教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )[集合20篇]
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )[集合20篇]](/pic/00/bdccd1a709_5fbf7ebdec91d.jpg)
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇1
在這個(gè)金秋送爽、碩果累累的季節里，我有幸參加了本次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )。這次盛會(huì )不僅是一場(chǎng)知識的盛宴，更是一次心靈的洗禮和教學(xué)理念的深刻碰撞。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座、觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂展示以及參與熱烈而深入的交流討論，我受益匪淺，感觸良多。
一、理論引領(lǐng)，視野拓寬
研討會(huì )伊始，幾位語(yǔ)文教育界的權威專(zhuān)家以其深厚的學(xué)術(shù)功底和前瞻性的教育視野，為我們帶來(lái)了關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)新理念、新方法的深刻解讀。他們強調了語(yǔ)文教學(xué)在培養學(xué)生人文素養、思維能力、審美情趣等方面的重要作用，指出在新時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)應更加注重學(xué)生的主體性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。這些高屋建瓴的論述，讓我深刻認識到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承、情感的交流和人格的塑造。
二、課堂觀(guān)摩，實(shí)踐啟迪
會(huì )議期間，我們觀(guān)摩了幾節精彩紛呈的語(yǔ)文課。這些課堂或注重文本細讀，引導學(xué)生深入品味語(yǔ)言文字的'魅力；或巧設情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)語(yǔ)境中習得語(yǔ)言技能；或倡導合作學(xué)習，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中碰撞思想、激發(fā)靈感。這些課堂展示不僅展示了教師們高超的教學(xué)技藝，更體現了他們對語(yǔ)文教學(xué)理念的深刻理解和實(shí)踐探索。我深刻感受到，一節好的語(yǔ)文課，應該是學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的過(guò)程，是師生情感交流、智慧碰撞的舞臺。
三、交流研討，思想碰撞
研討會(huì )還設置了多個(gè)交流研討環(huán)節，來(lái)自不同地區的語(yǔ)文教師們圍繞語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，既有經(jīng)驗的分享，也有困惑的求解，更有思想的碰撞和靈感的火花。這些交流讓我意識到，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng )新的領(lǐng)域，每一位教師都應該在實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和理念。
四、反思自我，明確方向
參加這次研討會(huì )，讓我對自己的語(yǔ)文教學(xué)工作有了更加清晰的認識和深刻的反思。我意識到自己在教學(xué)中還存在許多不足和需要改進(jìn)的地方，比如如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、如何更有效地提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力、如何更深入地挖掘文本的人文內涵等。同時(shí)，我也更加明確了自己未來(lái)努力的方向和目標，那就是要不斷學(xué)習新知識、新理論、新方法，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
這次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )是一次難得的學(xué)習機會(huì )和成長(cháng)經(jīng)歷。它不僅讓我收獲了寶貴的知識和經(jīng)驗，更讓我深刻認識到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和艱巨性。我將以此次研討會(huì )為契機，不斷探索、勇于實(shí)踐、努力創(chuàng )新，為培養更多具有高尚品德、深厚文化底蘊和創(chuàng )新能力的人才而不懈奮斗。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇2
20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的中國教育夢(mèng)全國著(zhù)名特級教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)。在活動(dòng)中觀(guān)摩了宋xx老師和魏xx老師執教的兩節作文課，并聆聽(tīng)了他們的作文教學(xué)方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀(guān)的、生動(dòng)的觀(guān)摩特級教師的課堂，內心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著(zhù)執教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著(zhù)一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專(zhuān)家的課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí)，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學(xué)生的愛(ài)，歸于對學(xué)生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿(mǎn)了幽默睿智的問(wèn)答，教師善于創(chuàng )設一個(gè)跌宕起伏的情境，引導學(xué)生積極參與，調動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫(xiě)作動(dòng)力思維，注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛(ài)與鼓勵會(huì )使孩子們走得更遠，并會(huì )將愛(ài)與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會(huì )。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面，從當前語(yǔ)文教育的現狀的根源到改良現代語(yǔ)文教育的對策方面，提出了一些簡(jiǎn)單直觀(guān)、易于理解的觀(guān)點(diǎn)，既發(fā)人深省，又有可操作性。
魏老師的`課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著(zhù)，澄清的能讓學(xué)生能順著(zhù)溪流照見(jiàn)自己的影子，流著(zhù)流著(zhù)就流進(jìn)了學(xué)生的心田，從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能。魏老師的課堂設計非常簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果學(xué)生的出色表現，引來(lái)一次次參加觀(guān)摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學(xué)生精彩表現的肯定，也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學(xué)設計技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導，對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進(jìn)行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開(kāi)之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著(zhù)大家在茫茫大海中迷失的航向。我想參加學(xué)習培訓的意義正在于斯，外延遠遠大于學(xué)習內容，思索遠遠多于所見(jiàn)所聞。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇3
