(實(shí)用)高效課堂心得體會(huì )15篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的高效課堂心得體會(huì )，歡迎大家分享。
高效課堂心得體會(huì )1
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。因此只要能發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價(jià)，用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評價(jià)模式來(lái)確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會(huì )。
一、課堂教學(xué)模式應簡(jiǎn)單實(shí)用
教學(xué)中都是采用的“合作—探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問(wèn)，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當好。同時(shí)也體現了以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、其次教師要轉變教育教學(xué)的方式。
要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的'學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時(shí)的反饋。
由于人數較多，學(xué)生的數學(xué)層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參與度還可以提高，體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習，學(xué)生學(xué)習方法比較單一，可加強學(xué)法的指導。
四、改變單純以成績(jì)高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況的傳統評價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式：
既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，又關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P與激勵，增強他們的自信心。如王超同學(xué)平時(shí)不太安份，但數學(xué)測評做得比較多，我及時(shí)班中表?yè)P了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會(huì )與不會(huì )只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。
同時(shí)，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學(xué)習成功的喜悅。經(jīng)過(guò)近一學(xué)期來(lái)的新課程與新課標的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養都是一種有利的形式。
五、重視課后反思
有人說(shuō)過(guò)，“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師�！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀(guān)念的重新認識。隨著(zhù)課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著(zhù)很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。
1、預習作業(yè)完成得不夠細致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時(shí)認真地按要求預習，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預習，或者說(shuō)他們還不會(huì )正確地預習。所以在完成學(xué)案時(shí)不是很準確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時(shí)，組長(cháng)不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來(lái)講解，因為會(huì )影響到組內的展示成績(jì)。
3、展示課上，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽(tīng)學(xué)生的興趣來(lái)，導致注意力不集中。有時(shí)針對一個(gè)問(wèn)題講解起來(lái)很長(cháng)時(shí)間，學(xué)生補充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)會(huì )出現展示時(shí)間不夠的情況。
4、在課堂檢測時(shí)。有部分學(xué)生不能夠很快速、很準確。說(shuō)明他們對所學(xué)知識沒(méi)有完全理解，特別是對學(xué)案的修訂還不夠細致。
下一步改進(jìn)措施：
1、對學(xué)生如何充分預習進(jìn)行細致、認真地指導，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預習。
2、經(jīng)常培訓學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強兵。
3、在展示課上，引導學(xué)生運用豐富多彩的展示形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、進(jìn)一步擴大學(xué)生展示面。讓他們在語(yǔ)言、聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面都更加規范，盡量達到人人表現優(yōu)秀。
高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺，高效課堂改革任重而道遠，我堅信“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)�！彼晕疫�將繼續學(xué)習和摸索。邊實(shí)踐、邊總結，盡快彌補自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現課堂教學(xué)的有效性、高效性！
高效課堂心得體會(huì )2
4月10日中國教師報李炳亭主任蒞臨興隆劇場(chǎng)為我們做有關(guān)高效課堂的講座，李炳亭主任用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的具體實(shí)例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。
通過(guò)聆聽(tīng)此次報告，對照自己的工作實(shí)際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現總結如下：
一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識點(diǎn)，擔心學(xué)生不能將解題方法概括總結到一定的高度，擔心學(xué)生講解展示時(shí)浪費時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識脈絡(luò )歸納不全，專(zhuān)題設置偏離中考，高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步——相信學(xué)生都沒(méi)有做好，在這方面我應當多向本組教師陳金平老師學(xué)習、請教，力爭向她一樣能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽(tīng)取她對每節課的設計意見(jiàn)，多聽(tīng)陳金平老師的課，研究她的課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開(kāi)的具體環(huán)節，并結合兩班實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、評價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價(jià)結果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認同，如果說(shuō)沒(méi)有評價(jià)的課堂，就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價(jià)方式就會(huì )像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開(kāi)始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，無(wú)論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著(zhù)，甚至會(huì )傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價(jià)方式，通過(guò)自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價(jià)方式常換常新。
