教師如何上好一堂課心得體會(huì )（通用12篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的教師如何上好一堂課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師如何上好一堂課心得體會(huì ) 1
20xx年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的`一些感受。
1、情景教學(xué)：
老師們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情景傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解：
教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
教師如何上好一堂課心得體會(huì ) 2
1.備好課
備好課是上好一堂課的前提，也是上好一節課的關(guān)鍵。首先，備課不僅僅需要教師了解學(xué)生已有的知識儲備，學(xué)習能力，還要了解他們的興趣愛(ài)好，這樣在課堂上才能更加容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我現在教四年級英語(yǔ)，剛剛接觸一年英語(yǔ)的孩子們還不是很了解英語(yǔ)的重要性，作為一個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，學(xué)習起來(lái)比較困難，這時(shí)是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的最佳時(shí)機，轉變他們已有的觀(guān)念。我時(shí)常在課堂上說(shuō)幾個(gè)與課文內容相關(guān)的英文笑話(huà)，有時(shí)會(huì )利用課本上的故事認真講給學(xué)生，他們聽(tīng)懂了就會(huì )點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)會(huì )哈哈大笑，漸漸地引起他們的學(xué)習興趣。
備好課不僅要了解學(xué)生，更要求教師吃透教材，只有吃透教材，才能恰當地確定好每節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能創(chuàng )造性地使用教材。在這個(gè)環(huán)節上，要深入理解這一部分內容和前后的知識是如何銜接的，有幾個(gè)知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)之間是什么聯(lián)系，哪一個(gè)知識點(diǎn)最關(guān)鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數。每一在講新課之前，我都會(huì )認真研讀教案和課程標準，仔細看單元導讀和每一課的內容，了解其關(guān)系和關(guān)聯(lián)，以便能夠更好的講解。
2.課堂紀律不能亂
課堂紀律是保證一堂課順利進(jìn)行的前提。課堂紀律亂，會(huì )直接影響其他在認真聽(tīng)課的同學(xué)的學(xué)習效果。作為一名新任教師，我認為首先要樹(shù)立自身威嚴，如果給學(xué)生的第一印象就是嬌弱，膽小，不敢言辭，有些學(xué)生就會(huì )公然挑戰你的底線(xiàn)。在不失威嚴的情況下，學(xué)生應提前了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，對于特別難對付的學(xué)生，也不要選擇在課堂上和他對峙。但是對于違反基本課堂講紀律的人，也要適當地給予懲戒，告知他受到懲罰的原因。不管遇到什么突發(fā)狀況，都要冷靜的處理，必須保證這節課上完，不能侵犯其他學(xué)生學(xué)習知識的權利。還記得有一次上課，有一位平時(shí)比較調皮的男生已經(jīng)不是第一次不認真聽(tīng)課了，他疊紙，將疊完的紙沾上口水貼在臉上，還在書(shū)上畫(huà)畫(huà)，我看到后先是和他眼神交流，他沒(méi)停止，接著(zhù)我再言語(yǔ)提醒，讓他知道在課堂上什么該做什么不該做，我沒(méi)有在課上對他言語(yǔ)攻擊或者發(fā)脾氣。不過(guò)全班同學(xué)都扭過(guò)頭看他，或許他覺(jué)得不好意思了，就停止了自己的行為，并低下頭開(kāi)始聽(tīng)課。在課下，我找到他，和他細心談完話(huà)以后，他認識到自己的錯誤，并向我做出保證，以后上課會(huì )認真聽(tīng)講。從此以后，他漸漸地像變了一個(gè)人，成績(jì)一直在進(jìn)步，雖然不是成績(jì)上等的同學(xué)，但是我能看到他的努力和進(jìn)步。
3.研究學(xué)生，因材施教
作為一名教師，我們要熟知所教學(xué)生處于什么年齡階段，了解他們的年齡特點(diǎn)。認真學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)的基礎知識。做到對癥下藥，做到因材施教。針對不同的學(xué)生，采取不同的辦法和措施。學(xué)習成績(jì)較好的，可以鍛煉他們的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力；對于成績(jì)較差的學(xué)生，從基礎教起，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，有一點(diǎn)進(jìn)步就對他們進(jìn)行鼓勵，哪怕只是獎勵一個(gè)小小的獎勵貼。重新幫助他們拾起對自己的自信心，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，做到不以學(xué)習成績(jì)斷定一個(gè)學(xué)生的好壞；對于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，了解其不寫(xiě)作業(yè)的原因，單獨進(jìn)行談心，進(jìn)行幫助，因為四年級的孩子還是可以改變的，讓他們知道不寫(xiě)作業(yè)是不對的做法以后，讓他們寫(xiě)保證書(shū)，做到言而有信，慢慢的`就會(huì )有所改變。
4.教師恰當的評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起到很重要的作用
在課上，我認為教師豐富多樣的評價(jià)方式對于上好課有著(zhù)很重要的作用。當學(xué)生讀完課文后，我們不妨這樣說(shuō)：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì )比現在好很多�！薄澳阕x得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更能傳情達意了，不信，現在再試一試？”等，這樣的評價(jià)準確客觀(guān)地指出學(xué)生的長(cháng)處以及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀課文要做到聲音洪亮、快慢適度、態(tài)度大方、發(fā)音準確、語(yǔ)言流暢等等這些方面，很好的朗讀課文能夠更有利的幫助學(xué)生背誦課文。
