教師賽課心得體會(huì )（精選17篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的教師賽課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師賽課心得體會(huì ) 篇1
11月8日，我有幸參加了本次區進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級上冊第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我，能否擔起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習機會(huì )，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導下，我開(kāi)始了我的賽課之路。
一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著(zhù)一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇結構清晰的課文來(lái)上，這樣，對于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長(cháng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。
在確定了內容之后，就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達到怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適合四年級的學(xué)生？……。許多的問(wèn)題糾結于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學(xué)生，我希望從這節課中了解些什么，我應該學(xué)懂些什么。帶著(zhù)這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學(xué)習的重點(diǎn)放在體會(huì )搭石的美上，并寫(xiě)出了第一份教案。在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì )重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現，用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì )課文內容。于是，我將這樣的設計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：首先課程的設計還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設計上，對讀的訓練還不夠；老師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結合老師們的意見(jiàn)，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對課程標準的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)基本的環(huán)節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。于是，帶著(zhù)這兩位老師的意見(jiàn)，我對教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識記、課文內容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的.修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評老師是張校長(cháng)和莫主任。她們首先肯定了我對課時(shí)的把握，也提出了更多更具體的意見(jiàn)：比如對詞語(yǔ)的理解比較表面，不夠深入；對孩子們讀書(shū)的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導孩子讀出感情；對學(xué)習方法的滲透不夠到位等等。帶著(zhù)兩位老師的意見(jiàn)，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說(shuō)，我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復學(xué)生話(huà)的習慣，讓語(yǔ)言更加的精煉。
就這樣，帶著(zhù)大家的期望，我站上了賽課的講臺，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績(jì)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。
教師賽課心得體會(huì ) 篇2
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著(zhù)我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著(zhù)夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節，我校迎來(lái)了六枝特區第七教研協(xié)作——小學(xué)語(yǔ)文青年教師技能大賽。教師集體聽(tīng)課活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更感興趣，每項參賽活動(dòng)都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱腵體會(huì )。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對知識的那種持之以恒的學(xué)習，在教學(xué)當中充滿(mǎn)智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處？如趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)老師的介紹，她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現了他的愛(ài)國精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法獨到
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導入，教學(xué)設計是，流暢�！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對所寫(xiě)的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚頓挫、充滿(mǎn)詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮會(huì )讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會(huì ) 篇3
我是本次所有參加片區說(shuō)課比賽的學(xué)科教師中第一個(gè)參賽的老師，賽前和賽中承載著(zhù)太多的壓力。但幸運的是，我挺住了這些壓力，并代表學(xué)校實(shí)現了首戰的勝利。今天，我想從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我參加本次賽課的感想。
