學(xué)習西方經(jīng)濟學(xué)的心得

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的學(xué)習西方經(jīng)濟學(xué)的心得，希望對大家有所幫助。

　　這一學(xué)期我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了《西方經(jīng)濟學(xué)》這門(mén)課程。起初我對為什么要開(kāi)這門(mén)課真的一無(wú)所知。以前的學(xué)習都是反復的上幾門(mén)應試的課程，上了大學(xué)，學(xué)習形式、學(xué)習方法、學(xué)習內容一下子全變了。雖然當初填志愿時(shí)我首選了現在的這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但我對這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要研究什么、主要學(xué)習什么、主要將會(huì )接觸哪些課程、哪些知識都不曾深涉深知，有點(diǎn)懵懵懂懂地闖進(jìn)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)。所以，開(kāi)學(xué)至今，每一門(mén)課程的學(xué)習完全是按照學(xué)校的安排而進(jìn)行的，每一門(mén)課程也都是從開(kāi)學(xué)的一無(wú)所知、不知道學(xué)習目的與方向到漸漸了解，知道了一些知識、一些原理，漸漸明白學(xué)習這門(mén)課的原因和目的，漸漸學(xué)到一些學(xué)習每門(mén)課所需的一些方法和重點(diǎn)�！段鞣浇�(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習讓我更有感觸。

　　從第一節課，老師您對我們進(jìn)行洗腦開(kāi)始，我們接觸、認識了這門(mén)課程，我們從您那里了解了該如何去學(xué)這門(mén)課，為什么學(xué)習這門(mén)課，學(xué)習這門(mén)課的目的等一系列開(kāi)啟我們進(jìn)入這門(mén)課學(xué)習大門(mén)的關(guān)鍵。

　　對這門(mén)課的學(xué)習，您對我們的要求是能利用所學(xué)的知識去分析、解釋發(fā)生在我們周?chē)�的一些�?jīng)濟現象，要求我們能利用所學(xué)的知識學(xué)著(zhù)做一個(gè)理性的人。

　　這學(xué)期即將結束，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我對西方經(jīng)濟學(xué)微觀(guān)部分有了稍稍的了解。能利用微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的某些原理簡(jiǎn)單地解析一下身邊的一些小事。

　　微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)以單個(gè)經(jīng)濟單位作為研究對象，圍繞稀缺資源的配置，研究均衡價(jià)格的決定和變動(dòng)、消費者行為的決定和變動(dòng)、生產(chǎn)者行為的決定和變化、市場(chǎng)結構差異、要素市場(chǎng)的價(jià)格決定和變化、一般均衡過(guò)程等問(wèn)題，其中心理論是價(jià)格理論。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)通過(guò)對以上理論的研究，為市場(chǎng)主體的生產(chǎn)行為和消費行為提供解釋和指導。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)在分析方法上，主要采用實(shí)證分析方法、規范分析方法、靜態(tài)分析方法，大量使用均衡分析方法和邊際分析方法等。

　　微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的研究對象是經(jīng)濟個(gè)體，以此再推廣到整個(gè)市場(chǎng)，如單個(gè)的消費者、單個(gè)的廠(chǎng)商、單個(gè)行業(yè)等，它主要以單個(gè)數量的分析為主。在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)中，這種分析方法有兩個(gè)重要的假設條件。一是理性人的假設，即“經(jīng)濟人的假設”，即在經(jīng)濟活動(dòng)中每個(gè)經(jīng)濟個(gè)體總是以利己心為動(dòng)力，企圖以最小的代價(jià)換取最大的利益；另一個(gè)假設條件是完全競爭市場(chǎng)的假設，它要求人們對有關(guān)的經(jīng)濟情況能確切的了解，即完全知識或完全信息的假設條件。但這一條件在現實(shí)中往往難以實(shí)現。

　　這學(xué)期我們主要學(xué)習了需求與供給理論、效用理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)理論等。通過(guò)對需求與供給理論以及均衡理論的分析，我知道了為什么校門(mén)口的西瓜從每公斤3元漸漸降至每公斤1元。因為起初西瓜剛剛上市，供給量較小，需求量大于供給量，所以?xún)r(jià)格較高才能達到均衡狀態(tài)。而隨著(zhù)西瓜上市季節的來(lái)臨，新的供給商不斷涌入這個(gè)市場(chǎng)，使供給量增加，供給量大于原先價(jià)格下的需求量，所以?xún)r(jià)格下降，直至供求均衡。因為這個(gè)季節西瓜市場(chǎng)能給供給商帶來(lái)利潤，所以可能仍有供給商加入這個(gè)市場(chǎng)，一旦供給量大于現有價(jià)格下的需求量，那么西瓜的價(jià)格將還會(huì )有所下降，直至不再有廠(chǎng)商加入或退出這個(gè)市場(chǎng)，整個(gè)市場(chǎng)上的供給量與需求量相等，那么西瓜的價(jià)格就不會(huì )再降了。

　　通過(guò)對效用論的學(xué)習，我知道了應該做個(gè)理性的經(jīng)濟人，使利益達到最優(yōu)。利用效用論，我可以解釋為什么一個(gè)人在手里的錢(qián)一定的情況下不會(huì )一早上喝三杯最?lèi)?ài)喝的可樂(lè )，而會(huì )去買(mǎi)一份早點(diǎn)一杯可樂(lè )。雖然可樂(lè )是他的最?lèi)?ài)，但只有在他喝第一杯的時(shí)候他所獲得的效用即滿(mǎn)足感最大，當他喝第二杯時(shí)，根據效用遞減規律，他所獲得的效用將會(huì )減少，而當他喝第三杯時(shí)，他可能會(huì )因為喝多了而不想喝了，從而第三杯的效用很小甚至會(huì )減少總效用。但他若拿買(mǎi)第二杯、第三杯可樂(lè )的錢(qián)去買(mǎi)早點(diǎn)的話(huà)，由于早點(diǎn)可以填飽肚子，所以一份早點(diǎn)的效用大于他喝第二杯第三杯可樂(lè )的效用，所以他會(huì )選擇買(mǎi)一份早點(diǎn)一杯可樂(lè )，而不是買(mǎi)三可樂(lè )，從而使他的效用獲得最大，他的利益也達到了最大。

　　除此以外，我們還可利用生產(chǎn)、成本以及市場(chǎng)等理論去分析解釋一些市場(chǎng)上的經(jīng)濟現象或經(jīng)濟行為。

　　從個(gè)人來(lái)說(shuō)，我認為西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習最重要的是學(xué)習一種思維方式、一種分析方法，培養個(gè)人的經(jīng)濟觸覺(jué)，學(xué)會(huì )利用知識、理論去分析、解釋問(wèn)題，學(xué)會(huì )理性的決策。但卻不可以一味地抄書(shū)、搬書(shū)，要在實(shí)際中運用、理解、拓展我們的經(jīng)濟思想。

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