教師研討會(huì )心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的教師研討會(huì )心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師研討會(huì )心得體會(huì )1
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點(diǎn)點(diǎn)。11月20日至22日，我們一行四人有幸參加了第11屆“名師之路”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，我被全國名師肖家蕓、劉飛耀、楊宏麗、王君老師的課堂及講座深深震撼。名師們嫻熟的教學(xué)技能、鮮明的教學(xué)特色、精湛的教學(xué)藝術(shù)、清晰的教學(xué)思路、深厚的語(yǔ)文素養以及激蕩的人文情懷讓我深深折服，我從中汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，對自我作文教學(xué)有了新的認識和思考。
現將我的感悟與收獲與大家分享：
一、讓閱讀成為一種習慣。
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！闭苋艘舱f(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！彼奈幻麕熢谥v座中毫無(wú)例外地都談到了閱讀對于寫(xiě)作的重要性。肖家蕓老師認為要寫(xiě)好作文就要勤讀書(shū)，不光要讀課本，還要讀課外名作，甚至于讀主流媒體；劉飛耀老師認為，閱讀使寫(xiě)作有本可依，身為領(lǐng)導的他經(jīng)常和語(yǔ)文教研組的人商量討論，在寒暑假期間給學(xué)生開(kāi)閱讀書(shū)單，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。不光如此，西安學(xué)校的.孩子們在課堂上生動(dòng)流利的口語(yǔ)表述也讓我從側面感受到了閱讀的魅力。我想我們也可以采取多種方式，比如師生共讀、親子共讀、寒暑假閱讀、每天5至10分鐘閱讀等等，通過(guò)這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力，擴充學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平！
二、讓方法引領(lǐng)成為一種常態(tài)。
幾位大師的課，可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，處處體現出平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單而又扎實(shí)的風(fēng)格，凸現出新課程對于實(shí)現“高效課堂教學(xué)”的迫切要求。沒(méi)有轟轟烈烈的表演秀，沒(méi)有過(guò)多的花架子，有的只是在輕松自然的教學(xué)氛圍中將作文方法進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥。比如楊宏麗老師的作文指導課《幾件事寫(xiě)一個(gè)人》，老師先問(wèn)學(xué)生印象深刻的人是誰(shuí)？然后又問(wèn)，他為什么給你留下了深刻的印象？學(xué)生講了之后，老師又指導說(shuō)，人應該是一個(gè)多元的存在，是一個(gè)豐富的矛盾體，因此你要把他放在不同的事件中去展示他的性格和思想；之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，按照先一句話(huà)簡(jiǎn)單勾勒，再將事件具體敘述，接著(zhù)還原場(chǎng)景要求生動(dòng)，可以說(shuō)對學(xué)生的指導是逐層遞進(jìn)式的梯形結構，符合學(xué)生的認知規律，易于學(xué)生接受。因此，我感覺(jué)對于初中作文課堂更多的應該是方法指導，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“方法”、“體會(huì )”、“品味”、“實(shí)踐”還給學(xué)生。
三、讓研讀教材成為一種享受。
我們常說(shuō)：根固才能葉茂。熟悉教材、研讀教材就是上好一節課的“本”，是一堂好課的“根”。聽(tīng)了劉飛耀老師的講座《讓寫(xiě)作指導成為一種可能》，老師將理論與實(shí)踐相結合，用我們初中的教材來(lái)解讀理論，那生動(dòng)、豐富、多彩的語(yǔ)言背后，展示的是一個(gè)語(yǔ)文教師對初中各個(gè)年級語(yǔ)文教材的熟悉及研讀程度，他已將所有的教材了然于心，所以在舉例的時(shí)候真的是信手拈來(lái)，讓我佩服至極。我想作為我們初中語(yǔ)文教師，也應該將初中語(yǔ)文教材爛熟于心，不光只是表面的閱讀而已，更多的是要進(jìn)行研究，甚至于我們可以借助多媒體來(lái)聆聽(tīng)名師的教學(xué)課堂，從而在語(yǔ)文教學(xué)中舉重若輕、游刃有余、駕輕就熟、得心應手！
四、讓評價(jià)更加多元化。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的課，感受最深的是無(wú)處不在的高效的多元評價(jià)。楊宏麗老師在講授《幾件事寫(xiě)一個(gè)人》時(shí)，當一個(gè)學(xué)生用生動(dòng)流暢、豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)描述自己最喜歡的老師時(shí)，楊老師說(shuō)：“如果你的老師將來(lái)被評為最美教師，頒獎詞必須得你寫(xiě)”。我們覺(jué)得楊老師評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，摒棄了最為平凡最為普通“說(shuō)的好“”你真棒“等評價(jià)語(yǔ)，而是在不著(zhù)痕跡的評價(jià)語(yǔ)中，鼓舞了孩子的自信。后來(lái)這個(gè)孩子進(jìn)行最終修改展示后，楊老師又說(shuō)：“老師也想成為你心中的女神老師呢！”感覺(jué)楊老師的評價(jià)真的是不同凡響，可以讓一個(gè)孩子在不斷的被鼓勵中前進(jìn)！
印象最深的還是劉飛耀老師，他的方式更為獨特。當班里的一個(gè)名為莊億錚的孩子利用一個(gè)寒假寫(xiě)出了28首詩(shī)歌時(shí)，他的心被震撼了，于是他為這個(gè)孩子專(zhuān)門(mén)舉行了一個(gè)題為《青春在言語(yǔ)中綻放》——莊億錚作品專(zhuān)場(chǎng)交流會(huì )，將這個(gè)孩子的所有作品都制作成了PPT，在全班分享交流。我想老師的這種獨特的評價(jià)方式會(huì )更加激勵莊億錚同學(xué)在寫(xiě)作的道路上一路前行，也能鼓舞班級的其他學(xué)生以榜樣為標桿，繼續努力。我們也要努力提高自身素養，在多元化評價(jià)學(xué)生方面多費點(diǎn)神，多用點(diǎn)心！
這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅�！懊麕熤贰苯o我們指明了一條路，為我們打開(kāi)了一扇窗，相信我們一定會(huì )透過(guò)它，努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
教師研討會(huì )心得體會(huì )2
3月12號我縣九年級歷史研討會(huì )在臥龍北校召開(kāi)，全縣各學(xué)校九年級歷史教師全部參加，會(huì )上有兩位教師舉行了公開(kāi)課，有九名教師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對今年中考考點(diǎn)做了總結，通過(guò)這次會(huì )議，我學(xué)習了很多內容，現總結如下:
