研討會(huì )心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的研討會(huì )心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討會(huì )心得體會(huì )1
我很高興能夠參加這次研討會(huì )，雖然培訓時(shí)間不長(cháng)，但我獲益良多，感想也很多。四位老師在整體教學(xué)課堂上的授課方式，讓我對小學(xué)數學(xué)有了新的認識與出發(fā)點(diǎn)，對我的教育工作也有了很大的啟示。以前我從未想過(guò)數學(xué)可以以這種方式學(xué)習，這真的很有意思。
我是一名小學(xué)數學(xué)老師，一直以來(lái)都在努力傳授知識給孩子們。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸發(fā)現，單純的知識傳授并不能滿(mǎn)足孩子們的需求。他們需要更多的能力提升，需要更加生動(dòng)有趣的學(xué)習方式。因此，我開(kāi)始思考如何讓我的學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過(guò)游戲鍛煉自己的能力。我深信，只有在輕松愉快的氛圍中，孩子們才能夠更好地吸收知識，激發(fā)興趣，提高能力。因此，我開(kāi)始嘗試設計一些有趣的數學(xué)游戲，讓孩子們在游戲中掌握數學(xué)知識，培養邏輯思維、創(chuàng )新精神和合作能力。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現我的`學(xué)生們的變化很大。他們開(kāi)始喜歡上數學(xué)，并樂(lè )于參與各種數學(xué)游戲。同時(shí)，他們的學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高。我深信，通過(guò)游戲式學(xué)習，我們可以更好地培養孩子們的能力，讓他們從小就擁有更多的競爭優(yōu)勢。
我就此次學(xué)習培訓的經(jīng)歷，簡(jiǎn)要地談?wù)勎业母惺�。我以為大單元教學(xué)就是簡(jiǎn)單的把單元內或者單元之間相互關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，可以進(jìn)行課時(shí)調整和融合，通過(guò)本次的學(xué)習，我意識到之前自己對大單元教學(xué)的理解過(guò)于片面和狹隘。通過(guò)學(xué)習我了解到大單元教學(xué)是建立在深度學(xué)習的基礎上的，所謂的深度學(xué)習，學(xué)生圍繞著(zhù)具有挑戰性的學(xué)習主題，全身心的積極參與、體驗成功獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習過(guò)程。從深度學(xué)習的定義可以看出，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)，不僅僅關(guān)注學(xué)科的核心知識。
在匯報中，王琳琳老師以六年級《測量大單元教學(xué)復習課》為例，向我們詳細介紹了如何進(jìn)行大單元教學(xué)和設計大單元教學(xué)的基本步驟。在設計大單元教學(xué)時(shí)，需要考慮單元主題的解讀、教材的分析、學(xué)情的分析、學(xué)習目標的設定和課時(shí)的重組等方面。這五個(gè)基本步驟構成了有針對性、注重重難點(diǎn)的大單元教學(xué)模式，以教學(xué)為基礎，以學(xué)生為主體，達到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
我發(fā)現這次學(xué)習對我的教學(xué)工作有很大的幫助，以前我平時(shí)沒(méi)有時(shí)間充電，但這是一個(gè)難得的機會(huì )。我一定要充分利用這次學(xué)習，來(lái)豐富自己的知識，提升自己的能力，并將所學(xué)到的整體教學(xué)方法應用到我的日常教學(xué)中。我相信這次學(xué)習將對我的教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
研討會(huì )心得體會(huì )2
臨沂市初中物理教學(xué)研討會(huì )于xx月—xx日在沂水縣沂蒙中學(xué)召開(kāi)，會(huì )議觀(guān)摩了幾節示范課，專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評，聽(tīng)取了幾位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言，沂南縣教研室袁老師對物理新課標進(jìn)行了分析，最后，市教研員李老師做了總結，對初中物理教學(xué)提出了指導性的建議。會(huì )議圓滿(mǎn)成功，現在總結一下。
來(lái)自臨沂市各地的初中物理教師們匯集于沂蒙中學(xué)，研究物理教學(xué)及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，認真的傾聽(tīng)、記錄、思考。收獲著(zhù)、反思著(zhù)。沂蒙中學(xué)的張恒蘭老師展示了電學(xué)專(zhuān)題復習，她的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有感染力，有較強的.課堂調控能力，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，教學(xué)效果很好。教學(xué)設計流暢，值得我學(xué)習。蘭山區的岳洪艷老師向我們展示了磁學(xué)第一部分的復習課，通過(guò)知識梳理使學(xué)生回憶知識，將實(shí)驗引入復習，符合學(xué)生的認識規律，教學(xué)效果較好。但是，缺少變式訓練，選題不夠多樣化，對例題的處理單調化。蒼山的許敏老師展示了初二物理的杠桿新授課，她的自制教具令我們?yōu)橹粍?dòng)，教學(xué)設計有創(chuàng )新，值得學(xué)習。
今后教學(xué)中，我要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，抓好課堂的調控及生成，在備課上下功夫，教師的精心備課為學(xué)生節約時(shí)間，通過(guò)教學(xué)效率。
研討會(huì )心得體會(huì )3
懷著(zhù)一顆激動(dòng)無(wú)比的心，揣著(zhù)對名師、大家的仰慕，以及企盼汲取營(yíng)養的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現代與經(jīng)典全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”。我有幸聆聽(tīng)了十三位老師的課或報告，受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力、教學(xué)方法所震撼和折服。
孫雙金老師執教的是六年級的《老人和海鷗》，這節課是真正意義上的語(yǔ)文課，是本色課堂。孫老師的語(yǔ)言感染力很強，語(yǔ)言功底深厚。課的伊始，就教學(xué)生用一、兩句話(huà)概括課文內容；接著(zhù)，詳細講了長(cháng)文章的學(xué)習方法：文路、文題、文眼、文采，使學(xué)生在閱讀體悟中習得讀書(shū)的方法，感知“老人和海鷗”的深情厚誼，并在其中暢游；體會(huì )“人、鷗”心靈的交融和碰撞，與“人鷗”、文本、作者進(jìn)行交流。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì )學(xué)生讀長(cháng)文章的方法，一步一個(gè)腳印地踐行新課標閱讀目標中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法。
竇桂梅老師本次執教的是六年級的《賣(mài)火柴的小女孩》�！奥刈x，細細地品”是竇老師教學(xué)的法寶，巧“授漁”——“批注”：把自己的感受慢慢的讀，細細的品，并記下來(lái)，這就是批注。講解批注的方法：可用“△”標出重點(diǎn)詞，“～”畫(huà)出感受深的句子，并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內容：①批注——重點(diǎn)的字詞，感受深刻的句子。②批注——還可以是對比的句子。③批注——標點(diǎn)也是著(zhù)眼點(diǎn)。④批注——還要整體地梳理。⑤批注——可以是追問(wèn)。⑥批注——關(guān)注“對應的句子”�？傊�，本節課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法，又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸�！贝饋�(lái)，還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對幸福的不懈追求。并且教給了聽(tīng)課的老師們教語(yǔ)文的方法——多讀書(shū)。真正踐行了竇老師的“我是教語(yǔ)文的，是教人語(yǔ)文的，用語(yǔ)文教人的”這句格言。
