康復工作心得體會(huì )（通用19篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的康復工作心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
康復工作心得體會(huì ) 篇1
周沁伊經(jīng)過(guò)三個(gè)月的康復教學(xué)，上課注意力有所集中，已經(jīng)掌握了一定的日常生活用語(yǔ)，積累了詞匯量，能夠看著(zhù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單句子的問(wèn)話(huà)練習，并能夠跟著(zhù)老師讀簡(jiǎn)單的句子，康復效果較明顯。養成了良好的聆聽(tīng)習慣，發(fā)音較清晰準確。
通過(guò)與周沁伊的接觸，讓我感到聾兒康復之路是非常艱難的，并不是自己想象的那樣簡(jiǎn)單。光有滿(mǎn)腔的熱情是沒(méi)有用的，聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復是一門(mén)涉及醫學(xué)、聲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)等知識的綜合科學(xué)。做為一名老師，必須要不斷的學(xué)習，提高自己各方面的能力，掌握基礎知識。
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、心理的康復
由于聽(tīng)力的障礙，周沁伊心理上存在問(wèn)題，缺乏自主性、獨立性和持久性，情緒不穩定。老師要用真摯的情感來(lái)影響孩子，關(guān)心、愛(ài)護、尊重孩子；一個(gè)眼神、一次微笑、一句話(huà)都要讓聾兒產(chǎn)生親切感，使其“親其師、信其道”，喜歡老師，喜歡學(xué)校里的生活。
二、發(fā)掘孩子的興趣
興趣是最好的老師，我教的學(xué)生今年8歲，她情緒不穩定、控制能力差、注意力不集中。教師在教學(xué)過(guò)程中，要以能吸引她的內容為主、授課時(shí)要采取多種教學(xué)方法，讓她感到有趣、好玩。例如：呼吸訓練時(shí)，多準備點(diǎn)實(shí)物——吹氣球、吹蠟燭等，發(fā)a 、o、e的長(cháng)短音時(shí)，要采取多種的方法，如：一邊發(fā)音，一邊畫(huà)線(xiàn)；像認識水果蔬菜等圖片時(shí)，我會(huì )準備些實(shí)物再加上卡片讓她認讀;學(xué)說(shuō)“跑”、“ 跳” 、“走”、“站”、“坐”字，利用書(shū)上的“小兔跑、猴子跳，哥哥站，姐姐坐”等圖片，讓她一邊學(xué)習他們的動(dòng)作，一邊讀出來(lái)等等，總之我要想盡一切法子讓她感覺(jué)到好玩，并且在玩的'過(guò)程中輕松、愉快地掌握學(xué)習知識。
三、讓聆聽(tīng)成為一種習慣。
習慣的形成就像播種應該及時(shí)一樣，也有一個(gè)最佳期。我們要盡最大的努力，讓孩子及時(shí)的去聽(tīng)，將聆聽(tīng)融入到日常生活中。于是我每節課都安排10分鐘用來(lái)培養她的聆聽(tīng)能力（讓她背著(zhù)我認真聽(tīng)，我讀詞語(yǔ)或句子，她聽(tīng)后跟著(zhù)讀），平時(shí)強調她盡量少看口型，多用耳朵來(lái)聽(tīng)，所以周沁伊這方面還是比較強的。
四、創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境。
大家都知道，孩子想要說(shuō)得好，先要能聽(tīng)得好。所以必須要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。如果光憑自己一個(gè)人一天到晚不停地跟孩子說(shuō)話(huà)，我想恐怕我們做不到，況且孩子不可能一天到晚愿意聽(tīng)你說(shuō)。因此，我認為康復訓練過(guò)程中，家里人給孩子制造的語(yǔ)言壞境很重要，家里所有人應該默契合作，統一要求，盡量以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的
感情去跟孩子說(shuō)話(huà)，切忌各行其是。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子的要求要一致，只有這樣，相同的信息才會(huì )重復的輸入孩子的大腦，才會(huì )讓孩子更多地聽(tīng)和學(xué)習相同的語(yǔ)言。此外，還可以自己講故事錄在手機上，在孩子玩的時(shí)候、休息的時(shí)候、吃飯的時(shí)候播放，這不是讓她去學(xué)習，而是創(chuàng )造一個(gè)有人說(shuō)話(huà)的環(huán)境，讓孩子處在一個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境里，讓她慢慢習慣聆聽(tīng)。
五、及時(shí)表?yè)P，發(fā)現孩子的特點(diǎn)，以培養其自信心。
孩子的自信心來(lái)源于成人不斷的激勵和表?yè)P，當孩子聽(tīng)到一種聲音及時(shí)告訴我們時(shí)，或者發(fā)準了一個(gè)音，我們都要適時(shí)適當的給予表?yè)P鼓勵。只有這樣，孩子才會(huì )獲得一種被賞識、被肯定的喜悅感，才會(huì )愿意聽(tīng)愿意說(shuō)。在實(shí)際的康復訓練中，我應該擺正心態(tài)，培養自己的耐心，樹(shù)立起信心，更應注意培養孩子的自信心。不要打擊孩子，要培養孩子樂(lè )觀(guān)的性格。我們應該把孩子既當成正常兒童來(lái)對待，又當成非正常兒童來(lái)對待。
當正常兒童對待就是在教育上要跟正常兒童一樣：高標準、嚴要求；當非正常兒童對待就是他畢竟有缺陷，我們不能將他跟正常兒童相提并論、做比較，也不能跟康復效果好的孩子相比較，只要孩子比以前有進(jìn)步，我們就要表?yè)P和肯定孩子。我們孩子的康復訓練沒(méi)有捷徑可走，我們需要挖掘有效的訓練方法，不厭其煩，反復訓練，我們的付出跟孩子康復效果的好壞成正比。
六、工作中的不足及反思
對周沁伊進(jìn)行了三個(gè)月的語(yǔ)言康復訓練，重點(diǎn)放在培養她的聆聽(tīng)能力。教學(xué)內容感覺(jué)比較單一，主要教了些日常生活中詞匯（如認識一些水果、蔬菜名稱(chēng)）及日常行為禮貌方面的詞匯等等。
通過(guò)書(shū)上的圖片教了她說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子。針對周沁伊的特點(diǎn)，發(fā)現她對句子的理解能力非常差，由于本人對語(yǔ)言康復教學(xué)也是在一個(gè)摸索階段，經(jīng)驗不足，所以在這方面感覺(jué)沒(méi)有提高。在今后的康復工作中，我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習更多的關(guān)于語(yǔ)言康復教學(xué)方面的知識，從而提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)內容方面多下功夫，盡量做到讓教學(xué)內容不再單一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
以上是我在孩子康復訓練時(shí)的一點(diǎn)心得體會(huì )和工作中的不足及反思，希望能給大家一點(diǎn)點(diǎn)幫助。我們一定要有信心，并將信心貫徹始終，我們的孩子將來(lái)才有可能成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。我堅信我們一定會(huì )成功的，孩子的明天一定會(huì )更美好！
康復工作心得體會(huì ) 篇2
隨著(zhù)綜合醫院康復醫療工作的普遍開(kāi)展，康復護理工作如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，護理的內涵在不斷延伸，已從單純的治療延伸到預防、保健和康復。良好的康復護理是達到患者康復目標的保證，也是提高醫院康復醫療質(zhì)量，推動(dòng)康復醫學(xué)深入發(fā)展的重要措施。我中心康復科自20xx年1月成立以來(lái)，對入住的396例患者實(shí)施全新內涵的康復護理工作，并取得了一定的成績(jì)，現就工作體會(huì )總結如下。
1、開(kāi)展康復護理的必要性