首先，此次比賽，當其他學(xué)校仍舊派出一些有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗或賽課經(jīng)歷的老師參賽時(shí)，我們學(xué)校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練，只要是有新教師的學(xué)科，學(xué)校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導明確提出，本次賽課就是要沖擊一等獎！我們知道，學(xué)校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮，但我們更知道，學(xué)校更主要的目的是借助縣級賽課這一平臺，希望我們能夠通過(guò)此次鍛煉，盡快的成長(cháng)起來(lái)。所以在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任和培養，為我們提供了如此良好的成長(cháng)平臺。從走上工作崗位到現在，學(xué)校為新教師的成長(cháng)搭建了許多良好的平臺，如師徒結對制度、校內人人獻課等等，所以感謝領(lǐng)導一直以來(lái)寄予我們的寬容與鼓勵，這是我們能夠成長(cháng)與發(fā)展的基礎。
其次，參加此次比賽給我一個(gè)最大的感受是集體力量的強大。這個(gè)集體上自領(lǐng)導，下至每個(gè)科組成員都積極為賽課奉獻自己的智慧和力量。牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)動(dòng)效應在我們學(xué)校我有真切的感受，這種力量與機制使得我們學(xué)校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松，因為我們曾一起打磨與思考，是集體力量的智慧與結晶。同時(shí)，校內老師也積極為我們的參賽提供各種便利，當某學(xué)科還在比賽的時(shí)候即有人在關(guān)心結果怎么樣了，正是這一種關(guān)心才讓我們的'心緊緊的連在了一起。
第三，我僅以個(gè)人的名義感謝我們歷史組的每一位老師，感謝師傅的構思和所提供的資料，這次我能夠勝出的功勞應該歸于師傅，當我在說(shuō)課的時(shí)候，她在一旁甚至比我還緊張，害怕我像在練習中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時(shí)也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個(gè)下午的時(shí)間，積極為賽課貢獻自己的智慧與意見(jiàn)，給予我鼓勵與陪伴，我不是一個(gè)善于表達的人，所以在此請你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當日的驅車(chē)相送。
此次比賽是我們工作路上的第一次，未來(lái)還有很長(cháng)的路需要走，還有很多第一次在等著(zhù)我們，相信我們可以做的更好。
教師賽課心得體會(huì ) 篇4
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái)，我就對科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺(jué)得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會(huì )變得更精彩，教學(xué)生涯就不會(huì )留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對于一個(gè)執教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，收獲才會(huì )大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次賽課，過(guò)程雖然辛苦，但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導及教導處給我這個(gè)機會(huì )，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認識，教學(xué)能力有了提升。
現在的社會(huì )是開(kāi)放的，“閉門(mén)造車(chē)”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì )是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的'，特別是對孩子的能力培養是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì )在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習，取長(cháng)補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗校的老師接觸，聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機會(huì )，我覺(jué)得我還應該在不斷地學(xué)習教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
教師賽課心得體會(huì ) 篇5
10月19日我參加了龍泉驛區第10屆中小學(xué)教師課堂大賽。作為一位剛參加工作不久的青年教師老師，這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，所以我非常的珍惜這次的賽課機會(huì )。
我所賽的課題是新紀元英語(yǔ)4A additional reading：Christmas 、抽中這個(gè)題目后，我一片的茫然，擺在我面前的兩大難題：
1、我從未教授過(guò)6年級學(xué)生，對學(xué)生的英語(yǔ)知識情況沒(méi)有了解。
2、附加閱讀部分究竟改如何來(lái)上。在緊隨其后的國慶大假中，我窩在家中，拿著(zhù)教材仔細的閱讀鉆研，絞盡腦汁的想究竟要如何來(lái)上好這堂課，但總是感覺(jué)課堂步驟不夠清晰，環(huán)節老套無(wú)趣。因此，開(kāi)學(xué)后，我趕緊和我校的其他兩名英語(yǔ)老師一起討論各自的思路和想法，將大致的方向定了下來(lái)。就下來(lái)就是繁忙的試講，評課，改教案課件；再試講，評課，再改教案課件……多虧了有這兩位英語(yǔ)老師的陪同作戰，才免得我落得孤軍奮戰的`慘況。
在賽課下來(lái)后，我對自己在課堂上的情況做了一個(gè)回顧和總結，發(fā)現自己有太多不足的地方：
1、學(xué)生的學(xué)情分析不到位
自參加工作以來(lái)，我所面對的學(xué)生都是農村的小學(xué)生。這次的賽課我沒(méi)有事先預設好賽課所用學(xué)生的學(xué)情，而僅是以我校的學(xué)生來(lái)預設學(xué)生情況。導致課堂的閱讀內容設置得過(guò)于簡(jiǎn)單了，課堂時(shí)間剩余過(guò)多。
2、對教材的分析，重難點(diǎn)的把握還有很多的欠缺。
3、課堂上的知識點(diǎn)還沒(méi)有具體細致的落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，以至于做知識回顧總結時(shí)學(xué)生仍舊沒(méi)有掌握到中心詞等。
在今后的學(xué)習工作中，我還要針對自己的不足進(jìn)行多方面的學(xué)習，多鉆研教材，積極參加區各種教研活動(dòng)，多與經(jīng)驗豐富的教師溝通交流，常寫(xiě)教學(xué)反思。多積累多學(xué)習，加快自身的快速成長(cháng)。
這次的賽課，雖然過(guò)程是痛苦的，但是讓我從各方面都學(xué)習到了很多的東西，加快了我們的成長(cháng)，希望以后還能夠有機會(huì )參加區上組織的這類(lèi)賽課活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)能力，從多方面鍛煉自己。
教師賽課心得體會(huì ) 篇6