陳金才老師的課也很樸實(shí)，問(wèn)題設計精心是突出的特點(diǎn)之一。整節課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手？”“祖父是怎樣管的？”以及“這是誰(shuí)的園子，為什么要寫(xiě)這些動(dòng)植物？”三個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀文本，挖掘情感，習得寫(xiě)作的.方法——襯托。重點(diǎn)詞句的找出、朗讀、體會(huì )又是突出的特點(diǎn)之一。如，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種，摘黃瓜，鏟地，捉蜻蜓，澆地等。又如，圈出祖父有幾個(gè)“笑”？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應和祖父是一個(gè)慈愛(ài)的祖父。說(shuō)話(huà)、練筆又是突出的特點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生充分體會(huì )祖父的園子是一個(gè)自由快樂(lè )的園子，就進(jìn)行了：“假如你是祖父園子里的一棵樹(shù)、一朵花，你會(huì )怎樣？”讀文后交流，“我”怎么快樂(lè )，怎么自由。還可以加上自己的想象和創(chuàng )意，以達到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果。又如，想象寫(xiě)話(huà)：假如你有這樣一個(gè)園子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？快速地寫(xiě)園子里的景物和你的自由與快樂(lè )。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一。如，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣，假如你是園子里的黃瓜你會(huì )怎樣，用你的讀表現出自由與快樂(lè )等。并讓學(xué)生進(jìn)行比較、想象，結合自己生活談等�？傊�，陳老師的課使人感覺(jué)輕松愉快，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
王崧舟老師平易近人，《楓橋夜泊》這節課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義，緊扣“對”字，對出詩(shī)人的苦悶和憂(yōu)愁，對出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩(shī)眼”，這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化，折射出中國古典文化迷人的風(fēng)采，彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”，千古流傳，讓人贊嘆；王老師的這節課也是“經(jīng)典”，讓人拍手叫絕，讓我覺(jué)得深已至而意猶遠，充分體現了詩(shī)意語(yǔ)文的獨到魅力，展示了大語(yǔ)文的深刻內涵。
幾天的教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，使我受益匪淺。從吳永軍教授的報告中，我懂得了什么是“精讀”——仔仔細細地研讀，完全理解閱讀材料的內容和見(jiàn)解，咬文嚼字、結合聯(lián)想、想象，形成自己對文本的獨特的判斷與評價(jià)。知道了對于文本，要抓“大”放“小”，即抓重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生體驗領(lǐng)悟。還知道了精讀教學(xué)的策略：
1、設計一兩個(gè)核心問(wèn)題，引導學(xué)生領(lǐng)悟、理解全篇內容。
2、要讓學(xué)生以讀為主，教師可以根據學(xué)生的“讀”來(lái)判斷、引導學(xué)生理解課文信息（說(shuō)了什么，有什么含義或綜述大意）。
3、訓練學(xué)生的“思路意識”，引導學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎上理解課文內容的“所以然”的價(jià)值、作用。
4、引導學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言文字本身的美及運用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重。
5、修辭的生動(dòng)。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中，知道了什么是文眼——情義，知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì )學(xué)生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中，我明白了什么是老師的教學(xué)魅力，什么是語(yǔ)文素養。從陳金才老師《祖父的園子》一課中，我深刻領(lǐng)會(huì )了，語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，終極目的是學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )表達。從竇桂梅老師《賣(mài)火柴的小女孩》的課上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研讀文本，什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中，我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報告中，明白了要多讀書(shū)，多好書(shū)，好讀書(shū)。
研討會(huì )心得體會(huì )4
本次研討會(huì )的主要有四個(gè)議題，它們分別是：
1、 分析2017年高考成績(jì)；
2、 由大余中學(xué)的老師，全南中學(xué)的老師，贛縣中學(xué)的賴(lài)云衛老師和贛州中學(xué)的明邦志老師分別對近幾年物理高考新課標卷的部分進(jìn)行剖析，并對2018年的物理題型進(jìn)行了預測。
3、 2017年江西省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎?wù)故菊n。
4、 2018年江西省物理奧賽的政策調整和相關(guān)工作的布置。
通過(guò)這次研討會(huì )的學(xué)習，收獲頗多，結合我校的實(shí)際情況，談?wù)勛约簩Ω呷锢韽土暤囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、抓住重點(diǎn)，夯實(shí)基礎
對于主要的知識部分，老師要重點(diǎn)復習，強化訓練。由“點(diǎn)”到“線(xiàn)”，再由“線(xiàn)”到“面”，拉網(wǎng)式復習知識點(diǎn)。這就要求老師在實(shí)際教學(xué)中，把握近幾年物理大的方向，熟悉考綱的基本內容和考試的基本分為和要求，做到胸有成竹。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在老師的帶領(lǐng)下抓重點(diǎn)，夯基礎，既有明確的`方向，又節省了大量的時(shí)間，做到了有針對性，提高了效率。
二、強化訓練，舉一反三
大量的習題練習的確能提高解題能力，但是如果只注重解題的數量，不求反思，往往是事半功倍。所以習題講解的時(shí)候，老師先是要不斷提示學(xué)生去反思，要多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如在導體棒切割磁感線(xiàn)在閉合電路中產(chǎn)生感應電流問(wèn)題時(shí)，老師可以先提以下問(wèn)題：安培力做什么功？安培力的方向向哪邊，有什么特點(diǎn)？安培力做的功和內能的關(guān)系是什么？能否畫(huà)出等效電路圖？等等……老師還可以讓學(xué)生把這類(lèi)題進(jìn)行歸類(lèi)，總結共同特點(diǎn)，或者是修改題目的已知條件能不能對題目進(jìn)行改編。這樣的訓練多了，學(xué)生在解題時(shí)融會(huì )貫通、舉一反三的能力就會(huì )加強。
三、重視實(shí)驗，強化操作
對于《考試大綱》所要求的學(xué)生實(shí)驗必須全部親自操作，要仔細完成實(shí)驗的每一步。在實(shí)驗過(guò)程中使用的實(shí)驗儀器，要熟悉其作用。對于實(shí)驗的步驟，盡量合理化，做到順暢不能有遺漏。實(shí)驗過(guò)程要強化實(shí)際的操作能力，只有實(shí)際操作過(guò)，才能加深印象，進(jìn)而加深對實(shí)驗原理的理解。當然在實(shí)驗的時(shí)候，老師要合理引導，及時(shí)點(diǎn)撥。實(shí)驗完成后必須要進(jìn)行數據的處理。在實(shí)驗復習階段老師可以讓學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗錄像，回顧實(shí)驗過(guò)程，分析實(shí)驗原理，有效合理地進(jìn)行實(shí)驗題的訓練。
四、精心備課，提高效率
要想在復習中最大程度的取得好的成績(jì)，作為老師一定要精心備好每一節課。有些高三老師在上課的時(shí)候喜歡抱著(zhù)一本復習資料從頭講到尾，照本宣科，按部就班，可能會(huì )讓學(xué)生囫圇吞棗，不及仔細消化；也可能讓學(xué)生迂回學(xué)習，從而學(xué)習興趣慢慢降低，大大降低了復習的效率。最好的做法是老師提前備課，雖然加大了工作量，但是可以根據學(xué)生的層次，有目的、歸類(lèi)行地進(jìn)行復習，避免重復訓練，也使課堂教學(xué)更加順暢，提高了45分鐘的效率。
高三的復習教學(xué)，對不同的學(xué)校有不同的方法，因人而異，因學(xué)生而異，因學(xué)校而異。但是不管怎樣，只要我們老師多一份熱情，多一份責任，多一份努力，堅持不懈，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生會(huì )理解我們，也會(huì )給我們豐收的回報。
研討會(huì )心得體會(huì )5
20xx年6月初，創(chuàng )精品工程研討會(huì )在哈爾濱召開(kāi)，會(huì )議主要內容包括：國內外建筑施工創(chuàng )新技術(shù)與典型經(jīng)驗介紹;創(chuàng )精品工程的策劃與控制要點(diǎn);新修定的魯班獎評選辦法釋義;精品工程經(jīng)驗交流及參觀(guān)工程等。此次會(huì )議在創(chuàng )精品工程方面我們有以下體會(huì )：
