新教師教學(xué)心得體會(huì )（通用39篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的新教師教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 1

　　金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節，同時(shí)對于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節，因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè )著(zhù)”，因為到了一個(gè)新的環(huán)境，處處都充滿(mǎn)著(zhù)陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿(mǎn)著(zhù)愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對于學(xué)校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì )。

　　首先，教育教學(xué)方面——認真備課，注重積累。

　　一是認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗，那這一學(xué)期該怎么安排授課內容?成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學(xué)生的上課的興趣。

　　二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感。

　　其次，學(xué)習上——活到老，學(xué)到老。

　　我認為，學(xué)習可以提高一個(gè)人的自身修養和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習，才能不斷的提高。要學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力�，F代社會(huì )是知識爆炸的年代，我們不能滿(mǎn)足現狀，而要勇于探索勇于創(chuàng )新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對我們提高自身的學(xué)習有很大的幫助。對于一個(gè)新教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習的目標，只有不斷的學(xué)習，才能快速的成長(cháng)。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次教師理論培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

　　最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責任心。

　　作為教師，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現。沒(méi)有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。

　　在工作的這一年中我在學(xué)校擔任音樂(lè )教師，通過(guò)自己的親身實(shí)踐使我對怎樣上好音樂(lè )課有了更深刻的認識。下面我根據自己在音樂(lè )教學(xué)上的實(shí)踐說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )。

　　一、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習技能

　　著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強調：“在中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中，無(wú)論是直接的音樂(lè )表現、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂(lè )表現、音樂(lè )欣賞及音樂(lè )基礎知識的講授和基本技能的訓練，都有很強的理論性和實(shí)踐性。所有的教學(xué)內容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現的�！痹谝魳�(lè )教學(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓練，教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生自己去感受、體驗、領(lǐng)悟。音樂(lè )教師要設計出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識，使其積極地投入到音樂(lè )游戲活動(dòng)中。學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解、鑒賞、創(chuàng )作、評價(jià)只是從興趣、情感入手，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)就不存在，樂(lè )譜、音樂(lè )知識將是一堆無(wú)意義的符號與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂(lè )作品的同時(shí)，感受到了音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過(guò)對音樂(lè )作品的分析、指導，學(xué)生才能知道正是這些密集的節奏、變幻的速度和力度及多種音樂(lè )手段的運用，才使人獲得了愉悅的感受。

　　二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力

　　情感是促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)的動(dòng)力。教材中的.情感因素是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現和與學(xué)生的情感交流來(lái)完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣與參與程度，因此，教師應注意傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生的情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感和美的體驗，激起學(xué)生強烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對學(xué)生傾注全身心的愛(ài)。久而久之，學(xué)生便會(huì )對教師產(chǎn)生親切感、信賴(lài)感。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會(huì )把對教師的愛(ài)遷移到學(xué)習音樂(lè )上，逐漸地對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生良好的情緒和強烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動(dòng)學(xué)生的情感。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱、指揮和神態(tài)等，無(wú)不傳遞出情感的信息。當教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí)，大家的喜怒哀樂(lè )之情便自然、和諧地融匯成一體了。

　　三、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習

　　人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的，鮮明、生動(dòng)、形象的情境能喚起人們相應的情感。在教學(xué)中，教師應注意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫(huà)面等形象、直觀(guān)的手段創(chuàng )設誘人的情景，渲染氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，從而引導他們在理解的基礎上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境之中，去獲得情感的共鳴。

　　(一)利用畫(huà)面的創(chuàng )設情境。在教一年級歌曲《柳樹(shù)姑娘》時(shí)，上課前，我先畫(huà)了一張畫(huà)，貼在教室的黑板上。畫(huà)上有綠柳、青草、桃花，柳樹(shù)的枝頭上有兩只小黃鸝鳥(niǎo)在唱歌。學(xué)生一進(jìn)教室，就感到了春天的氣息，被畫(huà)面上濃濃的春意所吸引，情感得到激發(fā)。在上課時(shí)啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓恼J識和感受，這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，加深了他們對歌曲的理解，很快就記住了歌詞。

　　(二)利用多媒體，創(chuàng )設情境。我覺(jué)得在音樂(lè )教學(xué)中如果運用多媒體教學(xué)，那么學(xué)生很快就能融入到教學(xué)情境中。在愉快的氣氛中很快的學(xué)會(huì )歌曲。但現在很多學(xué)校里沒(méi)有多媒體設備，我所在的學(xué)校也沒(méi)有，我相信在以后的學(xué)校建設中都會(huì )配備，那么我們的課堂效率也會(huì )有所提高。

　　四、唱歌教學(xué)的多樣性

　　在小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統教學(xué)方法是由老師進(jìn)行范唱，學(xué)生進(jìn)行模唱的學(xué)習歌曲的方法，即“聽(tīng)唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì )感到很被動(dòng)，覺(jué)得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì )唱了，但學(xué)生根本沒(méi)有參與音樂(lè )思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過(guò)于單一，不利于采用多種教學(xué)內容和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展學(xué)生多方面的音樂(lè )才能，并且難以適應比較長(cháng)、比較復雜的歌曲學(xué)習，尤其是合唱歌曲。

　　在一次聽(tīng)縣級音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)，有一位教師在教唱六年級歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，采用了畫(huà)旋律線(xiàn)、用圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合能力訓練相結合的方法。讓學(xué)生先模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽(tīng)唱法”的基礎上減少了老師逐句歌唱的過(guò)程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸，對培養學(xué)生識譜及樂(lè )曲感受能力都有幫助。然后采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線(xiàn)條表示出來(lái)，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象結合起來(lái)練唱，對歌曲中各樂(lè )句間出現的重復、模進(jìn)和內在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的樂(lè )感、創(chuàng )造思維都有很大的幫助。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì )，再練唱全曲。最后通過(guò)“綜合能力訓練法”，將歌曲的主題、節奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習，分別通過(guò)唱、聽(tīng)、記、看等練習方式，進(jìn)行基本能力的訓練，讓學(xué)生有充足的空間來(lái)領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會(huì )唱歌曲又提高音樂(lè )知識技能的教學(xué)任務(wù)。這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統的教學(xué)方法，值得我們新老師學(xué)習和借鑒。

　　五、通過(guò)表演和自編舞蹈體會(huì )音樂(lè )作品

　　音樂(lè )藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè )形象的不確定性，它是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的。要讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè )，應該有一種良好的載體。于是，我讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的歌曲通過(guò)小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現的欲望，又使他們進(jìn)一步感受到了音樂(lè )深刻內涵的魅力。我根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及具有強烈表現自我的心理，按照音樂(lè )審美教育的目標和音樂(lè )教學(xué)的規律，將學(xué)生分成小組，指導學(xué)生邊唱歌邊表演，或將歌曲集體創(chuàng )編為舞蹈。

　　這一年來(lái)，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，使我在各方面都有了很大的提高，但是距離一名合格教師的標準和要求，還有一定的差距和很多不足的地方，為逐步的向一名合格教師靠攏，我要力爭做到：熱愛(ài)學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心,責任心，寬容心，細心，獻身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“火把”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦，不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中、提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　以上是我一個(gè)音樂(lè )教師通過(guò)這次新教師培訓的一些心得體會(huì )。作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì )三

　　20xx年8月，我很榮幸來(lái)到了滁州中學(xué)，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。剛剛結束了大學(xué)生活，走上教師這個(gè)神圣的工作崗位，這里的一切對于我來(lái)說(shuō)都是新的、陌生的。站上教師的崗位，面臨教書(shū)育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉換、理論與實(shí)踐的沖突，使我不得不重新審視自己，所以在一開(kāi)始的工作上我遇到了不少的困難，在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的幫助下，我順利地克服了這些困難，很快適應了這里的生活。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們對我工作的支持與幫助。時(shí)光荏苒，大半學(xué)期就這樣過(guò)去了，回頭看看這個(gè)學(xué)期，我不禁回想：自己抓住了什么，自己錯過(guò)了什么……不可否認，在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)太多的失敗，也有過(guò)很多的埋怨，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。

　　在教學(xué)教研方面：

　　一、勤學(xué)好問(wèn)，虛心請教老師，學(xué)習他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的工作。

　　作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習，而勤學(xué)，好問(wèn)應該是一條不錯的捷徑。在此我非常感謝高一年級數學(xué)組的前輩們，他們在我的講授過(guò)程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題，他們總是給予我認真地指導。從他們的教導中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì )了很多處理應急問(wèn)題的方式。通過(guò)幾次聽(tīng)課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚�？傊�自己首先必須做好的就是要在平時(shí)不斷學(xué)習來(lái)增強教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長(cháng)。

　　二、一定要認真備課，努力上好每一堂課

　　工作以來(lái)才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。我也會(huì )在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習，縮小與優(yōu)秀教師的差距�，F在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認認真真給學(xué)生上課。

　　三、認真批改作業(yè)。

　　學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我絕大多數都會(huì )認真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復習這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì )基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得老師認認真真地態(tài)度，也會(huì )無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵表?yè)P的話(huà)語(yǔ)會(huì )激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當然我并不沒(méi)有做到很好，一些知識方面反饋的技巧，還要多多請教。

　　四、做好課后輔導工作。

　　學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎也存在很大的差異。在課后輔導時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨布置。我所教班級有幾個(gè)學(xué)生的基礎比較差，我就在每天放學(xué)后給他們布置幾道初中課外題，然后看著(zhù)他們做，下次再遇到這種知識點(diǎn)的時(shí)候就會(huì )出現很少的錯誤，然后再加上幾句鼓勵的話(huà)，讓他們不能放棄信心。平時(shí)考試的時(shí)候，考完了會(huì )讓他們把試卷拿來(lái)幫助他們分析試卷，這樣激起了他們進(jìn)一步學(xué)好的信念。本次月考，其中一位基礎比較差的同學(xué)竟然及格了，當時(shí)他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識到學(xué)習中也有快樂(lè )可尋。當然方法不得當的，還要在實(shí)踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。

　　五、嚴肅上課紀律。

　　很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛(ài)也應是有理智的嚴肅地愛(ài)。通過(guò)幾個(gè)月的工作明白，贏(yíng)得孩子的尊敬并不是通過(guò)老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們，使他們從內心對自己產(chǎn)生欽佩之情。一開(kāi)始，課上有同學(xué)比較隨意，導致影響到一部分學(xué)生�，F在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。對開(kāi)小差的同學(xué)，變相提醒。對回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P。很多上課應該注意的問(wèn)題，我想我還在學(xué)習中，應該一節比一節更完善。

　　六、及時(shí)總結自己在授課過(guò)程中的收獲和不足，寫(xiě)好教后記。

　　這是教師成長(cháng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節。發(fā)現不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。

　　七、合理利用課余時(shí)間提高自身修養

　　通過(guò)這幾個(gè)月的工作，我深知學(xué)校里人才濟濟，要想在這里干出一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的成績(jì)，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養遠遠達不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書(shū)，學(xué)習。學(xué)習教育心理學(xué)理論，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時(shí)間讓自己進(jìn)步。

　　及時(shí)總結，是為了更好的進(jìn)步。認清自己不足的同時(shí)，更重要是看到自己今后努力的方向，對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心。我之后需要做的還有更多：

　�、倮^續向老教師學(xué)習，其實(shí)我現在也是一名學(xué)生。不懂就要學(xué)會(huì )問(wèn)。

　�、谶M(jìn)一步加強自身基本功訓練，課后的練習做到精講精練，注重對學(xué)生能力和情感的培養。

　�、坳P(guān)注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學(xué)習的興趣。

　�、懿扇〈胧┘訌姾⒆由险n注意力，提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

　�、輰W(xué)高為師，身正為范。提高自身專(zhuān)業(yè)素養，精通自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，且要不斷加以修正。時(shí)刻謹記自己是一名老師，注意自己的形象。

　�、夼�力使自己成為學(xué)生滿(mǎn)意的數學(xué)老師。

　　總之，這個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時(shí)光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復一日關(guān)愛(ài)著(zhù)學(xué)生，寬容著(zhù)學(xué)生的老師了!現在，自己努力地在這個(gè)崗位上勞動(dòng)著(zhù)，我體會(huì )到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒(méi)有個(gè)人的喜好，不允許個(gè)人的偏見(jiàn)，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望學(xué)生能記得一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西，能給他們一點(diǎn)點(diǎn)好的影響。沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生過(guò)得壓抑過(guò)得不快樂(lè )，沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生虛度光陰，沒(méi)有老師真正跟學(xué)生計較，沒(méi)有老師不希望自己的學(xué)生有一個(gè)好的前程，有一個(gè)積極的人生態(tài)度!而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復始地舞動(dòng)著(zhù)那劃船的動(dòng)作。我希望自己能當好當老那一個(gè)擺渡人。如果缺少天分，那么就多點(diǎn)勤勞和鍛煉吧!如果少點(diǎn)幽默，就多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和真誠吧!讓每一個(gè)乘船的人都能順利過(guò)河，去尋找他的遠方。盡管，有時(shí)候我會(huì )懷疑自己的能力，我會(huì )不會(huì )自己就沉船了?只是，更多的，還是信心!夢(mèng)還沒(méi)有破。希望還是有的!堅持，這需要勇氣!改進(jìn)，摸索，真心，努力!

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 2

　　不知不覺(jué)，已經(jīng)來(lái)到x小學(xué)工作將近兩年了。在這兩年的工作當中，可以說(shuō)是充實(shí)和愉快的兩年。

　　平日的工作可以說(shuō)是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓練隊，還有很多組內的和學(xué)校的各項工作要做。雖然有時(shí)覺(jué)得身體上很累，但心理上并沒(méi)有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報道的第一天校長(cháng)對我說(shuō)的一番話(huà)“教師的工作很辛苦，尤其是作為一名男教師學(xué)校的雜事會(huì )很多，如果你考慮清楚了就留下來(lái)�！碑敃r(shí)我就答應留了下來(lái)。這并不是我的一時(shí)沖動(dòng)，而是在我來(lái)之前就已經(jīng)考慮到了作為一名人民教師的責任會(huì )有多重、壓力會(huì )有多大，并且我也堅信自己有這個(gè)信心、也有這個(gè)能力去勝任這項工作。確實(shí)，在剛開(kāi)始的時(shí)候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現實(shí)中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門(mén)路，感覺(jué)很迷茫。但是在同組各位老教師和校領(lǐng)導的反復指導和幫助下，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進(jìn)步。我想能夠在如此短的時(shí)間內就由一個(gè)根本就不會(huì )上課的人變成了一個(gè)能夠上好校內展示課的教師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導對我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來(lái)講，還不足以真正的上好一堂展示課。因為我自身還存在著(zhù)很多的不足，需要在以后的工作和學(xué)習中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗的欠缺、對新課標的掌握、課堂情景的創(chuàng )設、如何運用兒童的語(yǔ)言去與他們進(jìn)行溝通、如何合理的調控運動(dòng)負荷、如何調動(dòng)高年級學(xué)生的學(xué)習積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著(zhù)很多的問(wèn)題�，F在我就應當抓緊一切機會(huì )和時(shí)間去充實(shí)是和完善自己。時(shí)刻對自己嚴格要求，來(lái)使自己盡快的成長(cháng)。

　　記得有這樣一句話(huà)“當一個(gè)人感到有一種力量推動(dòng)他去翱翔時(shí)，他是決不應該爬行的�！睋�我接觸的全區的同齡青年教師中，還沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)校的校長(cháng)和領(lǐng)導班子對青年教師，尤其是新上崗的的這批教師從一開(kāi)始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細的培訓計劃，付出了如此大的培訓力度，給我們創(chuàng )造了如此多的機會(huì )，使我們時(shí)常的有一種受寵若驚的感覺(jué)。讓我深深的感覺(jué)到能夠進(jìn)入城內小學(xué)是一種幸運，而生活在城內小學(xué)更是一種幸福。一個(gè)好的環(huán)境可以塑造一個(gè)人，同樣一個(gè)差的環(huán)境也可以改變一個(gè)人。命運其實(shí)都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長(cháng)空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的'落葉呢?我想每個(gè)人的心中都有數，同時(shí)我也相信在城內小學(xué)這片土地上成長(cháng)起來(lái)的我們，終有一天會(huì )像一只只雄鷹一樣在藍天中展翅翱翔!

　　有這樣的一個(gè)良好團隊氛圍，我想一個(gè)人的能力才能更好的展現出來(lái)，一個(gè)人的潛力才能更好的被挖掘出來(lái)。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調動(dòng)起來(lái)，全力以赴的投入到教育教學(xué)當中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)能力的培養上來(lái)。從教育教學(xué)過(guò)程中體驗到快樂(lè )，從工作中實(shí)現自己的人生價(jià)值，不辜負校領(lǐng)導對我們的殷切期望，努力把城內小學(xué)建設的更加美好。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 3

　　微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。-----------史鐵生

　　時(shí)光荏苒轉眼畢業(yè)半年多了，這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了人生最大的轉折，由一個(gè)孩子變成大人，由一名學(xué)生變成老師，同樣是在校園里，我卻永遠不再是一個(gè)聽(tīng)眾。

　　在這段時(shí)間里，我才真正知道什么是長(cháng)大，什么是成人·······

　　一．我的理想、我的夢(mèng)

　　20xx年8月的一天，我帶著(zhù)行李、帶著(zhù)夢(mèng)想來(lái)這里報到，如同當年去大學(xué)報到一般，面對未知的明天，更多的是興奮！但當我踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的看到領(lǐng)導的那一刻，仿佛看到了大學(xué)輔導員燦爛的笑容，心里告訴自己，一切都沒(méi)有變！培訓的日子里，我知道了，這是一所嶄新的學(xué)校，什么都是新的，包括我們未來(lái)的事業(yè)！開(kāi)學(xué)的日子到了，走進(jìn)九（17）班的教室，望著(zhù)那一張張稚嫩的臉，不管之前聽(tīng)到了什么，我依然堅信我能夠改變這一切，因為我有我的理想我的夢(mèng)！在真正成為教師之前，我就在頭腦里描繪出這樣的職業(yè)藍圖：在我的課堂上學(xué)生是最好的演員，在我的導演下，他們各司其職在活潑不失嚴肅的課堂氛圍中學(xué)習到知識。在課下我是他們最好的大哥哥，我可以幫助他們解決學(xué)習生活上的各種問(wèn)題，甚至我們可以成為親密無(wú)間的朋友。

　　二．理想、夢(mèng)破滅

　　20xx年8月27日我開(kāi)始了教師生涯的第一節課，盡管我對學(xué)校的教學(xué)改革早有心理準備，課前也下足了功夫（備課、聽(tīng)課、連上課要說(shuō)的話(huà)都預演了一遍）。但到了課堂上才發(fā)現竟然連“學(xué)教練案”這四個(gè)字時(shí)都在打結，我也是第一次接觸。更不要提什么“6+6+1”的教學(xué)模式了，我根本就用不來(lái)。剛開(kāi)始的那幾節課，常常是我準備的東西還沒(méi)講完，下課鈴已經(jīng)響了。而且課堂氣氛沉悶，有好幾個(gè)學(xué)生都不理我。我覺(jué)得大概是學(xué)生對我不夠信服在考驗我，就給他們增加書(shū)上沒(méi)有的知識點(diǎn)，因為學(xué)生都喜歡博學(xué)的老師，結果課堂變成了我的獨角戲，學(xué)生幾乎沒(méi)有反應了，課前設計的藍圖完全被打亂······那段時(shí)間，我的夢(mèng)破碎了。

