課題心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的課題心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
課題心得體會(huì )1
長(cháng)期以來(lái)，我們一直習慣于“知識本位”的教學(xué)觀(guān)，將學(xué)生作為一個(gè)知識的容器，忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”，課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會(huì )現實(shí)聯(lián)系不緊密，沒(méi)有體現數學(xué)知識的背景和應用，沒(méi)有體現時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學(xué)習。
這個(gè)學(xué)期我接手初三(15)班，我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生，而且成績(jì)好的學(xué)生上課就比較認真，而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績(jì)中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽(tīng)，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系，就像自己只是一個(gè)旁觀(guān)者。而成績(jì)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話(huà)的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識”轉向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的數學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè )，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng )設積極思維的氛圍，讓數學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習樂(lè )園。
讓學(xué)習背景活起來(lái)�！缎抡n程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們感受到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感�！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢祵W(xué)內容生活化”的原則，設計數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
(1)從生活情景中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題數學(xué)教學(xué)要創(chuàng )設一定的生活情景，把干枯的數字、數學(xué)計算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的意圖的前提出下，充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能，結合實(shí)際用活例題、習題，給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì )體驗到數學(xué)就在身邊，數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，學(xué)生就會(huì )逐漸在不知不覺(jué)中參與到數學(xué)課堂中來(lái)，也就達到了讓數學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標，達到事半功倍的效果!
(2)從生活事例中尋找數學(xué)“原型”數學(xué)的許多概念、原理在現實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究的對象，學(xué)生就會(huì )在把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到把現實(shí)中的具體問(wèn)題轉變成數學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規律，體驗數學(xué)的應用價(jià)值，從而增加對數學(xué)學(xué)習的興趣。如講授平移的內容時(shí)，我提供了現代社會(huì )生活中的大量實(shí)例。從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò )等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導學(xué)生更多地著(zhù)眼于對實(shí)際問(wèn)題的探索，理解數學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)更好地認識現實(shí)世界。
(3)讓學(xué)生在體驗中活躍思維 心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認識發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應時(shí)，其認識結構的發(fā)展才能得到保障�！边@就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認識數學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維 從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)從生活中來(lái)，精心設計課堂的每一環(huán)節、每一道例題和練習，遵循學(xué)生的認知規律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數學(xué)，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的.數學(xué)事實(shí)，引導學(xué)生去發(fā)現、掌握生活中的數學(xué)，這樣長(cháng)期潛移默化地訓練，培養了學(xué)生對現實(shí)生活中規律的關(guān)注和發(fā)現的興趣，提高了學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對話(huà)構建師生關(guān)系 美國課程專(zhuān)家多爾說(shuō)得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō)，一方面教師與學(xué)生在人格和權利上是平等的;另一方面，教師又肩負著(zhù)把學(xué)生培養成材的重任。