1.1社會(huì )對康復護理的需求隨著(zhù)人口老齡化，老年病增多，工傷、交通事故、職業(yè)病等引起的殘疾人數的增多，病殘者要求盡可能擴大活動(dòng)范圍和生活能力，參與社會(huì )生活和工作;隨著(zhù)臨床對腦血管疾病診斷、搶救和治療技術(shù)的提高，使急性期病死率大幅度下降，而存活率、致殘率明顯上升，不少患者遺留了殘疾，嚴重影響生活質(zhì)量，給社會(huì )帶來(lái)沉重的衛生經(jīng)濟負擔。因此，護理要結合社會(huì )進(jìn)步，滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的衛生保健需要，實(shí)行整體康復護理，重建患者身心平衡，最大限度恢復其生活自理能力，以平等的資格重返社會(huì )。
1.2積極的康復治療，可促進(jìn)患者功能恢復康復護理是一切療法的延續，這就要求康復護理人員除做好基礎護理外，還應與醫生、治療師密切配合，做好康復護理治療、評定，積極防治各種并發(fā)癥。而且，由于康復資源的短缺，患者每日在治療室所接受的治療是遠遠不夠的。因此，康復護理人員應充分發(fā)揮自身在康復團隊工作中的作用，協(xié)調患者的內部因素(生理狀態(tài)、情緒、現實(shí)理解力等)和外部因素(康復治療、生活環(huán)境、家屬支持等)的關(guān)系，扮演好照顧者、健康教育者、督促繼續康復治療的執行者、患者與家屬的咨詢(xún)者等重要角色，推進(jìn)康復護理服務(wù)的順利開(kāi)展。
2、實(shí)施康復整體護理的總結體會(huì )
2.1轉變觀(guān)念，強化康復護理意識轉變觀(guān)念是實(shí)施康復護理的前提。不僅護理人員要更新現念，從單純的治療護理延伸到預防、康復和保健綜合型護理;而且護理人員要強化患者及家屬的康復護理意識，讓他們懂得康復護理是一項經(jīng)濟的康復途徑
[1]，激發(fā)他們參與的積極性。
[2]，對他們講解心理學(xué)的知識，并使其掌握一定的康復知識和訓練技巧，協(xié)助患者康復訓練。
2.2建立健全康復護理工作管理制度搞好管理是關(guān)鍵。首先醫院領(lǐng)導要重視康復護理工作，從人、財、物等方面給予支持。強化民主管理，把人本主義思想貫穿于康復護理管理工作中，以增強護理人員的使命感與責任感。建立效益評價(jià)和質(zhì)量監控體系，處理好服務(wù)收費及利益分配問(wèn)題。包括康復護理組織機構及其功能的合理性、效率性，內部管理(業(yè)務(wù)技術(shù)、病區管理、人員培訓等)和經(jīng)濟活動(dòng)的合理性、效率性。建立有效的激勵和考核制度，提高工作效率和質(zhì)量。做好家屬、陪護人員的教育管理。家屬、陪護人員對患者的身心康復有重要影響
2.3全面提高康復護理人員的素質(zhì)，為適應醫學(xué)模式的轉變培養德才兼備的康復專(zhuān)業(yè)人才提高護理人員素質(zhì)是提高護理質(zhì)量的核心�？祻妥o理人員要有多元化的知識結構，包括康復醫學(xué)知識和邊緣學(xué)科知識，如社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等;鼓勵在職人員繼續教育，新上崗護士要進(jìn)行崗前培訓;積極參加團隊業(yè)務(wù)學(xué)習及知識講座，以總結經(jīng)驗、交流信息，了解國內外康復醫學(xué)的進(jìn)展，以深化學(xué)術(shù)思想，提高護理科研水平。派護理骨干外出學(xué)習、參觀(guān)、培訓，借鑒先進(jìn)的康復護理管理經(jīng)驗與技術(shù);開(kāi)發(fā)與發(fā)達國家、地區間的`科研合作項目，共享資源。
2.4加強團隊建設，發(fā)揚團隊精神團隊協(xié)作是康復護理工作順利進(jìn)行的保證�？祻妥o理人員與康復團隊的其他成員包括康復醫師、康復治療師、康復護理人員、社會(huì )工作者等密切配合、相互協(xié)調，共同促進(jìn)患者整體功能的康復;發(fā)揚團隊精神，建立不斷創(chuàng )新、適應未來(lái)，不斷走向成熟及更高水平、實(shí)力與競爭力不斷增強的康復團體。
2.5規范護理行為，爭創(chuàng )一流服務(wù)科室推行四個(gè)一服務(wù)，即:一張笑臉相迎，一聲溫馨問(wèn)候，一套便民措施，一次優(yōu)質(zhì)服務(wù)。加強康復護理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，塑造良好的社會(huì )形象。
2.6掌握康復護理知識，落實(shí)康復護理內容統一規范各項康復護理技術(shù)操作標準，建立完善的康復護理評定系統;將功能訓練貫穿于康復護理的始終，熟悉掌握輔助器具的使用操作;重視心理護理，加強健康宣教。
2.7開(kāi)展康復護理新技術(shù)，建立規范的康復護理方案每一種康復護理技術(shù)都必須有循證醫學(xué)依據，每一種功能障礙均有一套康復護理方案。我們在實(shí)踐中，不斷總結常見(jiàn)疾病的康復護理常規，如腦卒中患者偏癱康復護理、脊髓損傷康復護理、頸椎病康復護理等。
3、整體康復護理工作取得的效果
康復護理是護理功能向健康保健服務(wù)方向的發(fā)展，是和醫學(xué)模式、疾病譜的改變、社會(huì )發(fā)展進(jìn)步及人民需求提高相適應的。整體康復護理實(shí)施一年多來(lái)，護理工作得到患者的稱(chēng)贊和社會(huì )的好評，問(wèn)卷調查，患者滿(mǎn)意度在99%以上。護理人員樹(shù)立起嶄新的職業(yè)形象、人生價(jià)值得到了充分體現�？祻妥o理的發(fā)展，保證、提高了康復醫療效果和效益，提高了醫院聲譽(yù);另外，由于康復護理人員與康復團隊其他成員相互協(xié)作，促進(jìn)康復工作的順利進(jìn)行，從而使團隊關(guān)系更加融洽。
4、整體康復護理工作存在的問(wèn)題及努力方向
我們目前存在的問(wèn)題:康復護理人力資源不足，床位比例失調;專(zhuān)業(yè)理論知識缺乏，人才梯度結構不合理;康復護理形式單一，難以滿(mǎn)足需求。我們應不斷加強護理隊伍建設，并根據自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、人員技術(shù)力量及社會(huì )需要等，因地制宜地開(kāi)展多種形式的康復護理項目，可采取預約護理、隨訪(fǎng)護理、社區康復護理及設立家庭康復病床等形式，以滿(mǎn)足不同層次居民的需求。工作開(kāi)展之前要做好宣傳與需求調查分析工作，對康復護理工作的內容與方法要不斷進(jìn)行總結、分析，找出最適合客觀(guān)情況和需要的康復護理服務(wù)形式。
康復醫學(xué)有美好的未來(lái)與廣闊的前景，對每個(gè)康復工作者來(lái)說(shuō)，機遇與挑戰并存，我們康復護理人員應不斷發(fā)展整體康復護理模式在康復醫學(xué)的內涵建設;立足現實(shí)、團結奮斗，迎接康復事業(yè)蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)代。
康復工作心得體會(huì ) 篇3
于XX年4月22日，我踏上了由江西新余開(kāi)往廣東廣州東得列車(chē)，人非常多，就那樣顛簸了一夜，第二日終于到達了目的地，我們轉乘555來(lái)到了距離珠江醫院最近的一個(gè)站臺，我們一起齊心協(xié)力的著(zhù)珠江醫院，一起扛著(zhù)那些重重的行李，一會(huì )，一座城堡似的高樓呈現在我面前，上面屹然立著(zhù)幾個(gè)大字南方醫科大學(xué)珠江醫院心里真是苦盡甘來(lái)，由衷的高興，接下來(lái)我們面臨著(zhù)一個(gè)巨大的問(wèn)題，學(xué)校與醫院在住房問(wèn)題上沒(méi)有達成協(xié)議，今晚該住哪里?我們暫時(shí)把東西放到了醫院的宿舍師兄師姐們那，接著(zhù)去教學(xué)處辦完手續，之后去看了看康復治療室并認識了康復科的老師們，然后我們大家商量好分批找房子。我和琴琴一起，因為不熟，所以我們不敢走遠，走了好多地方，也看了幾處房子，但就是沒(méi)有合適的。最后我和琴琴問(wèn)一保安叔叔，他告訴我們去找租房中介，我們按保安叔叔指的路線(xiàn)，找到了中介公司。
中介把我們帶到珠江醫院后面的一個(gè)小區，叫基建新村。那里外表看上去很破，但里面還好還算寬敞，我們擠擠還是能住的下，當天我們商量還沒(méi)有確定要不要租下這套房子，因為我們還是很期待著(zhù)學(xué)校能聯(lián)系好醫院，讓我們住醫院宿舍。那晚我們打算住賓館，可因為有的同學(xué)沒(méi)有帶身份證，也因為太貴，所以集體留宿網(wǎng)吧。記得那晚我給吳主任打了一個(gè)電話(huà)，讓她盡量幫我們要到醫院宿舍，然后我們在網(wǎng)吧憔悴的度過(guò)了一個(gè)通宵，那簡(jiǎn)直是要命啊。第二天我們還是在繼續找房子，到中午我們已經(jīng)精疲力盡無(wú)精打采了，考慮到方便，我們已經(jīng)決定租下基建新村的那套房子。而且我們在生活上面決定自己開(kāi)火，吃飯問(wèn)題自己解決。就這樣我們開(kāi)始大張旗鼓的搞衛生，買(mǎi)生活用品，很快我們的.一個(gè)大家庭形成了，很熱鬧呵呵!
