警告班”上課的學(xué)生，心里特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學(xué)生呀!他們可都答應我要改變舊貌認真學(xué)習的呀!等他們上完特訓課，我把他們帶回了班級，說(shuō)實(shí)話(huà)我很想大發(fā)雷霆，訓斥他們一頓，可是看著(zhù)他們那無(wú)動(dòng)于衷的表情，我真是失望到了極點(diǎn)，想想之前對他們做的一切，覺(jué)得自己特失敗，我什么話(huà)也沒(méi)講，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了一句話(huà)：“我該拿什么拯救你們，我的孩子們？”寫(xiě)完后，我站到窗口，望著(zhù)遠方，這時(shí)我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學(xué)生一下子全嚇住了，尤其是那幾個(gè)惹事的學(xué)生全都自覺(jué)地走到我身邊輕聲跟我講：“老師，我們錯了，我們改，我們再也不惹是生非啦!你別哭了!”我好不容易忍住了流淚，什么話(huà)也沒(méi)講，示意他們回到自己的座位上去，這就是班務(wù)管理。
這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風(fēng)有了180°的大轉變，幾乎所有學(xué)生都把精力放到學(xué)習上去了，調皮搗蛋惹是生非的現象幾乎不存在了，我還接到許多家長(cháng)的電話(huà)，向我反映說(shuō)孩子變懂事了，在學(xué)校組織的各項活動(dòng)，在各級技能大賽上，我班學(xué)生是捷報頻傳。
我想在班務(wù)工作中，班主任的“示弱”有時(shí)也不失為一種可以采納的手段吧!我們開(kāi)放教育20xx年行政管理專(zhuān)科的學(xué)生參加了由xx電大與北環(huán)路辦事處共同主辦的社會(huì )公益活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“同臺宣傳法制、共建和諧社會(huì )”。在活動(dòng)中，學(xué)校和辦事處的領(lǐng)導都發(fā)表了重要講話(huà)，提出本次活動(dòng)的主要內容和意義。
然后又陸續由電大學(xué)生等參與活動(dòng)的人員表演了舞蹈、小品等節目，并且用小品等形式對大家進(jìn)行法律方面知識的教育，教大家學(xué)會(huì )用法律的武器來(lái)保護自己�；顒�(dòng)現場(chǎng)的周?chē)胖昧嗽S多宣傳海報，有關(guān)于毒品對人身傷害的，還有一些騙術(shù)等案例，讓人們認識毒品，了解毒品的危害，提高自我防護意識，并勇于與違法行為做斗爭，在活動(dòng)過(guò)程中，我們還不斷向周?chē)娜罕姲l(fā)放宣傳材料，大力進(jìn)行法制宣傳，讓更多的人了解法制、法規，共建和諧社會(huì )。
此次活動(dòng)使我學(xué)到了更多的法律知識，今后我會(huì )多參加此類(lèi)有意義的公益活動(dòng)。
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