總之，上好一堂課不僅需要教師教法方式得當，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng )造型的運用教材，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因材施教。在保證充分備課以后，還要保證課堂紀律不能亂，不成規矩不成方圓。我會(huì )在以后的教學(xué)中繼續摸索，不斷努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師如何上好一堂課心得體會(huì ) 3
初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，作為一名英語(yǔ)教師，我深受啟發(fā)，每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的.語(yǔ)言；
2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節
在這次聽(tīng)課中我發(fā)現課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著(zhù)手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)
我認為大多數的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)渡中都在反復應用本節課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規，大膽創(chuàng )新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì )到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師如何上好一堂課心得體會(huì ) 4
20xx年11月17日中午在我校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，我們一行30人來(lái)到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽(yáng)市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導給與我的這次難得的學(xué)習機會(huì )。這次學(xué)習，我完整的聽(tīng)了兩節數學(xué)課和一節報告，現將此次學(xué)習的心得體會(huì )跟同志們做如下分享：
我聽(tīng)了九年級一節數學(xué)課和八年級一節數學(xué)試卷講評課，兩節課都體現了一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：學(xué)生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點(diǎn)知識的掌握，這真正讓我領(lǐng)略了什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統教學(xué)中，老師講的比較多，而學(xué)生參與活動(dòng)的比較少。而在五里橋中學(xué)的課堂上，我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，看到的是學(xué)生們在課堂上快樂(lè )的學(xué)習和展現自我的風(fēng)采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習和直言不諱的點(diǎn)評。在課堂上，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常高，沒(méi)一個(gè)膽怯的`，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂上盡量讓學(xué)生多活動(dòng)多思考，而老師做好引導，盡量少說(shuō)少講并且充分發(fā)揮好小組長(cháng)在互助學(xué)習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會(huì )是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學(xué)習后最大的感悟。
在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好表達，這也是我們在教學(xué)中可以應用的，這也是老師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習狀況一種外顯方式�？傊�，他們的課堂充滿(mǎn)激情，真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )學(xué)習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)而分外精彩，同時(shí)使學(xué)生因自己主動(dòng)性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實(shí)的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點(diǎn)，也讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)了起來(lái)。并且讓學(xué)生對參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，既可以煅煉學(xué)生聽(tīng)的能力和觀(guān)察力，又可以提高他們的概括力和膽量以及口語(yǔ)表達能力，真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習量，以及充分發(fā)揮一題多解調動(dòng)學(xué)生思維等方面是可以吸取的。
上午第三節課，我們又認真的傾聽(tīng)了五里橋初中校長(cháng)關(guān)于學(xué)校的課改報告。李校長(cháng)主要從學(xué)校地理位置，學(xué)校的設置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學(xué)校是如何落實(shí)三疑三探的教學(xué)模式，學(xué)校教師學(xué)生家長(cháng)的現狀以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展五個(gè)方面介紹了學(xué)校教改的成功經(jīng)驗。
通過(guò)聽(tīng)課以及李校長(cháng)的介紹我對三疑三探的教學(xué)模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個(gè)過(guò)程：
1、設疑自探———學(xué)生根據學(xué)習目標，主動(dòng)提出疑問(wèn)并認真閱讀課文，獨立去思考問(wèn)題。如果學(xué)生提的問(wèn)題不到位，不規范，教師也可以補充。
