英語(yǔ)國培培訓心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)國培培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)國培培訓心得體會(huì )1
帶著(zhù)一份激動(dòng)，帶著(zhù)一份期待，帶著(zhù)一份新奇，我走進(jìn)了湖北大學(xué)的校園。很榮幸參加了這次“農村教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語(yǔ)國培計劃”，為期一周的小學(xué)英語(yǔ)“國培”即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了英語(yǔ)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。下面談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、通過(guò)培訓和學(xué)習拓寬了知識的視野
新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。我認識到小學(xué)英語(yǔ)課程改革力圖體現“為了每一個(gè)學(xué)生的.發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的英語(yǔ)知識。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、玩、樂(lè )中悟出知識。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視英語(yǔ)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力;培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
二、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗
“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
三、改進(jìn)教學(xué)方法
在這次學(xué)習中，學(xué)到了有趣的教學(xué)方法，不再枯燥無(wú)味，以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們在課堂教學(xué)中有助于達到教學(xué)目的，特別是創(chuàng )設情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演，讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)同樣重要的位置，因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點(diǎn)深受少年兒童的喜愛(ài)，在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運用它們，將有助于解決兒童的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題，使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。通過(guò)培訓學(xué)習，我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。
根據教材特點(diǎn)有效的組織、協(xié)調、引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。更為重要的是創(chuàng )設有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上，一個(gè)重要的標志是學(xué)生要動(dòng)。所謂的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)心體會(huì )、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習，在課堂學(xué)習過(guò)程中處于主體地位，真正成為學(xué)習的主人。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習、探究。在不斷的學(xué)習中，學(xué)生形成了合作學(xué)習的這種學(xué)習方式，在教學(xué)中常常反思，要在讀書(shū)中反思，在工作中反思。在教學(xué)工作的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進(jìn)步，不斷改變自己的教學(xué)方法。
四、觀(guān)看英語(yǔ)優(yōu)秀課，豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習到：教師是從解決課堂教學(xué)內容問(wèn)題出發(fā)，以知識技能的語(yǔ)言訓練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內容很重要，而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內容有些重要，有些不重要。在我以前的意識里，我認為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子，還有是調節課堂氣氛，愉悅學(xué)生。
總之，通過(guò)這次培訓收獲很大，學(xué)到了全新的教學(xué)理念，使我對新教材教法有了更新的認識，在觀(guān)看視頻聽(tīng)講座，學(xué)到了全新的教學(xué)模式，我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。
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為了更好地發(fā)揮名師工作室在新課程改革中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步培養師生學(xué)科核心素養，提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量，我縣教體局經(jīng)研究決定，舉辦伊川縣20__年龔海平名師工作室交流暨小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )。
研討會(huì )由觀(guān)摩課、說(shuō)課、評課和龔老師針對伊川小學(xué)英語(yǔ)現狀進(jìn)行的針對性專(zhuān)題講座兩部分組成。
上午的觀(guān)摩課在我這樣的外行人看來(lái)很不錯，但是在專(zhuān)家龔老師眼中卻有許多不足。龔老師犀利的言語(yǔ)喚醒了我們，讓我們明白伊川英語(yǔ)教學(xué)與其他地區相比較，無(wú)論是學(xué)生的程度還是老師們的教學(xué)方法都是比較落后的。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師我們還需要做更多的努力來(lái)改變伊川英語(yǔ)教學(xué)現狀。
下午龔海平老師給我們深入解讀了如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)篇教學(xué)，之前我們對語(yǔ)篇可謂是知其然而不知其所以然。龔老師首先給我們普及了語(yǔ)篇的概念，其實(shí)任何文體的語(yǔ)言材料都可以是一個(gè)語(yǔ)篇。語(yǔ)篇教學(xué)是對語(yǔ)篇的閱讀理解教學(xué)，以獲取、分析、整理和應用文本信息為主要目的。以閱讀活動(dòng)為主要教學(xué)手段，其他語(yǔ)言技能訓練包含其中的教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)龔老師又從語(yǔ)篇教學(xué)設計的.層面為我們展示了各個(gè)程序的任務(wù)，并且借助大量的課堂實(shí)例為我們做了示范引領(lǐng)，龔老師多次強調要激活學(xué)生的思維，要注重建立學(xué)生思維與教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。
教師作為教學(xué)的主導，質(zhì)量的保證，自身的專(zhuān)業(yè)素養就顯得尤為重要，這就要求我們教師要注重素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平，教師應如源頭活水為學(xué)生源源不斷地提供發(fā)展動(dòng)力。