在傳統教育中，教師是知識的權威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機結合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(cháng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì )閃現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，現在15班的學(xué)生明顯的對數學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習到自覺(jué)學(xué)習，有了很大的轉變。我將繼續改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數學(xué)。
課題心得體會(huì )2
申報課題是科研工作中不可或缺的一環(huán)，對于研究人員來(lái)說(shuō)，如何申報課題是一門(mén)重要的技能。在過(guò)去的幾年中，我參與并申報了多個(gè)課題，積累了一些心得體會(huì )。下面我將分享一些關(guān)于如何申報課題的經(jīng)驗，希望能對其他研究人員有所幫助。
首先，在申報課題之前，我們需要對課題的研究方向有清晰的認識。要明確研究的目標和意義，找準課題的切入點(diǎn)和研究方向。這個(gè)過(guò)程需要廣泛閱讀相關(guān)文獻，了解前人的研究成果和不足之處，以此為基礎確定自己研究的領(lǐng)域和課題的獨創(chuàng )性。
其次，在課題的申報過(guò)程中，提出合理的研究問(wèn)題是至關(guān)重要的。一個(gè)好的研究問(wèn)題應該是有實(shí)際應用背景的，能夠解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題或者填補某個(gè)知識空白。我們需要充分考慮相關(guān)利益相關(guān)者的需求，并確保所提出的研究問(wèn)題是具有一定可行性的。一個(gè)合理的研究問(wèn)題能夠增加課題的實(shí)際應用價(jià)值和科研成果的可預期性。
第三，課題的申報過(guò)程需要設計合理的研究方法。研究方法是保證研究成果可靠性和有效性的關(guān)鍵。我們需要明確研究方法的選擇和使用的原則。在選擇研究方法時(shí)，要根據具體的研究問(wèn)題和試驗手段的可行性來(lái)綜合考慮。并要對采集數據、處理數據以及結果的解讀等各個(gè)環(huán)節都做出詳細的'規劃。
第四，課題的申報需要準備完善的申請材料。申請材料應當包括課題的研究背景、研究目標、研究?jì)热�、研究方法和預期成果等。我們需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述課題，同時(shí)注重邏輯和條理性。此外，我們還需要在申請材料中提供自己的研究經(jīng)驗和能力，以增加課題申請的可信度和可行性。
最后，在申報課題之后，我們需要主動(dòng)與相關(guān)專(zhuān)家和導師進(jìn)行溝通和交流。申報課題的過(guò)程中，專(zhuān)家和導師的指導和建議都是非常寶貴的。我們應該虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并根據需要進(jìn)行修正和完善。此外，我們還可以通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì )議和研討會(huì )等方式與其他研究人員進(jìn)行交流，從中獲取更多的思路和靈感。
總之，申報課題是一項具有挑戰性的任務(wù)，需要我們全面考慮各個(gè)方面的因素。通過(guò)深入了解研究方向，提出合理的研究問(wèn)題，設計合理的研究方法，準備完善的申請材料，以及與專(zhuān)家和導師進(jìn)行充分溝通和交流，我們能夠提高課題申報的成功率，為科研工作奠定堅實(shí)的基礎。這些心得體會(huì )對我個(gè)人的科研工作起到了積極的推動(dòng)作用，也希望能對其他研究人員有所啟發(fā)。
課題心得體會(huì )3
完成任務(wù)是每個(gè)人都需要面對的現實(shí)，無(wú)論是工作、學(xué)習還是日常生活中的各種瑣事，都需要我們付出努力去完成。在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到各種困難和挑戰，但只有通過(guò)深入體會(huì )，才能夠更好地理解任務(wù)的意義，從而更好地完成它。在本文中，我將分享自己在完成任務(wù)中的心得體會(huì )，希望能夠對讀者有所啟示。完成任務(wù)之前，我們需要先理解它的重要性。無(wú)論是學(xué)習一門(mén)新的技能，還是完成公司的一項重要項目，任務(wù)的重要性都是不可忽視的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們需要保持清醒的頭腦和專(zhuān)注的'態(tài)度，時(shí)刻把任務(wù)的意義放在心中，從而更好地驅動(dòng)自己去完成它。
在理解任務(wù)的重要性之后，我們需要制定一份詳細的計劃。計劃可以幫助我們更好地掌握完成任務(wù)的進(jìn)度和方向，避免在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生迷茫。在制定計劃的過(guò)程中，我們需要考慮自己的能力和時(shí)間，制定出切實(shí)可行的計劃，并按照計劃的時(shí)間表進(jìn)行執行。在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們需要時(shí)刻保持專(zhuān)注和耐心。任務(wù)的完成需要付出長(cháng)時(shí)間的努力和不斷的調整，保持專(zhuān)注和耐心可以幫助我們更好地理解任務(wù)的意義和推動(dòng)自己去完成它。在任務(wù)過(guò)程中，我們也需要時(shí)刻保持積極的態(tài)度，遇到困難不氣餒，通過(guò)不斷地摸索和嘗試，找到最佳的解決方案。
完成任務(wù)之后，我們需要總結自己的經(jīng)驗和體會(huì )。這個(gè)過(guò)程不僅可以幫助我們更好地理解任務(wù)的意義，還可以幫助我們更好地優(yōu)化下一次的任務(wù)完成過(guò)程。在總結的過(guò)程中，我們可以回顧自己在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的困難和解決方法，總結出一些有用的經(jīng)驗，并應用到下一次的任務(wù)完成中。完成任務(wù)是一個(gè)不斷學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地深入體會(huì )，提升自己的能力和態(tài)度，才能夠更好地完成任務(wù)。只有通過(guò)不斷地探索和嘗試，才能夠真正地理解任務(wù)的意義和挑戰，從而更好地推動(dòng)自己前進(jìn)。