　　班主任工作也不順利，除了缺乏經(jīng)驗，這也和教學(xué)能力直接相關(guān)，畢竟和幾為了改變混亂的局面，我決定在課下接近那幾個(gè)“刺頭”，通過(guò)幾次交談，我似乎成為了他們的朋友，

　　三．反思、感悟

　　20xx年9月在完成九年級的第一次月考之后，我被現實(shí)又一次敲醒了，我所帶的三個(gè)班的物理平均分竟然比所有的實(shí)習大學(xué)生的平均分都低，排名幾乎墊底�，F在不同的是我不在迷茫找到了自己的方向，

　　學(xué)生時(shí)代，日記里常出現“人生”二字，那個(gè)時(shí)候不知道什么是“人生”也不知道“人生”在哪里�，F在我覺(jué)得人生就是生活，而我的生活大部分是我的教育事業(yè)，我在我的教育事業(yè)中感悟人生。曾經(jīng)讀過(guò)著(zhù)名教育家加里寧的一本書(shū)，書(shū)中有這樣一段話(huà)：“一個(gè)教育工作者，必須很好地收斂自己，他應該感到，他

　　的一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴格的監督�！笨此坪芷匠５囊痪湓�(huà)，卻包含著(zhù)多么深刻的寓意，也就是說(shuō)教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實(shí)現。

　　教師的情感是一個(gè)教師人生的關(guān)鍵，因為它決定了教師對工作的態(tài)度對學(xué)生的情感，更直接影響教師處理問(wèn)題的方法。工作以來(lái)接觸的中學(xué)生基本都是90后孩子，他們的出生在中國經(jīng)濟快速增長(cháng)的年代，從小倍受呵護，過(guò)著(zhù)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，因此90后初中一般有這樣的心理特征：生理上，身體偏胖但體質(zhì)普遍不好；認知上，聰明、有一技之長(cháng)但大多數人對學(xué)習沒(méi)興趣而且有強烈的叛逆意識；情感上，以自我為中心，忽略他人的感受(這在重新組合家庭中、單親家庭尤其明顯)；意志上，忍耐力差、吃不了苦，心理脆弱，承受挫折的能力比較弱。他們在行為習慣上：極力表現與眾不同的個(gè)性，當他在某一方面不如別人時(shí)，他會(huì )選擇以其他的方式獲得心理滿(mǎn)足(如上課搗蛋、穿奇裝異服、濃妝艷抹等等)；對網(wǎng)絡(luò )有嚴重的依賴(lài)性，情愿把感情寄托在虛無(wú)的'網(wǎng)絡(luò )游戲或與素不相識的人聊QQ也不愿意與現實(shí)中的人多交流，迷戀網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)。

　　教師應當是一個(gè)播種、誘發(fā)和培育學(xué)生感情的藝術(shù)家，而不是冷淡無(wú)情的教書(shū)匠。教師要想使學(xué)生有豐富的感情、高尚的情操，自己就應該是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)憎分明、善于表露真情的人；是一個(gè)在頌揚良好品行時(shí)能喚起學(xué)生的敬仰、愛(ài)慕之情，在鞭笞劣行時(shí)能激起學(xué)生的憤慨、羞惡之情的人。只有真誠地關(guān)懷學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的敬愛(ài)。

　　我一直記得這樣一個(gè)故事：麥克失業(yè)后，心情糟透了，他找到了鎮上的牧師。牧師聽(tīng)完了麥克的訴說(shuō)，把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋，屋子里一張桌上放著(zhù)一杯水。牧師微笑著(zhù)說(shuō)：“你看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”麥克認真思索后，說(shuō)：“灰塵都沉淀到杯子底下了�！蹦翈熧澩�地點(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，就如掉在水中的灰塵，但是我們可以讓他沉淀到水底，讓水保持清澈透明，使自己心情好受些。如果你不斷的振蕩，不多的灰塵就會(huì )使整杯水都渾濁一片，更令人煩心，影響人們的判斷和情緒�！�

　　在領(lǐng)導和同事的鼓勵下，我勇敢地開(kāi)始擔當教師的角色，我努力地把自己在頭腦中描繪的和諧師生關(guān)系呈現到現實(shí)生活中，希望我的快樂(lè )和真誠能夠打動(dòng)學(xué)生，讓他們能夠親其師信其道！但是理想終歸是理想，我預設的教學(xué)情境被學(xué)生弄得面目全非。

　　由此，我進(jìn)一步的想，學(xué)生所在的臺階低，我要把他拉上來(lái)，何不自己先降幾個(gè)“臺階”呢？適當降低點(diǎn)兒標準，縮短師生間的距離，正是為了逐漸達到高標準。就說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生吧，原來(lái)每天說(shuō)，后來(lái)是有些可說(shuō)，這也是有了小的進(jìn)步，如果把這些近步累積起來(lái)，就是大的進(jìn)步。

　　懷揣著(zhù)希望上路——感受教育的生活。工作這一段時(shí)間來(lái)，有時(shí)我經(jīng)�；叵肫鸫髮W(xué)的日子：成功的不成功的，快樂(lè )的和不快樂(lè )的，失去的和得到的，珍惜的和放棄的，很多往事變得模糊，但有時(shí)一低頭，一伸手，恍惚間會(huì )浮現出關(guān)于教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這半年來(lái)與學(xué)生走過(guò)的日子。每當這時(shí)心里總會(huì )有一鼓勇氣把教師這條路走到底。有時(shí)想到要在這三尺講臺30來(lái)年之久會(huì )覺(jué)得漫長(cháng)而難過(guò)，可是想到與學(xué)生陪伴就會(huì )覺(jué)得好過(guò)一些。和孩子在一起的日子總歸是幸福大于憂(yōu)傷的，微笑多余眼淚的，日子也在孩子們的笑聲中和教師的教誨中嘩啦啦的流。我和孩子們在漫漫時(shí)間中扮演主角,編寫(xiě)著(zhù)我們之間最動(dòng)人的故事,最重要的是在這些故事中,我體驗了許多，懂得了許多，收獲了許多，同時(shí)摸索到一些教育

　　孩子的方式，在教育思想上成熟許多。此時(shí)此刻我實(shí)在想不出來(lái)華麗的辭藻來(lái)堆砌我的回憶，我只愿用最樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)與您分享我的心情。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 4

　　教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類(lèi)的工程師，培育著(zhù)祖國未來(lái)的希望，教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就希望自己長(cháng)大后能成為一名人民教師。如今，我終于實(shí)現]了兒時(shí)的夢(mèng)想成為了一名光榮的、一名培育祖國花朵的人民教師。

　　時(shí)光飛逝，一個(gè)月的時(shí)間很快的就這樣過(guò)去了，在這一個(gè)月里，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導的幫助下，我無(wú)論在教學(xué)方面還是在班主任工作方面都有很大的進(jìn)步�；仡櫼粋�(gè)月的工作，我的收獲真是很多很多，下面我就具體來(lái)談一下我這一個(gè)月來(lái)在教學(xué)工作和班主任工作方面的收獲：

　　一、教學(xué)方面

　　初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過(guò)一個(gè)月來(lái)的歷練與學(xué)習，在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。我現在上課時(shí)，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導者的地位上，能面向全體學(xué)生了。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導和學(xué)校的領(lǐng)導以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助。使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月來(lái)的工作我覺(jué)得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

　　1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的`興趣、需要、方法:、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)爭取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法:，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助..衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的解和尊重。我們班有個(gè)女同學(xué)，學(xué)習成績(jì)十分的不理想，一開(kāi)始我也是訓她，可我發(fā)現一點(diǎn)也不管用，反而是越訓越差，好象讓我給訓“傻”了，后來(lái)我就對她從友善開(kāi)始，先從她愛(ài)勞動(dòng)這一優(yōu)點(diǎn)著(zhù)手，重用她，和她談心，鼓勵她，現在她自己知道學(xué)習了，成績(jì)較以前有了很大的提高。

　　4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法:，博.眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　5、培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。

　　6、"進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等。因此作為一名合格的教師，應當嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　二、管理工作方面：

　　管理是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任管理工作的秘訣我覺(jué)得就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。高爾基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

　　1、愛(ài)就是關(guān)懷。

　　師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。關(guān)于這一點(diǎn)我就是這樣做的，我們班46名學(xué)生我都很喜歡，無(wú)論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們，關(guān)心他們。所以在這里我可以說(shuō)下這樣一句話(huà)：在我們班里的46名學(xué)生沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不喜歡我的，每當我走在校園里的時(shí)候，只要我們班的學(xué)生看見(jiàn)我，他們就會(huì )全圍過(guò)來(lái)，和我手拉手一起走；每當下課的時(shí)候只要我在教室里坐著(zhù)他們也會(huì )圍個(gè)水泄不通。雖然當班主任很累，但我喜歡這種感覺(jué)。

　　2、愛(ài)就是尊重。

　　尊重、.解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學(xué)生；我應該從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，.解他們的要求和想法，.解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。

　　3、愛(ài)就是責任。

　　在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候我從許多家長(cháng)的口中了解到我在孩子心中是個(gè)“平時(shí)很和藹可親，而犯錯誤時(shí)又很?chē)樔说睦蠋煛�，其�?shí)，愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，要.智地愛(ài)。也就是說(shuō)要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更應注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一個(gè)月里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 5

　　教師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō)。

　　教師，工資高待遇好，又有假期好輕松�，F實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。

　　教師，看著(zhù)比誰(shuí)都好,其實(shí)比誰(shuí)都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。

　　教師，到底是怎樣的狀況?我想象過(guò)，設計過(guò)，思考過(guò)，討論過(guò)。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。于是，我充滿(mǎn)著(zhù)好奇和疑惑，懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)，我來(lái)到了中山---偉人的故里，文化的故鄉。

　　入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的適應過(guò)程，都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己：這是自己熱愛(ài)的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現實(shí)的差距如此讓人措不及防?

　　但是，每天迎著(zhù)第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候，我釋然了;每個(gè)課堂上，看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿(mǎn)足的微笑，是我一天中最開(kāi)心的事情;課余時(shí)間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽(tīng)著(zhù)他們孩童般的想法，或歡喜，或憂(yōu)郁，但都是那么純真可愛(ài)，那么真實(shí)自然，每當這時(shí)，發(fā)自?xún)刃牡某删透袖仢M(mǎn)心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧!

　　憑著(zhù)良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標。

　　在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅持用嚴厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。

　　作為新老師，擔心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯了，處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí)，誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說(shuō)話(huà)、自習課吵鬧、剪奇怪的`發(fā)型、說(shuō)滿(mǎn)嘴的粗話(huà)，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著(zhù)戾氣。從家長(cháng)處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴厲對待，嚴肅處理，不希望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。后來(lái)，在多次交涉，多次嚴厲教育下，他終于有了轉化，上課認真了，自習 課不吵鬧，甚至會(huì )教育同學(xué)保持安靜。但是他始終表現出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺(jué)得冷箭到處飛。我沒(méi)有把他的敵意放在心上，發(fā)現他的進(jìn)步，及時(shí)在班上公開(kāi)表?yè)P他，私下也找他談話(huà)。沒(méi)想到，他告訴我一句話(huà)，讓我震撼。他說(shuō)：“老師，我之前一直覺(jué)得你針對我�！蔽抑皇庆o靜地問(wèn)他，“那你現在覺(jué)得呢?”他說(shuō)：“后來(lái)我發(fā)現你并沒(méi)有針對我，你對誰(shuí)都一樣嚴格，是我自己做得不好。我喜歡現在上進(jìn)的自己�！碑敃r(shí)，我轉過(guò)身眼睛就紅了。原來(lái)，學(xué)生總會(huì )能夠理解的，能夠理解對他的嚴其實(shí)就是對他的愛(ài)!現在，這位同學(xué)在大街上看到我都會(huì )主動(dòng)熱情地打招呼，看到他陽(yáng)光上進(jìn)的樣子，我知道自己沒(méi)有做錯。

　　一位成功的教師，教給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學(xué)習和探索的課題。除此之外，對于處于青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺(jué)拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛(ài)自己學(xué)生的，只是方式不同，交流溝通較少，讓學(xué)生對老師的初衷產(chǎn)生了誤會(huì )，不敢親近。這對于一位新教師，尤其是班主任，會(huì )斬斷連接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂(lè )的，具有幽默感，能拉近老師與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內心世界，了解其心理變化，真正和學(xué)生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。

　　教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì )對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代是對教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續教育才能獲得。新的教育觀(guān)念認為終身學(xué)習是當代教師成長(cháng)和發(fā)展的必由之路。處于終身學(xué)習的時(shí)代，教師自然也不能停止進(jìn)步的腳步。研究生畢業(yè)，我歡呼雀躍，終于可以角色轉換了，這對于做了二十多年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自己學(xué)識的匱乏，不足以讓我游刃有余的處理班級管理，于是我開(kāi)始了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和管理方面的書(shū)籍，從《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天》《與學(xué)校課程的過(guò)程》這類(lèi)理論書(shū)籍，到《班主任兵法》《愛(ài)心與教育》這類(lèi)實(shí)踐性書(shū)籍，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改進(jìn);和老教師交流討論，解疑答惑，并邀請老教師走進(jìn)自己的課堂逐一指導點(diǎn)評，讓我受益匪淺;向學(xué)生學(xué)習了解其內心動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，不斷更新自己教育心理學(xué)的知識。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，我想會(huì )不斷出現新問(wèn)題、新矛盾，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。

　　教師是個(gè)良心活，我做到了問(wèn)心無(wú)愧;

　　教師是個(gè)耐力跑，我做到了堅持不懈;

　　教師是個(gè)功夫活，我還缺乏時(shí)間經(jīng)驗;

　　一年新教師培訓即將結束，但是我們的工作還在繼續，我們的學(xué)生還需要成長(cháng)，我們更需要不斷成長(cháng)進(jìn)步，在今后的工作中，我會(huì )不斷總結經(jīng)驗教訓，虛心向各位同事學(xué)習工作經(jīng)驗和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時(shí)間里成長(cháng)為受學(xué)生歡迎的教師。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 6

　　轉眼工作近一年了，作為一名工作不久的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習中有許多的心得和體會(huì )�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我的收獲真是很多很多，下面我就具體來(lái)談一下我這一年來(lái)在教學(xué)工作方面的收獲：

　　一、教學(xué)方面

　　經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的工作我覺(jué)得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

　　1.認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2.精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　3.以學(xué)生為主體，師聲互動(dòng)。初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過(guò)一年來(lái)的歷師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的'效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。關(guān)于這一點(diǎn)我就是這樣做的，我帶過(guò)的學(xué)生我都很喜歡，無(wú)論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們，關(guān)心他們。上課提前十分鐘到教室，和他們聊聊天，不管生活還是學(xué)習，能幫他們解決的問(wèn)題盡力去幫助他們解決。課下他們也經(jīng)常到辦公室或宿舍找我談心。通過(guò)溝通、交流，我對他們有了更深的了解，對教學(xué)也有了很大幫助。

　　2、愛(ài)就是尊重。

　　尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學(xué)生；我應該從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。

　　3、愛(ài)就是責任。

　　要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更應注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 7

　　教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　時(shí)光飛逝，一年的時(shí)間很快的就這樣過(guò)去了，在這一年里，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導的幫助下，我無(wú)論教學(xué)方面還是在班主任工作方面都有很大的進(jìn)步�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我的收獲真是很多很多，下面我就具體來(lái)談一下我這一年來(lái)在教學(xué)工作和班主任工作方面的收獲：

　　一、教學(xué)方面

　　初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過(guò)一年來(lái)的歷練與學(xué)習，在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。我現在上課時(shí)，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導者的地位上，能面向全體學(xué)生了。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導和學(xué)校的領(lǐng)導以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助。使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的工作我覺(jué)得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)

　　1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的.結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施;精心設計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　二、德育工作方面：

　　德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣我覺(jué)得就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。高爾基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

　　一 熱愛(ài)學(xué)生。

　　給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養教育我們的學(xué)生。

　　二、責任。

　　在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候我從許多家長(cháng)的口中了解到我在孩子心中是個(gè)“平時(shí)很和藹可親，而犯錯誤時(shí)又很?chē)樔说睦蠋煛�，其�?shí)，愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，要理智地愛(ài)。也就是說(shuō)要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、決不放任.