一、創(chuàng )精品工程的過(guò)程策劃與深化設計有待加強
從20xx年起連續七年獲得七項魯班獎的河北建設集團有限公司總工程師在介紹他們的經(jīng)驗時(shí)談到：“……創(chuàng )精品工程要突出一個(gè)‘精’字，應從預控、構思、創(chuàng )新入手�！本饭こ踢^(guò)程策劃與深化設計是指導施工的依據，策劃包括：項目組織策劃;工藝、材料、施工設備策劃;施工過(guò)程策劃;深化設計等。施工過(guò)程策劃及深化設計以“四書(shū)一圖”的形式予以體現，即原材料、成品、半成品等控制作業(yè)指導書(shū)、工程質(zhì)量驗收作業(yè)指導書(shū)、安全及功能項目控制作業(yè)指導書(shū)、隱蔽項目控制作業(yè)指導書(shū)和深化設計圖、節點(diǎn)圖或大樣圖。通過(guò)深化設計，一使工程難點(diǎn)轉化為工程亮點(diǎn);二使簡(jiǎn)易的轉化為精致的;三使不協(xié)調的轉化為協(xié)調的;四將單調的、呆板的轉化為豐富的、藝術(shù)的;五將簡(jiǎn)單的功能轉化為人性化功能需求;六通過(guò)深化設計創(chuàng )造新的亮點(diǎn)。
我公司在創(chuàng )精品工程的過(guò)程策劃與深化設計方面做的還很不夠，應借鑒河北建設集團有限公司的經(jīng)驗為我公司所用。
二、需要在精心施工、打造亮點(diǎn)上下功夫
陜西省第z建筑工程公司20xx年到20xx年共創(chuàng )建3項魯班獎工程，他們創(chuàng )建的精品工程主要突出“粗糧細做”，即精品工程不是靠富麗堂皇的設計和高檔的建筑材料，而是靠施工過(guò)程中精心策劃，采取獨特的措施和做法，堅持樣板引路，在點(diǎn)、線(xiàn)、面上做文章，從方方面面入手進(jìn)行過(guò)程控制，在“嚴”字上把好關(guān)，在“細”字上下功夫，真正體現細節出精品，細部見(jiàn)工夫，大小房間一個(gè)樣，明處暗處一個(gè)樣，實(shí)現一次成優(yōu)，控制工程成本。此外，他們堅持“制度與措施并舉，獎勵和處罰結合”，本著(zhù)“獎重罰輕，獎優(yōu)罰劣”的原則，制定了《工程科技質(zhì)量獎罰辦法》，對魯班獎工程、國家級科技示范工程，獎勵15元/?評。有力的保證了創(chuàng )優(yōu)目標的實(shí)現。
三、精品工程應推廣項目后評價(jià)管理
如果在質(zhì)量、技術(shù)相當的條件下，誰(shuí)善于做到由實(shí)踐上升到理論，誰(shuí)善于進(jìn)行總結和提高，誰(shuí)就會(huì )棋高一籌。河北建設集團有限公司的做法是：每項精品工程竣工后，均對工程進(jìn)行全面的總結分析，高度概括并歸納精品工程項目在工程、質(zhì)量、技術(shù)、經(jīng)濟、管理等多方面的主要成功經(jīng)驗和值得重視與吸取的'教訓，在精品工程質(zhì)量控制方面提煉出工程的亮點(diǎn)，以便推廣并為工程評優(yōu)創(chuàng )獎作準備。
我公司在省內屬獲魯班獎最多的企業(yè)，也應借鑒并推廣項目后評價(jià)管理模式。通過(guò)評價(jià)，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷提高項目決策、工程實(shí)施和管理水平。
四、參觀(guān)當地工程的情況
會(huì )議期間參觀(guān)了兩個(gè)工程：一個(gè)是在建的近70000?評的哈爾濱工程學(xué)院圖書(shū)樓工程，該工程的主要亮點(diǎn)是大跨度的井字梁樓蓋幾何尺寸規矩，起拱到位，樓面平整，梁柱節點(diǎn)清晰，樓層內安全防護規范到位，綠色密目網(wǎng)全封閉施工，尤其一進(jìn)大門(mén)的《重大危險因素》和《重大風(fēng)險因素》的標牌，懸掛醒目。
參觀(guān)的另一個(gè)工程是已竣工的黑龍江東輝建筑工程有限公司承建的哈爾濱香坊果園小區B8#樓，建筑面積48620.3?評，地下一層，地上十六層，剪力墻結構。我們認為做的不錯并值得借鑒的有以下幾點(diǎn)：
一、在砌筑陶�；炷量招钠鰤K填充墻時(shí)，所有電氣、綜合布線(xiàn)、消防等預留管線(xiàn)，在陶粒砌塊孔內穿設，防止埋管處墻體開(kāi)裂。
二、建筑物外部裝飾檐線(xiàn)多，抹灰棱角分明，外部滿(mǎn)刮彈性抗裂膩子，有效控制了檐線(xiàn)接縫開(kāi)裂的問(wèn)題。白色檐線(xiàn)自身造型線(xiàn)條與底邊黑色滴水槽線(xiàn)形成了細膩、大方、清秀的特點(diǎn)。
三、外墻變形縫采用不銹鋼制作，美觀(guān)實(shí)用，保證了使用功能，為建筑物外立面增加了一道靚麗的線(xiàn)條。
四、屋面采用剛柔兩道防水，剛性防水為細石混凝土原漿人工壓光，整體色澤均勻，平整細膩。屋面分隔縫設置突破常規，采用1000×1000mm分隔，陰陽(yáng)線(xiàn)條流暢，膠縫尺寸寬度一致，線(xiàn)條順直，有效避免了屋面面層空裂的通病。
五、屋面雨水管采用￠140不銹鋼管制作，安裝牢固，美觀(guān)大方，底部設240×320mm黑色大理石接水板，耐久實(shí)用。
六、屋面保溫排氣孔成排上線(xiàn)，排氣管及防雨帽采用不銹鋼管制作，美觀(guān)耐用。
七、樓梯滴水線(xiàn)鑲嵌10mm寬白色鋁合金滴水槽。樓梯踢腳線(xiàn)上口鑲黑色塑料條，美觀(guān)適用。
八、沉降觀(guān)測點(diǎn)采用不銹鋼制作，美觀(guān)大方，操作簡(jiǎn)便。
我公司所建工程的裝飾裝修、屋面及細部與該工程相比還有很大差距，需要從裝修策劃、材料選用、操作工藝等方面加以學(xué)習和改進(jìn)。
研討會(huì )心得體會(huì )6
4月1日-3日，有幸參加了在臨沂市金雀山小學(xué)舉行的臨沂市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研討會(huì )，會(huì )議不僅安排了全國知名的教育專(zhuān)家，還安排了五節聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研討課，內容豐富，使我受益匪淺。下面就這三天的學(xué)習，談一下我的學(xué)習體會(huì )。
一、態(tài)度決定高度——用心學(xué)習每一處文化
會(huì )議第一天的下午我們有幸聆聽(tīng)了來(lái)自VOXlearning的專(zhuān)家戴陽(yáng)老師的報告《Howtoimprovelisteningandspeaking》，對于聽(tīng)說(shuō)讓我們有了更明晰的認識，聽(tīng)就是輸入，說(shuō)就是輸出，四個(gè)字的解析，看起來(lái)貌似很簡(jiǎn)單，而如何準確的輸入和輸出卻有著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)，戴老師舉了幾個(gè)很典型的例子，比如“Openthedoor”，在住賓館時(shí)，對前臺服務(wù)員說(shuō)“Openthedoor”，別人會(huì )以為你的房間發(fā)生了什么事情，需要破門(mén)而入。
戴老師還根據自己的經(jīng)歷，在報告中指出了一些中國人在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題，并針對問(wèn)題給出了切實(shí)可行的教學(xué)建議，在使用英語(yǔ)時(shí)首先要準確理解英語(yǔ)國家的思維方式，比如如何直接了當的去表述圖片所表達的意義，如何清晰明了的去和別人進(jìn)行簡(jiǎn)單信息的交流等等。
二、整體感知學(xué)習
來(lái)自北師大附小的.謝乃瑩在報告中指出在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養的過(guò)程中，要讓學(xué)生理解文本的內容，首先要給學(xué)生真實(shí)的畫(huà)面感觀(guān)，通過(guò)真實(shí)情景的圖片給學(xué)生以畫(huà)面支持，意義先行，形象記憶，讓學(xué)生理解其大意，給予學(xué)生最真實(shí)的輸入，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看，在學(xué)習過(guò)程中體驗參與，在有意義的練習中熟悉語(yǔ)言，進(jìn)而教師提供實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )使學(xué)生去運用語(yǔ)言，而不是干巴巴的聽(tīng)說(shuō)。對于自己的課堂，要給與學(xué)生充分的聽(tīng)說(shuō)時(shí)間，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生不斷反思自己的教學(xué)。
聽(tīng)完謝老師的報告，我頓悟，英語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教會(huì )幾個(gè)句子，它需要我們一線(xiàn)教師以真實(shí)的情景來(lái)教學(xué)，意義先行，形象記憶。
三、簡(jiǎn)單、幽默、智慧、真實(shí)、有效
很有幸在這幾節課中，有一位與眾不同的課，Sam老師的口語(yǔ)課，這節課彰顯了Sam老師幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，整節課通過(guò)話(huà)題，教師通過(guò)板書(shū)的設計，讓學(xué)生對之前已有的知識和技能進(jìn)行了一個(gè)飛躍式的提升：
首先關(guān)注到了全體的學(xué)生，Sam老師通過(guò)讓大家全體起立的形式逐個(gè)進(jìn)行表達，這和我們常規的思維是相反的，我們在平時(shí)的課堂上，往往讓學(xué)生單個(gè)起立來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生僥幸心理，想著(zhù)不一定會(huì )叫到我，所有有的學(xué)生肯定會(huì )偷懶，而Sam老師的這個(gè)做法使每一個(gè)學(xué)生都要嘗試去說(shuō)，不僅貫徹了課標的理念，體現了全體參與，而且充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