課題心得體會(huì )4
本周一，在二七區大學(xué)路第二小學(xué)的報告廳，有幸聆聽(tīng)了鄭州市教育科學(xué)研究所的胡遠明主任關(guān)于課題研究的一次講座，感觸頗多。除了胡主任專(zhuān)業(yè)的講解之外，他幽默風(fēng)趣，自然灑脫，直來(lái)直去的演講風(fēng)格也讓人印象深刻。
自xxxx年上班以來(lái)，關(guān)于課題研究的一些講座和報告很少涉及。借著(zhù)共同體名班主任工作室學(xué)習的機會(huì )，讓我有了一次不一樣體會(huì )。如果說(shuō)課題研究有什么吸引我的地方，說(shuō)老實(shí)話(huà)，就是在每個(gè)教師晉職之路上，它是一個(gè)你必須邁過(guò)去的門(mén)檻。而且也聽(tīng)到同事們有關(guān)課題立項的一些討論，言外之意似乎是難度較大。有人說(shuō)課題立項要緊跟當下的教育理念，有人說(shuō)課題立項要求新，“陳辭濫調”的主題只能是“炮灰”。
但是，在聽(tīng)了這次講座之后，讓我對課題立項又抱起了“信心”，或者說(shuō)壓根就不應該對他失去信心，更重要的是我們應該糾正自己的心態(tài)。課題立項不應該僅僅停留在晉級所需的“功利”的地位上，而是成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)胡一把利器。否則，這樣的教師只能是日復一日，年復一年的進(jìn)行重復而機械的工作，成了一臺機器，而學(xué)生則成了機器里生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品。其次，胡主任的講授風(fēng)格也不一樣。通過(guò)胡主任的課件，可以看出他是做了精心的準備�；蛘哒f(shuō)，他是充分察看了“病歷”，直接拿著(zhù)藥箱來(lái)開(kāi)方子的。首先，胡主任先讓我們從一節錄像課中找出優(yōu)點(diǎn)和不足，在提出問(wèn)題的過(guò)程中指出課題的本質(zhì)--解決問(wèn)題的過(guò)程。接著(zhù)，結合一些真實(shí)的課題案例，他又從課題的內容、格式以及存在的一些問(wèn)題解釋了這些課題未能成功立項的原因。同時(shí)，胡主任以大學(xué)路第二小學(xué)部分教師課題為例，幫助在場(chǎng)的教師找出這些課題的不足。最后，胡主任和我們一起一道修改課題，讓我們親自體驗了如何修改課題，如何立課題。
百分之九十以上的.課題都被人研究過(guò)，這是講座過(guò)程胡主任幾次提到的一句話(huà)。但是他也在提醒著(zhù)我們課題立項就是在這些已經(jīng)被研究過(guò)的課題中，而且我們完全可以結合自己的教育經(jīng)歷重新立課題，而不是背道而馳，一味的求新，忽視課題立項的本質(zhì)和初衷。
講座從4：30一直持續到將近六點(diǎn)，也早早過(guò)了下班時(shí)間。但是老師們聽(tīng)的仍然很認真，我也有種很久沒(méi)有聽(tīng)到肺腑之言的感覺(jué)，真的是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。
課題心得體會(huì )5
5月18日，學(xué)習了張老師《教師如何進(jìn)行課題研究》的研修培訓報告。張老師的報告說(shuō)明課題研究對于一名教師的職業(yè)發(fā)展的重要性，對教師的成長(cháng)起到重要作業(yè)。也讓我對于課題研究有了更深的認識。張老師主要從課題研究的意義、分類(lèi)、程序、注意的問(wèn)題，這四個(gè)方面進(jìn)行的說(shuō)明。張老師結合具體實(shí)例，詳細說(shuō)明了各個(gè)方面的內容及注意事項，讓我們一線(xiàn)教師能更好的理解課題的各方面，也讓我們教師在做課題研究是避免這些“彎路”，可以說(shuō)具有實(shí)際指導意義。
在學(xué)習過(guò)程中，特別對張老師所講的課題的選題及命名，印象尤其深刻。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。很多教師沒(méi)能進(jìn)行課題研究，其實(shí)很多情況下就是課題內容的`確定。張老師對于選題強調了：
�、俪靶�、現實(shí)性、可行性、價(jià)值性的四原則；
�、谘芯糠秶�+研究?jì)热?研究方法的命名方式；
�、劾碚撘罁�+研究對象+研究?jì)热莸谋硎鲂问健?/p>
張老師還現場(chǎng)結合具體課題名稱(chēng)進(jìn)行剖析，讓我們老師直接感受選題及命名中的一些誤區，也給我們教師指明如何進(jìn)行選題及命名，可以說(shuō)是滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨。學(xué)習完后，我覺(jué)得課題研究一開(kāi)始應該做到：
�、龠x題要小。結合自身教學(xué)實(shí)際，選擇教學(xué)中的某一方面進(jìn)行研究，周期盡可能短些，這樣能盡快提高自我專(zhuān)業(yè)能力與科研能力；
�、谶x題要新。平時(shí)要多涉及相關(guān)教育政策及教育前沿，發(fā)現教育過(guò)程中的新問(wèn)題，突破這些新問(wèn)題，得到新收獲；
�、圻x題要實(shí)。選題確實(shí)是來(lái)自于實(shí)際教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，只有是真實(shí)問(wèn)題，我們才能結合平時(shí)的教育工作，制定研究方案和研究目標，開(kāi)展真實(shí)研究，提煉出真實(shí)成果。
當然，課題研究是一個(gè)持續性、實(shí)操性工作，只有真正行動(dòng)起來(lái)，才能知道自己能不能做好。就如張老師提到的：行動(dòng)即研究。自己將在今后的教育工作中，做一名留心的老師，把課題研究落到實(shí)處，提升自我專(zhuān)業(yè)能力和科研能力，鋪好自己職業(yè)發(fā)展的道路。
課題心得體會(huì )6
有幸又一次的碰到了徐憲斌老師，我記得第一次是我校要做一個(gè)規劃課題。阮校長(cháng)請徐憲斌老師給我們說(shuō)說(shuō)怎么做課題，由于他很忙后來(lái)的課題也無(wú)疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課，課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了，但是要真正實(shí)施課堂改革必須要從教師本身做起，要教師主動(dòng)做，必須給教師洗腦。洗腦是第一步，第二步就是給教師技術(shù)上的支持，沒(méi)有技術(shù)上的支持，教師很容易失去他的信心、動(dòng)力。第三步就是得到同伴的支持，一門(mén)學(xué)科不是個(gè)人的事情，如果一個(gè)人做是相當累的事情，因此也就聽(tīng)了很多：我有一個(gè)很好的團隊。團隊合作精神是現代社會(huì )不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到體現，如果得不到體現沒(méi)人愿意做，你說(shuō)“他以后的人生是你的幫助，中考或者初中畢業(yè)一塌糊涂�！闭l(shuí)來(lái)信你。