　　一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一年里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 8

　　在一次次的培訓中，頗感責任重大，但自身的知識缺乏，在這雙重的壓力下，我認識到只有做到以下幾點(diǎn)，才能緩解來(lái)自外界與自身的沖突。

　　一、定好目標，不斷進(jìn)步

　　在蘇校長(cháng)的學(xué)校歷史概況與發(fā)展前景報告和教導主任的青年教師的修養與學(xué)校教學(xué)工作基本要求的報告中，我深深體會(huì )到了教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展是僅僅相關(guān)聯(lián)的，并且在學(xué)習過(guò)程中，我們應該是有規劃的，只有目標、信念、理念支撐，才能體現學(xué)校的辦學(xué)理念：發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。在了解學(xué)�；�本情況和發(fā)展前景下，我也給自己定了一個(gè)近期短暫的目標：

　　首先是趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；

　　其次是上好課。在我們新教師事業(yè)發(fā)展開(kāi)端期間，對于新教師，上好課是重中之重，所以在以后的教學(xué)工作中，不斷請教我的指導老師和組內其他老師，初步形成自己的教學(xué)觀(guān)，教育觀(guān)和自己的思想，爭取把每節課做好充足的準備，給學(xué)生留下個(gè)好印象。

　　第三，參加班主任培訓，為之后做班主任打下基礎。通過(guò)培訓，我知識我們應該以人為本，做一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的好班主任，與學(xué)生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關(guān)系，培養自己較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，使我的班集體能穩步協(xié)調的`發(fā)展，使班上每個(gè)學(xué)生成人。

　　二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)

　　通過(guò)培訓，讓我清醒地認識到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平�！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋�(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”，因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)困惑中的引導者、探索中的支持者和學(xué)習過(guò)程的合作者。我們在職的每位教師都應該多讀書(shū)、多思考、多反思，不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，做有思想的老師，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。

　　2、努力轉變好角色

　　作為一名新教師，我們應該更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個(gè)新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。剛到早毓小學(xué)時(shí)，有很多的不適應，吃飯，學(xué)校管理……一切都很凌亂，陌生感強烈，但在蘇校長(cháng)的關(guān)懷下，我們漸漸熟悉和適應了一部分，并以極大的熱情和激情投入工作中，在培訓過(guò)程中，我們兩個(gè)新教師也十分團結，無(wú)論是在教學(xué)上還是學(xué)習上，我們都互相幫助，互相鼓勵，并互相探討教學(xué)中的疑問(wèn)，給了我極大的鼓勵和動(dòng)力，但新教師的角色轉變還需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，還有很多的疑問(wèn)，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質(zhì)。為此，新教師必須轉變自己的角色地位，順應學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

　　(1)用心去熱愛(ài)和善待學(xué)生。

　　教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

　　(2)用自己的言行去感染學(xué)生

　　教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。

　　因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　培訓雖然已經(jīng)結束，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學(xué)無(wú)止境，我將會(huì )在探索學(xué)習的道路上不斷完善自身素養，提升教學(xué)能力，爭取實(shí)現人生價(jià)值！

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 9

　　8月15日，我有幸參加了XX縣20xx年新教師崗前培訓，聽(tīng)取了幾位領(lǐng)導的精彩講座。幾位領(lǐng)導們分別從：怎樣做一名合格的教師、新課標背景下的教育、繼續教育、教育法律法規、教師的禮儀規范等幾方面進(jìn)行講座，使我感觸頗深，也收獲很多，可以說(shuō)受益匪淺。參加新教師崗前培訓，是我學(xué)習體驗之旅，是我教師征途上的一座加油站，讓我從一個(gè)幾乎沒(méi)有經(jīng)驗的實(shí)習生角色轉化為一名新的青年教師，是一次難得的學(xué)習經(jīng)驗及心得體會(huì )，是我教師生涯中的一筆財富，下面就詳細的談?wù)勎覍�這次新教師崗前培訓的一些心得體會(huì )。做為新教師應當具有過(guò)硬的基本功，文化素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，更清楚自己肩負的“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”的重大教育職責。當下社會(huì )，各行各業(yè)都面臨著(zhù)嚴峻的考驗，競爭都非常激烈，要想生存，或者說(shuō)想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的顯為人知的努力。尤其是作為教師的我們，要面對各種各樣的壓力：來(lái)自于家庭的壓力，來(lái)自于社會(huì )的壓力，來(lái)自于本職工作的壓力，來(lái)自于與其它人的利益競爭的壓力，更有來(lái)自于自身的有形或無(wú)形的情緒的壓力。

　　面對各種壓力的我們，要學(xué)會(huì )正視現實(shí)，要學(xué)會(huì )自我調節，要變壓力為動(dòng)力，不要因為一時(shí)的挫折而一蹶不振，失去前進(jìn)的信心和勇氣，因為我們的本職工作在提醒我們，教育需要的是心理健康的老師，需要的是積極向上的老師，需要的是知識淵博的老師，需要的是業(yè)務(wù)精湛的老師。

　　一、提升自己專(zhuān)業(yè)知識，加強個(gè)人師德修養。

　　要給學(xué)生一杯水自己就要先有一桶水，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習是必不可少的。除此之外，教師還應有淵博的知識，要不斷加強新知識的學(xué)習，擴充自己的知識面，同時(shí)平時(shí)還要做有心人，多多細心觀(guān)察生活，并將它們靈活運用，滲透于教學(xué)之中。

　　第二方面要科學(xué)認識教材的外延和內涵，要讀懂四部教科書(shū)：教師、同學(xué)、靜態(tài)、環(huán)境，堅持創(chuàng )新的思想。在于學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)交流時(shí)要注意自己的言行，特別是學(xué)生。在學(xué)生犯錯時(shí)切忌用侮辱、輕蔑的語(yǔ)言進(jìn)行辱罵，尊重學(xué)生的人格尊嚴。主動(dòng)了解學(xué)生，了解他們的成長(cháng)環(huán)境，采取有針對性的方式來(lái)進(jìn)行教導。持之以恒的運用促使學(xué)生學(xué)習效果好的教學(xué)方式，做到教學(xué)生學(xué)而不是教教材，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì )。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，所以教師首先就應該知曉身正為范。教師的一言一行在潛移默化地影響著(zhù)你的學(xué)生，教師是一個(gè)冒險甚至危險的職業(yè)。偉大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，堅持正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和人才觀(guān)，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。在高尚的師德影響下，培養一批批最美最艷的花朵。

　　二、學(xué)會(huì )自省，自我檢查，自我修定。

　　面對困難，面對挑戰，我們應該清楚地認清自己，學(xué)會(huì )日問(wèn)日省，自我檢查，吸取教訓，吸取別人的經(jīng)難，也就是取人之長(cháng)補已之短，從而進(jìn)行自我調整，自我修定。要學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己的工作，調節好自己的心態(tài)。不要使自己處于悲觀(guān)失望的氛圍中。那樣，只能使事情越來(lái)越糟。在平時(shí)的工作中要時(shí)刻反省，做好反思筆記，虛心請教有經(jīng)驗的老師，并不斷調整自己的方法，找到適合自己的方法，保持一顆愉快的心來(lái)面對教學(xué)。

　　三、遵守教育法律法規，做一名合法的教師。

　　遵守教育法律法規，履行教師的義務(wù)，守法、為人師表、遵守職業(yè)道德，不做違反教育法律法規的.事情，做一名合法的教師。

　　四、建立和諧的人際關(guān)系。

　　只有建立良好的人際關(guān)系，才有助于教學(xué)的順利開(kāi)展，緩解一定的壓力，保持一顆愉快的心，更好的開(kāi)展教學(xué)工作。為人師，勢必自己的心情好壞會(huì )影響整個(gè)課堂，所以作為教師更要開(kāi)朗，大度，心胸要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì )克制，忍讓?zhuān)�尊重他人，肯定他人的長(cháng)處，來(lái)彌補自己的短處。

　　五、學(xué)會(huì )師生交往、課堂交往、家校交往的禮儀教師要在最短時(shí)間內記住學(xué)生的姓名，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，積極幫助后進(jìn)生，不吝嗇鼓勵的話(huà)語(yǔ)，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，并加以幫助；在語(yǔ)言表達上要準確，音量適當，干凈利索并不失風(fēng)趣，同時(shí)要注意一些禁忌：忌“一言堂”，忌狹隘偏激，忌自我炫耀，忌謾罵、體罰和變相體罰，忌孤傲清高；在批改作業(yè)方面要遵循一定的原則，評語(yǔ)上要簡(jiǎn)潔明了、自然、親切、實(shí)事求是、充滿(mǎn)希望，忌諷刺挖苦，責罵等。在家校交往禮儀上要注意提前通知家長(cháng)，充分準備，采用適當的談話(huà)方式與其溝通，平時(shí)更是要主動(dòng)問(wèn)候，主動(dòng)交流，態(tài)度誠懇，讓家長(cháng)感受到你是真的在為他的孩子著(zhù)想，用自己的努力換來(lái)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　培訓雖然很短暫，但它讓我體會(huì )很深。通過(guò)這次培訓，更感教師肩負的重大責任，不僅基礎知識要扎實(shí)，知識面

　　要寬廣，最重要的是面對學(xué)生要讓他們學(xué)會(huì )如何做人。這次集中培訓，加深了我對對新課程改革的認識。新課程改革勢在必行，新課程改革不僅僅是教學(xué)手段和方式的改革，更重要的是教學(xué)理念的轉變。我深刻地體會(huì )到了繼續教育的重要性，也體會(huì )到知識是永無(wú)止境的。作為新老師的我教學(xué)經(jīng)驗不足，我們應該活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

　　通過(guò)這次培訓，我在自己的心中樹(shù)立了一個(gè)風(fēng)向標，立志成為一名合格的人民教師，為基層教育事業(yè)奉獻自己的青春，努力工作，虛心求教，師德為尚，追求卓越，永不滿(mǎn)足。對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。作為新老師的我，未來(lái)的路還很長(cháng)，我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 10

　　20xx年xx月11日中午，我們振太鄉中完小的師生在學(xué)校中院集合，排著(zhù)整齊的隊伍，踏著(zhù)鼓號隊的韻律，興高采烈的走到鄉政府歡送新兵。

　　盼望著(zhù)，期待著(zhù)。大家你看看我，我看看你，極目看清每一個(gè)參加歡送儀式的面孔，都是那樣親切，都是那樣陽(yáng)光，仿佛都在為即將目睹到的新戰士喝彩。

　　七位英姿颯爽的帥伙子，終于穿過(guò)水泄不通的人群，邁著(zhù)雄健的步伐，走到政府大院的石級前，在主持人吳部長(cháng)的面前站定，接受武裝部長(cháng)的諄諄教導。

　　而后是陳副鄉長(cháng)的精彩講話(huà)。在一次次熱烈的掌聲中，我懂得了參軍是一種神圣義務(wù)，是一種光榮的使命。我們都為新兵感到驕傲，也衷心希望明天能聽(tīng)到新兵傳來(lái)佳音!

　　當七位少先隊員為新兵戴上大紅花時(shí)，全場(chǎng)的掌聲與中小學(xué)的兩隊鼓號聲交織成一片，響徹大院上空。

　　伴著(zhù)各單位點(diǎn)燃的鞭炮聲，跟著(zhù)新兵的步伐，我們一直送到客車(chē)前，目送新兵漸漸離開(kāi)。

　　一個(gè)小時(shí)的歡送新兵儀式結束了，我們才返回學(xué)校。心里有說(shuō)不出的高興，我真想當兵去，去當一名好兵!

　　作為一名語(yǔ)文教師，當兵其實(shí)只能寄托于我的.學(xué)生，啟迪他們拿起筆，寫(xiě)下自己的感觸，一是了卻為師的心愿，而是習寫(xiě)一片童年的“當兵愿”，為此，我在當天第六節課即以《歡送新兵》為題，寫(xiě)出一文。從批閱學(xué)生已經(jīng)交來(lái)的習作來(lái)看，效果真的不賴(lài)，我們?yōu)閹煹暮螛?lè )而不為呢?

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 11

　　教師，太陽(yáng)最輝煌的職業(yè)這是童年記憶中每個(gè)人都說(shuō)的話(huà)。工資高、待遇好的教師也能輕松度過(guò)一個(gè)愉快的假期�，F實(shí)的聲音就在我耳邊。老師看起來(lái)比所有人都好，實(shí)際上比所有人都老，收入比民工少，頭發(fā)比僧侶少。老教師的經(jīng)驗老師，什么情況?我想象、設計、思考和討論過(guò)它。在一千個(gè)人的眼里，有一千個(gè)不同的小村莊。在每個(gè)人的眼里，教育和教師也是不同的。但我只知道我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。因此，我充滿(mǎn)了好奇和懷疑，充滿(mǎn)了對教育的熱情和對美好未來(lái)的渴望。我來(lái)到了中山，偉人和文化的故鄉。在我開(kāi)始工作的時(shí)候，繁重的教學(xué)任務(wù)、瑣碎的管理事務(wù)和艱難的適應過(guò)程讓我在半夜里反復問(wèn)自己:這是我喜歡的工作嗎?這是你理想的生活嗎?為什么理想和現實(shí)之間的差距如此巨大?

　　然而，每天清晨的第一縷陽(yáng)光中，看到學(xué)生們天真無(wú)邪的面孔，聽(tīng)到清脆的問(wèn)候，我感到如釋重負。在每堂課上，看著(zhù)他們熱切的眼睛，理解問(wèn)題后微笑是我一天中最快樂(lè )的事情。放學(xué)后，像朋友一樣和學(xué)生聊天，聽(tīng)他們孩子般的想法，快樂(lè )或悲傷，但他們都是那么純潔可愛(ài)，那么真實(shí)自然。此時(shí)此刻，發(fā)自?xún)刃牡某删透懈采w了我的心底。我想，也許這就是老師的價(jià)值!

　　加入教學(xué)團隊后，憑良心做事和對自己誠實(shí)是我的座右銘。努力成為一名受歡迎的老師是我堅持不懈的目標。在新老師一年的工作中，我積極學(xué)習老老師的成功經(jīng)驗，不斷摸索教學(xué)和管理的方法和風(fēng)格。我堅持以嚴格公平的態(tài)度平等地對待每一個(gè)學(xué)生，所有的河流都會(huì )流入大海。作為一名新老師，恐怕我不受學(xué)生歡迎。如果學(xué)生犯了錯誤，他們會(huì )猶豫不決。事實(shí)上，誰(shuí)喜歡做學(xué)生討厭的老師?上學(xué)期，我有一個(gè)學(xué)生在課堂上說(shuō)話(huà)，在自習課上制造很多噪音，剪奇怪的發(fā)型，滿(mǎn)嘴臟話(huà)，甚至經(jīng)常和老師頂嘴。他全身充滿(mǎn)了敵意。從父母那里，他經(jīng)常想起小學(xué)時(shí)的錯誤。在評估了形勢之后，我仍然決定不退縮。我嚴厲地對待他，嚴肅地對待他。我不想讓他認為學(xué)校是一個(gè)他可以驕傲自大的地方。當然，在這個(gè)過(guò)程中，受到了很多批評，但也與他正面的語(yǔ)言沖突后來(lái)，經(jīng)過(guò)多次談判和嚴厲的教育，他終于改變了。他上課認真，自習課上不出聲，甚至教同學(xué)們保持安靜。然而，他總是對我表現出敵意，就像一把利劍。每次他來(lái)上課，他都讓我覺(jué)得自己像一支箭，到處飛。我沒(méi)有把他的敵意放在心上，沒(méi)有發(fā)現他的`進(jìn)步，沒(méi)有及時(shí)在課堂上公開(kāi)表?yè)P他，也沒(méi)有私下和他交談。出乎意料的是，他告訴了我一個(gè)令我震驚的詞。他說(shuō):“老師，我一直以為你反對我�！蔽抑皇乔那牡貑�(wèn)他，你現在覺(jué)得怎么樣?他說(shuō):后來(lái)我發(fā)現你并不反對我。你對每個(gè)人都很?chē)栏�，但我自己做得不好。我喜歡現在的自我提升。那時(shí)，我的眼睛變紅了。原來(lái)，學(xué)生永遠都能夠理解，能夠理解對他嚴格的其實(shí)是對他的愛(ài)!現在，當這個(gè)同學(xué)在街上看到我時(shí)，他會(huì )熱情地迎接我�？吹剿�在陽(yáng)光下的樣子，我知道我沒(méi)有做錯什么。一個(gè)成功的老師，教學(xué)生一杯水，他們就得有一桶水，這是我需要終身學(xué)習和探索的課題。此外，對于青春期早期的初中生來(lái)說(shuō)，他們還需要一桶幽默水。在許多學(xué)生的心目中，教師總是遠離他們的深度，敬畏無(wú)意識地擴大了師生之間的距離。我相信每個(gè)老師都愛(ài)他的學(xué)生，但是由于方式不同，交流少，學(xué)生誤解了老師的本意，不敢接近他。這將切斷新教師，尤其是班主任的教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界之間的橋梁。幽默就像一塊磁鐵，學(xué)生無(wú)法抗拒。人們總是喜歡快樂(lè )，有幽默感，能夠拉近師生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，了解他們的心理變化，真正與學(xué)生成為朋友，輕松化解師生之間的矛盾教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì )對教師條件的選擇并不是永恒的，時(shí)代需要越來(lái)越多的教師。教師的良好素質(zhì)不是學(xué)校教育。只有繼續教育才能獲得。新的教育理念認為，終身學(xué)習是當代教師成長(cháng)和發(fā)展的必由之路。在終身學(xué)習的時(shí)代，教師自然不能停止進(jìn)步的步伐從研究生院畢業(yè)后，我歡呼雀躍，最終我改變了自己的角色。對于已經(jīng)工作了20多年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一件令人興奮的事情。然而，在新老師一年的工作中，我覺(jué)得自己缺乏足夠的知識來(lái)輕松處理班級管理，所以我開(kāi)始獨立負責。在為期一年的工作中，我一直在閱讀關(guān)于教育和管理的書(shū)籍，從《學(xué)會(huì )生活并教育當今世界》和《學(xué)校課程過(guò)程》等理論書(shū)籍，到《班主任的孫子兵法》和《愛(ài)與教育》等實(shí)用書(shū)籍。理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，不斷思考，不斷完善。我從與老教師的交流和討論中受益匪淺，解決疑問(wèn)和回答疑問(wèn)，并邀請老教師到他們自己的教室里逐一指導和評論。向學(xué)生學(xué)習，了解他們的內在動(dòng)力和真實(shí)想法，不斷更新他們的教育心理學(xué)知識。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，我認為會(huì )出現新的問(wèn)題和矛盾。如果你想成為一名真正合格的教師，你還有很多要學(xué)，還有很長(cháng)的路要走。老師是活的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。

　　老師是一個(gè)耐力跑者，我堅持不懈。

　　老師是一份功夫工作，我仍然缺乏時(shí)間和經(jīng)驗。

　　一年的新教師培訓即將結束，但我們的工作仍在繼續，我們的學(xué)生仍需要成長(cháng)，我們需要繼續成長(cháng)和提高。在今后的工作中，我將繼續總結經(jīng)驗教訓，虛心學(xué)習同事的工作經(jīng)驗和待人接物的方法和技巧，力爭在最短的時(shí)間內成長(cháng)為一名受學(xué)生歡迎的教師。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 12

　　今年是我大學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年，有很多激情也有點(diǎn)沖動(dòng)，工作了才發(fā)現當老師真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，太累了。通過(guò)自己的努力，以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和幫助下，我學(xué)到了很多東西，自己也有了進(jìn)步，發(fā)現當老師是一件很有意義的事。當好一名老師是要付出很大的努力的，當一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術(shù)的老師，那才是我的追求。

　　學(xué)校對我們新老師很是重視，給我們這批新教師開(kāi)了培訓班，還給我們聘用了老師來(lái)指導我們的成長(cháng)，學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓，這對我的成長(cháng)有很大的幫助。還記得劉校長(cháng)對我們關(guān)懷；還記得華校長(cháng)給我們進(jìn)行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們如何做一名有藝術(shù)的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鐘校長(cháng)給我們請來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道，怎樣去和學(xué)生家長(cháng)交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經(jīng)驗，這對我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶；還記得在我平時(shí)工作中，曾主任，黃主任，雷級長(cháng)，盧級長(cháng)以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿珊，林玉等老師對我的指導，這些都讓我能夠快速的成長(cháng)起來(lái)！

　　雖然我大學(xué)時(shí)學(xué)習的是教育專(zhuān)業(yè)，學(xué)了很多教學(xué)和管理班級的理論，但工作起來(lái)還是發(fā)現有很多的事情不是很清楚，有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練，通過(guò)新教師的培訓，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數學(xué)的教學(xué)工作）帶來(lái)了很大的幫助，讓我從一個(gè)“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧�本上進(jìn)行班級教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑陆處煹呐嘤柕母惺堋?/p>

　　一、從班級管理方面

　　要上好一節課，就一定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的事，我是內地的學(xué)生，不太了解這邊學(xué)生，沒(méi)想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽(tīng)話(huà)”，很是喜歡調皮搗蛋，也確實(shí)感受到想要上好一節課，就必須先要管理好學(xué)生，學(xué)會(huì )控制學(xué)生。

　　對學(xué)生一定要嚴。我平時(shí)喜歡笑，喜歡開(kāi)玩笑，這里千萬(wàn)不要太多的給學(xué)生笑，現在笑，可能以后就有的哭。

　　管理學(xué)生一定要勤，要勤下班，勤找學(xué)生談話(huà)，勤提醒學(xué)生要注意的事項，勤去了解學(xué)生的情況，勤和學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，勤觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，勤點(diǎn)評學(xué)生的行為。比如我的班，每次中午放學(xué)和下午放學(xué)，我要求學(xué)生必須等我到班上總結這半天后一天的情況后在能放學(xué)；比如每次我們班出操，回來(lái)后，我一定會(huì )點(diǎn)評學(xué)生這次出操的情況，做的好的表?yè)P，做的不好的地方要批評，下次要改正，讓他們自己養成好的習慣。