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數學(xué)研討會(huì )，這次研討會(huì )的主要內容分為觀(guān)摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對教學(xué)活動(dòng)的評析以及教科研成果匯報等，通過(guò)此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
不夠到位，在接下來(lái)的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么？這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的'效率應該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現問(wèn)題，不斷的解決問(wèn)題，我會(huì )不斷的前進(jìn)的，只要不停下腳步，總有一天會(huì )走到別人的前面的。
總之兩天的學(xué)習，讓我收獲了很多很多，在接下來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì )把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中，爭取我的課堂高效！
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇4
在這個(gè)春意盎然的季節里，我有幸參與了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )。此次盛會(huì )不僅匯聚了眾多語(yǔ)文教育界的精英與學(xué)者，更是一次思想的碰撞、理念的交融和教學(xué)藝術(shù)的展示。通過(guò)一天的深入學(xué)習與交流，我深受啟發(fā)，對語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)、方法以及未來(lái)趨勢有了更為深刻的認識和理解。
一、回歸本源，重視基礎
研討會(huì )中，多位專(zhuān)家強調了語(yǔ)文教學(xué)應回歸語(yǔ)言文字本身，重視基礎知識的積累與運用。他們指出，在快節奏的現代生活中，我們往往容易忽視對漢字之美、語(yǔ)言之韻的細細品味，而語(yǔ)文教學(xué)正是要引導學(xué)生發(fā)現并欣賞這份美，通過(guò)扎實(shí)的字詞教學(xué)、句段分析，讓學(xué)生在日積月累中提升語(yǔ)文素養。這使我深刻認識到，作為語(yǔ)文教師，我們應堅守初心，不忘初心，從基礎做起，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
二、創(chuàng )新教學(xué)，激發(fā)興趣
面對新時(shí)代的學(xué)生，傳統的教學(xué)方式已難以滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。研討會(huì )上，不少教師分享了他們的創(chuàng )新教學(xué)實(shí)踐，如利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境、通過(guò)角色扮演加深對課文內容的理解、引入項目式學(xué)習促進(jìn)學(xué)生自主探究等。這些新穎的教學(xué)方法不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還有效提升了課堂互動(dòng)性和教學(xué)效率。我深感啟發(fā)，意識到在未來(lái)的教學(xué)中，應勇于嘗試新的.教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
三、文化傳承，責任在肩
語(yǔ)文不僅是工具性學(xué)科，更是文化傳承的重要載體。研討會(huì )上，專(zhuān)家們多次提到，語(yǔ)文教學(xué)應肩負起傳承中華優(yōu)秀傳統文化的重任。通過(guò)經(jīng)典誦讀、古詩(shī)詞鑒賞、傳統文化節日慶祝等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中感受中華文化的博大精深，增強文化自信。我深感責任重大，作為語(yǔ)文教師，我們有責任也有義務(wù)將這份寶貴的文化遺產(chǎn)傳遞給下一代，讓中華文化在新時(shí)代綻放出更加絢麗的光彩。
四、反思與成長(cháng)
這次研討會(huì )不僅是一次學(xué)習的機會(huì )，更是一次自我反思與成長(cháng)的契機。在聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀(guān)摩教學(xué)示范的過(guò)程中，我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現了許多不足之處。我意識到，作為一名語(yǔ)文教師，必須不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。未來(lái)，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)中去，不斷探索新的教學(xué)方法和策略，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
這次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )讓我受益匪淺。它不僅拓寬了我的教學(xué)視野，也讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更加清晰的認識和定位。我相信，在未來(lái)的日子里，我將以更加堅定的步伐走在語(yǔ)文教學(xué)的道路上，為學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步貢獻自己的力量。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇5
這次，我有幸參加了余慶縣小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)研討活動(dòng)，一共聽(tīng)了四節課和兩次教學(xué)培訓，使我受益頗多，對我們山村年輕教師指明了方向，在今后的習作課中有了思路和方法。
一、習作課，激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要。
興趣是最好的老師，學(xué)生是習作的主人，如果學(xué)生都無(wú)興趣參與，找不到寫(xiě)作題材，不知怎樣寫(xiě)，習作課將是一個(gè)空殼。這次幾位教師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)生身邊真實(shí)情景靈活引導學(xué)生進(jìn)入習作內容。通過(guò)游戲、故事等讓學(xué)生找到自己要主動(dòng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方向，情緒高漲地進(jìn)入課堂，不像我們平時(shí)的作文課，老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習作要求，自己講一下要求，學(xué)生就動(dòng)筆作文，結果學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。這次幾位老師的`教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教學(xué)機智靈活，引導方法多樣，讓學(xué)生大膽發(fā)言，將說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的權利放給學(xué)生，邊說(shuō)邊寫(xiě)，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要學(xué)生寫(xiě)變成學(xué)生愿意寫(xiě)。
二、習作課，注重方法的的遷移和和應用