生活上我們很是團結，但也分工合作，我們八個(gè)女生輪流買(mǎi)菜、煮飯、洗碗、搞衛生。我們一起圍著(zhù)一張桌子吃飯，很像一大家子人，我們經(jīng)常邀請老師及患者一起來(lái)吃飯，其樂(lè )融融呵呵，現在回想起還真懷念那段實(shí)習的日子!我們會(huì )經(jīng)常一起逛街買(mǎi)日常用品，一起買(mǎi)衣服鞋子之類(lèi)的，或者沒(méi)事就出去磨鞋，就是什么都不買(mǎi)哈哈哈。也經(jīng)�？磿�(shū)，加強理論知識，以免老師問(wèn)起能答上一些問(wèn)題就不會(huì )很丟臉了。偶爾搞點(diǎn)小興趣，繡十字繡、鉤鞋、織圍巾、下象棋之類(lèi)。但生活也并不是一帆風(fēng)順完美無(wú)缺的，有時(shí)我們會(huì )產(chǎn)生點(diǎn)小矛盾小意見(jiàn)什么的，但之后還是會(huì )換位思考，為對方著(zhù)想，把事情看開(kāi)，什么都不計較，所以我們很快就又一起了，一起堅持到了最后。在生活上我得到了很大的鍛煉。
首先的實(shí)習科室是在言語(yǔ)室，剛開(kāi)始還有點(diǎn)后怕，因為言語(yǔ)課上的不是很認真，心虛了擔心老師提問(wèn)答不上來(lái)。但還好，小靜老師問(wèn)的問(wèn)題都不難，她是一個(gè)很隨和的人，在教學(xué)上也很?chē)烂C并責任心很強，跟著(zhù)她認真學(xué)習加上努力地復習課本，已經(jīng)可以獨立做失語(yǔ)癥、構音障礙、吞咽障礙、神經(jīng)功能障礙等一些患者，并進(jìn)步越來(lái)越大。而且小靜老師還夸獎我很適合做言語(yǔ)，我很是高興，能取到良好的成績(jì)最主要還是帶教老師指導有方加上個(gè)人努力及興趣。
第二個(gè)實(shí)習科室是在病房，由于科室安排，我在言語(yǔ)室多呆了一周，在該室就少呆了一周，在這里學(xué)會(huì )了床邊的一些臨床知識，了解如何預防并發(fā)癥、懂得肢體被動(dòng)活動(dòng)、肢體正負壓、中頻治療腦中風(fēng)的病人。在這里各方面的能力也得到了鍛煉。
第三個(gè)實(shí)習科室是運動(dòng)室，這里面很熱鬧帶教老師最多了，我的帶教老師是汪老師，跟著(zhù)他學(xué)到了很多臨床實(shí)踐知識，不一樣患者病情他讓我評估并做出治療方案，就這樣我對肌力的分級、bobath運動(dòng)療法、brounnstrom的分級及運動(dòng)療法、rood刺激法、pnf技術(shù)、adl的評估、mrp治療方案等又取得了一大進(jìn)步。
第四實(shí)習科室是針灸室，這里有兩個(gè)帶教老師，有他們的耐心指導加上自己的勤學(xué)好問(wèn)，可以獨立給偏癱病人截癱病人及適應癥病人扎針灸，并了解此方法對面神經(jīng)麻痹的病人非常有效，前提要是初期。對一些調理內臟問(wèn)題也可以通過(guò)做針灸，艾灸等方法來(lái)解決，對外感風(fēng)寒，體內濕氣重的病人可以進(jìn)行拔火罐走火罐進(jìn)行治療
第五實(shí)習科室是作業(yè)室，跟著(zhù)徐老師一起學(xué)習，他除了教我們手法另外還結合理論知識，這里主要是進(jìn)行手法治療，常見(jiàn)的有中風(fēng)偏癱后遺癥患者(肩關(guān)節半脫位多見(jiàn))，高位截癱患者，及周?chē)窠?jīng)障礙患者主要治療方法有關(guān)節松動(dòng)，增加關(guān)節活動(dòng)度，降低肌張力，增加肌力，手指的精細運動(dòng)，手眼協(xié)調等。
第六實(shí)習科室是理療室，在這也有兩位老師帶我們，在這里各種理療器材，并懂得了各個(gè)機器的適應癥及禁忌癥。如：高、中、低頻，紅、紫外線(xiàn)，超聲藥物導入，超聲波等等。最后一個(gè)實(shí)習科室是推拿室，在這體會(huì )到推拿不僅僅是可以保健，更重要的是它還可以治療疾病。在這跟老師學(xué)習了很多的按摩手法，頸椎牽引，腰椎牽引的操作方法，按摩對一些頸肩腰腿痛的患者很有效果。
康復工作心得體會(huì ) 篇4
在20xx年的10月里的這一個(gè)星期，我有幸參加了在北京舉行的“智力與發(fā)展性障礙有效服務(wù)模式培訓研討會(huì )”。
本次會(huì )議由中國殘疾人康復協(xié)會(huì )智力殘疾康復專(zhuān)業(yè)委員會(huì )xx教授講述了新模式POS（生活質(zhì)量）-SIS（支持系統）-OEES（組織變革質(zhì)量提升）與中國智障康復服務(wù)指南的內在關(guān)聯(lián)；由國際知名殘障福利專(zhuān)家xx教授（美國智力與發(fā)展性障礙協(xié)會(huì )前任主席）講述有效益及效率之身心障礙者服務(wù)模式發(fā)展背景，有效率的組織，提供提升價(jià)值本位成果的服務(wù)及支持以及發(fā)展融合教育。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我感受到一個(gè)新的領(lǐng)域、新的知識�？梢愿玫淖屘厥夂⒆幼呦蛏鐣�(huì )，支持他們，讓他們可以更快、更好的走進(jìn)一個(gè)新的方向。迎接一個(gè)新的挑戰，實(shí)現自我的一個(gè)價(jià)值。讓他們向前邁，讓社會(huì )上的人士也可以看到他們的貢獻與進(jìn)步。從而接納他們，讓他們真正的融合到社會(huì )當中。我們要利用手里和周邊的資源去幫助他們，讓他們參加更多的活動(dòng)，實(shí)踐更多的生活，提高自身的品質(zhì)。在融合的情況下，為他們提供服務(wù)，尊重他們的想法和意愿。讓他們知道自身需要什么，利用身邊的環(huán)境從而激發(fā)他們內心的`自我決策，然后協(xié)助他，支持他的決定，尊重他的決定，把當事人當作最重要的指標，有效的提高與智力和發(fā)展障礙人士合作的專(zhuān)業(yè)人員的能力。我們對他們的支持并不是一次性的支持，而是持續性的支持，推動(dòng)他們的個(gè)人成果。
通過(guò)此次培訓，我們可以在實(shí)踐中運用xx教授講述的個(gè)案觀(guān)點(diǎn)來(lái)培訓學(xué)員，從生活質(zhì)量、支持需求、支持策略、個(gè)別化支持計畫(huà)四個(gè)主要焦點(diǎn)來(lái)校準服務(wù)/支持以符合所界定的支持需求。讓服務(wù)對象更獨立、更具生產(chǎn)性以及更社區統合環(huán)境的居住或工作，報告與分析個(gè)人成果的總計，從而提升個(gè)人成果。
康復工作心得體會(huì ) 篇5
我帶的學(xué)生叫丁可，今年10歲，與別的康復老師所帶的聾啞學(xué)生不同，他是一名智障兒還有輕度的自閉癥，不愛(ài)與人交流，也容易情緒躁動(dòng)。在康復過(guò)程中，我下了很大的功夫，所做的努力都是為了讓我的學(xué)生能跟正常孩子一樣擁有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的世界。每個(gè)學(xué)生的情況不同，康復方法要因人而異，以下是我的一些心得體會(huì )：
1、讓他熟悉我，相信我。
由于自己剛從學(xué)校出來(lái)，還在實(shí)習階段，不管是從專(zhuān)業(yè)知識還是經(jīng)驗累積方面都有很多的不足，所以當知道要接手康復工作的時(shí)候壓力很大，因為我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)康復教學(xué)，很多事情還不是特別了解，所以我經(jīng)常向別的康復教師學(xué)習，還請教過(guò)學(xué)校的領(lǐng)導和有經(jīng)驗教學(xué)的老教師。同時(shí)別的老師上課時(shí)自己看著(zhù)觀(guān)摩體驗，多接觸多了解。
丁可一開(kāi)始特別抵觸上康復課，所以他對我的抵觸很大，我叫他時(shí)他會(huì )大聲喊叫，站在他身邊他也會(huì )跑開(kāi)，離我很遠，越是強制性的讓他學(xué)習他反抗的更厲害。我知道強迫學(xué)習沒(méi)有用，所以我苦思憫想了些辦法：首先要讓他從心里接納我愿意和我呆在一起，平時(shí)看到他我會(huì )叫住他，下課時(shí)間他在玩的時(shí)候我會(huì )走過(guò)去問(wèn)他這怎么玩教我玩，他情緒好的時(shí)候會(huì )多花時(shí)間跟他呆在一起讓他習慣我，慢慢由開(kāi)始的排斥變成你問(wèn)他答，你叫他他會(huì )跑過(guò)來(lái)，這樣可以更好的進(jìn)行康復工作。
2、學(xué)校與家庭相配合。
丁可主要的問(wèn)題是跟人交流完全沒(méi)有眼神交流，即使回答你也不會(huì )看著(zhù)你的眼睛而是盯著(zhù)別處。開(kāi)始的康復過(guò)程我是從五官開(kāi)始，主要是認識眼睛，在認識的過(guò)程中我會(huì )讓他用手指，比如認眼睛“丁可，付老師的眼睛在哪，你用手指指可以嗎？付老師不知道在哪，丁可知道嗎？”他就會(huì )用自己的手指著(zhù)我的`眼睛，也會(huì )用眼睛偷偷的盯著(zhù)我看，雖然時(shí)間很短，但愿意開(kāi)始對視，每次叫丁可名字的時(shí)候，我會(huì )強調讓他盯著(zhù)我的眼睛回答我，長(cháng)久下來(lái)他形成習慣，我叫他的時(shí)候他應我不用我強調他也會(huì )看著(zhù)我眼睛，也許時(shí)間很短，但對我來(lái)說(shuō)卻非常的高興也有一種滿(mǎn)足感，因為我們一起克服了一個(gè)大的困難：他愿意看著(zhù)別人的眼睛說(shuō)話(huà)了。
如果只是在學(xué)校對他進(jìn)行康復而在家不管的話(huà)，那康復的效果肯定是不理想的，康復需要家庭的配合。我每天會(huì )把學(xué)過(guò)的內容寫(xiě)在一張紙上放在他書(shū)包里，讓他回家以后她媽媽也能對今天學(xué)習的內容進(jìn)行鞏固。在跟他媽媽交流的過(guò)程中，我會(huì )問(wèn)丁可在家的情況，讓他媽媽在家也要進(jìn)行眼神交流的訓練，例如叫他的時(shí)候讓他回答要看著(zhù)眼睛說(shuō)，要讓他漸漸有這種意識。通過(guò)這兩個(gè)月的康復訓練，丁可媽媽告訴我他的情況比開(kāi)始要好很多，在家里叫他他會(huì )盯著(zhù)眼睛應人。原來(lái)家里來(lái)客人叫他他完全不理，現在家里來(lái)朋友跟他打招呼他也會(huì )有一點(diǎn)交流，對于丁可的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我跟他媽媽都非常的高興。