2、解疑合探—這一過(guò)程要選好小組長(cháng)，通過(guò)師生互動(dòng)，小組活動(dòng)討論，使每個(gè)學(xué)生都能做到主動(dòng)回答問(wèn)題，認真傾聽(tīng)，深入辨析，恰當評價(jià)同學(xué)發(fā)言。
3、質(zhì)疑再探—鼓勵學(xué)生對不懂的問(wèn)題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。
4、運用拓展—可以老師出題也可以學(xué)生出題，以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握。報告中，李校長(cháng)談到學(xué)校為落實(shí)三疑三探教學(xué)模式，提出了‘扎扎實(shí)實(shí)，生動(dòng)活潑�！男Ｓ�，以及評選十佳教學(xué)精英的活動(dòng)，并取得了非凡的成效：老師們的思想變了，觀(guān)念也改變了，一切都可以做到了。學(xué)生的成績(jì)提高了，綜合能力也提高了，能大膽上臺發(fā)言，展示自己，同時(shí)主動(dòng)性個(gè)性提高，能主動(dòng)提出問(wèn)題。老師學(xué)生取得了雙豐收。
五里橋初中教改取得的成效，我們看在眼里記在心里，我們每個(gè)人都產(chǎn)生強烈的教改激情，但改革需要一定的時(shí)間和過(guò)程，學(xué)習也并非全部模仿，因為每個(gè)學(xué)校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據學(xué)生情況，學(xué)習研究出適合我校的方式就好。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷摸索適合我校的教學(xué)模式。
當然，對于此次學(xué)習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時(shí)間加以學(xué)習和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氣氛，也讓學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上得以充分體現吧。
教師如何上好一堂課心得體會(huì ) 5
20xx年9月12日上午，有幸聆聽(tīng)了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)心得。
一、確定聽(tīng)課、評課對象
一般來(lái)說(shuō)，每次聽(tīng)課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對象。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等，根據課題研究的實(shí)際情況，選取聽(tīng)課對象，總之每一次聽(tīng)課，都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽(tīng)課
�。�1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時(shí)，信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對聽(tīng)課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內容在聽(tīng)課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀(guān)念是否有改變，就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等，聽(tīng)課也就缺乏針對性，評價(jià)也難保證客觀(guān)性和公正性。
�。�2）聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄
聽(tīng)課，聽(tīng)什么，記什么，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但在新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念下，我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導思想，然后依據這個(gè)指導思想再去聽(tīng)課或評課就不會(huì )偏離方向。這個(gè)指導思想體現在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(cháng)。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”。強調以學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來(lái)聽(tīng)或是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽(tīng)課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行適當的筆錄。
二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此課堂教學(xué)應該以學(xué)生的學(xué)習為中心，通過(guò)創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，體現學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，主動(dòng)發(fā)現與創(chuàng )新。我們在評課中，主要評價(jià)學(xué)生學(xué)習中的四種狀態(tài)：
參與狀態(tài)，看學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；
認知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識，敢于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，看學(xué)生提出的.問(wèn)題是否有價(jià)值，探究問(wèn)題是否積極主動(dòng)，是否具有獨創(chuàng )性；
情緒狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學(xué)習情緒。有時(shí)課堂會(huì )突然爆出笑聲戛然而止，有時(shí)會(huì )從激烈的討論轉入冷靜專(zhuān)注的聆聽(tīng)，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評點(diǎn)。
聽(tīng)課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書(shū)設計，三是總評（又分特色評述和改進(jìn)建議兩部分）。根據上課實(shí)況著(zhù)重做好記錄，同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參與率。
聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生良好的學(xué)習習慣是否養成，教師平時(shí)的訓練是否有效，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。
�。�3）聽(tīng)課后要思考和整理。
課后要對記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行；如果是自己來(lái)上這節課，應該怎樣上，進(jìn)行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學(xué)中，并內化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內容。
三、怎樣評課
�。ㄒ唬┰u課應遵循的基本理念
有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展�？傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。
�。ǘ┰u課應圍繞以下內容
�。�1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運用現代教育觀(guān)樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。
�。�2）評教材處理。即從教學(xué)內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內容定量是否妥當等。
�。�3）評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養學(xué)生的能力、是否調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性等。
�。�4）評學(xué)法指導。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導的情況進(jìn)行評議。
�。�5）評教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結構這一環(huán)節出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結構是否嚴謹、教學(xué)節奏是否得當等。
�。�6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。
教師如何上好一堂課心得體會(huì ) 6
我們經(jīng)常說(shuō)：備好課是上好課的前提。把這句話(huà)再拿出來(lái)說(shuō)好像是老生常談，沒(méi)有新意，其實(shí)不然。因為我們教師現在所使用的教材已經(jīng)由原先的知識的收集、積累的陳舊模式變成了教師教會(huì )學(xué)生學(xué)習的工具，所有學(xué)科的知識都重新編排了體系，需要我們教師深入挖掘其中的內涵，這不是短時(shí)間的事。而且許多教師接觸到的學(xué)生也在不斷的變化。面對這兩方面的變化，作為一名教師更應該進(jìn)行二次備課，深入鉆研教材，探索教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和技能，以便于在課堂教學(xué)中有的放矢。教師只有進(jìn)行了深入的備課活動(dòng)，才能為上好課打下基礎。
那么，在充分的備課基礎上，教師如何在課堂教學(xué)中有效實(shí)施呢？我個(gè)人認為應該從以下幾方面入手：
一、要創(chuàng )設好情境，精彩導課
導課要巧設情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進(jìn)入狀態(tài)。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習求知的欲望，為下一步學(xué)習奠定基礎，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有曲調先有情”。
例如在上學(xué)期評課活動(dòng)中郭瑞老師的語(yǔ)文課堂導入郭老師將現實(shí)生活與每一位學(xué)生的切身實(shí)際相聯(lián)系，導課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)，態(tài)度可親，讓學(xué)生有一種親切感，也讓我的心為之震動(dòng)，有一種血脈上涌，急于知道內容的感覺(jué)，這就是導課的精彩之處。再如張秀蓮老師的英語(yǔ)課堂導入，嚴肅中不乏活潑，嚴謹中蘊含生動(dòng)，順理成章，讓人耳目一新。
二、教師思路要清晰，正課教學(xué)要流暢
正課是課堂教學(xué)的主要部分，是師生交流、互動(dòng)的充分體現，也是教師將自己的教育思想、教育方法有效實(shí)施的展開(kāi)與深入，因此正課的實(shí)施要圍繞學(xué)生展開(kāi)，做好以下四點(diǎn)：
1、教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐
這句話(huà)也可能被認為是官話(huà)，不切實(shí)際，但是在我們實(shí)際的課堂教學(xué)當中卻是實(shí)實(shí)在在存在的.。例如數學(xué)課堂中觀(guān)察物體的問(wèn)題，立體圖形的視圖問(wèn)題以及平面圖形的鑲嵌問(wèn)題等等，這些問(wèn)題在課堂教學(xué)當中只是純的理論知識，如果不和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這只能算是紙上談兵。這樣的課堂教學(xué)不但教師教的苦燥無(wú)味，而且學(xué)生學(xué)的也是頭暈腦脹而不得要領(lǐng)。我這樣說(shuō)并不是真的讓我們教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走出校門(mén)去親自參加實(shí)踐，而是指教師在備課時(shí)盡量尋找教學(xué)知識與生活實(shí)踐聯(lián)系密的切入點(diǎn)去引入課題，并增加生活實(shí)踐在課堂當中的分配。當然，其它學(xué)科如外語(yǔ)，語(yǔ)文等學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系的也是多方面的。因此，我們教師在上課時(shí)要時(shí)刻以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生樂(lè )于接受，也容易接受，教師和學(xué)生之間的對話(huà)平臺才能在一個(gè)層次而不至于出現高低不平的現象了。
2、教學(xué)活動(dòng)強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法