一、臥龍學(xué)校來(lái)陸老師講的是一堂復習課，（新民主主義的興起）這一單元知識多，涉及的面廣，學(xué)生掌握的知識多雖然，這節課也有不妥的地方，，但陸老師通過(guò)多媒體，利用小組合作手段，從不同的側面把這節課上的那么精彩，值得我學(xué)習，同時(shí)，陸老師注重中考考試的熱點(diǎn)，重點(diǎn)以及新聞等內容，利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習到知識的同時(shí)，接近中考，提前接近中考題，使學(xué)生對中考不會(huì )產(chǎn)生緊張。
二、郭老師講述的是一堂新授課（蒙古的興起與元朝的建立），從開(kāi)始到結束就是一堂享受的課，從老師的語(yǔ)言、肢體的使用都是那么的完美，特別是郭老師的過(guò)渡詞，真的是無(wú)可挑剔，從課件的使用到學(xué)生對知識的學(xué)習，從講解知識到學(xué)生的鞏固，郭老師那是下了一番功夫的.，美中不足的就是，可能有點(diǎn)緊張，有些詞語(yǔ)說(shuō)的還是不夠熟練，視屏有點(diǎn)多，學(xué)生自主交流的時(shí)間不夠，沒(méi)有練習板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。
三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個(gè)方面介紹了九年級歷史的復習方法。
1、做足功課，認真備課，就是教師在課下從考點(diǎn)、共建知識框架、熱點(diǎn)、周年做好備課。
2、刪除81個(gè)不考的知識點(diǎn)。
3、分層教學(xué)，就是抓差生。
4、自信，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生相信老師，老師說(shuō)的內容就是重點(diǎn)。
5、答題方法，針對選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時(shí)少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習歷史。
四、高明主任針對20xx年中考情況，結合以前出現的問(wèn)題，從考試的內容到教師的思想變化進(jìn)行了總結，分析了現在的形式以及熱點(diǎn)，從思想上加強了教室的改變。
總之，通過(guò)這次縣歷史研討會(huì )，我學(xué)到很多知識，如何通過(guò)復習讓學(xué)生在最短的時(shí)間內把握知識，如何鍛煉學(xué)生的解題能力，如何關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強對學(xué)生的監督，課下認真備課，課上認真解答學(xué)生的問(wèn)題，爭取使自己的歷史成績(jì)有所提高。
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為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師更好地運用統編教材、落實(shí)核心素養、優(yōu)化閱讀教學(xué)，全面提升教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓更多教師走向名師之路。深圳市立言教育研究院于20_年12月30日在我縣舉行小學(xué)語(yǔ)文統編教材主題閱讀教學(xué)研討會(huì )。本次教學(xué)研討活動(dòng)旨在通過(guò)“1+X”閱讀教學(xué)模式的演示，幫助一線(xiàn)教師準確理解、全面把握統編教材的編寫(xiě)理念、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化升級。我非常榮幸地參加了這次小學(xué)語(yǔ)文閱讀研討會(huì )。
研討會(huì )開(kāi)始，深圳市立言教育研究院主題閱讀核心專(zhuān)家張淑榮老師給我們上了一場(chǎng)關(guān)于《主題閱讀助力語(yǔ)文核心素養提升》的講座。張淑榮老師告訴我們，語(yǔ)文學(xué)科核心素養，具有基礎性與發(fā)展性。我們在語(yǔ)文教育中要抓住以下四點(diǎn)：培養學(xué)生語(yǔ)言的構造與運用、思維的發(fā)展與創(chuàng )新、審美的鑒賞與創(chuàng )造、文化的理解與傳承。
部編版對閱讀教學(xué)編排的獨具匠心，注重“雙線(xiàn)”組織單元、構建“三位一體”的閱讀體系。在以往的教學(xué)中，我一直就教材講教材，教材中出現的課文閱讀教學(xué)，一直都是單獨講解，課文所覆蓋的教學(xué)知識點(diǎn)都是面面俱到，沒(méi)有取舍。我也沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)單位閱讀的`整合，拓展閱讀教學(xué)也進(jìn)行的比較少。聽(tīng)完張老師的課，原來(lái)我們部編版的閱讀教學(xué)可以用“大單元主題教學(xué)法”。這種教學(xué)法就是把整個(gè)單元作為一個(gè)系統，以單元主題為“魂”，將作者的寫(xiě)作意圖與教材的編輯意圖融合起來(lái)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，不再是單篇課文施教。老師不僅是在“教教材”，更是在“整合課程資源”，學(xué)生不僅是在“讀教材”，更是在“學(xué)文化”。
張老師的講座結束后，深圳市立言教育研究院研究員石家新老師運用大單元主題教學(xué)法給我們上了一節五年級上冊第八單元《憶讀書(shū)》示范課。在整節課中，石老師以“憶”為線(xiàn)索講授課文內容，在過(guò)程中還不時(shí)插入第25課《古人談讀書(shū)》以及課外閱讀《我的童年》、曾國藩名言、文言文《不求甚解》、詩(shī)歌《沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)》。整堂課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂活躍。
經(jīng)過(guò)一上午的研討，我發(fā)現了自己教學(xué)中的不足之處，往后我要多學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
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參加工作以來(lái)，已經(jīng)送走了三屆畢業(yè)生，雖然人數不多，但也是一步一步走過(guò)來(lái)的，一路跌跌撞撞。每次接到畢業(yè)班壓力都很大，不知道要如何去做，如何發(fā)揮自己最大的作用，如何減少無(wú)用功，帶給學(xué)生最好的效益……
又一次參加縣上的中考研討會(huì )，不同以往，今年的會(huì )上增加了我縣教師的復習匯報課和省級專(zhuān)家示范課，從兩個(gè)課堂上真的是學(xué)到了很多東西，看到了自己那么多的不足之處!
張老師的復習匯報課上，看到了城里學(xué)生優(yōu)秀的表現，積極向上的勁頭，好像曾經(jīng)的自己，突然感覺(jué)自己也被感染了，有了想要改變自己庸庸碌碌的生活狀態(tài)的沖動(dòng)!
張老師課前做了充足的'準備，整個(gè)課堂設計環(huán)環(huán)相扣，由易到難，雖然是復習課，但也能做到舊課新上，引導學(xué)生復習整合的過(guò)程，又經(jīng)歷了一次探究總結，不緊將相關(guān)的知識點(diǎn)復習了，還側重對學(xué)生在復習的過(guò)程中的方法上也有指導，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，整個(gè)課堂學(xué)生的參與度很高，積極性很強，課堂氣氛活躍!雖然也有不足之處，但我個(gè)人很認可張老師的課堂風(fēng)格和課程設計。
專(zhuān)家的示范課和之后的互動(dòng)更是讓我大開(kāi)眼界，學(xué)習別人的優(yōu)秀，同時(shí)也反思自己的不足之處，經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習，讓我對之后的復習也有了方向，并且需要做出相應的調整，以正確的心態(tài)來(lái)應對!
