英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )1
我非常榮幸能夠參加今年在珠海舉辦的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )，聽(tīng)取了來(lái)自英語(yǔ)學(xué)術(shù)界各位專(zhuān)家的精彩演講。特別是有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)改革的內容，讓我受益匪淺。
首先，我印象深刻的教授是廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)的一位名叫xxx的教授。他在講座上提到了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》背景下的大學(xué)英語(yǔ)評價(jià)與測試，內容非常干貨。他向我們介紹了量表和形成性評價(jià)的研究思路，包括如何將量表運用于測試、如何對接考試與量表、以及大學(xué)英語(yǔ)評價(jià)體系的形成性評價(jià)和有效評價(jià)等。這些內容給了我很大的啟發(fā)，對我的科研方向也有了指引。在評價(jià)方面，我們需要實(shí)現內部和外部、形成和終結、量化和質(zhì)化的評價(jià)。對于課程評價(jià)，我們需要對課程設計、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)支撐環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量保障進(jìn)行評價(jià)。因此，在教學(xué)中如何進(jìn)行全面、科學(xué)的評價(jià)始終是一個(gè)值得我們長(cháng)期探討的問(wèn)題。
其次，我聽(tīng)了清華大學(xué)一位教授的講座，他講的是關(guān)于新工科背景下大學(xué)英語(yǔ)課程設置的思考與建議。這讓我開(kāi)始重新思考在四新（新文科、新工科、新農科、新醫科）背景下的大學(xué)英語(yǔ)改革。我認為，我們的英語(yǔ)教學(xué)應該更具工具性和人文性。在課程設置中，我們應該考慮通用英語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用途及跨文化交際等的結合。同時(shí)，在教學(xué)中，我們也應該關(guān)注學(xué)術(shù)、生活和未來(lái)工作，特別是在財經(jīng)大學(xué)里面如何實(shí)現新文科背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革。此外，我們還應該考慮如何在英語(yǔ)課堂上培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，使其更具人文性。我認為這些都是值得我們深入研究和探索的內容。
再次，我印象深刻的一位專(zhuān)家是南京大學(xué)的一位英語(yǔ)教授。他非常幽默風(fēng)趣，講課內容也非常實(shí)用。他的“大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)與課程思政”講座為我們提供了非常及時(shí)的指導。上學(xué)期受疫情影響，我們開(kāi)始大規模地進(jìn)行線(xiàn)上授課。雖然以前也嘗試過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，但只是淺嘗輒止，而這次疫情促使我們大量使用線(xiàn)上資源�，F在，雖然我們已經(jīng)恢復了線(xiàn)下教學(xué)，但線(xiàn)上教學(xué)的各種優(yōu)勢仍然存在，我們需要思考如何更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)提高教學(xué)效果。王教授的`講座為我們打開(kāi)了混合式教學(xué)的大門(mén)，并提出了如何將思政教育融入教學(xué)過(guò)程中的方法。他認為，中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)應該具備全球視野，關(guān)注一帶一路國家，并重新審視中式英語(yǔ)，因為英語(yǔ)的應用性需要得到重視。
另外，在一次學(xué)術(shù)講座中，我聽(tīng)到了北京大學(xué)某位教授談?wù)摿恕叭斯ぶ悄芘c外語(yǔ)教育”的話(huà)題，這啟發(fā)了我對于未來(lái)外語(yǔ)教育的思考。同時(shí)，華南理工大學(xué)的韓金龍教授也進(jìn)行了一場(chǎng)有關(guān)“面向國際化人才培養的‘一主多輔兩結合’大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”的演講，這也為我提供了很多借鑒和啟示。
兩天的學(xué)習時(shí)間雖短，但我在學(xué)術(shù)界各位大咖的分享下，享受了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)盛宴。通過(guò)小組討論與其他老師的交流碰撞，我收獲頗豐。然而，我深知學(xué)無(wú)止境，要在這些巨人的肩膀上不斷前行。
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4月7日上午我有幸來(lái)到上饒市第七小學(xué)參加信州區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。本次研討會(huì )共分兩個(gè)部分內容,分別是由七小劉麗虹老師執教一節英語(yǔ)現場(chǎng)教學(xué)展示課；由信州區教研室組織開(kāi)展全區中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的研討會(huì )。
劉老師執教內容是unit 4 At the farm ,part a let’s learn and chant ，該課選自四年級下冊，學(xué)生32人。本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握三會(huì )單詞potato，tomato，green bean ，carrot，使學(xué)生能夠流利的朗讀let’s chant 部分內容。重難點(diǎn)是名詞單復數的變化基本規律，以及復數句型介紹蔬菜，they are ….40分鐘的課堂，劉老師通過(guò)歌曲導入,圖片呈現新詞，新課展現多采用不同形式的游戲方法教授新單詞。自然引出名詞單復數變化的語(yǔ)法規則，通過(guò)巧妙編口訣是學(xué)生對語(yǔ)法點(diǎn)記憶深刻，這也是本課的一大亮點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)階段雖然要弱化語(yǔ)法，但不是偏廢語(yǔ)法，當課程內容涉及到必要語(yǔ)法時(shí)，通過(guò)不枯燥、呆板的方式傳授，反而能使課堂內容更為豐富，課程講解更加細致。最后的幾個(gè)鞏固小游戲，看圖猜詞、炸彈游戲以及chant的學(xué)生呈現，都非常到位。真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)，這也是我今后努力的方向。