3、開(kāi)心學(xué)習。
丁可的情緒變化比較快也沒(méi)有耐心，剛開(kāi)始我用自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，他情緒波動(dòng)比較大，不愿意上課，我嘗試帶到室外他喜歡的蹺蹺板那里或者操場(chǎng)上上課，他上課的積極性明顯提高。我就利用他感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)始有一些日常對話(huà)了。
像丁可這樣脾氣急躁情緒波動(dòng)大的孩子他們時(shí)常被要求不可以做這，不以做那，通常無(wú)法完成已經(jīng)開(kāi)始的事情。也因此無(wú)法得到將事情完成的那種成就感。長(cháng)期下來(lái)，這些都會(huì )積累成孩子對自我的負面情緒，并且用躁動(dòng)的行為表現出來(lái)。我會(huì )根據他喜歡的東西來(lái)傳授知識，例如他喜歡畫(huà)畫(huà)，我就用圖畫(huà)來(lái)跟他交流讓他識物學(xué)習。他愛(ài)玩我就在游戲中引導他去識別物體和語(yǔ)言交流。在對學(xué)生的康復教學(xué)中，讓學(xué)生開(kāi)心學(xué)習，把康復訓練當成一種樂(lè )趣。
4、其實(shí)康復工作也是一種愛(ài)心工作，我們要對學(xué)生有愛(ài)心，自己也要有耐心。
在康復過(guò)程中不管學(xué)生學(xué)習怎樣要經(jīng)常對他進(jìn)行表?yè)P，表?yè)P也可以加上肢體動(dòng)作，讓他在學(xué)習的過(guò)程中也能有滿(mǎn)足感和幸福感。
這次康復工作過(guò)程中我也發(fā)現自己很多的不足，缺乏經(jīng)驗，在專(zhuān)業(yè)知識上還有很多要學(xué)習的東西，沒(méi)有更多的去了解學(xué)生心理，有些時(shí)候給他做康復，他情緒不好我會(huì )容易被影響。
這個(gè)學(xué)期的康復工作即將結束，對于下個(gè)學(xué)期的康復工作，我主要還是針對丁可與人交流方面的問(wèn)題進(jìn)行康復訓練，平時(shí)康復訓練依然以溝通交流的方式為主，培養他的感知能力和交流能力。
這些就是我這個(gè)學(xué)期上康復訓練課的心得體會(huì )，但對我來(lái)說(shuō)康復訓練就是我付出愛(ài)，學(xué)生感受愛(ài)，讓他去適應別人，讓別人理解他的過(guò)程，從而增強他的信心，能更好的融入到社會(huì )這個(gè)大家庭。我知道我還有很多的不足，也還有很多東西要去學(xué)習。但是這次的康復教學(xué)讓我成長(cháng)了許多，感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任和幫助。
康復工作心得體會(huì ) 篇6
20xx年從學(xué)校畢業(yè)來(lái)到新疆阿克蘇地區二醫院，在之前想著(zhù)新疆康復應該有所發(fā)展，但沒(méi)想到這么落后，思想理念的落后導致阿克蘇地區沒(méi)有一家完整的康復科，大部分都是以按摩為主的康復科。
來(lái)到阿克蘇地區第二醫院他們于20xx年8月成立康復中心，20xx年醫院通過(guò)招聘，招聘康復治療師7名，11月開(kāi)設康復病房�？祻涂苹窘∪渲杏嗅t護人員18名，其中副主任醫師1名，康復治療師7名，康復醫師2名，融合中西醫臨床、康復醫學(xué)、運動(dòng)醫學(xué)、心理學(xué)和健康醫學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識為一體�？剖医K于建立起來(lái)了，可是其他科室不認可就連醫院也不認可我們，在他們眼里我們就是給病號搬搬腿搬搬胳膊來(lái)糊弄病好的，根本就治不好治好病人的病。
看見(jiàn)這種情況我們并沒(méi)有灰心喪氣而是更加堅強起來(lái)，對與其他科室送來(lái)的病號我們給他們慢慢進(jìn)行宣教，一遍又一遍進(jìn)行講解，慢慢病好有了認可，他們也覺(jué)得康復給他們帶來(lái)了更好的生活質(zhì)量，讓他們在生活中能做一些自己能做到的事情。
但是有些少數民族的他們聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，我們就找人翻譯并且自己也學(xué)習他們的語(yǔ)言這樣溝通也容易了，在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)真的是有很多笑話(huà)啊，發(fā)音不準舌頭打不了彎，常常是說(shuō)的他們都聽(tīng)不懂，我們就一遍一遍的練習，經(jīng)過(guò)快一年的學(xué)習簡(jiǎn)單的還可以交流了，少數民族的他們也慢慢認可康復了，這讓我們感到高興啊。都是剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的最后一年實(shí)習，實(shí)習時(shí)都是老師帶著(zhù)做，現在沒(méi)有老師在身邊只有自己解決遇到的問(wèn)題，白天工作晚上回到家了看書(shū)有時(shí)給自己的老師打電話(huà)請教，解決不了的問(wèn)他大家坐在一起談?dòng)�，這樣的日子持續了大半年時(shí)間，業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。欒主任跑醫院領(lǐng)導那為我們爭取了很多的'醫療器械，讓我們科室器械慢慢健全起來(lái)了。
在院鄰導的大力與支持下康復治療才逐漸取得療效獲得病人及臨床科室的認可。在科室工作人員的不懈努力，科室康復治療水平有了很大提升，自治區殘聯(lián)特地把我科指定為阿克蘇地區唯一"三癱"康復治療基地為醫院取得了榮譽(yù)為醫院添了光彩。新疆的南疆也算是腦梗、腦出血的高發(fā)地因為這里的人主要喜歡吃肉，導致腦梗、腦出血的概率比較高。小兒腦癱也是比較多，我們大概統計了一下阿克蘇地區大概有3000個(gè)小兒腦癱，這個(gè)數字是驚人的，和這里的人的文化水平有關(guān)系，很多醫院他們不懂的篩查導致了很多錯失了治愈時(shí)期。
我們也與殘聯(lián)聯(lián)手為那些貧困的家庭進(jìn)行幫助，為他們康復治療。與他們接觸讓你會(huì )感覺(jué)到生活中的困難都不是事，看見(jiàn)他們在訓練中堅持著(zhù)我們這些正常人更加要堅強，其實(shí)康復中有一個(gè)短話(huà)說(shuō)的好啊，康復一人解放全家。這句話(huà)說(shuō)的太貼合實(shí)際了。希望20xx年人人都會(huì )享有康復，讓更多的家庭得到解放。
康復工作心得體會(huì ) 篇7
就如同所有的病人都有一個(gè)康復的祈盼一樣，神經(jīng)癥患者也同樣有者極其強烈的康復意念。以至于他們熱烈的祈盼往往加劇了病情的進(jìn)度，而深陷其中不能自拔。很可惜的是心理疾病與生理疾病的康復有著(zhù)迥然不同的評判標準。生理疾病在外力的作用下，有可能去除病痛，恢復機能，人的心理只在生病之前惴惴不安，一旦確診能夠治愈，便又恢復到了昔日的狀態(tài)中。而精神心理疾病則不相同，它與人的欲望是成反比的，也就是說(shuō)你越是急于康復，結果是精神心理問(wèn)題越突出，這就是森田正馬先生說(shuō)過(guò)的拴在樁上的驢子，你越是想掙脫這種束縛，那么束縛就越緊湊，直至把自己攪死在這根木樁之上。
那么我們有什么辦法能夠避免這種情形的出現呢?這就要從我們致病和康復的動(dòng)因上去找到問(wèn)題的答案和突破口：人的疾病無(wú)怪乎二種類(lèi)型：生理的和心理的，中國人只愿承認前者而把后者歸結為精神病而加以抵觸。其實(shí)這是一個(gè)問(wèn)題的二個(gè)方面，我們有生理疾病特別是當這種疾病不能夠確診時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生恐慌、焦慮、抑郁的心理癥狀;相反如果我們有了心理上的疾病而且這種疾病困擾我們很久，便會(huì )伴生軀體癥狀。
那么致病的因素也有二大類(lèi)：一類(lèi)是先天的，另一類(lèi)是后天的。遺傳類(lèi)疾病屬于先天性疾病，而傳染病屬于自然回饋人類(lèi)的。除此之處更多人的生病與其生活的環(huán)境、生活的習慣以及生活的態(tài)度有著(zhù)極大的關(guān)聯(lián)。也就是說(shuō)我們生病是因為我們追求了錯誤的東西，從而導致我們身體資源被過(guò)度透資而產(chǎn)生的，現代醫學(xué)發(fā)現糖尿病、癌癥等疾病與個(gè)人的生活習性和生活環(huán)境有著(zhù)極大的關(guān)聯(lián)就能夠說(shuō)明這一點(diǎn)。而精神心理問(wèn)題更是如此，“貪婪”是精神心理問(wèn)題的第一要素，求不可得才會(huì )導致心理失去平衡，長(cháng)期的失衡罹難精神心理疾病。
森田正馬先生把它歸結為生的欲望過(guò)于強烈。事實(shí)也如先生所言，的確是這樣，記著(zhù)父親說(shuō)我小時(shí)候的吃相就很?chē)樔�，象是幾輩子沒(méi)有吃過(guò)東西，不過(guò)現在想起來(lái)這和幼兒期的哺育有極大的關(guān)聯(lián)，這里就不多說(shuō)了�？傊�，生病是身體和心理給予我們的警告，我們應該就此反省自己過(guò)往的生活態(tài)度。但是，很少有人能夠做到這一點(diǎn)，一則是所謂標榜的人生追求在招喚著(zhù)我們，另一則是欲望象皮球不段的受到刺激而膨脹。所以無(wú)論經(jīng)歷過(guò)何種樣的疾病，懂得反省是很重要的。