三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情，還有一部分學(xué)生對數學(xué)沒(méi)有興趣，甚至不喜歡上數學(xué)課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的數學(xué)成績(jì)也不好。針對這一點(diǎn)，我準備多向崔立明、王海燕等老師學(xué)習，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )，不斷激勵學(xué)生，從而使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習感興趣。
四、通過(guò)本次學(xué)習還對“展示”有了新的認識——小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機會(huì )，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評價(jià)，并做好學(xué)生培訓，正確引導學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展，盡量避免出現由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋�(gè)學(xué)生在講的情況。
總之，在此次高效課堂改革中，我還存在著(zhù)許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的'狂歡”越來(lái)越近。作為一名普通教師我第一次有幸現場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我慢慢找到在高效課堂教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步認識，下面是我的個(gè)人體會(huì )：
1、學(xué)生要有激情。即要有濃厚的學(xué)習興趣，高漲的學(xué)習熱情，飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習中，感覺(jué)學(xué)習過(guò)程是非常愉快的，非常開(kāi)心的事。因此，這就要求課上教師要做到“調情”。即教師要善于調動(dòng)學(xué)生的情緒，在課上點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。教師的點(diǎn)燃是真心實(shí)意的表?yè)P和鼓勵，是學(xué)生困難時(shí)的助推。同時(shí)，教師的表?yè)P和激勵要有層次，要有延續性。
2、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，特別是
小組合作學(xué)習當中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。學(xué)生要做到傾聽(tīng)。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習慣。而合作學(xué)習的前提就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。如果不培養學(xué)生這種傾聽(tīng)習慣，合作學(xué)習就很難有成效，提出的問(wèn)題就不會(huì )中要害，不會(huì )有廣度，不會(huì )有創(chuàng )造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解，這將會(huì )使展示環(huán)節將成為“無(wú)效環(huán)節”。
總之，建立科學(xué)的高效課堂絕不是一蹴而就的事，要一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節的解決問(wèn)題，就像神舟七號飛船一樣，每個(gè)部件都是高科技，都要過(guò)關(guān)，這樣我們飛船才能一飛沖天。我相信，只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂心得體會(huì )3
通過(guò)高效課堂的實(shí)施，我深刻體會(huì )到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，我認為，無(wú)論課堂教學(xué)被注入什么樣的新理念，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的教學(xué)中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確
《全日制義務(wù)教育課程標準》針對學(xué)生特點(diǎn)，已對教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。要根據學(xué)生的具體情況來(lái)確定，要使大多數學(xué)生跳一跳能夠的著(zhù)，同時(shí)在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、要合理設計教學(xué)各環(huán)節
沒(méi)有預設的課堂是放任的，無(wú)具體目標的。課堂要高效，教師就要認真備課，教學(xué)內容是教師備課的一方面。教師更要精心設計教學(xué)環(huán)節，要根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際情況，設計出能限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的內容。教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)踐應用而提供服務(wù)的，課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認知水平，
課堂教學(xué)中教師的“導學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透、相得益彰，充分體現師生間、學(xué)生間、師生與教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當然，對于不同類(lèi)型的課也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的，那就是提高課堂教學(xué)效益，
三、課堂教師參與要當、準、精
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時(shí)機要恰當，切入要準確，內容要精準，不可將結論托盤(pán)于學(xué)生；要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調動(dòng)學(xué)生參與熱情；教師要精準的指導基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行課堂反饋與總結。教師的引導貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設疑要設到到學(xué)生心里去，設出水平來(lái)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)指導與設疑的技巧，體現出教學(xué)新理念。設疑要有一定的思考價(jià)值，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導他們生動(dòng)活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對知識融會(huì )貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應在備課時(shí)精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數量適中，提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會(huì )，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。設疑提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的`靈性。
四、教師要構建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情
教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，引導學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節奏要隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習節奏變化而變化。
總之，高效課堂無(wú)論是學(xué)習還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì )本真的治學(xué)精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學(xué)模式的改革。雖然與傳統教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統，作為教學(xué)主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現高效課堂教學(xué)的目標。
高效課堂心得體會(huì )4
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書(shū)，讀完以后我首先有這樣一點(diǎn)體會(huì )，每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)——這樣的課我覺(jué)得是一堂好課�！胺椒ā笔菦](méi)有一成不變的，只有真正地適應社會(huì )發(fā)展和現實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習的方法是最好的。沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的.目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導好學(xué)生各方面的學(xué)習，從而到達高效。