反思我們平時(shí)的教學(xué)，培訓中老師分析了不少，也講了不少的方法。幾位老師都結合具體情境動(dòng)手寫(xiě)片段，自主性發(fā)現片段的表達方式，鼓勵學(xué)生多說(shuō)，多引導學(xué)生說(shuō)他們自己的感受，把頭腦中的想法和啟發(fā)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，無(wú)須苦思冥想，而是有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，學(xué)生只有通過(guò)自己運用語(yǔ)言的實(shí)踐才能更好地掌握語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表?yè)P，才能越學(xué)越積極，越學(xué)越有勁。
三、注重平時(shí)的課堂教學(xué)的積累和習作相結合。
平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生積累了不少好詞佳句，但運用到自己的習作中難度大，不會(huì )應用。通過(guò)這次老師的教學(xué)，都重視提供詞語(yǔ)，讓學(xué)生選擇應用到自己的習作中，學(xué)生的作文就不會(huì )干巴巴，語(yǔ)言表達必然優(yōu)美動(dòng)人。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇6
為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師更好地運用統編教材、落實(shí)核心素養、優(yōu)化閱讀教學(xué)，全面提升教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓更多教師走向名師之路。深圳市立言教育研究院于20xx年12月30日在我縣舉行小學(xué)語(yǔ)文統編教材主題閱讀教學(xué)研討會(huì )。本次教學(xué)研討活動(dòng)旨在通過(guò)“1+X”閱讀教學(xué)模式的演示，幫助一線(xiàn)教師準確理解、全面把握統編教材的編寫(xiě)理念、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化升級。我非常榮幸地參加了這次小學(xué)語(yǔ)文閱讀研討會(huì )。
研討會(huì )開(kāi)始，深圳市立言教育研究院主題閱讀核心專(zhuān)家張老師給我們上了一場(chǎng)關(guān)于《主題閱讀助力語(yǔ)文核心素養提升》的講座。張老師告訴我們，語(yǔ)文學(xué)科核心素養，具有基礎性與發(fā)展性。我們在語(yǔ)文教育中要抓住以下四點(diǎn)：培養學(xué)生語(yǔ)言的構造與運用、思維的發(fā)展與創(chuàng )新、審美的鑒賞與創(chuàng )造、文化的理解與傳承。
部編版對閱讀教學(xué)編排的獨具匠心，注重“雙線(xiàn)”組織單元、構建“三位一體”的閱讀體系。在以往的教學(xué)中，我一直就教材講教材，教材中出現的課文閱讀教學(xué)，一直都是單獨講解，課文所覆蓋的教學(xué)知識點(diǎn)都是面面俱到，沒(méi)有取舍。我也沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)單位閱讀的整合，拓展閱讀教學(xué)也進(jìn)行的比較少。聽(tīng)完張老師的課，原來(lái)我們部編版的'閱讀教學(xué)可以用“大單元主題教學(xué)法”。這種教學(xué)法就是把整個(gè)單元作為一個(gè)系統，以單元主題為“魂”，將作者的寫(xiě)作意圖與教材的編輯意圖融合起來(lái)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，不再是單篇課文施教。老師不僅是在“教教材”，更是在“整合課程資源”，學(xué)生不僅是在“讀教材”，更是在“學(xué)文化”。
張老師的講座結束后，深圳市立言教育研究院研究員石家新老師運用大單元主題教學(xué)法給我們上了一節五年級上冊第八單元《憶讀書(shū)》示范課。在整節課中，石老師以“憶”為線(xiàn)索講授課文內容，在過(guò)程中還不時(shí)插入第25課《古人談讀書(shū)》以及課外閱讀《我的童年》、曾國藩名言、文言文《不求甚解》、詩(shī)歌《沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)》。整堂課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂活躍。
經(jīng)過(guò)一上午的研討，我發(fā)現了自己教學(xué)中的不足之處，往后我要多學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇7
今天下午我們在區教研主任王xx的精心領(lǐng)導和安排下享受了一場(chǎng)數學(xué)線(xiàn)上課堂常態(tài)課教學(xué)研討會(huì )的盛宴。
首先，在陳xx老師為大家帶來(lái)的常態(tài)課《兩位數加一位數，整十數》中，我感受到她課前備課準備的非常充足，細節上，課前口算都有精心的準備，既是上一節課的復習，又銜接新授課的內容，學(xué)生課前準備了上課用的教具小棒，陳xx老師對一年級學(xué)生的心智發(fā)展水平把握的非常精準，用數字和實(shí)物相結合，學(xué)生在操作小棒的過(guò)程中體會(huì )數相加的關(guān)系。線(xiàn)上教學(xué)，精彩互動(dòng)，和學(xué)生的互動(dòng)親切和藹，緊湊有序，整節課的目標，邏輯非常清晰。以生為本，以學(xué)定教。根據學(xué)生的接受情況，及時(shí)引導，調整教學(xué)內容，充分調動(dòng)了學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習積極性。在線(xiàn)課堂，有儀式感。老師學(xué)生都開(kāi)了攝像頭，學(xué)生穿戴整齊，隔著(zhù)屏幕營(yíng)造了滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂氛圍，充分運用了“地點(diǎn)動(dòng)力”。課后表?yè)P，手持電子獎狀拍照，又一次有了線(xiàn)下發(fā)獎狀的現場(chǎng)感。
接著(zhù)，在九小王xx老師為大家帶來(lái)的常態(tài)課《把假分數轉化成整數或帶分數》中，她拋出問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生復習上節學(xué)習內容，為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊，并且采用“數形結合”學(xué)生直觀(guān)理解分數的'意義，，她在關(guān)鍵環(huán)節連續追問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考。上課中她采用舉手功能，群內數字回復，語(yǔ)音回復，上傳圖片等多種方式進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻保持集中，多種方式進(jìn)行進(jìn)行課堂提問(wèn)：隨機點(diǎn)名，小組點(diǎn)名，學(xué)號點(diǎn)名，舉手點(diǎn)名等。定時(shí)器訓練學(xué)生速度。
再次，在益民小學(xué)的袁xx老師為大家帶來(lái)的《100以?xún)葦档恼J識—比較大小》中，她課前先放小音樂(lè )，又采用動(dòng)畫(huà)視頻吸引學(xué)生眼球，上有愛(ài)線(xiàn)上課，評價(jià)語(yǔ)言鼓勵有愛(ài)。課后請學(xué)生做小老師鞏固練習所學(xué)內容，采用釘釘小號實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生上課狀態(tài)，。
最后，王xx主任給我們做了會(huì )議總結，并且對下步的工作方向，重點(diǎn)做出詳細部署，線(xiàn)上我們要熟悉平臺功能，多種方式互動(dòng)，優(yōu)化課堂模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)設計，優(yōu)化評價(jià)反饋。做到“”三講，三不講”。做好線(xiàn)上線(xiàn)下銜接，摸清學(xué)情，查漏補缺，制訂計劃，上好復習課。
本次培訓，我既收獲了各種上課小妙招，又明確了下一步的工作方向。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇8