其次是Sam老師的熱情激昂感染了學(xué)生，幽默風(fēng)趣吸引了學(xué)生，這節課雖然上了一個(gè)小時(shí)，可是我們可以看到每一位學(xué)生在課堂上的每一刻都能夠全神貫注的去聽(tīng)去說(shuō)去做，課堂上不僅僅單獨的是Sam老師在活動(dòng)，學(xué)生亦動(dòng)亦靜，學(xué)得過(guò)程非常愉快，而不會(huì )感到疲憊，作為一個(gè)聽(tīng)課者，一個(gè)小時(shí)我也沒(méi)有感到時(shí)間的漫長(cháng)。
最后是Sam老師的板書(shū)，板書(shū)的內容雖然很多，但是在他的安排下，整個(gè)板書(shū)內容顯得零而不亂、多而不雜，值得我去揣測學(xué)習。
還有幾位骨干教師的示范課也值得我們借鑒學(xué)習，取其精華去其糟粕。
這幾個(gè)專(zhuān)家的報告及骨干教師示范課語(yǔ)言都很淺顯易懂，給我們提供了很好的教學(xué)理念和方向，這幾節課也風(fēng)格迥異，值得我們借鑒學(xué)習，選擇正確的方法很重要，這次學(xué)習帶給我最大的感受就是簡(jiǎn)單、真實(shí)的方法或許是最有效的，是通往成功的最佳途徑。我一定細細揣摩學(xué)習，精益求精。
研討會(huì )心得體會(huì )7
第十屆全國幼兒園音樂(lè )教育觀(guān)摩研討會(huì )于10月初在太原舉行，全國幼兒園音樂(lè )教育研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè )研討。讓我們充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂(lè )殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì )歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒， 不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺下一片噓唏。
多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺下老師現場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng )編的注意事項及問(wèn)題診斷，體驗了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè )并感受到兒童戲劇對幼兒成長(cháng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng )編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的音樂(lè )素養及各方面融會(huì )貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà)，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì )錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
二、課例觀(guān)摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂(lè )課例那是經(jīng)過(guò)全國性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設計無(wú)不獨具匠心，卻又來(lái)源于傳統或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師，卻有著(zhù)研究者的氣質(zhì)，心得體會(huì )《全國幼兒園音樂(lè )教育研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )》。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(cháng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(cháng)��！
三、教師報告中感受音樂(lè )學(xué)習的自主
來(lái)自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂(lè )區域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè )區域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè )節奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著(zhù)教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的.圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習的老師就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè )地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂(lè )更是無(wú)處不在，學(xué)習品質(zhì)的培養也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂(lè )教育與學(xué)習品質(zhì)的培養，讓我們認識到音樂(lè )教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè )教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀(guān)念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè )教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著(zhù)感恩心去學(xué)習，試著(zhù)在學(xué)習中學(xué)會(huì )擔當，如此，才能體會(huì )自我成長(cháng)的幸福。
研討會(huì )心得體會(huì )8
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì )，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(cháng)的精彩點(diǎn)評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節課都有著(zhù)自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執教的第一節《用數對確定位置》，教師表現出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節非常有深度的課，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(cháng)》的探究環(huán)節處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現出來(lái)的沉著(zhù)，機智，對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng )設埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng )設了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規。
每位教師都勇于創(chuàng )新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執教的過(guò)程中學(xué)生出現了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的`資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學(xué)中，發(fā)現每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢？學(xué)生在說(shuō)6,7,8選哪個(gè)數時(shí)，教師通過(guò)引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì )怎么說(shuō)呢？教師靈活機智的處理引導學(xué)生。
四、數學(xué)教學(xué)生活化。
數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎的視頻，讓學(xué)生體會(huì )到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。
五、探究活動(dòng)充分。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長(cháng)和直徑關(guān)系時(shí)，先是大于直徑的2倍后來(lái)是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著(zhù)通過(guò)圓的六等分的基礎上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過(guò)程，既掌握了知識又學(xué)會(huì )了探究知識的方法。歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，