從上個(gè)月參加全國性的小學(xué)音樂(lè )課觀(guān)摩課學(xué)習和之后的區組織的音樂(lè )課賽課以來(lái)，我對小學(xué)音樂(lè )課程新課標有了新的認識。認識到自己之前的傳統音樂(lè )教學(xué)課堂真的不再適應現代審美教育了。賽課結果不重要，重要的是我參與了，努力了，實(shí)踐過(guò)。我相信我的`教學(xué)會(huì )越來(lái)越進(jìn)步，至少不會(huì )給自己的職業(yè)生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說(shuō)12月份教學(xué)比賽的事，說(shuō)實(shí)在的，作為經(jīng)驗不足的自己，心里真的很忐忑，很害怕自己的成績(jì)會(huì )很糟糕，感覺(jué)面子里子都過(guò)不去，這感覺(jué)從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課這一期間更強烈。這個(gè)過(guò)程對于一個(gè)執教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。之前也挺過(guò)很多優(yōu)秀教師的課，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難，真是“聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，真正得到收獲，提高速度也會(huì )加快。
賽課這一過(guò)程雖然有辛苦，有失誤。但是，只有走出去，才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )提高。我也親身感受到了。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導及教導處給于我的支持和幫助，讓我對音樂(lè )課教學(xué)有了重新的認識，教學(xué)能力有了提升。
課堂的開(kāi)放就決定：閉門(mén)造車(chē)、井底之蛙是斷不可取的。這次觀(guān)摩和親身的賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì )是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對孩子的能力培養是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì )在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習，取長(cháng)補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗校的老師接觸，聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)”井底之蛙“視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機會(huì )，我覺(jué)得我還應該在不斷地走出去學(xué)習，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
教師賽課心得體會(huì ) 篇7
首先是課前的準備。不知道其他的老師有沒(méi)有和我同樣的感受，平時(shí)上課耐心就精心備課，沒(méi)心情就草草了事，有時(shí)滿(mǎn)心歡喜想盡心盡力好好設計，卻總遇到攔路虎，但通過(guò)這次賽課，我重新定位備課在我心中的地位。因為這次賽前的準備是我上課以來(lái)備課最認真的一次，付出了自然就有收獲。在賽前的磨課過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導和同組老師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴的建議，使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(cháng)，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè )。
第二是在賽課過(guò)程，在賽課的過(guò)程中，我為比賽盡心盡力，熱情洋溢，在聽(tīng)課過(guò)程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，為各位老師教學(xué)中巧妙地設計，智慧地引導而嘆服，真的是受益匪淺。各個(gè)學(xué)校的老師都各顯其能，使我置身于課堂而不能自拔。傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，更多的采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力。這使我感觸頗多。
最后是賽課后，賽課結束后，教科所教研專(zhuān)家的評課和講座更是讓我記憶猶新。有這樣一句話(huà)映在我腦海深處：“大多數老師是在教教材，而不是用教材教”聽(tīng)完這句話(huà)，我在心底進(jìn)行了深深的反思，確實(shí)如此。我總埋怨學(xué)生不爭氣，我講過(guò)的東西老是忘記，其實(shí)這不是他們的原因，而是我自身存在的問(wèn)題，于是我結合資料，有以下幾點(diǎn)反思：
1.課前做好充分的準備老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。要充分做好課前準備工作。不同的課程類(lèi)型、不同的內容，就會(huì )有不同的授課方法。在備課過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。
2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，整節課的氣氛就會(huì )很活躍，他們的注意力就會(huì )集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問(wèn)題會(huì )做出很快的反應，于是師生配合能呈現出較好的效果。
3.課堂要真正體現出以教師為主導、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，盡量多給學(xué)生練習的機會(huì )的。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的.問(wèn)題，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ)，力求生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明精煉，多做師生間的情感交流。多說(shuō)些賞識性的語(yǔ)言，不僅維護學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
5.讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體。教學(xué)中只有充分調動(dòng)學(xué)生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，融入自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。
教師賽課心得體會(huì ) 篇8
經(jīng)過(guò)緊張而又激烈的角逐，為期半個(gè)月的主題班隊會(huì )競賽活動(dòng)終于落下了帷幕。我有幸通過(guò)初賽、復賽，最終進(jìn)入了區級決賽。3月24日早晨第二節課結束之后，我緊張的心情終于稍稍平復，接著(zhù)聽(tīng)了當天其余四名老師的班會(huì )課，我從中學(xué)到了很多，用一句話(huà)總結就是“山外有山山更遠，樓外有樓樓更高�！笨鬃釉唬骸叭诵斜赜形規熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)在教學(xué)中非常實(shí)用，在教學(xué)中教師之間相互切磋，相互學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。下面，我就從三個(gè)方面談?wù)勛约簩τ谏虾藐爼?huì )課的想法。
一、熟悉隊會(huì )流程，嚴格按照流程組織課堂。