參加名優(yōu)教師后備班活動(dòng)，聽(tīng)了很多的教研員或特級教師的講座，講的時(shí)候給人一種沖動(dòng)，過(guò)后所謂的動(dòng)力不知道去那兒了，由許多事情困擾呢還是自己沒(méi)有決心去做？觸礁擱淺了？還是處于摸索階段？自己也很混沌，想做不？想！有時(shí)間不？擠出來(lái)還是有的！如何做？有點(diǎn)知道！效果如何？不敢肯定！問(wèn)題是：沒(méi)有團隊、不可預期的結果。
隨著(zhù)教育的國際化、信息化，多媒體運用于課堂教學(xué)中就顯得非常必然。而且多媒體教學(xué)手段的運用是大力推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的有利工具。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化。
一、多媒體使語(yǔ)文課堂具有自主性：
語(yǔ)文課本內容豐富多彩，涉及生活的方方面面，以前由于沒(méi)有多媒體的加入，很多知識要靠老師的一張嘴重復多次的講解，學(xué)生聽(tīng)的很被動(dòng)，學(xué)得也很被動(dòng)，根本談不上自主性，而有了多媒體的加入，學(xué)生學(xué)習更加主動(dòng)、獨立，呈現出了一個(gè)自主課堂。例如：在上《只有一個(gè)地球》這課時(shí)，我一開(kāi)始非常生硬地向學(xué)生介紹宇航員在太空中遨游是，雖然我覺(jué)得很有趣，可學(xué)生卻是一臉的茫然，于是我想到了多媒體，當同學(xué)們看到宇航員在太空中走路、吃飯、睡覺(jué)這些有趣的畫(huà)面后，他們笑了，我也笑了。因為學(xué)生們已經(jīng)感受到太空生活的`有趣了。隨后，同學(xué)們主動(dòng)討論了太空生活如此有趣的原因，還提出了“飛機、小鳥(niǎo)為什么會(huì )飛呢”等許多問(wèn)題，整個(gè)課堂非�；钴S。
二、多媒體使語(yǔ)文課堂具有開(kāi)放性：
開(kāi)放性的課堂要求向學(xué)生經(jīng)驗開(kāi)放，向社會(huì )開(kāi)放，教學(xué)場(chǎng)所向教室外、學(xué)校外開(kāi)放。這就更離不開(kāi)多媒體的運用。記得在上《少年閏土》這一課時(shí)，由于偏遠農村的孩子對海邊生活比較陌生。于是上課時(shí)，我用多媒體展示了大海、海邊的一些貝殼。學(xué)生雖然坐在課堂，可他們了解了教室、學(xué)校以外的東西和知識，使語(yǔ)文課堂不再是封閉式的了。
三：多媒體使語(yǔ)文課堂具有情境性：
讓多媒體的畫(huà)面和聲音有機地結合起來(lái)，使直觀(guān)性的畫(huà)面和富有樂(lè )感的音樂(lè )結合起來(lái)，產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生們在這樣的氛圍中會(huì )全身心投入到學(xué)習中，會(huì )被這種情境所感染。例如：在上《金色的腳印》這課時(shí)，為了讓學(xué)生感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的開(kāi)心，我分別配合畫(huà)面用了兩段音樂(lè )。在配樂(lè )朗讀它們之間友誼慢慢變好的內容時(shí)，同學(xué)們被優(yōu)美的音樂(lè )感動(dòng)了，當讀到他們和好的時(shí)候，同學(xué)們又被歡快的音樂(lè )所感染，而變的十分開(kāi)心。音樂(lè )所創(chuàng )設的情境魅力是無(wú)窮的。
總之，多媒體的加入，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，豐富了學(xué)生的課外知識，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，真是受益匪淺。
課題心得體會(huì )7
xx年10月17日下午，我們第三實(shí)驗小學(xué)小課題開(kāi)題儀式在多功能廳隆重舉行，這次的開(kāi)題儀式對我感觸頗深。
以往參加開(kāi)題儀式，我都是以聽(tīng)眾和學(xué)習者的身份去參與，或心不在焉，或走馬觀(guān)花，或淺嘗則止，似乎作為局外人，聽(tīng)聽(tīng)陳述者在臺上照本宣科讀一遍，再聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家云里霧里的輪番點(diǎn)評，看看熱鬧，走走形式，就都成為過(guò)眼煙云。而這一次我是以做小課題研究者的身份參與，深入其中，自然會(huì )有新的認識，以致在腦海中難以逝去。從撰寫(xiě)申請書(shū)和實(shí)施方案到開(kāi)題儀式上陳述方案，一步步走來(lái)，才體會(huì )到撰寫(xiě)的辛苦與陳述的責任。
剛開(kāi)始做小課題的時(shí)候，我真不知道小課題到底是怎么回事，不知道應該如何去研究，課題立項書(shū)下來(lái)后，我甚至還有些后悔。后來(lái)，聽(tīng)了郭校長(cháng)的小課題培訓講座后，似乎有了一點(diǎn)點(diǎn)認識，但還是不很清楚，于是我就向做過(guò)小課題的劉翠紅、梁果英老師請教，終于下決心潛心研究小課題。當我站在臺上陳述完我的小課題，聽(tīng)了專(zhuān)家點(diǎn)評后，我更進(jìn)一步明白了課題研究的思路和方法，堅定了做小課題的.信心，特別是聽(tīng)了城區荊玲玲校長(cháng)對我研究的小課題提出了寶貴的意見(jiàn)后，我就想只要自己求真務(wù)實(shí)，大膽實(shí)踐，多學(xué)習別人的經(jīng)驗，多聽(tīng)取專(zhuān)家的建議，我應該可以做好小課題的研究。
通過(guò)這次開(kāi)題儀式上專(zhuān)家的點(diǎn)評和任所長(cháng)的中肯的批評，我認識到開(kāi)展小課題研究，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向，因此，我作為教師要不斷提高自身素質(zhì),做一個(gè)學(xué)習型外加研究性的的新時(shí)代的人民教師。
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近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )對教育質(zhì)量要求的提高和學(xué)生個(gè)體差異的不斷凸顯，分層教學(xué)成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式。為了更好地適應分層教學(xué)的需求，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，我參加了一次分層教學(xué)課題研修。在這次研修中，我深刻體會(huì )到了分層教學(xué)的價(jià)值和意義。下面將具體談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