不過(guò)可治愈的.生理疾病帶給我們心靈的影響是有限的，我們不用擔憂(yōu)康復后對生活的適應度問(wèn)題;然而，精神心理問(wèn)題因為牽扯到欲望、適應、生存的一系例問(wèn)題，而變的復雜化。而且康復的標準和生理疾病有著(zhù)根本區別。精神心理問(wèn)題，針對的是一個(gè)人成長(cháng)的經(jīng)歷，是對過(guò)于生活的總結和反饋，而往往患者急于康復目的卻是想重塑昔日輝煌�？赡苓�夾雜著(zhù)對失去的一切急于補償心理在發(fā)揮作用。這叫穿新鞋走老路，問(wèn)題肯定得不到解決。要想徹底康復，就要和過(guò)去徹底決裂。
精神心理問(wèn)題的患者首先要做的不是如何的康復，而是在配合一些專(zhuān)業(yè)治療的前提下，深刻的反省，反省我們的生活目的和生活態(tài)度。如果能夠通過(guò)有效的反省和專(zhuān)業(yè)心理技術(shù)的調節相結合，康復是必然。但有一點(diǎn)所要強調的就是：不要指望身心恢復到從前的標準，因為從前的生活證明是錯誤的，如果還要以從前的標準來(lái)衡量心理康復，那只能說(shuō)我們還有待于治療和反省。精神心理疾病的康復絕不是重溫舊夢(mèng)，而是重新開(kāi)始建立自己的生活目標、生活態(tài)度和生活圈子。這一點(diǎn)尤其重要。在精神心理的問(wèn)題上，外力只能起到催化劑的作用，真正要發(fā)生改變的是我們自己。
康復工作心得體會(huì ) 篇8
我是20xx年畢業(yè)的新進(jìn)教師，現從教于特殊教育學(xué)校。在學(xué)校中我的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育特殊教育方向，對于特殊教育的學(xué)習并不深入，對孤獨癥更是了解甚少。通過(guò)這次為期六天的學(xué)習讓我更深的了解學(xué)習了關(guān)于孤獨癥一些概念特點(diǎn)、教學(xué)方法等。
在大學(xué)的學(xué)習中對于孤獨癥的了解全部來(lái)自于謝鳴教授的自閉癥選學(xué)課中，由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習也是在幼教機構中沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)這些類(lèi)型的兒童。這次的學(xué)習培訓給了我一次學(xué)習的機會(huì )，也讓我體驗到不同的.學(xué)者專(zhuān)家對于孤獨癥的不同的看法與研究。我相信這對我以后在教學(xué)活動(dòng)中都有積極的引導作用。王梅教授的學(xué)識淵博、劉勁老師的風(fēng)趣活潑、劉明清老師的嚴謹認真、柳瑞蘭老師的來(lái)自于實(shí)踐、胡金秀老師的學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)，這些都讓我為他們的知識所折服！深感從事特殊教育的教師對孤獨癥的了解卻少之又少。一想到即將入學(xué)的兩位孤獨癥學(xué)生，我身為教師更應該提高自己專(zhuān)業(yè)水平為他們做些力所能及的事！
在六天的學(xué)習中我印象最深的是王梅教授的課，她風(fēng)趣幽默，學(xué)識淵博。但我更佩服她的是她深入到實(shí)踐，實(shí)心實(shí)意為孤獨癥兒童發(fā)展的精神。我覺(jué)得這是現在社會(huì )上很多所謂的專(zhuān)家學(xué)者所缺少的！只有真正深入實(shí)踐的專(zhuān)家才能有自己的東西，才能在給我上課時(shí)生動(dòng)有趣又能給我們深刻的啟發(fā)！印象中記得王教授在課中舉了一個(gè)列子：一個(gè)孤獨癥兒童問(wèn)她"你為什么戴眼鏡"，她回答了七八次"因為近視"等原因，最后在兒童第九次問(wèn)她"你為什么戴眼鏡"時(shí)她把眼鏡摘掉了，這時(shí)兒童笑了，不再繼續問(wèn)了。此刻我想到了來(lái)我們學(xué)校預報名時(shí)那個(gè)一直問(wèn)她媽媽"這里有個(gè)洞"問(wèn)了10遍的孤獨癥男孩他想表達什么。他是否是想讓他媽媽把手放進(jìn)洞里，他是否是想把洞堵起來(lái)？他是否只是問(wèn)問(wèn)而已沒(méi)有任何意義。我覺(jué)得這些都讓我要不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平！
另外一個(gè)令我印象深刻的老師是柳瑞蘭老師，在課的開(kāi)始了解到了她是一位孤獨癥兒童的母親，那時(shí)的我對她充滿(mǎn)了同情！而在之后又知道她為了她的孩子不斷學(xué)習孤獨癥的有關(guān)知識康復訓練她的孩子同時(shí)又創(chuàng )建了康復機構幫助更多的孤獨癥兒童和家庭。那時(shí)我對她肅然起敬！那是怎樣一種毅力才讓她堅持到現在！那是怎么一種胸襟才讓她忍著(zhù)內心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人！她讓人同情同時(shí)也讓人覺(jué)得可敬！她的課與她一樣的樸實(shí)無(wú)華同時(shí)也對我們在實(shí)踐中有重要的指導借鑒作用！特別是她所講述的個(gè)訓課的環(huán)境要求對教師的要求以及教學(xué)教法。她的課都是她多少年來(lái)的經(jīng)驗精華，在實(shí)踐中總結的方法規律。我在她身上受益匪淺！
康復工作心得體會(huì ) 篇9
20xx年4月2日—3日我有幸在第七個(gè)世界自閉癥日來(lái)臨之際參加了由中國婦幼保健協(xié)會(huì )組織的“自閉癥兒童評估與干預”培訓班。在這充實(shí)的2天學(xué)習中，我聽(tīng)取了北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習國家重點(diǎn)實(shí)驗室李小俚教授、胡曉毅教授、澳門(mén)身心醫學(xué)會(huì )劉建新教授等人的講座。內容包括：自閉癥評估與干預新技術(shù)、自閉癥早期教育干預、沙盤(pán)心理療法應用于兒童自閉癥治療、自閉癥兒童早期診斷和綜合干預等等，通過(guò)參與此次培訓我感想良多，現分享其中一些學(xué)習心得：
首先，此次培訓進(jìn)一步加深了我對自閉癥兒童的認識。
自閉癥又稱(chēng)為孤獨癥，是一種由大腦、神經(jīng)以及基因病變引起的發(fā)展性障礙。因此有著(zhù)特殊的行為特點(diǎn)，主要表現為人際關(guān)系的隔離、語(yǔ)言理解和表達的困難、刻板的行為障礙等。對于自閉癥兒童，還有一種說(shuō)法“星星的孩子”，美麗而孤單地生活在遙遠的世界里，好像一切都與他們無(wú)關(guān)。他們的.思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合、執行功能方面的運用。
例如：在心智解讀方面：與人交談時(shí)，只會(huì )留意到對方說(shuō)話(huà)的表層意思，對一些語(yǔ)言是完全聽(tīng)不懂的；在中心聚合方面：對一些圖片不會(huì )縱觀(guān)，只能傾向過(guò)分專(zhuān)注于細微的事物；執行功能方面：他們缺乏彈性思考，在解決問(wèn)題的方法單一。
其次，我更多的了解一些對于自閉癥干預的技能。
北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習國家重點(diǎn)實(shí)驗室李小俚教授介紹了一些比較新的自閉癥干預的技術(shù)：眼動(dòng)技術(shù)、電生理技術(shù)、腦調控技術(shù)、3D教育技術(shù)。之前對于這些技術(shù)我都是一知半解，但通過(guò)李小俚教授深入淺出的講解我對這些最新的干預技術(shù)有了一個(gè)初步的了解，這對我今后的工作有了很大的幫助。除此之外，在澳門(mén)身心醫學(xué)會(huì )劉建新教授的帶領(lǐng)下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤(pán)心理治療的案例，在案例的分享中我看到了沙盤(pán)治療對自閉癥兒童的“神奇”療效，并在劉建新教授的帶領(lǐng)下體驗了沙盤(pán)心理療法團體體驗活動(dòng)，在活動(dòng)中我即是治療師也是來(lái)訪(fǎng)者，在不同的角色中體會(huì )著(zhù)不同的心理體驗，2個(gè)小時(shí)的體驗活動(dòng)讓我對沙盤(pán)治療產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也期待能夠有機會(huì )進(jìn)一步學(xué)習沙盤(pán)治療，并把沙盤(pán)治療應用在我所管理的自閉癥青少年身上。
康復工作心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐，我感覺(jué)對自閉癥兒童的補償教育重要并不僅僅取決于課程設計本身，還取決于實(shí)施補償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為。
1、要能無(wú)條件地接納孩子
每一個(gè)孩子都是天使，這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。自閉癥患兒普遍表現出對親人沒(méi)有依戀感，會(huì )出現不明原因的問(wèn)題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì )讓父母都覺(jué)得很絕望。作為特殊學(xué)校的教師，實(shí)施補償性課程的前提是接納孩子，無(wú)條件全方位地接納孩子。這個(gè)原則對教師提出了很高的要求：理解問(wèn)題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護好孩子，給孩子安全感。
2、學(xué)會(huì )走近孩子的世界