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數學(xué)研討會(huì )，這次研討會(huì )的主要內容分為觀(guān)摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對教學(xué)活動(dòng)的評析以及教科研成果匯報等，通過(guò)此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《平均數》時(shí)，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時(shí)利用超級畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)技術(shù)入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不在陌生，不在枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者"的教學(xué)理念。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇9
在這個(gè)春意盎然的季節里，我有幸參加了為期兩天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )。這次盛會(huì )不僅匯聚了眾多教育界的精英與同仁，更是一場(chǎng)思想的碰撞、智慧的交流和教學(xué)藝術(shù)的盛宴。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課堂、參與小組討論等環(huán)節，我深刻感受到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的魅力與挑戰，也對如何進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平有了更加清晰的認識和深刻的體會(huì )。
一、理念先行，引領(lǐng)教學(xué)方向
研討會(huì )上，多位教育專(zhuān)家深入淺出地闡述了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最新理念與趨勢。他們強調，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承、情感的熏陶和思維的啟迪。這一理念讓我深受啟發(fā)，意識到在日常教學(xué)中，應更加注重培養學(xué)生的閱讀興趣、審美能力和批判性思維，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生精神成長(cháng)的沃土。
二、方法多樣，激發(fā)學(xué)習興趣
觀(guān)摩的幾節優(yōu)質(zhì)課，讓我見(jiàn)識到了教師們豐富多樣的教學(xué)方法和手段。有的老師通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習語(yǔ)言、感受情感；有的老師則巧妙運用多媒體技術(shù)，將抽象的文字轉化為直觀(guān)生動(dòng)的圖像和聲音，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。這些教學(xué)方法讓我意識到，只有不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，才能讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現因材施教
在小組討論中，大家紛紛談到了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習基礎、興趣愛(ài)好、認知能力等方面都存在差異。因此，在教學(xué)中，我們應該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，尊重他們的'個(gè)性差異，采取有針對性的教學(xué)措施，努力實(shí)現因材施教。這一觀(guān)點(diǎn)讓我更加堅定了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，也讓我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求。
四、反思與成長(cháng)，不斷提升自我
參加這次研討會(huì )，讓我有機會(huì )與同行們進(jìn)行深入的交流和探討。在交流過(guò)程中，我發(fā)現了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也從他人的經(jīng)驗中汲取了寶貴的營(yíng)養和靈感。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到，作為一名教師，只有不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐、總結經(jīng)驗教訓、學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，才能不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )是一次難得的學(xué)習機會(huì )和成長(cháng)經(jīng)歷。它不僅讓我更加深入地了解了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀和發(fā)展趨勢，也讓我對自己的教學(xué)實(shí)踐有了更加清晰的認識和深刻的反思。我相信在未來(lái)的日子里，我會(huì )將這次研討會(huì )的收獲轉化為實(shí)際行動(dòng)，努力提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為培養更多優(yōu)秀的小學(xué)生貢獻自己的力量。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇10
20xx年11月1日在學(xué)校的安排和李xx教研員的帶領(lǐng)下我們高二化學(xué)組張xx，陳xx，畢xx幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實(shí)驗中學(xué)舉行的菏澤市高一高二化學(xué)教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，聽(tīng)了很多非常精彩的教研課及很多優(yōu)秀同仁的說(shuō)課。這次活動(dòng)對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習機會(huì )，雖然只有短短兩天，但我們卻從中學(xué)習到很多，收獲很多。本次教研活動(dòng)共分了三個(gè)環(huán)節：第一，由三位優(yōu)秀同仁講授了三節非常生動(dòng)的示范課；第二，由十三位前輩老師進(jìn)行了說(shuō)課；最后一個(gè)環(huán)節是評課。此次研討會(huì )在市化學(xué)教研員宋愛(ài)玉老師主持下，有條不紊的展開(kāi)，并獲得了很大的成功。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養學(xué)生的科學(xué)素養，養成學(xué)生終生學(xué)習的能力，能夠適應社會(huì )的`發(fā)展。從總體出發(fā)，不只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識點(diǎn)，交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法，并使學(xué)生能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。
通過(guò)本次學(xué)習讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和豐富恰當的的教學(xué)語(yǔ)言表達能力，這些都使我們深深地折服，同時(shí)也使我們更深刻地感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，積極快速的成長(cháng)。以下是我們通過(guò)本次學(xué)習，總結反思獲得的心得體會(huì )：
1.情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導入有時(shí)候為了新穎，趣味，與學(xué)生實(shí)際結合等方面的考慮，浪費很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的學(xué)習中發(fā)現上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入，借用圖片視頻獲簡(jiǎn)單的生活實(shí)例等來(lái)切題。