課后進(jìn)行的觀(guān)摩研討會(huì )上，劉老師就這節課的磨課過(guò)程和各位老師做了分享，說(shuō)到課程理解的重要性，課程重難點(diǎn)的掌握的關(guān)鍵性。部分英語(yǔ)教師也對該節課說(shuō)了自己的看法�？隙▌⒗蠋熯@節課的付出已經(jīng)學(xué)生的反映效果極佳，同時(shí)也給出了自己寶貴的`建議。比如在情感教育上，可以將本課蔬菜有益身心健康這一教育點(diǎn)融入到詞匯講授時(shí)，自然引出，而不是放在末尾才來(lái)道明。最后教研室陳老師就這節課給出評課意見(jiàn)，贊賞劉老師詞匯教學(xué)的形式較為多樣，同時(shí)提問(wèn)在座英語(yǔ)教師平時(shí)在課堂詞匯教學(xué)中的方法有哪些。老師們暢所欲言，研討會(huì )在掌聲中進(jìn)入尾聲。本次信州區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )也在掌聲中圓滿(mǎn)結束。
本次研討會(huì )給我最大的感受是一節好課，必須是多次、多方、多角度的綜合付出。劉老師的課離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)揮，磨課組的研討改進(jìn)，以及學(xué)生的認真配合。我想自己在今后的教學(xué)上應該在這幾方面入手，多方請教，因材施教。
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這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )上，我們著(zhù)重聽(tīng)了幾位名師的授課和講座，體會(huì )頗深，在這里與各位同仁分享。
一、 主體性原則
學(xué)生是課堂的主體，老師在授課過(guò)程中，腦子里想的只能是學(xué)生，行為上做的一切也只能為了學(xué)生。加之小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)、大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不同，小學(xué)英語(yǔ)教師面對的是八至十二周歲左右的孩子，他們的生理和心理特點(diǎn)使得他們在課堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設計不同的教學(xué)內容來(lái)適應學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而來(lái)吸引他們的注意力。對低年級的孩子和高年級的.孩子則又要采取不同的教學(xué)方法和手段讓他們參與到課堂中來(lái)。對于低年級的孩子，他們很樂(lè )意模仿動(dòng)物的叫聲和對話(huà)中人物的語(yǔ)調，而高年級的孩子則羞澀感漸強，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調動(dòng)他們的積極性，而老師采取讓學(xué)生 “Listen, think and guess”的方式來(lái)就能充分發(fā)揮其邏輯思維敏捷的優(yōu)勢，從而調動(dòng)其課堂參與的積極性。
二、 趣味性原則
影響第二語(yǔ)言學(xué)習效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是小學(xué)階段，學(xué)習興趣可能會(huì )直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因為小學(xué)生年齡小，特別單純，他們學(xué)習起來(lái)沒(méi)有什么目的和動(dòng)機，所以興趣就顯得尤為重要。具體激發(fā)學(xué)生興趣的方法這里不再贅述。
三、 興趣性、目的性和有效性相結合的原則
我們的課堂教學(xué)在圍繞提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，還要兼顧學(xué)習的目的性和有效性的
原則，也就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)不能只是為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣而只關(guān)注表面上的“活”和形式上的“動(dòng)”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學(xué)目標。課堂要講求實(shí)效性，而
不是作秀。
四、 對待教材的原則
任何版本的教材都不可避免的存在著(zhù)不太完美的地方，存在著(zhù)跟孩子的年齡特點(diǎn)或中國的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不太適合的內容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實(shí)現語(yǔ)境的二次創(chuàng )作。下面是江蘇淮安外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)施延霞老師所講授的一首詩(shī) “Mother”，作者是Howard Johnson.這首詩(shī)就是超越蘇教版教材之外的內容，我覺(jué)得這首詩(shī)不僅展現了語(yǔ)言本身的美，也弘揚了母愛(ài)的偉大，更激發(fā)了親子之情，很值得借鑒。我們不妨也來(lái)學(xué)一學(xué)。原文如下：
Mother
Howard Johnson
“M” is for the million things she gave me,
“O” means only that she’s growing old,
“T” is for the tears she shed to save me,
“H” is for her heart of purest gold,
“E” is for her eyes, with the love-light shining,
“R” means right, and right she’ll always be,
Put them all together, they spell “Mother”
A word that means the world to me.