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和每次外出學(xué)習一樣，帶著(zhù)記的滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記和激動(dòng)踏上回家的路，但這次收獲更多的是反思。
每次聽(tīng)到成長(cháng)二字，總感覺(jué)那已經(jīng)是離我很遠很遠的事了，已至中年的我還會(huì )有什么成長(cháng)空間?所以每聽(tīng)到這個(gè)詞我都是懷著(zhù)抵觸的情緒，從心底里拒絕成長(cháng)�？蛇@次的學(xué)習卻讓我徹底從自己的世界里驚醒，這次最具成長(cháng)力教師25位候選人中有9位的教齡是20xx年以上的，估計他們和我的年齡也差不多，他們都能懷揣夢(mèng)想，滿(mǎn)腔熱情，信心十足的行走在教育的路上，我為何如此頹廢如此不思進(jìn)取呢?我也擁有自己的教育夢(mèng)想，也在無(wú)怨無(wú)悔的付出，為什么卻很少有成功的喜悅?今天我才知道是惰性讓我內心一直在固執地拒絕成長(cháng)。就像我想喚醒的學(xué)生一樣，我就是那些個(gè)任老師怎樣喚醒，都依然在沉睡的學(xué)生，“任你喊我千百遍，我卻沉睡沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！�
人，作為一個(gè)有意識、有思維、有思想的生命精靈，成長(cháng)是生命的全部意義。當我們停止了成長(cháng)，恐懼成長(cháng)，產(chǎn)生了成長(cháng)惰性，就會(huì )讓我們感受不到職業(yè)的幸福，也無(wú)法體驗到生命的精彩，幸福似乎永遠在彼岸。當我們有了惰性，最想得到的就是安居于無(wú)思無(wú)慮。我們不思慮于讀書(shū)，沒(méi)有心思研究學(xué)生，研究課堂，不愿通過(guò)反思總結梳理我們在教育教學(xué)中的經(jīng)驗得失。由于長(cháng)期的懶惰，我們害怕被檢查，害怕被評價(jià)，害怕突破性被聽(tīng)課。由于長(cháng)期的懶惰，我們無(wú)法窺見(jiàn)到自我的`成長(cháng)力量，我們對自己沒(méi)有信心，缺乏自信。這樣的職業(yè)生活讓我們無(wú)法體驗到生命的幸福。就是這種長(cháng)期的懶惰思想，讓我一直在拒絕成長(cháng)，讓我在自己的教育路上停滯不前，讓我失去了對成功的強烈渴望，讓我沒(méi)有勇氣去突破自己的局限，當然，我也不能從心靈內部體驗到生命的喜悅。
今天，是這些最具成長(cháng)力的老師喚醒了我，是武鳳霞老師的那句“今天的我們永遠比明天的我們年輕”喚醒了我。是啊，我該清醒過(guò)來(lái)了，再不清醒再這樣渾渾噩噩，我的教育生命真的就要結束了。追求成功的路上，沒(méi)有年齡之分，沒(méi)有職稱(chēng)之別，只要問(wèn)心無(wú)愧，只要努力去做好自己該做的事，只要堅持和這些有渴望的人一起走在教育的路上不放棄，即使沒(méi)有破繭成蝶的絢爛時(shí)刻，即使沒(méi)有鮮花和掌聲，卻也欣賞了一路走來(lái)的沿途風(fēng)景。等停下腳步回頭望去，我可以笑著(zhù)對自己說(shuō)“這條路，畢竟我走過(guò)。腳印雖淺，卻也留下了無(wú)悔的痕跡�！�
我不再抵觸成長(cháng)不再拒絕成長(cháng)，而要勇敢打開(kāi)心門(mén)，接受風(fēng)雨接收挑戰。就像小草，雖低至塵埃，卻也要在春天努力生長(cháng)!
教師研討會(huì )心得體會(huì )6
很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數學(xué)學(xué)科研討會(huì )”活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從“數與代數、圖形與幾何、統計與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺(jué)更是榮幸。每次課后都能聽(tīng)到吳正憲老師的精準的點(diǎn)評。只有兩天的培訓生活，但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力，讓我對自己的教學(xué)工作有了新的認識和思考。兩天的學(xué)習，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會(huì )和一些想法寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
首先教師要關(guān)注課堂細節。常言道：“細節決定成敗”。教學(xué)工作是一項細之又細的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有細微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí)，三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設計成不一樣的，這樣通過(guò)拼一拼，學(xué)生很直觀(guān)的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細心的設計，有助于學(xué)生對新知的理解。
其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說(shuō)：“教師在備課和上課一定要想著(zhù)兒童，把兒童放在第一位�！蔽覀円仓涝诮虒W(xué)設計時(shí)要分析教材分析學(xué)生，可我們在具體的操作時(shí)真正的想過(guò)兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著(zhù)自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白，很少想學(xué)生會(huì )怎么想。而且在課堂中也設法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺(jué)中傷害著(zhù)學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學(xué)生的統計圖評價(jià)：“你這樣做不科學(xué)”，真的也許就這么一句話(huà)，會(huì )讓這個(gè)學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們快樂(lè )積極的參與學(xué)習。
第三教師要學(xué)會(huì )放手。課堂是學(xué)生的陣地，教師只是一個(gè)組織者、引導者和合作者。課堂中出現了問(wèn)題，教師不要再積極主動(dòng)的.去做裁判員。而要學(xué)會(huì )把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生之間互相平等的對話(huà)和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說(shuō)為生說(shuō)，變課堂為學(xué)堂，要多問(wèn)學(xué)生為什么?老師的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己提，老師只要適時(shí)適度的引導學(xué)生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說(shuō)過(guò)：“開(kāi)車(chē)怕路不熟，教書(shū)怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說(shuō)我執教的《條形統計圖》這節課，我就沒(méi)讀懂教材，看著(zhù)例題就覺(jué)得只是給學(xué)生教會(huì )一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價(jià)時(shí)，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學(xué)生從小要做一個(gè)細心的人，讓學(xué)生體驗做統計的人的不容易等等。由此可見(jiàn)我們的數學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學(xué)生，我們的課堂才能高效。
最后教師要在備課上下功夫。以前我每節課都很認真的準備，分析教材分析學(xué)生。從來(lái)也沒(méi)想過(guò)：這節課學(xué)生的困惑在哪里?我上這節課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑?但在這次活動(dòng)中的說(shuō)課環(huán)節，讓我對自己的備課工作有了新的認識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來(lái)的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的效率應該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現問(wèn)題，不斷的解決問(wèn)題，我會(huì )不斷的前進(jìn)的，只要不停下腳步，總有一天會(huì )走到別人的前面的。
總之兩天的學(xué)習，讓我收獲了很多很多，在接下來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì )把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中，爭取我的課堂高效。
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在3月23日實(shí)驗中學(xué)，我參加了中考研討會(huì )，這對于我是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，也使自己對今年的命題趨勢和動(dòng)向有了一定的了解和體會(huì )，現就我的心得和自身存在的不足作如下介紹：
一、課堂教學(xué)的具體的實(shí)施
�。ㄒ唬┨岣哒n堂效率之————課前準備
從以下五個(gè)方面進(jìn)行“研究”，精心準備。
1、“研究資料”。如何選好復習用書(shū)和相關(guān)的復習資料很重要，特別要重視資料的選擇和試卷的選擇工作。一般三樣資料要準備
�。�1）選一本數學(xué)復習用書(shū)；
�。�2）選一套與復習用書(shū)配套的練習資料；
�。�3）選一套單元性的考查試卷。