我們xx是初次舉行班隊會(huì )課競賽活動(dòng)，因此對于隊會(huì )的流程和儀式來(lái)說(shuō)，大家都是比較陌生的，我選擇上隊會(huì )課其實(shí)面臨著(zhù)很大挑戰，也很有壓力。在備課過(guò)程中，我在網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于隊會(huì )的資料，也向去年在省上參加隊會(huì )比賽并獲得了一等獎的老師進(jìn)行了詳細的請教，她從上課之前的準備情況，到上課過(guò)程中可能會(huì )遇到的一些問(wèn)題，給我提了很多指導性的建議和意見(jiàn)，給予了我極大的幫助。
因此，在上課之前，我對隊會(huì )課的流程和儀式已經(jīng)熟記于心，并嚴格按照流程去組織課堂，將學(xué)生按人數分了三個(gè)小隊，選了一名中隊長(cháng)、三名小隊長(cháng)、一名旗手、兩名護旗手和兩名主持人，還給各小隊取了名字（因為是賽課，時(shí)間緊張，只有一個(gè)小時(shí)組織學(xué)生的時(shí)間，因此各小隊的名字是我提前取好的，平時(shí)在搞隊會(huì )活動(dòng)時(shí)，可以讓隊員們自己取他們喜歡的名字）。
二、活動(dòng)內容的選擇要符合學(xué)生的年齡特征。
我們本次小學(xué)班隊會(huì )賽課的主題是“友善”。因此，我的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節是讓學(xué)生以打節奏的方式表演24字社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，引出“友善”這個(gè)主題。第二個(gè)環(huán)節是觀(guān)看了兩個(gè)小視頻，第一個(gè)視頻主要內容是大頭兒子幫助殘疾小女孩，最后感染他身邊的人，也幫助小女孩，最后小女孩通過(guò)康復訓練可以成功站起來(lái)的故事；第二個(gè)視頻是一段公益廣告，通過(guò)孩子撿垃圾、人們幫助他人撿掉落在地上的東西、過(guò)馬路的時(shí)候走斑馬線(xiàn)、上下樓梯靠右行……
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和觀(guān)察力，引導學(xué)生說(shuō)出自己認為哪些行為是友善的'，哪些行為是不友善的。我覺(jué)得這兩個(gè)視頻可以充分調動(dòng)隊員們的積極性，在課堂上能夠主動(dòng)參與分享自己的故事，進(jìn)一步詮釋友善。孩子們能更深刻的理解何為“友善”，并能與不友善的行為進(jìn)行區分，在以后的實(shí)際生活中友善待人。第三個(gè)環(huán)節是通過(guò)表演歌曲《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》進(jìn)一步深化“友善”這個(gè)主題，讓孩子們知道，在生活中對別人友善，別人也會(huì )對我們友善，友善是可以傳遞的，當我們心懷感恩對待他人的時(shí)候，他人也會(huì )以同樣的方式來(lái)對待我們。
因為我面對的是二年級的學(xué)生，所以我的課程內容相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，讓孩子們通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的方式吸引他們的注意力，然后分享自己身邊的故事，用通俗易懂的話(huà)語(yǔ)讓孩子們理解“友善”。
三、要有與主題相符合的課堂延伸。
適當的課堂延伸非常有必要，可以起到積極的教育意義，我本次隊會(huì )設計的短板就在于缺乏課堂延伸。我的隊會(huì )設計是以四年級學(xué)生為主體的，預設是要讓孩子們區分“友善”與“偽善”的區別，想告訴孩子們，友善是有原則的，友善并不等于縱容。結果上課的時(shí)候抽到的是二年級學(xué)生，由于課堂主體發(fā)生了變化，而我本人并沒(méi)有教過(guò)二年級學(xué)生，所以在實(shí)際操作中出現了偏差。
我擔心孩子們不能很好的理解“友善”與“偽善”的區別，所以將此部分課堂延伸，直接摒棄未用。最后我發(fā)現這樣的課堂設計太過(guò)于簡(jiǎn)單，對于評委老師來(lái)說(shuō)，可能就是活動(dòng)設計者對于主題的含義把握不夠全面，從而影響整堂課的評價(jià)結果。
以上就是我參加本次賽課活動(dòng)的幾點(diǎn)想法，我一定會(huì )吸取經(jīng)驗教訓，總結得失，在以后的教學(xué)生涯中，不斷提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的發(fā)展做出新的發(fā)奮。
教師賽課心得體會(huì ) 篇9
今年三月份，我校舉行了全員賽課活動(dòng)。 在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新理念的洗禮，教師們都有了很大進(jìn)步。
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標和諧的統一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現出來(lái)，特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一目標的實(shí)現，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì )，我認為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區別，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎知識的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的.培養、重視語(yǔ)文學(xué)習方法的指導。這三個(gè)方面是培養學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎。從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導學(xué)生逐漸掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現出的自身特色。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎上，結合自身的特色去學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習、共同提高，望每一位語(yǔ)文教師有獨立的教育思想、有獨特的語(yǔ)文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想。
教師賽課心得體會(huì ) 篇10
20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”。比賽雖然已經(jīng)結束，但回望這段歷程，內心有太多的感觸，酸甜苦辣，五味雜陳，有“山重水復疑無(wú)路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜，有賽前的緊張忙碌，又有賽后的反思與釋然……
雖然這次走上省比賽講臺的人是我，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻的同事，因為有了他們的幫助和支持，才奠定了我向成功邁進(jìn)。