　　當班主任一定要做到心細。把每一個(gè)班級管理的過(guò)程都想到，把學(xué)生可能出現的情況要想到，把平時(shí)的工作做到位，這樣學(xué)生會(huì )慢慢好起來(lái)，班級才會(huì )好管起來(lái)。

　　一定要有計劃行事。剛剛開(kāi)學(xué)參加工作那會(huì )，天天像打亂杖，沒(méi)有一個(gè)計劃，事情都最后雖然還是完成了，但腦子里亂亂的�，F在通過(guò)老師的指點(diǎn)和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改，還要想想第二天要做什么事，列一個(gè)表，雖然這樣開(kāi)始很煩，但后來(lái)發(fā)現這樣很是有效。

　　這些只是我這一學(xué)期新教師培訓學(xué)到的一部分，其實(shí)還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習，多請教，多思考，多讀書(shū)。

　　二、從數學(xué)教學(xué)方面

　　在教學(xué)方面，我得到了謝老師的大力的指導和幫助，還有我們科組的'楊老師，許老師，吳老師的幫助，讓我在教學(xué)方面的能力有很大進(jìn)步。同時(shí)在剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，劉校長(cháng)，華校長(cháng)，黃賢軍主任和雷級長(cháng)經(jīng)常來(lái)聽(tīng)我的課，并給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，尤其是華校長(cháng)，給了我很多重要的指導，讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標和奮斗的方向，這里我要謝謝他們。

　　上大學(xué)時(shí)，自己努力的方向主要是高中，因為覺(jué)得初中的知識太簡(jiǎn)單，沒(méi)什么意識，參加工作了，才發(fā)現初中的數學(xué)不是很好教。高中重視的是數學(xué)的邏輯思維，推理的東西比較多，而初中的知識重點(diǎn)很多都是認知，就是說(shuō)讓學(xué)生去了解認識，給學(xué)生在他的腦子中構建數學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特別注意給學(xué)生創(chuàng )設情景，讓學(xué)生動(dòng)腦去想。而且初中生的還沒(méi)有形成很好的學(xué)習習慣，可能今天講的東西明天提問(wèn)時(shí)就忘了，所以要重復重復在重復。

　　上好一節課，就要先認認真真備好一節課，那怎么備咧，在這里謝老師，我的指導老師給了我很大的幫助。他告訴我先要認認真真分析教材，參考中考的考點(diǎn)去把握這節課的重難點(diǎn)，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多研究題目，多讀一些專(zhuān)業(yè)的雜志，提高自己的專(zhuān)業(yè)的水平，這樣才能備好課。同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中，我也學(xué)習了很多怎么去備課，怎么處理教材，怎么出試題，這些都給我很大的幫助。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我慢慢在教學(xué)方面有了成長(cháng)，可以擔任一般的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，但還沒(méi)有形成自己的教學(xué)的特色，以后我還要繼續努力，提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、總結

　　在這半年中，我學(xué)到了很多，在班級管理和數學(xué)教學(xué)方面有很大的進(jìn)步，但還有很多的不足，在為人方面，在和家長(cháng)交流方面，在課題的研究方面，在數學(xué)創(chuàng )新方面等等還有很多，希望在下一年中自己有更大的進(jìn)步。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 13

　　回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺(jué)挑戰更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語(yǔ)基礎的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，教材起點(diǎn)高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來(lái)講，他們大多只學(xué)過(guò)2年英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣情況下，感覺(jué)上課難度更大。

　　作為一個(gè)新教師，要學(xué)習和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節，因為教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的`時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì )很好的理解我講過(guò)的內容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題，有時(shí)會(huì )高估他們的水平，想不到他們可能會(huì )出的錯誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課，不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當有學(xué)生因課程難而無(wú)心向學(xué),違反紀律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。

　　備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學(xué)習衣服,單詞多,如果一個(gè)個(gè)教授單詞,枯燥乏味, 為此我準備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來(lái)自己的衣服,學(xué)習詞匯就較生動(dòng)形象,又可模擬商場(chǎng)購物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話(huà)背出來(lái)。

　　聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是師父和英語(yǔ)組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去，取得了較好的效果。

　　除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會(huì )從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)�其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。

　　學(xué)習英語(yǔ)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導,在督促學(xué)習方面,還要多努力,抓得不夠實(shí),比如說(shuō),對中等生把關(guān)不嚴,英語(yǔ)強化小組沒(méi)有完全做起來(lái)等。

　　一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問(wèn)、勤思考、勤總結，取得好成績(jì)。 謝謝。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 14

　　時(shí)光荏苒，為期五天的新教師培訓已經(jīng)接近尾聲，在這次的新教師培訓當中，我獲益匪淺。當然作為一名畢業(yè)不久的大學(xué)生，我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的美好憧憬，有著(zhù)為教育事業(yè)奉獻的理想，但在很多的實(shí)際操作當中卻有很多的不足，然而這些經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家與領(lǐng)導讓我在一定程度上得到了充實(shí)與提升。

　　現在是新課改的時(shí)代，是教師為主導而學(xué)生為主體的一個(gè)新時(shí)代，作為新教師的我必須秉持著(zhù)這樣的新課改理念，并且將這樣的理念貫徹在自己的教學(xué)中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的`“五三課堂”一樣，要充分培養學(xué)生愛(ài)思考的好習慣，充分鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習加之教師的正確引導，讓學(xué)生會(huì )思考、會(huì )表達并會(huì )應用。

　　專(zhuān)家領(lǐng)導們不僅讓我們在教學(xué)理論上得到提升，也在教學(xué)過(guò)程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長(cháng)記讓我獲益匪淺，讓我知道我們現在對于教育處于一種理想的狀態(tài)，我們應該做的是要轉變自己的態(tài)度，不高估學(xué)生以及自己的能力，一定要注意教學(xué)相長(cháng)，做到育人育德。在教學(xué)中應該多聽(tīng)資深教師的課，虛心接受；多上課，特別是公開(kāi)課，從這種類(lèi)型的課中去吸取經(jīng)驗，自我提升；多學(xué)習，要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不把假期閑置，而是利用這段時(shí)間更好的去充實(shí)自己，真正做到要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水的能力。

　　陳伶俐老師提出的“三心之細心、愛(ài)心、耐心”的思想，讓我明白了作為教師的我們必須得有責任心、有耐心；對學(xué)生以愛(ài)澆灌，使之快樂(lè )成長(cháng)，給予暖心的陪伴，促進(jìn)彼此的相互成長(cháng)；也明白了身教重于言教，要想學(xué)生擁有好的習慣，首先老師得以身作則，做好示范，讓學(xué)生在潛移默化中接受方方面面的影響；同時(shí)也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義，很多時(shí)候，問(wèn)題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學(xué)生成為什么樣的人，我們自己就得是這樣的人。

　　通過(guò)這幾天的培訓，我知道要成為一名真正合格的教師是有很長(cháng)的一段路要走，我也必須在這個(gè)過(guò)程當中多學(xué)，多聽(tīng)，多練。同時(shí)也以這些專(zhuān)家領(lǐng)導們?yōu)闃藯U，向他們學(xué)習，在過(guò)程中貫徹新課改理念以及樹(shù)立終身學(xué)習的理念，認真盡責的做好每一件事情。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 15

　　初出茅廬與不暗時(shí)世的我踏入了教育的行業(yè)，半年多教書(shū)生涯使我懂得了很多教育理念和教書(shū)技巧與藝術(shù)。學(xué)得了很多教書(shū)育人的知識。雖然工作是那么的繁忙，但我過(guò)的很充實(shí)、很快樂(lè )。

　　來(lái)到初三年級后，我開(kāi)始了政治課的學(xué)習，對于我這個(gè)學(xué)國際經(jīng)濟貿易專(zhuān)業(yè)的，非政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的青年來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是隔行如隔山，從新復讀一樣，拿到初三政治課本的那刻，我懵了，似曾相識的感覺(jué)，它認識我，可我就是不認識它了，頓時(shí)我就想回家不做這工作了，太難了，做幾道題試試，還算平靜了我的思緒，做的我自己感覺(jué)還不錯。

　　從那天起我就發(fā)奮的讀書(shū)，只要是有關(guān)政治的書(shū)籍我都看，做中招考試題，甚至于歷史的書(shū)籍我也買(mǎi)過(guò)來(lái)看，以備教書(shū)時(shí)能夠用的上，平時(shí)我很關(guān)注國家的大政方針和法制節目，以便在工作中能舉出實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生更好好的理解教材，來(lái)提高學(xué)生的應試能力與綜合素質(zhì)。

　　大概是學(xué)習一個(gè)周過(guò)后吧！在校長(cháng)和幾個(gè)老師的鼓勵下，我終于踏上了多少人都羨慕和夢(mèng)想的那塊三尺講臺。當時(shí)我的確是非常的激動(dòng)和興奮，害怕第一節課講砸了怎么辦？領(lǐng)導、老師們會(huì )怎么看我？學(xué)生會(huì )投來(lái)蔑視的目光怎么辦？等等一系列的情緒。

　　經(jīng)過(guò)了一系列的思想斗爭，我還是鼓足了勇氣講了我的第一節課，王主任和葉老師都聽(tīng)了我的課，評價(jià)還可以，說(shuō)我進(jìn)步挺快的，我當然是很高興，但我知道我以后的路會(huì )更艱難和崎嶇。后來(lái)主任和校長(cháng)也不斷的聽(tīng)評我的課，指點(diǎn)了很多我應該注意的，并且還表?yè)P了我，說(shuō)我的課講的進(jìn)步很快。

　　為了增長(cháng)我的知識和教學(xué)水平，我有段時(shí)間聽(tīng)了很多老師的課，從他們身上我學(xué)到了很多東西，特別是王主任和侯老師的課，我被他們對教學(xué)的孜孜不倦的追求所感染，他們成了我學(xué)習的榜樣，王主任平時(shí)在工作中給了我力量、給了我對教育的最新的詮釋?zhuān)�我打心眼里佩服他、感激他。他在我們面前就想是一個(gè)老大哥，不擺官架，工作認真時(shí)讓你沒(méi)有休息的空，閑時(shí)我們可以嘮客，漸漸的，我們成了無(wú)話(huà)不談的`朋友。因為他的指引，我對教育有了新的認識，并且愿意把他做好；因為他的指引我懂得了許多做人的道理，這是財富我永遠都記得不會(huì )忘記。我在年級擔任年級主任干事一職，感覺(jué)很不稱(chēng)職，因為我做的很不夠、很不好，可他沒(méi)有批評過(guò)我，只是鼓勵我按程序做就行了，對此我感到很愧疚。

　　就這樣的學(xué)習，根據我們學(xué)校的實(shí)際，從山東杜郎口參觀(guān)學(xué)習回來(lái)的我們學(xué)校領(lǐng)導和全體教師進(jìn)行了史無(wú)前例的教學(xué)改革；聽(tīng)評課趨于“白熱化”階段；學(xué)校領(lǐng)導大膽創(chuàng )新的理念激勵著(zhù)我們每一位三中人。這次課改主要是注重人文關(guān)懷、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、在教師引導下的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　在我校教學(xué)成果初見(jiàn)倪端之際，很多老師的課堂改革都有了一定的進(jìn)展與成果，在期中考試結束后，學(xué)校大力表?yè)P了為課改做出重大貢獻的先進(jìn)個(gè)人和集體。但我也是其中的一位積極分子，同時(shí)也得到了學(xué)校領(lǐng)導的肯定。在這種形式下，我會(huì )不斷的超越自我、發(fā)展自我，我想我會(huì )勝任我所擔任的職務(wù)的。

　　在與老師們的關(guān)系方面，平時(shí)我很注重細節問(wèn)題，因為年輕怕說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )有不當之處的，我盡量注意這點(diǎn)，但他們都很關(guān)心、愛(ài)護我，在他們面前我就是個(gè)“孩子”的感覺(jué)，不管是老教師和是年輕教師，我們都相處的非常融洽，而且從這一點(diǎn)我悟出了做人的哲理：讀書(shū)難，可工作是難上加難。這時(shí)的我不能只顧得學(xué)習和工作，還要花大量的精力搞人際交往。

　　我今年代了八個(gè)班的政治課（初一六個(gè)班,初三兩個(gè)班）。感覺(jué)壓力好大，但我沒(méi)有退縮，我一直把這當成我動(dòng)力，激勵我好好的工作。在與學(xué)生的關(guān)系方面，他們都很喜歡上我的課，很欣賞我的講課方式和幽默風(fēng)趣，同時(shí)也感染了他們，但因專(zhuān)業(yè)知識網(wǎng)絡(luò )學(xué)識淺薄和經(jīng)驗少的的關(guān)系，我努力的上好每一節課，上課前查了大量有關(guān)教學(xué)的知識和案例分析，同時(shí)從網(wǎng)上下載了全國各地的中考試題，做了大量的中招試題。課下與同學(xué)交流時(shí)他們把我當成他們的知心朋友與我無(wú)話(huà)不談，我感覺(jué)好幸福。因為有了他們我的生活中才充滿(mǎn)陽(yáng)光；因為有了他們我的日子才不覺(jué)孤獨；因為有了他們我熱愛(ài)上了教育事業(yè)；因為有了他們我才擁有了愛(ài)和幸福的感覺(jué)。

　　很多同學(xué)在私下與我溝通時(shí)，甚至有種“感時(shí)花賤淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的惆悵；儼然一副“相見(jiàn)恨晚”的情緒。我多么的希望日子不要從我們的閑談中流逝；不要從飯碗中流逝；不要從我們師生彼此的誤解中流逝；不要從……

　　我代的初三班的政治課很多同學(xué)都有了大的進(jìn)步；記得前天有位油田的孩子和我聊天時(shí)說(shuō)：“老師我從以前的不喜歡政治到現在的熱愛(ài)了”，我就鼓勵他好好的學(xué)習政治，將來(lái)一定會(huì )有出息的。

　　初三（6）班有位女生叫xx同學(xué)在我去年剛來(lái)的時(shí)間她自己給我說(shuō)她的政治50分左右的成績(jì)，可現在他每次都能考90分以上，而且在班里政治一直是第一的好成績(jì)。在年級里面她曾經(jīng)考過(guò)政治狀元，真的很慶幸我能接觸到這樣的好學(xué)生。這不前幾天我們初三（5）、（6）班有學(xué)生去參加考試了，回來(lái)xx同學(xué)說(shuō)老師平時(shí)給我們講到的試題考到的有原題（時(shí)事政治）；有類(lèi)似的題。當時(shí)我就很高興、很激動(dòng)，就我這樣的“政治笨蛋”也能蒙到中考題��！

　　現在我感覺(jué)我學(xué)的專(zhuān)業(yè)雖然不是教育行業(yè)，但市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)和管理學(xué)上面的知識和案例分析，可以信手拈來(lái)的加以用之。以前所學(xué)的不是沒(méi)有用；關(guān)鍵是動(dòng)腦筋運用沒(méi)有；我在做大量的學(xué)生工作中時(shí)不時(shí)的無(wú)形中就會(huì )用到管理學(xué)知識。誠然，以后我會(huì )把我這點(diǎn)成長(cháng)的經(jīng)歷吸取精華、提取糟粕，并加以改進(jìn)和發(fā)展，靈活的運用到工作中去。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 16

　　教師究竟是什么?其實(shí)，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠讓學(xué)生記住并學(xué)習的人。教師是一個(gè)冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。

　　教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應該是自己的充實(shí)與成功，教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

　　教師要達到上述的境界，最重要的途徑是讀書(shū)。人類(lèi)幾千年的教育歷史中，創(chuàng )造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對話(huà)，是教師成長(cháng)的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎。教育智慧的形成，在一定意義上說(shuō)，就是跨越由這些經(jīng)典構成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類(lèi)的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì )變化，培養人的功能不會(huì )變化，教育過(guò)程的內在規律不會(huì )變化�，F代的許多教育新思想，其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對話(huà)而已。

　　教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì )讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

　　那么，教師應該怎樣讀書(shū)呢?我認為，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書(shū)，應該做到以下幾個(gè)方面：

　　一、勤于思考

　　新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數不少的教師還處在等待、觀(guān)望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現現成的方案，照著(zhù)別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會(huì )放之四海而皆準的“套路”。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書(shū)與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒(méi)有獨立思考是搞不出來(lái)的。所以說(shuō)，每一名教師在讀書(shū)時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習，騰出時(shí)間反思、總結。教育主管部門(mén)、各級學(xué)校要改變對教師的評價(jià)標準，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng )新，沒(méi)有思想的教師不能評為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建“平臺”，如舉辦讀書(shū)比賽、教育沙龍、說(shuō)課評課、論文競賽、案例分析等活動(dòng)，引導教師多看書(shū)，多思考，多動(dòng)筆。只有這樣，一線(xiàn)教師中才會(huì )涌現出越來(lái)越多的思考者、思想者。

　　從理論上講，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過(guò)讀書(shū)去積累、去總結;二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認識和提高，是建立在對教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎上，特別是借助于教育理論觀(guān)點(diǎn)下的案例解讀，這也需要通過(guò)大量讀書(shū)并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見(jiàn)解與創(chuàng )意;三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

　　二、享受讀書(shū)的樂(lè )趣。

　　讀書(shū)在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè )趣，而使讀書(shū)成了負擔。只有享受到了讀書(shū)的快樂(lè )，我們才會(huì )主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì )象一�？释�成長(cháng)的種子一樣努力的在書(shū)中吸取知識的營(yíng)養，而書(shū)在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿(mǎn)文字的厚本子，而是個(gè)充滿(mǎn)知識的阿里巴巴的山洞�！�…雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習是我們生活中唯一的快樂(lè )，但卻可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我們的生活，創(chuàng )造了我們生命的喜悅!

　　在讀書(shū)中學(xué)會(huì )與壓力相處，學(xué)會(huì )在讀書(shū)中款待自己的心靈，一本書(shū)，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。這就是我對教師讀書(shū)的簡(jiǎn)單體會(huì )!

　　教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設想、規劃自己的人生，他實(shí)際上就將會(huì )有一個(gè)什么樣的人生。美國著(zhù)名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著(zhù)一扇只能從內開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)�！苯處煹某砷L(cháng)之門(mén)只能由教師個(gè)人打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的`。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(cháng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧!

　　三、讓讀書(shū)成為習慣

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )……教師沒(méi)有接觸過(guò)，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權威性受到了空前的挑戰。學(xué)生隨意提出的問(wèn)題更多的是涉及到當前經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師要適應這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，以終身學(xué)習為目標。那么就要求教師讓讀書(shū)學(xué)習成為習慣。我在業(yè)余時(shí)間，讀了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)，這些書(shū)中通過(guò)具體的案例的分析，并根據作者多年從教經(jīng)驗與教育理論，為讀者提出了寶貴的建議，為我的工作指明了方向，我個(gè)人更是在實(shí)踐中獲益終身……這樣，生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又將這些清澈的泉水到如課堂，一種學(xué)習的快樂(lè )蕩漾在一張張渴求知識的臉上，教室中又充滿(mǎn)了盎然生機……

　　“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，在工作中，個(gè)人小書(shū)架上更多的是專(zhuān)業(yè)的東西。而隨著(zhù)工作的深入、角色的轉變，書(shū)架上的內容也在不斷的豐滿(mǎn)、不斷的轉變!但不管怎樣，必讀書(shū)、書(shū)必讀!當我行路艱難時(shí)，我需要讀書(shū)、需要思考、需要研究、需要創(chuàng )新;而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì )出現……于是，我對自己說(shuō)“永不停息的讀書(shū)、學(xué)習吧!讓讀書(shū)成為習慣，讓學(xué)習成為生存的方式!”