2、“研究試題”。在總復習前就要做完“近三年江西省中考試卷”，體驗中考的難度、深度，而且要進(jìn)行分析、歸納試卷的難度、結構、試卷考查學(xué)生的能力方面、試卷聯(lián)系生活和現實(shí)實(shí)際方面、創(chuàng )新題等。
3、“研究中考說(shuō)明”。要正確解讀并把握考試條目，難度層次要求，知識結構，會(huì )用什么題型呈現，答這些題需要什么能力等，以提高復習的針對性和有效性。
4、“研究教案”。開(kāi)展備課活動(dòng)，初三數學(xué)組全體老師精誠團結合作，資源共享。
�。�1）集體討論。先對照考綱對初中階段數學(xué)的所有知識分版塊逐一進(jìn)行分析、討論。明確今年中考究竟要考查哪些知識點(diǎn)，還有哪些知識點(diǎn)與往年比較難度增加了還是降低了，做到心中有數。
�。�2）分工編寫(xiě)資料。要求規定時(shí)間完成每日基礎一練（10—20分鐘）以及知識點(diǎn)梳理的編寫(xiě)工作，要結合教材，考綱要求。
5、“研究學(xué)生”。要落實(shí)這幾項工作：
�。�1）告知學(xué)生每階段的復習計劃；
�。�2）加強學(xué)生學(xué)法指導：解題要規范，錯題要收集，要歸納反思；
�。�3）每天復習課課前要了解學(xué)生“不知道的”——通過(guò)“每日基礎一解”了解；課中要完全落實(shí)學(xué)生“需要知道的”——知識點(diǎn)的歸納，例題講解，習題訓練；課后要鞏固“學(xué)生已經(jīng)知道的”——通過(guò)做“配套的練習”達到。
二、提高課堂效率之————有效課堂教學(xué)
1、有效課堂教學(xué)之———課堂教學(xué)的目的與目標
以學(xué)生應試能力提高為主要目的，取得中考優(yōu)異成績(jì)?yōu)橹饕繕恕?/p>
2、有效課堂教學(xué)之———課堂教學(xué)知識點(diǎn)理的處理
1）（知識問(wèn)題化，問(wèn)題系列化，即：創(chuàng )設問(wèn)題情景，化知識為問(wèn)題，設計問(wèn)題系列，讓學(xué)生在思考一個(gè)個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，變換角度再認知識，改變干巴巴提問(wèn)知識、簡(jiǎn)單串講知識的復習方法。如在復習絕對值時(shí)，最好的效果是舉例復習：2的絕對值是多少？0的絕對值是多少？—3的絕對值是多少？學(xué)生會(huì )很快做出來(lái)，并讓學(xué)生去總結，這樣學(xué)生會(huì )從數的性質(zhì)去總結出來(lái)的，這樣化知識為問(wèn)題的出現好于直接給學(xué)生講述概念要好。（知識問(wèn)題化）
�。�2）珍珠串項鏈，知識連成片，即：采用以綱帶目的方式，凸顯知識主線(xiàn)，一般可用一條或幾條主線(xiàn)把有關(guān)聯(lián)的知識串接起來(lái)，使知識由點(diǎn)到線(xiàn)，再由線(xiàn)到面，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò )，完善知識結構。
�。�3）鏈條一環(huán)環(huán)，知識變變變，即：采用鏈狀變式的方式呈現相關(guān)知識的探究過(guò)程，較好地揭示了知識之間的內在聯(lián)系。（題組訓練變式訓練）。
�。�4）以題帶知識，應用促理解，即：采用以題帶知識的方式進(jìn)行復習，讓學(xué)生在具體的應用背景下解決問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)教師的.引導挖掘出隱含其中的數學(xué)知識及解決問(wèn)題的數學(xué)思想方法，同時(shí)在易混易錯點(diǎn)上得到了辨析，加深了對有關(guān)內容的理解。通過(guò)讓學(xué)生先解決一些緊扣知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)，教師質(zhì)疑，學(xué)生解釋?zhuān)龑W(xué)生
加深對有關(guān)知識的理解，并順勢構建出相應的知識網(wǎng)絡(luò )。（以題串點(diǎn)訓練提升）
3、有效課堂教學(xué)之———例題的選題與處理：
�。�1）提高課堂效率之科學(xué)選題：
選題要難度適宜，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。不能讓學(xué)生過(guò)早、過(guò)多地做綜合練習題及中考模擬題。
�、�、重視“雙基”，突出核心內容
《課程標準》指出，基礎知識與基本技能是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)。
�、�、重視思維過(guò)程，突出思想方法
在復習過(guò)程中，不僅僅要求學(xué)生能記住一些知識（包括公式、法則、定理等），重要的是掌握數學(xué)思想方法，如函數思想、方程思想、數形結合思想、化歸思想、分類(lèi)討論思想等，學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光去觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題。
�、�、強調聯(lián)系實(shí)際，突出問(wèn)題情景
數學(xué)應用題是歷年中考必考的題型，也常是熱點(diǎn)問(wèn)題，因此復習時(shí)，要加強這方面題型的訓練，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)知識去觀(guān)察、分析、概括所給的實(shí)際問(wèn)題，并將其轉化為數學(xué)模型。
近幾年的數學(xué)應用題主要有以下特色：涉及的數學(xué)知識并不深奧，也不復雜，無(wú)需特殊的解題技巧，涉及的背景材料十分廣泛，涉及到社會(huì )生產(chǎn)、生活的方方面面；再就是題目文字冗長(cháng)，常令學(xué)生抓不住要領(lǐng)，不知如何解題。解答的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )運用數學(xué)知識去觀(guān)察、分析、概括所給的實(shí)際問(wèn)題，將其轉化為數學(xué)模型。
近幾年來(lái)，常見(jiàn)的應用題類(lèi)型主要有以下幾種：方程（組）型應用題；不等式（組）型應用題；函數型應用問(wèn)題；統計型應用問(wèn)題及統計型應用問(wèn)題。
�、�、加強自主探究，強調動(dòng)手實(shí)踐
初中數學(xué)中的“探索發(fā)現”型試題是指命題中缺少一定的題設或未給出明確的結論，需要經(jīng)過(guò)推斷、補充并加以證明的命題，是必須利用題設大膽猜想、分析、比較、歸納、推理，或由條件去探索不明確的結論；或由結論去探索未給予的條件；或去探索存在的各種可能性以及發(fā)現所形成的客觀(guān)規律。
由于題型新穎、綜合性強、結構獨特等，此類(lèi)問(wèn)題的一般解題思路并無(wú)固定模式或套路，但是可以從以下幾個(gè)角度考慮：一是利用特殊值（特殊點(diǎn)、特殊數量、特殊線(xiàn)段、特殊位置等）進(jìn)行歸納、概括，從特殊到一般，從而得出規律；二是利用反演推理法（反證法），即假設結論成立，根據假設進(jìn)行推理，看是推導出矛盾還是能與已知條件一致；三是進(jìn)行類(lèi)比猜想，即由一個(gè)問(wèn)題的結論或解決方法類(lèi)比猜想出另一個(gè)類(lèi)似問(wèn)題的結論或解決方法，并加以嚴密的論證。但這些并不能全面概括此類(lèi)命題的解題策略，因而具體操作時(shí)，應更注重數學(xué)思想方法的綜合運用。
�、�、突出創(chuàng )新開(kāi)放，培養創(chuàng )新能力
培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力也是新課改提得很響亮的一項要求，反映在試題上主要是題目的開(kāi)放性和背景的新穎性上�？傊�，只要加強研究，善于鉆研，長(cháng)于思考，不貪多，不圖快，腳踏實(shí)地地立足學(xué)生實(shí)際，努力提高課堂教學(xué)效果。
�。�2）學(xué)生在做題中會(huì )出現什么情況
學(xué)生在解題中一般常犯“五錯”：看錯、想錯、算錯、寫(xiě)錯、抄錯。具體表現在：①審題。讀題粗心，審題不清，沒(méi)弄清題中的已知量、未知量，限制條件疏忽，隱含條件沒(méi)找出，題中重要信息沒(méi)提取，關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)看準；②答題。答題不規范，步驟不完整，推理不嚴密，沒(méi)按題目要求作答；③解題。想當然，不善于打草稿紙。因此，教師在批改中要留心關(guān)注學(xué)生的錯因，有效地幫助學(xué)生糾錯，每天作業(yè)要以教師能改出，學(xué)生能較好完成為度。而且一定要及時(shí)反饋、講評。有些學(xué)生需要面批或交叉面批或選擇部分學(xué)生面批效果會(huì )更好。
三、收獲與共識
構建高效復習課堂必須要充分體現以人為本的教學(xué)觀(guān)，教法應處處從學(xué)生出發(fā)，每一環(huán)節都要從學(xué)生的角度來(lái)考慮，以學(xué)生的認知情況為基礎，為學(xué)生主動(dòng)構建數學(xué)整體知識結構提供平臺，我們都知道只有通過(guò)創(chuàng )設寬松、自主、合作、共贏(yíng)的課堂學(xué)習環(huán)境和教師的恰當的啟發(fā)引導相結合，激發(fā)和滿(mǎn)足了學(xué)生的復習欲望和內在的心理需求，培養和強化學(xué)生在復習中的自主發(fā)展意識、自我表現意識和團隊合作意識，讓學(xué)生及時(shí)體驗到復習中的成功和快樂(lè )，在復習中不僅學(xué)會(huì )知識，而且會(huì )學(xué)學(xué)習，才能真正使我們的數學(xué)復習課教學(xué)收到最大效益。
一是教會(huì )學(xué)生盡快適應正確、高效填寫(xiě)答案機讀卷。這是一個(gè)新生事物，如何應對是一個(gè)極其重要的問(wèn)題！從贛州市中招辦證實(shí)，今年的中考各科目全部要用答案機讀卷，使用計算機評分（可以提高閱卷的公平與速度）。外地市經(jīng)驗與本地考試巡考現場(chǎng)得出：①學(xué)生中考填寫(xiě)機讀卷，每場(chǎng)考試至少會(huì )耽誤5~10分鐘（考生進(jìn)入狀態(tài)慢，填空選擇題轉為填涂答題卷時(shí)出現過(guò)失，部分女生在題目卷中作解答再轉抄，書(shū)寫(xiě)不工整、書(shū)寫(xiě)涂改不規范超出答題空格等等）；②書(shū)寫(xiě)能力、字體清晰均勻排版合理不超出規定空格！建議與學(xué)生訪(fǎng)談?wù)业秸龑π缘牟呗苑椒�；最好是各縣、各校、各科考試再模擬一次，針對性模擬一次！