總之，要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，就要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，需要建立以校園英語(yǔ)環(huán)境為主體，以課堂環(huán)境為核心，以家庭環(huán)境為補充，以課程資源環(huán)境為生長(cháng)點(diǎn)的一套教學(xué)系統來(lái)彌補不能完全用習得和沉浸法進(jìn)行教學(xué)的缺陷。
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英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習它就如同幼兒學(xué)習母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去。在課堂上，應注意以下幾個(gè)方面：1、良好的課前準備習慣。
上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺(jué)地安靜下來(lái)，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。 2、課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
3、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。
高效課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )4高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，也是我們一線(xiàn)教師的追求，在聽(tīng)完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個(gè)第二語(yǔ)言，學(xué)在其中樂(lè )在其中，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認識：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
新課標指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，是學(xué)生建立自信心。養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神：是學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象力和創(chuàng )新能力，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。 “興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語(yǔ)老師，我們有責任有義務(wù)培養學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設計教法，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)，教師可根據小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，開(kāi)展適當的競爭性游戲，通過(guò)小組競賽的形式，采取加減分數、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感。而且，這類(lèi)活動(dòng)還能增強學(xué)生的團結協(xié)作意識，培養學(xué)生的合作精神。
二、有效提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著(zhù)教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著(zhù)教學(xué)效果的好壞。要運用好提問(wèn)，應當注意這樣幾點(diǎn)：
1、提問(wèn)要有計劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構思。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著(zhù)潛在的導向作用。
2、提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的'應答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對不對”、“好不表面熱鬧，價(jià)值不大，好”這種應答式的提問(wèn)，思維的含量很少，而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問(wèn)要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說(shuō)要因材施教。提問(wèn)要根據學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
三、采用豐富多彩的課堂活動(dòng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內容更多的是以日常交流語(yǔ)言為主，帶有很強的情境性。而由于孩子隨意注意穩定性較差。這就要求我們將枯燥的教學(xué)內容還原為實(shí)際生活，將課堂教學(xué)活化為交流情境。而豐富多彩的活動(dòng)正是英語(yǔ)教學(xué)的情境化中介，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵，是教師了解實(shí)際的策略，更是教與學(xué)的中介。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，教師應真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認識發(fā)展規律，精心設計課堂的每一個(gè)環(huán)節，采取種種方法，充分調動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，做學(xué)生學(xué)習與活動(dòng)的參謀者，引導者和組織者。從實(shí)際出發(fā)，精心設計各種新鮮的活動(dòng)，全身心地投入課堂，對學(xué)生的差異要心中有數，對出現的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，及時(shí)解決，要使學(xué)生樂(lè )于參與，使他們能夠在學(xué)習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，真誠地表露自己的感情。這樣，才會(huì )有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)課。
四、及時(shí)的給與多種形式的積極評價(jià)
教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，需要根據情況變化及時(shí)做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應的教育評價(jià)。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機組成部分，是實(shí)現課程目標的重要保障。傳統的評價(jià)重結果，輕過(guò)程，忽視人文性，往往使很多學(xué)生一旦失敗幾次，從此就失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心，課堂上再也見(jiàn)不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功帶來(lái)的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個(gè)力量�！泵總�(gè)兒童都渴望成功，渴望得到老師的表?yè)P，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時(shí)的教學(xué)中注重形成性評價(jià)，注意發(fā)現每個(gè)學(xué)生學(xué)習的潛能，讓他們自主地參與活動(dòng)，完成學(xué)習。
五、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認為，每堂課后，及時(shí)認真的進(jìn)行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，我們追求的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效就會(huì )慢慢實(shí)現。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
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初登教育舞臺的我，非常榮幸能有機會(huì )到郯城參加這次學(xué)習活動(dòng)。這次郯城學(xué)習之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。
首先說(shuō)震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個(gè)人看來(lái)，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅持每天讀書(shū)，讀數學(xué)專(zhuān)業(yè)的書(shū)，讀文學(xué)方面的書(shū)，讀哲學(xué)方面的書(shū)，也讀兒童文學(xué)，可以說(shuō)是涉獵很廣。我也讀書(shū)，讀兒童書(shū)，讀童話(huà)故事，讀哲理書(shū)，也讀教育學(xué)方面的書(shū)。不過(guò)，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書(shū)了。你如果問(wèn)我為什么，我可能會(huì )模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因為我很清楚，恐怕不是忙不忙的問(wèn)題，而只單純的是不愿靜下心來(lái)。就像呂老師說(shuō)的那樣，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過(guò)每天堅持讀書(shū)，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開(kāi)心扉，“對外開(kāi)放”，打開(kāi)自己，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。