六、合作學(xué)習扎實(shí)有效。
合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
研討會(huì )心得體會(huì )9
通過(guò)此次觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，外面的課堂真的很精彩；同時(shí)也認識到推進(jìn)課堂改革、創(chuàng )建高效課堂已勢在必行。
一、感悟
觀(guān)摩了昌樂(lè )二中的課堂，令人無(wú)法相信那就是課堂。全班分成幾個(gè)小組，每節課前，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(cháng)，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團，看著(zhù)很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著(zhù)師傅走動(dòng)的，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習遠多于接受性學(xué)習，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解、老師點(diǎn)撥等環(huán)節，解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演來(lái)暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死；學(xué)生是讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死�，F在，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著(zhù)老師“灌知識”。通過(guò)這次對山東昌樂(lè )二中的課堂教學(xué)模式的觀(guān)摩和學(xué)習，山東昌樂(lè )二中針對傳統課堂教學(xué)的弊端,從培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標性”、“針對性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負擔減下來(lái)”為目的,包括“預習、互動(dòng)、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂(lè )二中教學(xué)的最大特色。
他們徹底打破傳統的課堂教學(xué)模式，達到陶行知先生所說(shuō)的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛，四
是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的'時(shí)間。他們通過(guò)“271模式”實(shí)現了學(xué)生的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。
我個(gè)人認為，改革無(wú)論用哪種模式，其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養全面發(fā)展合格的社會(huì )主義接班人！對于“271”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過(guò)程，把271模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現成的教學(xué)模式，我們要根據不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)時(shí)段，設計導學(xué)案。就是把271較好的成功經(jīng)驗和做法，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機高效地溶入到我們的教學(xué)中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，而是要有地放失、靈活的吸收。那么，怎樣的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢？
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維的過(guò)程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更不用說(shuō)上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后真正成為了學(xué)習的主人。我再次體會(huì )到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！
快樂(lè )是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才能提高學(xué)習效率。人文是內涵：物理課和其它學(xué)科有著(zhù)不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應該通過(guò)物理課堂讓學(xué)生學(xué)習物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識，更要通過(guò)物理的學(xué)習來(lái)接受物理精神，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
二、反思
這次會(huì )議所見(jiàn)所聞，確實(shí)讓我們震撼，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設都是值得我們認真學(xué)習的。昌樂(lè )二中原來(lái)也是身處鄉鎮的落后學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng )建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現翻天覆地的大變化，創(chuàng )造了中國教育史上的奇跡，成為享譽(yù)全國的名校。我們現有的條件，遠比他們當年好，不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改，要真正落到實(shí)處，該是清醒的時(shí)候了，不能再猶豫了，趕快行動(dòng)起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，創(chuàng )造我們教育美好的明天。
三、建議
結合我校多數教師的教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得可以從以下方面加以嘗試：1.大幅度減少教師講的時(shí)間，讓盡量多的學(xué)生參與課堂，盡量多地增加學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；
2.更新教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，認真學(xué)習反思，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念；3.認真備課，尤其要認真備學(xué)生，認真研究和設計好課堂提問(wèn)；4.各班教室配備多媒體設施，方便師生教學(xué)；5.適當緩解大班學(xué)生授課的問(wèn)題，有利于因材施教。
研討會(huì )心得體會(huì )10
第一，該研討會(huì )是中科大計算機系和安學(xué)院共同舉辦的研討會(huì )，是偏學(xué)校內部的小型研討會(huì )。邀請國內量子信息與經(jīng)典信息安全領(lǐng)域里的一流專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流研討，并形成長(cháng)期的固定的交流機制，例如每年舉辦一次。
第二，主辦方舉辦該研討會(huì )有幾個(gè)目的，首先科大計算機系與安學(xué)院都是最近幾年才講目光轉向量子計算領(lǐng)域，屬于起步階段，以學(xué)習交流的姿態(tài)來(lái)和國內一流專(zhuān)家學(xué)習，可以快速切入該領(lǐng)域。其次，每年舉辦這樣的研討會(huì )，可以逐步擴大主辦方在該領(lǐng)域的影響，提升其在量子計算領(lǐng)域的地位。再次，面向學(xué)生和老師，聚焦量子計算，促進(jìn)并激發(fā)計算機系和安學(xué)院老師和學(xué)生對該領(lǐng)域的研究興趣。
第三，量子計算是未來(lái)密碼分析中的'一塊重要部分，也是科大計算機系和安學(xué)院關(guān)注的重點(diǎn)。從數學(xué)和計算機等角度進(jìn)行切入也非常重要。本次邀請的專(zhuān)家中除了科大本土做實(shí)驗物理的外，其他專(zhuān)家主要都是數學(xué)和量子信息領(lǐng)域的，尤其是數學(xué)背景的專(zhuān)家居多。
第四，后量子密碼是國內外非常關(guān)注領(lǐng)域，包括抗量子密碼的設計和分析，都是比較新的領(lǐng)域，各國基本處于同一起跑線(xiàn)，我們在這塊大有可為。
第五，數學(xué)領(lǐng)域切入量子計算還主要偏算法設計，這塊很難。有兩三個(gè)專(zhuān)家，比如騰訊張勝譽(yù)，先后在復旦大學(xué)，清華，普林斯頓大學(xué)讀本碩博數學(xué)與計算機專(zhuān)業(yè)，師從應明生與姚期智等一流大師，06年左右進(jìn)入量子算法設計領(lǐng)域，他講這塊兒還是很難的，很難做出shor之類(lèi)的工作的，很多杰出的人才做量子算法十多年基本都銷(xiāo)聲匿跡�？拼髷祵W(xué)的歐陽(yáng)毅教授，介紹了量子隨機游走算法在一些數學(xué)問(wèn)題中的應用。郁昱介紹了他給nist提交的基于編碼的抗量子密碼算法，計算所孫曉明講了他們在平衡函數中的工作，就是duestch joza算法的變種，不光是平衡性，而是具體的漢明重量判定，例如，判定漢明重量為k或l，量子算法的復雜度。