從17號正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)比賽的.通知后，學(xué)校領(lǐng)導就高度重視，大力支持，劉賢法校長(cháng)就曾多次走進(jìn)我的課堂聽(tīng)課，并提出很多有價(jià)值的建議，宿遷市教研室趙主任19號清晨冒著(zhù)大霧也專(zhuān)程從宿遷趕到我校聽(tīng)我這節課，并針對這節課對我進(jìn)行了現場(chǎng)指導，隨后趙主任又親自聯(lián)系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行試上，針對上課過(guò)程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價(jià)值的建議，基本上涉及了每個(gè)方面，精細到了每一句話(huà)的推敲，每一個(gè)字的準確發(fā)音，每一個(gè)手勢、體態(tài)等。從剛開(kāi)始的縣內選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內選拔――再修改教案――市內選拔――再次修改教案……，整個(gè)過(guò)程，是痛苦的煎熬，也可以說(shuō)是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂(lè )著(zhù)。以黃德忠主任為首的我的團隊，陪伴我度過(guò)了整個(gè)過(guò)程，可以說(shuō)，沒(méi)有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績(jì)。當縣內選拔的時(shí)候，課題初定為《認識角》后，師傅黃德忠主任就帶領(lǐng)組織我們團隊人員，搜集相關(guān)資料，確立預案，然后又通過(guò)一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細化，細到每個(gè)環(huán)節、每個(gè)問(wèn)題、每一句話(huà)，最終確定了縣內選拔的教學(xué)預案，在這其間，我已記不清熬了多少個(gè)通宵。
在準備的那段時(shí)間，給予我幫助的人真的太多，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團隊所有的成員，還有學(xué)校的領(lǐng)導，這些日子因為有了他們對我無(wú)微不至的教導與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺上，是他們對我無(wú)私的幫助和鼓勵給予了我信心，讓我一次次向成功邁進(jìn)，是他們的精心指導讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著(zhù)我的課堂，因為有了他們，才有了我今天的進(jìn)步!
教師賽課心得體會(huì ) 篇11
通過(guò)這次的賽課比賽，從中學(xué)到了不少的東西，雖然這次賽課，我很少去聽(tīng)課。但是從老師們得說(shuō)課當中我也學(xué)到了不少，從那些有經(jīng)驗的教師身上，我學(xué)習到了很多的自信和對工作的熱情，大方得體的教態(tài)，讓我深有感觸，想想自己，真的需要多去吸取這些好的東西。
每一次的公開(kāi)課和賽課對于上課老師來(lái)說(shuō)都是一件痛并快樂(lè )著(zhù)的事情。痛是因為一次次的試上、評課、修改將老師的上課激情消磨殆盡，但即使這樣，上課前仍然處于焦慮的狀態(tài)中。而上完后又會(huì )發(fā)現存在太多的問(wèn)題，有的沒(méi)有預設到，有的預設到了卻沒(méi)有處理好，所以每次上課結束都會(huì )懊惱不已。但這個(gè)過(guò)程卻又是那么充滿(mǎn)誘惑的吸引著(zhù)我。每一次的`上課，讓我獲得了比平時(shí)更多的收獲和提高，在每一次與理想的差距中，我尋找著(zhù)自己的不足，彌補著(zhù)各式各樣的缺點(diǎn)�；蛟S我并不是一名在教學(xué)上充滿(mǎn)靈氣的教師，但我會(huì )努力做一名勤奮的教師。
今天的課完成的并不理想。首先，最直接的反映就是我設計的教學(xué)內容過(guò)多。說(shuō)明對于整節課的安排不夠緊湊。該放的時(shí)候，沒(méi)有將時(shí)間控制好，而該收的時(shí)候又太拖沓，致使整節課顯得不夠完整。
其次，我對于課堂上突發(fā)性問(wèn)題，處理的不是很到位。在課堂上出現這種生成性的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明我在課前對于幼兒的預設準備還不夠充分，我想即使這是在賽課，也不能改變一節課它本身的目的，就是讓幼兒能收獲到正確的知識，所以當幼兒出現了錯誤，老師也一樣要及時(shí)給予指導和糾正。
再者，教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴謹。平時(shí)上課很少注意到這樣的小細節，但往往就是老師不經(jīng)意間的語(yǔ)言，卻影響了學(xué)生對于知識的準確理解，變的概念模糊。特別是語(yǔ)文老師的語(yǔ)言，來(lái)不得一點(diǎn)的馬虎和隨性。什么叫嚴謹治學(xué)、為什么要嚴謹治學(xué)，這應該是我今天最大的收獲。
每次上課，總是在尋找有沒(méi)有更多的教學(xué)方法和教學(xué)游戲？怎樣能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)到更多，掌握更多的知識？這是我最迫切、最需要的東西，而如何去管理一個(gè)班級，如何去引導和好的教育方法，是我需要向她們去請教、學(xué)習的。
這次的賽課，讓我看到了自己的不足，課堂的準備工作和教學(xué)的豐富多彩，是我今后工作當中需要不斷進(jìn)取和鉆研的，雖然這次我上的課不是特別好，但是我在這個(gè)過(guò)程中又成長(cháng)了許多，結果不是最重要的，過(guò)程才是讓人記憶深刻的，同時(shí)，我也希望以后能多開(kāi)展一些有關(guān)方面的業(yè)務(wù)培訓，讓我能在實(shí)踐和學(xué)習當中學(xué)到更多寶貴的知識，我會(huì )在今后的工作當中更加努力，以飽滿(mǎn)熱情的工作態(tài)度，上好每一天班！
課已經(jīng)上完了，無(wú)論結果如何，賽課對于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)達到了它本身的目的，帶著(zhù)新的收獲，開(kāi)始新的工作。
教師賽課心得體會(huì ) 篇12
通過(guò)這次聽(tīng)名師賽課，我受益頗多，感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。名師們扎實(shí)的基本功，對教材準確的把握，突破重難點(diǎn)的方法，獨特的教學(xué)設計，強大的心理素質(zhì)，敬業(yè)的精神，無(wú)不讓我欽佩。
聽(tīng)了多位老師的課，被他們上課的風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學(xué)生的求知欲。課堂上教師積極創(chuàng )設情境，學(xué)生再體驗中學(xué)習。名師們在課堂上不僅關(guān)注學(xué)生收獲了多少“魚(yú)”，更多的關(guān)注學(xué)生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，老師在課上自始至終都以學(xué)生為主，自己為主導，，老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，老師的主導地位和學(xué)生的主體地位體現得淋漓盡致課堂上。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。名師們和藹可親，很有親和力。她們精煉、簡(jiǎn)潔又豐富的語(yǔ)言，把學(xué)生的思路引向更高層次。對學(xué)生評價(jià)語(yǔ)更是妙語(yǔ)連珠，激勵著(zhù)孩子們更有自信地參與到學(xué)習中來(lái)。在人文教育方面，教師們都處理的比較好，不是一味的說(shuō)教，而是用自然真摯的情感感染學(xué)生，達到“潤物細無(wú)聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