縱觀(guān)呂老師走過(guò)的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內向了一點(diǎn)，可有誰(shuí)敢保證內向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒(méi)有經(jīng)驗，可試問(wèn)，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗的呢？他們哪一個(gè)不是一步一步地走過(guò)來(lái)，一點(diǎn)一滴積累的呢？要始終相信，無(wú)論黑夜多么漫長(cháng)，朝陽(yáng)總會(huì )冉冉升起；無(wú)論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì )緩緩吹拂。要始終記得，俗話(huà)說(shuō)得好，“Anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅持不懈，總有一天是會(huì )成功的。
接著(zhù)說(shuō)信心，這次學(xué)習，通過(guò)聆聽(tīng)諸位教師不辭辛苦堅持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對教育事業(yè)充滿(mǎn)信心，讓我對孩子充滿(mǎn)信心，更讓我對未來(lái)充滿(mǎn)信心。對教育事業(yè)充滿(mǎn)信心，讓我更加堅信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續堅持黨的領(lǐng)導，堅持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對孩子充滿(mǎn)信心，讓我相信每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂(lè )般的眼光，善于發(fā)現千里馬。也要相信，每一個(gè)孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對未來(lái)充滿(mǎn)信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話(huà)，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個(gè)成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒(méi)有人能隨隨便便成功。只要我堅持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。
再說(shuō)醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對英語(yǔ)教學(xué)幾乎是一無(wú)所知，只是曾在暑假期間從事過(guò)數學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺，我對英語(yǔ)一片茫然，只是憑著(zhù)自己大學(xué)時(shí)所上英語(yǔ)課的經(jīng)歷，憑著(zhù)記憶與感覺(jué)去教，雖然這聽(tīng)著(zhù)這似乎有點(diǎn)不負責任。但是一切都剛剛開(kāi)始，我只能自己去摸索，去體驗，去探究，去發(fā)現。通過(guò)這幾天的學(xué)習，我如夢(mèng)初醒，原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)是這樣子的，不再是傳統的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導者和引導者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動(dòng)，而更多的`是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)國度，在這個(gè)國度里面，學(xué)生是樂(lè )在其中的，他們更多地會(huì )把學(xué)習當作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習而學(xué)習。他們幾乎每個(gè)人都對于英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)強烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語(yǔ)，他們自然而然的就融入到了英語(yǔ)的氛圍之中。而我將來(lái)所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認真備課上課，經(jīng)常進(jìn)行日常英語(yǔ)的滲透，為學(xué)生創(chuàng )造良好的英語(yǔ)環(huán)境。
總之，在這次郯城學(xué)習之旅中，我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位，對于英語(yǔ)有了新的理解，對于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說(shuō)的是，我始終相信，只要我堅持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。
淡然點(diǎn)評：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶給了當時(shí)在場(chǎng)的所有人震憾！我想知道的是：回來(lái)之后的你，開(kāi)始行動(dòng)了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？
初登講壇，當然會(huì )有許多困惑，會(huì )有許多困難！不過(guò)，你們還是幸運的，你們有那么多學(xué)習的機會(huì )，也有那么多學(xué)習的渠道，在信息高速發(fā)達的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！
同時(shí)，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì )中學(xué)習到更多具體的教學(xué)方面的知識與技能！
讓我們相約，共同讀書(shū)吧！
祝你天天進(jìn)步！
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )6
3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，在實(shí)驗小學(xué)參加了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )》，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開(kāi)擴了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿(mǎn)，與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美準確，語(yǔ)速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導入新穎，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過(guò)程中，教師注意設法創(chuàng )造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，達到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內容由淺入深，難點(diǎn)解釋的清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練及運用，使學(xué)生很好的掌握知識。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況，強調了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強自身的`學(xué)習，熟讀課標，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、加強研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要不斷學(xué)習，取長(cháng)補短，爭取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )7
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì )”，聽(tīng)了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程內容的理解，才能保證學(xué)生能夠學(xué)到正確的知識和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。
