教師教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )通用
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )通用1
非常有幸參加此次“聚焦課堂、優(yōu)化教學(xué)”研討會(huì )。本次活動(dòng)立足學(xué)科實(shí)際，聚焦初中數學(xué)教材解讀，共同探討如何轉變教育教學(xué)觀(guān)念和思維模式，在課堂注重學(xué)生能力、思維、情感的培養，豐富教學(xué)設計，增加情境教學(xué)，讓知識回歸生活。短短一個(gè)下午的時(shí)間，給我帶來(lái)很多教育教學(xué)的思考方向。
西安市初中數學(xué)教研員賈文老師立足學(xué)科實(shí)際，聚焦初中數學(xué)教材解讀，從幾何與代數兩個(gè)方向對初中三年的數學(xué)知識體系進(jìn)行梳理。特別是在代數部分提出了自己獨到的見(jiàn)解，站位高，立意深，使得在一線(xiàn)工作的我們對教材有了更進(jìn)一步的認識。
金西平老師及金璇老師帶來(lái)的兩堂精彩的公開(kāi)課，也給我帶來(lái)了很多啟發(fā)。在他們的課上，教師由教學(xué)中的主角轉變?yōu)閷W(xué)習的首席，成為孩子在課堂中的引路人，點(diǎn)撥人，是和孩子一起教學(xué)相長(cháng)的學(xué)習者，正像有人說(shuō)的那樣，成為站在學(xué)生身旁的引導者比成為一名站在講臺上的圣人更有價(jià)值。
金西平老師在講解七年級上冊《有理數乘法》這一節時(shí)，積極創(chuàng )設情境，不拘泥于教材，課上采用小組合作，給學(xué)生充分的研討時(shí)間，同時(shí)展示出自己深厚的教學(xué)功底。在整節課的最后，金西平老師向大家分享了一首關(guān)于蝸牛的詩(shī)�！半m然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)……我驅趕它，嚇唬它，責備它。蝸牛用歉疚的眼光望著(zhù)我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”這首詩(shī)讓我感觸很深。作為一名老師，也有失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。教育孩子，就像牽著(zhù)一只蝸牛在散步，每一個(gè)孩子成長(cháng)的環(huán)境不同，所以需要老師多一些耐心的`引導和關(guān)懷。
金璇老師的課同樣也給我很多啟發(fā)。引導學(xué)生以現有知識為基礎，講在當講時(shí)，問(wèn)在該問(wèn)處，用問(wèn)題激活孩子們的心智，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，得到正方形的判定定理。然后帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，用折紙游戲驗證定理，使抽象的定理得到驗證，發(fā)展學(xué)生思維，提高實(shí)踐能力；另一方面，及時(shí)提供課堂教學(xué)的反饋信息，使學(xué)生的思維過(guò)程在動(dòng)手操作中顯示出來(lái)，從而幫助他們理解和掌握數學(xué)知識，激發(fā)和培養學(xué)生的動(dòng)手操。抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書(shū)本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得新知的體驗，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
最后再次感謝掃老師搭建的“名師+研修共同體”平臺，感謝各位老師的分享，使得我有了這次學(xué)習的機會(huì )，讓我能站在更高的層面去理解教材，領(lǐng)悟課程。
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11月10日至12日，我有幸去安徽滁州參加了全國小學(xué)數學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導可以為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。在這2天半的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名教師張齊華、劉德武、賁友林、蔡宏圣、朱森明、羅明亮、周衛東、朱國榮、房昔梅、俞正強10位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及鄭毓信老師的學(xué)術(shù)報告，感覺(jué)受益匪淺。張齊華老師的沉穩、劉德武老師的幽默、俞正強老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。
他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天半的時(shí)間里，觀(guān)摩了11節課和6節學(xué)術(shù)報告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的.老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數學(xué)的主人。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。成長(cháng)需要內驅?zhuān)砷L(cháng)需要沉淀，成長(cháng)需要活材，成長(cháng)需要蛻變，成長(cháng)需要追求至善。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂(lè )地成長(cháng)。