2.獎勵激勵，提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學(xué)生的成績(jì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵，積極地評價(jià)。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。
3.積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4.必須要有立足于教材，充分理解把握教材。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
同時(shí)我也覺(jué)得我們教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富，不能和學(xué)生充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著(zhù)優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇11
3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，在實(shí)驗小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開(kāi)擴了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿(mǎn)，與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美準確，語(yǔ)速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導入新穎，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過(guò)程中，教師注意設法創(chuàng )造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，達到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內容由淺入深，難點(diǎn)解釋的清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的.方式方法對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練及運用，使學(xué)生很好的掌握知識。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況，強調了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強自身的學(xué)習，熟讀課標，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、加強研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要不斷學(xué)習，取長(cháng)補短，爭取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇12
今天下午參加了區里組織的小學(xué)數學(xué)線(xiàn)上課堂常態(tài)課研討會(huì )，收獲頗多。這種線(xiàn)上常態(tài)課的觀(guān)課學(xué)習是從教教十多年來(lái)第一次。學(xué)習完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點(diǎn)就是：任何課堂方式的出發(fā)點(diǎn)始終是圍繞學(xué)生的學(xué)，怎樣讓學(xué)生學(xué)的更有效，更扎實(shí)？幾位老師的線(xiàn)上課堂展示給了我很多的啟示，也教會(huì )了我很多駕馭線(xiàn)上課堂的方法。
從教師備課方面，要以生為本，以學(xué)定教。比如北京路小學(xué)陳xx老師執教的《兩位數加一位數、整十數》。學(xué)生在操作的時(shí)候可以借助家中現有的學(xué)具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線(xiàn)上學(xué)習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線(xiàn)課堂的舉手功能，釘釘里邊的計時(shí)器的使用，互動(dòng)消息面板的留言回復，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動(dòng)更有效。
在提問(wèn)環(huán)節，也要注意提問(wèn)技巧。通過(guò)益民學(xué)袁xx老師課堂，我認識到提問(wèn)方面，可以根據問(wèn)題的.難易程度，進(jìn)行隨機提問(wèn)或者專(zhuān)門(mén)點(diǎn)名連線(xiàn)提問(wèn)。
學(xué)生方面，要對學(xué)生學(xué)習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以借助黑板打出學(xué)生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動(dòng)，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業(yè)要清晰等等。以此幫助學(xué)生養成良好的線(xiàn)上學(xué)習習慣。
作為老師，就是要及時(shí)調整上課方法，學(xué)習其他老師的“金點(diǎn)子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質(zhì)量，更好為學(xué)生服務(wù)！
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇13
我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì )，一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節課都有著(zhù)自己的獨特之處，尤其是下午羅xx老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課；還有早上的潘xx老師，在課堂中表現出來(lái)的沉著(zhù)，機智，對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：
一、重視課前交流。
兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話(huà)中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規。
兩位教師都勇于創(chuàng )新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學(xué)中，發(fā)現每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導，耐心的'等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數學(xué)教學(xué)生活化。
數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘xx老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習扎實(shí)有效。
合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇14
3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫(xiě)結合，提高效益”主題研討會(huì )活動(dòng)�？戳讼膞x老師執教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執教的《愛(ài)如茉莉》，以及聆聽(tīng)張老師關(guān)于讀寫(xiě)結合的專(zhuān)題講座，關(guān)于“讀寫(xiě)結合”，下面談?wù)剛�(gè)人膚淺的認識。
一、讀有所悟