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 17

　　教育理論是人們在長(cháng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識，是由概念、命題、原則等構筑的系統的理論結構，反映了教育活動(dòng)現象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維�！弊鳛橐幻�小學(xué)教師，為提高工作的自覺(jué)性，避免盲目性，落實(shí)我國的教育方針，培養更多更好的社會(huì )主義建設人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規律和青少年兒童身心發(fā)展的規律設計教育活動(dòng)，調制教育行為。具體說(shuō)，學(xué)習教育理論的意義有如下幾點(diǎn)：

　　一、認識教育現象。

　　教育理論的發(fā)展源遠流長(cháng)，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門(mén)獨立學(xué)科。二次世界大戰以后，教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì )學(xué)等。學(xué)習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現象的認識，認清教育與社會(huì )、教師與學(xué)生、知識教育與能力培養等各種基本關(guān)系，避免因認識的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的認識是成功的教育活動(dòng)的前提。

　　二、解釋教育問(wèn)題。

　　教育是一種復雜的社會(huì )活動(dòng)，是一種永恒的社會(huì )現象，在不同時(shí)期，不同國家和地區表現出不同特征。在學(xué)校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著(zhù)的學(xué)生，他們受到來(lái)自不同的家庭、社會(huì )環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)教師，要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，了解事情的原委，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就離不開(kāi)教育理論的指導。

　　三、指導教育實(shí)踐。

　　教育理論來(lái)源于教育實(shí)踐，又對實(shí)踐具有能動(dòng)作用。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉化為強大的武器�！澳切┎粦�用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下�！�

　　這說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如，只有掌握現代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。

　　四、預測教育未來(lái)。

　　教育理論是高度抽象思維的'產(chǎn)物，它反映了教育活動(dòng)中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預測教育活動(dòng)的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現的各種問(wèn)題，多方準備;總能設想出某集體活動(dòng)中可能存在的障礙，防患未然;總能在教育活動(dòng)中滲透超前意識，面向未來(lái)。這種素質(zhì)可以通過(guò)教育理論思維訓練獲得。

　　五 、提高教育工作興趣。

　　教育理論現在已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)單、片面、零碎的經(jīng)驗水平階段，具有較嚴謹的科學(xué)理論體系。它是許許多多的教育理論和實(shí)踐 工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當代教育發(fā)展的最高水平，體現了時(shí)代精神。通過(guò)理論的學(xué)習，我們將會(huì )為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導實(shí)踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強教育意識，提高工作熱情和自信，搞好教育教學(xué)工作。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 18

　　《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書(shū)，我所說(shuō)的“精”是指我認真閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。因為思考，所以越發(fā)覺(jué)得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書(shū)對英語(yǔ)教育學(xué)的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對英語(yǔ)教育學(xué)一些核心的、體現英語(yǔ)教學(xué)新觀(guān)念的理論進(jìn)行了比較詳細的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對當前英語(yǔ)教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了較深入的剖析�？傊�，《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》無(wú)意面面俱到，而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實(shí)際情況有所側重�！队⒄Z(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)看待英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語(yǔ)教學(xué)根本規律的外語(yǔ)教育教學(xué)理論呈現給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國內外外語(yǔ)教學(xué)方法、技巧等予以介紹�？茖W(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又對實(shí)踐給以指導并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗證。

　　本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問(wèn)題之一。本書(shū)就提供了很好的方法：那就是教會(huì )學(xué)生掌握拼讀規則和構詞規則。本書(shū)提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因為學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫(xiě)不對的情形往往比讀得出、寫(xiě)得對而不知道詞義的情形多得多。另外，由于對“側重培養學(xué)生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫(xiě)出的部分相對太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著(zhù)輕視讀和拼寫(xiě)基本技能的現象，或者存在著(zhù)對解決讀出和拼寫(xiě)出技能低下感到無(wú)能為力的'心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。

　　教給學(xué)生讀出和拼寫(xiě)出的規則以及構詞規則，是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習策略范疇內的問(wèn)題。教師應當特別重視學(xué)生學(xué)習能力的培養與形成。要解決單詞讀出和拼寫(xiě)出的問(wèn)題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規則和構詞規則教給他們，不嚴格地要求他們掌握這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應當充分認識拼讀規則、構詞規則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問(wèn)”�？梢酝ㄟ^(guò)適當提前集中、隨機集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中不斷運用這些方法，逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問(wèn)題的出路。

　　從中我也不斷反思在我的英語(yǔ)教學(xué)中為什么會(huì )出現初學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無(wú)呢?就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問(wèn)題，我主要是的做法是在班級里挑選組長(cháng)進(jìn)行監督，同時(shí)讓組長(cháng)對同學(xué)們的朗讀情況進(jìn)行登記，但監督反饋的結果沒(méi)有及時(shí)反饋，教師得不到及時(shí)的反饋，問(wèn)題就會(huì )越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應該將評價(jià)方案也進(jìn)行合理地調整。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 19

　　尊重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個(gè)人很聰明，但不用這些智能來(lái)服務(wù)社會(huì )，那是無(wú)益的。教師不應為智能而教，而是用智能理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌握教學(xué)內容的過(guò)程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力，同時(shí)，每種智能都必須受到至少一種社會(huì )文化的重視。多元智能代表著(zhù)每個(gè)人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當的情境中才能充分發(fā)揮出來(lái)。人類(lèi)至少存在七種以上的智能，即語(yǔ)言智能、數學(xué)邏輯智能、音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內省智能。每一種智能在人類(lèi)認識世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。

　　就教育而言，教師必須考慮想要解決的問(wèn)題和教學(xué)內容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內容卻千千萬(wàn)萬(wàn)，多元智能不是也不應該成為教學(xué)內容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應競爭社會(huì )的能力、形成批判性和創(chuàng )造性思維、培養藝術(shù)修養等才是教育的目的。

　　作為教師，我們應該用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準備，如何從不同角度強調同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不同的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì )發(fā)現有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。無(wú)論如何，教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識基礎上，沒(méi)有必要創(chuàng )造全新的東西去教給他們，而這些內容卻和他們的知識基礎有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)內容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。

　　數學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實(shí)體現學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著(zhù)學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學(xué)生當觀(guān)眾;教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答;課堂氣氛只會(huì )越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習興趣被湮沒(méi)，學(xué)習動(dòng)機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習的心理和需要。使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 20

　　一直以來(lái)，我都很喜歡“愛(ài)”這個(gè)字，因為它蘊含了人間最美的語(yǔ)言。天空會(huì )因愛(ài)而變得蔚藍，大地會(huì )因愛(ài)而變得殷實(shí)，人生也會(huì )因愛(ài)而變得更加燦爛。學(xué)習了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對“愛(ài)”字有了更深的體會(huì )和理解。

　　最美老師，美在難能可貴的細心。假如兩位班主任對學(xué)生缺席不當回事;假如兩位班主任只是給家長(cháng)發(fā)個(gè)短信，告知學(xué)生缺席;假如兩位班主任因為上午有課，放棄追尋;假如到了學(xué)生家閉門(mén)而最終放棄……但是她們沒(méi)有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學(xué)習把工作做細、做實(shí)。

　　最美老師，美在大愛(ài)�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用媽媽般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。

　　最美老師，美在強烈的責任心。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心�！� 責任心是認真對待工作的前提，沒(méi)有良好的崗位責任心，就不會(huì )有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。作為教師要對自己的職業(yè)有個(gè)清楚的認識，要有良好的平和的心態(tài)，只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當你選擇了教師這個(gè)職業(yè)時(shí)就意味著(zhù)要甘守清貧，因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫(huà)上等號的。教師除了完成八小時(shí)工作之外，課外還會(huì )付出了許多無(wú)形的`勞動(dòng)，這些都是不可能用金錢(qián)衡量的，也是無(wú)法用金錢(qián)衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態(tài)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，跳出世俗，守住心靈的那份凈土吧。

　　我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責任心我們的工作將無(wú)法想象;如果缺少了愛(ài)，我們的學(xué)生將無(wú)法想象;如果缺少了誠心我們的世界將無(wú)法想象。是責任心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛(ài)，讓我們體會(huì )到教師的快樂(lè )，是我們不斷前行的動(dòng)力。讓我們一起記住衢江四小的辦學(xué)理念：“我們沒(méi)有大樓，我們也沒(méi)有大師，但是我們不可以沒(méi)有大愛(ài)�！�

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 21

　　我有幸到武漢電教館參加了“全省農村遠程教育項目市中心學(xué)校項目管理員專(zhuān)題培訓”，并取得了結業(yè)證書(shū)。在四天時(shí)間里，我一共學(xué)習了4個(gè)方面統一論文教程并聆聽(tīng)了關(guān)于遠程教育資源介紹及網(wǎng)臺的應用等的講座。通過(guò)短短四天時(shí)間的學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習不僅開(kāi)拓了我的視野，加深了我對計算機以及當今遠程教育技術(shù)的了解，提高了自身的能力，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。

　　通過(guò)培訓學(xué)習使我深刻理解了要真正學(xué)好一門(mén)技術(shù)是多么不容易，任何一門(mén)科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實(shí)踐，不斷的總結，這時(shí)才真正體會(huì )到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的.社會(huì )，從事遠程項目管理員更應該有永不滿(mǎn)足、不斷進(jìn)取的意識，才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書(shū)籍，不通過(guò)頻繁的實(shí)踐摸索，很有可能被時(shí)代所淘汰，成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。所以我時(shí)刻告誡自己學(xué)無(wú)止境，我會(huì )始終堅持這一點(diǎn)。

　　在培訓期間聽(tīng)了三位老師關(guān)于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來(lái)說(shuō)，每個(gè)軟件都很難學(xué)，要想學(xué)得精，只有課后的操作練習。雖然時(shí)間很倉促，講授過(guò)程偏快，但我相信，只要我做個(gè)勤奮的學(xué)生，一定可以將這四個(gè)軟件學(xué)精的。

　　張強老師和楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺遠程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺常見(jiàn)故障的排除。張老師詳細的告訴了我們，遠程教育資源是xx年開(kāi)始，當時(shí)投入了4億元;xx年8月，湖北教育網(wǎng)臺獲國家批復并開(kāi)通。過(guò)去是時(shí)間長(cháng)，損耗大，而現在是響應快，交互性強，是國家直接發(fā)送，衛星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺的安裝及維護管理，并告訴了我們聯(lián)系的qq號及郵箱地址，更方便我們。

　　經(jīng)過(guò)這次培訓豐富和加深了我對計算機知識及遠程教育更深一層的理解，開(kāi)拓了做課件思路，使我的創(chuàng )新思想得到了進(jìn)一步的提高，讓我更加堅定不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自己，在今后的工作中，我要繼續鉆研，認真接收遠程教育資源，讓老師們習慣利用現存的資源。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 22

　　剛剛執教了一年級的《語(yǔ)文園地八》，回想整個(gè)上課環(huán)節，包括上課前的準備過(guò)程，感受良多，存在很多的不足。所以我著(zhù)重整理了本節課的不足：

　　一、激勵性的評價(jià)語(yǔ)偏少。

　　低年級的孩子最喜歡老師的表?yè)P，老師的一句話(huà)可能就會(huì )影響孩子一節課的狀態(tài)。反觀(guān)我的這一節課，因為擔心廢話(huà)太多，不自覺(jué)地將本應該有的評價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對時(shí)，沒(méi)有及時(shí)給與鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯的地方，也沒(méi)有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái)，這都是不應該的。如何在不說(shuō)廢話(huà)，又能給予學(xué)生適當的'評價(jià)語(yǔ)，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。

　　二、課前學(xué)情了解不夠深。

　　在執教第三部分字詞句運用時(shí)，我直接出示了四種不同的心情，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認一認這些表情，也沒(méi)有帶著(zhù)學(xué)生讀一讀。上到寫(xiě)的這一部分時(shí)，我才發(fā)現有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過(guò)，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí)，如果我能詢(xún)問(wèn)一下一年級的老師，請他們指導一下，可能就不會(huì )出現這種問(wèn)題。想當然以二年級的思維設計一年級的課堂，這中間就出現了偏差。

　　三、學(xué)生缺少一把扶手。

　　模仿對孩子來(lái)說(shuō)是最容易的，當我們對孩子下達指令時(shí)，特別是對孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話(huà)時(shí)，明顯感覺(jué)到孩子沒(méi)達到我理想中的效果。而第二節課，吳老師的課堂上，孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。

　　今后在課堂上，在這三個(gè)方面要關(guān)注，哪怕一節課只針對一點(diǎn)改也可以。尤其是評價(jià)語(yǔ)這一塊，作為常規來(lái)要求自我。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 23

　　《故鄉》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運動(dòng)的整體基調相契合的。

　　《故鄉》一文無(wú)論是從內容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內探究，需要對教學(xué)內容進(jìn)行取舍。

　　不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少彎路。

　　當我初次構思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì )發(fā)現，這樣設計教學(xué)完全就是辜負了這篇文章的.深意。

　　一節課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調，未能深入文本，讀出自己的感受。因為閱讀文本有所欠缺，在后續講解時(shí)也沒(méi)有引導學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。

　　當出現了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設計需要做一定的調整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。

　　首先就是備課的順序發(fā)生了轉變——起初是查看各種名家的分析，對教材內容進(jìn)行整合、加工，再到從導語(yǔ)到結語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節設計。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現和情感體悟;接著(zhù)確定教學(xué)內容，即這節課要“教什么”;最后依據“教什么”確定“怎么交”。

　　張璐老師備課順序的變化給我帶來(lái)很大的感悟，我也試著(zhù)進(jìn)行轉變，果然有令人欣喜的收獲。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 24

　　上午第三節課英語(yǔ)老師要用我們班的學(xué)生講公開(kāi)課，有10多個(gè)孩子去不了，我便留在教室里陪著(zhù)這幾個(gè)孩子。

　　開(kāi)始的時(shí)候，他們幾個(gè)做數學(xué)題，我整理以前的試卷。不一會(huì )兒幾個(gè)孩子做完了，他們便開(kāi)始幫我發(fā)這學(xué)期做的試卷和練習題。平時(shí)的練習都改錯后裝訂了起來(lái)，怕有些孩子丟了，便都留在我這里�，F在課程都學(xué)完了，要進(jìn)行復習了，便拿出來(lái)發(fā)下去，以便復習時(shí)孩子們整理做過(guò)的練習上的一些題型。試卷很多，幾個(gè)孩子幫我發(fā)，發(fā)了好大一會(huì )兒才發(fā)完。再看教室，每個(gè)同學(xué)的桌上橫七豎八的放著(zhù)試卷，凌亂的很。就讓幾個(gè)孩子分開(kāi)整理。

　　張昊宇整理的是中間的兩排，他把試卷放在最上面，報紙放在試卷下面，按順序放整齊后對折放在桌子的右上角，然后把整本的報紙放在正中間。淺藍色鋪在中間的報紙，右上角是淺色的報紙，被他整理過(guò)的課桌格外的整齊美觀(guān)。我不禁表?yè)P他說(shuō)：“看張昊宇整理的兩排，看著(zhù)就讓人舒服！”

　　這是一個(gè)平時(shí)不經(jīng)常得到我表?yè)P的`孩子，他平時(shí)上課喜歡呆呆的自己走神，做事情的時(shí)候也總是慢吞吞的，現在聽(tīng)到我的表?yè)P，沒(méi)有喜形于色的笑容，卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認真了。等他整理完了自己負責的兩排，他主動(dòng)來(lái)問(wèn)我還需要他做些什么，我看到他快樂(lè )的表情，感覺(jué)我們心和心近了許多。我請他幫助另一個(gè)同學(xué)整理其他兩排的桌子，他也欣然接受了。

　　良好的師生關(guān)系勝過(guò)一切教學(xué)方法！

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 25

　　我認真地讀完了教師手冊。通過(guò)認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

　　我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責�！白鲆粋�(gè)現代人必須取得現代的知識，學(xué)會(huì )現代的技能，感覺(jué)現代的問(wèn)題，并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”。

　　教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結構;不斷的學(xué)習現代教育技術(shù)，運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生，這是我們應有的責任”。

　　一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，這是創(chuàng )造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉�！�

　　教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實(shí)性，實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì )得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

　　我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，預計教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的.認識和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據已有經(jīng)驗對各種可能性進(jìn)行猜想和假設，教學(xué)情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!