首先，分層教學(xué)能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。教育的最終目的是培養學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們在學(xué)習中的需求各不相同。有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了某些知識點(diǎn)，只需要深入擴展；而有些學(xué)生則可能對某些知識點(diǎn)理解困難，需要更多的.輔導和訓練。分層教學(xué)就是根據學(xué)生的不同情況，將他們分為若干層次，給予相應的學(xué)習資源和教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生都能夠得到更為個(gè)性化的教學(xué)，從而提高學(xué)習效果。
其次，分層教學(xué)能夠更好地發(fā)現和培養學(xué)生的潛能。在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生被整齊劃一地分在一個(gè)班級里，老師們沒(méi)有更多的時(shí)間和資源去深入了解每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和潛能。而分層教學(xué)的分層過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行了全面的評估，從而更好地發(fā)現了學(xué)生的潛能。在研修中，我們通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現和聽(tīng)取他們的反饋，了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。這不僅有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還有助于發(fā)現和培養人才。
再次，分層教學(xué)能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)要求教師對學(xué)生進(jìn)行全面評估和細致觀(guān)察，并因材施教。而這一過(guò)程需要教師具備更高的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。在研修中，我特別受益于專(zhuān)家的指導和同行的交流，不僅深入了解了各種分層教學(xué)的實(shí)踐和研究成果，還學(xué)會(huì )了如何設計和實(shí)施分層教學(xué)。通過(guò)這次研修，我進(jìn)一步提高了自己的教師專(zhuān)業(yè)素養，也將更好地適應分層教學(xué)的要求，提高自己的教學(xué)水平。
最后，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心。學(xué)生在傳統的教學(xué)中，容易因為與他人比較而產(chǎn)生自卑情緒，從而喪失學(xué)習的興趣和積極性。而分層教學(xué)則根據學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層，每個(gè)學(xué)生都能夠找到與自己相近的伙伴，與他們互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。在研修中，我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習的實(shí)踐，學(xué)生們在小組中互相學(xué)習和分享，不僅增強了對知識的理解和掌握，還培養了他們的自信心和團隊合作精神，提高了學(xué)習的積極性。
綜上所述，分層教學(xué)作為一種針對學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)模式，具有諸多優(yōu)勢。它能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，更好地發(fā)現和培養學(xué)生的潛能，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心。通過(guò)這次分層教學(xué)課題研修，我深感分層教學(xué)的意義和價(jià)值，也堅信分層教學(xué)將會(huì )成為未來(lái)教育發(fā)展的重要方向。作為一名教育工作者，我將繼續努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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第一段：引言（字數：200）。
課題申報是學(xué)生科研中不可或缺的環(huán)節，它不僅是培養學(xué)生科研能力的重要途徑，還是考察學(xué)生創(chuàng )新思維和科學(xué)素養的有效手段。在我多年的科研實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到了課題申報的重要性和技巧。本文將就我的個(gè)人心得與體會(huì )，分享給廣大學(xué)生科研者。
第二段：前期準備工作（字數：250）。
研究課題的前期準備工作決定了課題申報的成敗。首先，要選擇一個(gè)既有前沿意義又有實(shí)際應用價(jià)值的課題。我認為，一個(gè)好的課題應該是充滿(mǎn)創(chuàng )新，與學(xué)科發(fā)展緊密結合的。其次，要進(jìn)行大量的文獻閱讀，弄清研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)，為自己的課題定位提供參考。此外，還要與老師、同學(xué)或其他專(zhuān)家進(jìn)行多次交流和討論，不斷修改和完善課題的設想與方案。
第三段：撰寫(xiě)課題申報書(shū)（字數：250）。
課題申報書(shū)是申報過(guò)程中最重要的表現形式。首先，要將課題研究的目的和意義進(jìn)行清晰明確的說(shuō)明。然后，要對研究現狀和問(wèn)題進(jìn)行充分的分析，闡述自己獨特的.研究思路和方法。此外，還要詳細列出研究計劃和時(shí)間安排，以及預期的成果和影響。最后，在語(yǔ)言表達上要簡(jiǎn)練明了，避免廢話(huà)和重復。
第四段：實(shí)踐探索與反思（字數：300）。
申報課題不僅是一次學(xué)術(shù)的挑戰，更是一次對自我能力和思維方式的審視。在實(shí)踐過(guò)程中，我不斷摸索和拓展自己的思維邊界，不斷嘗試新的方法和技巧。有時(shí)候，我會(huì )因為困難而放棄，但是更多的時(shí)候，我選擇面對困難，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗。同時(shí)，我也會(huì )固定的時(shí)間進(jìn)行反思，總結以前的經(jīng)驗教訓，并進(jìn)行相應調整和改進(jìn)。