第六，計算機領(lǐng)域切入量子計算還比較模糊，主辦方試圖和專(zhuān)家們討論這個(gè)話(huà)題，但是答案還比較模糊，需要進(jìn)行探索。目前主要還是從計算機領(lǐng)域內的一些問(wèn)題或者數學(xué)算法入手，進(jìn)行算法方面的工作。
第七，簡(jiǎn)單討論了國際上比較熱的量子新聞，比如因特爾，微軟之類(lèi)的公司在量子比特與量子系統模擬工作，或者可在物理上實(shí)現量子比特規模之類(lèi)的工作，都是新聞目的大于學(xué)術(shù)目的，這類(lèi)新聞可以使相應團體提升在公眾的影響力。
第八，量子霸權有望在三年內實(shí)現，光學(xué)系統上有望率先實(shí)現。量子霸權也是目前量子計算發(fā)展可能達到的一個(gè)基本目標。
第九，幾位專(zhuān)家報告的量子算法方面的工作，大部分都是偏玩具模型，沒(méi)有關(guān)于實(shí)用問(wèn)題比如整數分解，之類(lèi)的算法研究，偏理論。
研討會(huì )心得體會(huì )11
10月19日—20日，我有幸參加了首都師范大學(xué)舉辦的“中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì )”。本次研討會(huì )的主題是——新時(shí)代生物學(xué)基礎教育特征——聚焦“核心素養”。一天半的會(huì )議，日程安排緊湊，內容豐富多彩，近距離聆聽(tīng)了生物學(xué)新課標、新教材修訂的專(zhuān)家進(jìn)行新課標的解讀、新教材的修訂說(shuō)明，學(xué)習了中學(xué)教學(xué)名師的優(yōu)秀教學(xué)案例交流，在本次會(huì )議中收獲頗豐。
一、理論培訓深入理解新課標
北師大xxx教授在本次會(huì )議中對《高中生物學(xué)課程標準》進(jìn)行了深度解讀，將生物學(xué)科核心素養的四個(gè)維度——生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任，通過(guò)內涵釋義、事例列舉，使我們對學(xué)科核心素養有了進(jìn)一步的認識和理解。本次課改的基本理念之一是內容聚焦大概念，概念層次由大到小為大概念——重要概念——次要概念，不同概念層次的“保質(zhì)期”不同，劉教授舉例大概念“生物的多樣性和適應性是進(jìn)化的結果”（幾十年）及之下的重要概念（幾年）、次要概念（幾個(gè)月），次要概念、重要概念的習得是形成大概念的支撐，強調概念之間形成合理的框架。我們的課堂教學(xué)要通過(guò)合理的教學(xué)設計，使學(xué)生理解次要概念，進(jìn)而形成重要概念，最終上升到大概念，使之長(cháng)久保留在學(xué)生的記憶中。每節課上完后教師要反思一下，本節課學(xué)生學(xué)到了什么，新課標要求的相關(guān)概念學(xué)生掌握了嗎？如果沒(méi)有，教學(xué)設計如何改進(jìn)？
在談“高中生物學(xué)新課標的實(shí)施要點(diǎn)”時(shí)，劉教授談到要準備從“三維目標”到“學(xué)科核心素養”的轉變。生物學(xué)素養和生物學(xué)核心素養可類(lèi)比為金字塔的全部和塔的上部，在教學(xué)中，生物學(xué)素養的全部?jì)热莶](méi)有刪減。學(xué)科核心素養是全新定義的課程標準，它的每一維度都包含了三維目標；追求持久的學(xué)習成果和運用能力。這就要求教師認真鉆研、理解新課標，在具體章節的教學(xué)時(shí)，參照新課標的內容要求，通過(guò)具體的教學(xué)設計，落實(shí)核心素養的四個(gè)維度�！捌诖龑W(xué)生：吃的透、記得住、用的上”，劉教師用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言概括了新課標所要達到的教學(xué)目標。
對于新教材，我們充滿(mǎn)期待。人教社趙占良研究員主要從三個(gè)方面介紹了高中生物學(xué)教材修訂的基本思路：研修教材修訂的新要求；分析原教材的及與不及，在保持及的基礎上，在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學(xué)科核心素養，同時(shí)符合時(shí)代要求“科技新進(jìn)展，創(chuàng )新驅動(dòng)戰略”，符合教學(xué)需求，教材的.修訂在廣泛深入調研教材的適切性的基礎上。生物學(xué)核心素養是原課標的升級版，更加明確也更加聚焦于學(xué)科的育人價(jià)值。趙教授通過(guò)例舉部分章節教材內容的變動(dòng)，包括問(wèn)題探討、教材圖片，內容刪減等，講述變動(dòng)的意圖，指導教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)進(jìn)行調整優(yōu)化。
二、教學(xué)案例全面落實(shí)新課標
本次會(huì )議有四位名師帶來(lái)的公開(kāi)課交流，對于如何通過(guò)課堂教學(xué)落實(shí)新課標給我們帶來(lái)了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來(lái)的課題是高一《細胞學(xué)說(shuō)》。剛看到會(huì )議日程安排時(shí)，我心里就嘀咕：這個(gè)課題我們平時(shí)就是讓學(xué)生自主閱讀，然后通過(guò)問(wèn)題討論交流，教師進(jìn)行補充總結，能上出什么新意呢？然而，陳老師的課，讓我用“驚嘆”來(lái)形容，原來(lái)“細胞學(xué)說(shuō)”的內容還可以這么上。上課伊始，陳老師用餐桌上的海參“真假辨認”導入，自然地引入細胞發(fā)現過(guò)程中不可缺少的技術(shù)——顯微觀(guān)察，也滲透了新核心素養中的生命觀(guān)念——結構與功能觀(guān)。這一生活化的導入也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接下來(lái)陳老師從解剖學(xué)開(kāi)始，像講故事般將細胞學(xué)說(shuō)的發(fā)現過(guò)程娓娓道來(lái)。整個(gè)故事中，有人物、有情節、有背景、有“道具”，我想在場(chǎng)的人都沉浸在這個(gè)故事中，這是一種享受。這當然xxxxxxxx于陳老師對研究資料的廣泛收集，對情節的有效串聯(lián)。陳老師講到她在參觀(guān)大英博物館時(shí)，見(jiàn)到1665年羅伯特·胡克看到植物細胞所用的復式顯微鏡，就用相機拍下來(lái)作為教學(xué)資料，這啟示我們時(shí)時(shí)處處做“有心人”。
復旦附中xx老師帶來(lái)的是基于核心素養培育的實(shí)驗教學(xué)探究——《葉綠體色素提取與分離（實(shí)驗）》。趙老師將我們平時(shí)的體驗式教學(xué)上成了探究式教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園植物，發(fā)現問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法。這可以為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。本節課很好落實(shí)了核心素養中的生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》，也通過(guò)引導學(xué)生分析現象，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步設計實(shí)驗解決問(wèn)題，很好地培養了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了科學(xué)探究能力。
如何有效落實(shí)新課程標準，在課堂實(shí)踐中培養學(xué)生的生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任，這是我們每一位一線(xiàn)教師應認真思考的問(wèn)題。希望通過(guò)我們的教學(xué)，使學(xué)生“吃的透、記得住、用的上”。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )。會(huì )議共安排了兩項內容：課堂教學(xué)觀(guān)摩、研討與點(diǎn)評；初中語(yǔ)文教學(xué)規劃和課堂教學(xué)規范。
22日下午，是課堂教學(xué)觀(guān)摩，共聽(tīng)了三節課，第一節是寫(xiě)作教學(xué)《文從字順》，執教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準確，語(yǔ)句完整，語(yǔ)序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒(méi)有廢話(huà)，注重了對學(xué)生的激勵評價(jià)。第二節課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執教的是羅莊區冊山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節。這節課重點(diǎn)突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。第三節課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇xx，教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習另一篇xx，注重了學(xué)生的自主學(xué)習。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運用了合作學(xué)習，教學(xué)效果好。