其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的銜接，是課程設計的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng )設情境導入新課，他們在課堂上利用音樂(lè )、簡(jiǎn)筆畫(huà)、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的'最后環(huán)節都為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng )設的情境，在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識，達到了運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認識到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語(yǔ)課程標準》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調接觸，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。通過(guò)此次研討會(huì )，我認識到英語(yǔ)教學(xué)不應該是單一形式的老師教學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而應該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真學(xué)習課標，鉆研教材，把課標和教學(xué)密切結合在一起，把今天學(xué)到的運用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )8
5月16日，6個(gè)工作室聯(lián)合進(jìn)行說(shuō)課研討活動(dòng)，6位老師在線(xiàn)上說(shuō)課，每位老師的課都講得很精彩，我想重點(diǎn)談?wù)勏撵`芝老師的課。夏靈芝老師講的時(shí)態(tài)課現在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，她首先通過(guò)在校師生的圖片引出現在進(jìn)行時(shí)傳遞語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂來(lái)。然后，通過(guò)一個(gè)時(shí)光倒流的視頻，生動(dòng)形象地過(guò)渡到過(guò)去進(jìn)行時(shí)，呈現過(guò)去進(jìn)行時(shí)結構。在輸入句型結構的同時(shí)，寫(xiě)學(xué)生的回憶，對九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一張感情牌，能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。定義要求學(xué)生自己說(shuō)，通過(guò)對比，學(xué)生很容易記住現在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行的結構。通過(guò)游戲，讓學(xué)生復習鞏固，檢驗學(xué)生是否學(xué)好，用思維導圖的方式讓學(xué)生對比現在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生總結現在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的標志詞。
我印象尤為深刻的是夏老師設計任務(wù)，通過(guò)PK的.形式，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中鞏固，進(jìn)行語(yǔ)篇訓練，讓學(xué)生在語(yǔ)篇中運用過(guò)去進(jìn)行時(shí)不斷總結。最后，根據前面的文章進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作練習，培養學(xué)生綜合運用的能力，把語(yǔ)法和所要表達的內容有機結合起來(lái)。我想，這樣能夠促使學(xué)生更加有效地運用所學(xué)的知識，實(shí)現知識向能力過(guò)度。
夏老師的課運用了多種教學(xué)方法，選材視頻都是非常好的，把知識結構深深地印入了學(xué)生腦海。這樣的課把枯燥的語(yǔ)法知識變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生感興趣。注重知識的運用，契合中考的要求，采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的PK形式，能夠學(xué)習鞏固知識，采取開(kāi)放式寫(xiě)作練習，能夠最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
聽(tīng)了夏老師的課，收獲頗多，受益匪淺。這樣的活動(dòng)，希望多開(kāi)展。
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4月2日上午，我們x學(xué)區的老師們在武屯小學(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì )，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區進(jìn)行的第二次教研活動(dòng)，這次活動(dòng)對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽(tīng)的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級語(yǔ)文課。這是我第二次聽(tīng)x老師的課，剛一上課，她的語(yǔ)氣和抑揚頓挫的聲調就讓我感覺(jué)精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開(kāi)始，x老師組織了課堂聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復習了漢字，還在不知不覺(jué)中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然，也不會(huì )讓人感覺(jué)很突然。之后，x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進(jìn)行了評課和研討活動(dòng)，老師們都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。伊濱區主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導學(xué)案上的問(wèn)題整合，讓問(wèn)題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學(xué)生可能出現的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
聽(tīng)完x老師的話(huà)，我也有所感悟，為什么我的課堂上會(huì )有學(xué)生說(shuō)話(huà)、走神、亂說(shuō)亂動(dòng)的現象，還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，對學(xué)困生有些忽視，才導致讓他們在課堂上無(wú)從下手，甚至無(wú)事可做。所以在設置習題的時(shí)候，我要根據不同層次的學(xué)生，設置難易適中的練習題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂(lè )趣。說(shuō)到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價(jià)，我們四年級也在持續進(jìn)行著(zhù)，每當學(xué)困生有不會(huì )的知識時(shí)，我會(huì )讓好學(xué)生來(lái)幫助他們完成，并對已經(jīng)學(xué)會(huì )的`學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎勵分，增強學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習，向前輩學(xué)習經(jīng)驗，向一同來(lái)的新教師學(xué)習新思維，與大家共同成長(cháng)。
語(yǔ)言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習能力。在傳統的英語(yǔ)課堂上，我們很多老師無(wú)法擺脫應試教育觀(guān)念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jì)上，卻忽略了對學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗一個(gè)人的不是分數，而是社會(huì )。
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12月初我有幸參加了江蘇省高中英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，首先感謝教研室給我這這樣一次難得的學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這兩天的聽(tīng)課學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節課都有很多值得我去學(xué)習借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。本次活動(dòng)為期兩天，共14節課，每個(gè)地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專(zhuān)家來(lái)當場(chǎng)予以點(diǎn)評。
感受之一：
是來(lái)自全省各地的老師們的學(xué)習熱情，這種濃厚的學(xué)習氛圍深深的感染著(zhù)我們。這次評選規模盛大，聽(tīng)課教師來(lái)自全省各地，都認真的記著(zhù)筆記，學(xué)習經(jīng)驗。
感受之二：
是來(lái)自授課教師精湛的課堂藝術(shù)和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證， 講一口好話(huà)，寫(xiě)一手好字 這是當好老師基本素質(zhì)，特別是我們青年教師更要注重教學(xué)基本功的培養。在這幾天的聽(tīng)課中我們發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1.參賽的選手大都在三十歲左右，年輕漂亮，灑脫，有氣質(zhì)。