第五段：結語(yǔ)（字數：200）。
學(xué)生課題申報是學(xué)生科研中一項非常重要的任務(wù)，也是對學(xué)生科研能力的一次鍛煉與考察。在申報過(guò)程中，我不斷提高自己的科學(xué)素養和創(chuàng )新能力，也深刻體會(huì )到了科研的艱辛和樂(lè )趣。期望通過(guò)本文的分享，能給廣大學(xué)生科研者帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。在未來(lái)的科研道路上，讓我們相互鼓勵和共同進(jìn)步，為科學(xué)的發(fā)展貢獻自己的一份力量！
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現在社會(huì )的科技發(fā)展日新月異，人們對快捷方便的渴望也越來(lái)越強烈，同時(shí)隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步以及人們生活水平的提高，人們也愿意花費大量的金錢(qián)去體驗其帶來(lái)的樂(lè )趣。我的課題就是關(guān)于多功能方面的研究，如今，雨傘成為居家出行必備工具，是人們不可或缺的一項產(chǎn)品，但其外觀(guān)單調，且淋雨后攜帶不便以及其功能單一化并不能滿(mǎn)足用戶(hù)的多元化需求。因此，本次創(chuàng )新訓練項目旨在設計并研發(fā)一種將多種功能集于一身的新型雨傘，使其在不影響美觀(guān)和正常使用的前提下，大大提高其功能的使用效能，這符合當今社會(huì )人們的主觀(guān)需求。
作為當代大學(xué)生，生活形式普遍單一，積累知識大部分局限于書(shū)本，實(shí)踐操作和創(chuàng )新能力大大降低，所以對于本次來(lái)之不易的創(chuàng )新實(shí)驗訓練項目，我們應當好好爭取。這不僅有利于我們隊自身專(zhuān)業(yè)知識的鞏固和學(xué)習，有利于增強自身的就業(yè)競爭力，更能培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和凝聚力。
通過(guò)此課題的鍛煉使我認識到加強理論知識的學(xué)習的重要性，因為沒(méi)有深厚的理論知識做為后盾，就會(huì )使我疲于應付各種狀況的發(fā)生，當出現一些問(wèn)題時(shí)，而不知從何處著(zhù)手，只能睜眼瞎。于是鑒于在做課題的'過(guò)程出現的問(wèn)題，我認為不能因為大學(xué)學(xué)業(yè)的完成而放棄繼續學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識，恰恰相反的是我們應該從現在起更加努力的學(xué)習各種知識，讓自己擁有扎實(shí)的理論知識�，F代社會(huì )科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代的速度超快，這是得益于科技和技術(shù)的飛速發(fā)展，就從這一角度來(lái)說(shuō)，我們也應該不斷的用新知識充實(shí)自己，否則我們就會(huì )跟不上時(shí)代的發(fā)展，而被時(shí)代所淘汰。
與理論知識相對的，同樣很重要的就是我們的動(dòng)手能力，這是很重要的，如果我們只有理論知識，而不能做出實(shí)物來(lái)或者說(shuō)動(dòng)手能力很差，那么我們還是會(huì )被遠遠的拉在后面。
在做課題的過(guò)程中，讓我認識到了團隊的力量，團隊精誠合作可以讓事情變得更容易解決，也可以讓組員之間增強團隊意識，加強交流。
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有自理的意識，才能進(jìn)行自理能力的學(xué)習。那我們在實(shí)踐中，應當如何增強孩子的自理意識呢？
家長(cháng)觀(guān)念要轉變：
要讓家長(cháng)明確孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡(jiǎn)單的衣服等，作為家長(cháng)要堅持引導孩子自己去完成，給孩子充裕的時(shí)間，切莫代勞。
要讓家長(cháng)掌握正確的教育方式。讓家長(cháng)面對幼兒不可避免的失敗，千萬(wàn)不以簡(jiǎn)單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習的積極性。要以鼓勵、引導、示范等正面的方式進(jìn)行，用榜樣法、提示法、表?yè)P法、示范法等方法進(jìn)行教育。
教師工作要積極：
教師積極的語(yǔ)言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評價(jià)往往是建立在成人對他的評價(jià)的基礎上，教師的評價(jià)對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒(méi)有發(fā)生時(shí)，給予一個(gè)正確、積極的暗示，幼兒的行為會(huì )向著(zhù)這一暗示的指向去做。
用積極的.評價(jià)，強化幼兒的行為。在培養幼兒自理意識的過(guò)程中，教師要及時(shí)地給幼兒以積極的鼓勵和表?yè)P，不斷地肯定他們，使其形成對自身價(jià)值的認同，建立起自信，從而更加積極地投入實(shí)踐。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都通過(guò)集體表?yè)P、物質(zhì)（小紅花）獎勵、家庭宣揚等形式進(jìn)行鼓勵，讓孩子樹(shù)立“我能行”的意識。我想在這樣反復培養的過(guò)程中，孩子的自理意識會(huì )不斷的增強，從而轉化為積極主動(dòng)的行為。
幼兒生活自理意識的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。也是學(xué)校和家長(cháng)共同努力的結果，只要他自己能做，就要給他創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致的指導，積極向上的鼓勵，結合家園同心，相信孩子的自理意識會(huì )有很大的提升。
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作為一名研究生，課題項目是我們學(xué)習生涯的重要組成部分。無(wú)論是從知識儲備的豐富度，還是從實(shí)際操作的能力培養上，都對我們日后的學(xué)習和工作有著(zhù)重大意義。在這次的課題項目完成過(guò)程中，我獲得了很多收獲和體會(huì )。
第二段：選擇課題。