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曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點(diǎn)點(diǎn)。11月20日至22日，我們一行四人有幸參加了第11屆“名師之路”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，我被全國名師肖家蕓、劉飛耀、楊宏麗、王君老師的課堂及講座深深震撼。名師們嫻熟的教學(xué)技能、鮮明的教學(xué)特色、精湛的教學(xué)藝術(shù)、清晰的教學(xué)思路、深厚的語(yǔ)文素養以及激蕩的人文情懷讓我深深折服，我從中汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，對自我作文教學(xué)有了新的認識和思考。
現將我的感悟與收獲與大家分享：
一、讓閱讀成為一種習慣。
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！闭苋艘舱f(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！彼奈幻麕熢谥v座中毫無(wú)例外地都談到了閱讀對于寫(xiě)作的重要性。肖家蕓老師認為要寫(xiě)好作文就要勤讀書(shū)，不光要讀課本，還要讀課外名作，甚至于讀主流媒體；劉飛耀老師認為，閱讀使寫(xiě)作有本可依，身為領(lǐng)導的他經(jīng)常和語(yǔ)文教研組的人商量討論，在寒暑假期間給學(xué)生開(kāi)閱讀書(shū)單，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。不光如此，西安學(xué)校的孩子們在課堂上生動(dòng)流利的口語(yǔ)表述也讓我從側面感受到了閱讀的魅力。我想我們也可以采取多種方式，比如師生共讀、親子共讀、寒暑假閱讀、每天5至10分鐘閱讀等等，通過(guò)這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力，擴充學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平！
二、讓方法引領(lǐng)成為一種常態(tài)。
幾位大師的課，可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，處處體現出平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單而又扎實(shí)的風(fēng)格，凸現出新課程對于實(shí)現“高效課堂教學(xué)”的迫切要求。沒(méi)有轟轟烈烈的表演秀，沒(méi)有過(guò)多的花架子，有的只是在輕松自然的教學(xué)氛圍中將作文方法進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥。比如楊宏麗老師的作文指導課《幾件事寫(xiě)一個(gè)人》，老師先問(wèn)學(xué)生印象深刻的人是誰(shuí)？然后又問(wèn)，他為什么給你留下了深刻的印象？學(xué)生講了之后，老師又指導說(shuō)，人應該是一個(gè)多元的存在，是一個(gè)豐富的矛盾體，因此你要把他放在不同的事件中去展示他的性格和思想；之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，按照先一句話(huà)簡(jiǎn)單勾勒，再將事件具體敘述，接著(zhù)還原場(chǎng)景要求生動(dòng)，可以說(shuō)對學(xué)生的指導是逐層遞進(jìn)式的梯形結構，符合學(xué)生的認知規律，易于學(xué)生接受。因此，我感覺(jué)對于初中作文課堂更多的應該是方法指導，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“方法”、“體會(huì )”、“品味”、“實(shí)踐”還給學(xué)生。
三、讓研讀教材成為一種享受。
我們常說(shuō)：根固才能葉茂。熟悉教材、研讀教材就是上好一節課的“本”，是一堂好課的“根”。聽(tīng)了劉飛耀老師的講座《讓寫(xiě)作指導成為一種可能》，老師將理論與實(shí)踐相結合，用我們初中的教材來(lái)解讀理論，那生動(dòng)、豐富、多彩的語(yǔ)言背后，展示的是一個(gè)語(yǔ)文教師對初中各個(gè)年級語(yǔ)文教材的熟悉及研讀程度，他已將所有的教材了然于心，所以在舉例的時(shí)候真的是信手拈來(lái)，讓我佩服至極。我想作為我們初中語(yǔ)文教師，也應該將初中語(yǔ)文教材爛熟于心，不光只是表面的閱讀而已，更多的是要進(jìn)行研究，甚至于我們可以借助多媒體來(lái)聆聽(tīng)名師的.教學(xué)課堂，從而在語(yǔ)文教學(xué)中舉重若輕、游刃有余、駕輕就熟、得心應手！