過(guò)程和方法是新課程“三維目標”所規定的。我們教師在備課時(shí)已經(jīng)將教學(xué)內容詳細的進(jìn)行了設計，是否能在課堂當中按照預計的去進(jìn)行，這就是要看教師的引導過(guò)程和實(shí)施方法的能力了。教師只有真正遵循了學(xué)生的認知過(guò)程，展示了學(xué)生的所思，所想，所做，認真分析學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的解決，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。從這一方面來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)不但是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，而且也是對教師整體素質(zhì)進(jìn)行全面檢驗的時(shí)候。教師不但要對一節課的內容進(jìn)行細致的研究，整體的把握，而且還要有淵博的理論知識做基礎，以應對課堂教學(xué)當中出現的各種突發(fā)問(wèn)題，而對教學(xué)過(guò)程中這些突發(fā)問(wèn)題的正確、及時(shí)的解決才能更加讓學(xué)生另眼相看，才能對教師深信不疑，從而親其師而信其道。所以這里面所說(shuō)的過(guò)程和方法并不是單純的知識講授的過(guò)程和方法，而是對整節課的運行的控制能力和引導策略問(wèn)題。因此，我們教師在課堂教學(xué)之余一定要加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，不斷更新知識，以適應不斷變化的教育環(huán)境帶來(lái)的新問(wèn)題。
3、教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注細節
教學(xué)細節之處往往是學(xué)習的重難點(diǎn)，細節問(wèn)題通常具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。從某種意義上講，細節決定成敗。細節可以分為情感細節和知識處理細節兩個(gè)方面。情感細節是指一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)親昵的手勢，一個(gè)尊重信賴(lài)鼓勵的眼神，一個(gè)善意的玩笑等。這些細微的行為刺激，可以為課堂教學(xué)增添一些花絮，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感交流與溝通。而知識細節，指教師在傳授知識過(guò)程中對某一知識點(diǎn)獨到講授和處理，不同的教師在實(shí)施教學(xué)中都有自己的側重點(diǎn)，都有自己對細節知識的認定和處理方法。它和情感細節是相互配合的，教師只有在學(xué)生樂(lè )意接受的時(shí)候才能對其進(jìn)行知識教育，一個(gè)連老師話(huà)都不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生是不可能學(xué)習這科老師所講的課的。
4、教學(xué)活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生的思維
其實(shí)這句話(huà)的帽兒也很大，乍一聽(tīng)很難讓人抓住脈落。但是我們各位教師細細反思自己的課堂教學(xué)就不難發(fā)現，我們每講的一節課其實(shí)自始至終都在教育學(xué)生如何進(jìn)行不同學(xué)科的思維方式，從而利用這種思維方式去指導自己的學(xué)習，形成良好看學(xué)習習慣和學(xué)習方式。雖然理科注重邏輯思維、求異思維、數學(xué)思想的培養和訓練，文科則注重形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng )造性思維的培養和訓練，但在對于學(xué)生的綜合思想能力的發(fā)展和提高卻是相互促進(jìn)，相輔相成的。
教師如何上好一堂課心得體會(huì ) 7
開(kāi)學(xué)初，我給自己選定了一本書(shū)，那就是《怎樣才能上好課》。這本書(shū)里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現在的教學(xué)，很有實(shí)用價(jià)值。
通過(guò)閱讀《怎樣才能上好課》一書(shū)，我認識到，課堂永遠是我們學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)才是實(shí)施課堂有效教學(xué)的主渠道。從這本書(shū)中，我領(lǐng)會(huì )到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，但我知道光有理念并不行，還應該把這些先進(jìn)的理念應用到我們的教學(xué)中，這樣，才能使我們的教學(xué)更有效。下面，我將結合自己所教的學(xué)科談?wù)劊?/p>
1、抓好課堂紀律，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長(cháng)和學(xué)生都認為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對美術(shù)課的學(xué)習態(tài)度不端正，同時(shí)，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，使得美術(shù)課堂課堂紀律有點(diǎn)“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
教師在上課前，只有認真備課，吃透教材，才能把握教材的重難點(diǎn)，才能選擇恰當的方法進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。通過(guò)多次的認真備課，我發(fā)現備好課是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)，博思廣義，才能取得良好的教學(xué)效果，才能提高課堂教學(xué)的效率。
3、從兒童的視角來(lái)設計教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時(shí)，讀到這樣一個(gè)故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔》一課，在課快要結束時(shí)，教師向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題“戰士們?yōu)槭裁匆阎斓碌腵扁擔藏起來(lái)? ”有一位同學(xué)的回答是“因為朱德的扁擔更好吃”，教師開(kāi)始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績(jì)比較好的同學(xué)。