　　熱情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒(méi)有熱情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，只有通過(guò)教師熱情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現自身智慧性行動(dòng)能力的平臺，所表現出的機智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著(zhù)教師們長(cháng)期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏(yíng)得了家長(cháng)和社會(huì )的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì )：

　　更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結構和能力結構。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

　　更進(jìn)一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時(shí)代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規律，掌握現代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。

　　作為一名老師應該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的�，F在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。在教學(xué)中應該不斷的學(xué)習新課程標準，在教師的不斷成長(cháng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠的好“學(xué)生”。

　　我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠地與學(xué)生交流。

　　在教育工作中，我努力學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

　　總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著(zhù)我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 26

　　通過(guò)暑期“新教育”的培訓學(xué)習以及后期的自我學(xué)習，我的心靈受到了強烈的震撼，對學(xué)生，對課堂，對自己的教育工作也有了新的認識。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì )。

　　新教育實(shí)驗六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運用雙語(yǔ)、創(chuàng )建數碼校園、構筑理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無(wú)聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說(shuō)，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展，他將此理念作為新教育理念的核心

　　我最欣賞的一句話(huà)：只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀(guān)點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切，并將以改版為"只要行動(dòng)，就有收獲。"他說(shuō)你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著(zhù)自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話(huà)，只要行動(dòng)，就有收獲。最震撼的一個(gè)工程：營(yíng)造書(shū)香樂(lè )園。朱教授認為，一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū)，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)�？梢栽诤芏喾矫婧芎�(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠；而有著(zhù)一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來(lái)社會(huì )、學(xué)校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內在規律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開(kāi)始是學(xué)習的結束，當下的社會(huì )則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習的開(kāi)始�！笔澜缡赘槐葼柹w茨說(shuō)：“如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續學(xué)習，這個(gè)人一定會(huì )被淘汰！因為未來(lái)的東西他全都不會(huì )�！币虼�，今天多讀幾本書(shū)，就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識成長(cháng)，未來(lái)才有立足的空間。

　　我認為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(cháng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(cháng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)這樣真真切切地擺到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(cháng)，我們怎么可以用陳舊的思想來(lái)進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(cháng)。今天的我和昨天的我應該是不同的，今天的我會(huì )更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習的機會(huì )。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的`性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機械學(xué)習而遮掩了的心扉。努力讀書(shū)，用書(shū)的厚度提升人生的高度，力爭做一個(gè)永遠富有魅力的老師。

　　要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強自我反思的能力，善于學(xué)習，隨時(shí)反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗的課程對教師的組織、協(xié)調、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí)，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習要在自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對話(huà)性的學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展，這對教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰，這就要求教師必須具備較強的組織、協(xié)調、溝通能力，有效組織教學(xué)，協(xié)調與溝通各方關(guān)系，隨時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(cháng)。

　　新教育這條路還很漫長(cháng)，但“行動(dòng)，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì )勤于學(xué)習，勤于反思，不斷充實(shí)提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

　　總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習，做一名對未來(lái)有理想的教師，做一名對社會(huì )有個(gè)性的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師，做一名對自我會(huì )學(xué)習的教師。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 27

　　轉眼學(xué)期過(guò)半了，通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái)，重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。

　　半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績(jì)，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題的情況，我發(fā)現了存在不少問(wèn)題值得反思。

　　這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價(jià)形式比較靈活，基本體現了新課標的評價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結果看較難�，F就本次測試做如下反思：

　　首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎知識的學(xué)習，特別是對于學(xué)習基礎差的'學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還應該注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。

　　其次是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和策略。本此考試類(lèi)型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著(zhù)眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒(méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì )做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。

　　通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨輔導，與家長(cháng)密切聯(lián)系，獲得家長(cháng)的重視。

　　其三是對教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養學(xué)生的獨立閱讀能力，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀不同文體的課文，實(shí)現向初中閱讀學(xué)習的平穩過(guò)渡。

　　從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎知識掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 28

　　“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。意思是:對任何事，求知的人不如喜愛(ài)的人，喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè )的人。 興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因為只有love what you do，才會(huì )get what you love。

　　第一、教師的教學(xué)方式直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)效率。一個(gè)對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對學(xué)習沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。

　　初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著(zhù)對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸 ，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合 。

　　第二，創(chuàng )造課堂集體學(xué)習氛圍

　　學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng )造性思維。在課堂中，發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會(huì )自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì )顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng )造出學(xué)生的安全感。另外，當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著(zhù)進(jìn)行言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯誤是不可避免的。對這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習英語(yǔ)剛剛起步，需要的'是更多的鼓勵與贊賞。所以，在講課時(shí)會(huì )特別的鼓勵他們。

　　第三、創(chuàng )造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在教學(xué)中，首先要創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣。比如在學(xué)習打電話(huà)、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。其次，通過(guò)開(kāi)展拼寫(xiě)單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習單詞的興趣；開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng )造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì )增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì )更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習。隨著(zhù)學(xué)生興趣的增強，學(xué)習效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習負擔逐漸減輕，學(xué)習速度不斷加快，學(xué)習興趣也就自然能得以長(cháng)久。

　　初中學(xué)生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進(jìn)行檢查溫習時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽(tīng)寫(xiě)單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對答都以小組為單位開(kāi)展競賽，由于引入了這種競爭機制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭當第一，學(xué)習氣氛活躍，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學(xué)習能力最強的，但是希望他們在漸漸的活動(dòng)參加中更加表現出對英語(yǔ)的熱愛(ài)。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 29

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，一眨眼20xx年就在忙碌而充實(shí)中過(guò)去了，這一年來(lái)，除了工作的忙碌外，更多的是收獲和快樂(lè )，看到孩子們慢慢褪去懵懂無(wú)知，越來(lái)越懂事和能干，我的心里充滿(mǎn)了欣慰和高興；想想一年級的時(shí)候，他們還不能獨立大掃除，可現在沒(méi)有老師和家長(cháng)的幫助，他們也能把教室打掃得干干凈凈，良好的學(xué)習生活習慣也開(kāi)始慢慢培養起來(lái)等等，一想到這些，我就有了工作的動(dòng)力和成就。果然，教育的真諦是用愛(ài)心和耐心去感化每個(gè)孩子，挖掘他們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們無(wú)窮的潛力。

　　這一學(xué)期以來(lái)，班級里幾個(gè)差生的進(jìn)步是最讓我難忘的，汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進(jìn)步是最大的，記得剛上一年級時(shí)，他們倆每次都是班級的倒數一二，分數總是在及格線(xiàn)徘徊，因此成為我們班的學(xué)困生，剛剛開(kāi)始時(shí)，我也總是抱怨他們成績(jì)差，家長(cháng)也不管；之后通過(guò)慢慢地了解，才知道汪吉灝的媽媽有疾病，爸爸在武漢工作，所以才由于疏于管理導致基礎差，而汪嘉睿的家里，是因為有三個(gè)孩子，上三年級的姐姐和他，還有一個(gè)一歲多的`弟弟，孩子多，爸爸也要長(cháng)期忙于工作，媽媽一個(gè)人既要忙于家務(wù)又要照顧孩子，顧此失彼，才導致這孩子基礎差，成績(jì)不佳，通過(guò)和語(yǔ)文老師商量，我們就利用課后的時(shí)間幫他們查漏補缺，一旦發(fā)現他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P，長(cháng)期堅持下去，結果真是有點(diǎn)出乎意料之外，前幾次測試，汪吉灝都是90分以上，汪嘉睿也能考80以上了。

　　有一次，汪嘉�？剂�64分，當我念到他的分數時(shí)，同學(xué)們都哄堂大笑，不斷地說(shuō)：“汪嘉�？隙ㄓ质堑箶档谝涣�，哈哈……”我立馬制止了同學(xué)們的嘲笑，我非常認真地對同學(xué)們說(shuō)：“雖然汪嘉睿的分數不高，可是你們不能嘲笑他，因為他的計算題全部是正確的，他已經(jīng)盡力最好的自己了，你們雖然分數比他高，可你們有好多同學(xué)的計算題還失分了呢？我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習他能做到最好的自己呢？只要他能繼續努力下去，他一定會(huì )取得更大的進(jìn)步的�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了我的話(huà)都對他鼓掌了起來(lái)，之后汪嘉睿也越來(lái)越自信，回答問(wèn)題越來(lái)越積極，上課坐得越來(lái)越端正；課后我又仔細地幫他分析了試卷，發(fā)現他計算題都是正確的，失分主要在解決問(wèn)題，于是我就引導他如何讀題和教導他分析問(wèn)題的方法，之后他也就一次比一次考得好了，上課的勁頭也足了很多，基本我講解的題目他就再沒(méi)錯了，我在心里暗暗想，之前還以為他傻呢，看來(lái)真是自己錯了，孩子的動(dòng)力來(lái)自我們對他的肯定和鼓勵。

　　對于汪吉灝我也開(kāi)始慢慢發(fā)現他的長(cháng)處，他很聽(tīng)話(huà)，也很自覺(jué)，還經(jīng)常自己主動(dòng)找我問(wèn)題目，然后我就轉變思路，忽略他的缺點(diǎn)，總是表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，他上課也變得很認真，坐得很端正，舉手回答問(wèn)題也很積極，表?yè)P的次數越來(lái)越多，他就越來(lái)越自信，從原來(lái)的60分上升到現在的90分以上。

　　午練時(shí)間，我開(kāi)始在黑板上抄寫(xiě)作業(yè)，打算讓他們做一次課堂作業(yè)，有的孩子做得很快，十幾分鐘就完成了，然后拿給我批改，時(shí)間慢慢地過(guò)去了，三十分鐘的午練時(shí)間很快就結束了，結果發(fā)現還有祝赫沒(méi)寫(xiě)完，沒(méi)辦法，我只好讓他趕緊來(lái)辦公室完成，按捺住心里的火氣，我開(kāi)始觀(guān)察他寫(xiě)作業(yè)的情況，發(fā)現他很容易分心，一點(diǎn)別的動(dòng)靜就吸引了他的注意力，他本身的速度并不慢，只是沒(méi)有集中注意力，于是等他終于完成了以后，我就叫住了他，他有點(diǎn)害怕地走過(guò)來(lái)，本以為我要批評他，沒(méi)想到我開(kāi)口就說(shuō)：“首先要表?yè)P你態(tài)度還不錯，雖然慢了一些，但還是完成了作業(yè)，現在我們一起來(lái)分析你做題慢地原因吧！”他很快就放松了下來(lái)，然后低著(zhù)頭小聲說(shuō)：“老師，我做題的時(shí)候不認真，總是東張西望的�！蔽移届o的說(shuō)：“很好，能意識到自己的不足，我們以后一起改正，爭取做最好的自己�！彼�連連點(diǎn)點(diǎn)頭，之后的日子里，他表現得特別棒，上課認真聽(tīng)講，回答問(wèn)題也特別積極，成績(jì)也上升了不少。

　　隨著(zhù)”雙減”政策的落實(shí)，孩子們在學(xué)校呆的時(shí)間延長(cháng)了，作為班主任的我責任更加重大了，當然工作也變累了，但是我突然發(fā)現，只有我們自己調整好心態(tài)，對孩子多一些鼓勵和認可，往往會(huì )有更好的效果，補差原來(lái)不需要花很多時(shí)間，而是建立和他們磨，而是建立起他們勇氣和信心，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習，讓他們從心里愛(ài)上學(xué)習。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 30

　　因教施材，有教無(wú)類(lèi)，教學(xué)相長(cháng)，循循善道，誨人不倦，溫故知新，學(xué)而時(shí)習之……這些中國教育大地上的美妙風(fēng)景，這些深深卷入了我們的教育生活的美好詞語(yǔ)，蘊含著(zhù)一份宗教的虔誠、熾烈、雋永的“教學(xué)之戀”。

　　愛(ài)你沒(méi)有理由。

　　隨著(zhù)酷熱的夏天漸漸轉為涼爽的秋天，看著(zhù)夏天的綠葉慢慢積成樹(shù)下枯黃的樹(shù)葉，其實(shí)只是轉瞬間，兩個(gè)月就過(guò)去了，在成為一名新的小學(xué)教師的這兩個(gè)月，從一開(kāi)始的興奮、緊張到后來(lái)的漸漸適應，仿佛就是一個(gè)個(gè)片段閃過(guò)腦海。

　　20xx年9月1日，我以“新老師”的身份踏向xx中心小學(xué)六年級（2）班的講臺，做完自我介紹后我感受到孩子們看我的眼神充滿(mǎn)好奇和緊張不安。從他們緊張不安中我感覺(jué)到了他們對我這位年輕的女教師的不信任，因此我的職業(yè)生涯第一節課并不是老一套的.向他們自我介紹，也不是傳授語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識，而是以有趣的讀音歧義和詞語(yǔ)意思歧義為切口，淺談中國文字的博大精深，以現實(shí)生活中的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌詞、廣告語(yǔ)、對聯(lián)等來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，拉近我們的距離，同時(shí)使學(xué)生體會(huì )到漢字語(yǔ)言是多么神奇。語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是我們生活中必不可少的“調味劑”。接著(zhù)讓大家討論“如何學(xué)好語(yǔ)文”并說(shuō)說(shuō)自己的感受。最后我對語(yǔ)文課堂學(xué)習和對語(yǔ)文課所需準備物品提出要求做結束語(yǔ)。與此同時(shí)并與孩子們做了個(gè)《幸福約定》。整堂課下來(lái)拉近了我與學(xué)生之間的距離，我相信他們也會(huì )愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上我的。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)教師都應該成為學(xué)校的驕傲�！�9月10日“教師節”，學(xué)區舉行“慶祝第xx個(gè)教師節表彰大會(huì )”，看到我們學(xué)校優(yōu)秀老師前去領(lǐng)獎，我的內心是無(wú)比激動(dòng)，當時(shí)我就在心中發(fā)誓今天我以學(xué)校為榮，將來(lái)一定讓學(xué)校以我為榮。

　　愛(ài)可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但不可以隨隨便便。

　　教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。既然選擇了作為一名人民教師，就要從心底熱愛(ài)這份職業(yè)，愛(ài)學(xué)生。當自己站上講臺，看著(zhù)學(xué)生們那一雙雙眼睛注視著(zhù)你的時(shí)候，心中升起的不僅僅是責任，還有對他們的愛(ài)護。記得曾經(jīng)有人對我們說(shuō)過(guò)：“雖然你面對的是幾十個(gè)學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(cháng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒(méi)有辦法去準確地衡量！”真的很贊同這句話(huà)，所以自己要更加堅定作為一名老師的信心，不斷的學(xué)習充實(shí)自己，讓自己以更加自信優(yōu)異的一面對待學(xué)生，投入到教學(xué)工作中。

　　學(xué)第一，教第二，教書(shū)不等于教學(xué)。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜，在課前都會(huì )做好教學(xué)工作計劃。感謝學(xué)區這次為我們新老師組織的聽(tīng)課活動(dòng)，這兩個(gè)月，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。

　　除了聽(tīng)課之外，平時(shí)在工作中，作為一名年輕教師，我秉持著(zhù)謙虛謹慎，不懂就問(wèn)的原則，在教學(xué)中虛心向老教師學(xué)習，不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，通過(guò)各種途徑充實(shí)自己，自己利用課余時(shí)間學(xué)習研究語(yǔ)文教學(xué)的新理念和新的教學(xué)方法。雖然只有兩個(gè)月的時(shí)間，但還是讓自己感到了無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)，需要學(xué)習的東西也非常多。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)�其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。

　　在充實(shí)自己的同時(shí)，自己也發(fā)現了語(yǔ)文課堂的一些問(wèn)題，比如有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡語(yǔ)文學(xué)習，日益侵蝕，使教學(xué)有時(shí)無(wú)法進(jìn)行。而有些同學(xué)在有些知識點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。這些都是由于缺乏語(yǔ)文學(xué)習興趣造成的。在發(fā)現這些問(wèn)題之后，我調整了一些自己的教學(xué)思路，在他們對于新老師還處于好奇階段的這兩個(gè)月，我在語(yǔ)文教學(xué)中組織了一些活動(dòng)，如，別開(kāi)生面的辯論會(huì )“誠信與善良的謊言”讓學(xué)生們從中感悟生活中誠信和善意的謊言是并存的，假如具有善意的謊言是好的，讓我們坦誠相待，建立溫馨社會(huì )。中秋節前我送給學(xué)生們一個(gè)不一樣的禮物——在我們班開(kāi)設了一堂做月餅的手工課，大家激情高漲，效果不言而喻，以此讓學(xué)生從中體會(huì )我們國家傳統節日的習俗。

　　在這兩個(gè)月中收到了明顯的成果，但是在實(shí)施教學(xué)方面還是有著(zhù)新教師的缺點(diǎn)和不足。需要在今后的教學(xué)中不斷汲取有老教師的經(jīng)驗和技能。

　　愛(ài)你，就會(huì )選擇一輩子。

　　“一個(gè)人如果沒(méi)有職業(yè)生涯，沒(méi)有明確的奮斗目標，就難以實(shí)現更好的發(fā)展�！边@一點(diǎn)對于老師來(lái)說(shuō)同樣重要，因為教師面臨著(zhù)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題。面臨著(zhù)為人師表和充分發(fā)揮創(chuàng )造性的問(wèn)題，職業(yè)規劃是一個(gè)需要長(cháng)期努力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是不斷學(xué)習、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，是教師的專(zhuān)業(yè)化不斷提升的創(chuàng )新過(guò)程。因此我在教學(xué)過(guò)程中我將這樣完善自己：

　　1。自覺(jué)提升師德魅力——“教師如燭，師德如光”。

　　2。不做知識淺薄的“嚴師”，靈活組織，轉換各種知識�！�—讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。

　　3。教研相長(cháng)，理性實(shí)踐。

　　4。在教學(xué)反思中成長(cháng)，以思促教，做教育反思的實(shí)踐者。

　　5。優(yōu)化課堂設計，改變教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，在創(chuàng )造中秀出自我——做“創(chuàng )新者”不做“傳聲筒”。

　　6。修煉高超的教學(xué)藝術(shù)，巧妙挖掘課堂的資源突破常規，創(chuàng )造處理課堂時(shí)間，以學(xué)定教——做教學(xué)中的“有心人”。

　　相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。教學(xué)，我將對上帝祈福：“如果可以我愿意陪你一輩子”。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 31

　　課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。

　　我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。

　　有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長(cháng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。

　　對學(xué)生的.期望值不要太高。有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因為我們教師沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

　　教師要幽默。有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會(huì )去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師。教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。

　　教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。

　　所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

　　我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。

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　　在本次師范技能大賽中，我們組選取的教學(xué)課程為植物的生殖。作為教師，我在引入的時(shí)候下了一番功夫，我特意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到了BBC的紀錄片《植物之歌》，眾所周知，BBC，即英國廣播公司的記錄片以制作精美，內容豐富，知識嚴謹而聞名，我認為如果以此作為情景引入可以收到很好的效果，我利用視頻剪輯軟件截取了一段展現植物頑強生命力的視頻，在視頻中，植物在幽暗昏惑，深不見(jiàn)底的地下溶洞中，仍然十分茂盛，由此提出問(wèn)題，植物是如何獲得如此頑強的生命力，引發(fā)對植物生殖方式的探索。實(shí)踐證明，同學(xué)們對紀錄片產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種引入視頻的方式，成功的激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。

　　在接下來(lái)的教學(xué)中，為了引入有性與無(wú)性生殖的概念，我又運用了類(lèi)比的方法，通過(guò)細菌和真菌，人類(lèi)的生殖方式引出問(wèn)題，植物的生殖方式是怎樣的呢，這時(shí)，有的同學(xué)做出了猜想，植物的生殖方式會(huì )不會(huì )和動(dòng)物一樣，通過(guò)兩性生殖細胞的結合進(jìn)行有性生殖，我通過(guò)對花的結構的分析回答了同學(xué)的.猜想。在分析了花的結構之后，同學(xué)們發(fā)現，花的雄蕊和雌蕊所產(chǎn)生的花粉和胚珠，正如人類(lèi)的精子和卵細胞一般，可以結合成受精卵。這樣以來(lái)，有性生殖的概念就被很自然的引入了，這種通過(guò)同學(xué)們自己的探索得出問(wèn)題結果，了解新概念的教學(xué)方法也取得了顯著(zhù)的成果。

　　此外，我們還進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)，對于書(shū)本上的一些重要概念，如受精卵(zygote)，有性、無(wú)性生殖(sexual/asexualreproduction)等，給出了英文單詞，雙語(yǔ)教學(xué)可以開(kāi)闊同學(xué)們的視野，幫助同學(xué)們在今后根據自己的興趣去閱讀一些英文的科普文章，是我們在探索科學(xué)的教學(xué)方法的時(shí)候的一種嘗試。在最后，我們向同學(xué)們介紹了最新的植物組織培養技術(shù)，作為對無(wú)性生殖的一種拓展，將課本上的知識與實(shí)際運用，尤其是科學(xué)前沿的生物技術(shù)相結合，不僅可以開(kāi)拓同學(xué)們的視野，更可以讓他們感受到生物技術(shù)的魅力，從而對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　當然，在這次教訓中我們也有不足的地方，比如和學(xué)生的互動(dòng)比較少，老師講的太多，給學(xué)生的空間不足，還有對教學(xué)時(shí)間的控制不好，時(shí)間稍長(cháng)了一些，這些都是需要改進(jìn)的。我認為在今后的教學(xué)中，我們應該多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，倡導自主學(xué)習，使教學(xué)內容精煉一些，控制好時(shí)間，避免超時(shí)。

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　　所謂教學(xué)反思是指教師對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果進(jìn)行回顧反省，思考其得失，以便對自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)調整、改革與完善，從而不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，更好的實(shí)現教學(xué)目標。顯然有效的教學(xué)反思對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要的意義，教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，美國心理學(xué)家波斯納提出的這個(gè)公式充分說(shuō)明了教學(xué)反思對于教師發(fā)展的作用。