選擇課題是課題項目完成過(guò)程中很重要的一步。在選擇課題前，我們需要對自己的興趣和專(zhuān)業(yè)基礎有所了解，盡量選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題，并且要有足夠的研究?jì)r(jià)值。我選擇的課題是“基于大數據的營(yíng)銷(xiāo)策略研究”，這與我的專(zhuān)業(yè)及興趣相符合，同時(shí)有著(zhù)較高的研究?jì)r(jià)值。選擇合適的課題可以讓我們更好地投入項目的研究，從而獲得更好的成果。
第三段：團隊協(xié)作。
在課題項目的完成過(guò)程中，團隊協(xié)作是推動(dòng)項目進(jìn)展的重要力量。團隊成員之間需要互相配合、協(xié)商和交流，以便更好地完成課題。我和我的團隊成員們建立了很好的溝通機制，采取先討論后實(shí)施的.方式，共同努力，持續推動(dòng)課題項目的發(fā)展。團隊協(xié)作不僅可以提高課題的最終成果，也可以鍛煉我們的團隊協(xié)作能力。
第四段：方法論研究。
方法論研究是課題項目完成過(guò)程中的重要環(huán)節。我們需要深入了解課題研究方法、研究工具等，以便更好地對課題進(jìn)行探討和分析。研究方法選擇也需要考慮到實(shí)際情況和研究?jì)r(jià)值，以便最終將研究成果運用到實(shí)踐中。我和團隊成員們學(xué)習并運用了大量的研究工具和技巧，如SPSS數據分析、問(wèn)卷調查等，從而保證了我們的研究成果和分析結果的準確性和可信度。
第五段：總結體會(huì )。
在完成課題項目的過(guò)程中，我收獲了很多有用的體會(huì )和經(jīng)驗。課題項目的完成不是一蹴而就的，需要通過(guò)方法論研究、團隊協(xié)作和個(gè)人努力等多方面因素相互補充，才能達到最終意義。同時(shí)，這次課題項目的完成也鍛煉了我的獨立思考和問(wèn)題解決能力，以便更好地應對未來(lái)的學(xué)習和工作挑戰。
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傳統工藝作為國家文化遺產(chǎn)的重要組成部分，擁有悠久的歷史和獨特的魅力。在傳統工藝課題的學(xué)習過(guò)程中，我深入了解和研究了一門(mén)傳統工藝，通過(guò)實(shí)踐和探索，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。本文將結合所選的傳統工藝課題，分享我在該課題研究中的心得體會(huì )。
在傳統工藝課題選擇方面，我綜合考慮了選題的歷史背景、文化價(jià)值和實(shí)踐可行性。我選擇了傳統陶藝作為研究對象，這一選擇不僅因為陶藝作為中國傳統文化的瑰寶，而且也因為其獨特的藝術(shù)魅力和可持續發(fā)展的潛力。通過(guò)對傳統陶藝的深入研究，我意識到了保護和傳承傳統工藝的重要性，以及在現代社會(huì )中傳統工藝的可持續發(fā)展的戰略?xún)r(jià)值。
在研究的過(guò)程中，我采用了實(shí)地考察、文獻調研、專(zhuān)家訪(fǎng)談和民間傳承人訪(fǎng)問(wèn)等方法。我深入陶瓷文化村，親身體驗陶藝制作的過(guò)程，并與當地的.陶藝師傅進(jìn)行交流和學(xué)習。通過(guò)與專(zhuān)家學(xué)者的訪(fǎng)談和民間傳承人的訪(fǎng)問(wèn)，我了解到傳統陶藝在現代社會(huì )中所面臨的困境，并結合先進(jìn)的科技手段，探討了傳統工藝與現代科技的有機結合方式。在研究中，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識和技能，還培養了批判性思維和創(chuàng )新意識。
通過(guò)對傳統工藝的研究，我深刻認識到了傳統工藝在文化傳承和經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。傳統工藝不僅是一種文化遺產(chǎn)，更是連接過(guò)去和未來(lái)的紐帶。傳承和創(chuàng )新是發(fā)展傳統工藝的關(guān)鍵。傳統工藝的傳承需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓和教育，以吸引更多年輕人參與其中。同時(shí)，通過(guò)與現代科技的結合，傳統工藝可以實(shí)現藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)的結合，創(chuàng )造出更多的商業(yè)價(jià)值。
古往今來(lái)，傳統工藝一直伴隨著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。作為當代大學(xué)生，我們有責任和義務(wù)傳承和弘揚傳統工藝。我希望在今后的學(xué)習和實(shí)踐中，能更加積極地參與到傳統工藝的保護與傳承中，推動(dòng)傳統工藝的創(chuàng )新和發(fā)展。同時(shí)，我也呼吁政府和社會(huì )各界給予更多關(guān)注和支持傳統工藝的保護與發(fā)展，共同努力創(chuàng )造更好的傳統工藝環(huán)境。
通過(guò)對傳統工藝課題的研究，我深刻認識到了傳統工藝的文化價(jià)值和實(shí)際意義。傳統工藝不僅僅是一門(mén)技藝，更是一種文化的傳承和發(fā)展。同時(shí)，傳統工藝的保護與傳承需要社會(huì )的關(guān)注和支持，只有通過(guò)傳統工藝的創(chuàng )新和發(fā)展，才能使其在現代社會(huì )中煥發(fā)出新的活力和魅力。作為大學(xué)生，我們應當積極參與到傳統工藝的保護與發(fā)展中，傳承并發(fā)揚光大傳統工藝的精髓與魅力。
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人類(lèi)的內心世界是廣闊而復雜的，尤其是在現代社會(huì )中，人們的心理壓力越來(lái)越大。因此，我們需要對心理學(xué)有更深入的了解，以便更好地應對自己的情緒和壓力。作為一門(mén)備受重視的學(xué)科，心理學(xué)課程是大學(xué)教育中的重要課程之一。在接受這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻地認識到心理學(xué)對我們的生活和工作具有巨大的影響。
第二段：對知識的掌握。
在上課期間，我了解了許多心理學(xué)知識，如人格發(fā)展、認知、情感、心理障礙等等。在這些知識的基礎上，我更好地了解了人類(lèi)的`行為和思維過(guò)程，以及各種情緒和心理障礙的癥狀和治療方法。通過(guò)學(xué)習，我了解到了許多未知的領(lǐng)域。隨著(zhù)知識的增加，我逐漸意識到心理學(xué)對我們個(gè)人和社會(huì )的影響有多么重要。
第三段：對自己的了解。
除了了解知識，學(xué)習心理學(xué)還能幫助我們更好地了解自己。在上課期間，我們進(jìn)行了許多情感、人格、溝通等方面的測試，從中我發(fā)現了自己的優(yōu)劣勢和潛在問(wèn)題。在課堂上，我學(xué)會(huì )了分析自己的壓力和情緒，更好地掌控自己。通過(guò)對自己和周?chē)说牧私�，我發(fā)現了許多之前忽略或不理解的行為和感受。這些體驗讓我更加了解自己，也更加尊重和理解他人。