2.口語(yǔ)流利，發(fā)音地道，語(yǔ)調優(yōu)美，詞匯豐富，表達流暢，把英語(yǔ)課堂打造的生動(dòng)活潑引人入勝。
3.教態(tài)親切自然，表情豐富，很富有感染力，課堂的組織、調控能力很強，能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4.教師親和力的自然流露幫助順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。在借班上課中，參賽教師運用課前幾分鐘的'活動(dòng)，如：
老師的自我介紹，欣賞歌曲或視頻，和同學(xué)們問(wèn)好，介紹家鄉和學(xué)校，幫助同學(xué)們分組，贈送學(xué)生英文名等與學(xué)生拉近距離，大部分老師的互動(dòng)做得有聲有色，學(xué)生參與積極，為正式上課師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
感受之三：
是教學(xué)內容設計扎實(shí)有效，環(huán)節緊湊，導入恰當，過(guò)渡自然，總結活動(dòng)大膽創(chuàng )新，任務(wù)設計貼近學(xué)生生活。我們本以為這種大型的比賽參賽教師會(huì )各顯其能把內容設計的很花哨，其實(shí)恰恰相反，大部分教師的課上的都很平實(shí)，每個(gè)環(huán)節都著(zhù)力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當堂課的內容，每一項活動(dòng)任務(wù)的設計都關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和思維過(guò)程。
感受之四：
是授課教師不管是問(wèn)題的拓展還是任務(wù)的設計注重了情感滲透。新課標指出在高中英語(yǔ)教學(xué)中老師除了要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言和知識技能，還要體現 寓情感于教學(xué)之中 的教育理念。因此，類(lèi)似于OK, Very good, Wonderful, Well done, ExCELlent,You did a good job! 這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，就對其進(jìn)行鼓勵,并且多數老師對回答不上問(wèn)題的學(xué)生都有一定的提示或幫助，這也極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。其次，授課教師在教學(xué)過(guò)
程中通過(guò)問(wèn)題的設計和討論，達到情感教育的目的。例如，省常中的董焱老師在導入部分運用了 小悅悅 事件，問(wèn)學(xué)生：
If this happened besides you, would you go up and help her? 這種導入設計會(huì )引發(fā)學(xué)生的自我的道德追問(wèn)，為激發(fā)學(xué)生的任務(wù)動(dòng)機埋下了伏筆。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )11
本次活動(dòng)在淮師會(huì )堂舉行，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我們共聽(tīng)了11節課，4場(chǎng)報告，這些來(lái)自全國的教授、副教授、校長(cháng)、特級教師等為我們呈現了新穎的理念、精彩的課堂。他們對英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執著(zhù)深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專(zhuān)家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想。第一節課是xxx老師的課，他的口語(yǔ)非常的好，設計也很獨特，通過(guò)5個(gè)導游把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機的銜接了起來(lái)，特別是單詞教學(xué)環(huán)節設計新穎，直觀(guān)，形象生動(dòng)且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開(kāi)始的復習熱身環(huán)節有些卡殼，學(xué)生的反應非常不積極，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，真的是學(xué)生的.口語(yǔ)太差，太緊張，太怯場(chǎng)嗎？我覺(jué)得，可能是開(kāi)始的導入跳躍性太大，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無(wú)法張口去表達。我認為，在學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下，是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的，這樣更能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴去表達。
xx老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，注重師生互動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。教案的設計很有梯度，學(xué)習動(dòng)詞分詞形式，先充分復習了動(dòng)詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫(xiě)，練習方式由淺及深，循序
漸進(jìn)，充分展示了一節獨具匠心的觀(guān)摩課，讓我對英語(yǔ)內容的建構第一次有了認識。指導我去思考和學(xué)習。
xx老師和xx老師的課很有激情和親和力，重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。xx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書(shū)本上所學(xué)的運用到日常生活中，使英語(yǔ)生活化，使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽(tīng)xx老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨特的教學(xué)構思深深吸引了我。首先是他的交流互動(dòng)方式
田老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有競爭機制但又相對輕松和諧的課堂氣氛，所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學(xué)生個(gè)體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現。不過(guò)我想在句型操練過(guò)程中是否能再多一些類(lèi)似pair work, group work的生生互動(dòng)交流，這樣學(xué)生就有了更多開(kāi)口的機會(huì )。在xx的課上，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。教師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)
他豐富的表情，夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對田老師印象最為深刻之處，同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。
xx老師的課是最后一節課，作為壓軸課，她沒(méi)有辜負眾望。她的課沒(méi)有太花哨的東西，很實(shí)在的一堂課。她巧妙
地將上節課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng)，不僅復習鞏固了上節課所學(xué)的知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細致和深入，每個(gè)環(huán)節都緊緊相扣。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，兩天半的學(xué)習很快就結束了。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )12
我積極參加了縣英語(yǔ)教師培訓活動(dòng)，堅持每次必到，每到必認真學(xué)習。對于本次培訓從領(lǐng)導到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理制度，外面冰天雪地，室內教師的學(xué)習熱情似火。
可以說(shuō)這次的培訓的知識很有側重性，對教學(xué)很有幫助。學(xué)習內容側重點(diǎn)很強，給我們培訓的老師能夠毫無(wú)保留的把她們在教學(xué)中出現的問(wèn)題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是走了捷徑。通過(guò)名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：
在教學(xué)中怎樣運用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;怎樣設計教學(xué)過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節應該注意什么，還學(xué)習了課堂用語(yǔ)。當然也發(fā)現了自己自身存在的不足。例如：
歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位;訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不到位;游戲設計的不合理......