四、讓評價(jià)更加多元化。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的課，感受最深的是無(wú)處不在的高效的多元評價(jià)。楊宏麗老師在講授《幾件事寫(xiě)一個(gè)人》時(shí)，當一個(gè)學(xué)生用生動(dòng)流暢、豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)描述自己最喜歡的老師時(shí)，楊老師說(shuō)：“如果你的老師將來(lái)被評為最美教師，頒獎詞必須得你寫(xiě)”。我們覺(jué)得楊老師評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，摒棄了最為平凡最為普通“說(shuō)的好“”你真棒“等評價(jià)語(yǔ)，而是在不著(zhù)痕跡的評價(jià)語(yǔ)中，鼓舞了孩子的自信。后來(lái)這個(gè)孩子進(jìn)行最終修改展示后，楊老師又說(shuō)：“老師也想成為你心中的女神老師呢！”感覺(jué)楊老師的評價(jià)真的是不同凡響，可以讓一個(gè)孩子在不斷的被鼓勵中前進(jìn)！
印象最深的還是劉飛耀老師，他的方式更為獨特。當班里的一個(gè)名為莊億錚的孩子利用一個(gè)寒假寫(xiě)出了28首詩(shī)歌時(shí)，他的心被震撼了，于是他為這個(gè)孩子專(zhuān)門(mén)舉行了一個(gè)題為《青春在言語(yǔ)中綻放》——莊億錚作品專(zhuān)場(chǎng)交流會(huì )，將這個(gè)孩子的所有作品都制作成了PPT，在全班分享交流。我想老師的這種獨特的評價(jià)方式會(huì )更加激勵莊億錚同學(xué)在寫(xiě)作的道路上一路前行，也能鼓舞班級的其他學(xué)生以榜樣為標桿，繼續努力。我們也要努力提高自身素養，在多元化評價(jià)學(xué)生方面多費點(diǎn)神，多用點(diǎn)心！
這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅�！懊麕熤贰苯o我們指明了一條路，為我們打開(kāi)了一扇窗，相信我們一定會(huì )透過(guò)它，努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
教師教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )通用4
為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師更好地運用統編教材、落實(shí)核心素養、優(yōu)化閱讀教學(xué)，全面提升教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓更多教師走向名師之路。深圳市立言教育研究院于20xx年12月30日在我縣舉行小學(xué)語(yǔ)文統編教材主題閱讀教學(xué)研討會(huì )。本次教學(xué)研討活動(dòng)旨在通過(guò)“1+X”閱讀教學(xué)模式的演示，幫助一線(xiàn)教師準確理解、全面把握統編教材的編寫(xiě)理念、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化升級。我非常榮幸地參加了這次小學(xué)語(yǔ)文閱讀研討會(huì )。
研討會(huì )開(kāi)始，深圳市立言教育研究院主題閱讀核心專(zhuān)家張淑榮老師給我們上了一場(chǎng)關(guān)于《主題閱讀助力語(yǔ)文核心素養提升》的講座。張淑榮老師告訴我們，語(yǔ)文學(xué)科核心素養，具有基礎性與發(fā)展性。我們在語(yǔ)文教育中要抓住以下四點(diǎn)：培養學(xué)生語(yǔ)言的構造與運用、思維的發(fā)展與創(chuàng )新、審美的鑒賞與創(chuàng )造、文化的理解與傳承。
部編版對閱讀教學(xué)編排的`獨具匠心，注重“雙線(xiàn)”組織單元、構建“三位一體”的閱讀體系。在以往的教學(xué)中，我一直就教材講教材，教材中出現的課文閱讀教學(xué)，一直都是單獨講解，課文所覆蓋的教學(xué)知識點(diǎn)都是面面俱到，沒(méi)有取舍。我也沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)單位閱讀的整合，拓展閱讀教學(xué)也進(jìn)行的比較少。聽(tīng)完張老師的課，原來(lái)我們部編版的閱讀教學(xué)可以用“大單元主題教學(xué)法”。這種教學(xué)法就是把整個(gè)單元作為一個(gè)系統，以單元主題為“魂”，將作者的寫(xiě)作意圖與教材的編輯意圖融合起來(lái)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，不再是單篇課文施教。老師不僅是在“教教材”，更是在“整合課程資源”，學(xué)生不僅是在“讀教材”，更是在“學(xué)文化”。
張老師的講座結束后，深圳市立言教育研究院研究員石家新老師運用大單元主題教學(xué)法給我們上了一節五年級上冊第八單元《憶讀書(shū)》示范課。在整節課中，石老師以“憶”為線(xiàn)索講授課文內容，在過(guò)程中還不時(shí)插入第25課《古人談讀書(shū)》以及課外閱讀《我的童年》、曾國藩名言、文言文《不求甚解》、詩(shī)歌《沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)》。整堂課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂活躍。
經(jīng)過(guò)一上午的研討，我發(fā)現了自己教學(xué)中的不足之處，往后我要多學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
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