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。兩節課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導學(xué)生抓住“轉來(lái)轉去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導學(xué)生通過(guò)“直奔”“每天”等詞語(yǔ)品味爸爸對媽媽的關(guān)心和愛(ài)。不過(guò)學(xué)生的思維應該是多元的.、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現了”，“終于”一詞也不能放過(guò)，這是少年勸阻吳王計劃實(shí)施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報”了�！稅�(ài)如茉莉》中教師在引導學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時(shí)，抓住了“爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛”“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿”，我覺(jué)得此時(shí)也應讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對方付出，以及為對方付出后的開(kāi)心。
二、寫(xiě)有依托
寫(xiě)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生表達真情實(shí)感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，教師是這樣設計寫(xiě)的訓練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時(shí)候，吳王決定收回攻打楚國的命令，并且解釋這個(gè)決定。吳王會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？我記得有位學(xué)生說(shuō)：其實(shí)我并不想攻打楚國，我是考驗考驗你們是否衷心，然后宣布取消攻打楚國的旨意。我覺(jué)得這位學(xué)生沒(méi)有正真理解課文，沒(méi)有透徹地認識到吳王剛愎自用、知錯就改的性格。課文應是學(xué)生寫(xiě)的依托，寫(xiě)應該建立在讀中感悟的基礎之上，不能曲解課文。我覺(jué)得這種情形下，教師應及時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系課文評價(jià)這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫(xiě)的“立足點(diǎn)”非常重要，沈老師在執教《愛(ài)如茉莉》時(shí)，出示句式，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開(kāi)想象練寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )了爸媽間的愛(ài)，依托于閱讀，對讀有促進(jìn)，讀寫(xiě)結合緊密，效果較好。
以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇15
20xx年4月26日甘衛云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討會(huì )活動(dòng)。
在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃xx老師和加田加炳學(xué)校的王xx老師的上《角的認識》兩節同構異構課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽(tīng)遍有一遍的心得。
通過(guò)這次聽(tīng)課、評課、研討的教研活動(dòng)，收益良多。
一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果�！巴n異構”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構”必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓課堂更精彩，讓教師在”異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學(xué)習他人的`長(cháng)處，找到自己的差距。
二、更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構，對于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，透過(guò)就同一資料開(kāi)課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
傾聽(tīng)著(zhù)兩位教師精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
這次的教研活動(dòng)十分有好處，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對我們今后的教學(xué)有很大益處。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇16
20xx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學(xué)舉行的全縣初中語(yǔ)文中考一輪復習研討會(huì )，通過(guò)這次中考語(yǔ)文復習研討會(huì )，我受益匪淺。
第一，指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中語(yǔ)文總復習，內容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點(diǎn)，能夠幫助我們在總復習時(shí)制定詳細明確的復習計劃，復習思路。
第二，這次研討會(huì )指明了我們語(yǔ)文總復習的重點(diǎn)，文言文的復習，各類(lèi)現代文閱讀能力的提高，寫(xiě)作能力的.綜合提高，都是我們復習的要點(diǎn)，也是我們的主要復習任務(wù)。
第三，通過(guò)這次研討會(huì )，有利的指導我們在復習中更好的進(jìn)行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現代文名篇背誦，例句的仿寫(xiě)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。
這次研討會(huì )上通過(guò)兩位老師精彩的觀(guān)摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語(yǔ)文各部分內容的復習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復習教學(xué)課中對各類(lèi)題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用于教學(xué)。
下一步，我準備從以下幾方面著(zhù)手復習：
1、夯實(shí)基礎。把試題考查的依據回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識體系，比如說(shuō)明文就要知道說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生扎實(shí)基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學(xué)生明確中考對基礎、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的具體要求，比如書(shū)寫(xiě)的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書(shū)寫(xiě)、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據課標、把握課標、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹(shù)立，注意答題規范、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學(xué)生培養思維能力，找到分析問(wèn)題的角度，注意課本知識的遷移。培養學(xué)生的表達能力、寫(xiě)作能力，注意應用文體寫(xiě)作練習，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應能力。