最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語(yǔ)的運用，她很熱情，她能在課堂上恰當的運用口語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會(huì )英語(yǔ)。同時(shí)也指導我們模仿、學(xué)習。同時(shí)她也要求我們能在課堂教學(xué)中運用歌曲�！队⒄Z(yǔ)課程標準》對歌曲教學(xué)的要求是：
通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，培養學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運用英語(yǔ)歌，運用什么樣的英語(yǔ)歌，這都是有講究的。
的確，英語(yǔ)歌曲的學(xué)習一定會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。課前唱歌已成了英語(yǔ)課堂的必備環(huán)節。唱歌是小孩子的愛(ài)好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語(yǔ)也很棒�？谡Z(yǔ)差的學(xué)生，唱英語(yǔ)歌也是提高口語(yǔ)的有效途徑。每節課上課前，根據教學(xué)內容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語(yǔ)歌曲或用錄音機播放英語(yǔ)歌，能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉移到課堂教學(xué)中來(lái)，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準備。
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著(zhù)不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調節學(xué)習情緒，促進(jìn)對所學(xué)內容的`內化和吸收，是學(xué)生學(xué)習的好幫手。我認為以英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如：
1.在教學(xué)過(guò)程中，唱幾首英語(yǔ)歌曲，可以調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考回答問(wèn)題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地接受教育。
2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現困倦時(shí)，多是因為其大腦已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現了思維低谷。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習之余消除學(xué)習的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )13
xx月29日，按照陳主任的要求，受學(xué)校領(lǐng)導委派，我有幸遠赴xx縣xx中學(xué)，參加xx市初中歷史教學(xué)研討會(huì )，期間聽(tīng)取了學(xué)校課改經(jīng)驗介紹，現場(chǎng)觀(guān)摩兩節高效課堂展示課，然后xx市教研室宋xx老師進(jìn)行了現場(chǎng)評課。時(shí)間雖短，但收獲頗豐。
一、三點(diǎn)收獲
1、了解了“318問(wèn)題導學(xué)有效教學(xué)模式”
�。�1）xx中學(xué)模式的基本內涵
“3”指三個(gè)問(wèn)題單：導學(xué)單、生成單、訓練（拓展）單，是對學(xué)案的再創(chuàng )造，強調“試題化”向“問(wèn)題化”回歸，將文本知識問(wèn)題化，為知識轉化為能力搭橋，經(jīng)過(guò)問(wèn)題發(fā)現、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決三個(gè)階段的學(xué)習，讓學(xué)生具備掌握文本的基本知識與解決問(wèn)題的能力。
“1”指一個(gè)“自主合作互動(dòng)的課堂”，創(chuàng )建一個(gè)學(xué)習共同體。主要是三個(gè)環(huán)節即“自主學(xué)習、交流展示、當堂達標”三個(gè)環(huán)節。學(xué)生在結構預習、自主學(xué)習、合作探究、展示交流幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習過(guò)程中完全是主動(dòng)地參與，能夠對學(xué)習的效果和過(guò)程不斷反思、多元評價(jià)，最終達到鞏固和強化知識技能、梳理知識、拓展提升的'目的。人人都能參與，全員完成學(xué)習任務(wù)，力求人人都能達標。
“8”指8種課型：①問(wèn)題發(fā)現課②問(wèn)題生成課③問(wèn)題解決課④問(wèn)題拓展課⑤問(wèn)題綜合解決課⑥單元回歸評價(jià)課（專(zhuān)題復習）⑦能力測試講評課（四步展評）⑧自主合作探究課
�。�2）318問(wèn)題導學(xué)有效教學(xué)模式的基本流程
創(chuàng )設情境，感知目標――自主學(xué)習，發(fā)現生成――合作交流，精彩展示――當堂訓練，鞏固提高――梳理歸納，拓展延伸
通常運用最多的是“問(wèn)題發(fā)現課”、“問(wèn)題生成課”、“問(wèn)題解決課”、“問(wèn)題拓展課”和“綜合解決課”這五種課型。
2、歷史課堂教學(xué)要強化四種意識
宋老師在評課時(shí)指出，歷史課堂教學(xué)要強化四種意識：整合意識、史料意識、課標意識與方法意識。
第一節課《洋務(wù)運動(dòng)》，賈老師大膽將本課劃分為“診病因――背景、開(kāi)藥方――內容、看療效――結果、作總結――評價(jià)”四個(gè)部分，簡(jiǎn)單合理，易于理解。第二節課《工業(yè)革命》，高老師將本課劃分為“機器初現――珍妮機的發(fā)明、動(dòng)力革命――瓦特改良蒸汽機、獨領(lǐng)風(fēng)騷――工業(yè)革命的影響”三部分，同樣言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。歷史教學(xué)強調史論結合，論從史出，史料意識是歷史教師的必備素質(zhì)之一，課堂教學(xué)史料可以從課本經(jīng)典史料中來(lái)，也可以從與學(xué)生聯(lián)系密切的現實(shí)生活中來(lái)。例如《工業(yè)革命》一課，高老師在導入環(huán)節，說(shuō)完“千里之行，始于足下”之后，多媒體展示了兩雙鞋子，讓同學(xué)們找出它們的不同之處，學(xué)生答出一雙是手工生產(chǎn)的，一雙是機器生產(chǎn)的，從而順利導入。新課程標準是我們歷史教學(xué)的基本依據，我們確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法等都要建立在認真研讀新課程標準的基礎上，“挖深”更要“挖準”。好的教法事半功倍，所以我們要不斷改進(jìn)教法，指導好學(xué)生學(xué)法。在xx中學(xué)的這兩節課，賈老師充分運用問(wèn)題導學(xué)、情境創(chuàng )設、小組合作、板塊教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)、思、疑、悟”中學(xué)習新知識。高老師則廣泛采用創(chuàng )設情境，設置疑問(wèn)，自主合作探究，列圖表，作比較，歸納概括等教法學(xué)法。