一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng )新課堂教學(xué)方法
黨的十六屆三中全會(huì )中提出的“堅持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )和人的全面發(fā)展�！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng )造出了一種新型的師生關(guān)系。
二、構建有實(shí)效性的課堂教學(xué)環(huán)節模式；
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對獨立完整的系統，是一個(gè)復雜的微觀(guān)教學(xué)過(guò)程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預習相結合，課堂上就會(huì )減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)現教學(xué)內容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當的安排。
三、全面推進(jìn)以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；
學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習目的，讓他們認識到學(xué)物理的重要性；二要運用鼓勵、表?yè)P等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心；三是傳授學(xué)習方法，指導學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實(shí)驗、幽默的語(yǔ)調、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂(lè )地教，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
高效課堂心得體會(huì )5
今天下午我校舉行了高效課堂教學(xué)研討，在參加本次活動(dòng)后，我受益匪淺。下面就提高小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)效率談?wù)勛约捍譁\的認識。
要想打造高效的語(yǔ)文課堂，就要對什么是有效的語(yǔ)文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。我認為只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。
要做到高效課堂教學(xué)，首先應該做好課前的預習工作，以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節的應有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習方法的指導，沒(méi)有對學(xué)生的預習能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養。
學(xué)習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節，要加強對預習環(huán)節的具體要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預習的效果。例如，我在教學(xué)長(cháng)春版四年級語(yǔ)文《馬》這篇課文時(shí)，首先布置學(xué)生預習，課前就讓學(xué)生明確了預習的任務(wù)：讀課文，達到讀通，識字做到音準，借助字典擴充詞語(yǔ)，并結合課文收集有關(guān)馬的四字詞語(yǔ)，收集有關(guān)贊美馬的詩(shī)文、故事等。這樣，在課堂的合作探究問(wèn)題時(shí)大大降低了難度，非常有利于學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，有內容可講，有理論可參考，改變了以往的合作學(xué)習中一大部分學(xué)生只做旁觀(guān)者的現象。
第二，要充分發(fā)揮課堂的展示功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習與探究問(wèn)題的信心，每位學(xué)生都有強烈的表現欲望，每一個(gè)展示學(xué)習成果的過(guò)程都會(huì )進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習效果，例如，在教學(xué)《馬》一文時(shí)，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：“馬能在疆場(chǎng)浴血，馬能對主人盡忠，馬能不辭勞苦，馬……有著(zhù)太多太多美的傳說(shuō)，你想怎樣來(lái)表達對馬的`喜愛(ài)呢？”學(xué)生紛紛把課前預習中準備的詩(shī)歌、繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法作品等帶到了講臺前，有的學(xué)生還借助課文內容來(lái)贊美馬。大大激發(fā)了學(xué)生對馬的喜愛(ài)之情，借此我組織學(xué)生帶著(zhù)這樣的情感再讀課文，大大增強了學(xué)生情感的提升，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)更提高了學(xué)生對課文的理解。
最后，應該加強學(xué)生對知識結構體系的整理與提煉，在高效課堂的教學(xué)中，引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學(xué)生總結概括的時(shí)間與空間，不斷提高學(xué)生的總結能力，從而讓總結成為學(xué)生每一節課學(xué)習的最后一個(gè)環(huán)節，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節。
總之，高效課堂教學(xué)，不是一種教學(xué)形式，而是教師心血的付出，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺的認識。
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兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、燃眉之急，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起變更學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓中，各位專(zhuān)家傳遞了幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀(guān)念。
2、課改并非課堂的創(chuàng )新，而是一種回來(lái)，回到正常的教化規律上來(lái)。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，老師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是挽救與放生。
5、高效課堂必需讓學(xué)生主動(dòng)參加、全員參加、親身經(jīng)驗。
6、高效課堂的構建須要師生的民主同等，而同等是民主的前提，老師學(xué)會(huì )換位思索，同等對待學(xué)生是導學(xué)案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現實(shí)社會(huì )的一切打算。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、課堂改革勢在必行。
中國傳統教化是以教為中心，以限制學(xué)生、滿(mǎn)意老師的表演欲望為主，忽視了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )建力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參加的主動(dòng)性，降低了學(xué)生學(xué)的實(shí)力，不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性和主動(dòng)參加度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培育學(xué)生的實(shí)力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說(shuō)，課改是對學(xué)生的挽救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就實(shí)力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀(guān)念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，老師必需正確相識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生同等的合作者。合作意味著(zhù)參加，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的學(xué)問(wèn)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起溝通，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在老師這里獲得敬重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于特性發(fā)展的課堂氣氛。