　　教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)智慧。由于教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統，課前備課處于教學(xué)預設階段，在實(shí)際課堂教學(xué)中總會(huì )有一些意想不到的事情發(fā)生，這需要教師靈活應對從而有效教學(xué)。因此，可以說(shuō)教師的每堂課都是“新”的，教師應通過(guò)不斷的審察和反思，捕捉課堂教學(xué)中生成的動(dòng)態(tài)資源，發(fā)現問(wèn)題，合理地調整自己的教學(xué)預設，讓一次次的“意外”成為擦亮課堂的神奇火種，使課堂教學(xué)中的“靈感”對今后的教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生啟迪，提升教師的`教學(xué)智慧。

　　教學(xué)反思有利于教師積累經(jīng)驗。教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。通過(guò)反思教學(xué)中的得與失，總結經(jīng)驗教訓，調整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格;通過(guò)反思學(xué)生的學(xué)練情況，對教學(xué)設計是否符合學(xué)生實(shí)際，是否受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果是否達到預期目標等作好記錄，以便在適當的時(shí)機進(jìn)行總結以提高自己的教學(xué)水平。

　　當教師對教材處理和教學(xué)過(guò)程設計等花費大量的心思，并上完一堂經(jīng)自己精心準備的課后，應及時(shí)反思課堂教學(xué)，對課堂效果做出正確的反饋和客觀(guān)的分析，善于發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，積累成功經(jīng)驗。因為在教學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì )出現一些精彩的片段或獨具匠心之處，課后若能及時(shí)記錄下這些課堂的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行系統的整理、歸納、總結，不僅能夠不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)能力，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，而且為教師進(jìn)行教學(xué)研究、撰寫(xiě)教研論文提供不可缺少的資料。

　　再完善的教學(xué)設計也可能有疏漏失誤，再好的課堂教學(xué)也難免存在不足。因此，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中的不足之處，探究和剖析其原因，對今后教學(xué)的成功顯得十分必要。對于不理想的課堂，教師在課后應認真反思查找原因，積極尋求解決的辦法，必要時(shí)還可以和其他老師交流，這有助于我們從不同的角度認識問(wèn)題、矯正偏差，并在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和糾正，達到不斷提高教學(xué)水平的效果。

　　教學(xué)上的疑難問(wèn)題，有些是教師在備課過(guò)程中遇到的，有些則是通過(guò)課堂提問(wèn)、課后練習等形式反饋出來(lái)的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問(wèn)題，拓寬了教師的思路，有的問(wèn)題甚至可以引向縱深，有利于教學(xué)相長(cháng)。此外，學(xué)生的提問(wèn)還可以使教師發(fā)現自己教學(xué)中的不足之處，畢竟學(xué)生提出的疑問(wèn)往往是教師沒(méi)有講清楚或被忽略的地方。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 34

　　結合今天學(xué)習的教師的“崗位職責”，我認為作為一名教師，我們既要修心更要修身�！爸�止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得�！弊鳛樾聲r(shí)代的一名教師兼班主任，我時(shí)刻在課堂上給學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生明理知理。以人為本，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。

　　熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的'愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。

　　作為青年教師，同時(shí)我們要自覺(jué)覺(jué)他，自樹(shù)樹(shù)人，度己度人，把自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)當做是一場(chǎng)自我修行�！皶�(huì )”不等于“會(huì )教”，日常教學(xué)中，我們應該立足自己的專(zhuān)業(yè)，精心的設計每一堂課，力爭做到每節課常備常新。對教育有熱情，對學(xué)生有溫度。才能不忘初心，方得始終。

　　注重提高學(xué)生的學(xué)習能力，我們教給學(xué)生的不應該只是書(shū)本知識，更應該注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，進(jìn)而培養他們終身學(xué)習的能力。作為教師的我們，關(guān)注我們的課堂，教和學(xué)是互動(dòng)的關(guān)系，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相結合。

　　在雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設計變得尤為重要。減少作業(yè)的量，豐富作業(yè)的形式，杜絕機械重復性的抄寫(xiě)，提高作業(yè)設計的有效性，抓好作業(yè)的落實(shí)和反饋，努力做到減負增效。針對作業(yè)設計，不斷嘗試，不斷進(jìn)行思考和創(chuàng )新，讓每一次作業(yè)都能夠落實(shí)到位，形成閉環(huán)。一次作業(yè)，就是一次反饋學(xué)生學(xué)習成果的對話(huà)。

　　“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃�工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我們應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 35

　　我在《教師博覽》文摘版上看過(guò)一篇文章，題目就是《書(shū)房連著(zhù)課堂》。這個(gè)題目深刻地觸動(dòng)了我，因此成為我教育追求的常態(tài)。

　　上馬朝虎的《水》時(shí)，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節節。很多時(shí)候，我是沒(méi)有作者這樣的勇氣，用手術(shù)刀一樣鋒利的文字，犀利地解剖自己的心靈，但我仰望這樣的高度。

　　帶著(zhù)這樣的一份情感基礎，再來(lái)讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在我讀來(lái)，缺水之苦、有水之樂(lè )，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，矛盾得不可分開(kāi)。我們常常因為輕而易舉的得到而體會(huì )不到那份來(lái)之不易的快樂(lè )。也正因為作者身體的長(cháng)期缺水，才能如此細膩地感受到水撫摸肌膚時(shí)那一種細致入微的美妙。

　　我想，作者在回憶童年的這段經(jīng)歷時(shí)，心情應該是平靜的，因為他還寫(xiě)過(guò)另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛(ài)、苦與樂(lè )，都不過(guò)是生活開(kāi)出的兩種花而已，人總要微笑著(zhù)面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒。

　　就這樣，教一篇課文，深度認識一位作者，努力了解這個(gè)作家的全貌，成為我的習慣。上王宜振的《秋天》時(shí)，我把他送給我的十多本詩(shī)集全都抱出來(lái)，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的《望月》時(shí)，我更是把自己整個(gè)兒的淹沒(méi)在有月的.詩(shī)歌中了。早晨，騎在自行車(chē)上，我便開(kāi)始背誦：春江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學(xué)歸來(lái)，騎著(zhù)車(chē)子繼續背：云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓……晚上，我靜靜地坐在書(shū)桌前，讀他的《生命草》、《詩(shī)魂》，從一篇篇文字中，感受他的清新、宏闊與真誠。

　　因為閱讀，你會(huì )對文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進(jìn)入著(zhù)名詞學(xué)家王國維說(shuō)的那種“入乎其內，出乎其外”的境界。面對任何一個(gè)文本，教師在備課時(shí)，都應該站在時(shí)空的坐標線(xiàn)上，致力于探尋它的與外延，充分利用自己的資源，調動(dòng)可以調動(dòng)的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終確定自己課堂教學(xué)的目標和所要采用的方法與所使用的素材。

　　因為讀書(shū)，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;因為讀書(shū)，我開(kāi)始嘗試寫(xiě)書(shū)，《詩(shī)意語(yǔ)文博客春秋》，記錄了我如水般詩(shī)意而美好的教育生活;《漫讀古詩(shī)》是我以自己擅長(cháng)的方式解讀新課標推薦給小學(xué)生背誦的75首古詩(shī)的書(shū);《接手新班》則是我對自己16年班主任工作的深情回眸與深度思考。

　　讀書(shū)，促進(jìn)了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 36

　　“吾日三省吾身”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”�？梢赃@么說(shuō)，是不斷的反思，成就了偉大的教育家、思想家孔子。隨著(zhù)基礎教育課程改革的深入，教師教學(xué)反思在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要作用，日益引起教育理論和實(shí)踐工作者的高度關(guān)注。教師教學(xué)反思的過(guò)程，是一個(gè)教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的和自身方面的問(wèn)題，不斷提升追求教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教師的教學(xué)效益和教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的過(guò)程。一個(gè)教師，只有不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新課程改革的需要。

　　一、教學(xué)反思的涵義

　　教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對象，對自己在教學(xué)過(guò)程中的觀(guān)念、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。專(zhuān)家指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅持寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是在教學(xué)中不斷反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學(xué)習而不斷成長(cháng)起來(lái)的。而進(jìn)行教學(xué)后反思的總結提煉，是教師個(gè)體有效進(jìn)行反思的綜合表現和快捷的訓練方式。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學(xué)，反思應是每位教師所必備的。如何進(jìn)行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對教學(xué)經(jīng)歷的再認識，就是對“失”的反省，對“得”的歸納。

　　二、教學(xué)反思應遵循的原則

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　　一節課過(guò)后要趁熱打鐵，及時(shí)的回憶、反思并及時(shí)記錄自己的思維閃光點(diǎn)，要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，并養成及時(shí)記錄的習慣。

　�。ǘ�）持久性原則

　　要系統、全面地積累經(jīng)驗并使之升華、凝結，必須以大量的課后反思為基礎，這就需要老師們寫(xiě)教后記像醫生寫(xiě)病例報告一樣成為一種基本的職業(yè)習慣。鍥而不舍，在持之以恒中提升水平，把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。

　�。ㄈ�）簡(jiǎn)約性原則

　　課后反思要及時(shí)記錄，但不是寫(xiě)長(cháng)篇巨著(zhù)，講究開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結尾等，要突出重點(diǎn)，捕捉亮點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，在言簡(jiǎn)意賅中有所收獲，切忌面面俱到、主次不分。

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　　教學(xué)反思要重視與專(zhuān)家、同行、學(xué)生的對話(huà)與研討。采用專(zhuān)家診斷、同伴互助、學(xué)生反饋等方式，通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)習他人長(cháng)處，在思維碰撞中共同成長(cháng)。

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　　記錄的課后反思內容和問(wèn)題要有一定的研究?jì)r(jià)值，具有一定的開(kāi)放性，要緊跟基礎教育課程改革的實(shí)踐，才能與時(shí)俱進(jìn)，格物致知。

　�。�六）發(fā)展性原則

　　教師的工作具有一定的周期性，當我們重復教授同一個(gè)內容時(shí)，要結合前幾次課后反思中記述的情況和感想，科學(xué)施教，之后再認真寫(xiě)課后反思記錄，要不斷在教與學(xué)的方式上、教材與信息技術(shù)的整合上有新的突破，重在提煉與升華，在循序漸進(jìn)中逐步提高。

　　三、教師進(jìn)行教學(xué)反思的基本方式和具體內容

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思的基本方式

　　1、自我反思

　　自我反思是指教師自己通過(guò)收集來(lái)自不同方面的信息資料，對一個(gè)特定的問(wèn)題進(jìn)行反思。它通過(guò)反思教學(xué)日記、錄音錄像資料、他人（包括學(xué)生）對自己教學(xué)的感受、他人的教學(xué)經(jīng)驗等方式進(jìn)行，通常采用的研究方法有行動(dòng)研究、敘事研究、案例研究等。

　�。�1）行動(dòng)研究式

　　行動(dòng)研究式的反思要求教師立足于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，從問(wèn)題出發(fā)，從自身的需求出發(fā)，做到教學(xué)和研究合二為一，變解決教育教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程為教育教學(xué)研究的過(guò)程。行動(dòng)研究是一個(gè)開(kāi)放的系統，是一個(gè)不斷循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，即教師發(fā)現教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，制定解決問(wèn)題的方法、策略和步驟，采取有效的行動(dòng)；行動(dòng)結束后對實(shí)際效果進(jìn)行評價(jià)和反思，進(jìn)而又發(fā)現新的問(wèn)題，制定新的行動(dòng)研究計劃……。教師就在這樣一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程中得到鍛煉和成長(cháng)。

　�。�2）敘事式

　　教師的反思離不開(kāi)教育實(shí)踐，正是在教育實(shí)踐中對教育世界的不斷追問(wèn)，對所懷抱理想的不斷思考，對所從事教育意義的不斷追尋，才有了教師的成長(cháng)。傳統教育理論將許多教育問(wèn)題從教育實(shí)踐中抽拔出來(lái)而概念化抽象化，產(chǎn)生了教育理論與教育實(shí)踐的隔離。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際上就是把這些教育問(wèn)題的學(xué)術(shù)研究放回到鮮活的現實(shí)中，使理論研究返回思想的故里，使教育研究融入實(shí)踐的滋養。這就離不開(kāi)敘事研究。

　�。�3）案例式

　　案例式教學(xué)反思就是運用一個(gè)教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明蘊涵其中的教育教學(xué)原理。編寫(xiě)案例要注意以下四點(diǎn)：第一，培養自身的洞察力。要從分析教學(xué)任務(wù)的目標出發(fā)，多方面地獲取有關(guān)信息，做教學(xué)的有心人。第二，交代教學(xué)背景。因為任何一個(gè)教學(xué)案例都有它特定的時(shí)空背景。第三，要分析案例的價(jià)值。每個(gè)教學(xué)案例都充滿(mǎn)了決策時(shí)的理念與困惑以及為此所作出的多種詮釋或理論闡述。第四，發(fā)揮案例的作用。除了自己編寫(xiě)案例外，還要注意研究他人編寫(xiě)的案例。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，各位教師拿出各自的案例，展開(kāi)交互式討論和開(kāi)放式探究，以提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)編寫(xiě)和研究案例可以促使教師反思自己的教學(xué)，同時(shí)還可以分享同伴的經(jīng)驗。案例是理論和實(shí)踐的'橋梁。眾多的案例為教育學(xué)、心理學(xué)和課程論提供了佐證。案例是解決具體教學(xué)問(wèn)題的一把鑰匙；案例是教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的一架梯子；案例是教師學(xué)習理論和研究理論的一塊肥沃的土壤。

　　2、合作性反思

　　合作性反思則是指教師通過(guò)與他人（管理者、教師、科研人員、學(xué)生等）就共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行的對話(huà)和研討，如教研活動(dòng)、教學(xué)觀(guān)摩、師生座談等。通常采用的方式有對比式、參與互動(dòng)式、觀(guān)摩式等。

　�。�1）對比式

　　在進(jìn)行有對比的反思活動(dòng)中，就同一教學(xué)內容可以借鑒兩位或更多位教師來(lái)進(jìn)行對比，先通過(guò)聽(tīng)課或集體備課對每節課的深入觀(guān)察、比較和分析，改進(jìn)方法，再通過(guò)課后的反思來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。

　�。�2）參與互動(dòng)式

　　參與互動(dòng)式的反思，是指參與式教學(xué)與互動(dòng)式研討相結合。在這種模式下，教師既可以與專(zhuān)題主講人或公開(kāi)教學(xué)的當事人直接對話(huà)，也可以與其他教師相互切磋，有意識地讓自己在活動(dòng)中進(jìn)行反思，在交流中學(xué)習他人的長(cháng)處，生成新的教學(xué)理念，達到新的認識，從而實(shí)現自我提高。也可以通過(guò)向學(xué)校骨干教師（也可以是專(zhuān)業(yè)研究人員）咨詢(xún)，了解教育教學(xué)中的問(wèn)題，并請專(zhuān)家加以診斷；也可以請其他教師同行聽(tīng)課，集體會(huì )診，發(fā)現自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的最佳途徑。

　�。�3）觀(guān)摩式

　　觀(guān)摩式通常指教師依據一定的教學(xué)理論上示范課，其他教師觀(guān)摩，課后與其他教師共同切磋和進(jìn)行反思，最后由教研員（或專(zhuān)業(yè)研究人員）歸納點(diǎn)評。由于新的教學(xué)理念變成了教學(xué)實(shí)例，轉化成了教師的教學(xué)行為，加之授課教師與聽(tīng)課者面對面的交流和溝通，新理念下的教學(xué)行為容易得到大家的認同和理解，教師不僅知道怎樣做，還知道為什么這樣做。除現場(chǎng)觀(guān)摩外，教師還可以觀(guān)看有關(guān)示范課的錄像，觀(guān)看時(shí)可采用微格回放的方式，就上課的精彩片段或“敗筆”進(jìn)行回放，讓觀(guān)摩者認真研討，剖析教學(xué)中的成功經(jīng)驗和存在的不足。在觀(guān)看錄像的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)研究人員和教師一起邊看、邊評、邊議。觀(guān)摩課能促使教師多聽(tīng)、多想、多問(wèn)和多做，通過(guò)反思、感悟和行動(dòng)來(lái)增進(jìn)對新課程理念的把握，提高實(shí)施新課程的能力和水平

　�。ǘ�）教學(xué)反思的具體內容

　　教師經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，教師總會(huì )產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。

　　1、特色是什么？

　　教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現出來(lái)的獨特風(fēng)格。獨具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊含于諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，看教學(xué)層次的呈現，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識獲取的過(guò)程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標的落實(shí)，創(chuàng )新意識的培養。

　　2、“精彩”在哪里？

　　精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面：如引人入勝的新課導入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造，得心應手的教具應用，新穎別致的難點(diǎn)突破，別具一格的智能開(kāi)發(fā)，出神入化的學(xué)法指導，畫(huà)龍點(diǎn)睛的誘導評價(jià)，留有懸念的課尾總結等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。

　　3、“偶得”有哪些？

　　教學(xué)的偶得是指教學(xué)過(guò)程的意外的收獲。意外收獲往往來(lái)自對課堂意外事件的處理：對面學(xué)生異想天開(kāi)的“發(fā)問(wèn)”，教師如何應付；面對學(xué)生的歪答，教師如何引導等。意外的收獲往往來(lái)自學(xué)生“創(chuàng )新的”火花捕捉：學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的獨特渠道；提出問(wèn)題的獨特途徑；分析問(wèn)題的獨特思路；解決問(wèn)題的獨特見(jiàn)解，等等。這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。

　　4、“缺失”在何處？

　　上完一節課后，教師總會(huì )感慨課堂上有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當；哪個(gè)環(huán)節安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問(wèn)題設計不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分；哪一語(yǔ)言評價(jià)不得體等。

　　5、“效果”如何？

　　每一節課后，應認真反思教學(xué)預案的實(shí)施情況。通過(guò)本節課教學(xué)，教學(xué)的目標是否達成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，為今后再教學(xué)這一內容提供借鑒。把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

　　四、采用有效的策略，培養教師教學(xué)反思的能力

　�。ㄒ唬┳尳處熕茉旆此嫉囊庾R，營(yíng)造全員反思的氛圍

　　學(xué)校管理者要利用各種教育教學(xué)機會(huì )，積極向教師傳播反思的理念，在全校建立起全員反思的氛圍。教師們在長(cháng)期的學(xué)習和工作實(shí)踐中，容易形成一定的思維定勢，自己往往還意識不到；形成一些成功的做法和經(jīng)驗，也不能及時(shí)總結提煉，究其原因，是個(gè)人還沒(méi)有樹(shù)立起反思的意識，集體中還缺少反思的氛圍。因此必須承認教師是有潛能的、可持續發(fā)展的。這里的潛能不僅是指教師先天具有的而尚未顯現的能力，更主要的是教師的尚未激發(fā)的與自我發(fā)展相聯(lián)系的能量和興趣。管理者的管理行為只有激發(fā)這種潛能，才能由外因轉化為內因，煥發(fā)出強勁的動(dòng)力，推動(dòng)教師主動(dòng)積極投入工作，不斷完善自己，從而達到可持續發(fā)展。而推動(dòng)的一個(gè)行之有效的對策就是學(xué)校管理者應創(chuàng )造一個(gè)適宜的工作環(huán)境，工作條件，著(zhù)眼于激發(fā)和培育教師的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓教師在這環(huán)境條件下，充分地發(fā)揮自己的潛力和才能，充分發(fā)展個(gè)人的特長(cháng)和創(chuàng )造力。因此，上述從各方面加強教師之間、組室之間、學(xué)校之間的交流，還是為了這一點(diǎn)而服務(wù)，讓教師在反思的氛圍下受到內心感染而融入集體中去。