這時(shí)，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問(wèn)他這是怎么一回事，而他說(shuō)他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)扁擔，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔更好吃呢? 執教老師哭笑不得，為這節課的失敗而苦惱。初讀這個(gè)故事，我也為執教老師感到委曲。但細想起來(lái)，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個(gè)認識扁擔的呢，而教師的心中卻有一個(gè)潛在而肯定的假設：“學(xué)生應該知道什么是扁擔”，而這個(gè)假設卻是不合理的，也是沒(méi)有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)檢驗、來(lái)發(fā)展。
讀了這個(gè)故事，也使我認識到：我們在教學(xué)過(guò)程中，在設計教學(xué)時(shí)，要合理地進(jìn)行假設，不要想當然。一定要了解學(xué)生的知識基礎，了解學(xué)情，要從兒童的視角來(lái)設計我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時(shí)，使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我知道了，我們在教學(xué)中，一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習中，都能得到提高。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，也使我認識到：生活離不開(kāi)藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)。 總之，怎樣才能上好課，讓每一節課都精彩，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)久的整合、實(shí)踐，才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續性地發(fā)展。
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每上完一節課后，我感悟到要上一節好課，可以從兩方面來(lái)說(shuō)，一是從直覺(jué)上，學(xué)生學(xué)習情緒很高，學(xué)習興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì )了，而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說(shuō)，一節好課，應該做到使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)，愛(ài)學(xué)是學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)的動(dòng)力，只有愛(ài)學(xué)，才能學(xué)會(huì )。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習氣氛，能提高學(xué)習的熱情。如果教師講課有氣無(wú)力，枯燥無(wú)味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現在的知識，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng )新意識。
創(chuàng )造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調，主要靠教師的正確引導。教師要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)自己的語(yǔ)言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的.創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程。
對于現代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀(guān)點(diǎn)是“該用時(shí)不用-不好;不該用時(shí)用-不對”其實(shí)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體用多了反而會(huì )分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節課是需要許多方面的因素的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應該做到的，也是必須做到的。
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“如何上好一堂課”，要講的內容很多，我就以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?/p>
1、精心設計，是成功上好一堂課的基礎教學(xué)設計，就是教師在備課過(guò)程中，應用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標，設計解決問(wèn)題的步驟，選擇相應的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評價(jià)其結果的過(guò)程。教學(xué)設計分為教學(xué)目標的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生，教法的選擇、教案的編寫(xiě)五個(gè)部分。
2、吃透大綱，明確培養目標，圍繞目標進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標是進(jìn)行教學(xué)設計的依據，只有明確目標，教學(xué)設計才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標是教學(xué)設計的核心問(wèn)題。特別用目標教學(xué)法時(shí)更是如此，教學(xué)目標一般分為“知識目標、情感目標、能力目標三大類(lèi)”。
3、深鉆教材，把準重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到因材施教。