對于一些教學(xué)活動(dòng)如果說(shuō)我們還有一些“云里霧里看不清”的話(huà)，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我們是“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。他們站在專(zhuān)家的高度對這些課進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)聽(tīng)這次名師賽課，我對新課改也有了更深的認識。審視自己的教學(xué)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、修煉自己的基本功�；竟Π〞�(shū)寫(xiě)基本功；書(shū)寫(xiě)基本功；課堂語(yǔ)言基本功；分析學(xué)生基本功；解讀教材基本功；引導啟發(fā)基本功；利用現代教育技術(shù)基本功；教學(xué)設計基本功；組織教學(xué)基本功；教學(xué)評價(jià)基本功；教育科學(xué)研究基本功。作為語(yǔ)文老師，要重點(diǎn)修煉書(shū)寫(xiě)基本功，講究寫(xiě)字規范，字體美觀(guān)；還要教學(xué)設計基本功，解讀教材基本功，教學(xué)評價(jià)基本功。
2、認真研讀課程標準，準確把握本科目的學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的'統一。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)是既要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力，還要培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、社會(huì )主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養創(chuàng )新精神，提高文化品位等。教學(xué)中要注意兩者的結合，切記一味說(shuō)教或偏離了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。
3、用心鉆研教材，準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，多方面的思考突破方法。教學(xué)的重點(diǎn)，是指學(xué)科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能，準確把握教學(xué)重點(diǎn)，是教學(xué)設計的關(guān)鍵。一樣的思路，確定難點(diǎn)亦不要局限于知識本身難易，確定教學(xué)難點(diǎn)和攻克難點(diǎn)都非易事，要根據學(xué)生的水平實(shí)際，研究有效對策。在教學(xué)實(shí)踐中，突破難點(diǎn)的方法很多，在尋找突破難點(diǎn)的方法時(shí)，要善于抓住突破難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。主要抓住四個(gè)關(guān)鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點(diǎn)。四要想好突破難點(diǎn)的策略。
4、教師設計課時(shí)考慮自身的教學(xué)優(yōu)勢，適時(shí)展示自身特長(cháng)，以自身的人格魅力感染學(xué)生。身教重于言教，學(xué)生在潛移默化中受感染，也會(huì )受益無(wú)窮。
以上是我在聽(tīng)課中的心得體會(huì )，今后我會(huì )“靜心教學(xué)”，更加努力的鉆研教學(xué)，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
教師賽課心得體會(huì ) 篇13
3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語(yǔ)文低年級課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)。三天聽(tīng)了15節課，賽課內容限于低年級的語(yǔ)文課，執教老師都是來(lái)自廣西各地市選撥出來(lái)的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節課獲一等獎，7節課二等獎。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習之后的收獲：
一、每位選手的教學(xué)設計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學(xué)目標，創(chuàng )設不同情境滲透識字和寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)，以自己的扎實(shí)基本功和教學(xué)風(fēng)格營(yíng)造一個(gè)富有感染力的識字寫(xiě)字課堂，把原本枯燥的識字教學(xué)變得鮮活靈動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，讓觀(guān)摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂(lè )潑水節》，將識字與學(xué)文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設計拓展訓練，培養學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。柳州的《鳥(niǎo)島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語(yǔ)有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語(yǔ)可以表達同一個(gè)意思。借機運用密密麻麻造句，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，最后看視頻感受鳥(niǎo)島的熱鬧景象。這樣把識字、學(xué)詞和理解課文、積累語(yǔ)言有機結合起來(lái)，體現課堂的高效。還有貴港的選手是根據單元特點(diǎn)進(jìn)行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點(diǎn)，注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復和生字見(jiàn)面，以達到大量識字的效果。
二、專(zhuān)家評課中提到低年級閱讀教學(xué)就是識好字、寫(xiě)好字、讀好文、理解少量重點(diǎn)詞句、積累運用語(yǔ)言。識字：注重培養學(xué)生良好的識字習慣；寫(xiě)字：體現識寫(xiě)分家。注意寫(xiě)字姿勢的'訓練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點(diǎn)的方法理解詞句，如結合生活體驗、聯(lián)系生活實(shí)際等；積累：巧妙滲透說(shuō)話(huà)訓練，在口語(yǔ)表達中學(xué)會(huì )運用剛學(xué)的詞語(yǔ)或句式。
專(zhuān)家提出五點(diǎn)建議:
1、教師做到心中有學(xué)生，遵循學(xué)生的記憶特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，把我10-15分鐘的黃金記憶時(shí)間進(jìn)行教學(xué)；
2、老師書(shū)寫(xiě)示范時(shí)考慮全體學(xué)生是否看得見(jiàn)；
3、課件制作要適當，為課堂服務(wù)；
4、教學(xué)中面向全體，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)；
5、注意傾聽(tīng)，抓住課堂生成的亮點(diǎn)，因“學(xué)”就導。
同時(shí)專(zhuān)家也提出：
1、低年級閱讀教學(xué)要把握年級學(xué)段目標、關(guān)注教學(xué)目標的落實(shí)；
2、關(guān)注學(xué)習過(guò)程——識字寫(xiě)字要保證時(shí)間，閱讀體驗也要給足充分時(shí)間，交流合作不能流于形式，好好落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養。