二是綜合模擬檢測訓練，定位預估分析。首先，教師應該精選有價(jià)值的五至八套模擬試卷（如20xx年數學(xué)中考試卷，20xx年江西省數學(xué)中考試卷以及20xx年樣卷重組和市級適應性考試卷等），這幾套試卷的覆蓋面盡可能廣一些，避免重復訓練，題型要多樣化且靠近中考；時(shí)量要規定120分鐘，不宜分散；這有利于較全面地檢驗學(xué)生的知識掌握、解題能力、時(shí)間把握、應試經(jīng)驗；其次教師要精批細改、分步給分、認真分析，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)式的指出：值得表?yè)P的進(jìn)步、存在知識點(diǎn)的不足、解題方法上的缺陷，解題能力、經(jīng)驗、心態(tài)上還做哪些調整等等；把存在的問(wèn)題找出來(lái)并加以分析，在接下來(lái)的復習與講評中，要針對性的、有意識的強化訓練和調整。
三是適當分層次、區別對待不同能力水平的考生。分層區別要求不同考生的答題策略，但最大的要求是需要把填選題（絕大部分）、第三大題（中低檔基礎性試題）、第四大題、第五大題各題中的第一問(wèn)盡可能拿下并得到高分。盡最大可能發(fā)揮考生各自的水平。
四是在數學(xué)考試中把好“五關(guān)”，減少失誤提高成績(jì)。
�、偈前押糜嬎愕臏蚀_關(guān)：確保運算正確，立足一次成功；關(guān)鍵之處，寧慢勿快，把能夠拿到的分拿到手。
�、谑前押美斫鈱忣}關(guān)：數學(xué)試題措詞十分精準，讀題時(shí)要仔細揣摩，防止答非所問(wèn)；陌生的試題要遷移與轉化到熟悉的背境。
�、凼前押帽磉_規范關(guān)：從兩個(gè)方面入手，先是注意表達要有邏輯性，不要漏掉重要的踩分點(diǎn)，步步為營(yíng)；再是書(shū)寫(xiě)要整潔規范，圖、表、式要清晰可辨。
�、苁前押盟季S、書(shū)寫(xiě)同步關(guān)：有的考生在演算、解題的過(guò)程中，常常會(huì )因為筆誤而出現錯誤，如把全等符號寫(xiě)成相似符號，根號下包含的數式有出入等，這主要是因為思維、書(shū)寫(xiě)不同步，有的思維超前、書(shū)寫(xiě)滯后，或者反之；這樣的丟分很不值得，要盡量克服和避免；
�、輰W(xué)習歷年來(lái)數學(xué)的中考評分標準，吸取經(jīng)驗與教訓�？傊�，減少各種失誤是提高成績(jì)的有效手段。
教師研討會(huì )心得體會(huì )8
11月10日至12日，我有幸去安徽滁州參加了全國小學(xué)數學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導可以為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。在這2天半的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名教師張齊華、劉德武、賁友林、蔡宏圣、朱森明、羅明亮、周衛東、朱國榮、房昔梅、俞正強10位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及鄭毓信老師的學(xué)術(shù)報告，感覺(jué)受益匪淺。張齊華老師的沉穩、劉德武老師的幽默、俞正強老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。
他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的`大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天半的時(shí)間里，觀(guān)摩了11節課和6節學(xué)術(shù)報告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數學(xué)的主人。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。成長(cháng)需要內驅?zhuān)砷L(cháng)需要沉淀，成長(cháng)需要活材，成長(cháng)需要蛻變，成長(cháng)需要追求至善。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂(lè )地成長(cháng)。
教師研討會(huì )心得體會(huì )9
一、概念教學(xué)的內涵
概念是指通過(guò)抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養學(xué)生科學(xué)素養的兩條途徑，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，現在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構正確的認知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認識來(lái)設計教學(xué)，幫助孩子建構概念。學(xué)生掌握概念的過(guò)程就是一個(gè)從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發(fā)展的過(guò)程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，靈活運用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過(guò)程。
二、概念教學(xué)在現實(shí)課堂中的運用
1、學(xué)會(huì )區分事實(shí)與概念
事實(shí)是可以觀(guān)察、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀(guān)認知，是可以通過(guò)文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動(dòng)的結果，是具體事件經(jīng)過(guò)大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實(shí)為基礎的。
2、學(xué)會(huì )確立核心概念
�。�1）參考課程標準，看看課程標準對此部分的內容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；
�。�2）參考選用的教材，看看教材中重點(diǎn)設計了哪些核心概念；
�。�3）老師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰，每個(gè)老師應該對生物學(xué)科有一個(gè)整體認識，在這個(gè)學(xué)科知識構成的大樹(shù)上，哪些是主干，哪些是側枝，心里應該是很清楚的。
3、教學(xué)過(guò)程的有效設計
學(xué)生的學(xué)習不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應用并不是簡(jiǎn)單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習知識不能滿(mǎn)足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復雜變化，使學(xué)習走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)環(huán)節的有效設計。
一是設計探究的問(wèn)題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習環(huán)境的建構者，教學(xué)應注重調整現有的教學(xué)材料、布置適當的問(wèn)題情境，制造學(xué)習者在認知上的沖突，以引起學(xué)習者的反省與思考，尋找解決問(wèn)題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學(xué)習者反省與思考，科學(xué)課程教材的安排雖然無(wú)法兼顧多樣性的學(xué)習者之間的個(gè)體差異，但教學(xué)時(shí)應注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗背景的教材次序，以促使學(xué)習者對學(xué)習對象有建設性的理解。
二是設計探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構過(guò)程中，一方面學(xué)習者對當前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)驗基礎，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡(jiǎn)單地提取和套用，個(gè)體同時(shí)需要依據新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也作出某種調整和改造，即同化和順應兩方面的統一。
三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習科學(xué)概念必須由學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，再建構自己的意義，傳統的教師“講”學(xué)生“聽(tīng)”的學(xué)習方式不一定是恰當的。讓學(xué)生參與到學(xué)習中需要多方面調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)生自主參與實(shí)驗探究，培養學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗操作的基本技能。
四是建立合理的即時(shí)評價(jià)機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統教學(xué)過(guò)程中對枝節內容、零散知識、單純的生物學(xué)事實(shí)等簡(jiǎn)單僵硬的測評方法，重點(diǎn)以測評對于核心內容、相關(guān)的知識結構、生物學(xué)概念、原理的理解，培養學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力，特別是能通過(guò)已學(xué)知識解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到問(wèn)題的能力。