“重點(diǎn)”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點(diǎn)，它是我們學(xué)習后段內容的基礎，具有常用性和應用性。如“新中國的成立和政權的鞏固”這節課中，新民主主義社會(huì )就是重點(diǎn)�！半y點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內容。二是學(xué)生容易出錯或混淆的內容。如“新中國的成立和政權的鞏固”這節課中，鞏固政權的措施尤其是對民族資本注意工商業(yè)合理調整就是難點(diǎn)�！瓣P(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握它如同掌握了一個(gè)鑰匙，其余內容便會(huì )迎刃而解。教學(xué)中應突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。突出重點(diǎn)就是在教材的重要部分，舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，如“新中國的成立和政權的'鞏固”這節課中，為了講清合理調整工商業(yè)，講解了當時(shí)的背景、具體的做法、這樣做的結果怎樣。突破難點(diǎn)常用的方法有：①分散難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。②創(chuàng )設情景，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生的思維由抽象到具體。③運用直觀(guān)方法加強學(xué)生的感知。④對于容易混淆的內容采用對比的方法來(lái)區分各自的特點(diǎn)。教學(xué)內容不同，課的類(lèi)型也就不同，因此要因材施教不能將理論課改為實(shí)驗課，復習課改為技能訓練課等。
4、研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。
我們一般都是教同一科目、同一年級，因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學(xué)生不同，教法也就隨之不同。如：體育班與音樂(lè )班同上一節數學(xué)課，采用同一方式、方法顯然不合適。
5、精心備課，不打無(wú)準備之仗。
在吃透大綱，深鉆教材，了解學(xué)情的基礎上，認真編寫(xiě)教案。
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很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著(zhù)上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不同的教師表現出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？
第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng )造過(guò)程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現實(shí)社會(huì )、學(xué)生生活實(shí)際相結合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的.社會(huì )知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
第二、認真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對學(xué)習內容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設自主學(xué)習、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
第三、語(yǔ)言和板書(shū)——課堂的通行證。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“同樣的教學(xué)方法，因為語(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍�！苯處煈龅秸Z(yǔ)音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
第四、充滿(mǎn)熱愛(ài)之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內心，體驗學(xué)生當時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內容與學(xué)習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著(zhù)對知識的渴望’，學(xué)生就會(huì )‘迷戀’于獲取知識�！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使學(xué)生學(xué)習興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。
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在星期五的下午，我們培訓了一節課：怎樣上好一節課，我深有體會(huì )。
對于像我這種完全沒(méi)有經(jīng)驗的實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，這節培訓課對我的幫助特別大，也讓我反思很多。剛剛開(kāi)始上課時(shí)，我知道自己做的很不好，自己也很緊張，完全不知道該怎樣把一節課進(jìn)行下去，心里是慌慌的，而且吸引不住幼兒的注意力。在這次培訓課后我清楚的明白了自己的不足之處在哪里。明白了一些教師上課該注意的問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓課我知道了上課時(shí)語(yǔ)氣，肢體語(yǔ)言，表情最重要!我覺(jué)得上課一定要先從自身吸引幼兒注意力，然后才是在教學(xué)方法，教育方式上下功夫。批評要有批評的點(diǎn)，而且還要讓其它幼兒也知道哪些是錯的，要有警示作用，也可以表?yè)P其它幼兒時(shí)不表?yè)P那些沒(méi)有做好的，并且告訴他哪些是錯的，哪些是對的，這種間接方法有時(shí)效果會(huì )更好。
而我們在上課時(shí)可以用多樣化的肢體，豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，漸變的語(yǔ)調，洪亮的聲音來(lái)吸引幼兒的注意力。因為剛一上課就沒(méi)有吸引到幼兒的注意力那我們上課的效果就達不到我們預想的了。所以上課吸引住幼兒的.目光，注意力也是特別重要。
在今后我對待幼兒的方式上，一定會(huì )努力做到完善，不會(huì )出現有違教師師德的事，在上課上運用多變的方法，新穎的東西來(lái)吸引幼兒的注意力，沒(méi)有經(jīng)驗，多聽(tīng)，多問(wèn)，有經(jīng)驗的老師上課，向他們學(xué)習，努力做好，當一名優(yōu)秀的幼兒教師，完善自我。
教師如何上好一堂課心得體會(huì ) 12