三、老師必需做好充分的課前打算。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要打算更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我準備讓學(xué)生獲得什么？我準備讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我準備讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了也許地了解，打算就要更加充分，做到不上無(wú)打算之課。在上課時(shí)，應當合理安排課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師起先講，什么時(shí)間起先練，這些都應當做到心中有數。其次，老師要有明確的學(xué)法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生懷疑處、學(xué)問(wèn)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著(zhù)力引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法。
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隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，學(xué)生課堂規范已經(jīng)成為教育中不可忽視的一環(huán)。為了更好地培養學(xué)生積極參與、守紀守法、文明禮貌的學(xué)習態(tài)度，我校準備了一份課件，以教育學(xué)生課堂規范。在我聽(tīng)取和學(xué)習這份課件之后，我對學(xué)生課堂規范有了更深的理解。以下是我從中得到的心得體會(huì )。
首先，課堂規范是學(xué)生學(xué)習的基礎和保障。在課堂上遵守規范不僅能夠維護良好的學(xué)習環(huán)境，還能提高學(xué)習效率。課堂規范要求學(xué)生遵守紀律，不打鬧、不交頭接耳，專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考，做到課堂與專(zhuān)注與自律并存。只有這樣，學(xué)生才能更好地消化課程內容，提高學(xué)習效果。
其次，學(xué)生課堂規范的形成和實(shí)施需要與學(xué)校、家庭、社會(huì )三方共同努力。學(xué)校是學(xué)生課堂規范的主要實(shí)施者，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行教育及評價(jià)，引導學(xué)生形成自己的學(xué)習規則。家庭是學(xué)生學(xué)習規范的重要支持者，家長(cháng)應該重視學(xué)生課堂學(xué)習的規范要求，與學(xué)校形成緊密合作，共同教育孩子。而社會(huì )的意義在于提供規范的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生良好的課堂素養，使學(xué)生逐漸習慣遵守規則，養成良好的學(xué)習習慣。
再次，學(xué)生課堂規范的.內涵具有一定的時(shí)代特色。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生課堂規范的內容也需要根據時(shí)代的要求進(jìn)行相應的更新。例如，在以前，手機在課堂上是禁止使用的，但現在我們可以通過(guò)手機獲取更多的學(xué)習資源，學(xué)校也鼓勵學(xué)生將手機用于學(xué)習。但這并不意味著(zhù)學(xué)生可以隨意使用手機，仍然需要遵守一定的規范，如在老師允許的情況下使用，在不干擾他人學(xué)習的前提下使用等。時(shí)代在變，規范也在變，但對學(xué)生課堂學(xué)習的規則要求始終不變，即保證課堂的秩序和學(xué)習效果。
最后，學(xué)生課堂規范的培養應該是全員參與的過(guò)程。學(xué)生作為主體，應該自覺(jué)遵守課堂規范，尊重教師，與教師共同維護課堂秩序。教師作為主導者，應該引導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和行為規范，同時(shí)也要給予學(xué)生充分的發(fā)展空間和自主權。學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的監督也是必不可少的，通過(guò)多方合作，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍，使學(xué)生課堂規范得以有效實(shí)施。
綜上所述，學(xué)生課堂規范是學(xué)生學(xué)習的基礎和保障，是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和心理素質(zhì)的重要組成部分。通過(guò)課件的學(xué)習，我進(jìn)一步認識到學(xué)生課堂規范的重要性，明白了培養學(xué)生課堂規范的內涵，也知道了實(shí)施學(xué)生課堂規范的方式和方法。只有通過(guò)全社會(huì )的共同努力，我們才能培養出更多守紀守法、積極參與、文明禮貌的學(xué)生，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻。
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一提及課堂教學(xué)效率，我們總會(huì )想到“高效”一詞。但“高效”課堂從何而來(lái)？那就需要一步步地落實(shí)教學(xué)過(guò)程中每一環(huán)節的效果，也就是保證每一步的有效，累加起來(lái)才會(huì )呈現“高效”課堂。
高效課堂上最鮮明的標志就是教師應實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生，根本改變教師絮絮叨叨地主宰課堂的講解式方式，取而代之的是學(xué)生自主讀書(shū)、自主檢測、自主訓練的時(shí)間明顯增多，課堂目標達成率顯著(zhù)提高，我們才能收獲真正意義上的“高效課堂”。
1、直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
教師直接板書(shū)課題，很快把學(xué)生引入課堂情景，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習內容，不要冗長(cháng)的套話(huà)和無(wú)意義的導入語(yǔ)。板書(shū)時(shí)，教師的字體非常認真、工整，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是非常好的'正面影響。
2、目標明確，定位準確。
設置的教學(xué)目標具體，具有可測量性；語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解記憶。按課時(shí)設置不同的目標，科學(xué)實(shí)際，符合讓學(xué)生“聽(tīng)得懂、記得住、做得到”的要求。
3、指導得法，具體科學(xué)。
精心設計自學(xué)指導語(yǔ)，具體、科學(xué)，把學(xué)生讀書(shū)的重點(diǎn)引導到新知識上，引導到本節課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上。自學(xué)指導的操作性、指導性強，就能節省時(shí)間，提高學(xué)生的自學(xué)效率。
4、讀書(shū)學(xué)習，緊張高效。
學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行自主學(xué)習，自學(xué)的積極性因為教師自學(xué)指導的具體明確而被極大地調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的讀書(shū)訓練，培養了良好的學(xué)習習慣，懂得了學(xué)習的方法，提高了自學(xué)能力。緊張高效也體現在教師方面，學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師能精心組織，用目光巡視，保證每個(gè)學(xué)生都能認真讀書(shū)，尤其能關(guān)注精力不集中的學(xué)困生，為后面的檢測和后教做好做準備。
5、檢測提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題。
教師檢測的目的應該十分明確，就是了解學(xué)情，便于發(fā)現問(wèn)題；檢測的方法應是書(shū)面練習和口頭提問(wèn)相結合；檢測的內容以學(xué)生自學(xué)的課本上的知識點(diǎn)為主；同時(shí)在檢測對象上，把學(xué)困生列為重點(diǎn)，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題，問(wèn)題暴露了，教師對學(xué)情就心中有數了，解決疑難問(wèn)題的針對性就強了。
6、以學(xué)定教，講解有序。
教師要重視學(xué)生之間的合作互助，通過(guò)“兵教兵”的過(guò)程，學(xué)困生的疑難和問(wèn)題得到了解決，錯誤得到了糾正；優(yōu)秀生也在思考和講解的過(guò)程中提高了對知識的理解和運用的能力。課堂上把面向全體、培優(yōu)補差落到了實(shí)處。教師通過(guò)檢測、更正的過(guò)程來(lái)了解學(xué)情，再根據學(xué)情來(lái)確定自己下一步教的內容和方法，就會(huì )增強教師教的針對性和實(shí)效性。
7、當堂訓練，強化運用。