3、關(guān)注課堂的時(shí)效性。
總之，精雕細琢的課是一種美，樸實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味！
教師賽課心得體會(huì ) 篇14
20xx年10月23——24日，我校初中部語(yǔ)文教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)注下，在教導處的指導下舉行，10位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛，參加此次展示活動(dòng)的教師最小的22歲，最大的55歲。
二、所選教學(xué)內容都取自課內，展示了教師的基本功和教學(xué)的能力，展現了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F象；
三、展示的內容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說(shuō)、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。 在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長(cháng)�；仡欉@次賽課活動(dòng)的10節上課，我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標和諧的統一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現出來(lái)，特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一目標的實(shí)現，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時(shí)，通過(guò)三個(gè)話(huà)題的設置（愛(ài)情，我終于有權利探訪(fǎng)你了；愛(ài)情，你究竟為何物；愛(ài)情，你離我有多遠？），有效實(shí)現了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話(huà)”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )了人在孤獨的環(huán)境中要學(xué)會(huì )戰勝困難，從而走向堅強。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì )，我認為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區別，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎知識的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養、重視語(yǔ)文學(xué)習方法的指導。這三個(gè)方面是培養學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎。過(guò)去，一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的，有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎的落實(shí)；有的老師為了體現語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導學(xué)生逐漸掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。如向華云、吳文興老師對學(xué)生語(yǔ)言方法的指導、李爽老師對學(xué)生讀書(shū)要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，王小波、向華云老師板書(shū)設計的簡(jiǎn)潔巧妙，都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎上，結合自身的特色去學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中，也存在一些不足：
一、教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對象，過(guò)難的設計教學(xué)內容，問(wèn)題的提出指向不明確，問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓練，沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應該追求的'境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨立的教育思想、有獨特的語(yǔ)文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書(shū)以增學(xué)養，深入思考以成己見(jiàn)，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂(lè )，那就是“道路越走越寬闊”！
同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機會(huì )，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習中更快的成長(cháng)起來(lái)，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì )涌現出更多的優(yōu)秀教師。
教師賽課心得體會(huì ) 篇15
聯(lián)盟小學(xué)語(yǔ)文組組織舉行了第一輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽(tīng)課、評課兩部分組成，課型主要是“同構同課”，以第一課時(shí)為主要內容。我們低年級組一共五個(gè)語(yǔ)文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識。
1、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時(shí)授課當中，我認識到自己教學(xué)的不足，及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，讓識字教學(xué)的課堂效率更高。在賽課中，我更注重學(xué)生“會(huì )認字”音節，“會(huì )寫(xiě)字”的組詞，以及結合詞語(yǔ)加深學(xué)習的記憶，讓學(xué)生在每一節課都能掌握好應該掌握的知識。
2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師，她的語(yǔ)言每一句都組織得很?chē)乐�、很到位，表�(yè)P恰到好處；她的語(yǔ)言不僅組織的嚴謹而且表情豐富，好像真的走進(jìn)了課文，與學(xué)生融合到了一起，創(chuàng )設一個(gè)輕松的情境帶領(lǐng)學(xué)生一起品味課文；她的課堂板書(shū)每一筆都是那么認真，字體也很規范，我平時(shí)的.書(shū)寫(xiě)不是那么規范，肯定也給孩子造成了不好的影響，真是需要改正。
3、每位參賽教師的角色定位準確，整堂課教師始終以合作者、組織者、朋友的身份引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，面帶微笑，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。每位教師的課堂組織、調控能力都強，能夠靈活應變，左右逢源。
4、在評課中，通過(guò)各位老師的交流，我認識到自己的不足，應該向優(yōu)秀教師學(xué)習好的教學(xué)技能，真正明白了“三人行必有我師”的道理。