五是深化概念圖在教學(xué)過(guò)程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的.概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節點(diǎn)和連線(xiàn)組成的一系列概念的結構化表征。概念圖的節點(diǎn)表示某一命題或領(lǐng)域內的各概念；連線(xiàn)則表示概念間的內在邏輯關(guān)系，每?jì)蓚�(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線(xiàn)和連接線(xiàn)上的詞表示。教學(xué)過(guò)程中強調圖文、圖表之間的轉換，幫助學(xué)習者把同類(lèi)的知識前后聯(lián)系起來(lái)，形成一條線(xiàn)，進(jìn)而使知識縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)面，從而把整個(gè)學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識體系。
六是教學(xué)形式要多樣。注重互動(dòng)的學(xué)習方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習必須通過(guò)學(xué)習者與教師、學(xué)習素材，以及學(xué)習伙伴的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習者、教師和學(xué)習伙伴等形成學(xué)習社群，通過(guò)對話(huà)、溝通的方式，提出不同看法以刺激個(gè)體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過(guò)程中，以各種不同的方式解決問(wèn)題，澄清疑問(wèn)，逐漸形成能夠在學(xué)習社群中達成共識的科學(xué)知識。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采取討論式、小組探究式、實(shí)驗操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導向的教學(xué)方式。
七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會(huì )在教學(xué)過(guò)程中運用歸納演繹相結合的教學(xué)模式，這里所說(shuō)的歸納式策略，不是傳統意義上由教師進(jìn)行的歸納，而是在講授過(guò)程中突出學(xué)生主體地位，調動(dòng)學(xué)生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實(shí)例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫(xiě)。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法，讓學(xué)生在感性認識的基礎上歸納出同類(lèi)事物的共同特征，從而參與到概念的形成過(guò)程之中。同時(shí)演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運用概念去進(jìn)行判斷、推理，認識新問(wèn)題、獲取新的知識。
總之，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺(jué)地從課程的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供發(fā)展機會(huì )。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養課程實(shí)踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開(kāi)發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學(xué)問(wèn)題，而不會(huì )為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
教師研討會(huì )心得體會(huì )10
20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下，我來(lái)到深圳市***學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì )，研討會(huì )為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那么的嚴謹那么陽(yáng)光，這即將結束這次研討會(huì )之際，我將在***領(lǐng)悟到的總結為如下幾個(gè)部分：
一、到***看到了什么
在每周一的例會(huì )上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì )主席匯報上周工作，再到學(xué)生科科長(cháng)對學(xué)生的要求，流程清晰。有學(xué)生自己主持，簡(jiǎn)單而有內容 無(wú)復雜不羅嗦，無(wú)論是老師還是寫(xiě)生穿著(zhù)統一，儀容儀表是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美的。
再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到***學(xué)習的人都會(huì )被震撼，體育委員匯報人數統一出操，每班都有自己的口號，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一位老師維持紀律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到***以前沒(méi)有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語(yǔ)言來(lái)形容當時(shí)的心情嗎？答案很肯定，不能。
最后，無(wú)論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場(chǎng)的干凈，整潔。體現了***的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養，在***有修養的人隨處可見(jiàn)。
二、到***學(xué)到了什么
***為什么這么優(yōu)秀？那是因為***有高素質(zhì)，高水平的校長(cháng)，聽(tīng)張奕張校長(cháng)的講課，是這次我到***最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養學(xué)生干部，該思考的認識問(wèn)題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。
為師義有道，以德裁道，以道御術(shù)，張校長(cháng)讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議一直是我尋找的，在***，班主任是基礎”三w”原則，模式復制原則。對學(xué)生要有愛(ài)心，有責任心，要修身做責。
張校在講座時(shí)的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習的，別人待你的都是你給的，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言貫穿著(zhù)每一節課，聽(tīng)張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。
三、回去后要做什么
我在***職中主要是管理學(xué)生會(huì )的，這次來(lái)的***學(xué)習到了學(xué)生會(huì )組建的結構，學(xué)生會(huì )的部門(mén)分配，學(xué)生會(huì )每個(gè)部門(mén)的職責，學(xué)生會(huì )獎懲的制度，通過(guò)張校的素質(zhì)教育課又學(xué)到了如何激勵學(xué)生，如何感化學(xué)生，回去后我會(huì )按照張校上課所提到的模式復制法運用到學(xué)生會(huì )管理中去，去打造一支能力過(guò)硬的，素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生會(huì )隊伍，
其次，我要爭先當班主任，把我在***所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟實(shí)體化，把培養學(xué)生素質(zhì)作為目標，然后發(fā)揚。培養自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達到整班提升。
在***，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說(shuō)，學(xué)號操舞不僅能提升學(xué)習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽(yù)感。
最后，我要以***的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長(cháng)補短，每節課都要用心去對待，學(xué)生成績(jì)好是因為老師每一教好，而不是因為學(xué)生自己。
四、三個(gè)感謝，一個(gè)希望
1、感謝***的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時(shí)，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會(huì )為止，沒(méi)當我們的不足暴露出來(lái)時(shí)，他們便會(huì )即使的提出來(lái)，并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會(huì )到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。
2、感謝***每一位老師的`關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時(shí)，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時(shí)，鐘科就回詢(xún)問(wèn)是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺(jué)真好。