精心設計鞏固練習，布置訓練作業(yè)，使學(xué)生理解、運用知識的能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高。學(xué)生能獨立完成作業(yè)，對于學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當堂所學(xué)的知識起到了較為重要的積極作用。
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任教九年來(lái)，經(jīng)歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類(lèi)型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的'發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己：
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)：
主要指合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
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通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì )觀(guān)摩學(xué)習，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì )。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導和主體及二者的'關(guān)系。指導學(xué)生學(xué)習接受知識的方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機結合，才能出高效。
一、教師方面
1、充分的課前準備
我們知道，沒(méi)有準備的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書(shū)本，現在高考很多內容來(lái)源于課本，設置習題時(shí)，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些基礎差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節中，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權力，要徹底改變“注入式，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統教學(xué)模式和觀(guān)念。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
二、學(xué)生方面
1.課前預習習慣
預習不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì )抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習習慣
養成主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)記筆記，做練習的習慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。
3、課后鞏固習慣：
堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節，把所學(xué)知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習習慣，再加上教師的充分課堂準備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。
高效課堂心得體會(huì )11
第一段：引言（概述高效課堂的重要性和目標）。
高效課堂是指教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合理的教學(xué)設計和精確的教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生在有限時(shí)間內充分獲取知識與技能的教育模式。在現代教育中，高效課堂越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。它不僅能提升學(xué)生的學(xué)習效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。本文將從教師的角度，分享我對高效課堂的理解和心得體會(huì )。
第二段：課前準備的重要性。
高效課堂的第一步是課前準備。教師應該提前研究教學(xué)內容，明確教學(xué)目標，并制定合理的教學(xué)計劃。我發(fā)現，只有充分了解學(xué)生的需求和水平，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)效果。此外，教師還應該準備好教學(xué)資源和教具，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)和具體。通過(guò)充分的課前準備，我能夠更好地把握教學(xué)內容，能夠更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
第三段：靈活多樣的教學(xué)方法。
高效課堂需要教師使用靈活多樣的教學(xué)方法。作為教師，我發(fā)現在課堂上采用小組討論、問(wèn)題導入、案例分析等互動(dòng)式教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論，增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，如投影儀、電子白板等，展示圖表、視頻等多樣的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時(shí)，注重評價(jià)和反思也是高效課堂的關(guān)鍵。教師應該及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現不足，促進(jìn)他們的自我提高。
第四段：良好的課堂管理。
高效課堂離不開(kāi)良好的課堂管理。對于我來(lái)說(shuō)，我堅持營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍，注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。我盡量提前預測和防范可能出現的問(wèn)題，避免課堂的混亂和失控，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。此外，我也鼓勵學(xué)生參與到課堂管理中來(lái)，讓他們對自己的學(xué)習負責，培養他們的自律能力。通過(guò)良好的課堂管理，我發(fā)現課堂紀律得到了有效維護，學(xué)生們的注意力也更加集中，學(xué)習效果明顯提高。
第五段：教師自身的學(xué)習和成長(cháng)。
要打造高效課堂，教師自身的學(xué)習也是非常重要的。作為一名教師，我堅持不斷學(xué)習和研究教育理論和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。每次上完課后，我都會(huì )進(jìn)行總結和反思，找出不足并進(jìn)行改進(jìn)。此外，教師之間的`互相交流和合作也能夠幫助我們相互學(xué)習和成長(cháng)。通過(guò)不斷學(xué)習和反思，我發(fā)現我的教學(xué)能力得到了極大的提高，我的課堂也變得更加高效和有趣。
結尾：
高效課堂的建設離不開(kāi)教師的付出和努力。通過(guò)課前準備、靈活多樣的教學(xué)方法、良好的課堂管理以及教師自身的學(xué)習和成長(cháng)，我們可以打造出一個(gè)富有活力、高效而又有趣的課堂。希望每位教師都能從中找到適合自己的方法和策略，不斷完善自己的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造更好的條件，讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
高效課堂心得體會(huì )12
在XX月20日，我有幸參加了在高平市實(shí)驗小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一.通過(guò)聽(tīng)太谷縣實(shí)驗小學(xué)杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(cháng)效機制，不會(huì )出現短期效應。課堂是師生共同成長(cháng)的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二.杜老師講有關(guān)導學(xué)案的設計，突出一個(gè)“導”字。教師要重視激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習興趣靠培養和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導引，圍繞教學(xué)內容開(kāi)展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。教師要注意指導學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不但“學(xué)會(huì )”，還要“會(huì )學(xué)”，提升學(xué)生的知識利用和知識創(chuàng )新能力。
三.杜老師的建議使我深刻認識到：
1.如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，不錯的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提升學(xué)習的效率。
2.教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實(shí)際。