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教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學(xué)生活中，面 對一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì )左右自己的情緒，另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jì)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì )茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問(wèn)題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話(huà)，還需要在以后的工作中進(jìn)行調 整。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )認真遵循“教書(shū)育人”的工作準則，把書(shū)教好，用新觀(guān)念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留 下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不 同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
雖 然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。期間 總共聽(tīng)了8場(chǎng)專(zhuān)題講座，6節案例教學(xué)，5個(gè)專(zhuān)題報告，3個(gè)參與式培訓，3次互動(dòng)交流。分別是來(lái)自吉林省教育學(xué)院王姣姣的《課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化》;副 主任宋海英的《基于問(wèn)題解決的教師行動(dòng)研究》;東北師大附小副校長(cháng)趙艷輝的《把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性》;松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教學(xué)心理 學(xué)解析及策略》;華東師范大學(xué)教授孔企平的《研究數學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數學(xué)課標研制修訂的幾個(gè)問(wèn)題》;松原市扶余縣教 師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的《統計圖表怎么教》;吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》8個(gè)專(zhuān)題講座。以及來(lái)自長(cháng)春是第一實(shí)驗小 學(xué)楊宇的《練習課的教學(xué)設計》;東北師大附小省骨干教師王艷玲的《舉例教學(xué)技能》;浙江金華站前小學(xué)校長(cháng)俞正強的《小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的幾個(gè)顯性階 段》;北京市昌平區城關(guān)小學(xué)校長(cháng)特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》;吉林省二實(shí)驗學(xué)校特級教師王成的《教學(xué)智慧的建構》5場(chǎng)報告。5節案例教學(xué)《長(cháng) 方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《小學(xué)數學(xué)教材有效使用策略》;《小學(xué)數學(xué)解決 問(wèn)題教學(xué)策略》;《分數的教學(xué)》等，還有學(xué)員4節課堂教學(xué)匯報等。
無(wú)論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的`語(yǔ)言，平 易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”“讓反思成為一種習慣”的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比 鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象�，F在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現了他們平日教 學(xué)基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學(xué)中需要 轉變觀(guān)念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不 是所有的孩子都能成為數學(xué)家，而是數學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養成數學(xué)家，社會(huì )需要各種各樣的人才。他提出數學(xué)教 育重點(diǎn)是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
俞正強老師的講座《小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)顯性階段》讓我對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了全新的定 位。俞老實(shí)說(shuō)：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一 線(xiàn)教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學(xué)設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給學(xué)生獨立思考的空間，需要使“教學(xué)設 計”達到最優(yōu)境地，還有很長(cháng)一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì )到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。
孔企平老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認識和理解。他說(shuō)，有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現。因此他認為教師、學(xué)生及數學(xué) 課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，而數學(xué)課堂必須成為數學(xué)學(xué)習和交流的重 要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習來(lái)體現，有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
王成老師在專(zhuān)題報告《教學(xué)智慧的建構》中提到了評價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評價(jià)學(xué)生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價(jià)方式，運用常識、表?yè)P的語(yǔ) 言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì )因為教師的一句表?yè)P而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以 發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P贊美之詞。10多位教授、專(zhuān)家、特級教師從微觀(guān)的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的 視角了解了當今數學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
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