自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩(shī)意的描述：這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。教學(xué)行動(dòng)守則的第一條是無(wú)條件的接納孩子，第二條就要更進(jìn)一步，走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”，是走近，每個(gè)人都無(wú)法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動(dòng)的第一步。
3、行為訓練比智力開(kāi)發(fā)更重要
自閉癥孩子的'教育訓練中普遍有這樣的誤區，重認知，輕生活能力、行為習慣的培養。不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長(cháng)，家長(cháng)在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí)，也走進(jìn)了認知學(xué)習的死胡同，很多機構和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì )很多特殊本領(lǐng)，可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì )交往與溝通，獨立生存與生活，他們的情緒行為問(wèn)題還會(huì )為今后的父母、社會(huì )的撫養造成很大負擔。
4、情感溝通比語(yǔ)言本身更重要
語(yǔ)言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語(yǔ)言，有的孩子很能說(shuō)，但是他們的語(yǔ)言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個(gè)原則，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語(yǔ)言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語(yǔ)言本身，而是要著(zhù)重讓語(yǔ)言發(fā)揮其溝通功能。
康復工作心得體會(huì ) 篇11
當我了解到可以親身參與到幫助自閉癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言康復的時(shí)候，我果斷選擇了報名。一方面是因為我非常喜歡小朋友，另一方面也是想為這個(gè)有意義的公益活動(dòng)出一份力量。xx月xx日是我第一次來(lái)聽(tīng)課，因為之前在表彰大會(huì )聽(tīng)過(guò)師姐關(guān)于對自閉癥兒童的描述，我懷著(zhù)緊張又激動(dòng)的心情走進(jìn)了教室，見(jiàn)到了xx小朋友。xx以一種不太標準的普通話(huà)向我們介紹了自己。她燦爛的笑容深深地感染了我，在我看來(lái)她與正常的小朋友并沒(méi)有什么不同，后來(lái)從師姐口中了解到他們并不是自閉癥兒童，只是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
xx是個(gè)很開(kāi)朗的小朋友，活潑好動(dòng)，注意力經(jīng)常不集中。第一周的時(shí)候我們只是輔助師姐教學(xué)，所以觀(guān)察的比較多。xx很喜歡畫(huà)畫(huà)和唱歌，對于學(xué)習新知識有些抗拒。我們設計了一個(gè)搶凳子小游戲與她拉進(jìn)感情，xx很快就和我們熟絡(luò )起來(lái)，但是游戲卻不認真玩�？梢哉f(shuō)xx就是一個(gè)“小戲精”，在學(xué)習和游戲的過(guò)程中經(jīng)常假摔，假裝聽(tīng)不懂。但這些也都是小孩子的可愛(ài)之處，愛(ài)玩的天性也是在所難免。我們認真學(xué)習師姐教學(xué)時(shí)對待一些情況的應對方法，逐漸學(xué)會(huì )了如何更好地與孩子相處，適當的.嚴厲與適當的獎勵都是必不可少的。
xx其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子。在我們正式開(kāi)始教學(xué)時(shí)，起初我們還擔心xx會(huì )不配合，只愿意做簡(jiǎn)單的游戲，但是整節課下來(lái)xx表現得非常好，我們一起玩積木，也讓我看到了小孩子的豐富創(chuàng )造力。對于長(cháng)句的練習12有些抵觸，一旦開(kāi)始進(jìn)行長(cháng)句的訓練，就不愿意認真學(xué)習。但是對她采用合理的獎勵以后，她就會(huì )認真學(xué)習，一遍過(guò)，其實(shí)很多句子短語(yǔ)她都可以說(shuō)好，只是她不愿意認真說(shuō)。在上課的過(guò)程中，她也偶爾會(huì )撒撒嬌，拉拉我們的手，或者是讓我們摸摸她的臉。
在后面的教學(xué)過(guò)程中，xx一直在進(jìn)步。從起初的只能說(shuō)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，到后來(lái)可以準確地說(shuō)一些短句，再到最后可以認識簡(jiǎn)單的字。在繪畫(huà)和音樂(lè )方面，她也很有自己的想法，喜歡用豐富的顏色去填充圖冊。
雖然這次在研究所是教小朋友學(xué)習，但我也從中學(xué)到了許多。孩子的內心世界是非常純潔的，通過(guò)和孩子的相處也可以提高自己的細心程度，鍛煉自己的耐心。我也跟著(zhù)學(xué)姐了解到了如何進(jìn)行聲學(xué)試驗。更加了解到有些小朋友們并不是真的能力缺失，只是缺乏正確的學(xué)習方法，只要我們耐心地對他們加以引導，他們就可以做得很好。我也希望在接下來(lái)的學(xué)習生活里，我可以幫助到更多小朋友，為這項公益活動(dòng)貢獻出自己的力量!
康復工作心得體會(huì ) 篇12
對一般人來(lái)說(shuō)，精神病是一個(gè)令人恐懼而又充滿(mǎn)神秘色彩的名詞，常使人聯(lián)想起一個(gè)個(gè)滿(mǎn)身泥圬、言行古怪、時(shí)哭時(shí)笑、呆滯冷漠，或暴跌兇殘的人。五年前，我走上精神病人管理的工作崗位，開(kāi)始了與精神病人直接面對面的接觸，我們對精神病人的漠然無(wú)知、心存恐懼，到逐漸了解他們、同情他們，與他們交朋友，從而窺見(jiàn)了他們的喜怒哀樂(lè )，走進(jìn)了他們的精神世界。
關(guān)于精神病，醫學(xué)上是這樣界定的：精神病是指內外各種致病因素影響下，大腦機能活動(dòng)發(fā)生紊亂、導致認知、情感、行為與意志等精神活動(dòng)不同程度障礙的一類(lèi)疾病。病人有不同程度的自知力缺陷、心理障礙、喪失判斷力、不能正常地學(xué)習、工作、生活，行為顯得古怪，與眾不同，在病態(tài)心理的支配下，往往有自殺自傷、傷害他人的動(dòng)作行為，有的患者還認為自己心理與行為是正常的而拒絕治療。
在精神科做護士，首先是安全問(wèn)題，這也是院領(lǐng)導會(huì )上會(huì )下強調的重中之重。抑郁病人、自傷自殺甚至自殘的心理，對于這樣的病人，作為護理人員的我們，要多觀(guān)察、多和其進(jìn)行溝通交流。躁狂的病人對其周?chē)娜�，包括同室病友以及周�(chē)尼t護人員易造成傷害，當然也包括自身的'安全。在情緒嚴重不穩定期，我們要更多的給予保護性約束。
精神科病人多是藥物控制，所以對其服藥問(wèn)題就顯得至關(guān)重要。在精神科治療上一定要防止病人藏藥。如果病人藏藥不吃的話(huà)，病情得不到基本的控制;如果病人把藏起來(lái)的藥頓服，后果更嚴重，可以導致藥物中毒甚至危及生命。
精神病人和一般的患者不同，他們沒(méi)有自知力，連最基本的生理需要也表述不清，這就需要我們護理人員具備基本的職業(yè)道德，真正做到以病人為中心，充分維護他們的自尊。
在精神科工作這么久，并沒(méi)有感覺(jué)到他們可怕，反而更覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人，沒(méi)有人與人之間的勾心斗角和紛爭，我的人格跟著(zhù)他們簡(jiǎn)單起來(lái)，我會(huì )做一名合格的護士，不辜負天使的稱(chēng)號。
康復工作心得體會(huì ) 篇13
以前對精神科病房的印象就是光線(xiàn)暗及恐怖的感覺(jué)，但自從在精神科實(shí)習的日子以來(lái)，發(fā)現以前對精神科的印象完全是錯誤的觀(guān)念，這里的光線(xiàn)不但明亮且病患也不是我們想像的那么恐怖。
在這站實(shí)習真的跟其他站差好多，在這里你的護理措施真的很靈活，具有個(gè)別性，還可以直接跟病患互動(dòng)，那種感覺(jué)真得好棒，跟他們一起做早操，說(shuō)到做早操，真得好開(kāi)心��！每個(gè)病患都好可愛(ài)，每次跟他們做早操都會(huì )笑到肚子痛，他們都很用心的在做每一件事。另外，在這里真的讓我感覺(jué)到醫療人員的用心及團結，每一個(gè)病患都有五位醫療人員的照顧，且都須用很大的愛(ài)心，去照顧一個(gè)人，須有很大的耐心，所以我很佩服這里的`醫療人員。而這里的教官人也都很好，不懂的地方，他們都會(huì )教我們，且每個(gè)都帶笑容，讓我覺(jué)得有家的感覺(jué)。我真得好喜歡這里的教官��！老師雖然好嚴格，但我覺(jué)得對我而言，這是一個(gè)好老師，因為老師嚴格，我們才會(huì )認真呀！
在這里真得有感覺(jué)到自己好像一個(gè)小護士的樣子，一天的流程都由自己來(lái)，從早上的發(fā)藥，到下午的發(fā)藥，寫(xiě)記錄等，都知道下一個(gè)步驟要做什么，不會(huì )不知所措，且記錄在老師嚴格要求下，不進(jìn)步也難呀！只是每天都寫(xiě)得好痛苦��！總之，在這里實(shí)習雖然很累，但我相信那是值得的。
康復工作心得體會(huì ) 篇14
如果，有人說(shuō)治病救人，救死扶傷是醫生的天職，那么，康復治療則是醫生化腐朽為神奇的魔杖。
在中國，人口老年化的程度越來(lái)越嚴重，勞動(dòng)力緊缺的情況愈來(lái)愈明顯，環(huán)境污染日益嚴重，患病的人數與日俱增。