這次的光盤(pán)培訓讓我學(xué)習了很多知識，我覺(jué)得要上好一堂課，首先指出要做到五實(shí)：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當然很難，但我認為創(chuàng )設愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎。課堂教學(xué)除知識交流外，還有情感交流，情感是主宰人類(lèi)心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵的評語(yǔ)，可能會(huì )改變一個(gè)學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度，對人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽(yáng)光，有了贊美就沒(méi)有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng )設愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1、把微笑帶進(jìn)課堂。
微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺，就好象演員走進(jìn)了攝影棚，應立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛(ài)撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳的基調，為學(xué)生的'學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說(shuō)的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
2、把愛(ài)帶進(jìn)課堂。
愛(ài)的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話(huà)：一個(gè)小女孩走過(guò)一片草地，看見(jiàn)一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報恩，化作一位仙女，對小女孩說(shuō)：“因為你很仁慈，請你許個(gè)愿，我將讓你實(shí)現�！毙∨⑾胂胝f(shuō)：“我希望快樂(lè )�！庇谑�，仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細語(yǔ)一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來(lái)果真渡過(guò)了快樂(lè )的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話(huà)：“你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛(ài)心”。作為我們當教師的，就應該愛(ài)我們身邊的每一個(gè)孩子，這樣才能培養出具有人格的學(xué)生。
3、把贊美帶進(jìn)課堂。
需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒(méi)有飯你會(huì )產(chǎn)生飲食的饑渴；沒(méi)有贊美你會(huì )產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿(mǎn)足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛(ài)憐一樣。沒(méi)有關(guān)愛(ài)你是多么孤獨；沒(méi)有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛(ài)。贊美就是對別人付出的一種報償，贊美對人類(lèi)的行為是一種激勵，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。
4、把鼓勵帶進(jìn)課堂。
成功與快樂(lè )是學(xué)習的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵評語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的強烈欲望。鼓勵是正面教育原則的體現。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵、鼓勵再鼓勵”，西方的老師們從不吝嗇對孩子說(shuō)“你很了不起”、“你真偉大”這樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達自己。教師應該做到三多：多尊重，保護學(xué)生的自尊心；多鼓勵，增強學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當人，獻出我們的仁愛(ài)之心。
5、把民主帶進(jìn)課堂。
教學(xué)民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個(gè)學(xué)生成功的機會(huì )，尤其更要偏愛(ài)差生，激勵、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對一學(xué)生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個(gè)老師不能埋怨“差生”，跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫對一個(gè)病人埋怨說(shuō)：“你怎么得了這種病，這個(gè)病多難治呀，我只會(huì )治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話(huà)“醫之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應該是美好的，孩子的今天應該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導者和建設者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今天的幸福。所以我們要教著(zhù)今天，想著(zhù)明天。
6、把平等帶進(jìn)課堂
要學(xué)生親其師，教師必先愛(ài)其生，熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂(lè )其中 。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn)，就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿(mǎn)的熱情把全身的勁都使出來(lái)。即使是最差的、最調皮的學(xué)生也會(huì )被你的真誠和尊重所打動(dòng)，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、就越寬闊。因此，教師要樹(shù)立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意識。遇事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。
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