3.教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
4.質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5.充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓，使我獲得較大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改善提供了指南。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇5XX月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現場(chǎng)報告，通過(guò)培訓，聽(tīng)取各位老師和專(zhuān)家的講課和報告，我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：
1.調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì )有效，才能談高效。要調動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習的內容有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時(shí)的評價(jià)。及時(shí)評價(jià)，適當的鼓勵，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì )有效，才可能高效。
2.堅持貫徹"三講三不講"原則。
學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生自身能學(xué)會(huì )的不講，講了學(xué)生也不會(huì )的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，向效益出發(fā)，構建道德課堂，不浪費學(xué)生的'分分秒秒。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
3.明確任務(wù)，利用"合作"重學(xué)習小組。
學(xué)習小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學(xué)擔任小組長(cháng)。另外，各組內還設有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
4.重視提升課前預習質(zhì)量。
預習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動(dòng)也影響預習的質(zhì)量。但一些同學(xué)缺乏預習的目的性和自學(xué)性，課前不預習，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對學(xué)生預習要加強指導，使學(xué)生重視預習，掌握預習要領(lǐng)。
這次系統深刻的學(xué)習，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會(huì )帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……
高效課堂心得體會(huì )13
《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂對課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)間內既要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，達到知識的內化和能力的提高。那么在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能做到“高效”呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、優(yōu)化學(xué)法指導，培養良好習慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養習慣”。良好的學(xué)習習慣將對學(xué)生終生受益，一群有著(zhù)良好學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習慣的養成，與教師平時(shí)的嚴格要求密不可分。因此，在平時(shí)的學(xué)習時(shí)，應注重培養學(xué)生獨立思考和勇于發(fā)表意見(jiàn)的習慣。
二、為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。
在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng )設問(wèn)題情境目的就是培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數學(xué)味。若問(wèn)題中數學(xué)含量很少或根本不含數學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰性。要有挑戰學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境，更要注意創(chuàng )設問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。
三、讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習方式，參與到數學(xué)教學(xué)中去。
1、討論自學(xué)
對于適合學(xué)生自學(xué)的內容，上課一開(kāi)始教師就布置給各小組，并將學(xué)習目標和要求告訴他們，然后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進(jìn)行。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中。教師要巡視指導，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P，給進(jìn)展較慢的`小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性，形成集體的智慧。
2、測試競賽
當學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按知識點(diǎn)共命一份測試題，抄寫(xiě)幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規定時(shí)間內完成，然后交對方批改。老師根據每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jì)。
總之，我對“高效課堂”的操作也在探索之中，認識難免粗淺，更感覺(jué)自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習方法，不斷總結，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng )建更“高效”的課堂。
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20xx年4月21日—23日，我很榮幸的參加了在Z區舉辦的，農村小學(xué)數學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì )，在會(huì )上13位教師采用“同課異構”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節課，近距離的感悟有名教師的指點(diǎn)，史無(wú)前例。
與會(huì )教師之“多”，實(shí)為罕見(jiàn)，整個(gè)會(huì )場(chǎng)，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時(shí)安排了3個(gè)座位，走道處都擠滿(mǎn)了聽(tīng)課的教師。聽(tīng)課教師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達會(huì )場(chǎng)，詳細記錄，仔細聆聽(tīng)，認真思考，會(huì )場(chǎng)秩序之“好”。
在這樣激情高漲的會(huì )場(chǎng)里，我能欣賞到每一位獻課教師的執教藝術(shù)，能為課堂中出現的每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思考，能領(lǐng)略獻課教師們的課前構思及課后反思，更能聆聽(tīng)教研專(zhuān)家高屋建瓴的評課，能夠和教研專(zhuān)家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學(xué)，我有以下感悟：
一、課前要備“教什么?”
從執教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考，給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些知識，找準學(xué)生的實(shí)際的知識起點(diǎn)，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際，如Z老師在執教《同分母分數加減法》時(shí)，因為教材中“八分之三張餅的說(shuō)法不符合生活實(shí)際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區分，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是知識的.外衣，算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教?”