　�。ǘ�）讓教師從不同的角度進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師教學(xué)反思的深度和廣度

　　1、關(guān)于對教學(xué)事件的反思

　　教育事件是教育教學(xué)事實(shí)真相的表達，它能超越時(shí)間和概念體系，說(shuō)明教育實(shí)際中的真實(shí)情況。教育事件雖然沒(méi)有直接的真理或理論價(jià)值，但具有人的生命意義與精神的占據，具有實(shí)踐的生機活力，是教育教學(xué)的血肉之軀。事件是突發(fā)的、不規則的、個(gè)性化的、未經(jīng)設計的；同時(shí)，事件也是具體的、流動(dòng)的、歷史的、清晰的。教育就是這樣一系列教育事件的組合。每個(gè)學(xué)生都生存或生活于各種各樣的教育事件之中，每個(gè)事件都是個(gè)性化的獨特境遇，都是師生間或生生間點(diǎn)對點(diǎn)的教育關(guān)系。教育事件是最為生動(dòng)、最為穩定、最為常見(jiàn)、最為重要的境遇。所以教師的教育反思往往關(guān)注學(xué)生在教育事件的境遇中生長(cháng)，側重于境遇的獨特性。事件的中心詞是“事”；事的主體是人。對教育中的事件的研究旨在通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、形成能力、學(xué)會(huì )做事，生成態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)，并確認自己的存在，促進(jìn)人不斷的生長(cháng)與生成。

　　2、關(guān)于對教育對象的反思

　　從學(xué)生的角度來(lái)反思自己的教學(xué)行為及其結果是教師教學(xué)的重要保證。了解學(xué)生的所思所想和需要，是教學(xué)成功的必要條件。反思型教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的行為和自己的行為，不時(shí)地進(jìn)行自我評價(jià)和反思。在課堂上他們對學(xué)生的行為進(jìn)行自己的觀(guān)察，并根據學(xué)生表現出來(lái)的理解程度和行為來(lái)度量教學(xué)目標的達到程度。許多優(yōu)秀教師正是通過(guò)學(xué)生的反應和學(xué)習效果來(lái)調控自己的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)行為，并把學(xué)生的學(xué)習效果作為自己教學(xué)成效的日常反思尺度。因此，來(lái)自學(xué)生方面的反思無(wú)疑會(huì )增進(jìn)教師更理性化的教育行為。

　　3、關(guān)于對教學(xué)過(guò)程的反思

　　教的反思不僅可以針對某一個(gè)具體的教育事件、教育行為，還可以在一個(gè)教學(xué)階段結束后，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的分析、評判。這也是一種反思，是對一個(gè)持續實(shí)踐過(guò)程的反思。教學(xué)是教師每天所從事的日常工作，在日復一日的活動(dòng)中，我們往往容易疏于思考，使鮮活的教育過(guò)程變得機械化、程式化。對日常的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位考察，就是要打破原來(lái)近乎沉寂的平靜，將所有理所當然的理念懸置起來(lái)，以懷疑、批判的態(tài)度重新審視它，以積極的心態(tài)分析過(guò)程與結果的教育意義與價(jià)值，反觀(guān)自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為。

　　4、關(guān)于對教材教法的反思

　　教師在教育過(guò)程中無(wú)疑用到各種知識，而且教師本身也無(wú)法描述和預測具體哪些知識。教師既要知道“教什么”，掌握所教學(xué)科及其相關(guān)的內容，又要知道“怎么教”，掌握教育教學(xué)的方法，二者缺一不可�！敖淌裁础钡闹�識與“怎么教”的知識在性質(zhì)上還有所不同�！敖淌裁础钡闹�識在于掌握，在于知道“它是什么”，可以通過(guò)傳遞的方式而掌握�！霸趺唇痰闹�識”不是教師被傳授的“應該怎么教的理論”，而是教師的所體會(huì )，理解和實(shí)際擁有的經(jīng)驗和信念，是教師個(gè)人的實(shí)踐知識，它是基于教師日常不斷的反思實(shí)踐而獲得的，包含著(zhù)自己的教育信念，又體現在日常的教育教學(xué)行為中。教學(xué)反思應把握反思的廣度和深度。反思的廣度就是要能夠全面地看待教育中的種種問(wèn)題，不僅要善于抓住問(wèn)題的基本框架，而且不會(huì )遺漏其中的重要細節和主要因素。反思的深度是指能夠深入到教育事物的內部，把握住問(wèn)題的本質(zhì)及核心，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵所在，揭露引發(fā)事件的根本原因（包括事件的近因和遠因），并且善于預見(jiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程和結果。

　�。ㄈ�）讓教師養成反思的習慣，將反思有效地融入評價(jià)機制中去

　　《基礎教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。因此學(xué)校在評價(jià)教師過(guò)程中以弘揚教師的主體性，高度重視被評教師本人的積極參與、自我反思。

　　五、教師進(jìn)行教學(xué)反思的具體形式

　　1、教后記

　　“教后記”又稱(chēng)“教學(xué)后記”，它是教師在一節課后對教學(xué)設計和實(shí)施情況進(jìn)行總結，將經(jīng)驗和教訓記錄在教案上的文字�！敖毯笥洝笔沁M(jìn)行教學(xué)管理和教師進(jìn)行教學(xué)控制的重要一環(huán)，也是教師組織課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教師改善教學(xué)系統的運行狀態(tài)，對教學(xué)系統中存在的問(wèn)題進(jìn)行認真的查找，以求發(fā)現和糾正教學(xué)系統及系統目標偏差，通過(guò)調整教學(xué)行為，提高教學(xué)工作質(zhì)量來(lái)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習效果的重要方法�？梢蕴嶙h，備課筆記在最后留出空處撰寫(xiě)教后記，可以只字片語(yǔ)，可以洋洋灑灑，視這節課的情況而定，在第二輪該知識重新備課時(shí)，教師便掌握了第一手資料和經(jīng)驗。一個(gè)比較完整、規范的教學(xué)過(guò)程是既應有課堂設計，又應有教學(xué)后記的。

　　2、反思性日記

　　引導教師在參與、互動(dòng)中提高反思能力。建議教師記反思日記，并與其他教師共同分析。學(xué)習共同體能夠把不同背景的教師組織在一起討論他們感興趣的教育問(wèn)題，探討問(wèn)題解決的方法并共享問(wèn)題解決的方案，將有助于教師認識到不同人個(gè)體教育觀(guān)念之間的差異與聯(lián)系，從而更有助于他們自己的個(gè)體教育觀(guān)念的確立。

　　教師的反思性日記主要是將自己教育教學(xué)行為之后的所思所想記錄下來(lái)，它可以在記錄任何形式教育活動(dòng)：與同行老師的交流、與學(xué)生的某次談話(huà)、與家長(cháng)的一次溝通、對一次公開(kāi)課或講座的點(diǎn)評和體會(huì )等等，涉及面廣，形式多樣，區別于單純的教后記。養成教師撰寫(xiě)反思性日記的習慣有利于教師積累教育教學(xué)的經(jīng)驗教訓，并為教師經(jīng)常性的反思提供豐富的思想素材，如果教師將反思性日記進(jìn)行經(jīng)常性的集體交流與分享，將更有助于教師個(gè)體教育觀(guān)念的形成與教師的成長(cháng)。

　　3、聽(tīng)課。

　　聽(tīng)課是一種比較常用的反思策略�！八�山之石，可以攻玉�！蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)課，教師之間可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短。年輕教師要多聽(tīng)年長(cháng)教師的課，從中吸取上課的一些寶貴經(jīng)驗，包括課堂管理，教學(xué)方法等。資深的或者年紀大一點(diǎn)教師也應放下架子，主動(dòng)去聽(tīng)年輕教師的課，并將此與自己的教學(xué)做比較，通過(guò)這種反思來(lái)沖破傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛。作為反思型教師，還應主動(dòng)邀請別的教師來(lái)聽(tīng)自己的課，讓他人來(lái)評估自己的課堂教學(xué)，課后互相交流，反思一些教學(xué)細節，探討改進(jìn)措施。

　　4、學(xué)生反饋。

　　學(xué)生反饋策略是指導教師應定期從學(xué)生那里取得反饋信息，從中反思自己的教育教學(xué)。學(xué)生的反饋是多樣化的，有對教師上課的看法，有自己學(xué)習的總結，也有向教師傾訴自己最近不悅的事情，征求建議等。教師可根據這些信息，反觀(guān)自身的教育教學(xué)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。當然，教師要想從學(xué)生那里得到如實(shí)的反饋，平時(shí)須與學(xué)生坦誠相待，互相尊重，建立民主融洽的教學(xué)環(huán)境。

　　5、專(zhuān)題反思

　　圍繞教師個(gè)體在一個(gè)階段（學(xué)期或學(xué)年）的教學(xué)行為進(jìn)行科學(xué)的、深刻的反思，這有利于教師從較高的層面對教學(xué)行為及其遠距離的效果作冷靜的分析，進(jìn)而概括出教學(xué)行為表現的背景原因，并從宏觀(guān)的角度對今后的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行指導。結合自身教學(xué)實(shí)踐，對一種教學(xué)手段或教學(xué)方法的運用情況進(jìn)行深入細致的反思，這是教師開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題探討或研究的一種有效方式，也是教師不斷提高理論素養、加強教育理論指導教學(xué)實(shí)踐的最佳途徑。如果說(shuō)每節課后的“教后記”，每一階段的“反思性日記”零星地、真實(shí)地記錄了教師在鮮活的教學(xué)實(shí)踐中微觀(guān)和瑣碎的教學(xué)心得的話(huà)，那么專(zhuān)題反思這一行動(dòng)研究就是有明確主題的教學(xué)反思，由于它聯(lián)系的是更長(cháng)周期的教學(xué)理論與實(shí)踐整合之路，因而它更容易從宏觀(guān)著(zhù)眼，從單一的問(wèn)題線(xiàn)索入手，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行提煉、概括，并就某一方面提出今后教學(xué)中問(wèn)題解決的最佳方案。

　　6、系統的教學(xué)理論學(xué)習。

　　教師要做到反思意識的覺(jué)醒、反思能力的增強，系統的教學(xué)理論學(xué)習是非常必要的。在教學(xué)中，我們難以想象一個(gè)缺乏教育心理學(xué)理論知識的教師在語(yǔ)言知識的傳授中關(guān)注情感教學(xué)。理論來(lái)源于實(shí)踐，理論一旦上升到一個(gè)高度，就對會(huì )實(shí)踐具有積極的指導作用。教學(xué)理論的學(xué)習，可以擴大教師的視野、提高教師的反思力，并指導具體的教學(xué)實(shí)踐。反之，教學(xué)實(shí)踐又可以檢驗理論的正確與否。當教師發(fā)現教學(xué)實(shí)踐與理論不相符時(shí)，應先反思自己教學(xué)中是否存在不合理的因素，若確信無(wú)誤，也可對理論產(chǎn)生懷疑，并向理論的提出者挑戰，共同探討。這樣，教師才真正算得上是研究型、學(xué)者型教師。

　　反思性教學(xué)為廣大教師架起了一座理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，引導教師不斷更新知識、經(jīng)驗和價(jià)值觀(guān)念，并與教學(xué)實(shí)踐相結合，這是教師自身發(fā)展的有效途徑。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)�！苯處熓亲钪匾�的課程資源。教學(xué)反思在教師的成長(cháng)過(guò)程、學(xué)校發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)不可估量的作用。一個(gè)好的具有反思意識的優(yōu)秀教師如果不能生根在具有反思氛圍的學(xué)�！巴寥馈敝�，也是很難延續這種良好的思維習慣的。教育主管部門(mén)和學(xué)校應高度重視和鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，創(chuàng )造條件，提供相應的政策、時(shí)間和經(jīng)費，建立考核激勵機制，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造便利條件，為基礎教育課程改革的深入推進(jìn)打下堅實(shí)的基礎。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 37

　　作為一名新教師，我在思想上嚴格要求自己�！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立嚴厲和親切的威信，在道德行為上以身作則。在教學(xué)方面，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面，我認真負責，虛心請教，提高教學(xué)水平，做好備課上課。新教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素，還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習方法，習慣。我首先做的是通過(guò)課堂觀(guān)察課后了解和上課提問(wèn)了解他們的基礎，預測他們學(xué)習新知識會(huì )有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)。

　　課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng )造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。部分學(xué)生缺乏自控能力，經(jīng)常不能按照老師的安排去完成動(dòng)作，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導和幫助工作。

　　體育教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的，反復的過(guò)程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習，體育課本著(zhù)培養學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著(zhù)手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　我們在體育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn)，上什么內容都應力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的'求知欲望，從而培養學(xué)生對體育的濃厚興趣，成為他們學(xué)習，鍛煉和創(chuàng )新的動(dòng)力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí)，可以進(jìn)行適當地評價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他助跑直腿擺動(dòng)跳高的動(dòng)作掌握情況，為跳得更高作個(gè)準備。

　　感覺(jué)"轉變角色"、"尊重個(gè)性"、"讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習"、"重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導"、"關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養"等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌，多數學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

　　一、明確目標，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

　　教學(xué)時(shí)要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時(shí)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，實(shí)驗才會(huì )做到既登高望遠，又腳踏實(shí)地。

　　二、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)。

　　教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。

　　三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

　　在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培養學(xué)生必要的課堂習慣、獨立學(xué)習習慣、小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習慣的訓練。

　　作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗。學(xué)�！敖Y對子”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次老教師聽(tīng)我的課，我都虛心請教他們的意見(jiàn)，針對自己的存在問(wèn)題改正，調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習教學(xué)方法。這些年來(lái)來(lái)，是我不斷學(xué)習的時(shí)間。特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習，他們也很樂(lè )意幫助我。

　　以上是我的一些體會(huì )，每個(gè)新老師都有一個(gè)信念：我要干出成績(jì)。我還有一個(gè)信念：只要是我選定的我會(huì )堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會(huì )爭取做個(gè)好老師。我現在需要的是學(xué)習加方法加勤奮。踏實(shí)干，有藝術(shù)的干。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 38

　　這學(xué)期根據學(xué)生的情況，堅持設計預作業(yè)。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的攻擊性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的攻擊性思維，我開(kāi)展了許多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習能力和與人合作。在課堂上，學(xué)生們自己討論、交流和報告。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習大師。以下是我這學(xué)期教學(xué)中的一些做法總結：

　　一、課堂模式的'轉變。

　　每次學(xué)一門(mén)新材料，我都認真備課，盡可能設計豐富多彩的課堂教學(xué)，堅持設計預作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅持讓學(xué)生討論和報告。當學(xué)生報告時(shí)，提醒他們要大聲、自信、慷慨、禮貌。沒(méi)報的同學(xué)要善于傾聽(tīng)，引導學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)提問(wèn)。如果出現學(xué)生不理解的問(wèn)題，引導他們進(jìn)行小組討論，鼓勵他們都參加小組討論，才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生可以自己解決問(wèn)題。只有學(xué)生解決不了問(wèn)題，我才能引導他們去解決。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。

　　二、作業(yè)的批改和設置。

　　作業(yè)設置分為兩部分：

　�。ㄒ唬┳鳂I(yè)前，根據第二天學(xué)到的新信息，讓學(xué)生先學(xué)。

　�。ǘ�）鞏固工作，以學(xué)生在課堂上的表現為依據。課后鞏固。

　　第三，實(shí)施課前3分鐘。

　　為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。根據學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習資料，我在課前3分鐘進(jìn)行指導。比如學(xué)完“四則運算”后，讓班長(cháng)給學(xué)生做一些相應的練習。下半學(xué)期，我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn)：每天上學(xué)前，班長(cháng)在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)指導和不斷練習，學(xué)生們逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法。最難得的是，同學(xué)們都喜歡24分，而且很有學(xué)習興趣，做的也很快。直到學(xué)期結束，24：00就停了，同學(xué)都不愿意。課前三分鐘后，學(xué)生的計算能力有了不同程度的提高。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級學(xué)生對數學(xué)知識掌握的很好，都很喜歡數學(xué)課。他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺(jué)，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，基礎差，上課不夠認真，沒(méi)有期末考試的夢(mèng)想。這些學(xué)生還沒(méi)有養成認真看題的習慣，學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì )出錯，這需要以后努力。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì ) 39

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和努力，在這里，我主要分析一下四年級的基本情況，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問(wèn)題，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法；而且，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個(gè)方面取得重大突破。

　　一、基本工作條件

　　因為四年級學(xué)生的基礎差，自從我成為這個(gè)班的數學(xué)老師后，我感覺(jué)普遍不滿(mǎn)意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時(shí)的表現，作業(yè)基本上能按時(shí)完成，但也有學(xué)生馬虎，作業(yè)處理亂七八糟，講課不專(zhuān)心，愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂紀律時(shí)好時(shí)壞。當然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習慣；同時(shí)，我進(jìn)一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測試成績(jì)突出的同學(xué)，我都給予了獎勵和表?yè)P，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。

　　二、教學(xué)工作

　　能夠認真備課，進(jìn)入四年級后學(xué)生的空間觀(guān)念得到加強，動(dòng)手實(shí)踐的內容增多。教師如何將生活中的一些現象搬到課堂上，是當今教師能力的體現。與初三相比，每節課后的練習量都有所增加。數學(xué)活動(dòng)后還有一定量的練習，學(xué)生還要面對課外活動(dòng)的壓力。因此，備課時(shí)，不僅要為學(xué)生準備教材，也要為教學(xué)方法準備教材。根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，設計班級類(lèi)型，采用教學(xué)方法，每節課課前都要做好準備。在充分了解學(xué)生現狀的基礎上，不應該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué)，備課的時(shí)候先想到他們。學(xué)習過(guò)程的程序和時(shí)間安排都有詳細記錄，教案也寫(xiě)得很仔細。

　　三、做好課后輔導，注重分層教學(xué)。

　　課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的引導不僅僅局限于學(xué)習知識的引導，更重要的.是學(xué)習理念的引導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的問(wèn)題，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣。我們應該通過(guò)各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認識到學(xué)習不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習。這樣，后進(jìn)生的轉化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強行學(xué)習變成了有意識的知識。讓學(xué)習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，我們將教他們如何學(xué)習和提高技能。并認真做好補缺補缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，補充他們以前學(xué)過(guò)的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加他們的興趣和求知欲。

　　四、未來(lái)努力的方向

　　對于我來(lái)說(shuō)，未來(lái)我會(huì )在工作中進(jìn)一步加強自我修養，不斷學(xué)習，提高自己的素質(zhì)。我將嚴格要求自己，以“有所改變，無(wú)所鼓勵”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不僅在管理上，而且在教學(xué)上，爭取更大的成功，為進(jìn)一步全面實(shí)施素質(zhì)教育做出應有的貢獻。

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