第四段：對生活的改變。
在生活中，經(jīng)常面臨許多情緒和壓力的挑戰。然而，通過(guò)學(xué)習心理學(xué)的知識和技能，我可以更好地控制這些負面情緒的影響。比如，當我遇到挫折和困難時(shí)，我會(huì )聆聽(tīng)自己的內心的聲音，尋求自我認知和自我理解，明確自己的思路，更好地處理矛盾和問(wèn)題。同時(shí)，我也能幫助同學(xué)和朋友化解他們的情感困惑。
第五段：總結。
心理學(xué)是一個(gè)龐大的領(lǐng)域，需要不斷的學(xué)習和研究才能更好地理解人類(lèi)的情感和思維。在學(xué)習和實(shí)踐中，我首先需要改變自己的態(tài)度，傾聽(tīng)自己和別人的聲音，進(jìn)一步認識自己。同時(shí)，我也需要思考自己和周?chē)怂龅降膯?wèn)題，學(xué)習和實(shí)踐應對的技能�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)習心理學(xué)是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程不僅可以為個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展帶來(lái)積極的幫助，更能為人類(lèi)的和諧和進(jìn)步做出貢獻。
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3月21日，我有幸參加了赤壁市小學(xué)語(yǔ)文課題研究活動(dòng)，成為了赤壁市小語(yǔ)青研中心的一員。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，很受感動(dòng)。感動(dòng)市教育局周青、江清秀兩位教研員對小語(yǔ)工作的執著(zhù)與孜孜不倦，感動(dòng)課題組長(cháng)們對小語(yǔ)工作的艱辛付出，感動(dòng)小語(yǔ)工作者們的敬業(yè)精神與無(wú)私奉獻。通過(guò)學(xué)習，使我對我們的語(yǔ)文課題有了一個(gè)整體認識，對今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認識。
活動(dòng)中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學(xué)，三位組長(cháng)有針對性的課題階段性總結，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。
通過(guò)這次活動(dòng)，我明白課題研究不能只是根據個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據，有實(shí)踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使我們教師自己認真地去學(xué)習，研究。聽(tīng)了幾位課題組長(cháng)的總結發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架；然后在教研組活動(dòng)上，學(xué)習與課題有關(guān)的資料，案例。還要查閱斯霞、崔巒等專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著(zhù)作，這些都極大地豐富了參與者的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著(zhù)理論素養的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強。
二、課題的研究氛圍很好。
三個(gè)多小時(shí)的參與，學(xué)習，一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而直到結束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊伍中來(lái)。就拿我們“低年級語(yǔ)文教學(xué)目標與方法”來(lái)說(shuō)，對于一篇課文課時(shí)劃分的研究，需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課，聽(tīng)課，評課，反復地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報會(huì )上，聽(tīng)取課題組成員的意見(jiàn)，認真修改才提煉出適合低年級學(xué)生學(xué)習的課時(shí)劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語(yǔ)會(huì )成員的耐心指導。聽(tīng)組長(cháng)邱輝說(shuō)：每當她遇到困惑時(shí)，兩位教研員就會(huì )親自對她進(jìn)行指導，給她指點(diǎn)迷津，使我她如沐春風(fēng)，增強工作的信心，認真努力地做好每一階段的'工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預期的研究成果。
三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐會(huì )讓我成為思考者。
通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展，我會(huì )向組內成員學(xué)習，針對自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)認真進(jìn)行反思。把在青研中心學(xué)到的好的教學(xué)模式，好的教學(xué)方法等推廣給其他老師，總結哪里做得好，哪里還有待改進(jìn)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)。我想：通過(guò)自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗，一定會(huì )大大提高教學(xué)效率。
加入了小語(yǔ)青研會(huì )，使我真正的體會(huì )到世上無(wú)難事，只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細節，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中，做到細微深處見(jiàn)真情。我相信，在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中，我與我的同仁們一定會(huì )共同成長(cháng)。就讓我們在課題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。
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