計算課教學(xué)本身就乏味，教師不樂(lè )意上，學(xué)生不喜歡學(xué)。Z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效�！庇脭档慕M成、直觀(guān)圖形，當拐棍，理解算理；用分層練習、小組競賽、容易溝通的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、計算課要有“總路子”，體現算法多樣化的同時(shí)優(yōu)化算法。
1、復習導入，重視口算；
2、嘗試解決問(wèn)題，加強估算，探索交流歸納過(guò)程、理解算理；
3、鞏固應用，分層練習。
四、數學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。
教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
五、數學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言；要準確、具體、及時(shí)的評價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
幾位老師的教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向。
六、細節決定成敗。
老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細節，細到每個(gè)環(huán)節的預設、學(xué)生回答問(wèn)題的每一句話(huà)，老師們都用敏銳洞察力，機智的教學(xué)方法引導著(zhù)學(xué)生去探索、理解、歸納數學(xué)知識。
于科長(cháng)的每次畫(huà)龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評，都把會(huì )議推向熱潮，她一針見(jiàn)血的指出：課堂教學(xué)要找準學(xué)生的起點(diǎn)，把握本課的切入點(diǎn)，關(guān)注知識的重點(diǎn)，抓住課堂生成點(diǎn)，突破知識的難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn)，不可平均用力，教師不要包辦，要引導鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，用自己的方法總結歸納算理，優(yōu)化算法。
于科長(cháng)還語(yǔ)重心長(cháng)地勸勉老師們：要總結梳理數與代數中的整數、小數、分數四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規律，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦��！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教�！钡母挥姓芾硇缘脑�(huà)語(yǔ)，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點(diǎn)評，催我們思考；Z老師說(shuō)的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想�！蔽以敢鈳е�(zhù)專(zhuān)家們給我們的這些思想，踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。
高效課堂心得體會(huì )15
20xx年9月，來(lái)自我縣各個(gè)鄉鎮的61個(gè)新生組建成了四年級131班，我是班主任兼語(yǔ)文老師。剛建班時(shí)，三四十個(gè)學(xué)生課堂沉默不語(yǔ)，不會(huì )主動(dòng)回答問(wèn)題，習慣于老師的灌輸式教學(xué)和強迫性學(xué)習，還有一二十個(gè)學(xué)生學(xué)習習慣差，他們大多愛(ài)動(dòng)，缺乏自我管理的能力，沒(méi)有良好的學(xué)習、生活習慣，學(xué)習基礎差，也無(wú)法完成正常的學(xué)習任務(wù)。課后，他們卻異�；顫�，小摩擦、小打鬧時(shí)時(shí)發(fā)生，開(kāi)學(xué)一個(gè)月，從沒(méi)收齊少量的課堂作業(yè)，“累”“氣”成了我和我們班任教老師在工作中常有的現狀。10月，我縣大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，我校是六所實(shí)驗校之一，我抓住機遇，積極投身于高效課堂改革。
一、從環(huán)境入手，建立班級物質(zhì)、精神文化
溫馨的環(huán)境，不僅能給學(xué)生愉悅的學(xué)習氛圍，也是對學(xué)生實(shí)施心理品質(zhì)教育的必要物質(zhì)條件。建立適合學(xué)生心身需要的學(xué)習環(huán)境，可以增強學(xué)生的生活、視角體驗，擴大其知識視野，陶冶學(xué)生的審美情操，從而鑄就出優(yōu)秀性格，有助于陽(yáng)光健康的個(gè)性養成。高品位的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們努力構建班級物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁、每個(gè)窗、每個(gè)角落都富有教育意義。我主要從三個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬┟阑嗉壄h(huán)境
針對我班學(xué)生年齡特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生和家長(cháng)的積極性，結合語(yǔ)文學(xué)科的教育活動(dòng)和教育成果，利用教室內外一切有利因素，精心設計和策劃，努力增強美感和藝術(shù)品位。我把教室的布置、櫥窗設計、走道的擺放打造成本班亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，組草、組花的擺放，班級優(yōu)質(zhì)、漂亮手抄報的展覽，書(shū)法、作文佳作的鑒賞……每次的展出，總會(huì )吸引很多家長(cháng)、老師、學(xué)生駐足觀(guān)賞，學(xué)生在這樣的氛圍中也漸漸地成長(cháng)。
�。ǘ┱蔑@班級特色