這次賽課，我真的學(xué)到了不少，更多的還是許多看不見(jiàn)的沒(méi)有注意到的內在提升，能讓學(xué)生很容易輕松達到識字教學(xué)，希望自己在以后的教學(xué)中能夠靈活運用這些教學(xué)手段，讓自己的每一節課都能高效。
教師賽課心得體會(huì ) 篇16
一、課前親切談話(huà)，消除學(xué)生的緊張情緒
對于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課，學(xué)生往往會(huì )由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張，這樣就勢必會(huì )影響學(xué)習的效果，也會(huì )影響這節課順利進(jìn)行。但是，這15位教師都能結合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“x + 1”諧音的關(guān)系介紹了自己，同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力
一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀(guān)眾喜歡他，因為他善于調動(dòng)觀(guān)眾的積極性，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀(guān)眾的情感，觀(guān)眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣，有意思。設想一下，如果把課堂比作舞臺，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀(guān)眾的話(huà)，那么學(xué)生會(huì )喜歡什么樣的老師呢？答案當然是喜歡像那位會(huì )煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿(mǎn)激情，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節課中，目光始終不離開(kāi)老師，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè )意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習效率大大提高。
三、有效的問(wèn)題導入情境
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)�！皢�(wèn)題情境——建立數學(xué)模型——解釋與應用”是數學(xué)課程標準倡導的教學(xué)模式。課改以來(lái)，問(wèn)題情境創(chuàng )設的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數學(xué)教師所重視�？v觀(guān)我們現有西師版的數學(xué)教材，每一個(gè)知識點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現的。此次的老師中大部分都創(chuàng )設出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創(chuàng )設的是猴子分桃的.故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車(chē)比賽來(lái)展示引出角...... 這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性，調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識，達到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果
這次的賽課中，老師們都運用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、 動(dòng)靜皆宜的表現形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現了這一點(diǎn)，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會(huì )。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(cháng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維，并加強學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
這次全市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，雖然我只聽(tīng)了二天課，但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為自己今后奮斗的目標。
教師賽課心得體會(huì ) 篇17
9月17日，我們學(xué)校全體數學(xué)老師舉行了賽課活動(dòng)，共5節數學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個(gè)方面：
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如：牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合本節課的主題圖，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生的愛(ài)國思想。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！迸＠蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，如：“誰(shuí)能夠利用我們上節課學(xué)習的筆算加法來(lái)說(shuō)一說(shuō)該如何筆算減法？”于是孩子們積極思考，由好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。這不正是體現了老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題這一認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。如：周瑞霞老師的一節關(guān)于乘法列豎式的計算課，能夠讓孩子總結出計算乘法的幾種算法，最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法，再讓孩子嘗試練習，通過(guò)幾種方法的對比得出筆算乘法簡(jiǎn)便性。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。此外，馮聰慧老師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的'生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
3、老師能夠把數學(xué)問(wèn)題生活化，做到盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。如：尹科峰老師在講到除數是整數的小數除法時(shí)，始終以學(xué)生為主體，教師為主導，教充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。還有崔凱歌老師的一節課注重培養孩子的智力。
總之，這幾節數學(xué)課，老師們都能夠遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。這些都是我今后在教學(xué)中努力的方向。
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