3、感謝***的每一位同學(xué)，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見(jiàn)他們都能聽(tīng)到他們的問(wèn)候，原來(lái)當老師可以這么開(kāi)心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們。
4、在***所看到的、所學(xué)到的、所感受到的，我希望不要忘記，希望自己這次***培訓不會(huì )浪費掉。因此如果我在實(shí)踐的過(guò)程中遇到問(wèn)題希望還可以電話(huà)、QQ等方式尋求幫助，在這里向***的各位領(lǐng)導、各位老師表決心，我會(huì )以百分百的熱情在這次研討會(huì )上所學(xué)到對的東西全部運用到自己的學(xué)校中去。
5、以上四個(gè)部分是我對這次***研討會(huì )的感言，當然體會(huì )了這些***帶給我的不僅僅是一節優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。
教師研討會(huì )心得體會(huì )11
緊湊，也來(lái)自于對課程的敬畏。
我自認為是一個(gè)對所講課程充滿(mǎn)信心的人，每次上課都胸有成竹，但是這一次莫名的有些不安。不安來(lái)自?xún)刃牡牟淮_定，更來(lái)自于其他老師的優(yōu)秀。
xx老師作為年輕的教師代表，在臺上的談笑風(fēng)生，運用自如，讓人心生欣慰與感嘆：真是后生可畏呀！人之所以要不斷地進(jìn)步，真得是后浪所推之緣故。
xxx老師的語(yǔ)言之優(yōu)美，可以說(shuō)達到了“登峰造極”，讓我可望而不可及。人之所以要不斷地進(jìn)步，真得是一山更比一山高之緣由，也讓我深深地體會(huì )到語(yǔ)言錘煉的重要性。
xx校長(cháng)備課的充分，講課的厚度也讓我由衷地佩服。一節課需要查閱多少資料，經(jīng)過(guò)多少次修改，費盡多少心思，經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，才能如此完美地呈現在孩子面前，這就是匠人精神的最好體現吧！
一個(gè)人要想站得高，看得遠，必須要有扎實(shí)的基本功，超人的`意志力，不怕吃苦的精神，而這些能力和精神地培養只有一條路：學(xué)習。除此之外，別無(wú)選擇。
我要成為、也應該成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人，熱愛(ài)讀書(shū)的人，熱愛(ài)生活的人，唯有熱愛(ài)才會(huì )執著(zhù)，唯有執著(zhù)，才能堅持。
教師研討會(huì )心得體會(huì )12
課程改革的發(fā)展，新的教學(xué)傳統觀(guān)念根深蒂固。讓我們常規的指導下新的教學(xué)，調整自己的教學(xué)行為，建立平等、自由、創(chuàng )造空間學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習，總共增長(cháng)。
自從開(kāi)始的新學(xué)年，穩步發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)。我認真學(xué)習和教學(xué)的傳統材料，用一個(gè)新的意識的教學(xué)日常工作的新學(xué)期。新學(xué)期教學(xué)常規的首要任務(wù)就是改變教育的概念，更新教育觀(guān)念，深入研究的新課程，并積極實(shí)施新課程理念。我深深感激：教師加強學(xué)習，提高認識的努力來(lái)改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務(wù)鍛煉，到教學(xué)常規鏡，時(shí)刻控制他們自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)給學(xué)生。以下總結：
所謂的“傳統”的一般準則，應達到的要求，“經(jīng)�！边@個(gè)詞經(jīng)常做，應該做的，這就需要每個(gè)老師能結合傳統的教育教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方面的努力實(shí)現規范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認為，如果每個(gè)人都可以做這些傳統的話(huà)說(shuō)，應在教學(xué)中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習，反復檢查長(cháng)期在過(guò)去，將會(huì )在常規進(jìn)他們的教學(xué)習慣，我認為我們應該追求的境界�？偨Y了在準備課程和類(lèi)。
課程規劃與深化改革的課程，教室，學(xué)生、教師、提供了廣闊的空間，如何使優(yōu)化組合的教師和學(xué)生在教室里，和最好的，我認為一個(gè)精彩的表演，離不開(kāi)一個(gè)好的腳本，準備教訓。我認真學(xué)習新課程標準，熟悉教材的內容，寫(xiě)學(xué)期的教學(xué)計劃和教學(xué)和研究活動(dòng)計劃。根據實(shí)際情況選擇合適的類(lèi)學(xué)生的教學(xué)方法，以突破重和困難。我準備每一堂課，精益求精，深入探究教學(xué)內容，請閱讀參考資料，研究教學(xué)經(jīng)驗和深入了解學(xué)生的情況，選擇一個(gè)特定的和適當的.教學(xué)方法。我計劃演講課例和指導學(xué)校項目和電子教案，形成一個(gè)適合自己的演講情況，指導情況下，電子教案。
類(lèi)最好的方式來(lái)回顧傳統的課堂教學(xué)。根據我自己的課堂教學(xué)情況，主要的問(wèn)題是：學(xué)生疲倦，類(lèi)卻不聽(tīng)從；學(xué)校教師缺乏吸引力。在回應這一現實(shí)，我們的學(xué)校教師、學(xué)校特別注重建立教室的情況，從而使課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)校品牌生態(tài)課堂，靈活地使用“創(chuàng )造的情況下，目標導航；獨立學(xué)習和理解知道；合作調查；反饋評估、擴大應用程序的四個(gè)八圈。
在課堂教學(xué)中適當的創(chuàng )作主題，盡可能真實(shí)的感情，目的是將構建知識和學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，它不僅是思維的發(fā)展規律的要求，也是有效的形成和發(fā)展學(xué)生的需要理解的結構來(lái)實(shí)現高效的教室，教室里教師應該做靖江市。闡明了靖江市，而不是冗長(cháng)的、清晰，邏輯，來(lái)表達準確、說(shuō)準說(shuō)話(huà)的地方，把說(shuō)，學(xué)生可以自學(xué)可以跳過(guò)說(shuō)話(huà)或不說(shuō)話(huà)，不能代表他們行動(dòng)。學(xué)生有問(wèn)題或焦點(diǎn)說(shuō)話(huà)，來(lái)解釋徹底。這些滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)揮有效作用。
通過(guò)學(xué)習，我深深感激：教師加強學(xué)習，提高認識的努力來(lái)改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務(wù)鍛煉；意識，成為一個(gè)合格的教師，首先日常例行的教學(xué)應該實(shí)現最終，落實(shí)到位。
教師研討會(huì )心得體會(huì )13
20xx年xx月xx日，xxx特級教師工作室與xxx教授級教師工作室成員一起前往浙江省xx中學(xué)，進(jìn)行“實(shí)驗教學(xué)·論文寫(xiě)作”專(zhuān)題研討會(huì )。在xx日上午，我們參觀(guān)了xx中學(xué)的物理實(shí)驗室，下午聽(tīng)取了xx中學(xué)物理教研組長(cháng)xxx老師有關(guān)寫(xiě)作的報告。通過(guò)這次的專(zhuān)題研討，本人收獲了一點(diǎn)心得，與大家一起交流。
一、心中有學(xué)生，手里有方法
實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，科學(xué)始于觀(guān)察，思維源于問(wèn)題。物理學(xué)中的許多概念與規律，抽象不易理解，如果我們的教師能通過(guò)一定的手段，將理性的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想與假設、實(shí)驗與探究、分析與論證等過(guò)程，我們的物理教學(xué)就會(huì )更加有效，我們的學(xué)生就會(huì )喜歡物理，我們培養出來(lái)的就不僅僅是考生了。
參觀(guān)了xx中學(xué)的物理實(shí)驗室，特別是觀(guān)看了一些自制儀器的展示，讓我認識到xx中學(xué)物理教師在將物理知識轉化為學(xué)生知識所做的努力程度。例如：
研究物理超失重問(wèn)題的弧形軌道：將不便實(shí)施的視重轉化為認知沖突的“掉下”最低點(diǎn)與“通過(guò)”最高點(diǎn)。
伽利略的理想斜面實(shí)驗裝置：避免說(shuō)教，通過(guò)改變斜面的粗糙程度，另一斜面的傾角等條件，增加學(xué)生的感性認識，層層深入，水到渠成。
研究平拋運動(dòng)的裝置：通過(guò)電磁繼電器與觸動(dòng)開(kāi)關(guān)，控制兩球(或三球)同時(shí)開(kāi)始平拋、自由落體運動(dòng)(或水平運動(dòng))，提高實(shí)驗的準確性和可見(jiàn)度。
驗證加速度與力關(guān)系的裝置(利用比較法)：通過(guò)觸動(dòng)，觀(guān)察小燈泡亮的先后，判斷小車(chē)是否同時(shí)停止的問(wèn)題，將隱性的問(wèn)題顯性化。
電磁驅動(dòng)裝置：將強磁體在鋁盤(pán)上轉動(dòng)，鋁盤(pán)會(huì )跟著(zhù)轉動(dòng)。簡(jiǎn)單易行，提高課堂的.趣味性。
教學(xué)的過(guò)程，是體現課程理念、實(shí)現課程目標的一種創(chuàng )造性過(guò)程。我們的課堂教學(xué)，是基于教材、教師和學(xué)生這三者的相互作用;我們的課堂教學(xué)效果，也體現了我們的教師如何將學(xué)科知識轉化為學(xué)生知識的本領(lǐng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習是教學(xué)的本質(zhì)追求，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們應做到心中有學(xué)生，手里有方法，從而促進(jìn)我們學(xué)生的學(xué)習，開(kāi)發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習潛能。