5、借鑒方法。通過(guò)本次學(xué)習，我認為可以借鑒語(yǔ)文知識體系建立、語(yǔ)文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之，通過(guò)學(xué)習我收獲了很多，同時(shí)也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)把語(yǔ)文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺(jué)有學(xué)習、成長(cháng)的收獲就是幸�！眮�(lái)作結以勉勵自己，為20xx年的中考再接再厲。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇17
20xx年5月4日，學(xué)校組織我們學(xué)習觀(guān)摩了龍勝鎮一小的老師給我們帶來(lái)了兩節參與式教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )和聽(tīng)譚老師與李老師對參與式教學(xué)的經(jīng)驗交流。使我受益匪淺。
如在這節語(yǔ)文課上，我覺(jué)得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。
1、字詞教學(xué)。
揭示課題時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)“賽”字。這個(gè)字學(xué)生很容易寫(xiě)錯字，如果第一次印象不深，以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫(xiě)別字。韋老師指導學(xué)生識記、書(shū)空、書(shū)寫(xiě)，牢牢地解決了生字的難點(diǎn)。在出示詞語(yǔ)時(shí)，按照詞語(yǔ)類(lèi)別進(jìn)行識記，例如第二組詞語(yǔ)：著(zhù)急、高興、憂(yōu)傷、快樂(lè )、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中發(fā)現這些詞語(yǔ)都是跟心情有關(guān)，并告訴學(xué)生，歸類(lèi)也是積累詞語(yǔ)一種好的方法。并運用這些詞語(yǔ)來(lái)梳理課文內容。其實(shí)，這些詞語(yǔ)也奠定了課文一種傷感的基調。
2、教學(xué)中注重訓練學(xué)生的學(xué)法遷徙。
當教學(xué)到：所有時(shí)間里的事物都永遠不能再回來(lái)了這一節時(shí)，韋老師讓孩子找出爸爸說(shuō)的話(huà)，讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣闡述這句話(huà)的含義的。當學(xué)生知道：你的昨天過(guò)去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復讓學(xué)生朗讀體驗，學(xué)生對時(shí)間的'概念終于慢慢清晰起來(lái)。這時(shí)，韋老師又不失時(shí)機讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)：想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來(lái)了。讓學(xué)生充分感覺(jué)到時(shí)間的一去不復返，從而感受到要珍惜時(shí)間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的含義。
其次就是聽(tīng)了兩位老師的交流體會(huì )也很讓我難忘，如，她們說(shuō)如何培養學(xué)生的課堂常規。如怎樣表?yè)P學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評價(jià)，明白和不明白的手勢、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規抓好，我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì )有一個(gè)意想不到的收獲。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇18
我校英語(yǔ)教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語(yǔ)研討會(huì )活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀(guān)摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長(cháng)作了精彩，細致的講座，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。因此聽(tīng)完后，我寫(xiě)下了自己的感受，以勉勵自己。
一、著(zhù)重把握課堂常規，注重實(shí)效。
我們都追求一個(gè)目標讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效�，F在的英語(yǔ)課，老師們增大了語(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng )造了許多的機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì )用新穎的，獨創(chuàng )的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現低效的現象，教研組長(cháng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著(zhù)手作了如何加強課堂教學(xué)的常規給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力。從教研組長(cháng)的講座中讓我感受到作為一節實(shí)效課，課堂的結尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì )做什么，會(huì )說(shuō)什么，會(huì )演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節是否落實(shí)到位。
二、重視基本功的訓練，提高效率
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng )作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book7中的教學(xué)內容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng )造了條件，加強教學(xué)的直觀(guān)性，又增大知識密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負擔，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過(guò)早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習的興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣
在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認為英語(yǔ)教學(xué)費時(shí)費力、效果差的'觀(guān)點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑？我專(zhuān)心的投入為何我的課堂收益不大，武老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著(zhù)武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂�？偸且燥枬M(mǎn)、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè )。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2、把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調來(lái)表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì )氛圍。
3、把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè )學(xué)中漸漸做到會(huì )學(xué)、善學(xué)�？傊淅蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇19