殘病人員得不得積極康復治療，不能恢復正常的日常工作，甚至最基本的自理能力都沒(méi)有。結果，社會(huì )負擔越來(lái)越重，國家的經(jīng)濟發(fā)展受到了限制，人們也沒(méi)有過(guò)上幸福的生活。因此，康復醫學(xué)是社會(huì )發(fā)展的重要因素，我想國家會(huì )越來(lái)越重視康復醫學(xué)。
目前我國的康復醫學(xué)發(fā)展處于成長(cháng)狀態(tài)，規模還未全面，而伴隨慢性疾病的發(fā)病率與老齡化上升，越來(lái)越多的老年傷殘病人需要得到專(zhuān)業(yè)康復醫生·呵護與治療。只有這樣，病人才能夠得到完好的治療。因為很多疾病后期它主要需是保健與康復。而不是專(zhuān)科醫院相關(guān)專(zhuān)業(yè)治療。而專(zhuān)業(yè)的臨床治療為康復醫學(xué)治療奠定堅實(shí)基礎。而康復醫師為臨床醫學(xué)的`發(fā)展起到推動(dòng)作用�？祻歪t學(xué)可以提供大量的醫學(xué)資料反饋給臨床醫學(xué)。
康復醫學(xué)通過(guò)綜合、協(xié)調地應用各種措施，消除或者減輕病、傷、殘者身心、社會(huì )功能障礙，達到或者保持最佳功能水平，增強自理能力，重返社會(huì )，提高生存質(zhì)量。讓病、傷、殘者得以自理自立自強，提高生活的質(zhì)量，以及幸福指數。
康復醫學(xué)是一種理念、指導思想，需要滲透到整個(gè)醫療系統，包括局部與整體功能水平為主線(xiàn)，或許局部或者系統功能無(wú)法恢復，但仍可帶著(zhù)某些功能障礙而有意義、有成效地生活。讓病、殘、傷得以融入社會(huì )。從而降低社會(huì )的不穩定因素，給整個(gè)社會(huì )以和諧安全。
康復醫學(xué)包括預防、早期識別、門(mén)診、住院和出院后患者的醫療計劃。醫務(wù)人員用三維的思維拯救病人，注重身體功能的改善。以預防康復為中心，做到讓患者受益，社會(huì )受益。
康復醫學(xué)利用醫療手段促進(jìn)康復，特殊教育和培訓以促進(jìn)康復，恢復就業(yè)，取得就業(yè)機會(huì )，在社會(huì )的層次上采取與社會(huì )生活有關(guān)的措施，促進(jìn)殘疾人能重返社會(huì )。
隨著(zhù)社會(huì )科技的發(fā)展，新型的的技術(shù)將被用于醫療事業(yè)，而康復醫學(xué)將得到最大的發(fā)展�？祻歪t學(xué)將成為醫務(wù)人員的魔杖。
也許有一天，只要我的大腦還活著(zhù)，我的生活就會(huì )有意義。
康復工作心得體會(huì ) 篇15
首先感謝醫院領(lǐng)導的安排，讓我有機會(huì )參加了四川省護理學(xué)會(huì )組織的第五屆康復護理專(zhuān)科護士的培訓班。通過(guò)這次學(xué)習，使本人無(wú)論從理念上還是業(yè)務(wù)上都有了很大的提高，增長(cháng)了不少見(jiàn)識�？梢哉f(shuō)感受頗深、收益匪淺。在此，也謝謝各位為我們授課的老師們，你們辛苦了!
在理論學(xué)習階段，我們用近乎封閉式培訓的方式接受了省醫學(xué)院教授、臨床專(zhuān)家將近一個(gè)月的授課，學(xué)習內容主要包括康復科常見(jiàn)病的護理常規，護理要點(diǎn)，康復評定的內容，康復評定的'方法，物理治療，作業(yè)治療，間歇導尿，良肢位擺放等等。
這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是理論與技能的提升，給我以往的工作起到了解疑答惑的作用，激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習的興趣。以往許多知識技能都是通過(guò)“傳幫帶”得到的，沒(méi)有系統的學(xué)習相關(guān)的理論，以至于只會(huì )干而不知道為什么。最大的收獲，是通過(guò)學(xué)習使我認識到疾病早期康復的重要性，更新很多新的觀(guān)念，掌握了新的技術(shù)如：間歇導尿，膀胱功能訓練，直腸功能訓練，良肢位擺放。通過(guò)學(xué)習把這些知識運用到以后工作中，讓每一位病人都得到及時(shí)康復，恢復達到最佳狀態(tài)，早日回歸社會(huì )。
臨床實(shí)習期間我們與各位帶教老師相處的十分融洽，學(xué)生愛(ài)學(xué)，老師愛(ài)教。特別是趙老師。她豪無(wú)保留的把所有的知識都講給我們聽(tīng)。不管是專(zhuān)業(yè)上還是生活上的她都非常精通，從她身上學(xué)到了如何成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)科護士，如何管理病人，如何與病人建立關(guān)系，如何做好帶教工作，如何成為一名優(yōu)秀的管理者。
作為受過(guò)專(zhuān)科培訓的一名康復護士，，我深知自己的責任和使命，在加強自身學(xué)習的同時(shí)，通過(guò)言傳身教，加強培訓，為打造一支思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)技術(shù)強的護理團隊為康復事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
康復工作心得體會(huì ) 篇16
20xx年9月3日-20xx年10月31日，我有幸參加xxxxx“康復專(zhuān)科護士培訓班”。
感謝醫院提供給我這次培訓學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習，使我開(kāi)拓了眼界，提升了業(yè)務(wù)能力，意識到了我們與國內高級別醫院專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力上的差距，明確了自己努力學(xué)習的重要性和緊迫性，為今后進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力奠定了堅實(shí)的基礎。也感謝每位為我們傾囊相授的老師們。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我對康復科有了新的認識和理解，是理念、高度和技術(shù)的洗禮。首先，更新理念：它不是療養，不是患者的后期治療，而是通過(guò)對功能障礙患者的后期訓練、補償、增強等方法落實(shí)康復措施，提高患者的生活質(zhì)量，讓患者盡早回歸家庭、回歸社會(huì );其次，讓我認識到疾病早期康復的重要性，并掌握了新的技術(shù)，如清潔間歇導尿，神經(jīng)源性膀胱/直腸功能訓練等，并對心肺康復的新觀(guān)念有了一定的認識。
在理論學(xué)習中，授課老師以淵博的學(xué)識，幽默風(fēng)趣的講解，讓我進(jìn)一步掌握了常見(jiàn)疾病的康復護理，如頸椎病，腰椎間盤(pán)突出，腦卒中，脊髓損傷，糖尿病等常見(jiàn)疾病的康復護理知識，還學(xué)習了康復評定的內容和方法，物理治療、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識。
臨床實(shí)踐不僅鞏固了專(zhuān)業(yè)理論知識和技能，而且學(xué)會(huì )了如何管理患者，與患者建立良好的關(guān)系。臨床見(jiàn)習階段也是最緊張的階段，在此，我們每個(gè)人需要完成理論結業(yè)考試、操作技能考試、PPT的'制作與匯報、疑難病例的討論，并與2018年10月30日到敬老院開(kāi)展了由基地負責人、康復醫學(xué)中心總護士長(cháng)杜春萍和康復醫學(xué)中心三區各病房護士長(cháng)組織的“康復護理在身邊，老有所護功能健”為主題的社區實(shí)踐活動(dòng)。
這次學(xué)習也讓我有緣結識了來(lái)自五湖四海的護理同仁，我們在學(xué)習中相互幫助、相互學(xué)習、相互關(guān)心，從她們身上使我深切感受到一個(gè)醫療職業(yè)者的謙虛、嚴謹的精神，踏實(shí)的工作態(tài)度，對病患的用心，對同事的呵護。
如果把以前的學(xué)習比作“量”的變化，那么這次的培訓對我來(lái)說(shuō)是“質(zhì)”的飛躍，我會(huì )用自己的心去感悟，去體驗，去領(lǐng)會(huì )。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。通過(guò)這次學(xué)習，我深深地體會(huì )到不讀書(shū)，行再遠的路也只是個(gè)郵差。
再次感謝各位領(lǐng)導給我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，我將學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，拓寬知識面，改善知識結構，以專(zhuān)科培訓為基點(diǎn)，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其實(shí)的專(zhuān)科護士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
康復工作心得體會(huì ) 篇17
首先，感謝院領(lǐng)導、科室主任、護士長(cháng)的培養以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫院第五屆“康復專(zhuān)科護士培訓班”。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們，你們辛苦了。在為期兩個(gè)月的培訓中，讓我受益匪淺，感受頗多，現將學(xué)習體會(huì )匯報如下：
在理論學(xué)習中，授課老師以淵博的學(xué)識、幽默風(fēng)趣的講解，不僅使我獲得了康復科常見(jiàn)疾病(如腦卒中、脊髓損傷、顱腦損傷、糖尿病、頸肩腰腿痛等)的護理常規，護理要點(diǎn)，而且提升了我對骨科常見(jiàn)疾病的康復護理知識，并且還學(xué)習了康復評定的內容及方法、物理治療、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識。