23日上午，首先是縣區教研員對這三節課進(jìn)行了點(diǎn)評。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專(zhuān)題報告：《初中語(yǔ)文教學(xué)規劃與課堂教學(xué)規范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培養語(yǔ)感，整體把握；自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習；學(xué)習目標的制定與呈現；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評價(jià)現象；多媒體的使用。
課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規范，對今后的課堂教學(xué)有很大的指導意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。
研討會(huì )心得體會(huì )12
近年來(lái)，由于疫情的影響，線(xiàn)上研討會(huì )培訓逐漸成為一種常見(jiàn)的學(xué)習方式。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參加了一次線(xiàn)上研討會(huì )培訓，這不僅帶給了我新的學(xué)習機會(huì )，也讓我對線(xiàn)上學(xué)習有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我在該研討會(huì )中的心得體會(huì )，包括線(xiàn)上學(xué)習的優(yōu)勢、學(xué)習技巧和如何充分利用線(xiàn)上資源等方面。
首先，我想討論線(xiàn)上研討會(huì )培訓相比傳統面對面培訓的優(yōu)勢。在我參加的這次培訓中，我認識到線(xiàn)上學(xué)習具有時(shí)間和空間上的靈活性。通過(guò)參加線(xiàn)上研討會(huì )，我不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以根據自己的時(shí)間安排自由選擇學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)。此外，線(xiàn)上研討會(huì )讓我可以與來(lái)自不同地區甚至不同國家的人們進(jìn)行互動(dòng)和交流。這種多元化的互動(dòng)和交流為我帶來(lái)了新的.視角和認識，加強了我的學(xué)習效果。
其次，我學(xué)到了一些線(xiàn)上學(xué)習的技巧，這些技巧對我在研討會(huì )中的學(xué)習效果起到了積極的促進(jìn)作用。首先，我意識到設置一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境非常重要。在學(xué)習之前，我會(huì )確保我處于一個(gè)安靜、舒適和沒(méi)有干擾的環(huán)境中，這樣我能夠更好地集中注意力和吸收知識。其次，我學(xué)會(huì )了如何積極參與線(xiàn)上討論。這包括提出問(wèn)題、回答問(wèn)題和與其他學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，以便更好地理解和應用所學(xué)知識。另外，我還學(xué)會(huì )了合理安排學(xué)習時(shí)間的重要性。線(xiàn)上研討會(huì )培訓通常會(huì )提供學(xué)習資料和作業(yè)，我會(huì )根據自己的理解和學(xué)習進(jìn)度合理規劃時(shí)間并做好準備，以充分利用學(xué)習資源。
最后，我想分享一些如何充分利用線(xiàn)上資源的經(jīng)驗。在線(xiàn)上研討會(huì )中，我了解到許多線(xiàn)上學(xué)習平臺提供了豐富多樣的資源，如課程材料、講座錄像和在線(xiàn)討論板等。這些資源對我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，我會(huì )利用它們進(jìn)行反復學(xué)習和鞏固。另外，我還會(huì )主動(dòng)參加在線(xiàn)小組討論和學(xué)習群組，與其他學(xué)員共同分享經(jīng)驗和學(xué)習心得，這不僅幫助我更好地理解和應用知識，還能與他人建立學(xué)習關(guān)系和網(wǎng)絡(luò )。
總結起來(lái)，線(xiàn)上研討會(huì )培訓給我留下了深刻的印象。我意識到線(xiàn)上學(xué)習的靈活性和多樣性能為我帶來(lái)更廣闊的學(xué)習機會(huì )和更豐富的學(xué)習資源。通過(guò)學(xué)習和運用一些線(xiàn)上學(xué)習技巧，我能夠更好地進(jìn)行學(xué)習和交流。通過(guò)充分利用線(xiàn)上資源，我能夠加深對知識的理解和應用，同時(shí)也能夠與其他學(xué)員建立聯(lián)系和進(jìn)行合作。通過(guò)這次線(xiàn)上研討會(huì )培訓的學(xué)習，我不僅獲得了新的知識和技能，也提升了對線(xiàn)上學(xué)習的認識和掌握。我相信這將對我的終身學(xué)習和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
研討會(huì )心得體會(huì )13
本次活動(dòng)在淮師會(huì )堂舉行，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我們共聽(tīng)了11節課，4場(chǎng)報告，這些來(lái)自全國的教授、副教授、校長(cháng)、特級教師等為我們呈現了新穎的理念、精彩的課堂。他們對英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執著(zhù)深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專(zhuān)家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想。第一節課是XXXX老師的課，他的口語(yǔ)非常的好，設計也很獨特，通過(guò)5個(gè)導游把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機的銜接了起來(lái)，特別是單詞教學(xué)環(huán)節設計新穎，直觀(guān)，形象生動(dòng)且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開(kāi)始的復習熱身環(huán)節有些卡殼，學(xué)生的反應非常不積極，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，真的是學(xué)生的口語(yǔ)太差，太緊張，太怯場(chǎng)嗎？我覺(jué)得，可能是開(kāi)始的導入跳躍性太大，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無(wú)法張口去表達。我認為，在學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下，是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的，這樣更能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴去表達。
XXX老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，注重師生互動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。教案的設計很有梯度，學(xué)習動(dòng)詞分詞形式，先充分復習了動(dòng)詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫(xiě)，練習方式由淺及深，循序
漸進(jìn)，充分展示了一節獨具匠心的觀(guān)摩課，讓我對英語(yǔ)內容的建構第一次有了認識。指導我去思考和學(xué)習。
XXX老師和XXX老師的課很有激情和親和力，重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。XXX的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書(shū)本上所學(xué)的運用到日常生活中，使英語(yǔ)生活化，使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽(tīng)XXX老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨特的教學(xué)構思深深吸引了我。首先是他的交流互動(dòng)方式
田老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有競爭機制但又相對輕松和諧的課堂氣氛，所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學(xué)生個(gè)體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現。不過(guò)我想在句型操練過(guò)程中是否能再多一些類(lèi)似pair work, group work的生生互動(dòng)交流，這樣學(xué)生就有了更多開(kāi)口的機會(huì )。在XXX的課上，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。教師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)
他豐富的`表情，夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對田老師印象最為深刻之處，同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。