古有“諸子百家”的爭鳴，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語(yǔ)文數學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì )”，學(xué)習了崔巒、趙景瑞、汪秀梅、蔣軍晶等知名教育專(zhuān)家的教學(xué)理論和執教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應注重做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習 。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、更加注重識字、寫(xiě)字的教學(xué)。
識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是新課標第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內容。為了體現生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學(xué)生負擔為目標，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現自我。
新課標強調：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設問(wèn)題，引導學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識。所以說(shuō)，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中�！闭n堂教學(xué)中只有充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機勃勃，充滿(mǎn)活力。
四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習。
在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。
五、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái) 。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的`重要內容。采用多種形式讓學(xué)生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì )、朗誦會(huì )，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(cháng)。在朗讀過(guò)程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛(ài)學(xué)生， 平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀(guān)察那些學(xué)困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導他們參與合適的學(xué)習，發(fā)揮他們的特長(cháng)優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會(huì )挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )大大削弱，當然對語(yǔ)文學(xué)習也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應努力創(chuàng )造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。
如何有效提高弱勢群體的學(xué)習積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jì)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表?yè)P，表?yè)P他進(jìn)步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學(xué)習困難生在不斷的訓練中獲取點(diǎn)滴的長(cháng)進(jìn)，體驗成功的快樂(lè )。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì )學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評價(jià)，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。
總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇20
20xx年10月20日至23日，在學(xué)校組織和安排下，我有幸參加了我校語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，我們以年級為單位觀(guān)摩了6位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了老師們的精彩點(diǎn)評，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业恼J識和體會(huì )：
第一，采用小組討論交流的學(xué)習方式。
合作交流是教學(xué)的學(xué)習方式，以前聽(tīng)公開(kāi)課、示范課觀(guān)到的討論交流，多是師生的對話(huà)，老師對學(xué)生匯報或評價(jià)訂正。而這次的活動(dòng)中幾位老師們合作交流采用多種形式，將合作交流落到實(shí)處，對于我們的教學(xué)起到了一定的示范作用。
第二、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。
任xx老師所教的《去年的樹(shù)》，整節課上，教師多次以自己煽情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生的思緒，在教學(xué)第一自然段時(shí)（去年的樹(shù)的部分），老師指導學(xué)生一邊朗讀一邊想象“鳥(niǎo)兒天天唱，樹(shù)兒天天聽(tīng)”的畫(huà)面。在教學(xué)（今年的樹(shù)的部分）任老師也是引導學(xué)生從讀中感悟，先讓學(xué)生找出三次對話(huà)，反復朗讀，分角色朗讀等，從中體會(huì )小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的迫切心情。她在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導，讓學(xué)生明白邊讀邊想象是很好的學(xué)習方法，并力圖通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，調動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對話(huà)，充分調動(dòng)了學(xué)生內心深處對文字的一種感覺(jué)。
第三，在用好用足教材的基礎上進(jìn)行拓展，拓寬了學(xué)生知識面。
作為語(yǔ)文教師，我們首先要用好它，在用好它的.基礎上，再作創(chuàng )新。這次我們采用的是同課異構，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習時(shí)，同樣創(chuàng )造了精彩的課堂。我們就更應該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。根據教材進(jìn)行拓展，拓展形式多樣，容易讓學(xué)生接受，也符合了學(xué)生的年級特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識。如王xx老師課后拓展讓學(xué)生學(xué)些尋物啟事這種應用文，不僅拓展了知識，而且是學(xué)生了解到了尋物啟事的寫(xiě)法，效果很好。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷地學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用各種學(xué)習機會(huì )提升自己的素養，以精彩的課堂，靚麗自己的教學(xué)生涯。
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