這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是理論與技能的提升，是理念、高度和技術(shù)的洗禮。首先，更新理念：如對康復有了新的認識，它不是療養，不是患者的'后期治療也不是中醫+理療，而是對功能障礙者運用訓練、補償、增強等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會(huì )等。其次讓我認識到疾病早期康復的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間歇導尿，神經(jīng)源性膀胱/直腸功能訓練，良肢位的擺放等，并對心肺康復的新觀(guān)念有了一定的認識。
臨床實(shí)踐不僅鞏固了專(zhuān)業(yè)理論知識和技術(shù)，而且讓我學(xué)會(huì )了如何管理病人，如何與病人建立良好的關(guān)系，如何做好帶教工作，如何成為一名優(yōu)秀的管理者。臨床實(shí)習階段也是最緊張的階段，在此我們每個(gè)人需完成理論結業(yè)考試、操作技能考試，PPT的制作與匯報;并于10月29日到郫縣郫筒中心敬老院開(kāi)展了由四川省康復專(zhuān)科護士培訓基地負責人、康復醫學(xué)中心總護士長(cháng)杜春萍和康復醫學(xué)中心脊髓損傷病房副護士長(cháng)蔣紅英組織的以“康復護理在身邊，老有所護功能健”為主題的社區實(shí)踐活動(dòng)。
這次的學(xué)習也讓我有緣結識了來(lái)自五湖四海的護理同仁們。我們在學(xué)習中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到一個(gè)醫療職業(yè)者的謙虛、嚴謹的精神，踏實(shí)的工作態(tài)度，對病患的用心，對同事的呵護。
如果把以前的學(xué)習比作“量”的變化，那么這次的培訓對我來(lái)說(shuō)是“質(zhì)”的飛躍，我們用自己的心去感悟，去體驗，去領(lǐng)會(huì )。
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。通過(guò)這次學(xué)習我深深地體會(huì )到不讀書(shū)行再遠的路也只是個(gè)郵差。再次感謝各位領(lǐng)導給予我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，我將學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，拓寬知識面、改善知識結構，以專(zhuān)科培訓為基點(diǎn)，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其實(shí)的專(zhuān)科護士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
康復工作心得體會(huì ) 篇18
今天和義工聯(lián)的朋友們去了xx聾兒康復中心。一下午我都在鼓勵那個(gè)叫xx的孩子，我的笑容不曾有半點(diǎn)僵硬做作的痕跡，我的心卻著(zhù)實(shí)的在滴著(zhù)血。每次我對著(zhù)這個(gè)孩子豎起大拇指夸獎他的時(shí)候，我都很難過(guò)。那些在我們的看來(lái)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的字、詞語(yǔ)，從他們的口中模糊不清的說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，我真的覺(jué)得這個(gè)世界太不公平了。為什么讓那么可愛(ài)的孩子承受如此的痛苦呢？
那個(gè)小男孩坐在我右前方的椅子上，椅背幾乎靠在我身上。我們離的很近，男孩的睫毛很長(cháng)，白白凈凈的很可愛(ài)。孩子們都在著(zhù)急的吃著(zhù)我和女兒帶去的吃的，唯獨他沒(méi)有。我們的交流是從他前面擺放的文具開(kāi)始的，我問(wèn)他：“這是什么呀？”他看看了說(shuō)：“鉛筆�！蹦且豢�，我的心抽動(dòng)著(zhù)，感覺(jué)好疼。一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)被這個(gè)可愛(ài)的男孩說(shuō)的無(wú)法辨別。但是，當他用期待的眼睛看著(zhù)我的時(shí)候，我向他豎起來(lái)大拇指，孩子天真的笑了，心里的那個(gè)我哭了。
女兒看我開(kāi)始了和男孩的'交流，也迫不及待的加入。女兒在紙上寫(xiě)，男孩讀。每一次男孩含糊不清的讀出女兒寫(xiě)的字，我都會(huì )豎起大拇指，摸摸他的臉，朝他笑一笑，讓他覺(jué)得自己很了不起。男孩看著(zhù)我的表情和豎起的大拇指像注射了，高興的雙眼含笑。那可愛(ài)的樣子讓我忘記了愁煩，可是當看到女兒和孩子交流我就又不由得黯然傷神。一樣的孩子，為什么上帝對他們那么不公平呢？
也許男孩很喜歡我夸獎他，也許我們真的很談的來(lái)。一下午，別的孩子對于學(xué)習似乎沒(méi)有對吃的那么感興趣，他卻一直堅持寫(xiě)了一大張紙的漢字。每寫(xiě)一個(gè)字他都會(huì )回過(guò)頭來(lái)看看我，然后，微笑著(zhù)，滿(mǎn)含期待的讀上一遍，我呢，也馬上跟著(zhù)讀起來(lái)，似乎不是我在教他，而是他在教我。每次我讀過(guò)之后，他都會(huì )高興的笑著(zhù)，轉過(guò)身再寫(xiě)一個(gè)字，然后又一次回過(guò)頭微笑著(zhù)，滿(mǎn)含期待的看著(zhù)我——對于一個(gè)只有四五歲的孩子來(lái)講，一個(gè)半小時(shí)專(zhuān)心致志的學(xué)習，讓人感動(dòng)，讓人心酸。那個(gè)孩子或許只是為了得到我的認可，我的鼓勵，放棄了好吃的，放棄了玩鬧。那孩子認真的樣子如烙印般的深深的印在了我的心里。
離開(kāi)的時(shí)候，我有些迫不及待。我的心亂極了，我被溫馨的小屋，向上的孩子，含混不清的話(huà)語(yǔ)，充滿(mǎn)愛(ài)心的人群構成的這一幅和諧，卻又扭曲的畫(huà)面壓抑的胸中悶悶的。造物主真的很殘忍，給他們關(guān)上了一扇門(mén)，我卻看不到為他們打開(kāi)的那扇窗在哪里。我還會(huì )再去，那一切成了我的牽掛，但是今夜我的心好痛、好痛、好痛……
康復工作心得體會(huì ) 篇19
幾個(gè)月的“三甲復評”準備工作給全院人員留下了深刻的印象，不管是領(lǐng)導主任護士長(cháng)，還是各個(gè)病區的基層醫務(wù)人員都有有頗深的感觸。
在迎接三甲審查之前，全院干部職工上下一心，緊張有序地忙碌著(zhù)。我們科作為康復醫學(xué)科是必查科室。雖然我們做了較充分的準備工作，但檢查前大家心里難免有些緊張，唯恐哪里做得不夠好。面對每天必須進(jìn)行的治療、紛繁復雜的事務(wù)，如何合理安排工作保證康復治療工作的安全運行，又要如期保質(zhì)保量做好檢查前準備工作，這對我們每位康復治療師而言都是一次嚴峻的挑戰。挑戰給作為新進(jìn)職員的我帶來(lái)壓力，也帶來(lái)了動(dòng)力。
首先，在這次檢查中，我們在院領(lǐng)導、盧主任及韓護士長(cháng)的統一部署下，大家從思想上統一，認識到檢查都是為了進(jìn)一步提高醫院管理水平，通過(guò)“三甲復評”能全面提高醫院的內涵質(zhì)量，確保單位的事業(yè)健康持續發(fā)展，規范我們科室的制度管理，因此我們必須要以積極的、健康的和向上的心態(tài)來(lái)接受檢查。在檢查中我們充分發(fā)揮了團隊的協(xié)作精神，相互支持、相互溝通、團結協(xié)作。大家反復學(xué)習三甲標準中的每一款、每一條，對照、整改、再對照、再整改。從基本的科室規章、制度、基礎理論到基本技能訓練，一遍一遍毫不含糊，不達標的堅決整改，已達標的鞏固強化。上班時(shí)間完成不了的就舍棄中午、晚上、周末的時(shí)間來(lái)彌補，在大家心里只有一個(gè)愿望：充分準備、保持自信、以最好的`狀態(tài)迎接檢查。
其次，我們醫院相關(guān)制度、職責、規范、質(zhì)量標準、工作流程都比較全面，但對于剛進(jìn)醫院的我還是很陌生，但經(jīng)過(guò)這次三甲檢查，在領(lǐng)導的統一安排與指導下，我迅速的熟息了自己的崗位工作性質(zhì)與內容。只要我們每個(gè)人都充分認識自己工作的性質(zhì)與責任，在日常工作過(guò)程中踏踏實(shí)實(shí)，嚴格要求自己，對每一項規定都按高標準、嚴要求地去落實(shí)，從小事做起，從點(diǎn)滴養成習慣，那么我們對任何檢查都能應負自如。
再次，在這次檢查準備過(guò)程中我認識到我在日常工作中對一些工作制度的細節落實(shí)得還不足。所以作為一名康復治療師應對照評審標準理清思路，明確工作目標，找到工作差距，從關(guān)注治療細節開(kāi)始，從與患者良好的溝通開(kāi)始，將細節滲透到每一項康復技術(shù)操作規程中，不斷提高自己的職業(yè)素養，加強慎獨修養。在平時(shí)工作中加強“內省”和“外求”的方法檢查自己的不足，才能真正提高自己的技術(shù)，提升康復治療的質(zhì)量。
通過(guò)數月的努力，復評工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，復評所帶來(lái)的益處也漸漸顯露，大家工作更有目標了，制度更健全了，管理更規范了，住院環(huán)境更美觀(guān)了，硬件設施更齊全了，大家心也更齊了。
院興我榮，院衰我恥。我堅信：任何的收獲都會(huì )有代價(jià)，任何的代價(jià)都會(huì )有回報。通過(guò)我們大家的努力，用我們的雙手一定會(huì )創(chuàng )造醫院輝煌的明天。
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