XXX老師的課是最后一節課，作為壓軸課，她沒(méi)有辜負眾望。她的課沒(méi)有太花哨的東西，很實(shí)在的一堂課。她巧妙
地將上節課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng)，不僅復習鞏固了上節課所學(xué)的知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細致和深入，每個(gè)環(huán)節都緊緊相扣。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，兩天半的學(xué)習很快就結束了。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
研討會(huì )心得體會(huì )14
為了進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)新一輪音樂(lè )課程改革，加強學(xué)術(shù)交流與研討，中國教育學(xué)會(huì )音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )于20xx年11月23日至11月27日在遼寧省沈陽(yáng)市舉辦“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì )”。
本次活動(dòng)以“唱歌教學(xué)”為主題，突出了“唱會(huì )歌，唱好歌，會(huì )唱歌”的九字目標要求，實(shí)現了活動(dòng)內容豐富，與會(huì )者參與熱情高，組織順暢有序、高效、實(shí)效的預期目標。閉幕式中，中國教育學(xué)會(huì )音樂(lè )教育分會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳斌就“怎樣唱會(huì )歌”、“關(guān)于唱歌教學(xué)”、“關(guān)于唱會(huì )、唱好、會(huì )唱歌之三者關(guān)系”等講座內容，以ppT的形式，從理論的高度進(jìn)行了專(zhuān)題講座。最后，大會(huì )對入圍的25位獲獎?wù)哌M(jìn)行了頒獎，這也是對他們在唱歌教學(xué)中取得的成績(jì)的肯定與表彰。在頒獎典禮的音樂(lè )聲中，大會(huì )落下了帷幕。
此次活動(dòng)，我們廣西區34名中小學(xué)音樂(lè )教師有幸在現場(chǎng)觀(guān)摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，聆聽(tīng)了專(zhuān)家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專(zhuān)題理論講座；學(xué)習了歌曲表現與詮釋的技巧；理清了唱歌教學(xué)中關(guān)于唱會(huì )、唱好、會(huì )唱三者之間的'關(guān)系；收獲了關(guān)于唱歌教學(xué)中的教學(xué)智慧；既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華，實(shí)是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習的絕佳機會(huì )。
本次盛會(huì )再現了唱歌教學(xué)在音樂(lè )教育中的獨特魅力，給我們留下了難忘的記憶，同時(shí)我們會(huì )響應中國音教網(wǎng)這個(gè)音樂(lè )教育大平臺的號召，積極參與到此次活動(dòng)的繼續實(shí)踐中來(lái)，這必將對進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)新一輪音樂(lè )課程改革必將產(chǎn)生及其深遠的影響。
研討會(huì )心得體會(huì )15
今天突然看到11年夏天在烏魯木齊兵團二中參加“中小學(xué)德育研討會(huì )”的聽(tīng)課筆記，有點(diǎn)心血來(lái)潮，認真的讀了兩遍后感覺(jué)真的很有理論價(jià)值的，所以就再整理一下了。
聽(tīng)了韓珍德老師的課，有幾點(diǎn)我是很感興趣的�！暗掠褪且髯キh(huán)境衛生”這是韓老師的經(jīng)驗之談，這一點(diǎn)在魏書(shū)生老師的講座中也有所體現。魏老師說(shuō)“德育的成功就是學(xué)校沒(méi)有一片紙片”可見(jiàn)兩位專(zhuān)家對校園衛生的重視程度都是很高的。也說(shuō)明了一個(gè)良好的衛生習慣在學(xué)生的成長(cháng)中起到了至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的品德塑造不可或缺。在以后的級部政教管理中我們必須重視學(xué)生衛生習慣的養成，讓學(xué)生能在一個(gè)干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習。
新的教育法明文規定不準體罰學(xué)生，這讓我們沖在第一線(xiàn)的老師感覺(jué)非常不安，從古到今教育都是嚴師出高徒，現在讓我們高度的尊重學(xué)生，完全的給予學(xué)生人權，這樣真的就能教育出優(yōu)秀的學(xué)生嗎？我在懷疑，沖在一線(xiàn)的老師們也在懷疑。實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們適當的懲戒是有利于教育的。韓珍德老師在他的講座中也提到了處理學(xué)生的問(wèn)題，他的觀(guān)點(diǎn)也是“教育的懲戒是必須的”我不反對理想條件下的教育理論：“如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì )了爭斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì )了害羞；如果一個(gè)孩子生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì )負罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P中，他就學(xué)會(huì )了感激；如果一個(gè)孩子生活在認可中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)” 這樣的理想條件下的教育方式就要運用到理想條件下的孩子們。如果孩子已經(jīng)有了一些不良的惡習或者說(shuō)有了很多不良惡習，我們還用這種理想的教育方式，可能就很難達到我們的教育預期了，這也正所謂因材施教，因地制宜啊，不同的情況運用不同的處理方法，靈活處理方能達到更加理想的教育效果。從另一個(gè)角度考慮，一個(gè)孩子的成長(cháng)沒(méi)有經(jīng)歷一點(diǎn)挫折，他能更加健康的'成長(cháng)嗎？我的答案是肯定的，不能。一首歌詞中寫(xiě)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨何以見(jiàn)彩虹”這也說(shuō)明適當的懲戒，讓學(xué)生在犯錯誤時(shí)受到一些應有的懲戒，讓他們更清楚的認識到自己所犯的錯誤，更加懂得責任，知道自己的過(guò)錯要承擔一定的責任，學(xué)會(huì )擔當。這也是我們教育的一個(gè)很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一筆精神財富。
任小艾老師提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)很新穎：“所有的孩子都沒(méi)有錯，只是我們的思想還沒(méi)有改變，現在孩子的思想沒(méi)有受到傳統思想的束縛”這一觀(guān)點(diǎn)我認為能很好的解釋現在的教育現狀，很多老師都說(shuō)現在的學(xué)生不好教了。其實(shí)不是不好教了，而是我們不能接受了。孩子的想法、做法都有點(diǎn)超前不能讓我們滿(mǎn)意，我們提出的要求他們也不能接受。這一現狀其實(shí)就是思想的分歧，問(wèn)題不在孩子而是因為我們的思想還沒(méi)有解放出來(lái)，還在傳統思想的束縛中。社會(huì )進(jìn)步了，人們的思想也應該是進(jìn)步的，我們再不能拿我們上一代教育我們的思想來(lái)教育下一代了，與時(shí)俱進(jìn)迫在眉睫。改變從我們老師開(kāi)始吧！
國家教育政策一直在講培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，但是考核教育成果時(shí)卻往往只看學(xué)習成績(jì)或者說(shuō)是考試成績(jì)，不同的考核制度就決定了我們不同的教育結果。韓珍德老師說(shuō)：“在小學(xué)不是學(xué)多少東西，而是要學(xué)會(huì )多少習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習的能力�！迸囵B學(xué)生的能力是現在教育的公認目標，但是在落后的西部地區教育任然處在學(xué)習知識這一目標上，對能力的培養還沒(méi)有真正重視起來(lái)。當然沒(méi)有重視能力培養不光與我們老師有關(guān)，更重要的是我們的上級管理部門(mén)，他們評價(jià)教學(xué)也一味的只看考試成績(jì)，這就促使我們老師忽略了德育，忽略了能力的培養，把考試成績(jì)視為自己唯一的追求目標，更有一部分老師也利用這一法寶登上了領(lǐng)導的寶座。這些領(lǐng)導當然也會(huì )用同樣的標準來(lái)要求他的下屬，視成績(jì)?yōu)榻逃慕K極目標，從而培養出了一批高分低能“人才”。非常期待國家能真正把考核老師的標準和素質(zhì)教育的政策接軌。能讓老師真正的可以培養有用的高素質(zhì)人才，真正把教育目標用在育人上。
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