3、高效課堂展示課的不足與改進(jìn)方向
這兩節課授課藝術(shù)很高，但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，宋老師也對這兩節課提出了建議。一是還需注重趣味性，激發(fā)學(xué)習興趣，可以利用經(jīng)典故事，或開(kāi)個(gè)小玩笑，不要死板，讓學(xué)生大膽地表現自己。二是不光要有知識量，還要有思維訓練量。課堂探究題留的時(shí)間太少，要拋棄假民主，創(chuàng )設真課堂，要讓學(xué)生思維活躍。剖析洋務(wù)運動(dòng)失敗原因的時(shí)候可把影視材料引入課堂，這樣可以讓學(xué)生有更深思考。再就是講工業(yè)革命產(chǎn)生原因時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生去思考去說(shuō)，思維量不夠。
二、下一步的打算
1、結合我校問(wèn)題導學(xué)，探究達標教學(xué)模式，借鑒xx中學(xué)“318問(wèn)題導學(xué)有效教學(xué)模式”的成功經(jīng)驗，強化學(xué)生自學(xué)，問(wèn)題導學(xué)，博采眾長(cháng)，為我所用。
2、課堂精講，三講三不講，三講：講易混點(diǎn).、講易錯點(diǎn)、講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生已經(jīng)會(huì )了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講、老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì )的不講。
3、培養學(xué)生做材料解析題的能力，特別是培養審題能力，看準要求，例如：根據材料概括。
4、注重教學(xué)細節。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )14
10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )的活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了來(lái)自省12個(gè)市區的英語(yǔ)課，再加上省內英語(yǔ)專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )：
一、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。
如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他的英語(yǔ)口語(yǔ)非常地道好聽(tīng)，他能熟練運用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，李老師通過(guò)圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來(lái),突破本節課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了本節課的重點(diǎn)句型。復習鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的。
二、恰當使用多媒體�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，也有少部分老師運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現幾位老師都具有以下專(zhuān)業(yè)技能：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體、演唱、肢體語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的'進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣很好的運用肢體語(yǔ)言？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )15
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì )議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(cháng)和各縣區英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì )議。會(huì )上，鄒老師做了重要講話(huà)，鼓勵小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項老師，xx區的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì )教師的好評。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習者在完成預先設計好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現的`較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現代教學(xué)理論。
本次研討會(huì )由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過(guò)課堂展示、說(shuō)課評課、專(zhuān)題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專(zhuān)業(yè)素養的提升。在長(cháng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗小學(xué)項老師、xx實(shí)驗小學(xué)石老師承擔的觀(guān)摩課上，三位老師憑借課堂設計合理高效、任務(wù)環(huán)節層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì )老師的一致好評。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專(zhuān)題講座。
他強調此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準備——任務(wù)前的熱身——布置總任務(wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復報告——總結。
這種既有專(zhuān)家系統理論輔導，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì )老師感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
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