我班墻面有展示窗，有全校統一的欄目如課程表、時(shí)間表、圖書(shū)角、衛生角、班級目標、校規班訓、書(shū)法作品、漂亮手抄報、優(yōu)秀作文、班級小組公約制度等，各小組還有自己的組花組草，我把這一項事情作為小組組建時(shí)的重要事項之一，要求每組同學(xué)共同培育一顆自己喜歡的植物，植物一旦來(lái)到本小組就不得讓其死亡，如果植物一旦死去全組同學(xué)必須為其開(kāi)一個(gè)追悼會(huì )，通過(guò)這樣的小行動(dòng)讓組員的責任感、凝集力迅速調集到最好的狀態(tài)……其次我還讓各小組討論制定有本組特色的組規組約，一旦達成共識就不得違背，如文慧組制定了：
�、俨坏猛�、欠作業(yè)；
�、诓坏糜杏绊懰藢W(xué)生、生活的行為習慣；
�、廴缬羞`背組規，自動(dòng)承擔本組一周的餐盤(pán)清理。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò )平臺
少年兒童天性活潑好動(dòng)，他們的情緒同樣也極容易波動(dòng)，并因此發(fā)生錯誤言行。因此，我為他們創(chuàng )造了發(fā)泄情緒和交流思想的各種平臺，建立了學(xué)生悄悄話(huà)信箱、自創(chuàng )哲言角、班級QQ群、反思桌、家校通等欄目，極大地拓寬了班級文化的空間，在這些空間里讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的心里話(huà)，想什么說(shuō)什么，說(shuō)錯了也不追究，以便及時(shí)地了解他們的內心，因勢利導化解他們內心的煩惱和困惑，引導他們積極上進(jìn)、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活。
二、從班情入手，建立班級管理文化
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度，在建設班級制度文化的過(guò)程中，我們班統一做到三個(gè)“體現”。
�。ㄒ唬w現全面
保證全班孩子人人有事做，班級事務(wù)事事有人管。我把班級小組的組建和組內的人員分工看成一件特別重大的事情來(lái)對待，在小組組建的時(shí)候我就認真考慮到各個(gè)人員性格特征，根據不同學(xué)生的'性格特點(diǎn)，把他們先分類(lèi)：
�、賽�(ài)看課外書(shū)籍的優(yōu)生；
�、诤脛�(dòng)、自我約束力差的多動(dòng)生；
�、蹖W(xué)習優(yōu)秀但性格內向的學(xué)生；
�、芩季S敏捷、口齒伶俐的優(yōu)等生；
�、莶潘囂亻L(cháng)生；
�、迣W(xué)習表現中等生；
�、呒揖池毨�；
�、嗷A薄弱生。
將各類(lèi)學(xué)生均衡搭配，組成學(xué)習小組。組內分工明確，有語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)習組長(cháng)，有分管體育衛生的組長(cháng)，有管紀律的組長(cháng)等等，讓每個(gè)人都有展示才能的機會(huì )。
�。ǘw現公平
班規班約要學(xué)生認同，才會(huì )自覺(jué)遵守，我從來(lái)不獨斷專(zhuān)行。我班班干部和班級管理制度，一般都是在我的引導下，由全班學(xué)生共同討論，民主產(chǎn)生，絕不是我一人說(shuō)了算，通過(guò)學(xué)生自己討論產(chǎn)生的紀律制度，讓他們感覺(jué)自己定的制度當然沒(méi)有理由違反，同時(shí)在執行過(guò)程中，對事不對人，堅持公正公平的評價(jià)，絕不照顧各種關(guān)系。就連新學(xué)期我班的表彰人員全都是民主推選，再公示，然后定案提交。
�。ㄈw現科學(xué)
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，以“促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展”為目的擬定班級制度。如，我班亂扔垃圾和不及時(shí)完成任務(wù)的，罰到操場(chǎng)校道撿垃圾10到20個(gè)。監管不到位的，罰清理校園垃圾桶5到10個(gè)……
�。ㄋ模┳⒅乇�?yè)P的時(shí)效性
大到班長(cháng)評分考核，小到衛生監督，座位輪換。制度面前，人人平等；人人有人管，人人監管人，班級建設無(wú)小事，事事靠大家。發(fā)現問(wèn)題立即提醒處理，成績(jì)突出，立即表?yè)P，就是小閃光點(diǎn)也要及時(shí)肯定和表?yè)P，垃圾桶管理得好要表?yè)P，座椅對齊了要表?yè)P，哪怕是飯盆歸位、菜飯吃光、小黑板擦干凈等小事都及時(shí)肯定和鼓勵。平時(shí)的評價(jià)和表?yè)P，一般由組長(cháng)和值日班長(cháng)進(jìn)行，并記入評價(jià)總分，讓每個(gè)學(xué)生每時(shí)每刻都感覺(jué)到自己生活在一個(gè)有紀律的集體里，要嚴格遵守班規班約，主動(dòng)為班集體作貢獻。
三、從學(xué)生入手，建立班級活動(dòng)文化
有計劃地開(kāi)展主題班隊活動(dòng)，班隊課時(shí)間絕不上語(yǔ)文課。開(kāi)展豐富多彩的校外活動(dòng)，如爬梅家山、參觀(guān)賀龍紀念館、天門(mén)山之旅、班級親子讀書(shū)會(huì )、愛(ài)我桑植主題班隊會(huì )等，讓學(xué)生廣泛接觸生活、參與到活動(dòng)中去，開(kāi)擴視野、豐富閱歷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我班學(xué)生參觀(guān)了賀龍紀念館后在開(kāi)展的“愛(ài)我桑植”隊會(huì )活動(dòng)中，發(fā)言積極，感受頗深，活動(dòng)中的剪影也成了他們巨大的精神財富。
回顧過(guò)去，我認為我們班的班級文化建設體現了全面性、文化性、教育性、針對性、規范性，較好地發(fā)揮了班級文化的自我約束功能，群體參照功能，發(fā)展導向功能。在以后的工作中，我還會(huì )對班級文化建設進(jìn)行總體的策劃設計，考慮到各個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的需要，體現出它的層次性，更要充分尊重學(xué)生獨特個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，凸顯出它的特色。
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