二、勤反思善積累，努力提升自我
如何寫(xiě)作?寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?xxx老師結合自己的體會(huì )，從寫(xiě)作的基本功、教學(xué)研究論文的類(lèi)型、選題的原則與注意事項、寫(xiě)作的步驟等方面一一作了闡述。
學(xué)高為師，身正為范。我們一直教育我們的學(xué)生要有遠大的理想，有自己的人生規劃，其實(shí)作為教師，也需要有自己的理想與追求。實(shí)際上，上好自己的課是每一個(gè)老師的追求，那么如何才能保證上好我們的課呢?這就需要不斷研究我們的課堂，研究我們的學(xué)生。
同樣的學(xué)生面對不同的課題，同一個(gè)課題有著(zhù)不同的學(xué)生，課堂給我們提供了非常豐富的第一手材料。這么豐富的材料，如果不善于積累，就猶如狗熊掰玉米一樣，辛辛苦苦好幾年，靜心盤(pán)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)。如果我們的教師，能做個(gè)有心人，對于這些源于課堂的材料，進(jìn)行有效反思、精心整理并分類(lèi)歸檔，良好的習慣，點(diǎn)滴的積累，就能為日后的研究積蓄能量，厚積而薄發(fā)。因此，勤反思善積累，不僅可以提高我們的教育教學(xué)水平，而且還能提升我們的研究能力。
教師研討會(huì )心得體會(huì )14
20xx年11月28日至11月30日，我有幸參加了山東省小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研討會(huì )。作為一名初出茅廬的青年教師，這次的學(xué)習機會(huì )對我來(lái)說(shuō)非常難得，我很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。這次學(xué)習的內容是聽(tīng)取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事，短短三天，讓我收獲頗豐，受益匪淺，也讓我在學(xué)習之余有了更多的反思。下面是我在學(xué)習中的一些收獲和體會(huì )：
一、 重視學(xué)生的主體地位。
十八節課，課課精彩，而讓我感受最深的是，這些優(yōu)秀的教師在課堂中對學(xué)生的信任，完全相信學(xué)生有探索、學(xué)習的能力。課堂中教師充分放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師僅起引導作用。學(xué)生在課堂中表現出來(lái)的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
二、 數學(xué)課堂也可以“好玩”
通過(guò)學(xué)習，我知道了如何設計一堂精彩的數學(xué)課，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)很有趣。給我印象最深刻的一節是由鄭生志老師執教的《用分數大小表示可能性》。鄭老師這節課充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一句“我有超能力”，深深地吸引著(zhù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后以游戲貫穿整堂課，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生充分掌握本節課的知識，最后的練習更是讓我眼前一亮，采用的是商場(chǎng)抽獎和砸金蛋的游戲，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可能性是多少，課堂氣氛異�；钴S。
三、 構建高效課堂。
數學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，所謂的高效課堂，以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當堂所學(xué)知識，完成教學(xué)目標。這十八節課，讓我學(xué)習到了教師要學(xué)習、要思考、要創(chuàng )新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，會(huì )引導，讓他們主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、 不斷學(xué)習、不斷思考。
聽(tīng)了這些老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事，我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒，并不是一朝一夕形成的，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。一名優(yōu)秀的教師，正是從不斷學(xué)習和思考中磨練出的。讓我印象很深的`是呂健老師。她在學(xué)習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書(shū)，堅持寫(xiě)隨筆，短短幾年，積累了大量的讀書(shū)日記，除此之外，還把自己所學(xué)知識運用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐之中，并努力探索新的教育教學(xué)方法。我發(fā)現，想成為一名優(yōu)秀的教師，除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外，還需要積累大量的知識，增加內涵。
最后，我還學(xué)習到了一些老師在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，如：鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創(chuàng )編課外讀物、成玉麗老師的數學(xué)故事、數學(xué)論文等等，都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中，我一定不斷學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，向優(yōu)秀教師學(xué)習好的方法，提高自己的教學(xué)能力，讓我的學(xué)生愛(ài)上我的數學(xué)課！
教師研討會(huì )心得體會(huì )15
非常有幸參加此次“聚焦課堂、優(yōu)化教學(xué)”研討會(huì )。本次活動(dòng)立足學(xué)科實(shí)際，聚焦初中數學(xué)教材解讀，共同探討如何轉變教育教學(xué)觀(guān)念和思維模式，在課堂注重學(xué)生能力、思維、情感的培養，豐富教學(xué)設計，增加情境教學(xué)，讓知識回歸生活。短短一個(gè)下午的時(shí)間，給我帶來(lái)很多教育教學(xué)的思考方向。
西安市初中數學(xué)教研員賈文老師立足學(xué)科實(shí)際，聚焦初中數學(xué)教材解讀，從幾何與代數兩個(gè)方向對初中三年的數學(xué)知識體系進(jìn)行梳理。特別是在代數部分提出了自己獨到的見(jiàn)解，站位高，立意深，使得在一線(xiàn)工作的我們對教材有了更進(jìn)一步的認識。
金西平老師及金璇老師帶來(lái)的兩堂精彩的公開(kāi)課，也給我帶來(lái)了很多啟發(fā)。在他們的課上，教師由教學(xué)中的主角轉變?yōu)閷W(xué)習的首席，成為孩子在課堂中的引路人，點(diǎn)撥人，是和孩子一起教學(xué)相長(cháng)的學(xué)習者，正像有人說(shuō)的那樣，成為站在學(xué)生身旁的引導者比成為一名站在講臺上的圣人更有價(jià)值。
金西平老師在講解七年級上冊《有理數乘法》這一節時(shí)，積極創(chuàng )設情境，不拘泥于教材，課上采用小組合作，給學(xué)生充分的研討時(shí)間，同時(shí)展示出自己深厚的教學(xué)功底。在整節課的最后，金西平老師向大家分享了一首關(guān)于蝸牛的詩(shī)�！半m然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)……我驅趕它，嚇唬它，責備它。蝸牛用歉疚的眼光望著(zhù)我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”這首詩(shī)讓我感觸很深。作為一名老師，也有失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。教育孩子，就像牽著(zhù)一只蝸牛在散步，每一個(gè)孩子成長(cháng)的`環(huán)境不同，所以需要老師多一些耐心的引導和關(guān)懷。
金璇老師的課同樣也給我很多啟發(fā)。引導學(xué)生以現有知識為基礎，講在當講時(shí)，問(wèn)在該問(wèn)處，用問(wèn)題激活孩子們的心智，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，得到正方形的判定定理。然后帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，用折紙游戲驗證定理，使抽象的定理得到驗證，發(fā)展學(xué)生思維，提高實(shí)踐能力；另一方面，及時(shí)提供課堂教學(xué)的反饋信息，使學(xué)生的思維過(guò)程在動(dòng)手操作中顯示出來(lái)，從而幫助他們理解和掌握數學(xué)知識，激發(fā)和培養學(xué)生的動(dòng)手操。抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書(shū)本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得新知的體驗，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
最后再次感謝掃老師搭建的“名師+研修共同體”平臺，感謝各位老師的分享，使得我有了這次學(xué)習的機會(huì )，讓我能站在更高的層面去理解教材，領(lǐng)悟課程。
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